Studentbarnehagene tar vare på barndommens magi.

Transkript

1 Velkommen til Skogly studentbarnehage I årsplanen vil vi presentere barnehagens mål og innhold. Alle barnehager skal gi ut en årsplan. Planen fungerer som et arbeidsdokument for de som arbeider i barnehagen og som informasjon til foreldrene og andre samarbeidspartnere. Årsplanen må ses i sammenheng med Barnehageloven, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Studentbarnehagenes verdiplan. Rammeplanen gis ut av Kunnskapsdepartementet og stiller krav til norske barnehagers innhold, og personalets kvalifikasjoner. Studentbarnehagenes verdiplan forteller om hva som kjennetegner våre barnehager og hvilke verdier vi bygger vår virksomhet på. Årsplanen skal konkretisere hva vi vektlegger i det pedagogiske arbeidet på Skogly. Studentbarnehagene har en felles visjon: Studentbarnehagene tar vare på barndommens magi. I Studentbarnehagene verner vi om gode øyeblikk og opplevelser. Barnas hverdag består av magiske opplevelser som er fylt av glede og undring. ( fra verdiplanen.) Det er viktig for oss på Skogly at vi tilrettelegger hverdagen slik at de magiske øyeblikkene får tid og rom til å blomstre. Skogly studentbarnehage har 4 avdelinger med ca. 52 barn i aldersgruppen 8mnd til 6 år. Barnehagen var opprinnelig et velferdshus for studenter. Det ble bygget om til barnehage i1974 og ombygget i Skogly er en del av blokkbebyggelsen på Kringsjå studentby, med 4 andre studentbarnehager i nærheten. Våre nærmeste naboer er studenter. Området rundt Sognsvann blir ofte brukt av barnehagen. Nærmiljøet består også av idrettspark, skøytebane, bilfrie områder, offentlig kommunikasjon, post, legekontor, butikker m.m. Barnehagen er øvingsbarnehage for førskolelærerstudenter fra Høgskolen i Oslo. To av våre pedagogiske ledere er øvingslærere, og vi tar imot studenter store deler av året.

2 0-6årsgrupper/søskengrupper Vi har mellom 11 og 14 barn i alderen 0-6 år på alle avdelingene. Dette gjør vi fordi vi mener det er veldig verdifullt at alle aldersgrupper er samlet på avdeling. Barna får mer varierte sosiale ferdigheter Det blir mindre konkurranse og selvhevding i barnegruppa De yngre vil dra nytte av å ha de eldre som modeller Ulikheter i prestasjoner blir mindre framhevet Vi opplever mye omsorg og stor grad av samhold i barnegruppa Barn får oppleve fellesskap med barn på ulike alderstrinn, og får allsidige erfaringer i sosialt samvær Flerkulturell barnehage Skogly studentbarnehage er en flerkulturell barnehage. Stadig flere internasjonale studenter velger å ta deler av sin utdanning i Oslo. Vi har derfor barn fra mange forskjellige land i barnehagen. Dette gjør at vi har ekstra fokus på språk og på et inkluderende flerkulturelt fellesskap. Vi har valgt å jobbe med kompetanseheving og bevisstgjøring i personalet fordi de voksne i barnehagen er viktige rollemodeller for barna. Våre holdninger og handlinger knyttet til språklig og kulturelt mangfold er svært viktig i barnas utvikling av sosial kompetanse. Vi må lære barna å håndtere det at vi er forskjellige med utgangspunkt i det mangfoldet som omgir barna. Vi er med i et samarbeidsprosjekt med NAFO (Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring). Gjennom dette får vi kursing, og vi har utarbeidet vårt eget prosjekt med fokus på barnets identitet. Voksen-barn- og barn-barn- relasjonen Omsorg og trygghet er forutsetningen for barns utvikling og læring. Samspillet mellom de voksne og barna skal være preget av omsorg. De voksne på Skogly er åpne og lyttende i sin kommunikasjon med barna, ser det unike i hvert barn og ivaretar den enkeltes behov. Omsorg og oppdragelse er nært knyttet til hverandre. Barnehagen tar sammen med foreldrene ansvar for å veilede barna i samfunnets normer og verdier. De voksne er gode rollemodeller. I Skogly studentbarnehage møter barna anerkjennende voksne. Vi er opptatt av at de voksne er det viktigste verktøyet i alt pedagogisk arbeid. De voksne er ansvarlige for kvaliteten i alle relasjoner med barn. Det betyr at vi må være bevisst vår definisjonsmakt og være ydmyke i forhold til å lytte til barnas meninger.

