Regnmakerskolen og Energikamphenger Steinkjer 13. mars aaaaaaa

Transkript

1 Regnmakerskolen og Energikamphenger Steinkjer 13. mars 2009 aaaaaaa Anne Elisabeth Scheen Epost:

2 Drivkraft for framtidsrettede energiløsninger Enova SF er et statsforetak under OED Formål: Hvordan utnytte den energien vi har på best mulig måte Hvordan tilføre produksjon av mer miljøvennlig energi Hvordan erstatte mindre miljøvennlige energikilder med mer miljøvennlige Utvikle markedene for energieffektive løsninger og produksjon 2

3 Enovas ambisjon med Regnmakerne Få barn og unge interessert i energispørsmål lokalt og globalt merkevare, være tilstede på målgruppens arenaer Bak ligger et ønske om økt kunnskap slik at de som voksne er bedre rustet til å gjøre gode energivalg 3 Involvere Humor Interaktivitet

4 En ekte Regnmaker.... Bryr seg om jordas helsetilstand Vet hva som må gjøres for å redusere energiforbruket Har en god del kunnskap om både energibruk, fornybar energi og hva som påvirker klimaet vårt 4

5 Regnmakerne på TV - TV kulifiserer og påvirker Energikampen (siden 2001) NRK 1 Romjula 2008 Internasjonal energikamp BarneTV: HutiHeita Hver søndag fra 07:30 til 10:00 5

6 Regnmakerne har eget nettsted Ukentlige nyheter Aktiviteter Spill - konkurranser Samarbeid web TV Energifaglig stoff Egne lærersider 6

7 Enova ønsker å styrke energifokus i skolen Samarbeid om energiopplæring i skolen Naturfagsenteret prosjektlederansvar Regnmakerskolen Norges Forskningsråd/Nysgjerrigper; barn forsker på energi Vitensentrene Energibransjen Utdanningsdirektoratet/Nettverk for miljølære; energimåling MOT UE 7

8 Et landsdekkende opplegg for energiundervisningen En del av barns energiopplæring i grunnskolen Et bidrag til å styrke interessen for realfagene hos barn og unge Oppgaver og aktiviteter med energi- og miljøtema Forankret i kompetansemål i Kunnskapsløftet Kan inngå som holdningsskapende arbeid i kommunenes energiog 8klimaplaner

9 En ekte Regnmakerskole Bruker Regnmakerbøkene, sangene og dansene Gjennomfører energieksperimenter Måler energibruken på skolen Kartlegger energiressursene i kommunen sin Arrangerer Energikamp i skolegården Kvalifiserte Regnmakerskoler får et emblem. 10 stipender Årets Regnmakerskole 9

10 Regnmakerne og målgruppa 55 % av 9-13 åringene kjenner til Regnmakerne Regnmakerne begynner å vises i praksis. Barn som kjenner til Regnmakerne mer kunnskap om energispørsmål enn andre Kjennskapen til Regnmakerne har de stort sett fått via TV eller skole. (Kilde TNS Gallup juni 2008) 10

11 Opplegg for mellomtrinnet Arbeide med oppgavene gjennom et skoleår Engasjerende Lærerikt Overkommelig Basert på kompetansemål i læreplanen Avsluttes med Regnmakerdag på skolen Skolen kvalifiseres som Regnmakerskole Skolelag til kommunal Regnmakerdag? 11

12 Regnmakerskolen oppgaver som kvalifiserer til Regnmakerskole 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Alle trinn Bøker Sang Dans Forsøk Forskning Energioppgaver Energimåling Energisparing Energiforsyning i kommunen Energikamp i skole-gården 12

13 4. trinn Tema: Bærekraftig utvikling Drivhuseffekt og klima Fornybar energi Samarbeid, rytmer og bevegelser Oppgave: Lese og samtale om bøkene Oppgaver knyttet til bøkene Lære sang og dans 13

14 Bøker, sang og dans Klaus Hagerup, Lars Hegdal og Rolf Løvland Del , del , del skoler (1600 elever) har hjulpet Klaus med bøkene Bøkene er tildelt alle grunnskoler i samarbeid med Utdanningsdirektoratet. 14

15 Forslag til tema som kan diskuteres i klassen Tilgang via nett Lese forløpende? Forslag til oppgaver 15

16 Epost fra lærere. Begynte å lese i en time i dag og det endte med at elevene ikke ville slutte å lese. De fenger aldersgruppen veldig godt. Vi leser regnmakerboka, felles i klassen min. Jeg har ikke sett dem så engasjert i en bok før. Vi har jobbet mye med miljøspørsmål, så de skjønner hva det dreier seg om. De er kjempeklare for å bli regnmakere.

17 Sang og dans: Vinden blåser vår vei Melodi: Javed Kurd Tekst: Stian Barsnes Simonsen Sangen kan lastes ned fra: 17

18 Kompetansemål etter 4. trinn Naturfag Mangfold i naturen Argumentere for forsvarlig framferd i naturen Fenomener og stoffer Beskrive og drøfte hvorfor vi kildesorterer Gi eksempel på kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbryting Norsk Samhandle gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner, regler for gruppesamtaler Tanker om litteratur, teater, filmer, dataspill, TV-program Framføre tekster, lese barnelitteratur og fagtekster Beherske ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, Bruke språklige virkemidler Vurdere/sammenligne egne og andres tekster Sanger, regler, dikt/fortellinger/eventyr - fortid og nåtid Musikk Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre egne musikkopplevelser, ulike funksjoner musikk kan ha Kroppsøving Grunnleggende bevegelser i tilrettelagte aktiviteter Aktiviteter som utfordrer sanseapparatet og koordinasjon Leke med rytmer og uttrykke dem med bevegelser Delta i sangleker, danser og vise evne til samhandling 18

19 5. trinn Tema: Hva er energi og hva kan det brukes til? Energi / energiformer Energikvalitet og energioverganger Klima, issmelting og havnivåstigning konsekvenser Oppgaver: Energi/klima eksperimenter Bygg - lag lær oppgaver Forskning på energi gjennom Nysgjerrigpermetoden 19

20 Kompetansemål (etter 7. trinn) Forskerspiren Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet Forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematisk observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Fenomener og stoffer Beskrive sentrale egenskaper ved gasser, væsker, faste stoffer og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen Teknologi og design Planlegge, bygge og teste mekaniske leker, beskrive ulike bevegelser i lekene og prinsipper for mekaniske overføringer Gjøre greie for hvordan man gjennom tiden har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann 20

21 6. trinn Tema: Forholdet mellom ute og innetemperatur Klima lokalt og globalt Effektiv energibruk / energisparing Energivaner hjemme og på skolen Hvilke tiltak kan gjennomføres for å redusere forbruket? Oppgave Temperaturmåling Energimåling Undersøke energibruken hjemme Lage utstilling av resultater 21

22 Energimåling Mål inne-/utetemperaturen i minimum en uke og lag en temperaturkurve Les av ukentlig energiforbruk på skolen i en periode og før tallene på energimålingsplakaten Registrer de samme dataene på miljolare.no/energi (frivillig) 22

23 Steindal skole reduserte energibruken med kwh Bevisstgjøring Slå av lys Ikke dusje for lenge Slå datamaskiner og andre apparater med stand- by helt av Besøkte sentral driftskontroll i kommune Registrering på 23

24 Undersøke energibruken hjemme Undersøke energibruken hjemme Rubens Regnmakertips

25 Kompetansemål Forskerspiren Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Fenomener og stoffer Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Teknologi og design Gjøre greie for hvordan man gjennom tidene har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann gjennom tidene Matematikk Måleredskap til praktiske målinger Vurdere resultater ut fra presisjon og måleusikkerhet Måle størrelser for lengde, areal, masse, volum, vinkel og tid Bruke tidspunkt og tidsintervall Velge måleenheter og regne om mellom ulike måleenheter Planlegge/samle inn data ifm. observasjoner, undersøkelser og eksperiment Bruk av tabeller, diagram - digitalt og manuelt Tolke nyttegraden, finne median, typetall og gjennomsnitt av enkle datasett og vurdere dem i forhold til hverandre 25

26 7. trinn Tema: Lokal energiproduksjon og leverandører Energikvalitet Fornybar energi Fjern og nærvarme Lokale naturressurser Påvirkning av natur og klima lokalt Oppgave Kartlegging av lokal kraftproduksjon Intervju med lokal energiaktør Arrangere fellessamling 26

27 Energiforsyning i kommunen Hvilken type energi benyttes på skolen (el/strøm, fjernvarme, solfanger/solcelle, biobrensel, olje, gass)? Hvilke leverandører av energi (e-verk/vann/vind, fjernvarme, leverandør av pellets) finnes i ditt nærmiljø (kommune)? Har kommunen din en bevisst energipolitikk som belyser energibehov, konsekvenser og energibevissthet (energiutredning/energiplan)? 27

28 Kompetansemål Naturfag Fenomener og stoffer Gjøre greie for bruk av energikilder før og nå Beskrive konsekvenser for miljøet lokalt og globalt Geografi forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis samanlikne og påvise likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar forklare korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast forklare korleis vi i Noreg bruker ressursar frå andre stader i verda Norsk Rollespill, drama, opplesing, intervju og presentasjoner Lytte, uttrykke, begrunne standpunkter, respekt for andres Presentere fagstoff Referere og oppsummere tekster Presentere egne leseerfaringer Bruke oppslagsverk, ordbøker, Bruke digitale skriveverktøy, bibliotek og digitale informasjonskanaler Regler for bruk av internett-tekst 28

29 Alle trinn: Energikampen Kulelabyrint Vinderløype Flåter på hjul Spiral Kjempesprettert 29

30 Energikamp Lag skal bestå av tre personer Begge kjønn representert Tidtaking Likt utstyr i alle kommuner Publisering av resultater på web RMnytt #12

31 Vektstanglabyrint Laget skal få ei kule fra start til mål i en balansetrekant. Trekanten er montert i en ramme, og laget må samarbeide og snakke sammen for å løse oppgaven. 31

32 Vinderløype Laget skal balansere en bordtennisball på luftstrålen fra en hårføner. Ballen føres gjennom tre ringer og i mål 32

33 Flåte på hjul Laget skal føre flåten fra start til mål ved å trekke seg fremover med et tau. Alle tre elever må sitte på flåten og samarbeide om å trekke flåten i mål. 33

34 Spiral Laget skal føre en kobberring fra start til mål uten å komme bort i spiralen. Er man nær spiralen med ringen må man tilbake til start. 34

35 Kjempesprettert Laget får 10 baller. Tre av disse skal skytes med spretterten i mål. Ballen hentes til oppgaven er løst. Oppgaven er løst når tre baller ligger i nettet. 35

36 Regnmakernes skoledag Energikamp i skolegården Gjennomføres av lag fra alle trinn. Kan alternativt arrangeres av 7. trinn Korridorrace 5. trinn konkurrerer m/ musefellebiler Alle ser på Quiz Ferdig laget Quiz med 10 spørsmål. Del elevene inn i grupper på 5-7 stk. Alle gruppene bør inneholde barn fra alle de fire trinnene og begge kjønn. Utstilling av resultater fra energimåling Alternativt en guidet utstiling Regnmakersamling Fellessamling Fremføring av sang / dans Prisutdelinger Utdeling av Regnmakerbevis / diplom 36

37 Hva tilbys? Regnmakerbøkene - fritt tilsendt Lydbok Gratis lærerkurs Gratis lærer og elevhefter Alt materiell er nedlastbart på Enova støtter kommunen med opptil 50% ved anskaffelse av Energikampen tilhenger Skolene får låne en tilhenger med utstyr av sin kommune for å øve, og holde lokale energikamper Kommunal Energikampfinale i LALM 37

38 Påmelding og info Bestilling av hefter : Informasjon om tilhenger med Energikamputstyr, bestiling av lærerkurs regnmakerne@naturfagsenteret.no Rapportering av aktivitet Andre spørsmål: regnmakerne@naturfagsenteret.no a.e.scheen@naturfagsenteret.no 38

39 Bli Regnmakerskole Dette kan skolene oppnå: Bli Årets Regnmakerskole 2009 Vinne en av 10 Regnmakerstipender à kroner Alle som rapporterer får merket Regnmakerskole Frist for å rapportere aktivitet er 8. mai. Vinnere av 10 Regnmakerstipender blir kunngjort i slutten av mai. Skolen som blir Årets Regnmakerskole inviteres til Regnmakernes Vennergidag for å motta premien 39

40 Tilbakemeldinger fra lærere Om kursene: Variasjon med god faglig / teoretisk støtte Fin variasjon mellom teoristoff og praktiske aktiviteter Flere kurs slik at flere lærere får muligheten til å møte opp Vi må forplikte oss til å gjøre forandring. Vi må få skolestyret til å sette opp at alle skoler skal være Regnmakerskoler...Vi må først "vekke" flere av våre sovende kolleger

41 Regnmakerbarn er glade barn! TAKK FOR OPPMERKSOMHETEN