Undring provoserer ikke til vold

Advertisement


Advertisement
Like dokumenter
Vold og aggresjon - en reaksjon på avmakt

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE

La din stemme høres!

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

Vedlegg fra Alvorlige atferdsvansker effektiv forebygging og mestring i skolen Veildere for skolen Læringssenteret 2003

LIKESTILLING I BARNEHAGEN!

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet.

Fra bekymring til handling

Faseorientert håndtering av konflikter og aggressiv adferd

PSYKISK SYKDOM VED PRADER- WILLIS SYNDROM ERFARINGER FRA ET FORELDREPERSPEKTIV -OG NOEN RÅD

Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad Drammen Øivind Aschjem. ATV- Telemark.

Hvorfor Grønne tanker glade barn i Salaby?

SORG HOS BARN. som mister nærmeste omsorgsperson. Arbeidskrav i oppvekst og yrkesetikk-perioden. Gruppe FLU10-f1

«Det er mitt valg» Pedagogisk verktøy for barnehagen.

ELI RYGG. Jeg vet at man kan bli helt glad igjen. Min historie

Til deg som har opplevd krig

Hvordan få til den gode samtalen. Mestringsenheten 12.desember 2012 Randi Mossefinn

Ordenes makt. Første kapittel

Hva er en krenkelse/ et overgrep?

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

B E D R I F T S K U L T U R. Sammen om Porsgrunn. Fellesskap Likeverd Mangfold Raushet

Hva skal vi snakke om?

14-åringer. Trenger kjærlighet men vil ikke gjøre seg svak. Liker musikk

KURS FOR BARN Hvor tar minnene veien

Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten

Bente-Marie Ihlen og Heidi Ihlen. Ubehag. Hvordan vanskelige følelser kan gi gode relasjoner

Barn som pårørende fra lov til praksis

Telle i kor steg på 120 frå 120

Tilvenning i Blåveiskroken barnehage.

Glassveggen. Historien om en forbryter. Sammendrag, Glassveggen

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole

VI VIL SE STJERNER. Apeltun skole. Møte med trinnkontaktene

Barnet og oppmerksomhet

DU KAN VÆRE DEN ENE DEL DIN HISTORIE. Alle barn trenger å bli sett. Én som bryr seg kan være nok. Du kan være Den ene

8 temaer for godt samspill

PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, OKTOBER OG NOVEMBER Gruppe Lillebjørn

Formålet med kurset er å lære metoder og teknikker som kan benyttes for å forebygge eller mestre nedstemthet og depresjon.

Men i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen.

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET

Barnet i meldingsteksten. Marit Synøve Johansen, Berit Skorpen

Innledning... side 2 Veiledning for den som har informasjon... side 3 Hovedpunkter... side 3. Utfyllende kommentarer... side 7

Hvordan analysere case fra hverdagslivet i lys av interkulturell pedagogikk? Om veiledning til barnehagene.

PLAN OG TILTAK MOT MOBBING OG UTESTENGING HOMPETITTEN BARNEHAGE

Da er vi kommet til modul 15, trinn 15 og barnets alder er 13 år. Tema tospråklig, tokulturell oppvekst igjen

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Statsråd Solveig Horne Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet. Innlegg ved Barnesykepleierforbundet NSF sitt vårseminar 2014

Dømt til en annerledes barndom - barn som pårørende i kriminalomsorgen. Fagkonferansen Hell Anne Kristine Bergem Psykiater og fagrådgiver

MOT SEKSUELLE OVERGREP

Nyfødt intensiv Ambulerende Sykepleie Tjeneste - NAST

Kapittel 11 Setninger

Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp?

Månedsbrev Gul gruppe februar 2016

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Lærer-elev relasjonen og psykisk helse

Ikkevoldelig kommunikasjon Con-flict. Det handler om å være sammen. Arne Næss

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

Vedlegg 3. Kategorisering 1 Informanter Skoleledere 1,2,4,8,9,12,13,14,15,17,18,19,30,36,37. Lærere 3,5,7,16,26,27,29,33,38,39,40,41,42,43,44

SAMHANDLINGSPLAN. Nygård skole Grunnskole for voksne. Skolens mål for elevene. Et godt skolemiljø

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar

-Til foreldre- Når barn er pårørende

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett

Foreldremøte Velkommen «Å skape Vennskap»

* Fra Lykketyvene. Hvordan overkomme depresjon, Torkil Berge og Arne Repål, Aschehoug 2013.

