Se volden - Barn som går under radaren. pedagog foredragsholder - skribent. frodefredrik@gmail.com. frodefredriksen.no

Transkript

1 Se volden - Barn som går under radaren pedagog foredragsholder - skribent frodefredrik@gmail.com frodefredriksen.no

2 Pedagog og instruktør for flere programmer. Har jobbet i og inn mot skolen siden 1991 ADHD-, atferds- og frafallsproblematikk, fulgte en gruppe på 6 gutter fra klasse ( ) Olweus-programmet og RESPEKT DU - depresjonsmestring for ungdom VIVAT - intervensjon ved selvmordsfare Tvangsekteskap Midt-Norge ( ), forebygging av ekstrem kontroll, æresrelatert vold og tvangsekteskap Utvikling av brosjyrer på ni språk og forfatter av lærerveiledning Kursing av lærere og helsepersonell i skolen Seksuell helse og trakassering ( ), todelt prosjekt, forebygging og helsefremming innen psykisk-seksuell helse og seksuell trakassering og mobbing Forfatter av nettbasert veileder om seksualundervisning i VGO. Foredrags- og kursholder 150 oppdrag for skole, barnehage, skolehelsetjeneste, BV, bedrifter og organisasjoner Kreds Medlem i flere regionale og nasjonale fagnettverk: Medietilsynets Trygg Bruk-nettverk, om barn og unges bruk av digitale medier og forebygging Nasjonalt nettverk for seksualundervisning i skolen Trondheim kommunes faggruppe om oppfølging av Handlingsplan mot seksuelle overgrep mot barn og unge Antidoping Norges nettverk for forebygging av dopingbruk i skolen Trondheim kommunes fagteam - kunnskapsgrunnlag og forebygging inn mot gutter og unge menn i gråsoner inn mot prostitusjon Psykologisk Institutt, NTNU - faggruppe om seksuell trakassering og implementering av forskningsbaserte tiltak i skolen Lærer ved Voksenopplæringa i Berg kommune Introduksjonsprogrammet for bosatte flyktninger Rektor ved Berg Montessoriskole

3 Det du ikke fikk som barn får du aldri nok av som voksen - ukjent -

4 På sporet av egen barndom Har skjønt at noe alvorlig lå bak psykiske og fysiske reaksjoner Har gjort studier, arbeidsliv og privatliv komplisert og utfordrende Har ikke skjønt hvorfor før i voksen alder Fortrengt og glemt barndom Bare noen få minner igjen Mine to yngre søstre husker alt Utfordring: Deres minner er ikke mine minner Klassekamerat ba om unnskyldning på klassefest i 2013 Vi var så fæle mot deg Frode, vi slo, sparket og spyttet på deg Jeg kan ikke huske det var et annet sted

5 Kontekst og kontinuum Ikke et spørsmål om skylddeling Ikke nok en offerhistorie En historie om å leve og om å overleve Omsorgssvikt og vold i et generasjonsperspektiv Min tapte barndom handler om en barndom som også gikk tapt for generasjonene før meg For mine foreldre og besteforeldre Men hvorfor overlot far sine barn i sin mors vold den volden han selv og hans yngre søstre hadde blitt utsatt for? Det vil jeg kanskje aldri få svar på Minst like viktig: Det handler om hvordan vi som fagpersoner og omsorgspersoner kan være med på å bryte voldssirklene hos risikoutsatte barn og familier

6 Sterke hender Sterke hender og sprinkelsengen Fars stolte anekdoter om at han stadig reparerte sprinkelsengen min Skjærefjølen og kjellertrappen til farmor Kan ikke huske farmor - bare en stor, svart, sint skygge Når jeg ser bilder av henne ser jeg en liten kvinne Søster fikk to brødskiver og gikk ut Jeg måtte spise fem brødskiver jeg skulle bli en stor gutt Farmor hadde god tid og holdt meg under oppsyn ved skjærefjølen Straffen for ikke å spise opp var å sitte i kjellertrappen ned til jordkjelleren Hjørnet bak kjøleskapet Et dårlig gjemmested utg. pkt. for dissosiasjon Gutten på taket Klatret opp for å komme meg unna men det var det ingen som forsto Sosial isolasjon og utvikling av stillhet og farmors vrangforestillinger Det var bare ramp utenfor gjerdene Nabogutten Johnny observerte ham ofte på andre siden av gjerdet Men ble ikke kjent med ham før jeg var 11