3 Barnehageloven og Rammeplanen stiller krav til barns rett til medvirkning. Vi tenker at for å medvirke må barn være trygge og oppleve positive relasjoner. Det er de voksnes ansvar å kjenne alle barna svært godt, og skape en kultur der alle kan gi uttrykk for sine tanker og meninger. Vi ønsker at barna som går hos oss skal være så trygge at de kan være seg selv fullt og helt, og påvirke og vurdere sin egen barnehagehverdag. Samtidig som barn skal utvikle selvstendighet og god selvfølelse, er de jo en del av en gruppe i barnehagen. Det er viktig for oss at alle barna på Skogly opplever seg selv som en viktig del av en gruppe hvor man anerkjenner hverandre og tar hensyn til hverandre. Vi arbeider for et inkluderende fellesskap i barnehagen. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker. I barnehagen er barnet i samspill med voksne og i samspill med andre barn hver dag. Vi mener at barn lærer mest gjennom leken. Leken skal dominere vår barnehagehverdag. Leken har stor egenverdi og har en naturlig plass i barns liv. Gjennom den sosiale leken dannes vennskap og gode relasjoner mellom barn på tvers av alder, språk og kulturell bakgrunn. Å få delta i lek og få venner danner grunnlaget for barns trivsel samtidig som samhandling med andre danner grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. I leken må man følge regler for at samspillet skal fungere og leken opprettholdes. Viktige egenskaper som omsorg, empati, åpenhet og selvfølelse utvikles i leken. Barna får bearbeidet sine følelser og opplevelser gjennom lek, og de får brukt sin kreativitet og fantasi. På Skogly har vi lekende voksne. De voksne har kunnskap om lek, engasjerer seg i leken, deltar i leken og hjelper til når leken går litt i stå. Noen barn trenger litt hjelp til å komme inn i leken. Det er viktig for oss at de da får den hjelpen de trenger. Vi er ydmyke overfor barns vennskap, og legger til rette for at de vennskap som oppstår får utvikle seg i barnehagen. Vi ønsker at alle barna skal ha venner i barnehagen. Barns læringsprosesser foregår også utenom leken. Vi vil legge til rette for barns nysgjerrighet og undring gjennom hele barnehagedagen. Det skal være muligheter for å utforske og eksperimentere på Skogly. Vi har formelle læringsarenaer som samlingsstund og 5-årsklubb, og utallige uformelle læringsarenaer hvor de voksne er bevisste og engasjerte. Barna skal utvikle en positiv holdning til egen læreevne ved å føle mestring og tilhørighet.

4 Satsningsområde I 2010 har alle studentbarnehagene felles fokus på lek. Dette gjør vi i tråd med vår felles visjon Studentbarnehagene tar vare på barndommens magi. Vi mener leken er viktig fordi den er det naturligste i verden for barn. Barn leker fordi det er artig, ikke for å lære noe! Likevel lærer barn utrolig mye av å leke. Leken er naturens egen fiffige måte å lære på (B.K. Olofson). I Skogly har vi valgt ulike innfalsvinkler for å utvikle leken. For det første jobber vi med voksenrollen i leken. Vi ønsker å skape et godt grunnlag for god lek ved å være tilstede ved og i barnas lek og gi støtte og inspirasjon i leken, der vi ser at det er nødvendig. Det er vi voksne som kan bidra til å skape en lekeverden for barna ved å gå i dybden av et tema og holde fokuset over lengre tid. Rammeplanen sier: at barn får rike fellesopplevelser (og del i kunnskaper) på mange områder, er en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barn. Vi ønsker også å gi barna gode lekerfaringer i samspill med andre barn og voksne. Hver avdeling har et leketema som skal gi barna fellesopplevelser, til inspirasjon for og utvikling av leken. I temaarbeidet får barna presentert nye historier og kunnskap som de senere kan ta med i leken. Formidlingen av tema skjer i ulike former med en lekende tilnærming. På grunn av vår organisering med søskengrupper har vi sett et behov for at barna skal kunne leke på tvers av avdelingene. Etter fellessamling organiserer vi lekestasjoner for de eldste barna flere dager i uka. Da ønsker vi å bruke barnehagen som ett hus, der barna kan få velge mellom lekearenaer som det legges til rette for på de forskjellige avdelingene. Barna får mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. De velger hvem og hva de vil leke med, uavhengig av alder eller avdeling. På denne måten blir barna kjent i hele barnehagen, med mange barn og voksne. Barna får varierte lekerfaringer i aktivt samspill med andre.

