ÅRSPLAN SVARTÅS - SAKOMBA BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN SVARTÅS - SAKOMBA BARNEHAGE

2 ÅRSPLAN INNHOLD SANDEFJORD KOMMMUNE 1 INNHOLD 1. Presentasjon av barnehagen 2 2. Barnehagens overordnede mål 3 3. Rammeplan for barnehager - Danning gjennom omsorg, lek og læring 4 4. Rammeplan for barnehager - Barns medvirkning og sosial kompetanse 6 5. Mål 9 6. Fagområdene i rammeplanen Barnehagens planverktøy Sammenheng barnehage skole Foreldremedvirkning Samarbeid med andre instanser Planlegging, dokumentasjon og vurdering Kulturbegivenheter og arrangementer 17 SVARTÅS SAKOMBA BARNEHAGE Feltspatveien 6 B 3221 Sandefjord telefon e-post svartas.barnehage@sandefjord.kommune.no

3 ÅRSPLAN PRESENTASJON AV BARNEHAGEN SANDEFJORD KOMMUNE 2 1. PRESENTASJON AV BARNEHAGEN SAKOMBA står for SAndefjord KOmmunale BArnehager. Vi er i alt 12 barnehager, som ligger spredt geografisk i Sandefjord kommune. Vårt slagord er KJÆRLIGHET OG KUNNSKAP som skal tydeliggjøre at de ansatte skal møte barn, foreldre og hverandre med kjærlighet og kunnskap. SAKOMBA har gode systemer for kvalitetsutvikling som er like i alle barnehagene, og felles kompetanseplan for alle ansatte. Svartås-Sakombabarnehage er en av Sandefjords 12 kommunale barnehager, og ble bygget i I dag har barnehagen en base for 36 barn over tre år, og en avdeling for 14 barn under 3 år. Barnehagens åpningstid er fra kl Barnehagen er stengt: Julaften, Nyttårsaften og i sommerferieukene for 2016: uke Barnehagen har 7 planleggingsdager i løpet av et år. Svartås barnehage ligger 3 km fra Sandefjord sentrum, i nærheten av Bugården idrettspark, og Pindsle. Vårt nærmiljø byr på mange muligheter for ulike aktiviteter og utfordringer. Svartåsfjellet er rett utenfor gjerdet, og vi ligger i gangavstand til Briske og Bugårdsparken, som er naturlige turmål for oss.

4 ÅRSPLAN BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅL SANDEFJORD KOMMUNE 3 2. BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅL BARNEHAGELOVEN (2005) Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER( 2011) Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver, og redgjør for barnehagens samfunnsmandat. Målet med Rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktede ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet VISJON FOR SANDEFJORD KOMMUNE Å maksimere velferden for innbyggerne KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Planen er et strategidokument som uttrykker felles mål og retning for Sandefjordsbarnehagene. Disse områdene er i tråd med det Sandefjord kommune har forpliktet seg til å følge på fylkes og kommunenivå. Fokusområder: Pedagogisk ledelse Et godt språkmiljø for alle barn Danning og kulturelt mangfold Barn med særskilte behov

5 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING SANDEFJORD KOMMUNE 4 3. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING DANNING Det er et overordnet mål for SAKOMBA barnehagene å være gode danningsarenaer. Mål og tiltak som blir presentert i denne planen, skal bidra til gode og varierte danningsprosesser for barna, slik at de utvikler best mulige forutsetninger for å håndtere og mestre livet sitt. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Den voksnes rolle og bevisste holdning til omsorg, lek og læring er avgjørende for at danningsprosessene skal bli gode. KJÆRLIGHET OG KUNNSKAP Læring og utvikling forutsetter nærhet, fysisk kontakt og kjærlighet. Barn er små mennesker og vi mennesker trenger kjærlighet for å få et godt liv. Begrepet kjærlighet i barnehagen rommer nærhet og tilknytning til de voksne, og ekte engasjement og innlevelse for barnet. Den voksne er åpen for barnet og dets særegenheter. I Svartås-SAKOMBA barnehage betyr dette: I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i Iek og læring,og hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. I Svartås barnehage er det den voksnes ansvar å se og veilede barna slik at de blir best mulig forberedt på de neste skrittene i livet. Vi skal skape trygge rammer, slik at barna kan medvirke og mestre i hverdagen. OMSORG Barn har rett til omsorg og nærhet. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling, læring og danning. Omsorg handler om relasjon mellom voksne og barn. Dette handler om voksenrollen og forståelse av barnas behov og utvikling, og i Svartås- SAKOMBA barnehage betyr dette: De voksne fordeler seg, og er tilstede i lek og aktiviteter Vi anerkjenner at barn er forskjellige Vi lytter til barnas innspill og meninger Vi støtter og oppmuntrer barna til å ta egne valg og finne egne løsninger

