Lokal læreplan i norsk 8. trinn

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Lokal læreplan i norsk 8. trinn"

Transkript

1 Norsk

2 Lokal læreplan i norsk 8. trinn Uke Mål fra læreplanen Emne Læringsmål Lesestrategier Lesestrategier Orientere seg i store tekstmengder på Jeg skjerm og papir for å finne, kombinere og kan forklare hva en funksjonell leser er vurdere relevant informasjon i arbeid med Funksjonell leser kan forklare hvorfor det er viktig å kunne lese faget Skumlesing kjenner til de ulike lesestrategiene Punktlesing kan velge ut hensiktsmessige lesestrategier i arbeidet mitt Nærlesing Språk, litteratur og kultur vet hvorfor det er viktig å tilpasse lesehastigheten Fornøyelseslesing Forklare og bruke grunnleggende prinsipper vet hva leseforståelse betyr Hvordan bli en bedre leser for personvern og opphavsrett knyttet til vet hva som betyr noe for hva jeg oppfatter av en tekst Førlesefase, lesefase, etterlesingsfase publisering og bruk av andres tekster vet hvordan jeg kan arbeide få å bli en bedre leser (arbeid med fasene og læringsstrategier gjøres i andre fag) kan forskjellen på lesefasene Idé: Skulle vi hatt noe om ulike spørsmålstyper? Kontekst Basisbok, Kapittel 2 (kurs 1 og 2) Å lese kritisk Pålitelige kilder Upålitelige kilder Kritisk leser Finne/søke/bruke kilder Kildehenvisning Opphavsrett og åndsverkloven Personvern God nettskikk SOL Pkt. 9.4 «Er bevisst på at bak en tekst står det en forfatter som preger teksten gjennom sine meninger og valg» Kontekst Basisbok, Kapittel 2 (kurs 6) Systematisering og arkivering Fagmapper og filer i "mine dokumenter" og på Its learning Organisering av utvalgsmapper på Its learning Levering på Its learning Leseferdigheter finne informasjon i ulike tekster tilpasse formålet med lesingen tolke og forstå informasjon SOL: Jeg vet (pkt. 9.4) Å lese kritisk Jeg kan forklare hva kilder er kritisk vurdere kilder bruke kilder henvise til kilder (muntlige og skriftlige) bruke råd om søk på internett i egne søk forklare hva som menes med opphavsrett og åndsverkloven kan regler for god nettskikk og personvern Systematisering og arkivering Jeg kan lage fagmapper på Its learning legge til filer i "mine dokumenter" og på Its learning kan levere oppgave på Its learning (blir også vurdert på skriftlige oppgaver som leveres på data, eks. tentamen) Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 2

3 Muntlig kommunikasjon Litteratur Grunnleggende ferdigheter vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Muntlige ferdigheter Samtale om tekster Tale og lytte i arbeid med tekster orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget Leseferdigheter Språk, litteratur og kultur presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur 1. Tidsepoker: Romantikken, Nasjonalromantikken Powerpoint med lydfil av kulturstriden mellom Wergeland og Welhaven, her 2. Menneskesyn 3. Trekk ved samfunnet 4. Kjennetegn for litteraturen 5. Kjente forfattere 6. Sammenlikne tekster fra de ulike periodene med moderne tekster. Tema; se mål fra læreplanen Gjøre oss ferdige med temaene; Virkelighet og fantasi og helt og antihelt Kontekst, tekster 1 Kontekst, tekster 2 Kontekst basisbok, side Ta del i tekstkulturen Tolke og forstå ulike tekster Oppleve og forstå resonnementer og framstillinger Vurderingskriterier til prøve i sammenligning av tekster: Litteraturhistorie: Kjennetegn ved samfunnet Kjennetegn ved litteraturen Kjennetegn ved menneskesynet Kunne om forfattere fra perioden Helt og antihelt: Kunne definere begrepene helt og antihelt Oppgaver: Kunne finne trekk ved hovedpersonene i tekster og sette Romantikken: disse sammen med begrepene helt og antihelt. Lære om perioden og om Wergeland, Welhaven og Collet Kunne finne helt(er) og antihelt(er) i teksten Askeladden og (ikke tolke tekster) de gode hjelperne og begrunne hvorfor mener dette. Nasjonalromantikken: Lære om perioden Kunne finne helt(er) og antihelt(er) i teksten Markus og Asbjørnsen og Moe. Diana og begrunne hvorfor mener dette. Tema; Virkelighet og fantasi Finn likheter og forskjeller mellom helt/antihelt i de to tekstene. Lese "Askeladden og de gode hjelperne" av Asbjørnsen og Moe og sammenlikn med teksten "Den mystiske Merry Pepper Fantasi og virkelighet: saken" av Philip Newth, Kontekst tekster 2. Kjenne igjen og finne overnaturlige hendelser i tekstene Oppgave i oppgavebok side 196 Askeladden de gode hjelperne og Den mystiske Mary- Tema; Helt og antihelt Pepper saken. Lese "Askeladden og de gode hjelperne" av Asbjørnsen og Sammenlikne de overnaturlige hendelsene i disse tekstene Moe og sammenlikn med "Marcus og Diana" av Klaus og finne eventuelle likheter og forskjeller. Finne forskjeller/likheter i hvordan det overnaturlige blir Hagerup, Kontekst tekster 2. fremstilt. Oppgave i oppgavebok side 196 Si noe om hvordan tekstene er påvirket av tiden tekstene Oppgave sammenligning av tekster, her Kan ikke åpnes ble skrevet i. Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 3

4 Fortelling og eventyr Inndeling i sjangre Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike Jeg kan sjangere og medier på bokmål og nynorsk og forklare hva sjanger er Inndeling i sjangre formidle mulige tolkninger kan noe om inndeling i sjanger Eventyr Skrive ulike typer tekster etter mønster av Fortelling eksempeltekster og andre kilder Leseferdigheter Eksempeltekster Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster Jeg kan Skriveprosessen manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i lese og analysere fortelling prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og lese og analysere eventyr tekst oppleve og forstå resonnementer og framstillinger i tekster Skrive kreative, informative, reflekterende og Heldagsprøve. Skrive fortelling eller eventyr på bokmål. skape mening i tekst Her må inn flere oppgaver (tentamen, tilnærming eksamen, argumenterende tekster på hovedmål og sidemål forstå, tolke og reflektere over stadig mer krevende tekster med begrunnede synspunkter og tilpasset leseferdigheter? Tolkninger?). mottaker, formål og medium Eventyr/fortelling Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Lærestoff Kontekst Basisbok, Kapittel 5 (kurs 1) Kontekst Basisbok, Kapittel 7 (kurs 1-5) Kontekst Basisbok, Kapittel 4 (side ) Eventyr: Eventyr: Eventyr: (eksempeltekst moderne eventyr) Fortelling: (sjanger generelt) Data Tekstbehandlingsverktøy: Produsere og redigere tekst i word Stavekontroll og autokorrektur Synonymordbok Topp- og bunntekst Sidetall (x av y) Linjeavstand Layout på tekst (skrifttype, skriftstørrelse) Arbeide med flere dokumenter samtidig Repetisjon: Systematisering og arkivering Levering på Its learning skrive eventyr skrive fortelling (Eleven velger selv sjanger på heldagsprøven) Vurdering av fortelling (skjema 1, skjema 2) Innhold: Svarer eleven på oppgaven Spenningskurve Formidling av følelser og opplevelser (skildring) Vise engasjement og kreativitet Struktur/tekstbygging: Topp- og bunntekst, sidetall (x av y), marg, skriftstørrelse, linjeavstand, Overskrift Komposisjon - Innledning/hoveddel/avslutning/avsnitt Tekstens sammenheng. Setning/avsnitt/enhet Språk: Rettskriving Tegnsetting Variert språk God setningsoppbygging Vurdering av eventyr (vurderingsskjema) Innhold Starter med: Det var en gang Bli enig om sjangertrekk vi vil ha med i vurderingen. Kontekst s 374? Struktur/tekstbygging/språk - se fortelling Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 4

5 Muntlig kommunikasjon Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering Vurdere egne og andres muntlige fremføringer ut fra faglige kriterier Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Muntlig kommunikasjon og dramatisering Muntlig kommunikasjon Muntlig framføring Drama Skrive om et eventyr til en dramatisk tekst Dramatisering i gruppe av eventyret som ble skrevet om til en dramatisk tekst Oppgave Kontekst basisbok, kapittel 1 (kurs 1-2) Kontekst basisbok, kapittel 7 Drama (kurs 1-2) Finne eksempeltekst? Vurdering av dramatisering (skjema) Jeg deltar i dramatiseringen (ha en rolle å spille) og handlingen er forberedt kan replikkene utenat viser innlevelse i rollefiguren (e) avpasser tempo, stemmebruk og kroppsspråk Vi har godt samspill mellom rolleinnehaverne bruker rekvisitter tilpasset scener og rollefigurer kan skrive om et eventyr til dramatisk tekst med sceneanvisninger og replikker Annet: Dramateksten leveres på Its learning Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 5

6 Nynorsk Nynorsk Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike Substantiv sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle forklare ordklassene substantiv, verb og spørreord Verb (sterke og svake verb) mulige tolkninger finne forskjeller på nynorsk og bokmål i tekst Spørrepronomen Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre bøye substantiv på nynorsk formverk, ortografi og tekstbinding bøye sterke verb på nynorsk Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster bøye svake verb på nynorsk Arbeide med grammatikkoppgaver manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i bruke spørrepronomen Lese nynorske tekster prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst bruke ordbok, papirutgave - kjenne til de ulike Litterære samtaler Skrive kreative, informative, reflekterende og delene i ordboka, slå opp, finne bøyingsformer, finne argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med regler, finne oversettelser (fra bokmål til nynorsk) begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål bruke ordbok på nettet (søke opp ord, forstå og medium Lærestoff forkortelser, forstå forklaringer) Nynorskboka Språk, litteratur og kultur Kontekst basisbok kap 9 (kurs 1-4) Test på It s learning (bøying av substantiv og verb, Bruke grammatiske begreper til å sammenligne Kontekst oppgavebok kap 9 spørreord) nynorsk og bokmål Kontekst tekster 2, side 238 «Å snakke om skjønnlitteratur» Blir vurdert i helhetlige skriftlige tekster senere på Beherske grammatiske begreper som beskriver Ordbok året hvordan språket er bygd opp Ordbok på internett Lese bok på nynorsk: Annet: (om innholdet i boka og egne meninger) Lese valgfri bok på nynorsk Dette emnet er satt opp slik fordi vi arbeidet med få fram tittel, forfatter og utgivelsesår Kort presentasjon av boka (øving til «Bokbadet», vurdering uten kort fortelle noe om handlingen uten å avsløre nynorsk i en periode ikke gjennom hele året. Vi karakter, veiledning) slutten avsluttet med heldagsprøve i mars. (Bente Helland) noe om hvorfor du liker boka / ikke liker den. Husk å SOL argumentere. Pkt. 8.9 "Kan finne fram i ordbøker og leksikon " (muntlige ferdigheter) snakke tydelig, høyt og i passe tempo (tilskuerne får med seg det som blir sagt) Heldagsprøve i nynorsk Eleven kan velge mellom eventyr og fortelling Eleven skal også arbeide med oppgave knyttet til ukjent tekst (vedlegg til oppgavesettet) vise engasjement formulere meg meg godt (tilskuerne forstår det du sier) Heldagsprøve i sidemål Fortelling/eventyr: Vurderingskriterier som tidligere Eleven kan lese og forstå ukjent tekst Eleven kan svare på spørsmål knyttet til ukjent tekst Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 6

7 Språk, litteratur og kultur Språk i endring To skriftspråk Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig forklare opprinnelsen til hvorfor vi har to skriftspråk i Norge variasjon i Norge i dag Hvorfor to skriftspråk? si kort noe om Ivar Åsen, Knud Knudsen og Aasmund O Vinje og hva de Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av Språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag sto for talemål i Norge, og diskuterer holdninger til ulike Dialekter forklare hva Jamstillingsvedtaket fra 1885 er talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og gjøre rede for målstriden og overgangen fra riksmål og landsmål til bokmål Oppgave/prøve: bokmål og nynorsk Muntlig kommunikasjon Skriftlig prøve i korte trekk, gjøre rede for språkdebatten på 1900-tallet Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og Holdninger til to skriftspråk saklig argumentasjon Kontekst basisbok, Kapittel 8, kurs 1 (ikke Språkdebatt i Norge Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike samene), 3 (deler av kurset) og kurs 4 Jeg kan gjøre rede for sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle Nynorskboka hvordan endringer i språket skjer mulige tolkninger ulike holdninger til endringer språklig variasjon Dialekter i Norge gjøre rede for de fire hovedområdene gjøre rede for noen kjennetegn (målmerker) innenfor hovedområdene lytte og kjenne igjen hovedområder og målmerker Annet: Forslag til arbeid med grunnleggende ferdigheter: Muntlige ferdigheter: Jeg kan skille mellom meninger og fakta Jeg kan uttrykke og begrunne egne meninger Jeg kan tilpasse språkbruken til situasjonen Jeg kan argumentere for og i mot Regneferdigheter: Arbeid med tidslinjer, perioder, årstall og statistikker. Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 7

8 Muntlig kommunikasjon Retorikk og debatt Retorikk og debatt Lytte til og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (MK1) Retoriske appellformer i muntlig kommunikasjon forklare hva etos, logos og patos er Vurdere egen og andres muntlige identifisere etos, logos og patos i muntlig kommunikasjon og i tekst framføringer ut fra faglige kriterier (MK3) Retoriske appellformer etos, logos, patos delta i diskusjoner med begrunnede meninger Språk, litteratur og kultur Å argumentere/begrunne en påstand argumentere saklig Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på (SLK1) Debatteknikk bruke kunnskap om retoriske appellformer til å overbevise vurdere egen og andres bruk av appellformer 1. "Kjør debatt". Gjennomføre debatt gruppevis foran resten av klassen 2. Vurdere andres debatter 3. Egenvurdering 4. Kort test på Its learning Kontekst basisbok, kapittel 1 (kurs 3) Annet: Hefte: Etos, logos patos (her) Ari vil ha pizza til middag (film) (etos, logos, patos) Oppgave og kriterier til «Kjør debatt» (her) Egenvurdering (her) Vurderingskriterier «Kjør debatt» Jeg deltar i debatten holder innlegg (30-60 sek) klarer å argumentere for mine synspunkter og/eller påstander er saklig er troverdig er godt forberedt kan fakta om saken klarer å gjøre meg forstått leder debatten på en god måte (programleder) lytter til det de andre sier lar andre komme til ordet avbryter ikke andre kan bruke tegnene for innlegg og replikk snakker tydelig, høyt ok, passe tempo kan vurdere andre elever ut fra gitte kriterier kan vurdere egen kompetanse ut fra gitte kriterier Vurderingskriterier kort test på Its learing forklare hva etos, logos og patos er identifisere etos, logos og patos (i tekst, lytte, se) kan bruke retoriske appellformer til å overbevise Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 8

9 Debattartikkel / argumenterende artikkel Debattinnlegg (skjema) Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike Artikkel: sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle skrive debattinnlegg Hva er en artikkel mulige tolkninger kan lese og forstå innhold i debattinnlegg Å skrive småartikler Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og Debattinnlegg/leserinnlegg/diskusjonsinnlegg form og innhold sammenligninger, symboler og språklige bilder og Vurdering av debattartikkel Debattartikkel - form og innhold bruke noen av dem i egne tekster Innhold: o Hva er en debattartikkel Skrive ulike typer tekster etter mønster av Teksten kommuniserer o Lære å argumentere skriftlig eksempeltekster og andre kilder Svarer på oppgaven o Lære å underbygge eller tilbakevise en påstand Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster Vise innsikt/kunnskap om temaet o Lære forskjellen mellom debattartikkel og manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i Argumenterer for/mot en sak diskusjonsinnlegg prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Underbygger eller tilbakeviser en påstand Å finne stoff og lage disposisjon Skrive kreative, informative, reflekterende og Tittel Å skrive innledning, overskrift og avslutning argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med Bruke et saklig og sant språk begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål Struktur/tekstbygging: og medium Topp- og bunntekst Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre Kontekst basisbok, kapittel 6 (innledning, s , kurs 2, 4 Overskrift formverk, ortografi og tekstbinding småartikler, 5, 6, 8) Skrift, skriftstørrelse, linjeavstand, side x av y Språk, litteratur og kultur Komposisjon Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å Å lese kritisk Innledning/hoveddel/avslutning argumentere på repetisjon, se under tema «Lesestrategier» Bruke avsnitt hensiktsmessig Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for Tekstens sammenheng personvern og opphavsrett knyttet til publisering og Setning/avsnitt/enhet bruk av andres tekster Kontekst Basisbok, Kapittel 2 (kurs 6) Språk: Muntlig kommunikasjon Saklig, klart og tydelig språk Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut Grammatikk bokmål Rettskriving relevant informasjon i muntlige tekster Individuelt arbeid med grammatikk i forhold til tilbakemelding på Tegnsetting skriftlig oppgave (fortelling/eventyr) Variert språk / ordforråd Arbeid med rettskriving og tegnsetting til skriftlig prøve uke God setningsoppbygging Skrive diskusjonsinnlegg. Levering på Its learning. Vurdering uten karakter. Tips: samskriving Skrive en artikkel på skolen. Heldagsprøve på bokmål i uke Heldagsprøve Eleven arbeider med teksthefte i forkant Eleven skriver debattartikkel Eleven skal også arbeide med oppgave knyttet til ukjent tekst (vedlegg til oppgavesettet) Kilder: bruk av kilder kildehenvisning Oppgaver knyttet til ukjent tekst lese og forstå ukjent tekst svare skriftlig på spørsmål/oppgaver knyttet til ukjent tekst Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 9