7 Farmors blikk ble mitt eget Farmors strenge blikk ble etter hvert mitt eget selvkritiske blikk Alle tanker om meg selv er kritiske og nedvurderende Alle handlinger blir nøye vurdert Alle bevegelser blir avkuttet og stakkato Dissosierer og kroppen fryser fast i situasjoner som vekker minner eller assosiasjoner til overgrepene Tvangen og volden synger fortsatt i meg nå flere tiår etter at den opphørte Volden skriver seg inn i kropp og sinn Min ex-partner Du hadde ikke språk for å uttrykke egne ønsker og behov da vi ble kjent med hverandre Har alltid gått etter andres behov Hypersensitiv overfor andre

8 Aldri rideranke og vuggesang heller ikke ordentlig skolegang Gjorde aldri lekser ikke forhold for det hjemme Måtte ofte gå med nattskjorta på skolen Aldri ski på skidager eller sykkel på sykkeldager Ble sendt til leirskole i det jeg sto og gikk i Dobbelt straffet mange lærere vendte sinnet sitt mot meg Ble i tillegg redd for lærerne Trondheim kommune har slettet alle data om min skolegang Bortsett fra karakterprotokollen

9 Voldsutsatte barn lærer ikke matte - hjerneskader Starten på et nytt vondt kapittel Skolen, omsorgen for mor og mine søstre Familien flyttet fra våre besteforeldre til en forstad Farmors omsorg opphørte på dagen Mor kom hjem litt for tidlig fra jobb Husker tydelig de siste minuttene med farmor og veien hjem med mor og søstrene mine en første følelse av frihet Sosial isolasjon førte til ny isolasjon i skolen Manglet språk og evner til å knytte vennskapsbånd Manglet språk og begreper til å gjøre nytte av skolegangen Konstant bekymring for mor og søstrene mine gjorde at jeg var lite til stede i undervisningen

10 Førerhund for mor Svaksynt og deprimert mor Gikk seg ofte bort vi var engstelige for henne Fant henne om vintrene med brukket arm eller rygg Passet etter hvert på at vi hadde alt vi trengte Og at husarbeid og matlaging ble gjort Dette passiviserte mor ble avhengig av oss ungene Til slutt var vi hennes tjenere Sov til langt utpå formiddagen Jeg har hatt et idealisert bilde av mor Søstrene min har hatt et realistisk bilde av henne Jeg var hennes øyne og ryggrad, men tenkte at det var hun som var sterk Omsorgsrollen ble likevel redningen?

11 Gruppepsykologi Offeret blir stadig mer utsatt De etiske og moralske tersklene synker i gruppa - Olweus, 1992 Dehumaniserende prosesser

12 9 år med vold og mobbing Til slutt var det ingen grenser Holdt til i utkanten av skolegården for meg selv Manglende evne til å kommunisere gjorde at jeg levde helt ubeskyttet og multiutsatt Ble ofte hentet av eldre gutter fra ungdomsskolen Forsøkt hengt men det ble avbrutt Forsøkt brent brente joggesko redsel og skam Ole redningsmann og overgriper Reddet søster og meg ut av vanskelig situasjoner Opptatt av at jeg skulle sitte på fanget Bomberommet med pilkast og kurong

13 Volden lever fortsatt sitt eget liv - i kroppen min Dissosiasjon Ikke til stede i kroppen Fryser fast i situasjoner Første bevisste observasjon Møte med Fylkesmannen, fylkeskommunen og Helsedirektoratet Alle observerte at jeg ikke kunne sette fra meg vannglasset Hukommelsesproblemer Vansker med å huske mennesker og ansikter Vansker med å forholde meg til tid Sjekker, dobbeltsjekker og tredobbeltsjekker avtaler Sirkulasjonsproblemer Pga. forfrysninger de første fem leveår

14 Tanker, følelser, handlinger De aller fleste barn utvikler en positiv indre dialogstemme og automatisk tankestrøm Barn som opplever overgrep, vold, mobbing og omsorgssvikt utvikler negativ dialogstemme negativ automatisk tankestrøm Det er en stemme som nedvurderer, er kritisk, som trigger redsel og angst Jeg er ikke verdt noe Jeg får ikke ting til Jeg er dum Det er ingen vits i at jeg prøver Jeg er ikke elsket ingen er glad i meg Verden blir et bedre sted uten meg Barnet observerer sin egen annerledeshet og forskjellene At andre barn lever i en annen verden

15 Under radaren Hvorfor ser vi ikke voldsutsatte barn? Ikke så morsomme å arbeide med Tilknytningsvansker og engstelig atferd Tilbaketrukne og stille Utagerende og aggressive Responderer annerledes i lek og læring Morsommere med de veltilpassede barna med trygg tilknytning Vi foretrekker hjertebarna De som er mest lik oss selv Observasjoner i barnehager har vist at ansatte overser de ungene de misliker

16 Hjertebarna Undersøkelse om hvem ansatte i barnehagen foretrekker Oppgaven var å feste et hjerte ved navnelappen til barna Hjertets størrelse skulle vise hvor mye de likte barnet Barnet som de likte litt skulle få et lite hjerte Barnet de likte veldig godt skulle få et stort hjerte Barnet de mislikte skulle ikke få hjerte To av barna fikk ingen hjerter De fikk ikke engang et bittelite hjerte ved navnet sitt Det var ingen av de voksne som likte dem

17 Tegn og signaler Depresjon Fallende interesse for familie, venner, skole og arbeid Mindreverdighetsfølelse Angst og traumer Søvnproblemer Vansker med å fungere på dagtid Unngåelsesatferd og frafall Rus Doping Senvirkninger og utvikling av alvorlige psykiske lidelser Selvskading og spiseforstyrrelser Posttraumatiske symptomer og stresslidelser - PTSD Selvmordsproblematikk

18 Andre tegn og signaler Hjelpeløshet, skamfullhet, skyldfølelse Tilbaketrekning, holder seg i randsonene, unngår oppmerksomhet Venneløs og problemer med relasjoner Depressive tendenser Trenger kontroll, vansker ifht. endringer Problemer med tillit til voksne Endringer i skoleprestasjonene Spenninger og rastløshet Emosjonell nummenhet

19 Tegn på PTSD Vansker med søvn, fungerer dårlig på dagtid Irritabilitet eller aggressivitet Konsentrasjonsproblemer og problemer med hukommelsen Øket årvåkenhet og på vakt-holdning Ekstrem skvettenhet Reagerer sterkt ved eksponering for hendelser som ligner den traumatiske hendelsen Angst, uro og depresjon

20 Det finnes håp men vi må skape det selv God foreldreveiledning Via helsestasjonene, skolehelsetjenesten og barneverntjenesten Lærerrollen - utviklingsstøttende pedagogikk/didaktikk og omsorg gir resultater Barn som opplever overgrep, vold og mobbing Ligger en hel karakter under gjennomsnittet Med god lærerstøtte ligger de på snittet» Frugård Strøm m.fl., 2013 Vi trenger den samme type kunnskap blant ansatte i barnehage Likestillingsperspektiv Sosial utjevning Folkehelse og samfunnsøkonomi

21 I et samfunnsperspektiv Barn og unge med denne type bakgrunn Løper større risiko for psykisk og somatisk sykdom Ensomhet, utenforskap og frafall i skolen Rus og kriminalitet Volds- og overgrepsproblematikk Selvskading, selvmordsatferd, psykiatri Atferds- og tilpasningsvansker mht. utdanning, arbeid og familie- og kjærlighetsliv Sosial arv overføring av de samme problemene til neste generasjon Potensiale mht. folkehelse og samfunnsøkonomi Foreldreveiledning Spre kunnskap om hvorfor det er viktig å bryte voldsspiralen Utviklingsstøttende oppdragelse og trygge vekstvilkår Kunnskap om tegn og signaler tidlig intervensjon Alminneliggjøre tema og øke kompetanse Spesielt blant yrkesgruppene med direkte omsorg og ansvar for barn og unge

22 Ansvar og plikt Helsepersonelloven, opplæringslova, rammeplanen og forvaltningsloven, barnevernloven, sosialtjenesteloven, straffeloven, Barnekonvensjonen Forvaltningsloven, Lov om behandlingsmåten i forvaltningssaker, 1967 Kap. III Almindelige regler om saksbehandlingen, 11 veiledningsplikt og 13 taushetsplikt Opplæringsloven, Kap 9A Henstilling, melding om bekymring og muligheter for å klage på det psykososiale miljøet Oppmerksomhetsplikt, undersøkelsesplikt, varslingsplikt, handlingsplikt og vedtaksplikt Opplysningsrett, opplysnings- og meldeplikt Barnevernloven, Lov om barneverntjenester, 1992 Sosialtjenesteloven, Lov om sosiale tjenester i arbeids- og velferdsforvaltningen, 2009 Avvergelsesplikt ved mistanke om at barn utsettes for helseskade eller kriminelle forhold, også mht.: Kjønnslemlestelsesloven, Lov om forbud mot kjønnslemlestelse, 1995 Lover og regler om tvangsekteskap, Barne-, likestillings- og inkluderingsdep. Rutiner i skolens arbeid mot tvangsekteskap, Innvandrings og mangfoldsdirektoratet (IMDI), 2010 Handlingsplaner mot tvangsekteskap og kjønnslemlestelse, 2012 Omsorgsplikt Individuell plikt Forebyggingsplikt Frode Fredriksen

23 Tre kompetanser Oppdagerkompetanse Bekymring, mistanke, undring, vurdering Avdekkingskompetanse Undersøke, spørre, samtale/dialog, kartlegging, observasjon Observasjons- og kartlegginsverktøy Oppfølgningskompetanse Vite hva man skal gjøre ved mistanke, bekymring og bekreftelse Mobbing og muntlig seksuell trakassering etter mobbeprosedyren Fysisk seksuell trakassering, overgrep og vold er straffbare saker Meldes til Barnevernet og/eller Politi alt etter hvem overgriper er Veiledning fra kompetente instanser ved tvil om hva man skal gjøre Føre saken trygt videre til neste ledd eller instans Barnets rettssikkerhet i forvaltningen Også i utøvelse av undervisningen og i skolehverdagen Frode Fredriksen

24 Kartlegging og observasjon Tidlig kartlegging og intervensjon Opplysninger og informasjon om barnet Bør ikke hindres av taushetsplikt Samarbeid mellom etater og enheter Observasjoner Sosiometri Spørreundersøkelse Skjema Utviklingsstøttende dialog/samtale

25 Minoritetsperspektivene Minoritet vs. majoritet og utvikling av psykiske vansker - minoritetsstress Ungdom med psykiske funksjonsnedsettelser og kognitiv svikt Ungdom med fysiske funksjonsnedsettelser Nedsatt syn og hørsel LHBT lesbiske, homofile, bifile og transpersoner LHBT-ungdom med innvandrerbakgrunn Barn og ungdom med innvandrerbakgrunn Barnevern og fosterhjemsbarn Barn og ungdom Med foreldre som har psykiske vansker og rusproblemer Som opplever skilsmisse og omsorgssvikt Som opplever vold og overgrep Som opplever ensomhet, sosial isolasjon, mobbing og trakassering Med atferdsvansker og diagnoser ADHD, Tourettes, autisme osv. Med ubehandlede traumer, angst, depresjon og lavt stemningsleie Med lærevansker, dyspraksi, dysleksi, dyskalkuli Frode Fredriksen

26 Kanskje Tekst: Trond Hellemo Melodi: Frode Fredriksen Så mang ein haust har eg sett og visst at fraus eg slik ha eg livet mist. Så mang ein dag ha eg tvilt og tenkt kor kan vel livet få isen sprengt. Så mang ein vår har eg stått og sett kor telen går og graset sprett. Så mang ei natt har eg drømt ein song kanhende kjem og min vår eingong?

27 Husk at du også kan finne vakre vekster på stengrunn

28 Anbefalt litteratur Disse forfatterne og deres tekster er søkbare på nett: Strøm m.fl. (2013): Violence, bullying and academic achievement: a study of 15- year-old adolescents and their school environment Nordanger m.fl. (2011): Developmental trauma disorder: En løsning på barnetraumatologifeltets problem? Liverød (2013): Livsmønstrene som forstyrrer livet Løberg (2013): Tør du innrømme at du har et favorittbarn? Løberg (2014): Jeg ønsker å bli sett, selv om jeg skjuler det som er vanskelig Kvarme (2012): Løft for sosialt tilbaketrukne skolebarn Pia Myhre (2010): Fysiske overgrep mot barn Kunnskapssatus, NKVTS Frode Fredriksen (2014): Ressurshefte Arbeid mot krenkende atferd og seksuell trakassering i videregående opplæring i Sør-Trøndelag Forebyggende arbeid i et helsefremmende miljø, STFK Anbefalt litteratur:

29 pedagog, foredragsholder og skribent Mefjordvær 9386 Senjahopen Kto.nr.: Org.nr.: