Fellessensur 2018 S&F og M&R, Molde juni

Transkript

1 Fellessensur 2018 S&F og M&R, Molde juni

2

3

4 Fylkesmannen sine roller og oppgåver Fylkesmannen er Kongen og Regjeringa sin fremste representant i fylket og utfører mange og allsidige forvaltningsoppgåver. Hovudoppgåver: Formidle og iverksette statleg politikk og forventningar til kommunane. Samordne og medverke til samarbeid mellom kommunar, statsetatar og regionale aktørar. Fremje rettstryggleik for einskildmenneske og fellesskap. Fylkesmannen har ulike roller som sektormyndigheit samordningsinstans initiativtakar og informasjonsknutepunkt rettstyggleiksinstans Stortinget Regjeringa/ departement Direktorat Fylkesmannen

5 Lodve Solholm Embetsleiing Fylkesmann og ass. fylkesmann Rigmor Brøste Administrasjonsstab Informasjon og kommunal samordningsstab Helse- og sosial Justis- og beredskap Landbruk Miljøvern Oppvekst og utdanning Grete Teigland Helge Mogstad Frank Madsøy Linda Aaram Alv Walgermo

6 Større endringer i skole og barnehage som påvirker hverandre

7 Et skifte i statens bidrag til utvikling i skole og barnehage, basert på 4 prinsipper 1. Kommuner, fylkeskommuner og private eiere har hovedansvaret for kvalitetsutvikling i skole og barnehage 2. Økt handlingsrom for kommuner/fylkeskommuner/ private eiere. Beslutninger om innhold og organisering av kompetansetiltak tas på lokalt nivå 3. Et differensiert statlig virkemiddelapparat. De som har behov for det, skal få støtte og oppfølging. 4. Kompetanseutvikling skal være forsknings- og kunnskapsbasert. UH skal levere innholdet i tiltakene og må ha tett samarbeid med lokale myndigheter og eiere, og de profesjonelle fellesskapene på skolene og i barnehagene for at innholdet i tiltakene skal være relevant.

8 Planer for kompetanseutvikling Skolens kompetanseutviklingsplan Etter- og videreutdanning Plangruppe, MBU E T T E R U T D A N N I N G Regionalt nettverk for kompetanseutvikling Skolefaglige, evt andre Kommunens kompetanseutviklingsplan Etter- og videreutdanning Kommunestyre og partsamarbeidet Statlige tilbud: Læringsmiljø, språk, realfag, VFL Kompetanse for kvalitet V I D E R E U T D A N N I N G Samarbeidsforum Skoleeiere, UH og FM Evt andre Annen etterutdanning Lærerspesialister, PPT, o.a.

9 Oppfølgingsordningen Mål Kommuner som havner under grensen skal få tilbud om støtte og oppfølging. Kommunene identifiseres ved bruk av et indikatorsett basert på grunnskolepoeng, nasjonale prøver og elevundersøkelsen. FM skal foreta en risikovurdering - kan være andre tiltak enn Veilederkorps, eller andre tiltak i tillegg til Veilederkorps

10 Indikatorer Gjennomsnittlige grunnskolepoeng Andel elever på MN 1 nasjonale prøver, lesing 5. trinn Andel elever på MN 1 nasjonale prøver, regning 5. trinn Andel elever på MN 1 nasjonale prøver, lesing 8. trinn Andel elever på MN 1 nasjonale prøver, regning 8. trinn Mobbing på skolen, 7. trinn (NY) Mobbing på skolen, 10. trinn Motivasjon, 7. trinn (NY) Motivasjon, 10 trinn Støtte fra lærer, 7. trinn (NY) Støtte fra lærer, 10. trinn

11 FM s rolle i Oppfølgingsordningen Gå i dialog med og følge opp skoleeiere som identifiseres gjennom indikatorsett for kvalitet i opplæringen, og informere om Veilederkorps som tiltak innenfor ordningen. Bistå kommuner som mottar veiledning fra Veilederkorps gjennom å: - følge opp måloppnåelse knyttet til utviklingsmålene hos skoleeierne som deltar, underveis og etter veiledningsperioden, - samarbeide med veiledergruppa og skoleeiere om utviklingsarbeidet underveis i veiledningsperioden - følge opp skoleeierne etter veiledningsperioden gjennom støtte til og dialog om videre tiltak for kvalitetsutvikling og nettverksbygging, samt rapportering.

12 Skjønnsmessige tema Forsvarlig system ( 13.10) Tilstandsrapport prosesser for kvalitetsvurdering i hele organisasjonen Roller og ansvar i organisasjonen (f.eks. delegeringsreglementet og prosesser for implementering) Prosesskvalitet og dialog i skoleeierskap Planer for kompetanseutvikling (f.eks. desentralisert ordning, Kompetanse for kvalitet og veiledning av nyutdannede) ( 8.2) Arbeid med læringsmiljø ( 9A) Elev- og foreldremedvirkning på alle nivå Tilsyn og klagesaksbehandling Overgangen mellom barnehage og skole Spesialundervisning ressursbruk og kompetanse i tilbudet til elevene, samarbeid med PPT og NAV Ledelse på alle nivå kapasitet og kompetanse Tidligere deltagelse i kompetanseutviklingstiltak, inkl videreutdanning effekter og kvalitetsutvikling som følge av deltakelse Ressursbruk skolebygg (f.eks. digitalisering, praktisk-estetiske fag, o.l.) Kommunereform lokale konsekvenser

13 Fleire formål med eksamen Godt læringsutbytte for elevane Auke kvaliteten på opplæringa Påverke opplæringa til å vere i samsvar med gjeldande læreplan del av implementeringsarbeidet Gi elevane øving i eksamenssituasjonen Hjelp til å korrigere vurderingsarbeidet Kompetansutvikling for lærarane Gi kunnskap om kompetansenivået del av kunnskapsgrunnlaget i utdanningssektoren

14 Fleire verkemiddel for å oppnå godt læringsutbytte Ei opplæring i tråd med sentralt gitte læreplanar > gode resultat på eksamen Læreplan opplevd opplæring Verkemiddel: Eksamen med påfølgjande godt gjennomført sensur Klagebehandling Tilsyn

15 Standpunktklager kva FM kontrollerer? at det er kjent for eleven kva som er måla for opplæringa og kva som er vektlagt i vurderinga av eleven sin kompetanse ( 3-1 og 3-18) at grunnlaget for vurderinga er kompetansemåla i faget ( 3-3) at den kompetansen som eleven har vist i faget undervegs i opplæringa er ein del av faglæraren si samla vurdering når standpunktkarakteren vart fastsett ( 3-16). at standpunktkarakteren uttrykker den kompetansen eleven har i faget ved avsluttinga av opplæringa i faget ( 3-17) at standpunktkarakter er gitt ved avsluttinga av opplæringa i fag ( 3-18) at standpunktkarakteren er basert på eit brett vurderingsgrunnlag som samla viser den kompetansen eleven har i faget ( 3-18)

16 Kva skjer framover? Ansvarsfordeling mellom embeta blir gitt i årlege skriv frå udir Ny regionsstruktur kva blir konsekvensen for sensorsamarbeidet? Prosessar på gang med å avklare vidare samarbeidsstrukturar men ikkje avklart endå

17 Lykke til med sensorarbeidet!