6 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING SANDEFJORD KOMMUNE 5 Vi roser og oppmuntrer barna Vi gir barna utfordringer som de kan mestre Vi har et ledig fang og gir trøst og kos LEK Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen, der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. I Svartås-SAKOMBA barnehage betyr dette: Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. Barn leker ulik lek avhengig av alder, modning og interesser og i leken foregår det læring på mange områder: I leken: Lærer barna om kommunikasjon og samarbeid Øker forståelsen av hvem jeg er i forhold til andre og barnet utvikler selvbildet Utvikler barna sin empati og forståelse for andre Øker barnas språkutvikling Utvikler barna fantasi og skaperglede Utvikler barna fin -og grovmotorikk I Svartås sakomba-barnehage sørger vi for at: Personalet har kunnskap om lek Alle barn har en lekekamerat Personalet observerer, deltar og støtter barn i leken når det er nødvendig Vi avsetter tid til lek både ute og inne Personalet tilrettelegger og organiserer for lek i smågrupper Vi sørger for å ha godt og variert lekeutstyr tilpasset barnas alder og interesser Rommene er tilrettelagt og innredet i forhold til barnas interesser, leke-og aktivitetsbehov

7 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE SANDEFJORD KOMMUNE 6 Hver høst har vi tema vennskap og fellesskap LÆRING Rammeplanen tar utgangspunkt i et helhetssyn på barn og barns læring. Barns utvikling sees som et tett samspill mellom deres fysiske og mentale forutsetninger og det miljøet det vokser opp i. Barn er sosiale aktører som selv bidrar til egen og andres læring. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling og læring. Læringssynet i SAKOMBA-barnehagene er at barn skal være aktivt deltakende i egen læring, og få støtte for sin nysgjerrighet og vitebegjær. Barn må få ulike erfaringer og opplevelser, slik at de kan erfare, forstå og tenke, mene og utrykke seg. Barn lærer gjennom undring, utforskning og erfaring. For at barn skal ha en god utvikling, er de avhengig av voksne med engasjement, omsorg og en bevisst holdning til hvordan de kan støtte, hjelpe, sette grenser og tilrettelegge rammene i barnehagen. I Svartås-SAKOMBA barnehage betyr dette: Vi gir barna individuelt tilpassede utfordringer Vi skaper situasjoner som fremmer mestring Vi veileder og gir tilbakemeldinger på positive hendelser Vi tilrettelegger for gode opplevelser og aktiviteter som motiverer barna til å lære mer Vi bruker oppslagsverk (bøker og pc) for å lære mer om de ulike temaene barna er opptatt av Vi deler barna opp i mindre grupper Barndom har en egenverdi i seg selv. «Barn er barn, her og akkurat nå. 4. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barn uttrykker seg både kroppslig og språklig, og begge uttrykksformene må sees på som måter å si fra/uttrykke seg på. Vi må tolke barnas mimikk, kroppsholdning, gråt, latter og smil for å forstå hva barnet mener eller hvordan det har det.

8 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE SANDEFJORD KOMMUNE 7 I Svartås barnehage betyr det at: Personalet anerkjenner og respekterer barnet for den de er Alle barn blir sett og pratet med hver dag Førskolebarna er med og planlegger arrangementer og aktiviteter At vi har planer og planlagte aktiviteter, men vi kan endre tema og fokus i hverdagen ut i fra barnas behov og interesser. SOSIAL KOMPETANSE Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. Sosial kompetansse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Barnehagen har et samfunnsmandat i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. Barna er unike individer med ulike forutsetninger og interesser. De er likeverdige samarbeidspartnere og eksperter på egne opplevelser og behov. Vi betrakter barnas meninger, intensjoner, vilje og kompetanse som relevante og fornuftige. De voksne må skape gode rammer og sette gode grenser for barna. Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi jobber med et rammeprogam som heter Steg for Steg for barna fra 1 til 3 år, og Småsteg for barna mellom 3 og 5 år. Det har til hensikt å øke barns sosiale komptanse gjennom, å øve på ferdigheter i empati, problemløsning og mestring av sinne i sosiale sammenhenger. Den grunnleggende drivkraften i arbeidet er å bygge videre på det positive barna gjør. Barna trener på å kommunisere, omgås andre på en positiv måte og øke evnen til å takle problemer og utfordringer. Steg for steg 1-3år: Mål: Å øke barns evne til å se etter tegn, kjenne igjen og sette ord på ulike følelser og vise omsorg for hverandre. Vi fokuserer på følelsene glad, lei seg, redd, sint og overrasket.

9 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE SANDEFJORD KOMMUNE 8 Småsteg 3-5 år: Vi bruker 4 tilnærmingsmåter: 1. Innføring og bearbeiding av de ulike temaene (ferdigheter som fremmerr læring,empati,mestre følelser, vennskapsferdighter og problemløsning, overgang til skolen ) 2. Leke hjernebyggingslekene for å lære å konsentrere seg 3. Forsterke ferdigheter og begreper gjennom hverdagsaktivitetene 4. Innvolvere hjemmene slik at de kan følge opp temaene hjemme Vi sender ut ukentlige brev på mail, der vi informerer foreldrene hva vi har snakket om i uka som har vært. Barn lærer mye gjennom å imitere, derfor er de voksne i barnehagen gode forbilder. Mobbing i barnehagen: Forskning og erfaring viser at begynnende mobbing foregår i barnehagen. Det kan arte seg som erting, terging, utestengelse i lek, latterliggjøring, gjemming ol. Vi kaller det gjerne mobbing når det foregår over tid mot den samme personen. Vi mener at barns trivsel er de voksnes ansvar, og at vi må raskt handle hvis vi observere slik adferd. For å forebygge og møte mobbing har vi følgende rutiner: - Opprettholde fokuset på arbeidet med Steg for Steg. Sørge for opplæring av nyansatte og vikarer. - Bruke «grensesettings-retningslinjene» aktivt. Sørge for opplæring av nyansatte og vikarer. - Gi personalet kompetanse på mobbing i barnehagen Hvordan arter dette seg i barnehagen? Hvordan påvirker det barn som bli ertet, og å være den som erter, - hvordan forebygge og hvordan håndtere det når det oppstår. Hvis vi observerer mobbing: - Det taes opp på teamet så fort vi ser tendenser til mobbing - Vi skriftliggjør tiltak på individ, gruppe og organisasjonsnivå - Vi informerer foreldre både til den som blir mobbet og de som mobber - Samtaler med barna - Bruke Steg for Steg-samlinger som handler om mobbbing

10 ÅRSPLAN MÅL SANDEFJORD KOMMUNE 9 5. MÅL Øke barnets positive selvoppfatning Våre tiltak for å oppnå dette i år: Selvoppfatning = Selvfølelse + Selvtillit. I Svartås barnehage jobber vi slik med selvoppfatning: Vi gir barna bekreftelser, - et vennlig blikk, ros, et klapp på skulderen, tommel opp, sier hei med navn Vi anerkjenner barnas følelser Vi viser at vi er glade i barna - liker dem Vi setter ord på barnas positive adferd og prestasjoner vi får mer av det vi har fokus på Vi viser at det er lov å prøve og feile øve seg Vi har klare retningslinjer for å sette grenser for barna og utøve konsekvenser Vi jobber med Steg for Steg og Småsteg gjennom hele året Et godt språkmiljø for alle barn Våre tiltak for å oppnå dette i år: Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av talespråket. Det er i den perioden barnets vokabular og begrepsbevissthet øker mest. Forskning viser at barnets vokabular og begrepsbevissthet i førskolealder gjenspeiler leseforståelsen oppover i klassetrinnene. Vi synger sanger og har rim og regler i samlingstundene Vi har høytlesing på Løkka hver dag, og på Stien. Vi legger vekt på begrepsinnlæring knyttet til temaperioder og Småsteg Vi har fokus på samtalen mellom barn og voksne gjennom hverdagsaktivitetene De voksne er gode språk-modeller Vi bruker Språkposer og bilder for å forsterke en fortelling eller et budskap Vi henger opp bilder som utgangspunkt for samtaler Vi tilrettelegge for rollelek inne og ute

11 ÅRSPLAN FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN SANDEFJORD KOMMUNE 10 Barn i bevegelse I er SAKOMBA-barnehagene med på et prosjekt med tittelen «Barn i bevegelse» Prosjektet eies av Seksjon Helse og Oppvekst, og barnehageseksjonen i Sandefjord kommune. Høyskolen i Buskerud og Vestfold deltar i planleggingen og gjennomføringen, og kvalitetsikrer at undersøkelser og tiltak bygger på forskningsbaserte metoder og kunnskap. Bevegelsesprosjektet sees i sammenheng med et Folkehelseperspektiv, der barnehagen er en viktig arena som skal bidra til at alle barn blir glade i å bevege seg, også senere i livet. Statens Helsedirektorat anbefaler at barn er 60 minutter i daglig fysisk aktivitet med moderat eller høy intensitet. Vi skal bla måle barnas og de ansattes aktivitetsnivå og se om «vi gjør det vi tror vi gjør»? I løpet av året skal vi ha fokus på uteleken og voksenrollen ute. Vi skal observere uteleken og reflektere over egen praksis. Videre skal vi også lage en langtidsplan for å bedre lekemiljøet ute. 6. FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN Rammeplanen beskriver 7 fagområder vi skal ha fokus på gjennom året. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere av disse områdene vil være representert i temaopplegg, i forbindelse med hverdagsaktiviteter og i lek og samspill. Hvordan fagområdene blir tilpasset det enkelte barns og gruppens interesser, skal avgjøres i den enkelte barnehage og nedfelles i barnehagens årsplan. Her må også en progresjon tydeliggjøres. Gjennom fagområdene skal barna utfolde skaperglede, undring og utforskertrang skal barna utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter skal barnehagen støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. I Svartås-SAKOMBA barnehage jobber vi med fagområdene og progresjon på følgende måte: Vi har laget en progresjonplan for alle Fagområdene. Den er felles for hele huset, og beskriver tiltak og aktiviteter vi gjør innenfor hvert Fagområde og hver aldersgruppe. Hele planen er for omfattende å gjengi her, så vi har valgt ut Kommunikasjon, Språk og Tekst som et eksempel for å vise hvordan vi jobber. Vi følger ikke planen helt kategorisk. Hvis enkeltbarn eller en gruppe har behov for mer utfordringer, vil vi veksle på aktiviteter.

12 ÅRSPLAN FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN SANDEFJORD KOMMUNE 11

13 ÅRSPLAN BARNEHAGENS PLANVERKTØY SANDEFJORD KOMMUNE 12 Fagområde 1-2 år 2-3 år 3-4 år 4-5 år Kommunikasjon, språk og tekst - Bli kjent med pekebøker - Introdusere enkle rim, regler og sanger - Lære dyrelyder - Aktivt bruk av språket verbalt og nonverbalt i hverdagen - Bli lest for - Lære enkle rim og regler - Lære navn på dyr - Kjenne igjen sitt eget navn - Bruke ord fra dagliglivet - Lære ord for følelser - Lytte til lyder - Lytte til hverandre og vente på tur - Samtale, fortelle og formulere ønsker verbalt. - Forstå enkle preposisjoner - Spille lotto - Tulle og tøyse med ord Bli kjent med rytme i ord - Leke rollelek - Få kjennskap til sin egen bokstav - Lese fortsettelsesbøker - Leke med rimord - Opptre foran andre - Fortelle vitser - Lekeskrive - Ha kjennskap til alfabetet og skrevet tekst. - Kunne uttrykke seg muntlig, ved å kunne fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer - Sette ord på følelser og meninger 7. BARNEHAGENS PLANVERKTØY Barnehagens årsplan beskriver hvordan vi jobber med Barnehageloven, Rammeplan for barnehagen og lokale satsningsområder for Sandefjord kommune. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen som et overordnet arbeidsdokument. Foreldre skal gjennom planverktøyet til barnehagen, få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan, i samarbeid med ansatte og foreldre. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens Samarbeidsutvalg, og danne grunnlag for Barnehagemyndighetens tilsyn med barnehagen.

14 ÅRSPLAN SAMMENHENG BARNEHAGE SKOLE SANDEFJORD KOMMUNE 13 BARNEHAGELOVEN RAMMEPLANEN for barnehagen med syv fagområder Kompetanse for fremtidens barnehage et strategidokument for barnehagene i Sandefjord. Innsatsområdene er: språk, pedagogisk ledelse, mangfold og barn med spesielle behov. SVARTÅS BARNEHAGES PLANVERKTØY Vi har valgt å dele planverket vårt i to dokumenter. Plandokumentene bygger på hverandre og må sees i sammenheng. 1. Årsplan for Svartås barnehage (dette dokumentet) Årsplanen beskriver hvordan vi jobber med formåls og målene i Loven og Rammeplanen. Årsplanen skal gi foreldre, eier, barnehagemyndighet og andre interesserte informasjon om barnehagen.årsplanen er et forpliktende måldokument for personalet. 2. Periodeplaner. Deles ut til foreldrene ca. 6-8 ganger i året. Her beskrives mål og metoder mer detaljert, og viktige datoer og arrangement blir presentert. I tillegg har vi en progresjon-plan for Fagområdene. Denne synliggjøres i periodeplanene som sendes ut til foreldrene. 8. SAMMENHENG BARNEHAGE SKOLE Vi skal styrke sammenhengen, og skape en god overgang mellom barnehage og skole. Våre tiltak for å oppnå dette: - Sandefjord kommune har laget et årshjul som beskriver samarbeid og aktiviter for barna (og deres foreldre) som skal begynne på skolen. - Barnehagen har egen plan for tilbudet til skolestarterne. Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene overbringe informasjon om barnets trivsel og utvikling, slik at skoletilbudet i størst mulig grad er tilrettelagt. Førskolebarna i Svartås er samlet 2 3 ganger i uka. I førskolegruppa fokuseres det på gruppetilhørighet, selvstendighetstrening, konsentrasjonstrening, samspillsregler, medvirkningsprosesser og skoleforberedende aktiviteter. Svartås tilrettelegger for begynnende skrive og leseforberedelse og begynnende matematikk. Barna trener på former, farger, mønstre, tall, konstruksjon, bokstaver, skriveretning, klipping,

15 ÅRSPLAN FORELDREMEDVIRKNING SANDEFJORD KOMMUNE 14 liming, lytte og lydgjenkjenning. Barna får erfaringer i å vente på tur, spille spill og delta i regelleker. På slutten av hver samling er det høytlesing fra en fortsettelsesbok. Barna får kjennskap til ulike litterære sjangere som rim, regler, eventyr og lignende. På våren gjennomfører vi programmet Skrivedans. Her får barna grov og finmotorisk trening for å utvikle håndskriften sin. Gjennom året er det mye temaarbeid og turer for førskolebarna ute i naturen, rundt barnehagen og på teater. Barna får erfaringer i å planlegge, gjennomføre og evaluere temaer og turer. Arbeidet med sosial kompetanse blir fokusert i alt arbeidet i førskolegruppa. Sentrale områder er å utvikle empati, se andres behov, samarbeide, dele, sette ord på følelser og finne gode løsninger på konflikter. I førskolegruppa tilrettelgges det for at førskolebarna får selvstendighetstrening og gode mestringsopplevelser. Eget informasjonsskriv og oversiktsplan for arbeidet i førskolegruppa blir delt ut til foreldrene på høsten. 9. FORELDREMEDVIRKNING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldremedvirkning og samarbeid i Svartås barnehage: Samarbeidsutvalget :(SU) 2 representanter fra foreldrene med vara, og 2 fra de ansatte. Styrer fungerer som sekretær SU fastsetter bla barnehagens årsplan. Foreldremøte : Møte for alle foreldrene en gang i året Foreldresamtaler: Samtaler med begge foreldrene 2 ganger i året, der begge foreldrene er invitert Daglig kontakt : En viktig møteplass mellom foreldre og ansatte der mye informasjon utveksles Arrangementer: Vi har ulike arrangementer gjennom året for foreldre og barn se datoplan Foreldretavle : Det er viktig å stoppe opp og lese oppslag og se på bildedokumentasjonen som henger oppe

16 ÅRSPLAN SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER SANDEFJORD KOMMUNE 15 Kommunikasjon via mail: Barnehagen sender jevnlig ut informasjon til foreldrene. Det er viktig at foreldrene oppdaterer Foreldreportalen, slik at rett mailadresse er registrert på begge foreldrene. 10. SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Et slikt samarbeid gjøres alltid i samarbeid med foreldrene. Ved samarbeid med andre, overholder barnehagen de bestemmelser om taushets- og opplysningsplikt som de er underlagt. Barnhagen har en lovfestet plikt til å melde fra til barneverntjenesten når det er grunnlag for å tro at et barn blir mishandlet i hjemmet, eller det foreligger andre former for alvorlig omsorgssvikt, eller når et barn har vist vedvarende alvorlige atferdsvansker. Barnehagen samarbeider med Helsestasjonen, Barneverntjenesten, Pedagogisk Psykologisk Tjeneste og andre. Felles mål for de kommunale barnehagene: Barnehagen skal gripe tidlig inn hvis det foreligger mistanke om omsorgssvikt Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene sørge for hensiktsmessige tiltak hvis barn ikke viser tilfredsstillende utvikling

17 ÅRSPLAN PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING SANDEFJORD KOMMUNE PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Dette er viktige områder for å kvalitetssikre arbeidet i barnehagen. I SAKOMBA barnehagene er det innarbeidet systematiske tiltak for vurdering av egen og kollegaers praksis i arbeid med barn. Denne systematiske refleksjonen danner grunnlaget for kontinuerlig planlegging og utvikling av barnehagen, som en lærende organisasjon. SAKOMBA-barnehagene bruker ALLE MED som verktøy for å observere det enkelte barns trivsel og utvikling, samt barnegruppens behov. Årlige brukerundersøkelser, medarbeiderundersøkelser og barnesamtaler er gode verktøy vi bruker for vår vurdering og planlegging. I Svartås-SAKOMBA barnehage jobber vi med planlegging, dokumentasjon og vurdering på følgende måte: Personalet observerer og iakttar barnas trivsel og utvikling kontnuerlig gjennom de daglige aktivitetene. Dette er refleksjoner/observasjoner som ikke er systematiske, men det er allikevel den viktigste observasjonsmetoden vi har. Hverdagen består av mange situasjoner/øyeblikk. I Svartås barnehage har vi fokus på de små relasjonsøyeblikkene og løfter dem frem ved å ta bilder av barna i gode relasjoner og situasjoner. Metoden synliggjør barnehagedagens mange gode øyeblikk, som når de løftes frem blir betydningsfulle. Bildene henges opp både for å skape samtale barna i mellom og for å dokumentere for foreldre. ALLE MED er et observasjonsverktøy som dokumenterer barnets utvikling på alle områder,med fokus på sosial utvikling. Verktøyet brukes gjennom hele barnehageløpet, og i forberedelsene til foreldresamtalene. Foreldrene får informasjon om denne observasjonsformen når barnet begynner i barnehagen. Foreldre kan reservere seg fra denne praksisen. VURDERINGSPLAN : I Svartås barnehage evaluerer/reflekterer personalet fortløpende arbeidet på avdelingsmøter, ledermøter og personalmøter. - Vi dokumenterer barnets utvikling i Alle Med 2 ganger i året - Vi har Systematisk VUrdering av Praksis (SVUP) to perioder i året Hver avdeling lager en plan for dette arbeidet. Disse observasjonene er en form for Pedagogisk Dokumentasjon som blir brukt til å reflektere over praksis. Fokuset er hvordan de ansatte møter barna og fremmer deres selvfølelse og mestring.

18 ÅRSPLAN TEMA, KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER SANDEFJORD KOMMUNE TEMA, KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER Arbeidet på avdeling Stien - 14 barn mellom 1 og 3 år: Vi jobber prosjektbasert og setter barns mulighet til medvirkning i fokus. Derfor vil tema for prosjektene variere etter som hva barnegruppen er opptatt av, og derfori kan vi ikke sette opp en ferdig plan for hele året. Men vi setter opp mål og tiltak rundt de ulike prosjektene i avdelingens periodeplaner. Litt generelt om hvordan vi jobber for å nå målsetningene vi setter for de ulike prosjektene: Det valgte temaet går over lang tid, slik at barna får bruke tid til å bli kjent med temaet. De yngste barna liker og trenger gjentagelser for å ta innover seg de inntrykk og erfaringene de får. Barn lærer på ulike måter og i ulikt tempo. I prosjektarbeidet har vi også store muligheter til å la barna være med å medvirke gjennom mange ulike arbeidsmetoder som for eksempel sang og musikk, formingsaktiviteter, turer, høytlesing og hverdagsrutiner. Selv om det er ett tema av gangen som har hovedfokus (for eksempel Kroppen) er vi innom alle fagområdene i løpet av en prosjektperiode. I tillegg følger vi årets merkedager og de ulike årstidene. For barna finnes ingen spesifikke fagområder, det finnes bare liv. Og fagområdene trer frem mer som sider av livet og verden enn som fagområder. De fleste sidene av livet finnes det masse av i hverdagene våre. I velkomstene, i måltidene, i utelivet, i musikken, bildene, bevegelsene, uttrykkene, ordene, lydene og luktene. Gjennom dokumentasjon underveis i prosjektet og etter endt prosjektperiode vurderer og reflekterer vi over det pedagogiske arbeidet,og om vi har oppnådd de konkrete målene vi har satt oss for prosjektet. I oversikten under vil derfor stå kun målsettinger for avdeling Løkka, men datoene gjelder for begge avdelinger. Arbeidet på avdeling Løkka 37 barn mellom 3 og 6 år: For barnehageåret , har Løkka Småsteg som hovedfokus (se side 8). Småsteg blir som et prosjekt, da vi bruker samme arbeidsform som ved prosjektarbeid. Det er viktig å påpeke at vi jobber med småprosjekter parallellt. Forskjellen er at Småsteg har ferdige målsettinger på forhånd. Vi avslutter Småsteg i mars, slik at vårhalvåret vil være preget av mer barnemedvirkningsbaserte prosjekter. Derfor er det ingen ferdig oppsatte mål for dette hålvåret.

19 ÅRSPLAN TEMA, KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER SANDEFJORD KOMMUNE 18 DATO August, September Oktober TEMA / ARRANGEMENT Mål for Løkka uke 32-38: Barna lærer grunnleggende selvreguleringsferdigheter, gjennom lytting, fokus av oppmerksomheten sin, gjennom selvsnakk og å være positivt selvhevdende. Mål for Løkka uke 39-44: Barna lærer å forstå egne og andres følelser gjennom å se ting fra andre perspektiver enn sitt eget og vise omsorg og bry seg om andre Plandag. Barnehagen er stengt Fotografering Samarbeidsutvalgsmøte Foreldremøte Høstaktivitetsdag for barna Planleggingsdag - Barnehagen er stengt Markering av FN dagen med FN frokost for foreldre og søsken Høstdugnad for ansatte og barna i barnehagens åpningstid Uke November Foreldresamtaler- Løkka og Stien Mål for Løkka uke 44-50: Barna kjenner igjen hva de føler og kan roe seg ned når følelsene blir sterke. Desember Tema: Hei hå nå er det jul igjen Mål: Barna får kjennskap til kristne høytider og tradisjoner. (Rammeplanen Etikk, Religion og filosofi) Førjulgudstjeneste i Bugården kirke for 4 åringene kl Nissefest for barna Markering av Lucia på Nygård med skolestarterne Julemiddag for barna Januar Februar Mål for Løkka uke 1-7: Barna har ferdigheter som hjelper dem i å beholde venner Plandag. Barnehagen stengt Vinteraktivitetsdag for barna Plandag. Barnehagen er stengt Karneval for barna

20 ÅRSPLAN TEMA, KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER SANDEFJORD KOMMUNE 19 Uke 8 Mars, April Mai, juni Vinterferieuka (påmelding) Prosjekt for Løkka: Tema er ikke fastsatt enda Mål: Barna opplever naturen og undrer seg over naturens mangfoldigheter (Rammeplanen Natur, miljø og teknikk) Uke : Småsteg for Førskolegruppa Barnehagedagen med frokost for foreldre Mars Temamøte for foreldre- Mat og mestring Foreldresamtaler Stien og skolestartere Uke 12 Påskeferieuka (påmelding) April/mai DUGNAD for foreldre Foreldresamtaler Løkka Mai Informasjonsmøte for nye foreldre Uke 24 Besøk av nye barn og foreldre Planleggingsdag. Barnehagen er stengt Uke mai-arrangement på Bugåden ungdomskole for Førskolegruppa Sommerfest for foreldre og barn med overnatting for førskolebarna Utedag i Briske/ Nygård Uke Sommerstengt ( ) Planleggingsdag. Barnehagen er stengt.

21 ÅRSPLAN TEMA, KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER SANDEFJORD KOMMUNE 20 Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Gerd Merethe Carlsen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens Samarbeidsutvalg den

22