Solvang barnehage 7633 Frosta Tlf / E-post: Tone.Ulvik@frosta.kommune.no En barnehage som jobber med kunst og prosjektarbeid

Transkript

1 En barnehage ytterst på Frosta med fokus på SAMSPILL barn-voksen og SOSIAL KOMPETANSE. Vi er en barnehage som jobber aktivt med kunstog prosjektarbeid. Vi er en lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa. Solvang barnehage 7633 Frosta Tlf / E-post: Tone.Ulvik@frosta.kommune.no En barnehage som jobber med kunst og prosjektarbeid

2 Informasjon om Solvang barnehage Kunst- og prosjektbarnehage Solvang barnehage er en kommunal barnehage som ligger i tilknytning til Solvang forsamlingshus på Neset. Avstanden til sentrum er ca 6 km. Solvang har fine turmuligheter i barnehagens nærmiljø der vi har skog og sjø innen rekkevidde. Solvang barnehage ble åpnet i august Sommeren 2013 ble barnehage pusset opp, med bla nytt kunstrom og kontor. Barnehagen består per i dag av ei utvida barnegruppe med 23 barn. Solvang barnehage er en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid. Kunstbarnehagen gjennomføres en dag i uka. Vi er generelt opptatt av det estetiske og at barna skal bli kjent med, erfare ulike typer materialer og teknikker innenfor forming. Estetiske uttrykk og erfaringer synes vi er en viktig del av barns hverdag. Kunstbarnehagen er et tilbud for de eldste barna og gir en økt fordypning i det estetiske. Et mål for oss er å holde liv i ett til to prosjekter i løpet av barnehageåret og fordype oss i temaene. Prosjektene blir valgt med bakgrunn i barns interesser. Barns interesser er slik vi ser det en mulighet til å medvirke i sin egen barnehagehverdag. Prosessen i seg selv i ulike prosjekter/temaer er viktigere enn et ferdig produkt/resultat. Personalet: Tone Ulvik, styrer, 80% Janne Strandvahl Alstad, pedagogisk leder 100 % Lene Grenne, førskolelærer 68.32% Julie Stene, fagarbeider 100 %, Kristin Berg,fagarbeider 100% Lærling i barne og ungdomsarbeiderfaget Jurate Myhre 80 % Disse to har permisjon ved barnehageåret 2013/2014 Renate Arntzen, pedagogisk leder Jannicke Bakken, fagarbeider Andre lover og dokumenter vi forholder oss til på Solvang barnehage: -Lov om barnehager -Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver -Manifest mot mobbing, antimobbeplan for barnehagene - Kostholdsplan for Solvang barnehage -Utvidet årsplan for Solvang barnehage

3 August 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Oppstart av nytt barnehageår! VELKOMMEN! Elizabeth 4 år Amalie 3 år Innkjøringsperiode: Nye barn og voksne blir kjent med hverandre. De som har hatt lang ferie trenger også en tilvenning Jordanas 4år!(17.8) PLANLEGGINGS-OG REFLEKSJONSDAG Victoria 3 år!

4 Faglig plattform og overordnende pedagogiske prinsipper Det er vårt mål å skape en åpen og aktiv barnehage som preges av en atmosfære av nærhet, trygghet og danning et sted hvor barn og voksne utvikles og trives sammen! Pedagogiske refleksjoner og forankring For å skape en hverdag med trygghet og tillit legger vi vekt på at barna opplever oss som kjærlige og omsorgsfulle voksne som er nærværende og synlige for dem. Barna skal føle seg akseptert og verdsatt og de voksne skal være oppmerksomme på hvert enkelt barn, kjenne barnets følelser, styrker og svakheter og stille relevante krav og utfordringer. Vårt pedagogiske utgangspunkt er at danning for barn i alderen 0-6 år som foregår i barnehage er en «danning til livet». Vi ønsker å støtte utvikling av selvstendige og handlekraftige barn, som har lyst på livet, som viser toleranse for hverandre og som tar vare på seg selv og andre. Vi legger vekt på den enkelte barns personlige utvikling og dets danning til et liv i fellesskap. Barnet lærer gjennom lek, og vi arbeider ut fra kunnskap om den lærende lek og den lekende læring. Leken stimulerer nysgjerrigheten; i leken kan alt utprøves, fantasien og forestillingsevnen får gode vilkår og de benytter tidligere opplevelser og erfaringer. Vi er oppmerksom på det enkelte barns sterke sider og ressurser og tar utgangspunkt i dette. Gjennom dette får barn opplevelse av suksess, som er nødvendig for å ta det neste «usikre og nysgjerrige» skritt. Hver enkelt av personalet på Solvang tar ansvar for barnas utvikling og danning i barnehagen. Fortløpende gir vi utfordringer som fører barnet videre i sin utvikling. Vi tilrettelegger en hverdag som er inspirerende og vi innreder barnehagen slik at leken har gode betingelser. Vi er bevisst at vi er rollemodeller for barna og hverandre. Ansattes engasjement og livsglede er en sentral faktor i samspill med barna. Vi ønsker at barn og voksne møter hverandre med annerkjennelse, respekt for hverandres personlighet og forskjellighet. Kvalitet i kontakt og nærhet er grunnleggende for alt i det pedagogiske arbeidet. Vi er bevisst at barn lærer mye av andre barn, og noe av det viktigste barn lærer i barnehagen er å være sammen med andre barn. Leken skaper helhet for barna og gjennom leken utvikles mange ferdigheter og relasjoner. På Solvang har vi valgt å fokusere mye på innredningen i barnehagen, fordi det har stor betydning for barnas lekemuligheter. Vi vil gjerne gi barna mulighet for å kunne leke og fordype seg og det skal være mulighet for at de kan bruke kropp og sanser. Gjennom dette utvikles god motorikken og man opplever verden gjennom kroppen («toddlerkultur»). Vi støtter barnets skapende evner ved å gi mulighet for fantasifull, kreativ utfoldelse med blant annet form, farge og kunstbarnehage. I det pedagogiske arbeidet tar vi utgangspunkt i Howard Gardners teori om de mange intelligenser: Vi er født med evner, disse er mangfoldige, og alle har vi evner for et eller annet. Intelligenser er uavhengige av hverandre, men også samtidig avhengig av hverandre. Ved å arbeide med teorien om de mange intelligenser sikres det at barnet får mulighet til å styrke sterke og svake sider, bygge opp selvoppfatning og selvtillit og dermed mulighet for å tilegne seg nye ferdighet. Alle FAGOMRÅDENE som barnehagen skal arbeide med kommer innunder dette arbeidet på en naturlig måte, slik vi ser det. For mer informasjon oppfordrer vi til lesing av Solvang barnehages fordypet årsplan på kommunens hjemmesider:

5 September 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Emil Andre 1 år Nora 5år!

6 HOVEDMÅL for Solvang barnehage Solvang barnehage skal være en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid Delmål: - Estetiske utrykk og erfaringer - Kunstbarnehagen for de eldste barna - Den tredje pedagogen (det fysiske miljøet) BARN OG ROM - Øke hørestyrken (Høre, oppfatte lyttende pedagogikk) - Være handledare (Veilede, støtte og forstå. La barna få medvirke i egen praksis) - Forskning - Undring - Godt samspill - Pedagogisk dokumentasjon - Barns medvirkning PROGRESJON I BARNS UTVIKLING Vi legger vekt på at barna skal ha progresjon gjennom hele barnehageoppholdet. Det vil derfor bli ulikheter mellom aldersgruppene. De eldste barna vil få delta på flere aktiviteter enn de som er yngre. Dette vil komme frem gjennom månedsplaner og spesielt beskrevet i vår fordypa årsplan. Lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa Delmål: - Grunnsyn og faglig plattform i fokus (samspill barn- voksen, sosial kompetanse, synet på barn: se barn som subjekter, barns medvirkning, lyttende pedagogikk, pedagogisk dokumentasjon og begrepet danning er begreper vi jobber aktivt med og reflekterer rundt). - Reflektere over egen praksis, bruk av temasirkel og didaktisk relasjonsmodell - Reflekjsonstid I refleksjonsgrupper hver uke - Videreutdanning, kurs, evne til omstilling, kreativitet, utvikling av personalets kompetanse Førskoleklubb for 5 åringer Skoleforberedende aktiviteter for de eldste barna i barnehagen. Systematisk arbeid rettet mot overgangen mellom barnehage og skole. Blir kjent med bokstaver, tall, sang, rim og regler, begrepstrening. Undring, forskning og spennende eksperimenter. Ruste barna fra det å være eldst i barnehagen til å bli yngst på skolen. Læreglede og lærelyst i fokus! OVERGANGEN MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE - Førskolegruppa sender brev til de andre barnehagene. Tekstskaping «Hvem er jeg?» - Besøke skolen: Gymsal, klasserom, bibliotek. - Besøk av klasseforstanderne i barnehagen. Skolestarterne på besøk på et klasserom. Alle har smurt egen matpakke. Spennende!

7 Oktober 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Olena 5år! Angel Nikolai 4år!

8 ÅRSRAPPORT SOLVANG BARNEHAGE ÅRET 2013/2014 Hovedmålene for barnehageåret 2013/2014: «Solvang barnehage skal være en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid» «Lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa» TEMA 2012/2013 ble etter hvert utarbeidet av barn og voksne: Vennskap og sosial kompetanse ønsker vi å ha som overordnet tema. Gjennom observasjoner i barnegruppa så vi at Naturopplevelser og bevegelse er en viktig del av barnehagehverdagen vår. Hvilke prosjekter vil engasjere barna? Hva kan vi jobbe videre med i barnegruppa? Små prosjekter? Store prosjekter? Undring og refleksjon Det å undre seg sammen, forske, observere, oppdage og oppleve synes barna er spennende. Personalet reflekterer rund hvordan disse opplevelsene kan bringes videre og barna involveres, gjennom pedagogisk dokumentasjon, refleksjoner eller gjennom at vi tilfører miljøet materialer og utstyr så barna kan jobbe videre med sine interesser. På denne måten sikres barnas medvirkning i sin egen hverdag.

9 Barns medvirkning Gjennom fokus på SAMSPILL barn-voksen og målet faglige utviklingsarbeid av personalgruppa, mener vi at vi har blitt flinkere til å fange opp barnas interesser. Dette gjør det mulig å jobbe med større prosjekter over tid som engasjerer barna på forskjellige måter. Gjennom dette faglige utviklingsarbeidet har vi tro på at vi blir dyktigere i jobben vår og i møtet med barna. Samspill mellom barn og voksen ser vi på som nøkkelen til faglig kvalitet, men også det å øke barns sosial kompetanse har vi også jobbet med i år. Vår faglige plattform og pedagogiske refleksjoner har blitt nedskrevet i en fordypet årsplan. Denne skal fungere som et refleksjonsverktøy. Den skal bidra til og hjelpe oss å ivareta progresjon i barnehagehverdagen og gi barna rom for medvirkning i egen barnehagehverdag. Det fysiske miljøet er en del av barnas arbeidsredskap og læringsmiljø. Barna skal stimuleres til å være utforskende og aktive i egne liv. Det fysiske miljøet er bevisst lagt til rette for at barna skal klare, ville og velge hva slags aktivitet de vil være med på. Materiell og leiker er synlige og lett tilgjengelige. Ved å tilrettelegge på denne måten blir rommet den tredje pedagogen. Barna blir da inspirert av hva de ser. Ved å endre på det fysiske miljøet gjør at barna utnytter plassen, sprer seg utover arealet og finner seg nye kroker og lager nye rom. Barna er selv med på å skape egne rom i rommene, og rommene forandres etter barnas behov og utvikling. Kunstbarnehagen Vi er generelt opptatt av det estetiske og at barna skal bli kjent med og erfare mange typer materialer og teknikker innenfor forming. Estetiske uttrykk og erfaringer synes vi er viktig del av barns hverdag. Kunstbarnehagen det siste året i barnehagen gir en økt fordypning i det estetiske. Kunstbarnehagen ble gjennomført av Nirmal Singh Dhunsi. Avsluttet året ved å ha kunstutstilling ved Magnushallen på Frosta skole sammen med Frosta Kunstgruppe og kulturskolen. Vi videreførte Temadager for de eldste barna, der de fikk være med på forkant å bestemme hvilket innhold de ville ha på denne dagen. Det ble holdt møte, skrevet referat, gjennomføring og refleksjon ved å lage en vegg med tekst med tanker og kommentarer og bilder. Dette har vi fått stor respons fra både barn og foreldre på at denne måten for læring har vist til resultater. Vi valgte også i år å ha egne turdager samt egne utedager. Varmmat en dag i uka var veldig populært. Vi fikk tak i grønnsaker i nærmiljøet og barna var med i matlagingsprosessen. Mye læring i det å bruke kniver, dele, vaske, rense, koke, steke og heve etc. Kosthold har vært et gjennomgående temaarbeid hele året. Vi utarbeidet en kostholdsveileder tidlig i høst som vi delte ut til foreldrene. Tilbakemeldingene er gode og mange foreldre sier at det har skjedd en positiv endring også i heimen. Førskoleklubb ble gjennomført en dag i uka. I kjøkkenhagen og i drivhuset er det tomatplanter, reddik, sukkererter og mais som vokser og gror. Barna er med i prosessene og deltar på sine egne premisser. Gjennom faglig utviklingsarbeid har vi tro på at vi blir dyktigere i jobben vår og i møtet med barna. Dette skjer gjennom faglige refleksjoner samt gjennom faglig påfyll som kurs, opplæring og utdanning. Naturopplevelser, bevegelse og Skinnvotten Naturopplevelser, bevegelse og Skinnvotten har vært tema på Solvang barnehage barnehageåret 2012/2013. Vi har lekt oss frem til ulike prosjekter sammen med barna, og vi arbeider ut fra kunnskap om den lærende lek og den lekende læring.. Det ble to utstillinger «Utstilling i Gammelskolen» før jul og «Utstilling på loftet» før sommeren hvor vi fikk vist hva vi har jobba med dette barnehageåret. Naturopplevelser Å ha fokus på å oppleve naturen sammen med barna har vært viktig når vi har vært ute og når vi er på tur i naturen sammen med dem. Å undre seg, lukte på, smake og føle på årstidene for eksempel, pirrer både nysgjerrighet, lærelyst og læreglede. Hver årstid har mye som skal oppdages, oppleves, utforskes og eksperimenteres med. Ved å være medopplevere sammen med barna gir vi både kunnskap og mulighet til fordypa læring. Vi tenker at barn bruker hendene like mye som de bruker hodet. Veien til hodet og læring går gjennom hendene, slik vi opplever barnehagehverdagen. Å bearbeide opplevelsene i naturen som barna har, bidrar til små og store prosjekter. Noen naturopplevelser ble det også større prosjekter ut av: Alle eplene i eplehagen vår ble fraktet til Tautra bryggeri og omgjort til eplejuice. Å erfare hele prosessen og til slutt kunne selge sitt eget produkt var spesielt og artig. Egne etiketter og personlig uttrykk ga nok en ekstra god smak på eplejuicen!

10 Et annet prosjekt var hyttebygging. Trehytte-snekkeringa starta i barnehagen, men hytta ble for høyt oppe og for farlig, syntes vi voksne. Men barna visste råd: Hytta ble revet, nytt materiale skaffet og fraktet til turområdet vårt Blomsterhaugen. Enda mer hyttebygging har vært gjennomført med god driv og stor motivasjon. Store og små forsøker på sin måte og mestre hammer, spiker og sagarbeid. Selv om hytta bygges fra bakken denne gang har den blitt to etasjer og barna har planer om å videreføre snekkerarbeidet nå som våren er kommet. Bevegelse Å bruke kroppen og være i bevegelse har vi valgt å fokusere på. Barna beveger seg masse i uteleik og når vi går til de ulike turmålene våre. Men det er ikke bare denne type bevegelse vi tenker på. Fokuset har også vært viktig for oss fordi vi ønsker å forstå barns leik hos de yngste barna som beskrives som toddlerkultur. Toddlerkultur kan beskrives kort ved å si at det er de yngste barna som stabber og går, og det som kjennetegner deres lek er nettopp at de opplever verden gjennom kroppen. De trenger plass og store gjenstander og leke på og rundt. Slik bygges viktige sosiale relasjoner og vennskapsbånd selv om de er ett og to år gamle. Toddlerkultur ses også hos barn helt opp til sju åtteårsalderen. Derfor har vi valgt aktivt å bruke Loftet som arena hvor det har vært rom for musikkleik, sangleik, hinderløyper og regelleiker. Nok plass til å la kroppen erfare verden! Vurderinger gjennom vår fordypa årsplan, årsrapporten, måla på Solvang barnehage og tilbakemelding fra foreldre etter foreldresamtaler gir oss dokumentasjon som bidrar til å beskrive hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold følges opp, dokumenteres og vurderes. Skinnvotten Over flere år har vi overordnet hatt vennskap og sosial kompetanse som viktige begreper. Nettopp fordi vi tenker at dette er kanskje det viktigste ved å være barn i barnehage. Å leke seg med jevnaldrende og tilegne seg kunnskap om samarbeid, demokrati og konfliktløsning gir trygghet til å møte den store verden utenfor barnehagen etter hvert. Skinnvotten er et eventyr om nettopp dette! Vi har jobbet med historien på mange forskjellige måter, men på utstillinga på Loftet dramatiserte barna historien med stor suksess! Tekstskaping Språk er en annen nøkkel for å bli forstått og kunne formidle sine tanker og meninger til omverdenen. Alle barna på Solvang er med på Språkverksted en gang i uka. Det er spennende og leke og tulle med språk, og satt i system gir det ekstra resultater. En måte å jobbe med språk på er gjennom tekstskaping. Vi laga store fotografier til utstillinga på loftet som viste til tema naturopplevelser og bevegelse. Alle barna har valgt seg ut ett bilde. Så jobba barna en og en med tekst til bildet sammen med en voksen. Barna forteller om bildet og vi voksne var sekretær og skrev hva barna formidla. Hva lærer barna av dette da? Hva har dette med språk å gjøre? Da svarer vi: Dette har alt med språk å gjøre: Formidlingsglede, blir kjent med bokstaver, får vist frem produktet til andre og får fortalt en gang til om sin opplevelse.. Dette er ikke bare utviklende for språket, men også god for selvfølelse og personlighetsutvikling! Og mye, mye mer! FRISKEFROSK LANGELÅR «Kan jeg få bo i skinnvotten?»

11 November 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Ingebrigt 5år! 5 6 Thea 5år! PLANLEGGINGS- OG REFLEKSJONDAG

12 DOKUMENTASJON OG PEDAGOGISK DOKUMENTASJON Barnehagen dokumenterer barnehagehverdagen gjennom ulike verktøy. Dette er viktig for å synliggjøre det arbeidet vi gjør og er med på å utvikle det faglige arbeidet på Solvang barnehage. Vi har ulike former for dokumentasjon i barnehagen: Dagen i dag -referat på døra. Dagens opplevelser og aktiviteter. Bilder/film av barna. Digitale bilder på storskjerm. Dokumentasjon i form av barnas egne produkter. Dokumentasjon skjer også i foreldremøter, foreldresamtaler og ved bringing og henting. I Solposten vil det bli en kort oppsummering av siste måned, og hva som er planlagt videre. Ulik informasjon som; møter, referater, tilbud, planer, huskelapper, m.m. TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) Gjennomgang av bruken (hvordan og hvorfor)gjøres på foreldremøter og foreldresamtaler. Refleksjonstid- som en del av Solvangs faglige utvikling av personalgruppe og grunnsyn legger vi til rette for refleksjoner i formelle og uformelle situasjoner. Med pedagogisk dokumentasjon, har vi noe konkret som viser hva vi jobber med. I følge rammeplan skal barnehagen være en lærende organisasjon, der vi møter nye krav og utfordringer og ha kompetente ansatte. Pedagogisk dokumentasjon kan sikre dette gjennom å lære i fellesskap, ta barna på alvor, se helheten, å skape forståelse og engasjement, samt å finne årsaker til problemer. Pedagogisk dokumentasjon er når vi reflekterer sammen med kolleger, barn og foreldre omkring den dokumentasjonen vi har. I refleksjonsarbeidet kan vi stille spørsmål, gi støtte, undre oss, finne svar og nye løsninger. Pedagogisk dokumentasjon er en bevisstgjørende arbeidsprosess. Vi ønsker at kolleger, barn og foreldre med dette verktøyet blir mer delaktige i hverdagen på barnehagen. De kommunale barnehagene på Frosta har innledet samarbeid med Maria Hedberg fra Østersund. Hun har vært inn i barnehagen og veiledet personalet siste gang i april Dette fører til at vi må stadig strekke oss og vise resultater i det faglige arbeidet. HVORDAN KAN DETTE BILDE BRUKES SOM PEDAGOGISK DOKUMENTASJON?

13 Desember 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Aimee Kristine 4år! 50 Lør Søn I desember har vi adventsstund hver dag, hvor vi tenner lys, trekker kalender, synger og leser. NISSESTREKER OG OMVENDT JULEKALENDER Luciadag Ova Lovise 5år! Barnehagen er stengt på JULAFTEN juledag juledag NYTTÅRSAFTEN

14 FAGLIG UTVIKLINGSARBEID VED SOLVANG BARNEHAGE VISJON På Solvang barnehage skal alle bli sett og hørt gjennom SAMSPILL voksen-barn PROGRAM FOR KOLLEGA VEILEDNING ICDP GJENNOMFØRT APRIL 2013 TEMA 1 Vis positive følelser -Vis at du er glad i barnet TEMA 2 Juster deg til barnet og følg dets initiativ TEMA 3 Snakk med barnet om ting det er opptatt av og prøv å få i gang en følelsesmessig samtale TEMA 4 Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre Vi tilbyr ICDP for foreldre i barnehagen, skole og helsestasjonen. Dette er et program som gjennomgår 8 tema for godt samspill KAN JEG IKKE, KAN JEG LÆRE! «Det barnet gjør med den voksne i dag, gjør det alene i morgen. Utviklingspsykolog L.S. Vygotskij TEMA 5 Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har felles opplevelse av det som er rundt dere TEMA 6 Gi mening til det barnet opplever ved å sette ord på det, med følelser og entusiasme TEMA 7 Utdyp og gi forklaringer til det du opplever sammen med barnet TEMA 8 Hjelp barnet å kontrollere seg selv ved å planlegge sammen og ved å sette grenser på en positiv måte

15 Januar 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag nyttårsdag. 2 PLANLEGGINGS- OG REFLEKSJONDAG Lør Søn Alvilde 5år!

16 DEN TREDJE PEDAGOGEN BARN OG ROM Det fysiske miljøet er en del av barnas arbeidsredskap og læringsmiljø. Rommene i barnehagen har uante muligheter og i den forbindelse har vi valgt å jobbe med det fysiske miljøet ved Solvang barnehage. Barnehagen er blant annet inspirert av pedagogikken fra Reggio Emilia. Det er en pedagogisk filosofi hvor utforsking og deltagelse står sentralt og at rommene har en sentral rolle. Barna skal stimuleres til å være utforskende og aktive i egne liv. Det fysiske miljøet er bevisst lagt til rette for at barna skal klare, ville og velge hva slags aktivitet de vil være med på. Materiell og leiker er synlige og lett tilgjengelige. Ved å tilrettelegge på denne måten blir rommet den tredje pedagogen. Barna blir da inspirert av hva de ser, for eksempel at vi bruker transparente bokser for å ha ting oppi. Denne måten å arbeide på gir oss nye utfordringer. Det å snu om tenkningen i forhold til den tradisjonelle barnehagen krever en stor omstilling. Ved å endre på det fysiske miljøet gjør at barna utnytter plassen, sprer seg utover arealet og finner seg nye kroker og lager nye rom. Barna er selv med på å skape egne rom i rommene, og rommene forandres etter barnas behov og utvikling. Barna blir mer selvstendige og tar egne valg. Barna får selv bestemme når de ønsker å starte på en aktivitet. Eksempel på dette kan være maling. Vi har plassert male-utstyr slik at barna selv kan tilrettelegge for denne aktiviteten. Observasjoner viser at barna utforsker sine omgivelser på en annen måte en det vi har sett før. Etter oppussingen fikk vi tilrettelagt til eget KUNSRTROM der det kan drives prosjektarbeid over flere dager. Et annet rom vi har benyttet oss mye av er LOFTET. Dette rommet gir barna mange muligheter: Dine tar med seg de harde byggeklossene opp på loftet. Hun har en «ide» hun vil prøve ut. Aimee hjelper til og sammen bygger de et høyt tårn. Godt samarbeid, og begge er fornøyd. Dine passer på tårnet når flere kommer til, og her er det Alvilde som betrakter tårnet! «Loftet» fungerte fint som byggeplass også!

17 Februar 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag SAMEFOLKETS DAG! Lør Søn Mia Christine 4år! 19 Jens Elias 4år!

18 OMSORG OG LEK, FREMME LÆRING OG DANNING Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse i heimen fremme læring og danning som grunnlag for allsidig aktivitet. Foreldresamarbeid og foreldremedvirkning Et godt samarbeid preges av gjensidig respekt for hverandre. Solvang barnehage gir foreldre muligheter til deltakelse gjennom daglige kontakt ved bringing og henting, samtaler underveis ved behov, på foreldremøter, foreldresamtaler, foreldreråd og samarbeidsutvalg. Foreldrene medvirker også under refleksjon av barnehageåret. Lek og læring Leken har en egenverdi og er en viktig side i barnekulturen. Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet livslang læring. For barn er læring nært knyttet opp mot lek. Barn lærer av alt de opplever og erfarer. (Danning) Læring foregår i alt samspill, både med andre mennesker og med miljøet. Danning= å skape seg selv Danning er en personlig prosess der man skal få et aktivt og bevisst forhold til omgivelsene. Danning er mer enn utvikling, mer en læring, mer en oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Det handler barnets oppfatting av den kulturelle og sosiale verden som det er til stede i. Mennesket er grunnleggende aktivt og selv- skapende fra fødselen av. Danning er erfaring. Det er en dialog av det kjente /hverdagslige og det ukjente/det nye. En dialogisk refleksjon; å være og å bli noe annet (human becomings - human begins). VI MENER: gjennom det faglige utviklingsarbeidet på Solvang barnehage dannes både barn og voksne. dette? Kristin og Thomas deltar i kollegaveiledning ICDP. Kan Kristin klare å tegne det Thomas beskriver? Det er kanskje ikke alltid like lett å forstå hva det er andre mener? Hva kan vi lære av

19 Mars 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn

20 FAGOMRÅDENE PÅ SOLVANG BARNEHAGE For hvert fagområde er det formulert et mål for arbeidet vårt med barna og en presisering av personalets ansvar. Vår oppgave blir å tilpasse læringen innenfor hvert fagområde til hvert barns interesse, ferdigheter, alder og modenhet. Alle fagområdene er like viktige og de opptrer sjelden alene. De vil mest sannsynlig være representert samtidig i forskjellige temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Disse fagområdene vil barna møte som fag når de kommer over i skolen. Solvang barnehage utdyper fagområdene i vår fortdypet årsplan. Vi ser fagområdene i sammenheng med Howard Gardners teori om de mange intelligenser. Kommunikasjon, språk og tekst Viktige sider ved kulturoverføring er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. Kommunikasjonen foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender. Både nonverbal og verbal kommunikasjon er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve, utforske og leke med språket ved hjelp av eventyr, rim, regler, gåter, sanger med mer på en kreativ og fantasifull måte barna får se og bruke skriftspråket barn får oppleve at andre hører etter hva de har å fortelle For å arbeide i retning av disse målene må personalet: formidle og inspirere til fortellerglede legge til rette for språklek i form av egne eventyr, rim, vitser, gåter og lignende gjøre bøker med forskjellig litteratur lett tilgjengelig lære barna å lytte gi barna respons på det de forteller, verbalt og nonverbalt Kunst,kultur og kreativitet Barna skaper sin egen kultur utifra egne opplevelser som bearbeides og kommer til uttrykk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og deretter å få gjøre eller skape noe felles bidrar til samhørighet. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve å ta i bruk fantasien, kreativiteten og skapergleden sin barna får oppleve andres kunst barna får tid til å bearbeide sine inntrykk For å arbeide i retning av disse målene må personalet: gi barna forskjellige og varierte inntrykk gjennom kunst og kulturopplevelser gi barna nok tid og rom for å få uttrykt seg inspirere til å ta i bruk forskjellige uttrykksformer og materialer

21 April 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Ane 3år! Palme søndag Tale 6år! Barnehagen er stengt. Jmf vedtektene 17 Vetle 4år! Skjærtorsdag 18 Langfredag 19 Påske-aften påskedag påskedag Offentlig høytidsdag 2 3 4

22 Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Barns kontakt med andre starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter, og på den måten lærer barna verden og seg selv og kjenne og de utvikler sosial kompetanse. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna utvikler god kroppsbeherskelse, fin- og grovmotorisk barna utvikler en positiv selvoppfattelse og kroppsbevissthet barna får oppleve glede i forbindelse med friluftsliv og uteliv barna får lære om årstiden For å arbeide i retning av disse målene må personalet: legge til rette for varierte og vekslende aktiviteter både inne og ute formidle en positiv holdning til uteaktiviteter i all slags vær lære barna å veksle mellom aktivitet, ro og hvile lære barnet å sette grenser for egen kropp gi barna et naturlig forhold til kroppen vise positive holdninger til mat, og forklare hvorfor kroppen trenger forskjellig type mat, og bidra til et sunt kosthold og sunne matvaner Natur,miljø og teknikk Dette fagområdet skal bidra til at barna blir kjent med og får forståelse for planter, dyr, årstider og vær. Barna skal få oppleve det mangfoldet av opplevelser som naturen gir oss gjennom varierte aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Vi i ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve gleden ved å være ute barna får lære seg å ta vare på naturen barna får se at det spirer og gror, og får undre seg over naturens mangfold For å arbeide i retning av disse målene må personalet: inspirere til varierte uteaktiviteter til alle årstider og i all slags vær ta barna med på ulike turer i ulike miljøer undre seg over å være nysgjerrige sammen med barna over det som skjer i naturen lære barna å ta vare på naturen

23 Mai 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dine 5år! Frigjørings-dag Lør Søn Grunnlovsdag pinsedag Kristi himmelfartsdag 30 PLANLEGGINGS- OG REFLEKSJONSDAG 31 1 Deimante 3 år

24 Etikk, religion og filosofi Kristen tro og tradisjon har sammen med humanistiske verdier preget norsk og europeisk kultur gjennom tidene. Med stor tilflytning er vi etter hvert blitt en del av et multikulturelt samfunn, og som barnehage skal vi respektere det mangfoldet av forskjellige religioner som er representert, samtidig som de skal få ta del i og vi skal videreføre de verdier og tradisjoner som er i den kristne kulturarven. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får lære om samfunnets grunnleggende normer og verdier, og få innsikt i de kristne grunnverdiene. barna lærer å respektere hverandre, og utvikle en toleranse for hverandres ulike kulturelle og religiøse bakgrunn. barna får kjennskap til de kristne høytidene og tradisjonene For å arbeide i retning av disse målene må personalet: møte barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt være seg bevisst den betydningen de har som forbilder, og opptre slik at barna opplever støtte i egen identitet og respekt for hverandre la den kristne kulturarven komme til uttrykk i vårt daglige arbeid og ved høytidsmarkeringene skape interesse, forståelse og toleranse for de ulike kulturene vi har i barnehagen Nærmiljø og samfunn Barnehagens indre miljø skal være preget av barnas medvirkning, og den skal bidra til at barna møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barna skal få medvirke i, utforske og oppdage nærmiljøet. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får erfare at deres meninger påvirker fellesskapet, og barnehagehverdagen deres. barna får innsikt i lokal kultur og historie barna får utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett, ut ifra alder og interesse. For å arbeide i retning av disse målene må personalet: se hvert enkelt barn, og gi dem opplevelsen av at de er viktige og verdifulle for fellesskapet ta i bruk lokalsamfunnets historie gjennom fortellinger, sanger, museumsbesøk og lignende fortelle barna om ulike kulturer, arbeide for inkludering og motvirke mobbing og rasisme Antall, rom og form Barna er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og former, og er stadig på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barnehagen bidra til at barna får utviklet og stimulert sin matematiske kompetanse. Vi i ønsker derfor å bidra til at: barna opplever glede ved å leke med bla tall, former og mønster. barna får eksperimentere og undre seg over matematiske temaer, barna tilegner seg og bruker matematiske begreper som stor, større, størst, liten, mindre, minst og mange flere barna har tilgang til ulike typer spill For å arbeide i retning av disse målene må personalet: ha en positiv holdning til matematikk være seg bevisst sin egen begrepsbruk om matematiske fenomen og bruke de i hverdagen oppfordre barna til å ta i bruk ulike typer spill resonere og undre se sammen med barna om ulikeheter, likheter, størrelser, antall og stimulere til matematisk språkbruk. ta med seg barna i ulike målesituasjoner ta barna med på jakt etter forskjellige former i barnehagen og i nærmiljøet

25 Juni 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn PLANLEGGINGS- OG REFLEKSJONSDAG Eimantas 5 år

26 Gode venner er en viktig del av barnehagehverdagen, På Solvang barnehage skal vi støtte barna i å utvikle gode vennskap. LIKESTILLING- MOBBING- FORELDREMEDVIRKNING I april 2013 hadde barnehagene på Frosta pedagogisk tilsyn av barnehagemyndigheten i kommunen. Under dette tilsynet hadde vi fokus på temaene LIKESTILLING, MOBBING FORELDREMEDVIRKNING. Under tilsynet fikk Solvang barnehage ingen avvik. Vi jobber aktivt med disse temaene, men vi skal skoleres i løpet av året innenfor temaet foreldremedvirkning. Vi har satt opp fagdager der alle ansatte skal få faglig påfyll av dette. Ellers vil vi tilstrebe av alle barn på Solvang barnehage blir styrket på sosial kompetanse og vennskap, slik at mulighetene for mobbing i barnehagen minsker. Vår fordypa årsplan på Solvang barnehage sier litt om vårt syn på foreldremedvirkning

27 Juli 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag John-Eddard 2 år! Lør Søn Thale 4år! Olsok BARNEHAGENS SAMARBEIDSUTVALG Årets 2013/2014 samarbeidsutvalg består av: Foreldrerepresentant: Anne-Britt Holmen Vara: Lise Pettersen Personalrepresentant: Janne Alstad Eierrepresentant: Unni Nordahl Vara: Randi Vinge Vi har ca 2 møter i året. Årsplanen er godkjent av samarbeidsutvalget august Anne-Britt Holmen, Janne Alstad, Unni Nordahl Tone Ulvik (styrer) 30 31

28 Alt verkligt liv er møte (Martin Buber) GOD SOMMER! TAKK FOR I ÅR! Planleggings- og refleksjonsdager: Mandag 19. august 2013 Tirsdag 12.november 2013 Torsdag 2.januar 2014 Fredag 30.mai 2014 Fredag 20.juni 2014 Nytt barnehageår starter opp mandag 4.august 2014.