10 Muntlig kommunikasjon Leseperiode «Bokbad» (opplegg fra Udir) Leseferdigheter Samtale om form, innhold og formål i Fase 1 Skape mening i tekst litteratur, teater og film og framføre Engasjere seg i teksten Lese en selvvalgt roman, biografi eller en sakprosabok skrevet tolkende opplesning og dramatisering Tolke og forstå av en norsk/nordisk forfatter Lese og analysere et bredt utvalg tekster i Bruke lesestrategier underveis ulike sjangere og medier på bokmål og Vurdering av logg og samtale underveis Skrive leselogg nynorsk og formidle mulige tolkninger Vurdere egen leseprosess Deltar i samtale/formidler og reflekterer rundt det som blir skrevet i Skrive bokmelding loggen (gruppearbeid) Fase 2 Skriver leselogg underveis Skrive ulike typer tekster etter mønster fra Presentere boka muntlig og lese/dramatisere/samtale om Leselogg 1: eksempeltekster og andre kilder innhold, formål og form Si noe om valg, forventninger og førsteinntrykk Skrive kreative, informative, reflekterende Vurdere egen/gruppens muntlige formidling Eleven bør kunne begrunne oppfatningene sine og argumenterende tekster på hovedmål (følges opp av samtale i grupper) og sidemål med begrunnede synspunkter Leselogg 2: og tilpasset mottaker, formål og medium Skrive leselogg Skrive om personer, miljø og handling Skrive bokomtale fra èn bok (loggen følges opp av litterær samtale i grupper presentere eks. Presentere boken muntlig for andre personer og refleksjoner) Leselogg 3: Personlige reaksjoner og egenvurdering Kontekst ressursperm, kopioriginal side 367, 368 eller 369 Vurderes med: Godkjent/ikke godkjent Nyttig side: Vurdering bokmelding /hvordan-skrive-en-anmeldelse Kriterier utarbeides sammen med elevene Innlevering på Itsen. Vurdering: Godkjent/ikke godkjent Vurdering muntlig presentasjon presentere boka på en måte som gjør at tilhørerne forstår hva den dreier seg om og blir nysgjerrige på å få vite mer snakke engasjert og med entusiasme til tilhørerne kommunisere med tilhørerne med blikk-kontakt, stemmebruk og kroppsspråk velge utdrag som fenger og lese med innlevelse dramatisere på en måte som er relevant for innhold og vekker interesse Vurdering: Karakter Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 10

11 Skriftlige tekster Grammatikk Uttrykke seg presist og med et nyansert og variert Blir vurdert i sin helhet i skriftlige tekster (heldagsprøver) Hele ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk året Språk, litteratur og kultur Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp Setningsledd Setningslære Rettskriving Tegnsetting Setningsanalyse Kontekst basisbok, kapittel 10 Kontekst, grammatikk og rettskriving Forslag til organisering: 1. Ca 1 t/u gjennom skoleåret 2. I bolker i forkant av hver tentamen Uke Mål fra læreplanen Emne Læringsmål Grunnleggende ferdigheter i lesing Å skape mening i tekst Ukens tekst Periode Finne informasjon i ulike typer tekster på skjerm og papir Norskfaget tar ansvar for «Ukens tekst» i en periode i løpet Forstå resonnementer og fremstillinger i ulike typer tekster på Se Leseplan for Åstveit skole krav til fagets egenart og skjerm og papir av året elevens behov (i forhold til kartlegginger og nasjonale Kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene prøve i lesing) Kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer kompliserte tekster i ulike sjangere Grunnleggende ferdigheter i regning Tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer det vil si Vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk. Skape helhet i mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng Inn på 9. og 10. trinn også? Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 11

12 Lokal læreplan i norsk 9. trinn Uke Mål fra læreplanen Emne Læringsmål 8-12 Ca. 8t lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster Novelle og korttekster Repetisjon fortelling Fortsette fortelling: synsvinkel, tid og parallellhandling Kjennetegn på novelle Forskjellen på fortelling og novelle Tema Symbolbruk Korttekster (eks. seksordnoveller, Twitternoveller) Halvdagsprøve Bør vi ha inn flere oppgaver? Kontekst basisbok, kap. 7 (repetisjon kurs 1-5) Kontekst basisbok, kap. 7 (kurs 6) Kontekst basisbok, kap. 7 (kurs 7, novelle) Annet: Nye Kontekst basisbok kap 5, kurs 5.6 Novelle forklare hva en novelle er finne kjennetegn på novelle i tekster analysere en novelle Korttekster forklare hva en korttekst er skrive korttekster som seksordnovelle eller Twitternovelle Novelle/fortelling/eventyr Jeg kan skrive novelle, fortelling eller eventyr (Eleven velger selv sjanger på heldagsprøven) Vurdering av novelle Innhold: Svarer eleven på oppgaven Spenningskurve Formidling av følelser og opplevelser (skildring) Vise engasjement og kreativitet Relevant bruk av virkemidler Struktur/tekstbygging: Oppgavenummer Overskrift Marg Skriftstørrelse Linjeavstand Komposisjon Innledning/hoveddel/avslutning Bruke avsnitt hensiktsmessig Tekstens sammenheng Setning/avsnitt/enhet Språk: Rettskriving Tegnsetting Variert språk God setningsoppbygging Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 12

13 Muntlig kommunikasjon Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Språk, litteratur og kultur beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende Sammensatte tekster form og virkemidler Sammensatte tekster estetiske virkemidler Hva er en sammensatt tekst? Virkemidler Layout og design Påvirkning gjennom språk, bilder og lyd Språk som påvirker Bilder som påvirker Lyd som påvirker Produktplassering Lage en sammensatt tekst - reklame, avisforside eller magasinforside. Levering på Its learning Nye Kontekst basisbok, kurs 7.1 Nye Kontekst basisbok, kurs 7.2 Annet: Kontekst basisbok kap 3, kurs 1-3 Bruke ulike papiraviser og internettaviser (layout og språkbruk i avis) Sammensatte tekster estetiske virkemidler forklare hva en sammensatt tekst er forklare hva estetikk og estetiske virkemidler er forklare hva som menes med visuelle virkemidler gjenkjenne, beskrive og analysere elementer i sammensatte tekster Påvirkning gjennom språk, bilder og lyd Jeg forklare hvordan språk, lyd og bilder kan påvirke oss på ulike måter vet hva appellativt språk er vet hva produktplassering er Vurdering av sammensatt tekst lage en digitalt sammensatt tekst Komposisjon i besvarelsen: Sammenhengen mellom overskrift, tekst, illustrasjoner og luftrom Er det brukt en skrifttype som er hensiktsmessig og tydelig? Er det god lesbarhet? Er det brukt hensiktsmessig skriftstørrelse Kommer budskapet tydelig frem Estetisk kompetanse. Hvordan er tekst og bilder plassert i forhold til hverandre? (Skålvektprinsippet) Er det god og hensiktsmessig fargebruk? Passer de ulike fargene sammen? Er fargene tydelige? Fremhever de ulike fargene hverandre? Hvordan fungerer den sammensatte teksten i sin helhet Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 13

14 Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Språk, litteratur og kultur Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Muntlig kommunikasjon Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Debattartikkel (rep) og nynorsk Repetisjon: Debattartikkel Nynorsk, repetisjon: substantiv, verb, spørrepronomen Nytt i nynorsk: adjektiv pronomen determinativ genitiv aktivt/passivt språk Skriveoppgaver heldagsprøve Nynorskboka Nye Kontekst basisbok, Annet: Vurdering av debattartikkel Innhold: Teksten kommuniserer Svarer på oppgaven Vise innsikt/kunnskap om temaet Argumenterer for/mot en sak Underbygger eller tilbakeviser en påstand Tittel Bruke et saklig og sant språk Struktur/tekstbygging: Topp- og bunntekst Overskrift Skrift, skriftstørrelse, linjeavstand, side x av y Komposisjon Innledning/hoveddel/avslutning Bruke avsnitt hensiktsmessig Tekstens sammenheng Setning/avsnitt/enhet Språk: Saklig, klart og tydelig språk Rettskriving Tegnsetting Variert språk / ordforråd God setningsoppbygging Kilder: bruk av kilder kildehenvisning Oppgaver knyttet til ukjent tekst lese og forstå ukjent tekst svare skriftlig på spørsmål/oppgaver knyttet til ukjent tekst Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 14

15 Språk, litteratur og kultur gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur Muntlig kommunikasjon Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning og dramatisering Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Samene (samkjøring med samfunnsfag) Hva kan tekster oversatt fra samisk til norsk fortelle oss om samiske samfunnsforhold, verdier og tenkemåter? Rettigheter for samisk skriftopplæring Utbredelsen av samiske språk Muntlig presentasjon (tverrfaglig oppgave, samfunnsfag) Oppgaven (må revideres i forhold til nye k-mål) Nye Kontekst basisbok, kap 8.5 Kontekst basisbok, Kapittel 8, side Kontekst, Tekster 1 side Annet: Film: Kautokeino-opprøret Lese tekstutdrag fra "Fra saga til cd 9A" o "De ville og de tamme dyrene" o "Villreinens opprinnelse" o "Katja", utdrag Sjekk tekster i Tekster 3 og 4 andre interessante tekster Samene noe om utbredelsen av samisk språk noe om det samiske språket noe om rettigheter i forbindelse med samisk gi eksempler på hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter fremstilles i oversatte tekster fra samisk kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter fremstilles i oversatte tekster fra samisk Leseferdigheter ta del i tekstkulturen Jeg kan skape mening i tekst oppleve og forstå resonnementer og framstillinger forstå, tolke og reflektere over tekster Vurdering muntlig presentasjon (skjema) muntlige ferdigheter bruk av visuelle hjelpemidler samspill (hvis par) kildebruk Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 15

16 Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Språk, litteratur og kultur Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Muntlig kommunikasjon Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Drøftende artikkel Hva vil det si å drøfte Utforme problemstillinger og disposisjon Studere drøftende tekster Tips: Når du skal drøfte en sak Repetisjon: kilder Repetisjon: Disposisjon, overskrift, innledning og avslutning Skrive drøftende artikkel Nye Kontekst basisbok, kurs 4.6 Repetisjon: Nye Kontekst basisbok, kurs 4.2 (disposisjon, overskrift, innledning og avslutning) Annet (drøftende artikkel) Tekstbinding og godt språk: Nye kontekst basisbok, kurs 3.3 Drøftende artikkel forklare hva det vil si å drøfte lage problemstillinger skrive/lage disposisjon Vurdering av debattartikkel Teksten kommuniserer Svarer på oppgaven Tittel: Fengende og gir informasjon om hva teksten handler om Innledning: Sammen med tittelen gir nok informasjon om påstanden som skal drøftes Hoveddel: Påstanden drøftes ved hjelp av saklige argumenter Det viktigste kommer først Får fram hva som taler for og hva som taler mot påstanden Momentene som er tatt med er viktige Vise innsikt/kunnskap om temaet Konklusjon: Får fram sin egen mening Henger sammen med innledningen og drøftingen Språk: Objektivt, saklig og korrekt Bruker ord og uttrykk som binder teksten godt sammen Tegnsetting, rettskriving Variert språk/ordforråd God setningsoppbygging Bruker avsnitt hensiktsmessig Kilder: Bruker kilder på en riktig måte i teksten (kildehenvisning) Viser riktig oppføring av kilder Annet: Topp- og bunntekst, skrift, skriftstørrelse, linjeavstand, side x av y Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 16

17 Muntlig kommunikasjon samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster Lyrikk og poetisk språk m/krigslitteratur (samkjøres med samfunnsfag, 2. verdenskrig) Rim Rytme Lyd og klang Linjedeling Gjentakelse Språklige bilder: sammenlikning, metaforer, besjeling, symbol Det poetiske språket 1. Skriftlig: Skrive dikt 2. Muntlig: Tolkende opplesning av dikt (med vurdering) Nye Kontekst basisbok, kurs 5.8 Kapittel 7 i Kontekst Lyrikk, kurs 1-5 Kapittel 5 i Kontekst, kurs 1-4 (4 er nytt) Lyrikk og poetisk språk gjøre rede for hva som kjennetegner lyrikk (dikt) forklare hva som menes med poetisk språk gjøre rede for virkemidler i lyrikk tolke og forstå dikt skrive dikt produsere, komponere og redigere tekster tale og lytte i arbeid med dikt Leseferdigheter Ta del i tekstkulturen Vurdering av tolkende opplesning av dikt Kriterier tolkende opplesning: Innlevelse Få frem budskap Få frem stemning Få frem eventuelle rim Avpasse tempo Skal vi ha skriftlig oppgave også? Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 17

18 Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Språk, litteratur og kultur (Trenger vi dette?) Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Nyhetsartikler, reportasjer og intervju Avis Hva er et massemedium? Hvilke oppgaver/roller avisen har Papirutgave versus nettutgave Avisenes utseende Sjanger i media Forskjell på nyhetsartikkel og en reportasje Intervju Skriveoppgave i forbindelse med heldagsprøve Kontekst basisbok, kap. 3, kurs 6 (Avis) Kontekst basisbok, kap 6, Artikkel og fordredag, kurs kurs 3 (Nyhetsartikkel form og innhold) Nye Kontekst basisbok, kurs 4.8 Bruke ulike papiraviser og nettaviser Annet: (nyhetsartikkel) Avissjangere Jeg kan forklare hva et massemedium er vet hvilke oppgaver avisene har vet hva som menes med trykkefrihet og presseetikk gjøre rede for/forklare sjangere i avis (hensikt og kjennetegn, forskjeller) Vurdering Her må det utarbeides vurderingsskjema for de ulike sjangrene Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 18

19 13-24 Ca. 12t Muntlig kommunikasjon Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle muntlige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Språk, litteratur og kultur presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Dette emnet må vi snakke om todelt? A. Mengdelesing, lesestrategier og muntlig formidling Motivasjon og forarbeid (Besøk av Nordisk forfatterforening på besøk) Innlede bokbad Første leselogg osv. (se veiledning til læreplan i norsk ) B. Leseperiode med fordypningsoppgave Lese selvvalgt bøker og skrive leselogg underveis i arbeidet. (Se Veiledning til læreplan i norsk første-, andreog tredje leselogg) Oppgave "Å snakke om skjønnlitteratur" Navn på forfatter og bok Gi et kort sammendrag av teksten Si noe om din opplevelse av boken Presenter temaet i teksten Lese høyt i klassen et tekstutdrag fra boken. Varighet ca 3 min foran klassen. Tekstutdraget må gjerne gjenspeile hvordan boken er - finn et spennende, koselig eller dramatisk øyeblikk og les med innlevelse. Fordypningsoppgave om en forfatter Muntlig presentasjon med power-point Kontekst Tekster 2, side 338 Muntlige ferdigheter Samtale om tekster Tale og lytte i arbeid med tekster Lesing Ta del i tekstkulturen Tolke og forstå ulike tekster Oppleve og forstå resonnementer og framstillinger Læringsmål Jeg skal: Lese en roman, biografi eller sakprosabok skrevet av en norsk/nordisk forfatter Bruke lesestrategier underveis Vurdere egen leseprosess Skrive bokmelding Presentere boken muntlig og lese/dramatisere/samtale om innhold, formål og form Vurdere egen/gruppens muntlige formidling Forslag til bokmelding Navn på bok og forfatter Sammendrag av boken Egen opplevelse av boken Kan begrunne leseropplevelsen Sier noe om temaet i teksten Kan begrunne hvorfor dette er et tema Tips tolkende opplesning: Innlevelse Avpasser tempoet Få frem stemning Vurdering av fordypningsoppgave muntlige ferdigheter bruk av power point innhold samspill i gruppen Oppgaven og kjennetegn på måloppnåelse (rubrikkskjema) finnes som vedlegg Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 19

20 lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Formelt brev, søknad og CV Private og formelle brev Søknad CV Skrive formelle brev Skrive formelt brev i forbindelse med heldagsprøve (?) Skrive søknad og CV Nye Kontekst basisbok, kurs 4.9 Kontekst basisbok, kapittel 6, Brev, søknad og CV, kurs 1 og 2 (side ) Annet: (Søknad og CV) (formelt brev) Formelt brev, søknad og CV Jeg kan forklare hva privat og formelt brev er kan regler/kjennetegn for formelle brev, søknad og cv analysere formelt brev, søknad og CV - kan gjenkjenne regler/kjennetegn kan utforme formelle brev produsere, komponere og redigere tekster Kriterier for søknad (vurderes med godkjent/ikke godkjent) Oppsett: Rett plassering av navn og adresse til avsender og mottaker, dato, overskrift, underskrift og vedlegg Innhold: Nøytral og saklig tone Relevante opplysninger Rettskriving Kriterier for CV (vurderes med godkjent/ikke godkjent) Oppsett Ryddig og oversiktlig Innhold: Personopplysninger Utdannelse Arbeidserfaring Andre relevante opplysninger Kriterier for formelt brev (vurderes med godkjent/ikke godkjent?) (Her det vanskelig å si noe konkret, oppgaven bestemmer innholdet) Avsender, mottaker, dato er plassert riktig Overskriften forteller hva saken gjelder, bruker fet skrift, ikke punkktum Sier kort noe om utgangspunktet for brevet Sier hva saken gjelder Har underskrift (m/hilsen, event. tittel m/liten bokstav) Hvis en skal ha vedlegg, må det komme fram i brevet Språket er høflig, enkelt og naturlig God rettskriving Korrekt tegnsetting Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 20

21 Språk, litteratur og kultur presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Muntlig kommunikasjon presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og media lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Selvvalgt fordypningsemne Hva vil det si å fordype seg? Hvordan kan jeg arbeide? Fordypning i et forfatterskap Fordypning i et litterært emne Fordypning i språklige emner Presentere resultatet av fordypning i et selvvalgt emne Bruke digitalt verktøy i presentasjonen Valgfritt: et forfatterskap, et litterært emne, et språklig emne Nye Kontekst basisbok, side Vurdering Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 21

22 Hele året lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Språk, litteratur og kultur gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Nynorsk 1. Lese selvvalgt bok Skrive bokanmeldelse på nynorsk 2. repetisjon substantiv adjektiv verb (sterke og svake verb) pronomen genitiv Lese nynorske tekster Kontekst basisbok, kapittel 9 Kontekst oppgavebok, kapittel 9 Nynorsk på Forslag til organisering: 1. Ca. 0,5-1 t/u gjennom skoleåret 2. I bolker i forkant av hver tentamen Grunnleggende ferdigheter Digitale ferdigheter Produsere, komponere og redigere tekster Kritisk vurdering og bruk av kilder Skriftlige ferdigheter Mestre skriftlig fremstilling i ulike sjangere Leseferdigheter Ta del i tekstkulturen Tolke og forstå Vurdering Vurdere bokanmeldelsen skriftlig etter vurderingsskjema Blir vurdert i helhetlige skriftlige tekster Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 22

23 Hele året uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Grammatikk - repetisjon Setningsledd Setningslære Rettskriving Tegnsetting Setningsanalyse Vurdering Elevene blir vurdert i flere helhetlige skriftlige tekster, se over. Kontekst basisbok, kapittel 10 Forslag til organisering: 1. Ca. 0,5-1 t/u gjennom skoleåret 2. I bolker i forkant av hver tentamen Uke Mål fra læreplanen Emne Læringsmål Grunnleggende ferdigheter i lesing Å skape mening i tekst Ukens tekst Periode Finne informasjon i ulike typer tekster på skjerm og papir Norskfaget tar ansvar for «Ukens tekst» i en periode i løpet Forstå resonnementer og fremstillinger i ulike typer tekster på Se Leseplan for Åstveit skole krav til fagets egenart og skjerm og papir av året elevens behov (i forhold til kartlegginger og nasjonale Kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene prøve i lesing) Kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer kompliserte tekster i ulike sjangere Grunnleggende ferdigheter i regning Tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer det vil si Vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk. Skape helhet i mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng Inn på 9. og 10. trinn også? Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 23

24 Lokal læreplan i norsk 10. trinn Uke Mål fra læreplanen Emne Læringsmål Språk litteratur og kultur Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur. : Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Muntlig kommunikasjon: Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesninger og dramatisering Delta i diskusjoner med begrunnende meninger og saklig argumentasjon Litteratur 1. Tidsepoker: Realismen og Naturalismen 2. Menneskesyn 3. Trekk ved samfunnet 4. Kjennetegn for litteraturen 5. Kjente forfattere 6. Sammenlikne tekster fra de ulike periodene med samtidstekster Vurdering: Muntlig fremføring hvor elevene skal presentere en sammenlikning av to tekster (gammel og ny) Kontekst, tekster 1 Kontekst, tekster 2 Kontekst, tekster 3 Kontekst basisbok, side Hefte laget av lærer Lærestoff oppgave: Realismen: Ibsen: «Et dukkehjem» Kielland: «Karen» Bjørnson: «Faderen» Naturalismen; Skram: «Karens jul» Samtidstekster: Rune Belsvik: «Eg står her og skal slå opp med ei jente» Reidun Elise Foldøy: «Den store dagen» Vidar Kvalshaug: «Inn fra regnet» Roda Ahmed «Forberedelsen» (utdrag) Tekstene finnes i Kontekst tekster 1, 2 og 3. De litterære periodene realismen og naturalismen: Jeg kjenner til, kan samtale om og forklare typiske trekk ved samfunnet, i verden og i Norge, under tidsperioden for realismen og naturalismen. Jeg kjenner til, kan samtale om og begrunne menneskesynet under realismen og naturalismen Jeg kjenner til, kan samtale om og begrunne typiske trekk ved litteraturen for realismen og naturalismen Jeg kjenner til kjente forfattere fra periodene Sammenlikne og begrunne: Jeg kan finne og begrunne hovedtema, undertema og budskap i tekstene Jeg kan finne, vurdere og sammenlikne virkemidler som er brukt i tekstene Jeg kan beskrive og sammenlikne personer i tekstene Kunne finne miljøbeskrivelser (rik, fattig, sosialt miljø, sosial status, boforhold, yrke osv.) i tekstene og kunne si noe om betydningen av disse. Jeg kan samtale om og sammenlikne språket som er brukt i tekstene og betydningen av de språklige valgene (dialektbruk, replikkbruk, grammatikk og regler, muntlig/skriftlig språk osv.) Jeg kan sammenligne informasjon i ulike tekster Jeg kan vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 24

25 : Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium. Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Blogg, kåseri og essay kreative tekster som reflekterer og underholder Personlige og kreative sjangrer Hensikt Blogg Kåseri Essay Skrivedag på skolen i uke 46 Elevene skriver på hovedmål Nye Kontekst basisbok, kurs 4.7 Kapittel 6 i Kontekst, Essay og kåseri Kurs 1-2 Kåseri «Petter Northug» av Per Inge Torkelsen Kåseri «GPS-eventyr» av Marianne Meløy Kåseri «Lekser» av Arne Hjeltnes Helhetsvurdering: Jeg har skrevet en tekst som kommuniserer med mottaker ut fra oppgaven Innhold og kilder: Jeg svarer på oppgaven Jeg viser innsikt/kunnskap om temaet Jeg har korrekt henvendelse til kilder Oppbygning: Teksten min har en tematisk samanheng og en «rød tråd» Teksten min inneholder hendelser, erfaringer, tankesprang og assosiasjoner Teksten min har god struktur (overskrift, innlending/hoveddel/avslutning) Teksten min har en klar hensikt (et mål) Jeg har topp- og bunntekst med oppgavenummer, navn, og sidetall x av y eg har brukt skriftstørrelse 12 og injeavstand halvannen (1,5) Språk og stil: Språkføringen min er i samsvar med innhold, formål, mottaker og medium Jeg bruker typiske virkemidler for sjangeren (humor, ironi, overdrivelse, underdrivelse osv.) Jeg har god setningsoppbygging (syntaks) og et godt ordforråd Eg har god tekstbinding (Setning /avsnitt /helhet) Formelle ferdigheter: Jeg har god ortografi (rettskriving) Jeg har god tegnsetting Jeg har passet på formverket (orddannelses- og bøyningsformer) Jeg oppgir kilder dersom kilder er bruk Lokal læreplan i norsk Åstveit skole 25

ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN

ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN UKE EMNE SENTRALE KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMÅTE VURDERING LÆREMIDLER (nummerert som på side 15-16 i Nye Kontekst Lærerens bok) 34/47 mønster av eksempeltekster og andre kilder [12]

Detaljer

Lokal læreplan i norsk 10

Lokal læreplan i norsk 10 Lokal læreplan i norsk 10 -Romanen -Rep. nynorsk: substantiv, adjektiv - samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - lese og analysere

Detaljer

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier Lokal læreplan Norsk Huseby skole 8. trinn Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier disse hensiktsmessig Lese i ulike sjangere - lese

Detaljer

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk Frakkagjerd ungdomsskole 8.trinn 2019-20 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster

Detaljer

Norsk revidert januar Arbeidsgruppe

Norsk revidert januar Arbeidsgruppe Norsk revidert januar 01 Arbeidsgruppe Caroline A. Bullen Jorunn Andersen Gunn Arnøy Tastarustå skole Tastarustå skole Tastaveden skole 1 Muntlig kommunikasjon Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

Detaljer

Årsplan i norsk 9. trinn Lærere: Julie Strøm og Aksel Mygland

Årsplan i norsk 9. trinn Lærere: Julie Strøm og Aksel Mygland Årsplan i norsk 9. trinn 2018-2019 Lærere: Julie Strøm og Aksel Mygland Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Muntlig kommunikasjon

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole 2016-2017 SENTRALE KOMPETANSEMÅL ELEVENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst LÆRERENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst Lærerens bok, Nye Kontekst Oppgaver, Nye Kontekst,

Detaljer

Årsplan i norsk 9. trinn

Årsplan i norsk 9. trinn Årsplan i norsk 9. trinn 2019-20 Lærere: Lasse Agerup / Elias Inderhaug / Marianne Beichmann (særskilt norskopplæring) Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen

Detaljer

Årsplan i norsk for 9. trinn Timefordeling:

Årsplan i norsk for 9. trinn Timefordeling: Årsplan i norsk for 9. trinn Timefordeling: 1 time til sidemål (evt. grammatikk) (mer i perioder der det er fokus på sidemål) 1 time til lesing/leseforståelse/samtale om litteratur 3 timer til ulike temaer

Detaljer

Uke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål

Uke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål ÅRSPLAN 2015-2016 Fag: Norsk Trinn: 10 Kontekst 8-10, Gyldendal Lærere: Oddlaug H. Tjomsland og Bente Bruskeland Uke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål 37 38 Muntlighet KURS 1.1 KOMMUNIKASJON Les

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 39 Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål: Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-UKE 39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning

Detaljer

Årsplan i norsk 9. trinn Lærere: Lena, Julie, Lasse

Årsplan i norsk 9. trinn Lærere: Lena, Julie, Lasse Årsplan i norsk 9. trinn 2016-2017 Lærere: Lena, Julie, Lasse Kompetansemål Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Muntlig kommunikasjon 1. Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater

Detaljer

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016 Læreverk: Neon 10 Vi gjør oppmerksom på at det kan bli forandringer i årsplanen, men emnene vil bli de samme. Frosta skole, 18.08.2015 Faglærer: Anne Marie Rise, Heidi Brekken Kvamvold, Anne Jørstad Stenhaug

Detaljer

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering Our fantastic Tverrfaglig, alle fag Nett orientere seg i store world

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering Our fantastic Tverrfaglig, alle fag Nett orientere seg i store world Frakkagjerd ungdomsskole, 9.trinn 2019-20 FAG: NORSK Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering Our fantastic Tverrfaglig, alle fag Nett 34-35 orientere seg i store world Bibliotek tekstmengder

Detaljer

Tema: argumentasjon og debatt

Tema: argumentasjon og debatt Fag: Norsk Faglærere: Marthe Elise Hodne og Tommy Mjåland Trinn: 9 Skoleår: 2016-2017 Periode Kompetansemål Grunnleggende 1. Kompetansemål: 1, 4, 7, 10, 12,13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, Læringsressurser

Detaljer

Fagplan Skoleår 17/18 Fag Faglærer Klasse Høst * NORSK Roar Hornnes 9 C Vår *

Fagplan Skoleår 17/18 Fag Faglærer Klasse Høst * NORSK Roar Hornnes 9 C Vår * Fagplan Skoleår 17/18 Fag Faglærer Klasse Høst * NORSK Roar Hornnes 9 C Vår * Tid Tema Kompetanse mål Uke 33/34/ 35 Kurs 1.1 KOMMUNIKASJON Les s. 10-13 + Kort sagt side 41 Oppg. 8 side 15 Kurs 1.2 DELTA

Detaljer

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Hvordan og hvorfor vi skriver. Tekstbinding. Nynorske ord og skrivemåter Uke 10] Skrive ulike typer tekster etter Jeg reflekterer over hvorfor jeg KURS 3.1 HVORFOR VI SKRIVER - HENSIKT mønster av eksempeltekster

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015

Årsplan Norsk 2014 2015 Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: Lærere: 9.årstrinn Anniken Løvdal, Lena Veimoen, Siri Wergeland Maria S. Grün, Hanne Marie Haagensen Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

Detaljer

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros Treårsplan i norsk 2013-2016 Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros 1 MÅL Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere

Detaljer

Tema: argumentasjon og debatt

Tema: argumentasjon og debatt Fag: Norsk Faglærere: SAS og SB Trinn: 9 Skoleår: 2016-2017 Periode Kompetansemål Grunnleggende 1. Finn din strategi 1, 4, 7, 10, 12,13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, Læringsressurser Tema: argumentasjon og

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 38 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge,

Detaljer

FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig)

FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig) FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig) I tillegg til lærebøkene som er nevnt i selve årsplanen, kan en også bruke følgende titler: Kontekst

Detaljer

Årsplan i NORSK Trinn 10 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i NORSK Trinn 10 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i NORSK Trinn 10 Skoleåret 2016-2017 Faglærere: BEDA,HØWE Læreverk: Nye kontekst 8-10, Gyldendal Tids rom 34 Kompetansemål Eleven skal kunne - (21) forklare bakgrunnen for at det er to likestilte

Detaljer

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og

Detaljer

Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE

Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE Oversikt over kompetansemålene finnes fra side 5 til 7 i dokumentet. NB! Planen er tentativ, endringer kan forekomme Faglærere: Torunn Torblå Stendal og Tommy

Detaljer

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 9.trinn FAG: Norsk

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 9.trinn FAG: Norsk Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 9.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34- Eventyr 35 37-38 -Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 8

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 8 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 8 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre

Detaljer

Norsk. Arbeidsgruppe. Bente Hagen. Ingebjørg Vatnøy

Norsk. Arbeidsgruppe. Bente Hagen. Ingebjørg Vatnøy Norsk Arbeidsgruppe Bente Hagen Ingebjørg Vatnøy Muntlige tekster Gjennomføre enkle foredrag og presentasjoner, tilpasset ulike mottakere. Vurdere egne og andres muntlige fremføringer. Formidler stoffet

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 6

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 6 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 6 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere

Detaljer

Årsplan i norsk 10.trinn

Årsplan i norsk 10.trinn Årsplan i norsk 10.trinn 2018-2019 Uke Tema Mål Arbeidsmåter Vurdering August, september, oktober September /Oktober Kap. 8 Roman, s. 153 175 Kap. 5 Sidemålet i bruk, s. 95 101 Kap. 2 Fordypningsemne s.

Detaljer

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter

Detaljer

Læringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning

Læringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere

Detaljer

Løpende hovedinnhold og trekke ut relevant kommunikasjon. Les side Kort sagt side 41. informasjon i muntlige tekster

Løpende hovedinnhold og trekke ut relevant kommunikasjon. Les side Kort sagt side 41. informasjon i muntlige tekster Kommunikasjon Hvorfor vi skriver - hensikt Uke [1] Lytte til, oppsummere Jeg forstår hva som kjennetegner god KURS 1.1 KOMMUNIKASJON Løpende hovedinnhold og trekke ut relevant kommunikasjon. Les side 10-13

Detaljer

Faglærere: Ida Wessman og Tommy Mjåland Trinn: 8. Skoleår: 2016/17. Lytting og muntlig kommunikasjon: 1.1 Kommunikasjon

Faglærere: Ida Wessman og Tommy Mjåland Trinn: 8. Skoleår: 2016/17. Lytting og muntlig kommunikasjon: 1.1 Kommunikasjon Fag: Norsk Faglærere: Ida Wessman og Tommy Mjåland Trinn: 8. Skoleår: 2016/17 Period e Kompetansemål 1+2 lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Grunnlegge

Detaljer

ÅRSPLAN 2018/19. Norsk. 10. klasse. Planen blir revidert etter kvart som året skrid fram. Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering

ÅRSPLAN 2018/19. Norsk. 10. klasse. Planen blir revidert etter kvart som året skrid fram. Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering ÅRSPLAN 2018/19 Norsk 10. klasse Planen blir revidert etter kvart som året skrid fram Peri ode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering 34-40 presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner:

Detaljer

Årsplan i norsk Trinn 9 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i norsk Trinn 9 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i norsk Trinn 9 Skoleåret 2017-2018 Tids rom 34-39 Kompetansemål Tema og læringsmål Hvordan jobber vi? (Metoder) presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et

Detaljer

NORSK Årsplan for 10. klasse

NORSK Årsplan for 10. klasse NORSK Årsplan for 10. klasse 2017-18 Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter

Detaljer

Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Muntlig kommunikasjon

Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Muntlig kommunikasjon Årsplan: Norsk 2019 2020 Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Marianne Beichmann, Julie Strøm, Siri Wergeland og Synnøve Kopperud Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen

Detaljer

NORSK Årsplan for 10. klasse

NORSK Årsplan for 10. klasse NORSK Årsplan for 10. klasse 2017-18 Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter

Detaljer

UKE 33-44, og Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe repetisjon fra 8. trinn)

UKE 33-44, og Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe repetisjon fra 8. trinn) Sandefjordskolen BUGÅRDEN UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2016-2017 I tillegg til planen under har vi en time nynorsk hver uke. UKE 33-44, og 48-50 Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe

Detaljer

NORSK Årsplan for 10. klasse

NORSK Årsplan for 10. klasse Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Periode 1: - UKE 34 UKE 39 - Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding. -

Detaljer

Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Årsplan: Norsk 2015 2016 Årstrinn: Lærer: 8. årstrinn Lena, Lasse, Anne Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (M1)

Detaljer

Norsk 10. trinn , Haraldsvang skole

Norsk 10. trinn , Haraldsvang skole Norsk 10. trinn 2019-2020, Haraldsvang skole UKE KOMPETANSEMÅL Emne Arbeidsmåte, læremidler 33 34-38 Lyrikkanalyse 39-40 +42-43 Grammatisk analyse Skrive og lese på sidemål lese og skrive i ulike sjangre,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16 ÅRSPLAN I NORSK 8. klasse 2015/ 16 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Grammatikk og rettskriving - Nynorskboka Nettsiden: www.gyldendal.no/kontekst Kontekst tekster1 + div. kopier

Detaljer

Sektor for skole og oppvekst, Breilia skole ÅRSPLAN 2015-2016. Fag: Norsk Trinn: 9/10 E Skoleår: 2015-2016 Faglærere: Kjersti Nilsen

Sektor for skole og oppvekst, Breilia skole ÅRSPLAN 2015-2016. Fag: Norsk Trinn: 9/10 E Skoleår: 2015-2016 Faglærere: Kjersti Nilsen Sektor for skole og oppvekst, Breilia skole ÅRSPLAN 2015-2016 Fag: Norsk Trinn: 9/10 E Skoleår: 2015-2016 Faglærere: Kjersti Nilsen 1 Kompetansemål Samtale om form, innhold og formål i litteratur ( ) Skrive

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Praksis for underveisvurdering, framovermelding og egenvurdering i norsk ved Ugla skole Norsk skriftlig (norsk hovedmål/norsk sidemål): Elevene får varierte underveisvurderinger

Detaljer

Årsplan i norsk Trinn 9 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i norsk Trinn 9 Skoleåret Haumyrheia skole Faglærere: Eileen Søhus og Anders Nilsen Tids rom Kompetansemål Hva skal vi lære? (Læringsmål) Hvordan jobber vi? (Metoder) 34-35 delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon lytte

Detaljer

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Lyrikk og poetisk språk Nynorsk grammatikk; substantiv og pronomen. Nynorsk grammatikk. Uke 34-37 [3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

Detaljer

Årsplan: Norsk Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Tonje Einarsen Skarelven, Brita Skriubakken og Gina Slater Kjeldsen

Årsplan: Norsk Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Tonje Einarsen Skarelven, Brita Skriubakken og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 O Tlf: 23 29 25 00 Årsplan: Norsk 2016 2017 Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Tonje Einarsen Skarelven, Brita Skriubakken og Gina Slater Kjeldsen Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Side 1 av 8 Periode 1: UKE 33-UKE 38 Kompetansemål: Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 9. trinn 2018/2019

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 9. trinn 2018/2019 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 9. trinn 2018/2019 Lesing på 9.trinn: Det vil bli satt av tid til lesing av tekster og arbeid med ulike lesestrategier ukentlig gjennom hele skoleåret.

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 9. trinn 2017/2018

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 9. trinn 2017/2018 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 9. trinn 2017/2018 Lesing på 9.trinn: Det vil bli satt av tid til lesing av tekster og arbeid med ulike lesestrategier ukentlig gjennom hele skoleåret.

Detaljer

Helårsplan for Norsk

Helårsplan for Norsk Helårsplan for Norsk 9. trinn, 2016/2017 Lærere: Torgeir Vinsand og Tor Kristian Tøsdal Læreverk: Kontekst 8-10 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.

Detaljer

Halvårsplan i norsk 10.trinn høsten 2018

Halvårsplan i norsk 10.trinn høsten 2018 Halvårsplan i norsk 10.trinn høsten 2018 Faglærer: Cecilie B. Lillegård (10A), Lisa Mari Jensen (10B), Silje Diset (pala) Læreverk: Nye Kon basisbok Grunnleggende ferdigheter: Muntlige ferdigheter lytte,

Detaljer

Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret 2016-2017 Faglærere: KAVI, HOBE Læreverk: Nye kontekst 8-10 (Gyldendal) Tids rom Kompetansemål Eleven skal kunne: Tema/Læringsmål: 34 Bli kjent og skape relasjoner gjennom

Detaljer

Årsplan i norsk 10a og 10b 2017/2018 Lærebok: Nye kontekst 8-10, Basisbok og Tekster 4 av K. Blichfeldt, T. G. Heggem og M. Nilsen

Årsplan i norsk 10a og 10b 2017/2018 Lærebok: Nye kontekst 8-10, Basisbok og Tekster 4 av K. Blichfeldt, T. G. Heggem og M. Nilsen Årsplan i norsk 10a og 10b 2017/2018 Lærebok: Nye kontekst 8-10, og Tekster 4 av K. Blichfeldt, T. G. Heggem og M. Nilsen Tid Emne Lærestoff, arbeidsmåte, vurderingsgrunnlag Veke 33-35 Språkhistorie Kurs

Detaljer

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 10. trinn Kompetansemål etter 10. årstrinn

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 10. trinn Kompetansemål etter 10. årstrinn 5. september 2016 Selsbakk skole Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 10. trinn Kompetansemål etter 10. årstrinn Side 2 av 16 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon

Detaljer

Halva rsplan norsk 9 klasse va r 2018

Halva rsplan norsk 9 klasse va r 2018 Halva rsplan norsk 9 klasse va r 2018 Metoder/arbeidsmåte:. Individuelt arbeid; lesing, jobbe med oppgaver, bruk av ulike læringsstrategier. - Oppgaver fra læringsbøkene. - Tavleundervisning/forelesning.

Detaljer

02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn

02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn 02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon

Detaljer

Årsplan i norsk for 8. klasse 2015-2016 EMNE:

Årsplan i norsk for 8. klasse 2015-2016 EMNE: -beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp tekster(..)og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk -mestre formverk, ortografi og tekstbinding -lese og

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 10. trinn 2014/15. Læreverk: Kontekst 8-10, Gyldendal Norsk Forlag, 2006.

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 10. trinn 2014/15. Læreverk: Kontekst 8-10, Gyldendal Norsk Forlag, 2006. RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 10. trinn 2014/15 Læreverk: 8-10, Gyldendal Norsk Forlag, 2006. Lesing på 10.trinn: Det vil bli satt av en fast time i uka til lesing av tekster og arbeid

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (M1)

Detaljer

ÅRSPLAN 17/18. Fag: Norsk. Klasse: 9.trinn. Planen vert fortløpande revidert etter kvart som året skrid fram

ÅRSPLAN 17/18. Fag: Norsk. Klasse: 9.trinn. Planen vert fortløpande revidert etter kvart som året skrid fram ÅRSPLAN 17/18 Fag: Norsk Klasse: 9.trinn Planen vert fortløpande revidert etter kvart som året skrid fram Periode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering 34-36 delta i diskusjoner med Arbeid individuelt

Detaljer

Årsplan norsk trinn St. Sunniva skole

Årsplan norsk trinn St. Sunniva skole Årsplan norsk 2019-2020 10.trinn St. Sunniva skole Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon: Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige

Detaljer

Årsplan i norsk 8.trinn

Årsplan i norsk 8.trinn Årsplan i norsk 8.trinn 2018-2019 Uke Tema Mål Arbeidsmåter Vurdering 34-35 Læringsstrategie r og lesemåter. Lese for å lære, s. 10 27 Kartlegging, Nasjonale prøver 36-39 Muntlige presentasjoner, s. 28

Detaljer

Årsplan i norsk for 8. klasse

Årsplan i norsk for 8. klasse Årsplan i norsk for 8. klasse 2017-2018 Læreverk: Nye Kosmos Klasse/steg: 8A og 8B Skuleår: 2017 2018 Lærar: Heidi Svori, Anne Ølnes Hestethun, Øystein Jarle Wangen -beherske grammatiske begreper som beskriver

Detaljer

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 9.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 9.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn 5. september 2016 Selsbakk skole Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 9.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn Side 2 av 14 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon

Detaljer

Faglærere: Tone Linnebo Trelsgård og Marthe Elise Hodne Trinn: 8. Skoleår: 2017/18. Læringsressurs er

Faglærere: Tone Linnebo Trelsgård og Marthe Elise Hodne Trinn: 8. Skoleår: 2017/18. Læringsressurs er Fag: Norsk Faglærere: Tone Linnebo Trelsgård og Marthe Elise Hodne Trinn: 8. Skoleår: 2017/18 Periode Kompetansemål Grunnlegg ende Læringsressurs er Arbeidsmåter og tilpasset opplæring egnet til å nå kompetansemålene

Detaljer

Årsplan i norsk for 8. klasse

Årsplan i norsk for 8. klasse Årsplan i norsk for 8. klasse 2019-2020 Læreverk: Nye Kontekst; Basisbok, Tekstar 1 og 3 Klassesteg: 8. klasse Skuleår: 2019 2020 Lærar: Anne Ølnes Hestethun, Janne Øvstetun, Christian Stedje, Kristin

Detaljer

NORSK Årsplan for 10. klasse 2015-2016

NORSK Årsplan for 10. klasse 2015-2016 NORSK Årsplan for 10. klasse 2015-2016 Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: Emne: Læremiddel: Frå Saga til CD Arbeidsmåte: Vurdering 35-36 - beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 5

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 5 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 5 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2016/ 17

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2016/ 17 ÅRSPLAN I NORSK 8. klasse 2016/ 17 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Grammatikk og rettskriving - Nynorskboka Nettsiden: www.gyldendal.no/kontekst Kontekst tekster1 + div. kopier

Detaljer

Årsplan NORSK 8. trinn 2018/19

Årsplan NORSK 8. trinn 2018/19 Årsplan NORSK 8. trinn 2018/19 Arbeidsform og vurdering Gjennom hele skoleåret vil man i norsktimene benytte muntlige, skriftlige og digitale ferdigheter. Dette vil foregå både individuelt, i par og i

Detaljer

ÅRSPLAN 2015 2016. Fag: Norsk Lærer: Berit Andreassen, Haldis Hove og Audun Nøkland

ÅRSPLAN 2015 2016. Fag: Norsk Lærer: Berit Andreassen, Haldis Hove og Audun Nøkland ÅRSPLAN 2015 2016 Fag: Norsk Trinn: 9.trinn Lærer: Berit Andreassen, Haldis Hove og Audun Nøkland Tidsro m Tema Lærestoff, læremidler (lærebok, kap./s., bøker, filmer, annet stoff ) Kontekst læreverk:

Detaljer

Fagplan i norsk 9. trinn 2015-16

Fagplan i norsk 9. trinn 2015-16 Fagplan i norsk 9. trinn 2015-16 Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Barokken og opplysningstiden: Uke 35-38 Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere

Detaljer

Årsplan i norsk 10.trinn 2013-2014

Årsplan i norsk 10.trinn 2013-2014 Årsplan i norsk 10.trinn 2013-2014 Muntlig kommunikasjon: lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016. Lesing på 8. trinn:

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016. Lesing på 8. trinn: RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016 Lesing på 8. trinn: Det vil bli satt av en fast time i uka til lesing av tekster og arbeid med ulike lesestrategier gjennom hele skoleåret.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018 Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Rebecca Y. Rehnlund ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018

Detaljer

Fortløpende vurdering underveis. Innlevering av plakat som sammensatt tekst med fokus også på layout.

Fortløpende vurdering underveis. Innlevering av plakat som sammensatt tekst med fokus også på layout. 34 35 Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer.

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 10. trinn 2017/2018

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 10. trinn 2017/2018 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 10. trinn 2017/2018 Lesing på 10.trinn: Det vil bli satt av tid til lesing av tekster og arbeid med ulike lesestrategier ukentlig gjennom hele skoleåret.

Detaljer

LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 10.trinn. SKOLEÅRET Kompetansemål etter 10. årstrinn

LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 10.trinn. SKOLEÅRET Kompetansemål etter 10. årstrinn Muntlig kommunikasjon LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 10.trinn SKOLEÅRET 2018-19 etter 10. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2017/ 18

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2017/ 18 ÅRSPLAN I NORSK 8. klasse 2017/ 18 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Grammatikk og rettskriving - Nynorskboka Nettsiden: www.gyldendal.no/kontekst Kontekst tekster1 + div. kopier

Detaljer

Årsplan norsk 9. trinn 2015/2016 Bryne ungdomsskule

Årsplan norsk 9. trinn 2015/2016 Bryne ungdomsskule Veke Periode/emne Kompetansemål Læremiddel/lærestoff/ læringsstrategi: Vurdering Innhald/metode/ VFL 34-37 1. I gode og onde dagar Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018 Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Rebecca Y. Rehnlund ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018

Detaljer

Årsplan i norsk for 8B 2014-2015

Årsplan i norsk for 8B 2014-2015 Årsplan i norsk for 8B 2014-2015 34-37 -orientere seg i store mengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurderer relevant informasjon i arbeid med faget Studieteknikk A-boka: Kap. 1: Korleis

Detaljer

SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE

SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE KOMPETANSEMÅL (Forkortet til K-mål i planen): 1 Muntlig kommunikasjon: ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN 2016-2017 A. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster B. lytte

Detaljer

LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 8.trinn SKOLEÅRET

LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 8.trinn SKOLEÅRET Kompetansemål etter 10. årstrinn Muntlig kommunikasjon LÆREPLAN I NORSK SONGDALEN UNGDOMSSKOLE, 8.trinn SKOLEÅRET 2018-19 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold

Detaljer

FAGRAPPORT. Dato SKOLEÅR 2016/2017 FAG NORSK FAGKODE NOR0216 FAGLÆRER

FAGRAPPORT. Dato SKOLEÅR 2016/2017 FAG NORSK FAGKODE NOR0216 FAGLÆRER Dato: FAGRAPPORT SKOLEÅR 2016/2017 FAG NORSK FAGKODE NOR0216 FAGLÆRER Vidar Apalset, Torstein Vardeberg Skeie, Eli Aareskjold og Hege Almås KLASSE/GRUPPE 10.trinn FORMÅLET MED RAPPORTEN Fagrapport skal

Detaljer

Lokal treårsplan i norsk ved Blussuvoll skole. Oppdatert 20.09.15

Lokal treårsplan i norsk ved Blussuvoll skole. Oppdatert 20.09.15 FAGET NORSK PÅ BLUSSUVOLL SKOLE Undervisning og emner Undervisningen består primært av tradisjonell klasseromundervisning, der én lærer underviser en hel klasse. Én time i uka har alle klassene en ekstra

Detaljer

NORSK kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse

NORSK kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse Sandnes kommune NORSK kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse MUNTLIGE TEKSTER Mål for opplæringen

Detaljer

ÅRSPLAN Fag: Norsk Lærer: Oddlaug Tjomsland og Audun Nøkland

ÅRSPLAN Fag: Norsk Lærer: Oddlaug Tjomsland og Audun Nøkland ÅRSPLAN 2016 2017 Fag: Norsk Trinn: 9.trinn Lærer: Oddlaug Tjomsland og Audun Nøkland Tidsro m Tema Lærestoff, læremidler (lærebok, kap./s., bøker, filmer, annet stoff ) Kontekst læreverk: 34-38 Drama

Detaljer

Årsplan i norsk 9.trinn

Årsplan i norsk 9.trinn Årsplan i norsk 9.trinn 2018-2019 Uke Tema Mål Arbeidsmåter Vurdering August og september Fordypningsoppgave: et forfatterskap Å lese for å oppleve, s. 27-41 Substantiv- og adjektivbruk i nynorsk presentere

Detaljer

Årsplan i norsk for 8. klasse

Årsplan i norsk for 8. klasse Årsplan i norsk for 8. klasse 2018-2019 Fredagar Måndagar -beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp tekster(..)og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om

Detaljer

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 8.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 8.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn 5. september 2016 Selsbakk skole Års- og vurderingsplan Norsk Selsbakk skole 8.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn Side 2 av 13 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN Tidsbruk/perioder Emne/Tema Læringsmål Lærestoff/Kilder Arbeidsmetoder/aktiviteter Vurderingsformer

ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN Tidsbruk/perioder Emne/Tema Læringsmål Lærestoff/Kilder Arbeidsmetoder/aktiviteter Vurderingsformer Sandefjordskolen VARDEN UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2018-2019 Faglærere: SVERRE D. BANG, TRINE LISE KJELLEVOLD OG HANNE REIDUN STORSTEIN Tidsbruk/perioder Emne/Tema Læringsmål Lærestoff/Kilder

Detaljer

Årsplan: Norsk 9. trinn Med forbehold om endringer

Årsplan: Norsk 9. trinn Med forbehold om endringer Periode Hovedområde - uke 34-39 Forberedelse til nasjonale prøver Argumentasjon og retorikk Nynorsk: språkhistorie Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Jeg kan bruke lesestrategier for å finne og tolke

Detaljer