Framtidas ingeniørutdanning i Sunnhordland

Transkript

1 Framtidas ingeniørutdanning i Sunnhordland Kva for «pedagogisk omstilling» er nødvendig for å møte omstillinga i arbeidslivet? Høstkonferansen 2018, 19. september 2018, Tromsø Rannveig Litlabø, førsteamanuensis ved Institutt for maskin- og marinfag Aslaug Grov Almås, førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, religion og samfunnsfag Rannveig.Litlabo@hvl.no, Aslaug.Almas@hvl.no

2 Framtidas ingeniørutdanning i Sunnhordland Kva "pedagogisk omstilling" er nødvendig for å møta omstillinga i arbeidslivet? Utviklingsprosjekt Norgesuniversitetet Ramme på 1,1 millionar NOK Vidareutvikling av ei ingeniørutdanning skreddarsydd mot industrien sin etterspurnad Auka det pedagogiske fokuset rundt bruk av læringsteknologi i denne type utdanningar Samarbeidspartnarar: Kværner, Leirvik, Atheno og Fagskolen i Hordaland

3 Filmsnutt

4 Ingeniørutdanning i Sunnhordland Skreddarsydd ingeniørutdanning for den praktiske ingeniøren Følgjer «Stordmodellen» 2 veker på jobb, 1 veke på skule 2-årig løp mot Bachelor i ingeniørfag, maskin eller elektro Innpass av inntil 60 sp frå teknisk fagskule Bakgrunn frå teknisk fagskule: maskinteknikk, automatisering eller elkraft Unikt tilbod i tråd med føringar frå KD Høgt fokus på digitalisering nettstøtta utdanning Utvikla i tett samarbeid med industrien på Stord

5 Stordmodellen frå fagarbeidar til ingeniør

6 «Heiar på Stord-modellen» Frå hvl.no: «I fem år har dei store industriverksemdene i Sunnhordland, Fagskolen i Hordaland og Høgskulen på Vestlandet jobba i lag om ein unik utdanningsmodell som forsyner regionen med praktiske ingeniørar. Statssekretær Bjørn Haugstad i Kunnskapsdepartementet likar det han ser og høyrer. Sjå film!» Lenke til reportasjen 21. april 2017

7 Framtidas ingeniørutdanning i Sunnhordland Kva "pedagogisk omstilling" er nødvendig for å møta omstillinga i arbeidslivet? Utfordring: Ulike kulturar for læring i industri og høgskule/universitet Korleis vil prosjektet jobba med ei slik utfordring? Prosjektseminar mellom industri og høgskule: pedagogiske problemstillingar utvikling av case/oppgåver Bruk av video som dokumentasjon Konferanse som arbeids-/vurderingsform Vidareutvikling av modellen

8 Prosjektseminar om pedagogiske problemstillingar Korleis er undervisninga ved ein høgskule/universitet i dag? «Læringsutbyttebeskrivelse»? Kva er «god» pedagogikk? Korleis tenkjer vi om vurdering? Arbeidslivsrelevans - er vi einige om kva det er? Kor viktig er kontakten med praksisfeltet og arbeidsplassen som læringsarena? Kva rolle skal teknologien ha? Tidsperspektiv Studentaktivitet

9 Prosjektseminar om case/studentoppgåver Deltakarar: Fagmiljø ingeniørutdanning i HVL, representantar frå arbeidslivet, pedagogikkmiljøet, studentar Problemstillingar og resultat: Ønske om nytenking, innovasjon, nye marknadsområder Ulik entusiasme for endring i HVL Finansiering og eigarskap? Involvering frå verksemdene

10 «Industritoppar på eksamenskonferanse» Eksamenskonferanse i Marintekniske løysingar Ove H. Wilhelmsen, adm. dir. Wärtsilä Ship Design Norway: «Veldig spennande å få vera så tett på studentane, høgskulen og utdanninga» Innlegg frå studentar og industri Studentane presenterte prosjektoppgåver relatert til industrien innafor temaa: Røyrkonstruksjon Aluminiumskonstruksjonar Hydrauliske system Steinar Røgenes, adm. dir. Kværner Stord: «Veldig positivt. Eg hadde tenkt å gå etter innlegget mitt i dag tidleg, men programmet og innlegga var så spennande og gode at eg blei sitjande» Student: «Overraskande bra og eigentleg veldig positivt. I utgangspunktet var me litt småskeptiske. Ein slik konferanse er jo litt nervepirrande og du må legge ned litt ekstra jobb» Lenke til reportasjen

11

12 Utfordringar Utfordringar industri: Konjunktursvingingar Må snu seg raskt forventar at HVL snur seg like raskt Forstå akademia nye nasjonale krav til høgare utdanning Utfordringar studentar: Tøft løp kombinasjon av jobb og utdanning (fulltid) Studentmiljø? Utfordringar HVL: HVL sin organisasjon er ikkje godt nok rigga for etterspurnaden etter fleksible (nettstøtta) utdanningar (teknisk, pedagogisk og administrativt) «ildsjeler», «prosjekt» innleige av lærekrefter frå industri oppfølging Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (Studietilsynsforskrifta) Rekruttering studentar og verksemder

13 I tråd med nasjonale rammer «Kultur for kvalitet» «Studentane skal få ei utdanning som er relevant for arbeidslivet» «Universitet og høgskular skal sikre at studentar vert uteksaminert med den kompetansen som er etterspurt på arbeidsmarknaden i dag, i tillegg til å ha evne til å omstille og fornye seg» «KD forventar at studieprogramma er basert på forsking og vert utvikla i tett samarbeid med arbeidslivet og studentane sjølv»

14 I tråd med nasjonale rammer «Fagfolk for fremtiden» «Tett samarbeid med arbeidslivet» «Ny teknologi, robotar og digitalisering vil forandre måten me jobbar på» «Fagfolk med høg omstillingsevne» «Arbeidstakarane sin kunnskap og kompetanse er av stor betyding for konkurransekrafta til bedriftene»

15 Regionale rammer «Regional plan for kompetanse og arbeidskraft» «Regjeringa ønskjer eit kompetansebasert arbeids- og næringsliv» «Eit heilskapleg utdanningssystem» «Meir kontakt mellom studentar og arbeidsliv» «Meir samhandling mellom vidaregåande utdanning og universitets- og høgskuleutdanningane»

16 Kva kjenneteiknar den nye studenten? Passert 30 år og godt motivert Kombinerer studiet med jobb og familie Lagar seg gode studierutinar og er pliktoppfyllande m.o.t. innleveringsfristar Møter til fysiske samlingar Har ofte lang yrkeserfaring og bidreg med gode innspel i diskusjonsfora både på samlingar og på nett Har ofte eigne casar som vert presentert Vanskeleg for å bryte ut av kjent utdanningstradisjon Opptatt av eksamen

17 Vidareutvikling av Stordmodellen ved HVL Ny samlingsbasert modell: Meir nettstøtta utdanning for å nå ut til heile landet 2 3 samlingar i semesteret Deltid: 120 sp over 3 år (4 år?) Spissing av kompetanse inn mot ulike regionar Ivareta eksisterande samarbeid Kompetanseheving i HVL, strukturelle endringar Suksessfaktorar: Samarbeid med industrien Fagleg kompetanse Ikkje undervurdera læraren si rolle Organisering og vurdering - tenkja heilskap Kristiansund Florø Førde Bergen Stord Haugesund Ingeniørutdanningar

18 Avslutting Rannveig Litlabø Aslaug Grov Almås Takk for merksemda!