DSP205 Læringskulturer i barnehagekontekst - faglige og metodiske perspektiver
|
|
- Karina Kristin Gabrielsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 EMNEBESKRIVELSE DSP205 Læringskulturer i barnehagekontekst - faglige og metodiske perspektiver Undervisningssemester: Høst 2014 Emnekode: DSP205-2 Studiepoeng: 5 sp Fakultet: Det humanistiske fakultet Institutt: Institutt for barnehagelærerutdanning (IBU) Fagpersoner: Eva Johansson (kursleder), Marit Alvestad, Rudy Garred, Barbara Sageidet Introduksjon: Kurset er knyttet til Barnehagevitenskap som er et tverrfaglig vitenskapelig forskningsområde. Innholdet i kurset er konsentrert om utvikling av kunnskap om barn og barndom i relasjon til ulike samfunnsinstitusjoner og arenaer. Det legges særlig vekt på flerdisiplinær forskning og systematisert erfaring innen barnehagefeltet, sett ut fra aktører i barnehagen, samt et samfunns- og utdanningsperspektiv. I kurset vil det bli arbeidet med overordnede problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstvilkår, sett i relasjon til sosialisering, identitet, kultur og natur. Læringsutbytte: Kunnskaper Etter fullført kurs skal studentene kjenne til barnehagevitenskaplig forskning innen følgende områder: - intersubjektive prosesser; verdier og kommunikativ kompetanse - læringsprosesser - fler- og tverrfaglige perspektiver - læring i naturfaglige og estetiske perspektiver - læring i læreplanperspektiv Ferdigheter Etter fullført kurs skal studentene kunne kritisk vurdere ulike metodologiske tilnærmingsmåter og perspektiver i studier om læring i barnehagekontekst. Generell kompetanse Etter fullført kurs skal studentene kunne gjøre rede for og reflektere over forskningsetiske spørsmål angående forskning som involverer barn. Innhold: Emnet består av fire hovedområder: (1) verdier og kommunikasjon, (2) estetiske læreprosesser (3) læring for bærekraftighet (4) policy- og læreplaner. Hovedintensjonen er å utfordre kandidatene og gi dem mulighet til å utvikle dybdekunnskap om sider ved aktuell forskning om læring i barnehagekontekst. Kandidatene skal kritisk granske rammer, forskning og praksis. Sentralt står
2 problematiseringer og kritiske refleksjoner over ulike tilnærminger til læringskulturer i barnehagekontekst. Aktuelle framtidige forskningsoppgaver vil bli diskuterte. Forkunnskaper og anbefalte kunnskaper: Mastergrad i barnehagevitenskap, (spesial-)pedagogikk eller tilsvarende. Vurdering: Vurderingsform Vekting Varighet Hjelpemiddel Paper 1/1 Kurset gir 5 studiepoeng forutsatt innlevering og godkjenning av paper. Arbeidskrav/Obligatorisk(e) undervisningsaktivitet(er) som må være bestått: Det forventes aktiv deltakelse i seminarene. Paperet skal ha et omfang på 10 A-4 sider / 4000 ord (+/- 10 %) med 12 pkt. Times Roman og linjeavstand 1,5. Vurderingsordningen er godkjent/ikke godkjent. Åpent for privatister: Nei Åpent for studenter med studierett på: Ph.d.-nivå Studentevaluering: Deltakerne vil involveres i en felles evalueringssamtale etter kursets første del (to dager), og vil levere inn et spørreskjema ved avslutningen (etter fire dager) av kurset. Arbeidsformer: Kurset går over fire dager; to pluss to sammenhengende seminardager. I perioden mellom disse samlingene legges det opp til individuelt arbeid. Det blir varierte arbeidsformer: introduksjoner/forelesninger til de fire hovedområdene, seminarer, litteraturstudier og presentasjoner av egne refleksjonsnotat. Litteraturliste: (ca. 600 sider) Litteraturen vil bli gjort tilgjengelig i et kompendium. Adamson, E., & Brenan, D. (2014). Social investment or Private profit? Diverging Notions of Investment in Early Childhood Education and care. In F. Press, & L. Mitchell (Eds.). Special issue: National Policies in a Globalised World 2. International Journal of Early childhood, 46(1), Alvestad, M. (2004). Preschool teachers understandings of some aspects of educational planning and practice related to the National Curricula in Norway. International Journal of Early Years Education, 12(2),
3 Alvestad, M. (2011). You can learn something every day! Children Talk About Learning in Kindergarten -Traces of Learning Cultures. International Journal of Early Childhood, vol 43(3), Alvestad, M. (2012). Førskolelærere om læring i barnehagen spor av læringskulturer. T. Vist & M. Alvestad (red). Læringskulturer i barnehagen. Faglige forskningsperspektiver. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (67-89). Barratt, R., Barratt-Hacking, E., & Black, P. (in press). Innovative approaches to early childhood education for sustainability in England: Case studies from the field. In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) Research in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations (pp ). Routledge, Taylor and Frances group. Berthelsen, D. (2009). Participatory learning: Issues for research and practice. In D. Berthelsen, J. Brownlee & E. Johansson (Eds.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (1-11), New York and London: Routledge, Taylor & Frances Group. Biesta, G. (2009). Good education in an age of measurement: on the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, Biesta, G. (2011). From learning Cultures to Educational Cultures: Values and Judgements in Educational Research and Educational Improvement. International Journal of Early Childhood, 43(3), Broström, S. (2012). Curriculum in preschool. Adjustment or a possible liberation? Nordisk barnehageforskning 11 (5), Corsaro, W. (2009). Peer Culture. I J. Qvortrup, W. Corsaro & M-S Hong (Red.), The Palgrave handbook of childhood studies ( ). New York: Palgrave Macmillan. Degotardi, S. (2011). Two Steps back: Exploring Identity and presence while observing infants in the nursery. In E. Johansson, & J. White, (Eds.), Educational research with our youngest: Voices of infants and toddlers (15-35). Springer Scienc+Buisness media. Emilson A., & Johansson, E. (in press). Values in Nordic early childhood education democracy and the child s perspective. In Marilyn Fleer & Bert van Oers (Eds) International Handbook on Early Childhood Education and Development Dordrecht, the Netherlands Springer Scienc+Buisness media.(17) Engdahl, I,. & Ärlemalm-Hagsér (2014). Education for sustainability in Swedish preschools: Stepping forward or out-of-step? In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) Research in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations (pp ). Routledge, Taylor and Frances group. Fleer. M. (2011). Kindergartens in Cognitive Times: Imaginationas a Dialectical Relation Between Play and Learning. International Journal of Early Childhood, 43(3), Forman, A., & Nuttall J. (2014). Tensions between Discourses of Development, Religion and Human capital in Early childhood Education Policy texts: The case of Indonesia. In F. Press, & L. Mitchell (Eds. Special issue: National Policies in a Globalised World 2. International Journal of Early childhood, 46(1),
4 Freeman, M. (2009). Children s rights as Human Rights: Reading the UNRC. In J. Qvortrup, W. Corsaro & M-S Hong (Eds.), The Palgrave handbook of childhood studies, ( ). New York: Palgrave Macmillan. Garred, R. (2009). Eksistensielle dimensjoner i musikkterapi: Utkast til et begrepskart, Musikkterapi,1, Garred, R. (2008). "Et dialogisk perspektiv på musikk som terapi". I G. Trondalen & Even, R. (Red.), Perspektiver på musikk og helse: 30 år med norsk musikkterapi, (s ). Skriftserie fra Senter for musikk og helse, Norges musikkhøgskole, Oslo Hatch, J.A., & Barclay-McLaughlin, G. (2007). Qualitative research: Paradigms and Possibilities. In B. Spodek & O. Saracho (Eds.). Handbook of Research on the Education of Young Children, ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Hägglund, S. & Johansson, E. (2014). Belonging, value conflicts and children s rights in learning for sustainability in early childhood In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations. Routledge, Taylor and Frances group (14 s). Johansson, E. (2006). Children s morality Perspectives and Research. In B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (55-83). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Johansson, E. (2011). Investigating morality in toddler s worlds. In E. Johansson, & J. White, (Eds.), Educational research with our youngest: Voices of infants and toddlers (pp ). Springer Scienc+Buisness media. Johansson, E., Fugelsnes, K., Mørkeseth, Ianke, E., Röthle, M., Tofteland, B., & Zachrisen, B. (2014). Verdier i barnehagen Mellom ideal og realiteter. Rapport nr. 43. Stavanger: Universitetet i Stavanger. (30) Knudsen, J.S. (2008). Children's improvised vocalisations learning, communication and technology of the self. Contemporary Issues in Early Childhood, 9(4), Miller, M. G. (2014) Intercultural dialogues in early childhood education for sustainability: Embedding Indigenous perspectives. In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) Research in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations (pp63-78). Routledge, Taylor and Frances group. Neuman, M. J., Connell, C., & Klholowa, F. (2014). In F. Press, & L. Mitchell (Eds.): Special issue: National Policies in a Globalised World 2. International Journal of Early childhood, 46(1), Pardo, M., & Woodrow, C. (2014). Improving the quality of Early Childhood Education in Chile: Tensions Between Public Policy and Teacher Discourses Over the Schoolarisation of Early Childhood Education. In F. Press, & L. Mitchell (Eds.): Special issue: National Policies in a Globalised World 2. International Journal of Early childhood, 46(1), Penn, H. (2009). International Perspectives on Participatory Learning: Young children's Perspectives across Rich and Poor countries. In D. Berthelsen, J. Brownlee & E. Johansson, (Eds.), Participatory Learning and the Early Years. Research and Pedagogy (pp.12-25). New York and London: Routledge, Taylor & Frances Group.
5 Petrogiannis, K. (2010). Early Childhood Care and Education in Greece: Some Facts on Research and Policy. In J-E. Johansson, (Ed). Special issue: Research on children under three-reports from 7 countries. International Journal of Early childhood, 42(2), Philipps, L. G. (2014). I want to do real things: Explorations of children s active community participation. In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) Research in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations (pp ). Routledge, Taylor and Frances group Pramling Samuelsson, I., Asplund Carlsson, M., Olsson, B., Pramling, N., & Wallerstedt, C. (2009). The art of teaching children the arts: Music, dance, and poetry with children 2-8- years old. International Journal of Early Years Education, 17(2), Rayna, S. (2010). Research and ECEC for Children Under Three in France: A Brief Review. J-E. Johansson, (Ed). Special issue: Research on children under three-reports from 7 countries. International Journal of Early childhood, 42(2), Sageidet, B.M. (2011). Inquiry utforskende naturfagaktiviteter i barnehagen. I T. Vist og M. Alvestad: Læringskulturer i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk forlag. Sageidet, B.M. (2014). Norwegian perspectives on ECEFS. In J. Davies, J. & S Eliot (Eds.) Research in Early Childhood Education for Sustainability International perspectives and provocations (pp ). Routledge, Taylor and Frances group Siraj-Blatchford, I. (2007). Creativity, Communication and Collaboration: The identification of Pedagogic Progression in Sustained Shared Thinking. Asisa pacific Journal of Research in early childhood education, 1(2), Vist, T. (2008). Musikken som medierende redskap. I F. V., Nielsen, S. G., Nielsen, & S.-E. Holgersen (Red), Nordisk musikkpedagogisk forskning. Årbok Oslo: NMHpublikasjoner 2008: Vist, T. (2011). Music Experience in Early Childhood Potential for Emotion Knowledge? International Journal of Early Childhood, 43(3), White, J. E. (2011). Seeing the toddler: Voices or Voicesless. In E. Johansson, & J. White, (Eds.), Educational research with our youngest: Voices of infants and toddlers (pp.63-86). Springer Scienc+Buisness media. Annen relevant litteratur: Alvestad, M., & Berge, A. (2009). Svenske førskolelærere om sider ved læring i planlegging og praksis sett i relasjon til den nasjonale læreplanen. Nordisk Barnehageforskning, vol 2, nr.2, Bae, B. (2009). Children s right to participate challenges in everyday interactions. European Early Childhood Research Journal, 17(3), Ball, D.L., Thames. M.H., & Phelps, G. (2008) Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5), Hodkinson, P., Biesta, G., & James, D. (2009). Understanding learning cultures. Educational review, 59(4),
6 Corsaro, W., & Johannesen, B. (2007). The creation of new cultures in peer interaction. I J. Valsiner & A. Rosa (Red.), The Cambridge handbook of Social Psychology ( ). Cambridge: Cambridge University Press. Denham, S. (2007). The emotional bases of learning and development in early childhood education. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (85-104). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Greve, A. (2009). Friendships and participation among young children in a Norwegian kindergarten. I D. Berthelsen, J. Brownlee, & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (78-92), New York and London Routledge, Taylor & Frances Group. Grieshaber, S., & Ryan, S. (2007). Beyond certainties: Postmodern perspectives. Research and the education of young children. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (s ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Halldén, G. (2007) (Red.), Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Carlssons förlag. Johansson, E. (2007). Empathy or intersubjectivity? Understanding the origins of morality in young children. Studies in Philosophy and Education. An International Quarterly. ISSN (print) 1573 (online). Johansson E. (2008). Doing the right thing. Different life-worlds and similar values in toddler interactions. I D. Berthelsen, J. Brownlee, & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (pp ), New York and London Routledge, Taylor & Frances Group. Kjørholt, A. T. (2005). The competent child and the right to be oneself: Reflections on children as fellow citizen in an early childhood centre. In A. Clark, A. T. Kjørholt & P. Moss (Eds.), Beyond listening: Children's perspectives on early childhood services (pp ). Bristol: Policy Press. Lie, J. B., & E. Ski (1995): Hør på meg a: Om musikk-estetiske væremåter hos førskolebarn. Oslo: Universitetsforlaget. (valgte kapitel) Lohmander, Karlson, M., Vandenbroeck, M., Pirard, F. Peeters, J., & Alvestad, M. (2009). New Developments: New Developments in Belgian childcare policy and practice. Early Childhood edcuation and care policy in Norway. European Early Childhood Education Research Journal Vol 1, no 3, Pramling, N., & Wallerstedt, C. (2009) Making musical sense: the multimodal nature of clarifying musical listening. Music Education Research 11(2), Pramling Samuelsson, I., & Fleer, M. (2008) (Red.), Play and learning in early childhood settings: International perspectives. Milton Keynes: Springer. Pramling, N., & Pramling Samuelsson, I. (2008). Identifying and solving problems: Making sense of basic mathematics through storytelling in the preschool class. International Journal of Early Childhood, 40(1).
7 Siraj-Blatchford, I., & Manni, L. (2008) Would you like to tidy up now? Analysis of adult questioning in the English Foundation Stage. Early Years 28(1), Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Sylva, K., Sammons, P., & Melhuish, E. (2008). Towards the transformation of practice in early childhood education: the effective provision of preschool education (EPPE) project. Cambridge Journal of Education, 38(1), Spodek, B., & Clark Brown, P. (1993). Curriculum Alternatives in Early Childhood Education: A Historical Persective. I B. Spodek (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (91-104). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Thronton, C.D., & Goldstein (2007). Feminist issues in Early Childhood Scholarship. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates.
Læringskulturer i barnehagekontekst - faglige og metodiske perspektiver
Læringskulturer i barnehagekontekst - faglige og metodiske perspektiver Emnekode: DSP215_1, Vekting: 5 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart
DetaljerLæringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay
Emne DSP205_1, BOKMÅL, 2011 HØST, versjon 08.aug.2013 11:15:49 Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay Emnekode: DSP205_1, Vekting: 7 studiepoeng Semester undervisningsstart
DetaljerLæringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay
Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay Emnekode: DSP205_1, Vekting: 7 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
DetaljerUndervisning i barnehagen?
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer Forskerfrøkonferanse i Stavanger, 8. mars 2013 Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet Resultater fremkommet i en komparativ studie med fokus på førskolelæreres
DetaljerPedagogen i barnehagen: fokus på naturfag og matematikk
Pedagogen i barnehagen: fokus på naturfag og matematikk Emnekode: MBV135_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart
DetaljerUndervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet: Funn fra en komparativ studie med fokus på førskolelæreres tilnærming til naturfag
DetaljerBarnehagen i samfunnet
Barnehagen i samfunnet Emnekode: MBV115_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester
DetaljerVitenskapsteori og forskningsmetode
Vitenskapsteori og forskningsmetode Emnekode: MBV160_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst,
DetaljerBarnehagen i samfunnet
Barnehagen i samfunnet Emnekode: MBV115_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester
DetaljerSmå barns læring Møter mellom barn og voksne i barnehagen. Toddler-konferansen Bergen 2013.10.31 Eva Johansson Universitetet i Stavanger
Små barns læring Møter mellom barn og voksne i barnehagen Toddler-konferansen Bergen 2013.10.31 Eva Johansson Universitetet i Stavanger Små barns læring Om møter mellom barn og voksne i barnehagen og læringsmuligheterne
DetaljerUtdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk
Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Emnekode: MUT300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
DetaljerBarnehagen i samfunnet
Barnehagen i samfunnet Emnekode: MBV115_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester
DetaljerLedelse og profesjonsperspektiver
Ledelse og profesjonsperspektiver Emnekode: MBV145_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1
DetaljerPedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon
Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning EMNEBESKRIVELSE 2015-2016 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Emnekode: PUB300
Detaljer«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN
«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN KfK2 English 5-10 Background L06: en del av engelskfaget "dreier seg om hva det
DetaljerS-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
DetaljerBarn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet
Barn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås Førsteamanuensis Lesesenteret, Universitetet i Stavanger et samarbeidsprosjekt mellom Stavanger
DetaljerKurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,
DetaljerHvilke synergier mellom praksis og forskning åpner arbeidet i FILIORUM- Senter for barnehageforskning for?
Elin Reikerås Hvilke synergier mellom praksis og forskning åpner arbeidet i FILIORUM- Senter for barnehageforskning for? Nasjonal konferanse lesing Stavanger 9.april 19 Hvorfor behov for et slikt senter?
DetaljerA study of children s wellbeing and development in ECEC, and new tools for Quality Evaluation. Better provision for Norway s children in ECEC
Better provision for Norway s children in ECEC A study of children s wellbeing and development in ECEC, and new tools for Quality Evaluation Hvem er vi? Samarbeidsprosjekt mellom: HIOA : prof. Jan-Erik
DetaljerVitenskapsteori og forskningsmetode
Emne MBV160_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:11 Vitenskapsteori og forskningsmetode Emnekode: MBV160_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning
DetaljerEmnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna
Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical
DetaljerBarns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming. Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015
Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015 Planlegging for barnevennlig byutvikling Barnevennlig byutvikling som rettighetsbasert
DetaljerPedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon
Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning EMNEBESKRIVELSE 2014-2015 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Emnekode: V-PUB100
DetaljerBarns erfaring av en deltakende tilnærming i astmaopplæring Anne Trollvik førsteamanuensis
Barns erfaring av en deltakende tilnærming i astmaopplæring førsteamanuensis Hensikten med studien var å utforske barns deltakelse og respons på et læringstilbud om astma der barna selv var involvert i
DetaljerPasientsikkerhet - teori og praksis
Pasientsikkerhet - teori og praksis Emnekode: MHV264_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester
DetaljerForskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden
Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Prof. Halla B. Holmarsdottir, leder for PhD program i utdanningsvitenskap for lærerutdanning NRLU rådsmøte 1-2 juni, 2016 Lærerutdanninger
DetaljerUngdommers erfaring med medvirkning i barnevernet
Ungdommers erfaring med medvirkning i barnevernet Familierådskonferansen Oslo, 2.-3. november 2015 Veronika Paulsen Stipendiat, Institutt for sosialt arbeid og helsevitenskap, NTNU veronika.paulsen@samfunn.ntnu.no
DetaljerLesing, læring og vurdering
Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: 4. september 2014 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: Skriftlige oppgaver og muntlig eksamen Emnekode:
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerThe Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting
The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting
DetaljerLesing, læring og vurdering
Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: vår 2013 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: vår 2013 Emnekode: Åpent for privatister Nei Åpent for
DetaljerSIU Retningslinjer for VET mobilitet
SIU Retningslinjer for VET mobilitet Gardermoen, 16.09.2014 Oppstart- og erfaringsseminar Tore Kjærgård Carl Endre Espeland 2 Kort om Erasmus+ EUs utdanningsprogram for perioden 2014 2020 Budsjett: 14,7
DetaljerEngelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners
Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners Emnekode: VEN102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
DetaljerVitenskapsteori og forskningsmetode
Emne MBV160_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:50 Vitenskapsteori og forskningsmetode Emnekode: MBV160_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning
Detaljer: (( ) ) :.. (2005 :1987 ) (1375 ) /6/21 : 1388/6/30 :
: (( ) ) mazaki42@yahoo.com.. :.. (2005 :1987 ) (1375 ) 300... 59-84 1389 1389/6/21 : 1388/6/30 : 60.. :. 1976 1961 ).(1989 2002 2000 ) 1992 1992 2000.(2006 (1992).. 3 2 1... ١- Beliefs ٢- Attitudes ٣-
DetaljerUtvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft (SkillsREAL)
Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft (SkillsREAL) Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft Tarja Tikkanen Hva betyr PIAAC-resultatene
DetaljerRammeplanen i historisk perspektiv
Rammeplanen i historisk perspektiv Barnehagekonferansen Bergen 29. september 2017 «Trygt og godt barnehagemiljø» Anita Berge Institutt for barnehagelærerutdanning Universitetet i Stavanger Rammeplanen
DetaljerVidereutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel
STUDIEPLAN FOR Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse og sosialfag 15 studiepoeng Kull 2013 Godkjent av: dekan ved Avdeling for helse- og sosialfag
DetaljerØkt bevissthet rundt samspillskvalitet i barnehagen
Økt bevissthet rundt samspillskvalitet i barnehagen Anne Grethe Baustad // Ph.D. student // Nord Universitet anne.g.baustad@nord.no Oslo, 14. januar 2019 Målsetting Utvikle kunnskap om og hvordan the Caregiver
DetaljerBarnehagevitenskap - masterstudium -deltid
Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid Vekting: 120 studiepoeng Studienivå: Mastergrad iht 3, 2 år Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Fører til grad: Master
Detaljer«Transferable skills», and what s in it for me?
«Transferable skills», and what s in it for me? Bibliotekets bidrag til forskningsstøtte for ph.d.-kandidater SMH-dagene 6.-7. november 2018, NTNU Bibliotekaren som forsker og forskningspartner Michael
Detaljer(2) Teacher-based assessment
() 1990 (Vygotsky, 1978, Lantolf & Thorne, 2006) (1) 120 180 3 120 12 (2) Teacher-based assessment Teacher-based assessment 5 (3) (4) (5) 4 1. Ishihara, N., & Chiba, A. (2014). Teacher-based or interactional?:
DetaljerGod formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen
God formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen Kompetansemål Hva sier vurderingsforskriftene? Sentrale begreper i vurderingsarbeidet Mål som beskriver hva eleven
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i spesialpedagogikk (SPINO) Introduction to Special Needs Education 30 studiepoeng, deltid/30 ECTS, part-time Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus
DetaljerPedagogikk 1. studieår
Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Kari Søndenå (Faglærer) - Knut
DetaljerNordic and International Perspectives on Teaching and Learning, 30 credits
NO EN Nordic and International Perspectives on Teaching and Learning, 30 credits NORDIC AND INTERNATIONAL PERSPECTIVES ON TEACHING AND LEARNING, 30 CREDITS Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs
DetaljerBibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering
Bibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering PhD on Track som nettressurs i bibliotekkurs for ph.d.-kandidater VIRAK-konferansen for universitets- og høgskolebibliotek, Stavanger
DetaljerSOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter
SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter Kort om emnet Dette seminaret tar for seg både hvordan man kan gå frem for å belyse institusjonelle ordninger og styringsrelasjoner i hverdagen (Institusjonell
DetaljerFordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014
Emnebeskrivelse Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det
DetaljerRammeplanens historie
Rammeplanens historie Barnehagekonferansen i Rogaland 4. Mai 2017 Anita Berge Rammeplanen - barnehagens læreplan Læreplan: en offentlig godkjent plan som utrykker hvilke oppgaver og innhold barnehagen
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
DetaljerGeir Lieblein, IPV. På spor av fremragende utdanning NMBU, 7. oktober 2015 GL
Å ta ansvar refleksjon som grunnlag for læring Geir Lieblein, IPV På spor av fremragende utdanning NMBU, 7. oktober 2015 GL 11.08.2014 Refleksjon Individuelt og sammen Agroecology MSc vårt konseptuelle
DetaljerHvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling?
Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Stortingsmelding 30 (2003-2004) påpeker viktigheten av å bruke IKT som et faglig verktøy, og ser på det som en grunnleggende ferdighet på lik linje med det
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerVennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere
Marianne Torve Martinsen Vennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere 3. desember 2018 Denne presentasjonen belyser Barnehagebarn som medborgere Barnehagen som felleskapsog vennskapsarena Hvordan
DetaljerVurdering for læring. John Vinge. Pedagogdagene Norges musikkhøgskole
Vurdering for læring John Vinge Pedagogdagene 180816 - Norges musikkhøgskole John Vinge John Vinge Elevvurdering har fått økt internasjonalt fokus på 2000-tallet og preger nå norsk skole på mange måter.
Detaljer«Changingplaces and spaces in the kindergarden»
Childrens sosial participation and creativ transformation in «Changingplaces and spaces in the kindergarden» Aview intooneofthe projectsof«unused areas» Observationsfrom guidedstudentprojectin leadingart
DetaljerBarnet i barnehagen: estetiske, kulturelle, og kommunikative perspektiver
Barnet i barnehagen: estetiske, kulturelle, og kommunikative perspektiver Emnekode: MBV125_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester
DetaljerBruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar
Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar 13.10.17 Skolelederdagen Sølvi Mausethagen solvi.mausethagen@hioa.no Practices of data use in
DetaljerProfesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå
Profesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå Emnekode: BSO342_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart
DetaljerMidler til innovativ utdanning
Midler til innovativ utdanning Hva ser jeg etter når jeg vurderer et prosjekt? Utdanningsseminar Onsdag 10 Januari 2018 Reidar Lyng Førsteamanuensis Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU/ Leder
DetaljerPENSUM VÅREN 2015 SWAHILI. Institutt for språk og litteratur NTNU
PENSUM VÅREN 2015 SWAHILI Institutt for språk og litteratur NTNU Det anbefales at pensumlistene leses på bakgrunn av de opplysninger som er gitt i fagbeskrivelsene i Studiehåndboka. Studiehåndboka 2014/2015
DetaljerHva skal til for at lærere utvikler sin kompetanse i møte mellom barnehage og skole?
Hva skal til for at lærere utvikler sin kompetanse i møte mellom barnehage og skole? Reidar Mosvold Universitetet i Stavanger uis.no Oversikt Kunnskap og kompetanse Undervisningskunnskap i matematikk Trender
DetaljerBarns utvikling, lek og læring
Emne BBD100_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:05 Barns utvikling, lek og læring Emnekode: BBD100_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning
DetaljerStudieplan. Barn, barndom og barnehage. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå. Studieåret dmmh.no
dmmh.no Studieplan Barn, barndom og barnehage Obligatoriske emner i Master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå Studieåret 2016-2017 Revidert
DetaljerForskning i et internasjonalt perspektiv: fra EØS-midler til H2020
Forskning i et internasjonalt perspektiv: fra EØS-midler til H2020 Professor Halla B. Holmarsdottir, Fakultet for lærarutdanning og internasjonale studium (LUI) halla-bjork.holmarsdottir@hioa.no EØS-midline
DetaljerPensumliste Veilederstudiet UiB 09/10
Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene skal 200 velges fra det oppgitte
DetaljerAssessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools
Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools The Visions Conference 2011 UiO 18 20 May 2011 Kirsten Palm Oslo University College Else Ryen
DetaljerDato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens etikk,
Detaljert undervisningsplan FIL4351 Onsdager 10.15 12.00, Seminarrom 219 Tove Pettersen Dato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S. 2009. Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens
DetaljerDemokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis
Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Heidi Biseth: Fagfornyelsen - Demokrati & medborgerskap 24.01.2019 1 12.15 13.15 Demokrati og medborgerskap et
DetaljerDigital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter
Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter AB Fuglestad 14. oktober 2015 Sentrale pedagogiske ideer Syn på læring: sosiokulturelt - lærer i samhandling med andre, i miljø
Detaljer5E-modellen og utforskende undervisning
Sesjon CD4.2: 5E-modellen og utforskende undervisning 5E-modellen som praktisk tilnærming til utforskende undervisning, for å hjelpe lærere til å gjøre den utforskende undervisningen mer eksplisitt og
DetaljerMGE4021 Sosial aldring og eldrepolitikk - 2012-2013
MGE4021 Sosial aldring og eldrepolitikk - 2012-2013 Emnekode: MGE4021 Emnenavn: Sosial aldring og eldrepolitikk Faglig nivå: Master (syklus 2) Studiepoeng: 15 Varighet: Høst Varighet (fritekst): ett semester
DetaljerKomparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer
Emne BFØ335_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:08 Komparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer Emnekode: BFØ335_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske
DetaljerTilbakemelding for læring og utvikling i lærarutdanningane
Tilbakemelding for læring og utvikling i lærarutdanningane Lærerutdanningskonferansen 2016 Oslo, 27.april sivmg@hivolda.no Tilbakemelding «Tilbakemelding har stor, positiv effekt for læring» - Korleis
DetaljerMarte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole
Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee
DetaljerMusikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 1-7 trinn
Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 1-7 trinn Emnekode: GLU1071_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester
DetaljerUtvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse
Utvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse Ole Enge og Anita Valenta, Høgskolen i Sør-Trøndelag, avdeling for lærer- og tolkeutdanning NOFA2, Middelfart 13-15.mai Utfordringen Vi har studenter
DetaljerHva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd?
Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? En presentasjon basert på forskningsprosjektet BAMBI Førsteamanuensis / Dr. psychol. Ingunn Størksen, Senter for atferdsforskning To mål for presentasjonen
DetaljerMusikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 5.-10. trinn
Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 5.-10. trinn Emnekode: GLU2071_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
DetaljerSmå barns vennskap. Ingrid Lund, Universitetet i Agder
Små barns vennskap Ingrid Lund, Universitetet i Agder Aller først.. Barnets erfaringer gjennom tilknytning. Nærhet, avstand, varme, kulde, smil, sinne, tålmodighet, utålmodighet, glede, fortvilelse lagres
DetaljerUtvikling av kultur for læring på FI og MN - noen innspill knyttet til SFU-søknad, InterAct og et mulig EU-prosjekt
Utvikling av kultur for læring på FI og MN - noen innspill knyttet til SFU-søknad, InterAct og et mulig EU-prosjekt Ellen K. Henriksen og Cathrine W. Tellefsen, Studieutvalget 19. juni 2015 Foto: Alv Egeland
DetaljerBarn og unges utvikling og oppvekstmiljø
Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,
DetaljerPensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11
Pensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene
DetaljerÅ gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning
Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning Nasjonalt Råd for Teknologisk utdanning 0g Det nasjonale fakultetsmøte for realfag. Tromsø 12.11.2015 Dosent Marit Allern, Result Boyer, Ernest (1990)
DetaljerFASMED. Tirsdag 3.februar 2015
FASMED Tirsdag 3.februar 2015 PLAN FOR DAGEN/SCHEDULE 8.30 Velkommen, kaffe/te Welcome, coffee/tea 8.45 Introduksjon til formativ vurdering Introduction to formative assessment 9.30 Pause / Break 9.45
DetaljerAlle dager kl. 9-15.00 på rom z612.
14.06.04 Mastergradskurset i sosialpolitikk SA 309 Høstsemesteret 2004 v/steinar Stjernø Alle dager kl. 9-15.00 på rom z612. Eksamen består av en semesteroppgave på ca 15 sider. Denne blir utlevert 8.12
DetaljerVidereutvikling av «Det tredje rom» i arbeidet med kvalitet i praksis
Videreutvikling av «Det tredje rom» i arbeidet med kvalitet i praksis «Det tredje rom» = en metafor for fellesarenaer/grensekryssende aktiviteter Koordinatorsamling 27.5 Eli Lejonberg Praktisk og akademisk
DetaljerKunst, kultur og kreativitet
Kunst, kultur og kreativitet Emnekode: BBD200_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre
DetaljerInnledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving
Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving Peter Maassen 28. januar 2016 Kontekst Forskergruppe ExCID Aktiviteter fokusert på: o Publisering
DetaljerOrganisasjon og ledelse i barnehagen
Organisasjon og ledelse i barnehagen Emnekode: BFØ301_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,
Detaljer«Å beskrive det ubeskrivelige»
berit.tofteland@uis.no og eva.johansson@uis.no «Å beskrive det ubeskrivelige» Hvordan barnehageansatte bruker metaforer når de samtaler om teori og praksis i barnehagen Utdanningskonferansen 07.februar,
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no
dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk
DetaljerPedagogikk 3. studieår
Pedagogikk 3. studieår Emnekode: BFØ102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester
DetaljerStudieplan Barn, barndom og barnehage - videreutdanning 30 studiepoeng Studieåret
www.dmmh.no Studieplan Barn, barndom og barnehage - videreutdanning 30 studiepoeng Studieåret 2014-2015 Godkjent av styret ved DMMH og NTNUs fagråd vår 2012 Sist revidert av fagansvarlig 01.03.2014 1 Studieprogrammets
Detaljerdmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer
dmmh.no Studieplan Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer Navn Nynorsk Leiing i ein lærande barnehage Engelsk Leadership in a learning early childhood educational and care institution Studiepoeng
DetaljerStudieplan for Smart læring for praksisfellesskap (SKOLE6921) Studieåret 2015/2016
Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Smart læring for praksisfellesskap (SKOLE6921) Studieåret 2015/2016 Målgruppe Emnet er tilpasset for ansatte i utdanningssektoren, spesielt skoleledere og lærere.
DetaljerBarns erfaringer med sammenhenger i overgangene fra barnehage til sfo og skole
Barns erfaringer med sammenhenger i overgangene fra barnehage til sfo og skole Fylkesmannen i Oslo og Akershus 11.10.2016 Hilde Dehnæs Hogsnes Forskningsspørsmål for studien Hva vektlegges i arbeidet med
DetaljerTeachMeet som arena for å utvikle læreres profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK)
TeachMeet som arena for å utvikle læreres profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) Ilka Nagel, høgskolelektor Stine Brynildsen, høgskolelektor Irina Engeness, førsteamanuensis Avdeling for lærerutdanning
Detaljer