ÅRSPLAN RØMSKOG BARNEHAGE 2015

Transkript

1 ÅRSPLAN RØMSKOG BARNEHAGE 2015 Vi er gode med andre og hverandre! Godkjent av samarbeidsutvalget 1

2 Forord Nytt år og nye muligheter! Årsplanen er ment som en informasjon til foreldre, administrasjon og politikere for at de skal vite hva barnehagen skal jobbe med i dette året. Her står det om hvilke regler og lover vi som jobber i barnehagen har å forholde oss til. Dessuten finner du hvilke voksne som jobber i barnehagen, om satsningsområdene vi har valgt, års hjul, oversikt over planleggingsdagene og dagsrytmen. Dette er de ansattes arbeidsverktøy gjennom året. Denne årsplanen er utarbeidet på grunnlag av de skriftlige svarene fra foreldrene og personalet. Årsplanen har virkeperiode fra til RØMSKOG BARNEHAGE 1.1 EIERFORHOLD OG DRIFTSFORM God lesing Rømskog barnehage eies og drives av Rømskog kommune. Den er administrativt knyttet til oppveksttjenesten. Utvalg for oppvekst og omsorg er kommunens barnehageutvalg. Barnehagen har et samarbeidsutvalg som består av: 1 representant for foreldrene, 1 representant fra personalet og 1 eierrepresentant/politiker. Styrer er sekretær og har talerett. Rømskog barnehage drives etter Barnehageloven, Rammeplan for barnehager og kommunale vedtekter. 1.2 LOKALER OG BELIGGENHET I barnehageåret består barnehagen av to baser. En base for barn fra 0 3 år, og en for barn fra 3 6 år. Barnehagen har felles lokaler og uteområde med SFO. 1.3 ÅPNINGSTID OG KAPASITET Rømskog barnehage har tilbud om heldagplasser 2-5 ukedager. Barnehagen er godkjent for barn fra 0-6 år. Barnehagens åpningstid er fra kl Jule- og nyttårsaften er barnehagen stengt. Onsdag før skjærtorsdag stenger barnehagen kl Barnehagen stenger 2 uker i sommerhalvåret, uke 29 og 30. Det er 5 planleggingsdager i barnehageåret, og disse dagene er barnehagen stengt BARN I RØMSKOG BARNEHAGE PR I januar har vi 31 barn på huset. År/Antall År/Antall År/Antall År/Antall År/Antall 2013/3 2012/7 2011/7 2010/5 2009/9 2

3 1.5. PERSONALET PR Tove Granli Foss, styrer og pedagogisk leder i 100 % stilling Eila Marianne Bønsnæs, pedagogisk leder i 80 % stilling Marianne Unneberg, pedagogisk leder i 70 % stilling Mona Slorbakk Ottesen, pedagog i 50 % stilling Elisabeth Moberg, barnepleier i 90 % stilling Grethe Kragtorp, assistent i 80 % stilling Sidsel N. Fjerdingen, assistent i 80 % stilling Evy Sletten, assistent i 60 % stilling Linda Merethe Arnesen, assistent i 40 % stilling Rullerende renholder i 20 % stilling Ambulerende vaktmester fungerer som vaktmester i barnehagen. 2 BARNEHAGENS INNHOLD 2.1 BARNEHAGENS FORMÅLSPARAGRAF Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. 2.2 RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER Rammeplan er en forskrift til barnehageloven. Rammeplanen gir retningslinjer for arbeidet i barnehagen. Den tar for seg gjennomløpende innhold gjennom uformell læring som springer ut av hverdagsaktivitetenes organisering: opplevelser, normer, gleder, humor, varme og omsorg, sosialt samspill, verdier, holdninger, kreativitet og lek. Rammeplanens innhold og oppgaver redegjør for barnehagens samfunnsmandat. Fagområdene i Rammeplanen legges til grunn, og barnehagen er en del av barnets utdanningsløp. Fagområdene er en tydelig forberedelse til skolestart, de er samordnet med skolens læreplaner. Rammeplanen forutsetter at barnehagen skal innom alle syv fagområdene. 3

4 2.3 FAGOMRÅDENE Barnehagen skal jobbe med alle de syv fagområdene. Men Kropp, bevegelse og helse er det områder som det skal legges spesielt vekt på i Dette området var det som flertallet av foreldre og ansatte ønsket. Dette fagområdet passer også godt med tanke på at 2015 blir betegnet som «Friluftsår». PROGRESJONS UTVIKLINGSPLAN FO Utviklingsplanen sier hvordan barnehagen jobber med de syv fagområdene for barnas utvikling på ulike alderstrinn. Mål: Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter. KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Rammeplanen 3.2. sier at i løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barna verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barna seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Vi har mange muligheter ved aktivt å bruke naturen og nærmiljøet ved barnehagen. Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna: - Ved kroppslig mestring får en positiv selvoppfatning. - Får videreutviklet sin kroppsbeherskelse, både grovmotorikk og finmotorikk. - Får gode erfaringer med friluftsliv til de ulike årstidene. - Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for sunt kosthold og gode vaner. - Lærer å forstå hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen. - Får glede av å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer. - Utvikler forståelse for at alle er forskjellige og samtidig respekt både for egen og andres kropp. 4

5 FAG- OMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere KROPP BEVEGELSE HELSE Barna prøver selv; spise(også med bestikk), kle på seg, gå på potte/ toalett varierte smaksopplevelser og oppmuntres til å smake på alt tilrettelagt for fysisk utfoldelse, både ute og inne. Barna oppmuntres til å gå på do selv. Barna oppmuntres til å smøre mat selv, og smake på alt. Barna oppmuntres til å kle på seg selv. Barna er med på aktiviteter og leker som skaper kroppsbevissthet. Turer i skogen, aktivitet i gymsalen m.m. Barna forventes å være selvstendige ved dobesøk, måltid og påkledning Barna øver på å holde orden på sine egne saker mulighet til å tilegne seg grunnleggende ferdigheter gjennom turer i skogen, i gymsalen og ulike idretter Barna bruker naturen som en arena for varierte bevegelser i ulendt terreng. Barna blir gjort bevisste på ulike kroppsdeler Barna etablerer rutiner for håndhygiene Barna blir gjort bevisste på kroppens funksjoner. Barna blir gjort bevisste på gode holdninger og kunnskap om hygiene. Barna blir gjort bevisste på kroppens behov og et variert kosthold kunnskap om og et forhold til personlig hygiene kunnskap om kroppen og respekt for andres kropp KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Rammeplanen 3.1. sier at tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og selv være avsender av et budskap. Vi vil arbeide med ord og begrepsforståelse. Varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Vi skal bidra til at barna får et godt språk, lære dem til å formidle tanker og følelser via språket, ha språkutviklende samtaler og fortellinger. Vi skal ha et språkstimulerende miljø. Språket er en viktig faktor for barns utvikling og læring, spesielt for senere lese- og skriveopplæring. Ved å ha fokus på kommunikasjon, vil vi legge vekt på gode relasjoner mellom barna, og mellom voksne og barn. Dette må tilpasses barnets utvikling og alder, og det gjelder fra voksen/barn samspillet på stellebordet til bokstavinnlæringen i Stjerneklubben. Ved å lytte, observere og gi respons i gjensidig samhandling med barn og voksne, vil det fremme tillit mellom barn og voksne slik at barna føler glede ved å kommunisere og trygghet til å benytte ulike språk- og tekstformer. 5

6 FAG- OMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere KOMMUNIKA- SJON SPRÅK TEKST Barna skal jevnlig bli lest for Barnas språk støttes ved benevning, bekreftelse og gjentakelse av rett ord på det barnet gjør og ser Barna blir kjent med ordbildet av navnet sitt Barna oppmuntres til dialog Barna blir kjent med sanger med bevegelser og rim Barna oppfordres til å lytte og vente på tur Barna introduseres for begreper rundt følelser Barna blir introdusert for digitale hjelpemidler som PC og kamera Barna skal jevnlig bli lest for og bli fortalt eventyr Barna lytter til lyder og rytmer i språket. Barna oppmuntres til å tulle med språket. kjennskap til tallsiffer og bokstaver. Barna har gode samtalepartnere i de voksne, og det legges til rette for strukturerte barnesamtaler om innhold i hverdagen. Barna lærer enkle sanger, og rim og regler. trening i å kjenne bokstavene i navnet sitt Barnas forventes å kunne lytte og vente på tur. Barna oppmuntres til å sette ord på følelser kjennskap til digitale hjelpemidler som PC og kamera Barna skal være med på språkgrupper, minst en gang i uka Barn med annet morsmål enn norsk, skal bli fulgt opp ekstra Alle barn skal jevnlig bli lest for og bli fortalt eventyr dikte sine egne historier erfaring med tall, bokstaver og grunnleggende begreper. Skrive navnet sitt. kjennskap til alfabetet Barna blir oppfordret til å tørre å ta ordet i en gruppe Barnas språkhumor videreutvikles Barna oppfordres til i større grad selv løse konflikter Barna reflekterer rundt hvordan vi snakker til/med hverandre Vi oppmuntrer til å hevde egne meninger og lytter til andres Barna blir gjort kjent med sammenhenger og tar med barna på digitale prosesser Barna skal være med på språkgrupper, minst en gang i uka Barn med annet morsmål enn norsk, skal bli fulgt opp ekstra 6

7 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere KUNST KULTUR KREATIVIT ET Barna blir introdusert for ulike materialer Barna beveger seg til musikk og blir kjent med bevegelsessanger erfaringer med ulike rytmer og takt Barna blir lest for i bøker tilpasset alder Barnas kultur og kulturinntrykk, dannes først og fremst av opplevelser i nærområdet erfaring med ulike materialer og flere teknikker Barna blir introdusert for mer avanserte bevegelsessanger og får mulighet til å leve seg inn i roller erfaring med å kommunisere med visuelle uttrykk Barna blir kjent med ulike kulturuttrykk, som dikt, eventyr, sang osv. Barna introduseres for kunst i egen kommune Barna utrykker tanker og opplevelser ved hjelp av ulike teknikker og materialer. Barna dramatiserer eventyr og fortellinger Barna oppmuntres i større grad til å ta ordet i grupper Barna skaper egne historier kunnskap om eventyrenes plass i norsk kulturtradisjon mer bakgrunnsstoff i forhold til de kulturuttrykkene de blir presentert for FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere NATUR MILJØ TEKNIKK erfaringer med årstider, vær og hvordan naturen endrer seg. Vi undrer oss sammen ute i naturen ulike sanseopplevels er gjennom naturens mangfoldighet Barna introduseres for konstruksjonsleke r og de leker med naturens elementer en begynnende forståelse av begreper som omhandler de forskjellige årstidene og vær Barna utforsker nærmiljøets mangfoldige plante-, dyre- og insektliv. erfaring med konstruksjonsleker og de leker med naturens elementer Barna blir introdusert for enkel fysikk og kjemi gjennom eksperimenter Barna blir mer kjent med naturens endringer gjennom de forskjellige årstidene nærmere kjennskap til samspill og sammenhenger i naturen. For eksempel; - hvor maten kommer fra - miljøvern og kildesortering forsøke seg på enkel fysikk og kjemi gjennom eksperimenter 7

8 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere ETIKK RELIGION FILOSOFI Barna oppmuntres til, og får bekreftelse på gode handlinger Barna blir sunget og lest for, i bøker og sanger med aktuelt innhold Barna blir introdusert for opplevelser og tradisjoner knyttet til merkedager og høytider Barnas undringer blir møtt med åpent sinn Barna oppmuntres til å vise respekt og solidaritet overfor andre Barna reflekterer over rett og galt Hjertevekst informasjon om hvor tradisjoner/ høytider kommer fra erfaringer med at forskjellighet og uenighet er ok. Barna lærer å inngå kompromisser Barna og voksne filosoferer sammen over ulike tema nærmere kjennskap til historien bak de ulike høytidene og tradisjonene Hjertevekst Hjertevekst FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere NÆRMILJØ SAMFUNN Barna går på tur i nærmiljø Barna oppmuntres til å medvirke i sin egen hverdag erfaringer med å dekke bord, rydde og kildesortere søppel Barna blir kjent i nærmiljø Barna besøker biblioteket, sykehjemmet og kommunehuset Barns medvirkning: vi lytter oppmerksomt når de uttrykker ønsker og behov, og oppmuntrer barnas initiativ Barnesamtaler Barna danner en bevissthet rundt at vi er en del av et fellesskap Barna deltar i lekegrupper med barn i samme alder opplæring i trafikkregler en begynnende forståelse av hvordan man bruker kart Barns medvirkning: vi lytter oppmerksomt når de uttrykker ønsker og behov, og oppmuntrer barnas initiativ Barnesamtaler mer ansvar som ordensbarn; Dekke bord, hygiene, orden m.m. erfaringer med solidariske handlinger gjennom Hjertevekst og Forut kjennskap til lokalhistorie/ sagn 8

9 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere ANTALL, ROM, FORM erfaringer med ulike begreper, former og materialer varierte sanseopplevelser Barna pusler enkle puslespill Barna blir introdusert for telling, spesielt telleregler kunnskap om farger Barna spiller spill Barna lærer ulike geometriske former og farger erfaringer med grunnleggende begreper: Over og under, eldst og yngst. Barna leker ulike leker hvor de må orientere seg i rommet kunnskap om farger, og hvordan blande farger Vi spiller spill. Barna lærer begreper, tall, former og størrelsesforhold Barna utvider repertoaret med grunnleggende begreper med for eksempel; høyre/venstre, vannrett/loddrett erfaringer med avstand, vekt og volum kjennskap til måneder og årstider 2.4 DAGSRYTME: kjennskap til ukedagene TID: Kl Fram til kl.8.30 Kl Kl Kl Kl Kl Kl INNHOLD: Barnehagen åpner Frokost Lek inne/ute, samling og aktiviteter Formiddagsmat Lek ute/inne, hvile og aktiviteter Ettermiddagsmat Lek inne/ute Barnehagen stenger. 9

10 2.5 ÅRSHJUL HØST Oppstart/bli kjent Foreldremøte Barnesamtaler Lov om VINTER Foreldresamtaler barnehager Årsplan Juleforberedelser Brannvernuke /advent Skoleforberedende Rammeplan Månedsplan Lucia aktiviteter FN-dagen VÅR / SOMMER Påsketradisjoner Foreldremøte Barnesamtaler Foreldresamtaler Innsamlingsaksjon, bistand Nasjonaldagen Skoleforberedende aktiviteter Sommerfest Nissefest Kirkebesøk Karneval Sosial Språkutvikling Ski/akedag Kompetanse Tidlig innsats Skoleforberedende aktiviteter 2.6 BURSDAGSFEIRING Barnas bursdag blir feiret den dagen de har bursdag hvis de er til stede da, eller på den første dagen de er i barnehagen etterpå. Vi henger opp flagg og ballonger, lager krone, synger bursdagssang, gratulerer og markerer med bilde på tavla. 2.7 LEK Det viktigste i barnehagen er at alle skal trives og ha en meningsfylt hverdag i trygge omgivelser. Alle barn skal ha omsorg og godt stell. Barna skal ha gode utviklingsmuligheter og mye tid til lek. Leken skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken er en allsidig aktivitet som er viktig for alle barn. Lek engasjerer og motiverer barnet på en fullstendig og indrestyrt måte. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Leken fører med seg glede, opplevelse og selvstendighet. Leken er barns læringsarena, det gjelder blant annet språk og sosial kompetanse. Vi gjør også observasjoner av barnas lek, for å kunne jobbe videre med konfliktløsning i leken. Vi har fokus på å hjelpe barn inn i lek og hjelpe barna til å komme i gang med god lek, altså øke lekeferdighetene til barna. 10

11 2.8 SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Sosial kompetanse utvikles gjennom handlinger og opplevelser i alle situasjoner i løpet av dagen. Vi fortsetter med prosjektet HJERTEVEKST. Vi setter fokus på hvordan vi er mot hverandre og gir barna gode holdninger. Punktene i år er: Hjelpe andre. Si hvordan jeg selv har det. Vi trenger ikke være like. Vente på tur. Høre på andre. 3. BARNEHAGENS VERDIGRUNNLAG 3.1. LIKESTILLING Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Alle barn skal ha like muligheter til å delta i fellesskap i alle aktiviteter. Alle barn skal ha like vilkår, og vi skal ta vare på hvert barns egenart. 3.2 BARNS MEDVIRKNING Barna i barnehagen har rett til å si sin mening i alt som har med barnet å gjøre. Og barnets mening skal vektlegges. Barnet følelsesmessige uttrykk skal bli tatt på alvor. Vi oppmuntrer barna til å gi uttrykk for sine tanker og meninger i hverdagssituasjonene. Ellers har vi barnesamtaler og barnemøter for de eldste barna. Barna har blant annet mulighet til å leke ute både på formiddagen og etter lunsj, hvis det ikke er andre planlagte aktiviteter. Dette bidrar til at barna får påvirke sin egen hverdag. I planleggingen av månedsplanene blir det lagt vekt på barnas ønsker og interesser, og vi fanger opp hva barna er opptatt av. 3.3 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Barnehagen har utarbeidet en handlingsplan mot mobbing. For å forbygge at mobbing skjer skal barnehagen jobbe for å skape et trygt og godt miljø. Barnehagen må ha tydelige verdier som de voksne praktiserer. 4. SAMARBEID 4.1. FORELDRESAMARBEID Den daglige kontakten mellom barnehagen og hjemmet er svært viktig. Sammen skal vi få til at barnehagen er en trygg og trivelig plass for barn og voksne. Vi har foreldremøter, foreldresamtaler, og annen uformell kontakt. Foreldrene kan til en hver tid spørre om flere foreldresamtaler hvis ønskelig. Hver sommer avslutter vi barnehageåret med sommerfest. I adventstiden inviteres foreldrene til julegløgg i barnehagen. 11

12 4.2 OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Vi samarbeider med Rømskog skole om overgangen fra barnehage til skolen. De eldste barna, som kaller seg Stjerneklubben, har et eget program for forberedelse til skolestart. Konkrete aktiviteter er: - Skogtur med 1. trinn høst og vår - Besøke 1. trinn på skolen høst og vår - Delta på Nissefest på skolen - Elevene i 6. og 7. trinn leser og formidler fra en bok for barnehagebarna hver uke. - Besøke og bli kjent med SFO. Felles utetid med SFO. - Jevnlig bruk av skolens gymsal og uteområde. - Jevnlig besøk på biblioteket på skolen - Samtale mellom 1.trinn lærer og ped.leder. Vi har utformet en kompetanseplan for barna over en del av det de har vært gjennom og lært i løpet av sin barnehagetid. Det er ingen selvfølge at alle barna kan alt dette, men de har vært gjennom det. Vi håper det er nyttig for skolen å vite dette når de tar imot barna våre - slik at de kan bygge videre på den kompetansen barna har. Stjerneklubben har egen plan for sine aktiviteter. 4.3 SFO I BARNEHAGEN Barnehagen er base for SFO mellom kl og hver dag. Enkelte dager samarbeider vi også ved at barna får besøke hverandre. Vi samarbeider også i skolens ferier hvis det er få barn i barnehagen eller SFO. Vi har da felles personale og oppholdssted. 4.4 SAMARBEIDSPARTNERE UTENFOR BARNEHAGEN Barnehagen samarbeider med Pedagogisk Psykologisk Tjeneste, helsesøster, fysioterapeut, Ressursteam for barn og unge m.fl. 5. PLANLEGGING OG VURDERING 5.1 PLANLEGGINGSDAGER Det er 5 planleggingsdager i barnehageåret. I barnehageåret 2014/15 har vi hatt to, 14. og 15. august. Vi har også planleggingsdager 15. mai og 22. juni. Den siste er ikke fastsatt ennå. Foreldre skal ha minst 14 dagers varsel om planleggingsdager. Barnehageåret 2014/15 varer t.o.m og er planleggingsdager, de er da på nytt barnehageår. Barnehagen er stengt disse dagene. 5.2 MÅNEDSPLAN Alle får månedsplan hver måned. Basene har litt ulik månedsplan. Månedsplanen viser spesielle hendelser og aktiviteter i barnehagen. Men den er ikke veldig detaljert med tanke på at vi skal være fleksible i forhold til barnas ønsker, interesser, vær og andre hendelser i barnehagen. Månedsplanen inneholder også en kort evaluering/oppsummering av måneden som har vært. 5.3 Evaluering Aktivitetene i barnehagen avsluttes med evaluering og dokumentasjon på ulike måter. Barna skal også være med i evalueringen av aktivitetene. Avdelingsmøter, personalmøter eller planleggingsdager, blir også brukt til evaluering. Hvert halvår evaluerer vi kvalitativt opp mot årsplan. 12

13 5.4 Dokumentasjon Vi vil dokumentere vårt arbeid og våre temaer på ulike måter. Dette vil vi så langt det er mulig gjøre sammen med barna. * Vi vil skrive et enkelt sammendrag på tavla i gangen * Vi vil henge opp bilder på tavla som senere settes inn i perm * Vi vil henge opp plansjer i garderoben eller ute * Vi vil lage utstillinger * Det vil stå et kort sammendrag på neste månedsplan 6. INFORMASJON 6.1 SOMMERSTENGT 2015 Barnehagen vil holde stengt uke 29 og 30. SKAL VI LEKE? Den er min! Nei, min! Nei, den er min! Nei, min!! Jeg tok trehjulssykkelen først, og forresten er jeg størst! Så derfor er den min, ikke din! Det er ikke sant, - det er barnehagen sin! Min tur! Nei, - min! Nei, min tur!! Nei, min!! Jeg tok denne huska først, du må vente, du er størst! Så derfor er den min, ikke din! Det er ikke sant, - det er barnehagen sin! Da kan jeg ikke leke med deg, og du kan ikke leke med meg! Men hvis jeg tar trehjulssykkelen så kan du sitte på, og så kan jeg gi deg fart på huska etterpå. Når vi skal spise kan du få eple av meg, og så kan jeg kanskje få litt gulrot av deg. Skal vi det? Skal vi leke? Forfatter: Liz Bente Løkke Dæhli 13