Espira Ulsetskogen. Årsplan ULSETSKOGEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Ulsetskogen ULSETSKOGEN SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Hva er en årsplan...2 Opplysninger om barnehagen...3 Barnehagens pedagogiske innhold...4 Om danning...4 Om barns meningsskaping...4 Om barns medvirkning som pedagogisk metode...4 Like rammer - forskjellige måter...5 Satsningsområde 2015/16 - Kunst/kultur/kreativitet...5 Årshjul - Kunst/kultur/kreativitet...6 Læring...8 Omsorg...8 Sosial kompetanse - Inkluderende fellesskap...9 Språklig kompetanse...9 Lek, læring og omsorg i ulike aldersgrupper...9 Skolespira i Espira Ulsetskogen...11 Planer for det pedagogiske arbeidet...12 Dokumentasjon av barnehagens innhold...12 Vurdering av barnehagens innhold...12 Måltidet...13 Mat og kosthold...13 Bursdagsfeiring...13 Personalets kompetanseutvikling...13 Foreldresamarbeid...14 Tradisjoner i barnehagen...16 Minoritetsspråkelige barn...18 Barn med spesielle behov...18 Bytte av avdeling...18 Barnehagens samarbeidspartnere...18 DEL 2 Generell del Espira...20 HVA ER EN ÅRSPLAN? En årsplan er et arbeidsredskap for personalet i barnehagen. Den skal vise at barnehagen har et innhold som er i samsvar med Lov om barnehager og tilhørende krav i Rammeplan for barnehager. Den skal også gjenspeile at barnehagen lokalt følger opp Espiras visjoner og verdier, pedagogisk plattform og standarder. Satsningsområdet for barnehageåret 2015/16 vil være KUNST/KULTUR/KREATIVITET. Del 1 OPPLYSNINGER OM BARNEHAGEN Espira Ulsetskogen AS, Midtkleiva 56, 5119 Ulset Telefon: / Organisasjonsnr.: E-post: Styrer: styrer@ulsetskogen.espira.no Assisterende styrer: post@ulsetskogen.espira.no Kontormedarbeider: kontor@ulsetskogen.espira.no Web: Facebook: Espira Ulsetskogen barnehage Litt om eierforhold Barnehagen eies av AcadeMedia/Espira Gruppen AS. Espira Gruppen er en av Norges store private barnehageeiere, med 78 barnehager. Hovedkontoret ligger i Kopervik. Konsernkontoret ligger i Oslo. Det er også lokale kontor i Bergen, Stavanger og Mandal. Rammebetingelser Barnehagen drives etter bestemmelsene i Lov om barnehager, avtaler med Bergen kommune, Lov om barnevern og Arbeidsmiljøloven og etter kravene i Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skole. De ansattes arbeidsforhold reguleres av tariffavtale mellom Private Barnehagers landsforbund (PBL), og arbeidstakerorganisasjonene Utdanningsforbundet, Fagforbundet og Delta. Videre finnes det arbeidsinstruks, vedtekter og etiske retningslinjer spesielt for Espirabarnehagene. Barneantall I barnehageåret 2015/16 vil det gå ca 280 barn i barnehagen. Organisering Barnehagen har 14 avdelinger. Antall barn pr. avdeling vil variere med ca der barna er under 3 år, og opp til 25 barn når barna er over 3 år. Avdelingene kan endre alderssammensetning for å imøtekomme nye søkere. Barnehagen er organisert i tradisjonelle aldersinndelte avdelinger. To avdelinger har barn i alderen 0-6 år. Hver avdeling har eget personale, egne lokaler og egen inngang. Åpningstid Åpningstiden er fra kl til Det blir vurdert hvert år om åpningstiden skal reduseres noe i to uker om sommeren når det lite barn i barnehagen. Barnehagen har åpent alle arbeidsdager unntatt julaften og nyttårsaften. Onsdag før påske stenger vi kl. 12. I tillegg er det stengt på 4 planleggingsdager i året. Viktig! Barnehagen er stengt på følgende planleggingsdager: 14. september 2015, 6. november 2015, 5. februar 2016 og 22. april 2016 Vi vil jobbe videre med planlegging, dokumentasjon og evaluering av pedagogisk praksis. Vi vil satse på god informasjon til foreldre om planer og hva barna har gjort og hvordan de har hatt det i barnehagen. Årsplanen er et utgangspunkt for vurdering av det pedagogiske arbeidet. Årsplanen er et viktig dokument i forhold til foreldrenes mulighet for påvirkning av barnehagens innhold. Foreldrene har i forkant bidratt med innspill gjennom FAU. Denne årsplanen ble godkjent i samarbeidsutvalget (SU) 8.juni Årsplanen gir viktig informasjon til barnehagens samarbeidspartnere, og danner grunnlag for Bergen kommunes tilsyn av virksomheten i Espira Ulsetskogen barnehage. 2 3

3 BARNEHAGENS PEDAGOGISKE INNHOLD Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager gir forpliktende føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Rammeplanen er en forskrift til loven og gir informasjon om hvilket innhold som kan forventes. For Espira-barnehagene er det i tillegg utarbeidet en pedagogisk plattform som sier klart hva som skal styre våre handlinger og vår pedagogiske tenkning. Se del 2 i denne årsplanen. OM DANNING I formålsparagrafen i Lov om banehager står det; Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek, og fremme barns læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Ordet danning kom inn i loven 2010, og erstatter oppdragelse som det stod tidligere. Danning er imidlertid noe mer enn oppdragelse. Danning er de holdninger og væremåter som barn tilegner seg gjennom omsorg, lek og læring. Barna skal gjennom omsorg, lek og læring tilegne seg holdninger og verdier som fellesskap, medansvar, respekt for andre, likeverd, solidaritet og tilgivelse. Voksne som er bevisst og har fokus på viktigheten av barns danning. Voksne som hjelper barn til å reflektere over egne handlinger og væremåter. OM BARNS MENINGSSKAPING Barn vil hele tiden forsøke å forstå verden rundt seg, - finne mening i hverdagen. Det er viktig å kunne forstå seg selv og andre. Denne forståelsen er fundamental for å kunne regulere følelser, skape trygghet, orientere seg og forberede seg på det som kan komme til å skje Barna skal oppleve mening med det som skjer. Barna skal oppleve at de har betydning, er viktige, i forhold til andre barn og voksne. Deltakende og lyttende voksne. Voksne som hjelper barn til å finne forklaringer. Voksne som respekterer barns egne forklaringer. Voksne som forbereder barn på hva som skal skje, - og forklarer hvorfor. OM BARNS MEDVIRKNING SOM PEDAGOGISK METODE 3 i Lov om barnehager sier bl.a.: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Dette innebærer at det pedagogiske arbeidet i barnehagen vil ta utgangspunkt i barnas egne uttrykksmåter og interesser. Barna bringer selv til barnehagen interesser som de er opptatt av der og da. Det kan dreie seg om helt andre ting enn det som står planen. De voksne har derfor en viktig oppgave i å være nær barna, lytte og være observante i forhold til deres interesser. Fastsatte opplegg bør endres dersom barna selv bringer inn tema som er viktige for dem. På denne måten vil barnas engasjement være med å påvirke barnehagens innhold. Derfor kan planer endres. Et eksempel: En avdeling hadde tema vennskap på planen. Personalet hadde forberedt mange ulike aktiviteter. En av jentene hadde akkurat vært en uke på sykehus. Hun hadde med seg bilder fra sykehusoppholdet som hun viste til de andre barna. Barna begynte å tegne henne på sykehuset, og de hadde mange spørsmål til henne og viste stor interesse for hva hun hadde vært opplevd. Det var planlagt tur til biblioteket og da de kom dit fant de en bok om kroppen. Interessen for dette var stor i hele gruppen, og de voksne fant det best å legge de opprinnelige planene til side en stund. De laget i stand en doktor / sykehuskrok med senger og medisinsk utstyr. Det ble en fantastisk lek i mange uker. Alle barna fikk god pleie og omsorg av hverandre! Barna skal få uttrykke sine ønsker og behov. De skal oppleve at de har innflytelse på sin egen hverdag. Lyttende voksne som tar barn på alvor. Voksne som kan samtale med barn. Voksne som kan undre seg sammen med barn. Barns ønsker og handlinger skal komme til uttrykk i planlegging av tema og aktiviteter. LIKE RAMMER, - FORSKJELLIGE MÅTER Rammeplanen setter felles krav til det pedagogiske innholdet i barnehagen. Samtidig sier Rammeplanen at det skal være rom for lokale tilpasninger. I Espira Ulsetskogen barnehage betyr dette at vi følger en felles pedagogisk plattform, men det vil være opp til den enkelte avdeling å finne måter å ivareta dette på. Det vil være store variasjoner mellom avdelingene i forhold til valg av tema og aktiviteter. Det vil alltid bli tatt hensyn til barnas alder og utviklingsnivå være opp til den enkelte avdeling å finne måter å ivareta dette på. Det vil være store variasjoner mellom avdelingene i forhold til valg av tema og aktiviteter. Det vil alltid bli tatt hensyn til barnas alder. Satsningsområde 2015/16 KUNST/KULTUR/KREATIVITET Rammeplanen kap. 2.6: Barnekultur forstås som kultur av, med og for barn. Barn deltar i kultur og skaper sin kultur. Barn gjenskaper selv og fornyer kulturen, i samspill med hverandre, med voksne og med kulturmøtet de får med andre mennesker og situasjoner. Med dette satsningsområdet ønsker vi at barna skal utvikle sin fantasi, lære å være kreative, betrakte og bearbeide kulturelle inntrykk. Videre ønsker vi at barna skal finne glede i å lage sine egne uttrykk, - utvikle skaperglede. Forståelse og respekt for egen og andres kulturtradisjoner er også en viktig del av satsningsområdet. Barna skal oppleve glede og undring gjennom ulike kulturelle inntrykk. Barna skal få utvikle ferdigheter for å kunne uttrykke seg på mange måter. Utvikle respekt for andres kulturelle uttrykk og væremåter. Voksne som inspirerer barn til å bruke fantasi og kreative uttrykk. Legge til rette for barnas kulturelle opplevelser og erfaringer. Legge til rette for felles opplevelser. Være aktive og tilstede ved barns undring og samtaler. Respektere barnas egne uttrykk. 4 5

4 Årshjul-Kunst/kultur/kreativitet 6 7

5 LEK Rammeplanen: Lek er den grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg igjennom. I barnehageårene 2013/14 og 2014/15 hadde vi lek og utelek som satsningsområde. Dette var svært vellykket og vil følge oss som noe grunnleggende også i dette barnehageåret, både inne og ute. I et lekefellesskap legges grunnlaget for barns vennskap med hverandre. Barnas læring og sosiale kompetanse skapes gjennom lek med hverandre. Ved å late som går barna inn i sin egen forestillingsverden og tar andres perspektiv gjennom å leke ulike roller. Lek innebærer også utforsking og bearbeiding av inntrykk. Lek, estetiske aktiviteter, humor og kreativitet har tilknytning til hverandre. Barna skal oppleve at de får mulighet for variert lek i samspill med andre barn og voksne. * Tid til lek i løpet av dagen. * Fysisk tilrettelegging både ute og inne. * Voksne som inspirer barna til lek. * Voksne som respekterer barns initiativ og ønsker om å få leke. * Voksne som har kunnskap om lek. * Voksne som er aktivt deltakende i barnas lek. LÆRING Barnehageloven: Barnehagen skal gi barn kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Barnehagen skal gi barnet utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter. Vi ønsker at barna skal utvikle ferdigheter slik at de kan skaffe seg kunnskap selv. Det viktigste vi kan lære barn i barnehagen er måter for å få dette til. Læring foregår i det daglige samspillet med andre barn og voksne, og er sterk knyttet til lek og omsorg. Barna skal oppleve at det er positivt å være nysgjerrig, spørrende og undrende. Det å skaffe seg kunnskap, og utvikle ferdigheter skal oppleves som viktig her og nå. Voksne som møter barns undring på en utforskende måte. Voksne som lar barns egne spørsmål og interesser styre temaer og læreprosess. Voksne som har et aktivt forhold til barns læreprosesser. Voksne som ser barna som trenger ekstra støtte og inspirasjon for å bli mer spørrende og vitebegjærlige. og inspirasjon for å bli mer spørrende og vitebegjærlige. OMSORG Barn har rett til omsorg, og skal møtes med omsorg. Personalet har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagen og skal komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har en verdi i seg selv. Hvert barn skal oppleve at god omsorg preger alle situasjoner i barnehagen. Hvert barn skal oppleve mulighet for å gi omsorg til andre. Hvert barn skal oppleve å få omsorg fra andre. Voksne som er oppmerksomme på det enkelte barns behov. Voksne som er lydhøre. Voksne som har nærhet og innlevelse overfor det enkelte barn. Voksne som veileder barna i deres veksling mellom normer og sosiale krav, og deres egen væremåte. SOSIAL KOMPETANSE INKLUDERENDE FELLES- SKAP I barnehagen skal alle barn ha en likeverdig mulighet for å oppleve mestring og glede i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagens innhold skal utformes slik at det oppleves meningsfullt for alle barn. Barnehagen skal ha et miljø hvor hvert barn, uavhengig av kulturell bakgrunn, møtes med respekt for det som er forskjellig. Oppleve trygghet og utvikle en positiv identitet. Mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. Utvikle evne til å sette seg inn i andres situasjon og vise omsorg. Være gode rollemodeller Være anerkjennende og støttende overfor enkeltbarn og i gruppen. Kunne veilede enkeltbarn på en positiv måte. Være aktive og tydelige for å skape et varmt og inkluderende fellesskap. Være aktive for å skape et godt, tilrettelagt tilbud for barn med spesielle behov. Være tydelige og motvirke avvisning, mobbing og vold blant barn. SPRÅKLIG KOMPETANSE Barnehagen skal sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel. De skal også erfare at språket er et redskap for tenkning og å gi uttrykk for egne tanker og følelser. Utvikle gode språk- og kommunikasjonsferdigheter. Oppleve glede og nytte ved bruk av språk. Være gode språklige forbilder. Kunne gjennomføre varierte aktiviteter som for eksempel lytte, samtale og lese. Legge til rette for barns lek. Gi ekstra støtte til barn som har et annet morsmål, eller som strever i sin språkutviking. Kunne arbeide aktivt for å fremme barnas norske språk. LEK, LÆRING OG OMSORG I ULIKE ALDERS- GRUPPER Barnehagens pedagogiske virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner. Å se omsorg, oppdragelse, lek og læring i sammenheng, er et særtrekk i den norske barnehagen. Barnehagen skal støtte det enkelte barns utvikling uavhengig av alder, bakgrunn og andre forutsetninger. I denne sammenheng er det viktig å ha respekt for at hver alder har sin egenverdi. Espiras verktøy, LekEspira, har tatt hensyn til dette ved å foreslå tilpassede pedagogiske aktiviteter til de ulike aldersgruppene. De yngste - 0 til 2 år Det pedagogiske arbeidet med 0-2 åringene må skje på deres egne premisser. Personalet må fange opp deres særpregede måte å lære og å utvikle seg på. 8 9

6 Gjennom sansing og kroppslig aktivitet viser barna at de gleder seg over samspillet med andre. De hopper og løper, roper og ler i fellesskap med andre barn. Leken dreier seg mye om å herme etter hverandre. Slik får de en positiv fornemmelse av seg selv gjennom gode erfaringer i samspillet med andre barn og voksne. De yngste barna utvikler seg og lærer best gjennom trygge og faste rammer. Dette tar vi hensyn til. De mellomste - 2 til 4 år I denne alderen er leken svært sentral for barnets læring og utvikling. Forhandlinger om roller og organisering av leken er viktig for å lære positivt samspill med andre. Barnehagen legger til rette for og hjelper barna til gode lekeferdigheter. Barnehagen legger også til rette for at barnas fantasi og kreativitet skal ha gode vekstvilkår. I denne alderen opplever barna flere utfordringer og forventninger i forhold til å være mer selvstendige og utholdende. I barnehagen skal barna oppleve forventninger tilpasset alder og modenhetsnivå. Barnas spørsmål om verden rundt seg, skal bli møtt med respekt, og den voksne må kunne undre seg sammen med barna. Miniklubber For de største barna på småbarnsavdelingene vil det bli organisert Miniklubber. De vil få tilpassede aktiviteter etter interesser og utviklingsnivå. Selvstendighet og sosiale ferdigheter vil ha et fokus. Miniklubben vil i utgangspunktet være et samarbeid mellom småbarnsavdelingene på hver etasje. Dette vil være en god arena for å bli bedre kjent med hverandre før de begynner på stor avdeling. De eldste 5 til 6 år I denne alderen vil barna lett gå inn og ut av lek og aktiviteter. 5-åringene kan sette seg inn i andres situasjon, men klarer ikke å se helheten enda. De eldste har en spesiell plass i barnegruppen, og de er viktige forbilder for de yngre. Dette handler om det siste året i barnehagen som er preget av forberedelse og overgang til skole. Vi vektlegger samarbeid og sosiale ferdigheter, mestring og selvstendighet. Russetiden Tiden i barnehagen vil bli avsluttet og markert med russetid med mange spennende aktiviteter. De spesielle arrangementene vil være de samme for alle førskolebarna i Espira Ulsetskogen barnehage. SkolEspira i Espira Ulsetskogen Det siste året i barnehagen før skolestart er det forventninger om et mer skolepreget opplegg. Ønsket om å forberede overgangen til skole er naturlig og riktig. I barnehagen skal vi hjelpe til med dette, men vi skal ikke ha 1. klasse i barnehagen. Opplegget skal være preget av lek, fantasi og undring. Førskolebarn kan ha ulik modenhet. Førskoleopplegget må være slik at alle opplever mestring. Aktivitetene må være preget av lek, fantasi og undring. Barn lærer på ulike måter og gjennom mange sanser. Derfor er det viktig med ulike innfallsvinkler og metoder. Vi er opptatt av at barn skal få et positivt inntrykk av skoletiden som venter. Derfor tenker vi nøye gjennom hvordan vi snakker med barna om skolen, og hvordan vi presenterer skolen for dem. Vi vil legge vekt på kunnskap og ferdigheter som kan være nyttige når barnet begynner på skolen. Det er viktig at barna lærer å bli selvstendige og fungere godt sosialt. F.eks kunne kle på seg selv, holde orden i skolesakene, huske tider. Ikke minst må de lære viktigheten av å være en god venn. Organisering Vi vil samle alle førskolebarna på hvert hus til SkolEspira aktiviteter. Dette vil foregå på samme tid for alle en gang i uken. Alle vil få et tilpasset, skoleforberedende opplegg. Det finnes sentrale føringer for alle Espirabarnehager om hva som skal tilbys for å forberede barna for skolestart. I Espira Ulsetskogen har vil laget en standard i tilegg som beskriver hvordan vi konkret vil gi barna de beste muligheter for å forberede seg til skolehverdagen. Følgende pedagogiske tema vil bli gitt til alle førskolebarna: Språk Oppmerksomhet for lyd. Rim, rytme og språkleker. Rime på egenhånd. Fortellerferdigheter. Førmatematikk Antall og mengde. Former. Preposisjoner. Skoleforberedende aktiviteter Skrive navnet sitt, blyantgrep og klipping. Selvstendighetstrening som å holde orden i klærne/sakene sine, kle på seg selv, toalett, måltid med mer. Øve på å kunne lytte, vente på tur, konsentrere seg og kunne ta imot beskjeder. Øve seg på å løse ulike oppgaver. Trafikkopplæring Krysse veien. Øve på hvor det er trygt i trafikken. Snakke om trafikanter. Barna skal få utvikle sine evner til samarbeid og selvstendighet. Bli trygge på at de får en god start på skolen. Må kunne kjenne til de behov som barna har. Må kunne formidle måter barna selv kan tilegne seg kunnskap på. Vi har et tett samarbeid med de skolene som barna skal begynne på. Vi følger barna på besøksdager. I løpet av våren arrangerer vi møter og samlinger for barn som skal begynne på samme skole, men som går på forskjellige avdelinger i barnehagen. Det lages en plan for dette

7 PLANER FOR DET PEDAGOGISKE ARBEIDET Det pedagogiske arbeidet skal planlegges. Det betyr at det vi tilbyr barna, og måten vi arbeider på, skal være grundig gjennomtenkt og være i samsvar med kravene i Rammeplanen. Gjennomføringen av planene skal være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Espira Ulsetskogen vil i barnehageåret 2015/16 fortsatt øke personalets planleggingskompetanse. Med det mener vi at planene som lages skal bli kvalitative gode redskaper for videre utvikling av barnehagens innhold. Formidling til foreldrene - Kun gjennom Spireportalen (se avsnitt under foreldresamarbeid) Fra høsten 2015 vil alle planer for barna kun bli formidlet gjennom Spireportalen. Det samme gjelder ukebrev og ukekalendere. Andre rapporter til foreldre om hva barna har opplevd, vil bare bli formidlet gjennom Spireportalen. Årshjul I Espira Ulsetskogen lager alle avdelingene et årshjul. Dette gir foreldre og ansatte informasjon om hvordan vi vil jobbe med det pedagogiske innholdet gjennom barnehageåret. Årshjulet inneholder mål for barna, tema og fagområder og hvilke kriterier som må være på plass for for de voksne for å kunne oppnå barnas mål. Med bakgrunn i årshjulet utarbeider hver avdeling en månedsplan med tilhørende ukekalender. Månedsplanen skal inneholde: Beskrivelse av tema Kriterier for de voksne som må være på plass for å kunne nå målene Beskrivelser av Spirer/fagområder Evt. merkedager Evaluering av forrige måned DOKUMENTASJON AV BARNEHAGENS INN- HOLD Dokumentasjon har to forskjellige mål: 1. Dokumentasjon som danner grunnlag for refleksjon og vurdering av pedagogisk praksis. 2. Dokumentasjon som gir foreldrene og andre informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Se avsnittet om informasjon til foreldre. Kunnskap om personalets arbeid og barns hverdag er viktig som grunnlag for barnehagens videre utvikling. Gjennom dokumentasjon av pedagogisk praksis gjøres dette synlig og danner et godt grunnlag for videre refleksjon, vurdering, diskusjon og utvikling. I Espira Ulsetskogen barnehage fortsetter vi arbeidet med å utvikle gode redskaper, rutiner og metoder for å dokumentere pedagogisk praksis. Dette dreier seg om bruk av bilder, observasjoner, tekster og praksisfortellinger. Ved behov kan vi benytte ulike kartleggingsverktøy. Foreldre skal gi samtykke til denne type kartlegging. Hver måned skal avdelingene gjøre en vurdering av det pedagogiske innholdet i måneden som er gått. MÅLTIDET Det er viktig å lære barna gode bord- og matvaner. Det legges vekt på at måltidene skal være hyggelige, med rom for gode samtaler mellom barna, og mellom barn og voksne. Hvert barn skal oppleve måltidene som positive. Hvert barn skal lære vanlige og gode bordvaner Hvert barn skal få mulighet til å smake på variert mat. Voksne som er oppmerksomme og aktivt deltakende i måltidssituasjonen Voksne som er rolige og tydelige i forhold til at barn får smake på det som serveres MAT OG KOSTHOLD Barna får tilbud om full kost i barnehagen. Det som foreldrene betaler skal dekke de faktiske kostnadene. Prisen er i 2015/ 2015 kr. 350,-. Dette gir et kostøre pr. dag på ca. kr. 17,-. Espira Ulsetskogen har eget kjøkken med faglært kokk og kjøkkenassistenter. De utarbeider menyer og lager all mat. Vi legger vekt på at menyen skal være sunn og ha lite sukker og fett. Kokkene er meget kreative når det gjelder tema-mat til for eksempel karneval og andre arrangementer. Barna får frokost, lunsj og fruktmåltid om ettermiddagen. Menyen er variert og sunn bl.a er det hjemmelaget og nystekte rundstykker eller grøt til frokost flere dager i uken, to til tre varme lunsjmåltid. Kokken lager også turmat og bursdagsmat. BURSDAGSFEIRING Barnet feires med krone, og vi heiser flagg ved inngangen til avdelingen. Kjøkkenet lager noe godt å spise til fruktmåltidet. Foreldrene skal ikke ta med mat i barnehagen. Det gjelder både til bursdager, avslutninger og lignende. Det er veldig hyggelig at foreldre ønsker å bidra, men i forhold til matsikkerhet og allergier er vi nødt til å takke nei. Foreldre skal heller ikke kjøpe is ved slike anledninger. PERSONALETS KOMPETANSEUTVIKLING Vi ønsker å utvikle personalet slik at de blir best mulig i stand til å ivareta sine oppgaver. Vi tenker at kurs og utviklingsarbeid må foregå mellom det den ansatte kan og det jobben forventer at den enkelte skal kunne. Kompetanseutvikling foregår på mange arenaer: Diskusjoner om innhold og tema på morgenmøter Møter for pedagogene Avdelingsmøter VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD Barnehagens arbeid skal vurderes med bakgrunn i gitte kriterier i barnehageloven, rammeplanen og lokale planer og retningslinjer. Lokale retningslinjer vil i denne sammenheng være Espiras pedagogiske plattform og Espira standarder (se del 2), Årsplan, Årshjul og månedsplaner. Refleksjon og vurdering vil være viktig for å vite om vi gjør de riktige tingene på riktig måte. Å øke personalets vurderingskompetanse blir et sentralt tema framover

8 Konkrete oppgaver og utfordringer i det daglige Personalmøter Planleggingsdager Deltakelse på forskjellig Espirakurs Deltakelse på eksterne kurs, f.eks. gjennom Bergen kommunes kurstilbud FORELDRESAMARBEID Spireportalen I alle Espirabarnehager brukes Spireportalen som kommunikasjonsverktøy i forhold til foreldrene. Spireportalen består av en touch-skjerm i avdelingens garderobe, en foresatt-portal som foreldre kan bruke hjemmefra. I tillegg er det tilgjengelig en Spireportal-app til foreldrenes mobiltelefoner. Foresatte får utdelt brukernavn og passord ved oppstart i barnehagen. Gjennom dette systemet skal foresatte bl.a. melde fravær og sende meldinger til avdelingen. De vil kunne se bilder av barnet, følge med ukeplaner, gjennomførte aktiviteter og annen informasjon. Informasjon til foreldre Informasjon til foreldre skjer gjennom Spireportalen, oppslag og ikke minst gjennom daglig kontakt og kommunikasjon. De ansatte har et sterkt fokus på både å formidle hva det enkelte barn har gjort på, og ikke minst hvordan det enkelte barn har hatt det i barnehagen. I tillegg til god daglig kontakt, skal foreldrene ha følgende informasjon: Årsplan, avdelingens årshjul. Avdelingens månedsplaner m/kalender legges ut på Spireportalen. Ukebrev og andre rapporter på Spireportalen. Plan for skolestarterne skal enten inngå som en egen del av månedsplanen, eller det skal utarbeides et tillegg. Egen rapport for skolestarterne på Spireportalen. Vi fortsetter arbeidet med å kvalitetssikre all informasjonen som går ut til foreldrene. Det vil bli stilt krav om et visuelt utseende som er i tråd med Espiras profil. Det vil også bli lagt vekt på hensiktsmessig og sikker bruk av bilder, og god kvalitet på det skriftlige. Alle foreldre skriver under på en samtykkeerklæring i forhold til bildebruk i barnehagen. På barnehagens Facebook-side vil det ikke bli publisert bilder av barns ansikt eller bilder som kan virke støtende. Foreldresamtaler Barnehagen har utarbeidet en felles disposisjon for foreldresamtaler. Dette gjør at vi kvalitets sikrer disse samtalene. Det er viktig for oss at foreldrene opplever foreldresamtalene som nyttige. Alle nye foreldre vil få tilbud om en oppstartsamtale i løpet av 3 uker etter oppstart. Det vil bli gitt tilbud om minst to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Det er pedagogene som har foreldresamtalene. Foreldrene kan ta opp forhold ved barnehagen når de måtte ønske. Er det mer alvorlige tema, er det fint om det avtales tid. Garderoben er ikke en god arena for samtaler om viktige, og mer personlige tema, da det ofte er andre barn og foreldre til stede. Foreldrenes Arbeidsutvalg - FAU I Espira Ulsetskogen barnehage består FAU av en representant, og en vararepresentant, fra hver avdeling. Foresatte kan selv ta initiativ til møter, og bestemmer selv om personalet skal inviteres til å delta. FAU skal, i samsvar med Lov om barnehager, velge 2 representanter til barnehagens samarbeidsutvalg SU. Styrer tar initiativ til å få i gang arbeidet med nye FAU-representanter så raskt som mulig etter foreldremøtet om høsten. Samarbeidsutvalget SU SU består av 2 representanter fra foreldrerådet og 2 representanter for de ansatte. Styrer har møte- og uttalerett, og har ansvar for innkalling til møtene. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende og kontaktskapende organ. Utvalget har rett til å uttale seg om saker som er av betydning for barnehagens innhold. Utvalget skal blant annet fastsette og godkjenne barnehagens årsplan og se til at innholdet er i samsvar med Lov om barnehager. Foreldremøte Foreldremøtet om høsten vil være avdelingsvis. Det vil bli gitt praktisk informasjon, samt informasjon om planene for det pedagogiske arbeidet på avdelingen. Det skal også velges representanter til barnehagens foreldreutvalg, FAU. Nye foreldre Nye foreldre møter med styrer en halv time før avdelingsmøtet for generell informasjon. Det blå huset, Alveslottet, skal ha foreldremøte onsdag den 9. september 2015 Det røde huset, Kongsgården, skal ha foreldremøte torsdag den 10. september

9 Tradisjoner i barnehagen AUGUST / TIDLIG SEPTEMBER Reunion/gjensynsfest for barna som nettopp er begynt på skolen oktober Prosjekt og arrangement i forhold til Epiras samarbeid med SOS-Barnebyer i Zimbabwe DESEMBER Tirsdag 1. desember: Tenne julegran, - felles samling ute. Nissefest med grøt for alle avdelinger. Julefrokost / kaffe for foreldrene. Avdelingene finner selv tidspunkt Fredag 11. desember - Lucia-feiring Tirsdag 15.desember - Kokkene lager julebord for barna på Alveslottet Onsdag 16.desember - Kokkene lager julebord for barna på Kongsgården FEBRUAR Onsdag 17. februar - Felles Tema-Karneval for hele barnehagen Fastelavens - Avdelingene organiserer dette APRIL Påskefrokost / påskekaffe for foreldrene arrangeres avdelingsvis MAI Russetid for skolestarterne. Det lages eget program m/datoer for turer og overnatting m.m. Fredag 13. mai mai-fering for alle MAI/JUNI Espiralekene - Idrettsstevne for alle skolestarterne i Espirabarnehagene i Bergensregionen Sommerfest - Foreldre kafe el. lign. Arrangeres avdelingsvis 16 17

10 MINORITETSSPRÅKLIGE BARN Barnehagen er den viktigste inkluderings- og språkopplæringsarenaen for minoritets språklige barn i førskolealder. I barnehage blir barn kjent med andre barn på tvers av ulikheter i kultur, språk og religion. Barns lek med andre barn er utviklende og bidrar til å kvalifisere for deltakelse og integrering i samfunnet for øvrig. Vi vil ha et spesielt fokus på barna som har en annen bakgrunn enn norsk. I praksis betyr det arbeid med språkutvikling, og læring og kulturutveksling for hele barnegruppen. Vi har søkt Bergen kommune om prosjektmidler til dette arbeidet. BARN MED SPESIELLE BEHOV Barn med spesielle behov skal få de beste utviklingsmuligheter i barnehagen. De skal være en naturlig del av barnegruppen, og de skal få det samme tilbudet som alle andre barn. Barn med spesielle behov er en ressurs for de andre barna i barnehagen. Å være sammen med et barn som trenger ekstra hjelp og støtte, vil skape forståelse og toleranse for at vi alle er ulike. Det vil utvikle omsorg og empati. For at barn med spesielle behov skal få fullt utbytte av å gå i barnehagen, vil det kreve at barnehagen får tilført ekstra hjelp og spesiell kompetanse. Dette har barnehagen gode rutiner for og vi har et godt og nært samarbeid med hjelpeinstanser utenfor barnehagen. BYTTE AV AVDELING Så langt vi klarer, ønsker vi at barna ikke skal skifte avdeling mer enn en gang i løpet av tiden i barnehagen. Fra småbarnsavdeling til storbarnsavdeling Barn som fyller 3 år i første halvdel av året, får i løpet av oktober / november året før de fyller 3 år, tilbud om overflytting til ny avdeling fra januar påfølgende år. Dette forutsetter ledige plasser. Barn som fyller 3 år i siste halvdel av året får tilbudet i februar / mars samme år de fyller 3 år. Overflytting blir i august samme år. Foresatte får en oversikt over hvilke avdelinger som har ledig kapasitet. De markerer hvilke ønsker de har. Det blir gitt skriftlig melding om hvilken avdeling barnet skal flyttes til. Ønsker utover dette kan imøtekommes ved henvendelse til barnehagens ledelse. BARNEHAGENS SAMARBEIDSPARTNERE Pedagogisk Psykologisk Tjeneste i Åsane (PPT) Barnehagen samarbeider med PPT ved behov. Samarbeidet inneholder veiledning, tilrettelegging og oppfølging av arbeidet med barn med spesielle behov. Henvisning til PPT i forhold til enkeltbarn skjer med foreldrenes samtykke. PPT kan også gi veiledning direkte til foreldre. Fagpersonell ved PPT er psykologer, pedagoger og logopeder. Fagsenteret Fagsenteret er en enhet knyttet til PPT. Fagsenteret tildeler støttepedagogressurs til barnehagen. Støttepedagogene brukes som generell støtte i gruppen med bakgrunn i spesielle behov hos enkeltbarn. Senteret har personal og arbeidsgiveransvar for støttepedagoger og spesialpedagoger. Forebygging og oppfølging av sykefravær Barnehagen er en del av prosjektet Inkluderende arbeidsliv som skal hjelpe til med å redusere sykefraværet. Videre har vi god oppfølging av bedriftshelsetjenesten og et tett samarbeid med NAV. NLA - Høyskolen Barnehagen er praksissted for barnehagelærerstudenter fra NLA. Det medfører at vi blir engasjert i forsking og utviklingsarbeid innen barnehagesektoren. Andre Barnehagen har et tett samarbeid med Barnevernstjenesten og helsestasjonene. Skolene Barnehagen har et tett samarbeid med de skolene barna skal begynne på. Vi har blant annet; Skolegrupper i barnehagen for barn som skal begynne på samme skole. Skolemøter med lærer/avdelingsleder/rektor Skolebesøk for barna. Diskusjonsgrupper med skole - barnehagegrupper i samme bydel. Bergen kommune Vi har et godt samarbeid med Fagavdeling for barnehage og skole i Bergen kommune. De gir oss råd og veiledning knyttet til ulike spørsmål som møter oss i den daglige driften. Vi er knyttet til felles opptakssystem for alle barnehager i Bergen. Renhold Elite Service Partner AS har ansvar for renholdet i barnehagen. Bygg- og uteområder Espira har ansatt felles vaktmester for de 12 barnehagene i Bergensområdet

11 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

12 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 22 23

13 ESPIRA ULSETSKOGEN Midtkleiva 56, 5119 Ulset Telefon: Epost: