Sterilforsyningsteknikk og smittevern 60 fagskolepoeng, stedbasert med samlinger

Transkript

1 RKK Fagskolen studieplan: Sterilforsyningsteknikk og smittevern 60 fagskolepoeng, stedbasert med samlinger Sted Stavanger Sist oppdatert Skrevet av Fagleder Ingvar Bjørheim, Leif Knudsen Godkjent av Adm.dir Kent Terje Ingebretsen 1

2 Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 UTDANNINGENS NAVN... 4 FORMÅL MED UTDANNINGEN... 4 NÆRMERE OM BAKGRUNNEN FOR UTDANNINGEN... 4 OPPTAKSKRAV... 5 FORMALKOMPETANSE... 5 REALKOMPETANSE... 5 BEGREPSAVKLARINGER... 7 OMFANG OG ARBEIDSMENGDE... 8 ORGANISERING AV UTDANNINGEN... 8 LÆRINGSUTBYTTEBESKRIVELSER... 9 LÆRINGSUTBYTTE FOR UTDANNINGEN SOM HELHET... 9 LÆRINGSUTBYTTEBESKRIVELSER OG FAGLIG INNHOLD FOR HVERT EMNE Emne 1 Felles grunnlag for fagskoleutdanningene i helse- og sosialfagene Emne 2 Hygiene og smittevern Emne 3 Rengjøring og desinfeksjon Emne 4 Sterilisering og lagring av utstyr Emne 5 Praksis Emne 6 Fordypning INDRE SAMMENHENG I UTDANNINGEN UNDERVISNINGSFORMER OG LÆRINGSAKTIVITETER ARBEIDSKRAV OG VURDERINGSORDNINGER LITTERATURLISTE/ LÆREMIDLER INFORMASJON OM PRAKSIS LÆRINGSUTBYTTE FOR UTDANNINGEN SOM HELHET ORGANISERING AV PRAKSIS ARBEIDSKRAV FOR PRAKSIS ARBEIDSKRAV FOR PRAKSIS PÅ EGEN ARBEIDSPLASS ANSVARSFORDELING I PRAKSIS ARBEIDSKRAV TIL STUDENTEN I PRAKSIS SKJEMA FOR MIDTVURDERING AV PRAKTISKE FERDIGHETER SKJEMA FOR DOKUMENTASJON - SLUTTVURDERING VURDERING - PRAKSIS EGENVURDERING AV PRAKSIS MELDING OM IKKE BESTÅTT I PRAKSIS EKSEMPLER PÅ ATFERD SOM KAN FØRE TIL «IKKE BESTÅTT PRAKSIS» MAL FOR DOKUMENTASJON AV FRAMMØTE I PRAKSIS

3 PRAKSISPROGRAM... FEIL! BOKMERKE ER IKKE DEFINERT.5 3

4 Utdanningens navn Utdanningens navn er Sterilforsyningsteknikk og smittevern. Formål med utdanningen Videreutdanningen i Sterilforsyningsteknikk og smittevern har hovedfokus på smittevern. Dette kommer til uttrykk gjennom de fagområder som tas opp under utdanningen. Utdanningen skal kvalifisere yrkesutøverne til å beherske renhold og spesialrenhold, instrument og utstyr, og gjennom dette også ha kompetanse i hvordan smitteveier kan brytes og smittespredning hindres. Utdanningen krever at Kandidaten forstår verdien av teamarbeid og også egen funksjon i det pasientrettede arbeidet. Læringsutbytte i fagskoleutdanningen blir delt inn i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Læringsutbytte er styrende for det faglige innholdet og arbeidsformene i hvert emne. Nærmere om bakgrunnen for utdanningen RKK har utformet denne studieplanen på initiativ fra helseforetakene ved Helse Vest RHF. Bakgrunn for initiativet er stor mangel på formell kompetanse i helseforetakenes steriliseringsavdelinger. Helseforetakene har bidratt til arbeidsgruppen som har utarbeidet læringsutbyttebeskrivelsene i denne studieplanen. Arbeidsgruppen har bestått av: Ann Margrethe Berg (Helse Midt) Ingvar Bjørheim (RKK) Faglig ledelse Anne Line Halstensen (Helse Sør-Øst) Seija Anneli Loe (Helse Sør-Øst)* Tone Norberg (Helse Sør-Øst) Anne Kari Søndenå (Helse Vest) Hege Torstensen (Helse Nord)** Leif Knudsen (RKK) Jone Johnsen (RKK) * trakk seg på slutten på grunn av stor arbeidsbelastning ** Deltatt som observatør pr. e-post på grunn av stor arbeidsbelastning Helsesektoren har utviklet seg mye innenfor teknologi og utstyr. Dette krever ny og oppdatert kunnskap i alle ledd innenfor helsetjenestene. For å kunne ivareta stadig nye utfordringer trenger alle som arbeider med sterilforsyning å videreutvikle teoretisk og praktisk kunnskap. Mikrober endrer karakter og utvikler motstandskraft mot ulike antibiotika. Kombinert med befolkningens reisemønster og en verden som stadig blir mindre er det nødvendig at vi har nok kvalifisert personell til å håndtere aktuelle problemstillinger og forebygge smittespredning. 4

5 Opptakskrav Formalkompetanse Opptakskrav er bestått videregående opplæring med fagbrev som helsefagarbeider, omsorgsarbeider eller hjelpepleier, eller fagbrev som renholdsarbeider, eller tilsvarende realkompetanse. Realkompetanse Generelle bestemmelser for realkompetansevurdering finnes i inntaksreglementet 3 og 8. Særlige bestemmelser for Sterilforsyningsteknikk og smittevern, jfr inntaksreglementet krav til erfaring fra det fagspesifikke arbeidsfeltet som del av realkompetansevurdering (inntaksreglementet 8 pkt. 3a): Som realkompetanse tilsvarende de formelle opptakskravene regnes for Sterilforsyningsteknikk og smittevernutdanningen læringsmålene for Vg3 Helsefagarbeider eller Vg3 Renholdsoperatør spesifisert under. Dokumentasjonskravenes formelle form framgår av inntaksreglementet 8 pkt 3a basert på minimum fem års arbeidspraksis som renholdsoperatør, helsefagarbeider eller arbeid i sterilforsyningssentral. Fullført Vg2 overflateteknikk eller Vg1 Helse og oppvekstfag eller Vg2 Helsefagarbeider gir tilsvarende fradrag i krav til fem års praksis. For søkere med bakgrunn som renholdsoperatører, gjøres realkompetansekartleggingen mot disse læringsmålene (Se under for øvrige): Planlegging Mål for opplæringen er at studenten skal kunne bruke digitale verktøy til planlegging og beregning vurdere renholdsbehov, utarbeide renholdsplaner og rapportere om dette velge kostnadseffektive metoder velge renholdsutstyr ut fra ergonomiske prinsipper foreta risikovurdering og bruke egnet verneutstyr Renhold Mål for opplæringen er at studenten skal kunne bruke egnet arbeidsutstyr, metoder og maskiner arbeide i tråd med ergonomiske prinsipper bruke digitale verktøy i arbeid med informasjon og dokumentasjon utføre renhold og vedlikehold i henhold til tegninger og arbeidsbeskrivelser vurdere kvalitet og estetikk i arbeidet utføre renhold av myke, halvharde og harde overflater begrunne valg av kjemikalier, utstyr og metoder identifisere ulike typer smuss, utføre egnet renhold og vurdere resultatet bruke maskinelt renholdsutstyr utføre spesialrenhold for forebygging av smitte rengjøre datamaskiner, audiovisuelt utstyr og telefoner utføre renhold etter ulike typer skadesanering utføre regelmessig og periodisk renhold 5

6 kildesortere og håndtere helsefarlige kjemikalier og spesialavfall etter gjeldende regelverk utføre arbeid i henhold til gjeldende regelverk for helse, miljø og sikkerhet utføre profesjonell kundebehandling og service Bransjelære Mål for opplæringen er at studenten skal kunne gjøre rede for fagets historie og plass i samfunnet gjøre rede for innholdet i relevant nasjonalt og internasjonalt regelverk som gjelder kundens rettigheter og plikter, herunder regler om klageadgang følge etiske retningslinjer for faget og bransjen gjøre rede for gjeldende regelverk om helse, miljø og sikkerhet og om kvalitetssikringsrutiner drøfte betydningen av samhandling på arbeidsplassen Alternativt for søkere med bakgrunn som helsefagarbeidere eller arbeid i sterilforsyningsavdeling, gjøres realkompetansekartleggingen mot disse læringsmålene: Helsefremmende arbeid Mål for opplæringen er at studenten skal kunne følge gjeldende regelverk for hygiene på arbeidsplassen utføre førstehjelp og følge rutiner for varsling følge ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen følge gjeldende regelverk for helse-, miljø og sikkerhet drøfte betydningen av god hygiene for å forebygge sykdom og hindre smitte i og utenfor institusjon i tråd med gjeldende regelverk (fra Vg2) Kommunikasjon og samhandling Mål for opplæringen er at studenten skal kunne følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern i helse- og sosialsektoren bruke ulike strategier for konflikthåndtering Yrkesutøvelse Mål for opplæringen er at studenten skal kunne planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere eget arbeid og foreslå forbedringstiltak utføre arbeidet i tråd med yrkesetiske retningslinjer drøfte etiske problemstillinger knyttet til yrkesutøvelsen delta i tverrfaglig samarbeid utføre arbeidet i samsvar med gjeldende regelverk og arbeidsplassens planer og rutiner 6

7 Begrepsavklaringer Sterilisering - Sterilitet innebærer fravær av alle former for levende mikroorganismer. Sterilisering betyr fullstendig inaktivering av alle former for mikroorganismer, inkludert bakteriesporer. En gjenstand eller artikkel kan betraktes som steril når sannsynligheten for at en enkelt levende mikroorganisme er til stede er lik eller mindre enn Dette er den europeiske farmakopés krav til sterilitet. Vanlig sterilisering inaktiverer ikke prioner. Desinfeksjon Desinfeksjon er en prosess som eliminerer de fleste mikroorganismer ved hjelp av varme eller direkte applikasjon av kjemikalier (mindre enn en av 105 vegetative bakterier vil overleve prosessen). Den viktigste forskjellen mellom desinfeksjon og sterilisering er at man ved desinfeksjon ofte ikke inaktiverer bakteriesporer, og i mange tilfeller heller ikke cyster. Drap av sporer skjer vanligvis etter lang virkningstid. Validering - En dokumentert prosedyre for innhenting, registrering og tolkning av resultater som kreves for å fastslå at en prosess konsekvent vil gi et produkt som tilfredsstiller forutbestemte betingelser ( Ref. Jan Huys bok: Rengjøring, desinfeksjon og sterilisering av medisinsk utstyr) Sterilforsyningskjeden Instrument/utstyr sin flyt fra urent til sterilt produkt. Dekontaminering - Rengjøring og desinfeksjon Medisinsk utstyr Instrumenter og utstyr som brukes i pasientbehandling. Medisinsk teknisk utstyr - maskiner som brukes til å reprosessere medisinsk utstyr Logistikk- Instrument- og vareflyt gjennom hele sterilforsyningskjeden. Sporbarhet kunne dokumentere instrument-/utstyrs flyt i sterilforsyningskjeden. Reprosessering Rengjøring, desinfeksjon og sterilisering av flergangsinstrumenter/utstyr. Emballering godkjente metoder for innpakking og forsegling av instrumenter og utstyr 7

8 Omfang og arbeidsmengde Omfang av utdanningen er 60 fagskolepoeng og forventet arbeidsmengde for utdanningen som helhet og for hvert emnefordeler seg slik: Emne Emne 1 Navn Felles grunnlag for fagskoleutdanningene i helse- og sosialfagene Uker (fulltid) Emne 2 Hygiene og smittevern Emne 3 Rengjøring og desinfeksjon Emne 4 Sterilisering Emne 5 Praksis 10 (1) 10 (1) Emne 6 Fordypning 2(2) 2(2) (2) 75(2) 38(2) 38(2) Totalt: (1) Praksis gjennomføres i 100% stilling (2) Disse ukene er oppført i emne 5 som en del av praksis (3) Ett fagskolepoeng tilsvarer 25 t. studiebelastning Uker Fagskolepoeng (deltid) 2) Organisering av utdanningen Emnene tas fortrinnsvis i kronologisk rekkefølge. Det kan gjøres unntak for enkelt studenter etter individuell vurdering. Dette besluttes av rektor ved studiestedet. Praksis er et eget emne som går parallelt med øvrige emner. Dette gir stor fleksibilitet for studenter som er i arbeid og ønsker å ta studiet over to år. Utdanningen er fullført når alle emner samt den avsluttende fordypningsoppgaven er bestått. Praksis er definert som eget emne for å synliggjøre læringsutbyttet spesielt innenfor ferdighetsmålene. Egen prosedyre er definert i praksisprogram (jfr. Vedlegg 1) Den enkelte student utarbeider egne målsettinger, som godkjennes av studieveileder, for å optimalisere læringsutbyttet i praksis. Det skal være oppnevnt en faglig ansvarlig for det enkelte tilbudet du kan henvend deg til for spørsmål om inntak, undervisning, praksis og studiekvalitet. Fagskolepoeng (3) Studieinnsats (timer) Herav: underv & veil (t) Selvstudie/ litteratur/gruppe/ eksamen (t) 8

9 Læringsutbyttebeskrivelser Læringsutbytte for utdanningen som helhet Etter fullført og bestått utdanning har kandidaten følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse Kunnskap Har kunnskap om hygiene, mikrobiologi og smittevern, samt hvordan smitteveier brytes og smittespredning hindres. Har kunnskap om hvordan instrumenter og utstyr av ulike materialer og med ulike funksjoner skal håndteres, rengjøres/desinfiseres og vedlikeholdes. Har kunnskap om ulike steriliseringsmetoder og -kontroll, samt steril lagring og transport. Har innsikt i gjeldende lover, forskrifter og handlingsplaner innenfor sterilforsyning i helsetjenesten, herunder bestemmelser om smittevern, spesialisthelsetjenesten, kommunehelsetjenesten, lov om helsepersonell og arbeidsmiljø. har innsikt i felles kunnskapsgrunnlag, referanseramme, verdier og lovverk for helse- sosial- og oppvekstfagene. Har kunnskaper om organisering av helsetjenesten, og organisering av sterilforsyningstjenesten, rolle og funksjon. Kan oppdatere sin kunnskap i arbeidet med sterilforsyning og forstår dens betydning i pasientsikkerhetsarbeid. Forstår sterilforsyning som grunnleggende forebygging og dets helsefremmende funksjon i et større samfunns - og verdiskapningsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om hygiene, mikrobiologi og praktisk smittevern. Samt dekontaminering/ sterilisering for å forebygge og motvirke smitte til pasient og omgivelser både teoretisk og praktisk. Kan anvende, kontrollere og bruke teknisk utstyr som brukes i dekontaminerings- og steriliseringsprosesser og kommunisere om dette i fagfeltets terminologi. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen sterilforsyning i helsetjenesten. Kan kartlegge og identifisere faglige problemstillinger innenfor sterilforsyning i helsetjenesten og foreslå tiltak overfor identifiserte problemer. Generell kompetanse Har forståelse for etiske utfordringer og dilemmaer, reflekterer over egen praksis og begrunner sine vurderinger faglig, etisk og juridisk. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av sterilforsyning i helsetjenesten. Kan utføre arbeid som en del av et team og samarbeider med både egen og andre faggrupper som inngår i sterilforsyning eller har behov for sterilforsyningstjenester. Kan samarbeide i tverrfaglige team som trenger sterilforsyningsteknikers kompetanse og kommunisere adekvat med disse. Kan bruke sin kompetanse og sine ferdigheter til å utvikle metoder og tjenester som er relevante for sterilforsyning i helsetjenesten. 9

10 Læringsutbyttebeskrivelser og faglig innhold for hvert emne Emne 1 Felles grunnlag for fagskoleutdanningene i helse- og sosialfagene Etter fullført og bestått dette emnet, har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om helse og sosialfagene i samfunnet; etikk, kommunikasjon og samhandling, sosiologi og psykologi, stat- og kommunalpolitikk. Har innsikt i lovverk for helse- og sosialfagene som; lov om helse og omsorgtjenester i kommunen, lov om spesialisthelsetjeneste, lov om helsepersonell, lov om pasient og brukerrettigheter. Har kunnskap om organisering av helsetjenestene på kommunalt og statlig nivå innenfor helse- og sosialfeltet. Studenten har forståelse for behovet for sammenhengende og helhetlig tilbud. Har kunnskap om samfunnet og velferdsstatens utvikling, helse- og sosialpolitiske prioriteringer, og ut fra dette har forståelse for egen arbeidsplass. Ferdigheter Kan anvende kunnskap om helse og sosialfagene i samfunnet; etikk, kommunikasjon og samhandling, sosiologi og psykologi, stat- og kommunalpolitikk, både praktisk og teoretisk. Kan finne informasjon og fagstoff som er relevant for en problemstilling innenfor fellesfagene innenfor helse- og sosialfagene. Generell kompetanse Har forståelse for helse- og sosialtjenestenes etiske dilemma, reflekterer over egen praksis og begrunner sine vurderinger faglig, etisk og juridisk. Arbeidskrav Studentene skal levere inn flere skriftlige arbeider. Oppgavene vil variere i omfang. Studentene får veiledning og tilbakemelding på arbeidet. Innleveringer og tilbakemelding skal skje via It s learning til fastsatt frist. Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning Undervisningsmetoder E-læring I fagskoleutdanningen legger vi opp til elektronisk læring. Studentene vil motta oppgaver og forelesninger, kunne diskutere og arbeide med disse og levere via internett. Studentene vil få veiledning og oppfølging via læringsplattformen, både individuelt og i grupper. Samlinger/undervisning Undervisningen vil være organisert og gjennomført etter fastsatt arbeidsplan. Samlingene vil bestå av innføring i tema, diskusjoner, refleksjoner og erfaringsutvekslinger. Undervisningen vil bli gitt i Møllehagen Skolesenter sine lokaler i Stavanger. 10

11 Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Det forventes at studentene forbereder seg til undervisning og veiledning, det vil si at de har satt seg inn i stoff som skal gjennomgås. Veiledning Det vil bli satt av tidspunkt for veiledning av studentene som ledd i undervisningen. I emnene 1-4 blir det gitt individuell veiledning på innleverte ukesoppgaver. Problembasert læring I problembasert læring blir studentene presentert for ulike case og problemstillinger for å belyse utfordringene de vil møte i arbeidslivet. På denne måten vil studentene integrere kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Disse kan foregå individuelt eller i grupper. 11

12 Emne 2 Hygiene og smittevern Etter å ha fullført og bestått emnet har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om mikroorganismer, spredning av sykdommer og kroppens forsvar mot sykdom. Har kunnskap/ teoretisk forståelse om smittevern, hygiene og aseptikk. Har kunnskap om hvordan smitteveier brytes ved rengjøring, desinfeksjon og sterilisering. Har kunnskap om datablad for kjemikalier. Har kunnskap om krav som stilles til sterilforsyningens fysiske miljø, inkludert ventilasjon. Har kunnskap om håndtering av avfall. Har kunnskap om urene og rene soner, personlig hygiene og HMS-arbeid. Har kjennskap til smittevernloven, forskrift om smittevern i helsetjenesten, forskrift om smittefarlig helseavfall, forskrift om merking av kjemikaler. Har innsikt i lov om medisinsk utstyr og forskrift om håndtering av medisinsk utstyr. Har forståelse for kvalitetskrav som stilles til medisinsk utstyr som reprosesseres med hensyn til dekontaminerings- og steriliseringsprosessen. Kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om hygiene og smittevern. Forstår betydningen av hygiene og smittevern i et samfunnsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskap innen smittevern, hygiene og aseptikk i praksis. Kan utføre tiltak som er nødvendige for å opprettholde krav til sterilforsyningens fysiske miljø, inkludert klimakontroll og ventilasjon. Kan anvende kunnskap om urene og rene soner, personlig hygiene og HMS-arbeid. Kan finne informasjon og fagstoff om hygieniske problemstillinger som kan oppstå under arbeidet, og komme med forslag til problemløsning. Kan finne produktinformasjon på medisinsk utstyr/kirurgiske instrumenter. Kan kartlegge behov og utføre tiltak som er nødvendige for å opprettholde krav til sterilforsyningens fysiske miljø, inkludert klimakontroll og ventilasjon. Generell kompetanse Har forståelse for viktigheten av aseptiske metoder. Har forståelse for hvordan praksis er basert på kunnskap. Anvender sin kunnskap og arbeider selvstendig med riktig utstyr til riktig oppgave. Studenten er lojal i forhold til bedrifts- og yrkesetiske retningslinjer. Arbeidskrav Studentene skal levere inn flere skriftlige arbeider i hvert emne. Oppgavene vil variere i omfang. Studentene får veiledning og tilbakemelding på arbeidet. Innleveringer og tilbakemelding skal skje via It s learning til fastsatt frist. Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning Undervisningsmetoder E-læring I fagskoleutdanningen legger vi opp til elektronisk læring. Studentene vil motta oppgaver og forelesninger, kunne diskutere og arbeide med disse og levere via internett. Studentene vil få veiledning og oppfølging via læringsplattformen, både individuelt og i grupper. 12

13 13

14 Samlinger/undervisning Undervisningen vil være organisert og gjennomført etter fastsatt arbeidsplan. Samlingene vil bestå av innføring i tema, diskusjoner, refleksjoner og erfaringsutvekslinger. Undervisningen vil bli gitt i Møllehagen Skolesenter sine lokaler i Stavanger. Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Det forventes at studentene forbereder seg til undervisning og veiledning, det vil si at de har satt seg inn i stoff som skal gjennomgås. Veiledning Det vil bli satt av tidspunkt for veiledning av studentene som ledd i undervisningen. I emnene 1-4 blir det gitt individuell veiledning på innleverte ukesoppgaver. Problembasert læring I problembasert læring blir studentene presentert for ulike case og problemstillinger for å belyse utfordringene de vil møte i arbeidslivet. På denne måten vil studentene integrere kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Disse kan foregå individuelt eller i grupper. 14

15 Emne 3 Rengjøring og desinfeksjon Etter fullført og bestått dette emnet, har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om rengjørings- og desinfeksjonsprosesser, kjenner til kjemikaler og betydning av vannkvalitet. Har kunnskap om lasting av vaskedekontaminatorer. Har kunnskap om mottak av urent utstyr. Har kunnskap om ultralyd, elektrisitet og sikkerhet i arbeidet med ulike verktøy. Har kunnskap om logistikk- og sporingssystem innen sterilforsyning. Har kunnskap om kontroll og vedlikehold av vaskedekontaminatorer, ultralyd og vognvaskemaskiner. Har kunnskap om validering. Har kunnskap om manuell rengjøring og teknisk desinfeksjon. Har innsikt i smittevernloven, forskrift om smittevern i helsetjenesten, forskrift om smittefarlig helseavfall, forskrift om merking av kjemikaler. Har innsikt i lov om medisinsk utstyr og forskrift om håndtering av medisinsk utstyr, forskrift om elektroforetak og kvalifikasjonskrav for arbeid knyttet til elektriske anlegg og elektrisk utstyr. Har innsikt i NS-EN ISO og Ecoonline (sikkerhetsdatablad). Kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om rengjøring og desinfeksjon. Forstår betydningen av rengjøring og desinfeksjon i et samfunnsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om rengjøring og desinfeksjon. Kan anvende og vedlikeholde verktøy, utstyr og maskiner som benyttes i dekontaminering. Kan utføre sikkerhetstiltak i arbeidet med instrumenter, verktøy og kjemikalier. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen rengjøring og desinfeksjon. Kan kartlegge behov og utføre tiltak som er nødvendige for å opprettholde krav til rengjøring og desinfeksjon. Generell kompetanse Forstår viktigheten av riktig behandling og vedlikehold av kirurgiske instrumenter/medisinsk utstyr og verktøy. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av rengjøring og desinfeksjon. Ivaretar rengjøring av instrumenter og utstyr etter gjeldende prosedyrer, og kan delta i kartlegging og vurdering innenfor eget kompetanseområde. Arbeidskrav Studentene skal levere inn flere skriftlige arbeider i hvert emne. Oppgavene vil variere i omfang. Studentene får veiledning og tilbakemelding på arbeidet. Innleveringer og tilbakemelding skal skje via It s learning til fastsatt frist. Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning Undervisningsmetoder E-læring I fagskoleutdanningen legger vi opp til elektronisk læring. Studentene vil motta oppgaver og forelesninger, kunne diskutere og arbeide med disse og levere via internett. Studentene vil få veiledning og oppfølging via læringsplattformen, både individuelt og i grupper. 15

16 Samlinger/undervisning Undervisningen vil være organisert og gjennomført etter fastsatt arbeidsplan. Samlingene vil bestå av innføring i tema, diskusjoner, refleksjoner og erfaringsutvekslinger. Undervisningen vil bli gitt i Møllehagen Skolesenter sine lokaler i Stavanger. Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Det forventes at studentene forbereder seg til undervisning og veiledning, det vil si at de har satt seg inn i stoff som skal gjennomgås. Veiledning Det vil bli satt av tidspunkt for veiledning av studentene som ledd i undervisningen. I emnene 1-4 blir det gitt individuell veiledning på innleverte ukesoppgaver. Problembasert læring I problembasert læring blir studentene presentert for ulike case og problemstillinger for å belyse utfordringene de vil møte i arbeidslivet. På denne måten vil studentene integrere kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Disse kan foregå individuelt eller i grupper. 16

17 Emne 4 Sterilisering og lagring av utstyr Etter fullført og bestått dette emnet, har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om steriliseringsteknologi, steriliseringsmetoder og steriliseringskontroll. Har kunnskap om testing og vedlikehold av autoklaver. Har kjennskap til validering av autoklaver. Har kunnskap om håndtering, kontroll, lagring, lagerstyring og transport av sterilt gods. Har kunnskap om sikkerhets- og vernetiltak ved sterilisering. Har kunnskap om materialer som kirurgiske instrumenter/ medisinsk utstyr er laget av, og hvilke krav materialet stiller til bruk og behandling/ vedlikehold. Har kunnskap om hovedgruppene av kirurgiske instrumenter/ annet medisinsk utstyr, inkl. anestesiutstyr, og deres funksjon og bruksområde. Har kunnskap om hvordan instrumenter og utstyr kontrolleres og vedlikeholdes. Har kunnskap om metoder for emballering av kirurgiske instrumenter/ medisinsk utstyr. Har kunnskap om logistikk og sporbarhet for kirurgiske instrumenter. Har kunnskap om lasting av autoklaver. Har innsikt i internasjonale standarder for sterilisering NS-EN ISO 17665, 285, og Forskrift om elektroforetak og kvalifikasjonskrav for arbeid knyttet til elektriske anlegg og elektrisk utstyr. Har forståelse for kvalitetskrav som stilles i de enkelte prosesser i sterilforsyningskjeden, herunder håndtering, oppbevaring og transport av sterile flergangsartikler. Kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om sterilisering. Forstår betydningen av sterilisering i et samfunnsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om sterilisering. Kan anvende, kontrollere og bruke teknisk utstyr som brukes i dekontaminerings- og steriliseringsprosesser og kommunisere om dette i fagfeltets terminologi. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen sterilisering. Kan anvende kunnskaper om sterilisering og identifisere faglige problemstillinger og behov for iverksetting av tiltak. Generell kompetanse Har forståelse for at riktig håndtering, lagring og transport av sterilt gods har betydning for bevaring av steriliteten. Kan utføre arbeidet med sterile produkter etter hygieniske prinsipper. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av metoder for sterilisering. Forstå viktigheten av samarbeid med kollegaer og kunder for optimal behandling av instrumenter og utstyr. Studenten er bevisst på egen og andres kompetanse, og kan drøfte og formidle kunnskap innenfor fagfeltet. Studenten deltar i faggrupper for å kvalitetssikre og videreutvikle praksis og forståelse på egen arbeidsplass. Arbeidskrav Studentene skal levere inn flere skriftlige arbeider i hvert emne. Oppgavene vil variere i omfang. Studentene får veiledning og tilbakemelding på arbeidet. Innleveringer og tilbakemelding skal skje via It s learning til fastsatt frist. Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning 17

18 Undervisningsmetoder E-læring I fagskoleutdanningen legger vi opp til elektronisk læring. Studentene vil motta oppgaver og forelesninger, kunne diskutere og arbeide med disse og levere via internett. Studentene vil få veiledning og oppfølging via læringsplattformen, både individuelt og i grupper. Samlinger/undervisning Undervisningen vil være organisert og gjennomført etter fastsatt arbeidsplan. Samlingene vil bestå av innføring i tema, diskusjoner, refleksjoner og erfaringsutvekslinger. Undervisningen vil bli gitt i Møllehagen Skolesenter sine lokaler i Stavanger. Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Det forventes at studentene forbereder seg til undervisning og veiledning, det vil si at de har satt seg inn i stoff som skal gjennomgås. Veiledning Det vil bli satt av tidspunkt for veiledning av studentene som ledd i undervisningen. I emnene 1-4 blir det gitt individuell veiledning på innleverte ukesoppgaver. Problembasert læring I problembasert læring blir studentene presentert for ulike case og problemstillinger for å belyse utfordringene de vil møte i arbeidslivet. På denne måten vil studentene integrere kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Disse kan foregå individuelt eller i grupper. 18

19 Emne 5 Praksis Etter fullført og bestått dette emnet, har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om hygiene, mikrobiologi og smittevern, samt hvordan smitteveier brytes og smittespredning hindres. Har kunnskap om hvordan instrumenter og utstyr av ulike materialer og med ulike funksjoner skal håndteres, rengjøres/desinfiseres og vedlikeholdes. Har kunnskap om ulike steriliseringsmetoder og -kontroll, samt steril lagring og transport. Har innsikt i gjeldende lover, forskrifter og handlingsplaner innenfor sterilforsyning i helsetjenesten, herunder bestemmelser om smittevern, spesialisthelsetjenesten, kommunehelsetjenesten, lov om helsepersonell og arbeidsmiljø. har innsikt i felles kunnskapsgrunnlag, referanseramme, verdier og lovverk for helse- sosial- og oppvekstfagene. Har kunnskaper om organisering av helsetjenesten, og organisering av sterilforsyningstjenesten, rolle og funksjon. Kan oppdatere sin kunnskap i arbeidet med sterilforsyning og forstår dens betydning i pasientsikkerhetsarbeid. Forstår sterilforsyning som grunnleggende forebygging og dets helsefremmende funksjon i et større samfunns - og verdiskapningsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om hygiene, mikrobiologi og praktisk smittevern. Samt dekontaminering/ sterilisering for å forebygge og motvirke smitte til pasient og omgivelser både teoretisk og praktisk. Kan anvende, kontrollere og bruke teknisk utstyr som brukes i dekontaminerings- og steriliseringsprosesser og kommunisere om dette i fagfeltets terminologi. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen sterilforsyning i helsetjenesten. Kan kartlegge og identifisere faglige problemstillinger innenfor sterilforsyning i helsetjenesten og foreslå tiltak overfor identifiserte problemer. Generell kompetanse Har forståelse for etiske utfordringer og dilemmaer, reflekterer over egen praksis og begrunner sine vurderinger faglig, etisk og juridisk. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av sterilforsyning i helsetjenesten. Kan utføre arbeid som en del av et team og samarbeider med både egen og andre faggrupper som inngår i sterilforsyning eller har behov for sterilforsyningstjenester. Kan samarbeide i tverrfaglige team som trenger sterilforsyningsteknikers kompetanse og kommunisere adekvat med disse. Kan bruke sin kompetanse og sine ferdigheter til å utvikle metoder og tjenester som er relevante for sterilforsyning i helsetjenesten. Arbeidskrav Praksis gjennomføres i 100 % stilling over en 8 ukers periode. De resterende to ukene er satt av til observasjonspraksis i fordypningsemnet. Arbeidskrav for praksis er beskrevet i praksisprogrammet (vedlegg 1). Læringsmålene er utarbeidet med utgangspunkt i læringsutbyttebeskrivelsene for praksis. 19

20 Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning Undervisningsmetoder Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Veiledning Studenten får tildelt veileder fra praksisstedet som har tilsvarende eller høyere utdanning. Studenten får oppnevnt en studieveileder fra fagskoleutdanningen, som skal fungere som bindeledd til skolen i praksisperioden. Studieveileder deltar i forberedelsen til praksis og foretar minimum et praksisbesøk i praksisperioden. Det skal gis 1 time ukentlig veiledning fra praksisveileder. Midtevalueringen skal skje senest den midterste uken i praksis. Det skal være mulig for studenten å rette opp og videreutvikle seg i forbindelse med tilbakemelding som blir gitt på denne vurderingen. Refleksjonsnotat/logg Studenten skal føre logg fra de opplevelser denne har i praksis. Hensikten er å bidra til at studenten skal bli bevisst sine handlinger, og vurdere disse faglig og yrkesetisk. Målet er å bli bevisst egne ressurser og forbedringspotensial. 20

21 Emne 6 Fordypning Etter fullført og bestått dette emnet, har studenten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Har kunnskap om hygiene, mikrobiologi og smittevern, samt hvordan smitteveier brytes og smittespredning hindres. Har kunnskap om hvordan instrumenter og utstyr av ulike materialer og med ulike funksjoner skal håndteres, rengjøres/desinfiseres og vedlikeholdes. Har kunnskap om ulike steriliseringsmetoder og -kontroll, samt steril lagring og transport. Har innsikt i gjeldende lover, forskrifter og handlingsplaner innenfor sterilforsyning i helsetjenesten, herunder bestemmelser om smittevern, spesialisthelsetjenesten, kommunehelsetjenesten, lov om helsepersonell og arbeidsmiljø. har innsikt i felles kunnskapsgrunnlag, referanseramme, verdier og lovverk for helse- sosial- og oppvekstfagene. Har kunnskaper om organisering av helsetjenesten, og organisering av sterilforsyningstjenesten, rolle og funksjon. Kan oppdatere sin kunnskap i arbeidet med sterilforsyning og forstår dens betydning i pasientsikkerhetsarbeid. Forstår sterilforsyning som grunnleggende forebygging og dets helsefremmende funksjon i et større samfunns - og verdiskapningsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om hygiene, mikrobiologi og praktisk smittevern. Samt dekontaminering/ sterilisering for å forebygge og motvirke smitte til pasient og omgivelser både teoretisk og praktisk. Kan anvende, kontrollere og bruke teknisk utstyr som brukes i dekontaminerings- og steriliseringsprosesser og kommunisere om dette i fagfeltets terminologi. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen sterilforsyning i helsetjenesten. Kan kartlegge og identifisere faglige problemstillinger innenfor sterilforsyning i helsetjenesten og foreslå tiltak overfor identifiserte problemer. Generell kompetanse Har forståelse for etiske utfordringer og dilemmaer, reflekterer over egen praksis og begrunner sine vurderinger faglig, etisk og juridisk. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av sterilforsyning i helsetjenesten. Kan utføre arbeid som en del av et team og samarbeider med både egen og andre faggrupper som inngår i sterilforsyning eller har behov for sterilforsyningstjenester. Kan samarbeide i tverrfaglige team som trenger sterilforsyningsteknikers kompetanse og kommunisere adekvat med disse. Kan bruke sin kompetanse og sine ferdigheter til å utvikle metoder og tjenester som er relevante for sterilforsyning i helsetjenesten. Arbeidskrav Det skal leveres en fordypningsoppgave som reflekterer kunnskap, ferdighet og den generelle kompetansen studenten har oppnådd gjennom studiet Sterilforsyningsteknikk og smittevern og smittevern. Oppgaven skal være på 5000 ord. Fokuset i oppgaven skal være praksisorientert. Undervisningsmetoder Selvstudium Studenten har selv ansvar for å fremskaffe relevant faglitteratur (500 sider i tillegg til pensum) som er med på å danne det teoretiske grunnlaget for fordypningsoppgaven. Ny faglitteratur skal godkjennes av studieveileder. 21

22 Veiledning Til eksamen i fordypningsemnet gis det tilbud om 3 ganger 45 minutter veiledning. Praksis I forbindelse med fordypningsoppgaven er det satt av to uker til observasjonspraksis. Muntlige presentasjoner Studentene forsvarer fordypningsoppgaven muntlig. 22

23 Indre sammenheng i utdanningen Sterilforsyningsteknikk og smittevern og smittevern er et 1-årig utdanningstilbud på hel tid som kan tas over to år (60 fagskolepoeng). Utdanningen er stedbasert. Opplæringen består av seks emner med fast progresjon mellom dem. Det er allikevel slik at emne 1 kan tas parallelt med andre emner etter godkjenning fra studiestedets rektor. Emne 5 Praksis, går parallelt med emnene 2, 3 eller 4. Dette for å lage studiet mest mulig fleksibelt for studentene. Dette har også vært et ønske fra praksisfeltet for at studentene skal få best mulig oppfølging i praksisperioden. Eksamensplan settes opp ved semesterstart. Undervisningsformer og læringsaktiviteter Innledning Studentene har i stor grad ansvar for egen læring. Fagskoleutdanningen legger vekt på arbeidsformer som fordrer at studentene er aktive og har stor egenaktivitet. Det krever stor bevissthet i forhold til egne læringsprosesser og egen innsats. Skolens rolle er å tilrettelegge for læring, motivere, støtte og veilede studentene og sørge for at de får utnyttet sitt læringspotensial. Arbeids- og studieformene vil ta utgangspunkt i prinsippet om å aktivere studentenes egne tanker, kunnskaper og erfaringer knyttet til utdanningen. Det legges derfor opp til ulike arbeids- og studieformer: E-læring I fagskoleutdanningen legger vi opp til elektronisk læring. Studentene vil motta oppgaver og forelesninger, kunne diskutere og arbeide med disse og levere via internett. Studentene vil få veiledning og oppfølging via læringsplattformen, både individuelt og i grupper. Samlinger/undervisning Undervisningen vil være organisert og gjennomført etter fastsatt arbeidsplan. Samlingene vil bestå av innføring i tema, diskusjoner, refleksjoner og erfaringsutvekslinger. Undervisningen vil bli gitt i Møllehagen Skolesenter sine lokaler i Stavanger. Selvstudium I arbeid på egenhånd inngår lesing av lærebøker og nettbasert fagstoff. Det forventes at studentene forbereder seg til undervisning og veiledning at de har satt seg inn i stoff som skal gjennomgås. Veiledning Det vil bli satt av tidspunkt for veiledning av studentene som ledd i undervisningen. I emnene 1-4 blir det gitt individuell veiledning på innleverte ukesoppgaver. Til eksamen i fordypningsemnet gis det tilbud om 3 ganger 45 minutter veiledning. Det gis minimum individuell veiledning tilsvarende 2,5 time pr semester. Problembasert læring I problembasert læring blir studentene presentert for ulike case og problemstillinger for å belyse utfordringene de vil møte i arbeidslivet. På denne måten vil studentene integrere kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Disse kan foregå individuelt eller i grupper. 23

24 Praksis 25 % av studiet er praksis. Studenten er da utplassert på egnet arbeidsplass hvor denne får arbeidet med å bruke sine kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse i praksis. Det er laget et eget praksisprogram som kvalitets-sikrer arbeidet med læringsmål, refleksjon og evalueringer i praksis. Muntlige presentasjoner Studentene skal gjennomføre muntlige presentasjoner i løpet av studiet. Opplæring og støtte i læringsplattformen og digitale ressurser Samtlige studieveiledere har kompetanse til å gi opplæring og støtte i læringsplattform og andre digitale resurser i de fleste sammenhenger. Dersom studieveileder ikke er i stand til å løse utfordringen, vil denne kontakte IKT-support ved Rogaland Fylkeskommune som har kompetanse på alle valgte IKT-løsninger. I tillegg har skolesenteret super-brukere på samtlige systemer. 24

25 Arbeidskrav og vurderingsordninger Vurderingsbestemmelsene er utarbeidet i henhold til Lov om fagskole 5, samt RKKs eksamensreglement. Vurderingen består av underveisvurdering og sluttvurdering. Underveisvurdering (formativ vurdering) Arbeidskrav Studentene skal levere inn flere skriftlige arbeider i hvert emne. Oppgavene vil variere i omfang. Studentene får veiledning og tilbakemelding på arbeidet. Innleveringer og tilbakemelding skal skje via It s learning til fastsatt frist. Det er krav om minimum 80 % innlevering av ukesoppgavene for å avlegge eksamen på emne. Underveisvurderingen bygger på fire elementer. Studentene skal vite hva de skal lære Studentene skal foreta egenvurdering - refleksjon Studentene skal få tilbakemelding - veiledning Studentene skal få fremovermelding - veiledning Sluttvurdering (summativ vurdering) Avsluttende vurdering består av 1. obligatorisk skriftlig arbeid i hvert emne (jfr. arbeidskrav). 2. individuell skriftlig eksamen i emnene 1, 2, 3, 4 og 6. Obligatorisk skriftlig arbeid vurderes til godkjent eller ikke godkjent før fremstilling til emneeksamen. Godkjenning innebærer at arbeidet er innlevert, godkjent og veiledning er mottatt. Eksamensoppgavene bygger på studieplanens læringsutbyttebeskrivelser for emnene. Disse vektlegger studentenes evne til refleksjon, analyse, vurdering og anvendelse av kunnskap i arbeidet med Sterilforsyningsteknikk og smittevern. Det avlegges eksamen med karakterer for hvert emne med karakterskalaen A til F, der A er beste karakter. Det kreves karakteren E eller bedre for at eksamen skal være bestått. Følgende taksonomi ligger til grunn for vurderingen: Symbol Betegnelse Generell, kvalitativ beskrivelse A Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg og viser stor grad av selvstendighet. B Meget god Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet og viser evne til selvstendighet. C God Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. D Nokså god Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler E Tilstrekkelig Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer F Ikke bestått Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene. Det utstedes vitnemål når eksamen i alle emnene er bestått. 25

26 Litteraturliste/ læremidler Forfatter Tittel ISBN Ohnstad Bente Jus for helse- og sosialarbeidere Grasaas. Sjursen og Stordalen Kristoffersen og Solvik Merete Steen og Miklos Degre Etikk og kommunikasjon Psykologi og samfunnsfag Mikrober, helse og sykdom Jørn Stordalen Den usynlige fare Akselsen og Elstrøm Smittevern i helsetjenesten IFIC Basic Concept of Infection Control (ett eksemplar kan lastes ned gratis) epts/index.htm Dåvøy Operasjonssykepleie Huys Jan Rengjøring, desinfeksjon og sterilisering av ISBN medisinsk utstyr Nasjonalt folkehelseinstitutt Hauf, Sølsnes og Berg Smittevernboka Sterilforsyning i helsetjenesten DS2450 Del 10 Krav til rengøring Products/M221041_attachPV.pdf DS 2451 Del 13 Krav til genbehandling af steriliserbart medicinsk udstyr Lovdata: LOV nr 6 Lovdata: For Lov om medisinsk utstyr.(1995). Helse og omsorgsdepartementet forskrift om håndtering av medisinsk utstyr dk/standard/ lægevidenskab-og- sundhedsvæsen--generelt/ds Det tas forbehold om endringer i litteraturlisten Til sammen utgjør valgt litteratur ca sider 26

27 RKK FAGSKOLEN MØLLEHAGEN Sterilforsyningsteknikk og smittevern PRAKSISPROGRAM 27

28 Innhold INFORMASJON OM PRAKSIS LÆRINGSUTBYTTE FOR UTDANNINGEN SOM HELHET ORGANISERING AV PRAKSIS ARBEIDSKRAV FOR PRAKSIS ARBEIDSKRAV FOR PRAKSIS PÅ EGEN ARBEIDSPLASS ANSVARSFORDELING I PRAKSIS ARBEIDSKRAV TIL STUDENTEN I PRAKSIS SKJEMA FOR MIDTVURDERING AV PRAKTISKE FERDIGHETER SKJEMA FOR DOKUMENTASJON - SLUTTVURDERING VURDERING - PRAKSIS EGENVURDERING AV PRAKSIS MELDING OM IKKE BESTÅTT I PRAKSIS EKSEMPLER PÅ ATFERD SOM KAN FØRE TIL «IKKE BESTÅTT PRAKSIS» MAL FOR DOKUMENTASJON AV FRAMMØTE I PRAKSIS

29 Informasjon om praksis Om praksis Praksis er en obligatorisk del av studiet og en viktig læringsarena for å oppnå fagutdanningens målsettinger. I praksis får studenten øve seg i å anvende kunnskaper og ferdigheter, samt i å reflektere over egne holdninger, verdier i handlingsvalg i møte med brukere/pasienter/veisøkere og samarbeidspartnere. Praksis er derfor en sentral og viktig del av studiet hvor studenten får muligheter for faglig og personlig utvikling. Praksis skal gi anledninger til / muligheter for: Å videreutvikle og bearbeide kunnskap og ferdigheter gjennom praktisk arbeid med ulike brukergrupper og i ulike organisatoriske sammenhenger, med kyndig veiledning Å samarbeide med erfarne yrkesutøvere og ulike yrkesgrupper Å bearbeide egen forståelse og egne holdninger gjennom refleksjon over handling og handlingsalternativer I studieplanen er praksisen beskrevet slik: Praksis er obligatorisk og består av 10 uker med arbeid 35 timer hver uke. Studenten skal til sammen oppnå 350 timer arbeid. Praksisen inngår som en viktig del av studiet. Det er utarbeidet egne mål for praksis (beskrevet under), men det forventes at studieplanens læringsutbyttebeskrivelser er styrende for praksisperioden. Det forventes progresjon i utdannelsen. 29

30 Læringsutbytte for utdanningen som helhet Etter fullført og bestått utdanning har kandidaten følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse Kunnskap Har kunnskap om hygiene, mikrobiologi og smittevern, samt hvordan smitteveier brytes og smittespredning hindres. Har kunnskap om hvordan instrumenter og utstyr av ulike materialer og med ulike funksjoner skal håndteres, rengjøres/desinfiseres og vedlikeholdes. Har kunnskap om ulike steriliseringsmetoder og -kontroll, samt steril lagring og transport. Har innsikt i gjeldende lover, forskrifter og handlingsplaner innenfor sterilforsyning i helsetjenesten, herunder bestemmelser om smittevern, spesialisthelsetjenesten, kommunehelsetjenesten, lov om helsepersonell og arbeidsmiljø. har innsikt i felles kunnskapsgrunnlag, referanseramme, verdier og lovverk for helse- sosial- og oppvekstfagene. Har kunnskaper om organisering av helsetjenesten, og organisering av sterilforsyningstjenesten, rolle og funksjon. Kan oppdatere sin kunnskap i arbeidet med sterilforsyning og forstår dens betydning i pasientsikkerhetsarbeid. Forstår sterilforsyning som grunnleggende forebygging og dets helsefremmende funksjon i et større samfunns - og verdiskapningsperspektiv. Ferdigheter Kan anvende kunnskaper om hygiene, mikrobiologi og praktisk smittevern. Samt dekontaminering/ sterilisering for å forebygge og motvirke smitte til pasient og omgivelser både teoretisk og praktisk. Kan anvende, kontrollere og bruke teknisk utstyr som brukes i dekontaminerings- og steriliseringsprosesser og kommunisere om dette i fagfeltets terminologi. Kan finne informasjon og fagstoff i fagkilder for å finne løsninger på problemstillinger innen sterilforsyning i helsetjenesten. Kan kartlegge og identifisere faglige problemstillinger innenfor sterilforsyning i helsetjenesten og foreslå tiltak overfor identifiserte problemer. Generell kompetanse Har forståelse for etiske utfordringer og dilemmaer, reflekterer over egen praksis og begrunner sine vurderinger faglig, etisk og juridisk. Har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av sterilforsyning i helsetjenesten. Kan utføre arbeid som en del av et team og samarbeider med både egen og andre faggrupper som inngår i sterilforsyning eller har behov for sterilforsyningstjenester. Kan samarbeide i tverrfaglige team som trenger sterilforsyningsteknikers kompetanse og kommunisere adekvat med disse. Kan bruke sin kompetanse og sine ferdigheter til å utvikle metoder og tjenester som er relevante for sterilforsyning i helsetjenesten. 30

31 Organisering av praksis Praksis gjennomføres som eget emne parallelt med emne 2, 3 eller 4. Den praktiske gjennomføringen må organiseres i samarbeid med skolen, praksisplass og student. Arbeidstid i praksisperioden Studentene skal i praksisperioden ha en gjennomsnittlig arbeidstid på 35 timer pr uke. Studentens arbeidstid/turnus settes opp i samarbeid mellom student og veileder på praksisstedet. Det er 90 % pliktig fremmøte i praksis. Studenten er ansvarlig for å fylle ut timeliste, som attesteres av praksisveileder og studieveileder ved fagskoleutdanningen. Når fraværet (inkludert sykefravær og permisjoner) overstiger 10 % av tiden i den enkelte praksisperiode, må studenten forlenge praksisperioden i samarbeid med praksisplassen. Det kan søkes om dispensasjon i særlige tilfeller. Studenten skal fylle ut et skjema for dokumentasjon av fremmøte i praksis som dokumenterer studentens arbeidstid / tilstedeværelse i praksis. Skjemaet skal underskrives av student og praksisveileder og sendes til fagskoleutdanningen. Det kan velges mellom to ulike former for praksis: 1. Praksisutplassering på arbeidsplasser som tilbyr sterilforsyning. 2. Praksis gjennomført som prosjektarbeid på egen arbeidsplass er aktuelt for studenter som har sitt daglige arbeid innen fagfeltet. Studentene må i praksisperioden gjøre et endringsarbeid/utviklingsarbeid innen fagfeltet sterilforsyning. Veiledning og oppfølging i praksis Studenten får tildelt veileder fra praksisstedet som har tilsvarende eller høyere utdanning. Studenten får oppnevnt en studieveileder fra fagskoleutdanningen, som skal fungere som bindeledd til skolen i praksisperioden. Studieveileder deltar i forberedelsen og gjennomføringen av praksis via studiesenterets webkonferanseløsning. For stedbaserte studier deltar studieveileder i forberedelsen til praksis og foretar minimum et praksisbesøk i praksisperioden. Midtevalueringen skal skje senest den midterste uken i praksis. Det skal være mulig for studenten å rette opp og videreutvikle seg i forbindelse med tilbakemelding som blir gitt på denne vurderingen. 31