5 Hverdagen på Skogly I det følgende ønsker vi å presentere hverdagen i barnehagen vår. Vi har tatt utgangspunkt i dagsrytmen. En fast dagsrytme er viktig for barna, den skaper trygghet gjennom at dagen er forutsigbar. Det er imidlertid viktig at vi voksne er fleksible i forhold til barnas individuelle behov; de går alltid foran og av og til blir det derfor forandringer i de faste rutinene. Starten på dagen Når barn og foreldre kommer til barnehagen om morgenen, blir de alltid møtt av en voksen i garderoben. Både barn og foreldre skal oppleve å bli sett og møtt, og det skal være hyggelig å komme til oss. En god start på dagen legger ofte grunnlaget for hvordan resten av dagen blir. Vi har tid til å prate med alle barn og foreldre når de kommer. Det er viktig for oss å ha en åpen dialog med foreldrene og utveksle informasjon. Vi vil ta vare på hvert barns individuelle behov. Noen barn har behov for mye omsorg når de kommer til barnehagen, har faste ritualer for å vinke eller trenger et fang å sitte på. Andre barn trenger litt tid for seg selv i garderoben, det er nok med et hei til de kommer inn på avdelingen. De voksne på Skogly skal kjenne barnas behov godt, og ivareta dem når de kommer til barnehagen. Gjennom møtet med barnehagen om morgenen lærer barna hvordan man forholder seg til andre når man møtes. Vi sier hei til hverandre når vi kommer og ha det når vi går. De erfarer at det er viktig å se hverandre. Vi mener at dette er med på å utvikle god selvfølelse og sosial kompetanse. De barna som vil spise frokosten sin i barnehagen er hjertelig velkomne til det. Fellessamling/samlingsstund Hver dag kl er det fellessamling i hallen. Da møtes alle barn og voksne i barnehagen til en hyggelig sangstund. Foreldre som ønsker å være med er invitert. Det er viktig for oss at alle barn og voksne opplever seg som en del av en helhet, nemlig Skogly studentbarnehage. Fellessamlingen bidrar til å styrke fellesskapsfølelsen i barnehagen. Alle de voksne som arbeider i barnehagen skal kunne navnet på alle barna som går her. Barn og voksne får gjennom fellessamlingen oversikt over hvem som hører til hvor. Fellessamlingen har et variert innhold. De voksne leder samlingen etter tur, og det er opp til den enkelte å planlegge innholdet. Det synges mange ulike sanger gjennom året, noen gjentas hver dag og

6 det er stor interesse for å lære nye. Barna kan rekke opp hånda, fortelle ting, vise seg frem, ønske seg sanger eller gjøre triks. Å gjøre triks er veldig populært. Vi mener det styrker barns selvfølelse å tørre å være i fokus, oppleve at hos oss hører de til og det de har å bidra med er viktig. De voksne i barnehagen skal være oppriktig interessert i barnas bidrag i samlingen. Vi mener også at det er viktig å bidra til at barna utvikler en anerkjennende holdning til hverandre, gjennom å sitte stille, lytte til hverandre og vente på tur. Fellessamlingen er også en viktig arena for formidling av alle tradisjonene i barnehagen, samt for å markere norske tradisjoner og høytid. Vi markerer også alle bursdager. I tillegg til fellessamlingen er det samlingsstund på den enkelte avdeling. Samlingsstundens form og hyppighet varierer fra avdeling til avdeling. På avdelingen har vi mulighet til å gå i dybden av det hvert enkelt barn forteller, hvem de er og hvor de kommer fra. Her blir alle barna sett og hørt. Det er veldig viktig for oss at alle synes i gruppa, og vi arbeider for at alle skal føle seg komfortable med å være i fokus. På avdelingen skal vi skape et felles vi. Lek Lek er det viktigste barn gjør. Som tidligere nevnt er leken vårt satsningsområde. Det er viktig for oss at vi har mye tid til lek. Barnehagens fysiske miljø skal tilrettelegges slik at barna alltid har muligheter til allsidig lek og aktivitet. Det vi har av lekemateriale skal friste til lekeutfoldelse. Barna er på utelekeplassen og leker hver dag. Her får de andre impulser enn inne i barnehagen. De har større plass til fysisk lek og utfoldelse, i tillegg til at de får mye frisk luft. På utelekeplassen har barna tilgang til sand, vann, snø, pinner og annet naturmateriell som kan gi inspirasjon til leken. I tillegg er det lekeapparater som inspirerer til både motorisk og sosial lek. De voksne respekterer og verdsetter leken. Vi er også støttespillere og deltagere i leken når barna ønsker det eller vi ser at de trenger litt hjelp. Måltid Måltidet skal være en hyggelig stund hvor voksne og barn spiser og prater sammen. Her har vi anledning til å gi barna mye oppmerksomhet. Måltidene på Skogly er preget av dialog og av humor og glede. Vi har god tid når vi spiser, slik at alle får tid til å spise det de har behov for. Noen barn trenger også litt hjelp og oppfølging for å få i seg mat. Det skal de få hos oss.