Brukermedvirkning i Bufetat. Frokostseminar Redd Barna

Takk for at dere kom. Jeg har venta på dere hele livet. Arendal nov.11 Øivind Aschjem ATV Telemark

Bygging av mestringstillit

Elevenes læringsmiljø

Etterrettelig skriving Mariell Karlsen Bakke

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst

Etikk og bruk av dokumentasjon og vurdering i barnehager

Arbeid med sosiometrisk undersøkelse.

Årsplan for Hol barnehage 2013

INNESTENGT / UTESTENGT. Oda Jenssen. Inspirert av diktet "Sinnets fengsel" av Eva Lis Evertsen

Sosial trening Konkrete tiltak Tidsrom for måloppnåelse. April 08. April 08. November 07. April 08

Rapport fra rådgivningstjenesten 2015

Plasserte barn som gaver til omgivelsene

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

Ungdom i svevet Hva er virksomt i arbeid med ungdom som strever med livene sine? Catrine Torbjørnsen Halås

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN

Den motiverende samtalen - et verktøy i hverdagsrehabilitering

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter

MRAND consulting. Kurset SLANKEHODET KLARGJØRING OG BEVISSTGJØRING TIL ENDRINGPROSESS. Kontaktinformasjon: telefon nr. og epost

Observasjon og tilbakemelding

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Mobbing: Hva kan foreldre gjøre?


Henrik Ibsen ( ) Et dukkehjem

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre.

FORMEL Linda Hoel mener både politikerne og etaten selv, har mye å lære av den praktiske erfaringen politifolk gjør seg i hverdagen.

(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)

Veien til blodrødt Ungdom og avhengighet

Ungdomstrinn- satsing

Traumebevisst omsorg

Casestudy av Kladden barnehage i Godvik, Bergen.

VÆR SÅ GOD, NESTE STATUS FOR BARN OG UNGES RETTIGHETER

Advertisement
Transkript:

Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine Gangdal er avdelingsleder på Hiimsmoen. Hun kan fortelle at få av de voksne her har kurset seg i teknikker for hvordan takle utagering hos ungdommer. Dermed er de rett og slett nødt til å bruke andre metoder, som ikke trigger utagering. METODEN ER Å LEVE SAMMEN - Vi bruker metoder og teknikker på Hiimsmoen også, men det viktigste er at vi lever metoden, sier Gangdal. - Hovedmetoden er å leve og bo sammen med ungdommene. Det tror vi sterkt på! Hun kom til Hiimsmoen for litt over to år sida etter en pause på 13 år. I forrige omgang var hun der i 10. Hun har opplevd usedvanlig få voldelige episoder på kollektivet. Det kan vel nå og da gå et vindu eller noe annet skjørt, men stort sett klarer de voksne å lese signalene før en ungdom får øst seg så mye opp at ting går veggimellom. - Vi jobber mye for å forhindre vold, og vi har først og fremst søkelyset på oss sjøl: Hvordan formidler jeg beskjeder?, Hvordan håndterer jeg denne og slett ikke inn i alle kamper. STOLER PÅ EGEN INTUISJON Men hvordan håndterer de voksne sin egen redsel? For den må da uvergelig dukke opp fra tid til annen? - Nå er jeg redd, sier jeg til meg sjøl. Det Johan Hägglund og Ine Gangdal. Foto: Privat er viktig å erkjenne det, og så analysere situasjonen, sette søkelyset på meg sjøl. Er jeg veldig redd går jeg ikke inn i sitasjonen, forklarer Gangdal. Johan Hägglund som har vært medlever i Gata 15 år, kan også fortelle at han er redd av og til. Da blir han 100 prosent bevisst på det som skjer.

- Jeg har vært i mange sånne situasjoner, og stoler på min egen intuisjon. De ungdommen er alltid redd sjøl. Jeg er trygg på at jeg kan gjøre han eller henne trygg. - Det er blant annet på dette området vi får veiledning - hjelp til å få denne bevisstheten. Relasjon er gjensidig. Redsel hos den ene trigger redsel hos den andre, skyter Gangdal inn. - Ja, og mennesker kan bli farlige når den primitive delen av hjernen overtar styringa, fortsetter Hägglund. Derfor er det viktig å holde folk i gang med å prate og tenke, så de gjenopptar kontakten med den mer avanserte delen av hjernen. For å få til det prater vi mye og rolig, setter ord på situasjonen og viser forståelse for frykten og sinnet bekrefter situasjonen. Å UTTRYKKE SINNE ER INGEN KATASTROFE På Hiimsmoen jobber de mye med å regulere egne følelser i møte med utagerende og grenseutprøvende andre med å regulere følelser, må de altså være gode på å regulere sine egne. - Men det gjør jo ikke noe å bli sinna, understreker Hägglund. - En reagerer av og til med rette med sinne. Sinne kan ha en kraft jeg kan bruke ofte fordi det er noe destruktivt ungdommene holder på med. Dessuten blir de kjent med oss på den måten, som vi blir kjent med dem når de uttrykker følelsene sine ærlig. Vi klarer å bære mer enn dem, men vi har også våre ting. Han ser at de ansatte kanskje kan bli litt overpedagogiske. - Det er en vanskelig balansegang det der en balansegang mellom å regulere følelser helt, og å vise svake sider. Det er jo bra å reagere menneskelig. Ungdommene viser jo oss sine svake overreagerte litt, eller rett og slett be om unnskyldning, så er jo det en styrke. Men han understreker at de absolutt ikke må krenke ungdommene uansett hvor sinna de måtte bli på dem. VERNER OM TRYGGHETEN Nye ungdommer kan bli litt frustrert av den så tydelig uttalte ikke-voldelige kulturen som både de voksne og beboere med litt fartstid, hegner om. Gangdal forteller at hun av og til opplever at de forsøker å presse henne leter etter det de tror er svakhetene hennes, for å framprovosere noe de i neste omgang kan utagere på. etter hvert aksepterer de kulturen her. På et tidspunkt skjer det nesten med alle at de begynner å verne om tryggheten vi har. De verner både oss og hverandre. Ingen skal behøve å være redd for noen på Hiimsmoen. Innføringa i denne tryggheten starter med én gang ungdommen kommer. Da får han eller hun være med på en inntakstur bare sammen med to voksne, og får dermed knytta seg litt til noen få før de møter hele fellesskapet. Side 19

Side 20 Allerede på denne turen får de oppleve at Hiimsmoen er litt annerledes. Det er ingen låste dører, og de blir ikke holdt om de utagerer. De opplever tillit. TROR IKKE PÅ HOLDING MED MAKT Mange ungdommer har tidligere opplevd å bli holdt i utagerende i situasjoner, men på Hiimsmoen oppstår nesten aldri situasjoner som fører til holding. - Vi tror ikke på det å holde med makt. vold med vold, sier Hägglund. - I vanlige hjem bruker en ikke holding mot barna. Vi inviterer ungdommene inn til en hjemlig atmosfære vi etterstreber å likne et hjem. Både Hägglund og Gangdal mener det er dette som er det aller viktigste med Hiimsmoen medleverskapet, kontinuiteten og stabiliteten i ansattegruppa og den seks uker lange turnusen som innebærer at de lever livene sine sammen med ungdommene, og skaper et hjem sammen med dem. Det er det som er det mest voldsforebyggende elementet, sånn de ser det. LANG TURNUS GIR OVERBLIKK - Vi tror at den lange turnusen gir de voksne et bedre overblikk, og at vi dermed kan fange signaler og bevegelser hos enkeltungdommer eller i ungdomsgruppa, forteller Gangdal. Hun mener også at redselen for ikke å gjøre rett, ikke styrer dem like mye på Hiimsmoen som hun har opplevd i andre institusjoner. På Hiimsmoen er det ikke like viktig at alle gjør alt likt. Det er det uansett helt umulig å gjennomføre, og sånn er det jo heller ikke i en familiehverdag. Der blir barna møtt ulikt etter hvem de er og hva slags behov de har, og der oppfører en seg forskjellig når en er glad og opplagt eller trøtt, lei seg, frustrert eller sinna. - Vi har ikke denne oppfattelsen at det er en rett og en feil måte å gjøre ting på. Vi må være oss sjøl. Det kan forresten hende at vi gjør en hel haug ting likt på Hiimsmoen også, smiler hun. - Vi bare tenker ikke på det, streber ikke etter det. Det blir bare en del av kulturen. GRUPPA SOM VIRKEMIDDEL For de har grenser på Hiimsmoen. Det er absolutt ikke sånn at alt er greit, og at får ungdommene det ikke som de vil, er det bare å gå til en annen voksen. Viktige virkemidler som bidrar til gode grenser er klare rutiner og streng struktur på hverdagens aktiviteter. Dette viker de lite på. Gangdal kan fortelle om mye forutsigbarhet. Det er mye som gjentar seg, og det blir ganske enkelt presentert som sånn gjør vi det bare her. Det gir ungdommene lite å spille på. på en måte som skaper mye uro i ungdomsgruppa i form av dårlig atferd eller rusing, kan skjerming være et tiltak. Da tar de voksne med seg denne ungdommen vekk fra kollektivet i noen dager for samtaler. - Men det er viktig at vi ikke legger for

mye skyld på dem, og at vi er tydelige på at hensikten i utgangspunktet ikke er at de skal gjøre oss fornøyd det er for seg sjøl de skal bli konstruktive. De har hørt for mye i livet at ting er deres skyld. De hele tida lager problemer, presiserer Hägglund. MÅ LÆRE Å LIKE SEG SJØL Det er viktig for de voksne at En forutsetning for det er at de må begynne å like seg sjøl. - For at de skal kunne like seg sjøl, må vi like dem og bli glad i dem. Vi må få tak i den enkelte ungdommens personlighet. Ikke alle kan bli glade i alle, men nesten alltid er det noen som blir glad i dem. Når noen er vanskelige å like, er litt usynlige eller har andre mønstre som er utfordrende å møte for oss som voksne, er det interessant i seg sjøl. Da blir det et tema i veiledninga for alle, eller i den individuelle veiledninga vi får. STOLER PÅ DET DE GJØR Men ingenting er enkelt og ingenting går fort, på Hiimsmoen. Hägglund på barnevernets tvangsparagraf, må de voksne bryte igjennom mye motstand. De færreste som kommer til kollektivet vil egentlig være der i utgangspunktet. Likevel er den gjennomsnittlige oppholdstida ved Stiftelsen Hiimsmoenkollektivet ca 2 år. - Vi hviler i vårt eget forholdningssett, tar tida til hjelp og stoler på at det vi holder plutselig ser vi at noe skjer ofte etter lang tid. For å opprettholde denne tilliten til at det de gjør virker og er bra, er det viktig at det er voksne på kollektivet som har holdt på lenge voksne som holder fast ved ideologien og forholdningssettet, som stoler på det de gjør, og har med seg historia til kollektivet. som har blitt. som er her nå har vært her i mer enn 10 år, avslutter Johan Hägglund. Da kan en trygt snakke om stabilitet. Når noen er vanskelige å like, er litt usynlige eller har andre mønstre som er utfordrende å møte for oss som voksne, er det interessant i seg sjøl. Da blir det et tema i veiledninga for alle, eller i den individuelle veiledninga vi får, sier Johan Hägglund ovenfor her. Og veiledning er noe de legger stor vekt på på Hiimsmoen. Blikk utenfra skaper gode korrektiver og Iris Johansson har vært dette blikket i 23 år. Siden 1992 har hun vært veileder for de ansatte. Og hvorfor ungdommene på Hiimsmoen er så lite voldelig, synes hun det er lett å svare på: - Vold kommer fra avmakt og redsel. Blir ikke de følelsene utløst, blir det heller ikke vold. Her trykker de ikke på de knappene. Her er det kjærlighet og omsorg. Det er voldsforebyggende også for dem som tidligere har vært voldelige. Side 21

Side 22