7 Vi har kjøkkenassistent som sørger for innbydende og variert mat, som gjør at barna får lyst til å prøve ut ulike smaker. 3 dager i uka serveres det varm mat, 2 dager er det brød eller rundstykker. Det serveres både kjøtt og fisk. Til ettermiddagsmåltidet får de frukt. Barna forsyner seg selv og bestemmer hva de vil spise. Det er de som er eksperter på hva de synes er godt og hva de ikke synes er så godt. Vi voksne oppfordrer til og motiverer til å prøve ut nye smaker. Det er alltid noen barn med og dekker på bordet. Barna utvikler motoriske ferdigheter gjennom å smøre på maten sin selv. Det er faktisk også ofte sånn at den maten man har smurt selv smaker bedre enn om en voksen har gjort det. Måltidet er en sosial aktivitet der barna får trent sin sosiale kompetanse. De må forholde seg til hverandre og vente på tur. De voksne er gode forbilder og oppdragere gjennom å vise hvordan det er forventet at man oppfører seg under et måltid. Stell/soving For de minste kan stellebordet være en arena for lek og læring. Her styrkes relasjonen mellom den voksne og barnet ved at den voksne har god tid til stell og omsorg. Barnet skal oppleve å bli sett og ivaretatt. Vi synes det er viktig at den voksne bruker språket sitt aktivt, og snakker med barnet på stellebordet. Gjennom dette vil barna få språktrening. I forhold til stell og soving skal de voksne kjenne barnas individuelle behov. De barna som skal trene seg på å gå på do, må få tid og ro til dette. Alle barn som trenger å sove skal få sove i barnehagen. Det er viktig for oss å være i dialog med foreldrene om barnas behov. Trenger noen å sove mer enn en gang om dagen, er det selvfølgelig mulighet for det. Avskjed og takk for i dag Når foreldrene henter barna om ettermiddagen får de informasjon om hvordan dagen har vært, og hva barnet har gjort eller lekt den dagen. Det er viktig for oss å ha en god daglig dialog med alle foreldre.

8 Turdag Alle avdelingene på Skogly har turdag på onsdager. Vi går i nærmiljøet og har vår egen plass i skogen. Vi er så heldige å ha et nærmiljø med mange muligheter, skog, idrettspark, skøytebane, bilfrie gangveier og områder rundt Sognsvann som vi benytter oss av. Når vi går på tur er vi opptatt av å være nysgjerrige og undre oss sammen med barna over det som finnes i naturen. Det er også viktig for oss at barna får løpe, klatre og utfolde seg. Vi ønsker at barna skal utvikle respekt for naturen og alt som lever der. I tillegg til turdagen tar vi småturer etter spontane ønsker fra barn eller voksne. 5-årsklubb Barna på Skogly gleder seg til det er deres tur til å være med i 5- årsklubben. Der er man med det siste året i barnehagen før man begynner på skolen. 5-åringenes foreldre får en egen plan hvor det står om klubbens mål og innhold. Det er viktig for oss at barna skal være involvert i planleggingen av 5-årsklubbens aktiviteter. Første onsdagen i måneden er vi med på megakor. Det blir både overnatting i barnehagen og en tur med overnatting i løpet av året. 5-årsklubben har ansvar for å gå først i luciatoget og i 17.maitoget. Vi ønsker at det siste året i barnehagen skal være spesielt og noe man gleder seg til. Vi vektlegger at 5-åringene skal få verdifulle fellesopplevelser samtidig som de skal forberede seg på å begynne på skolen gjennom å tegne, farge, lime, klippe og telle. De får også trene seg i å få og ta ansvar, f.eks ved å få gå ut først og få være litt ute alene. I tillegg øver vi på å få og å gjennomføre beskjeder. På våren gjennomfører vi et skolebesøk. Da får barna se på ordentlig hva skole er for noe, og vi pleier å få lov til å komme inn i en førsteklasse. Studentbarnehagenes har som prinsipp at informasjon om enkeltbarn til skolen er det foreldrene som gir. I spesielle tilfeller der det er ønskelig med informasjon fra oss stiller vi gjerne opp på samtale etter samtykke fra foreldrene.

9 Fagområdene Rammeplanen forplikter alle barnehager til å arbeide innenfor 7 fagområder. Arbeidet med fagområdene vil være preget av tverrfaglighet, og må tilpasses det enkelte barn og barnegruppen som helhet. Rammeplanen har skissert mål for hvert enkelt fagområde, nedenfor presiserer vi hvordan vi jobber for å nå målene. 1.Kommunikasjon, språk og tekst Barn kommuniserer med sine omgivelser hele tiden, både verbalt og nonverbalt. Barnets språk- og kommunikasjonsferdigheter utvikles kontinuerlig i samspill med andre barn og voksne. Vi legger til rette for å øke barns ferdigheter til å lytte, forstå og benytte talespråket gjennom: å bekrefte og anerkjenne barnet med blikk, ord og tonefall fellessamling for hele barnehagen hver dag med sang, musikk og fortelling bøker tilgjengelig bilder fra barnehagedagen fremme, slik at det er naturlig å snakke om felles opplevelser å benytte oss av snakkepakken 2. Kropp, bevegelse og helse Barn er naturlig aktive og glade i å være i bevegelse både ute og inne. Vi legger til rette for at barna skal utvikle god kroppsbeherskelse og god helse gjennom: at alle barna skal være ute hver dag at vi går på tur hver uke at vi er ofte i skogen som innbyr til å eksperimentere og utfolde seg fysisk at vi får servert god variert mat hver dag 3. Kunst, kultur og kreativitet Barna skal både bli kjent med kunst og kultur slik det er og har vært, og få mulighet til å skape sin egen kultur. Vi tilrettelegger gjennom: varierte formingsaktiviteter bli kjent med kulturlivet gjennom å gå på teater, museer, utstillinger og lignende. barnehagens egne tradisjoner

10 4. Natur, miljø og teknikk I løpet av et år skjer det mange forandringer i naturen. Sammen skal vi undre oss over hva som skjer. vi har vår egen plass i skogen vi undrer oss sammen over det vi finner på veien når vi går på tur vi viser respekt for det som lever i naturen vi har årlig tur til bondegård 5. Religion, etikk og filosofi Vi skal lære om og respektere det mangfoldet som finnes i barnegruppa og i samfunnet for øvrig. Vi skal reflektere over etiske spørsmål, og være åpne for at mennesker er forskjellige. Samtidig skal vi ta vare på den norske kulturarven. vi formidler grunnleggende verdier og normer i hverdagen vi markerer norske og kristne høytider vi markerer tradisjoner fra andre religioner som barn i barnegruppa feirer, etter ønske og i samarbeid med foreldrene vi møter barnas tanker og spørsmål med respekt 6. Nærmiljø og samfunn I barnehagen får barnet et av de første møtene med det demokratiske samfunnet. Her skal barnet delta og fungere i samspill med andre barn og voksne. Barnet skal møte nærmiljøet og menneskene som lever der. Dette bidrar til nysgjerrighet og undring, samt økt forståelse for verden utenfor familien. vi går turer i nærmiljøet vi har fokus på gruppetilhørighet vi vektlegger foreldresamarbeid vi er opptatt av barns medvirkning 7. Antall, rom og form Barnet har matematisk kunnskap om antall, rom og form som kommer til uttrykk i lek og eksperimentering. I samspill med andre barn og voksne bruker, språksetter og utvikler barnet sin matematiske lek og læring. Vi stimulerer interessen ved å: sørge for at barna har tilgang til, og tar i bruk ulike spill og leker

11 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som stadig skal være i utvikling. Planlegging, dokumentasjon og vurdering er viktige elementer i vår hverdag og foregår kontinuerlig. Studentbarnehagene er barnehager som ønsker å bli evaluert, og vi gjennomfører jevnlig bruker- og klima-undersøkelser. Det er viktig for oss med tilbakemeldinger samt å reflektere sammen for å kunne gi barn og foreldre et best mulig tilbud. For å planlegge og vurdere arbeidet vårt har vi ulike typer møter. Vi har 5 planleggingsdager i året. Hver avdeling har avdelingsmøter, i tillegg har de pedagogiske lederne og styrer møte en gang i uka. En kveld i måneden har vi personalmøte for hele barnehagen. Samarbeidsutvalget i barnehagen har minst 4 møter i året. Barna er med på å vurdere hverdagen på den enkelte avdeling gjennom samtaler og felles møteplasser som samlingsstund og måltid. Vi forsøker også å forstå og tolke de minste barnas respons og uttrykk for å finne ut hvordan de helst vil ha det. Som dokumentasjon har vi flere planverk i barnehagen. Vi gir hvert år ut årsplan som presenterer barnehagens innhold. Hver avdeling gir ut månedsplaner som gir utfyllende informasjon om avdelingens arbeid. Studentbarnehagenes verdisyn med respekt for enkeltmennesket i front styrer hvordan vi dokumenterer barnehagens innhold. Vi dokumenterer lek og felles opplevelser ved hjelp av foto, film, tegninger og formingsprosjekter. Vi legger vekt på å synliggjøre trivsel og tilhørighet. Foreldresamarbeid Skogly studentbarnehage skal være et sted der familien føler seg velkommen. Det er viktig for oss å skape et nært og åpent forhold mellom barnehagen og foreldrene. Foreldrene er eksperter på sine barn, samtidig som vi blir viktige omsorgspersoner i barnas liv. Det er viktig at vi arbeider tett sammen, og at vi synliggjør tankene våre for hverandre. I det daglige møtet vil vi ha en god dialog der det er tid og rom for å utveksle informasjon om hvert enkelt barns dag og om dagens innhold for barnegruppa som helhet. Vi tilbyr foreldresamtaler for å snakke om hva man er opptatt av rundt sitt barn. Intet tema er for lite for samtalen, og foreldre kan når som helst henvende seg til oss for en slik samtale. Barnehagen tar også initiativ til slike samtaler, for å dele våre tanker med foreldrene.

12 Den pedagogiske lederen på avdelingen er alltid med på foreldresamtaler, styrer er hvis det lar seg gjøre også med. Alle nye foreldre blir invitert til en oppstartsamtale. Hvert semester arrangerer vi foreldremøter. Her får foreldre informasjon om barnehagen, samtidig som det er et forum for diskusjon og refleksjon foreldrene imellom og mellom barnehagen og foreldrene. Vi ønsker at foreldrene skal være med og prege barnehagens virksomhet. Alle foreldre i barnehagen utgjør foreldrerådet. Rådet har rett til å uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Foreldrerådet velger representanter til barnehagens samarbeidsutvalg(su). SU skal være et kontaktskapende, samordnende og rådgivende organ i barnehagen, og skal være med på å sikre samarbeidet mellom barnehagen og foreldrene. Gjennom SU har foreldrene mulighet til å påvirke barnehagens drift. Det skal være det samme antall representanter fra foreldrene og personalet. Sikkerhet I Studentbarnehagene legger vi stor vekt på at alle ansatte er orientert om de krav til sikkerhet vi er pålagt å overholde. Alle ansatte blir kurset i brannvern og livreddende førstehjelp en gang i året. Vi har egne beredskapsplaner som brannvern og kriseplan. Tradisjoner i barnehagen Januar/februar: Februar: April: Mai: Juni: Oktober: November: Desember: Ski og akedag Karneval Påskefrokost Dugnad og 17.mai feiring Bondegårdstur og sommerfest FN-dagen og høstutstilling Diskofest Juleverksted, luciafeiring og nissefest

13 Fakta om Skogly studentbarnehage Adresse: Olav M. Troviksvei 16, 0864 Oslo Telefon: Avdelingene: Månen 0-6 års avdeling Telefon: Polaris 0-4 års avdeling Telefon: Sirius 0-6 års avdeling Telefon: Føniks 0-6 års avdeling Telefon: Styrer: Kristin Sund Telefon: Mobil: