ÅRSPLAN FOR DALE BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR DALE BARNEHAGE

2 FORORD Årsplan er et arbeidsredskap for personalet samtidig som den beskriver og dokumenterer arbeidet vårt i hverdagen for foreldre, barnehagens eier og andre samarbeidspartnere. Årsplanen er godkjent av samarbeidsutvalget for barnehagen. «Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og syv fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø».( Rammeplanene s.5 ) Vår visjon er Ut og lek og lær, i all slag vær. Våre satsningsområder er Natur-og friluftsliv, IKT og Språk. Dette er egne kapitler i årsplanen. Områdene er omfattende og dere vil se at de kommer til syne i flere av de andre kapitlene. Hvordan vi konkret arbeider med satsningsområdene, blir formidlet i månedsplanene for den enkelte avdeling gjennom året. I månedsplanene formidles det også om tema arbeider og evaluering av gjennomførte opplegg. Vi håper at dere foreldre tar dere tid til å lese årsplanen. Ha den gjerne liggende og kikk i den med jevne mellomrom. Den sier mye om hvordan vi tenker og arbeider. Kom gjerne med reaksjoner, spørsmål, refleksjoner, tanker og ideer. Vi ønsker et godt og konstruktivt samarbeid med dere. Vi samarbeider tross alt om det viktigste av alt deres barn vår neste generasjon! 2

3 INNHOLD PRESENTASJON s.4 VÅR VISJON s.5 SATSNINGSOMRÅDER s.5 Natur og friluftsliv s.6 Språk s.6 Ikt s.9 LOV OG RAMMEVERK s.11 SAMARBEIDSUTVALG s.12 DANNING s.12 VENNSKAP s.13 OMSORG, LEK OG LÆRING s.13 BARNS MEDVIRKNING s.16 DOKUMENTASJON OG PEDAGOGISK DOKUMENTASJON s.16 FAGOMRÅDENE s.17 ÅRSHJUL s.21 DAGSRYTME s.21 SAMARBEID BHG-HJEM s.22 SAMARBEID BHG SKOLE s.23 UTVIKLINGSARBEID / ORGANISASJONSUTVIKLING s.25 VURDERING s.26 3

4 PRESENTASJON Vår barnehage består av to hus, Lille Kvernberget og Store Kvernberget. På Lille Kvernberget har friluftsgruppa Ørn base, sammen med 2 småbarnsavdelinger. Store Kvernberget består av 3 storbarnsavdelinger fra 3-6 år og en småbarnsavdeling fra 0-3 år. Barnehagen består av 111 barnehageplasser. Barnehagen ligger på Torvhauvan boligfelt, ved foten av Kvernberget. Draget har 19 plasser for barn i alderen 3-6 år Telefon nr Bautan har 17 plaser for barn i alderen 3-6 år Telefon nr Varden har 19 plasser for barn i alderen 3-6 år Telefon nr Klubba har 9 plasser i alderen 0-3 år Telefon nr Ørn/Demningen har 12 plasser for barn i alderen 3-6 år Telefon nr / Ørn/Stormvarslet har 12 plasser for barn i alderen 3-6 år Telefon nr / Voldvannet har 11 plasser for barn i alderen 0-3 år Telefon nr Bjørnehula har 12 plasser for barn i alderen 0-3 år Telefon nr Enhetsleder; Bente Bjerkestrand Olsen, Telefon /81 el bente.olsen@kristiansund.kommune.no Assisterende styrer; Hege Pettersen, Telefon hege.pettersen@kristiansund.kommune.no Dale barnehage har fasttelefon nr

5 VÅR VISJON ER; UT OG LEK OG LÆR, I ALL SALGS VÆR! Vi ønsker å være mye ute i vår barnehage. Ved å benytte oss av uterommet gir vi gode rammer for å skape gode relasjoner, både til andre mennesker og naturen. Relasjoner utvikles i møte mellom mennesker og har stor betydning i utviklingsprosessen hos det enkelte barn. Barn lærer om sin sosiale verden gjennom relasjoner til andre mennesker. Likeledes lærer barn om seg selv i møte med andre barn. Relasjoner hviler på samhandling som skaper trygghet, tillit, opplevelse av troverdighet og tilknytning. Gode relasjoner fremmer utvikling og er en forutsetning for medvirkning og danning (Jf. Barnehageloven s.9) Ved å bruke tid ute mener vi at det gis unike muligheter til å fremme læring på de ulike utviklingsområdene. Vi ønsker å involvere alle fagområdene som gir barna gode muligheter til allsidig vekst og utvikling. SATSNINGSOMRÅDER Mens en visjon er som en ledetråd som en kan strekke seg etter over lang tid, er et satsningsområde et område som det blir satt fokus på i en bestemt periode. De siste årene har vi bl.a. hatt språk, natur og friluftsliv samt sosial kompetanse som satsningsområder. Dette driftsåret har vi ønsket å sette mer fokus på IKT i barnehagen i tillegg til språk og natur og friluftsliv. 5

6 Natur og friluftsliv Hovedmål; Fremme det enkelte barns undrende og skapende evner i nær relasjon med naturen Store deler av hverdagen i Dale barnehage er preget av fokus på natur og friluftsliv. Vi er mye ute, både på barnehagens uteområde og på turer i nærmiljøet. Vi ønsker at alle barn skal få en positiv ute- og natur opplevelse. Barna skal få kjennskap til naturens mangfold av dyr, planter og årstidsendringer. For å oppnå dette, er det viktig med et personale som evner å ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger. Vi drar på turer avdelingsvis eller på tvers av barnehagen i både aldersblandet gruppe, og i aldershomogene grupper. 1-2 åringene bruker barnehagens uteområde på sine turer. Haregruppa(3 åringene) Bjørnegruppa (4 åringene) og Elgegruppen(5 åringer) er sammen på tvers av avdelingene. Disse alders rene gruppene gjennomføres en dag i uken. Hovedfokuset er turopplevelsen, gruppetilhørighet og vennskap. Elgegruppen (5 åringene) organiseres på tvers av avdelingene og møtes to dag(er) hver uke. Deler også gjerne gruppene opp i mindre grupper innad i gruppen tilhørende sin avdeling igjen slik at størrelsen ikke blir for stor de andre dagene. Den ene av disse smågruppene drar gjerne på tur utenfor barnhagens område.. Språk Hovedmål; Stimulere barna til god språkutvikling og begrepsforståelse «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel som redskap for tenkning og som uttrykk for egen tanker og følelser «(Rammeplanen s. 35 ) For å sikre sammenheng mellom lovverk og nasjonale og lokale planer har vi fått Språkspor ;et felles dokument for skoler og barnehager i Kristiansund kommune. Dette dokumentet tydeliggjør hvordan vi skal arbeide med språk i barnehagen og videre oppover i skolen. Barn tilegner seg språket i samspill med sine omgivelser. Både den nonverbale (kroppsspråk) og verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Vi i Dale barnehage ønsker å gi barna en solid og god språkstimulering. Dette får vi bl.a. ved: -lytte, observere og gi respons i samhandlinger med voksne -gi barna rike og varierte erfaringer som er relevant for å forstå begreper -la barna få uttrykke sine følelser, ønsker og erfaringer -bruke språket til å løse konflikter, og skape positive relasjoner i lek og annet samvær -oppleve kulturoverføring gjennom tekst, rim og regler (lese/samlingsstund) -bevisst arbeid med språkkategorier og begreper. Dette arbeides det med gjennom hele året men med mer fokus på enkelte kategorier i perioder. Viser til års hjulet. - har 4 språkveileder ved barnehagen med spisset kursing på området som veileder andre medarbeidere -Godt rom for filosofiske samtaler med barna. Vi bruker bl.a. metodiske verktøy som Språksprell og Snakkepakken i arbeidet med språkstimulering. Språksprell er metodiske språkleker og språkutviklingsverktøy utviklet for barnehagebarn. Gjennom språklig og fonologisk bevissthet økes forståelsen som er en forutsetning for å lese og skrive. Barna får utvikle sin språklige bevissthet gjennom morsomme aktiviteter i samling eller i gruppe. Snakkepakken er en samling med språkstimulerende materiell til bruk i små grupper eller i samlinger. Vi leker, lytter etter lyder, leker med rim og regler, lytter til og klapper stavelser i ord (stavelsesdeling)og lytter etter første lyd i ord(forlydsanalyse). Barneskrift er også en vei inn i lesingen. Vi legger til rette for at barna skal få eksperimentere med barneskrift, ved å ha skrivemateriell tilgjengelig og være 6

7 anerkjennende overfor det barna vil skrive. Bøker og fellesopplevelser er gode utgangspunkt for tegne og skriveaktiviteter. Vi synes det er viktig å møte barna der de er språkmessig i sin utvikling og arbeide med vekst og utvikling for det enkelte barnet ut ifra dette. I Dale barnehage arbeider vi etter en metode som heter OWL (ugle). O = Observer W= Wait og L = listen. Dette innebærer at vi arbeider etter å understreke viktigheten av å gi barnet tid til å finne ord / sin måte å få uttrykt det på før vi som voksne hjelper eller bekrefter det barnet sier. Barna trenger å få ta det i sitt tempo. Eks. på hvordan vi driver didaktisk tenkning rundt de ulike fagområder er, her språk: Progresjon for språklæring i Dale bhg. ALDER ORD - BEGREP Hva Hvordan MERKNAD Utvikling 1-2 ÅR Fra: pludrelyder, det Gi barna optimalt Lytte til barnet og ha toveis første ordet kommer, læringsmiljø og kommunikasjon i språk og atferd kobles sammen, gi og ta-leker, derav og grunnlag for hverdagssituasjoner /samlingsstunder. herming av språk- og setningsmelodien. begrepslæring. Forberede barnet på det som skal skje i løpet av dagen. Til2 3ordsetninger, forståelse av at hver gjenstand har navn, h hva er det - spørsmål, lytting og imitasjon. Forklare begreper enkelt Gi korte, konkrete beskjeder og instruksjoner. -Bruke: Språk, Snakkepakken, Språksprell (oppmerksomhet for lyd, rim og regler), Steg for steg, Lær meg norsk før skolestart, språkkofferter, enkle eventyr, billedbøker med enkel tekst, sanger knyttet til temaarbeid. -Enkle spill -Gi barna sanseinntrykk gjennom musikk, bilder, smaksopplevelser og turer i nærområdet (byen/ naturen) Biblioteket: bøker, lesestund Dramatisering (hånd dukker) 3-4 ÅR Fra: 3-4ordsetninger, enkle tidsbestemmelser og bruk av personlig pronomen, språket mer et kommunikasjonsmiddel. Gi barna optimalt språkmiljø og grunnlag for videre språk- og begrepslæring Lytte til barnet og ha toveis kommunikasjon i hverdagssituasjoner og samlingsstunder. Forberede barnet på det som 7

8 Til: at språk-mønsteret stort sett er lært, bruk av konjunksjoner, forståelse av preposisjoner. En språklig aktiv periode, overdrivelser, rike språklige assosiasjoner og ordleker. skal skje i løpet av dagen. Forklare begreper Gi korte, konkrete beskjeder og instruksjoner. -Bruke: Språklek, Snakkepakken, Språksprell (oppmerksomhet for lyd, rim og regler), Steg for steg, Lær meg norsk før skolestart, språkkofferter, enkle eventyr, billedbøker med enkel tekst, sanger knyttet til temaarbeid. - Enkle spill 5-6 ÅR Fra: 4-5 ord setninger, realistisk språk som fungerer som kunnskapsmiddel, språk og aktiviteter som kombineres. Til: Lengre og mer kompliserte meninger. Språket er nå et kunnskapsmiddel, økt interesse for lest og skrevet språk. Gi barna et best mulig miljø og grunnlag for språk- og begrepslæring -Gi barna sanseinntrykk gjennom musikk, bilder, smaksopplevelser og turer i nærområdet (byen/ naturen) -Biblioteket: bøker, lesestund - Dukketeater -Ha toveis dialog, filosofiske samtaler, sette ord på følelser, forklare samlebegreper, tegning knyttet til tekst. -Gi barna erfaring med å gjenfortelle opplevelser. -Legge opp til: tekstskaping, -telle til 25, mengdeforståelse opp til 10, benevne farger, former, størrelser, mønster, sortere gjenstander, tidsbegrep, preposisjoner. Snakkepakken, Språksprell (stavelsesdeling, lytte ut for/etter lyd), Steg for steg, språkkofferter og språkposer, Lær meg norsk før skolestart, lese/dramatisere eventyr. Lese bøker med illustrasjoner og lengre/mer detaljert handling. Bruke sanger med mange vers. -Gi erfaring med regelspill, -Få kjennskap til bruk av datamaskin, skrive bokstaver, tall, bruke ulike begrepsspill (eks. Multi ) Gi barna nye multi-sensoriske opplevelse gjennom å dra på 8

9 lengre turer til nye turmål og knytte opplevelser til mestring av nye ting. Benytte kulturopplevelser i sentrum som: bibliotek, teater, konserter. Besøke arbeidsplasser. IKT Hovedmål; Gi barna kjennskap til ulike IKT verktøy som finnes i barnehagehverdagen I følge rammeplanen for barnehagen bør barna få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av informasjon. I Dale barnehage har vi tilgang på pc, digitale kamera, prosjektor, Smart Board, bildeskjermer i garderoben, skanner og lamineringsmaskin. Personalet får opplæring i å bruke verktøyene for å kunne videreformidle sine kunnskaper til barna. Vi jobber med ikt ved: IKT Progresjonstrapp IKT TRAPP FOR 1-3 ÅRINGEN VED DALE BHG. Aktivitet, utstyr og Voksenrollen tilrettelegging - den voksen skal Dokumentasjon og synliggjøring av læring Kamera Datamaskin (kontakten skapes gjennom musen) Elektroniske leker CD-spiller Elektronisk dokumentasjon på stor skjerm Skanner (skanne noe som er kjent og kjært for barnet eks. koseklut/bamse) Kopimaskin Overhead til undersøkende og forskende aktiviteter ha tilgang til oppdatert utstyr ha en undersøkende holdning overfor digitale verktøy bruke IKT-verktøy i sitt pedagogiske arbeid bruke IKT-begreper i samtale med barna bli bevisst sin egen læring Voksne bruker dokumentasjon sammen med barna, til å forstå, undersøke og gjenkalle Begrepslæring Øye-håndkoordinasjon Bilde til gjenskaping og Sanse motorisk opplevelse fremme og utvikle læringsfremmende atferd, medlæring, språk, nysgjerrighet, lek og innhenting av kunnskap Personalet dokumenterer Det som foregår i barnehagen. Barna deltar i dette 9

10 IKT TRAPP FOR 3-6 ÅRINGEN VED DALE BHG. Målet er at barnet skal kunne slå på og av en datamaskin øve på å kunne åpne og avslutte et program bli kjent med Word som skriveprogram - øve på å skrive og gjenkjenne sitt eget og venners navn - kunne leseretning - kunne navn på forskjellige deler av maskinen (eksempel kan være: skjerm, mus og tastatur) bruke digitale verktøy til fantasi og kreativitet velge passende digitale verktøy bruke tilpassede dataspill og program Voksenrollen -Den voksne skal planlegge hvordan IKT arbeidet skal innføres og brukes i hverdagen og i prosjekter - bruke digitale verktøy i sitt pedagogiske arbeid - bruke IKT-begreper i samtale med barna - illustrere datadelene stimulere den matematiske interessen ved hjelp av digitale verktøy stimulere leseinteressen ved hjelp av digitale verktøy bruke digitale verktøy i språkstimuleringen Dokumentasjon 0g synliggjøring av læring Bruke pedagogisk dokumentasjon til å forstå, undersøke og gjenkalle bli kjent med internett som kunnskapsbase sammen med en voksen være veileder og bidra med skrivehjelp Dokumentere ved hjelp av Utskrifter 10

11 kunne bruke tegneprogram - kunne ta utskrifter kunne ta opp lyd med digitale verktøy Dokumentere gjennom lydopptak LOV OG RAMMEVERK Lov om barnehager Barnehagen bygger på barnehageloven og er et viktig dokument for å sikre barn et likeverdig barnehagetilbud av god kvalitet og tilpasset opplæring. Den gir mål som barnehagen skal arbeide mot i hverdagen og i arbeidet med fagområdene. Rammeplanen er forpliktende for barnehagens personell, eier og tilsynsmyndighet, samtidig som den gir informasjon til foreldrene om hva de kan forvente av et godt barnehagetilbud. Den retter seg mot barnehagens personale og er et redskap for planlegging, dokumentasjon og vurdering. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat, og innholdet skal synliggjøres i årsplanene til barnehagen. 11

12 SAMARBEIDSUTVALGET I følge barnehageloven skal det være et samarbeidsutvalg i hver barnehage. Det består av representanter fra foreldre, ansatte og eier. Barnehagens enhetsleder er sekretær for utvalget. Samarbeidsutvalget skal først og fremst ivareta samarbeidet mellom barnehagen og foreldrene. Det er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ for partene som på ulike måter har et ansvar for barnehagens drift og innhold. Informasjon om møter og referat henges på døra, informasjonstavla i den enkelte garderobe, fortløpende forut av og i etterkant av møtene samt blir sendt på mail til de som har ønsket det. Ansattes representanter Telefon Randi Lindholm Katrine Hansen Espen Nilsson Anne Helene Tørset Anne Berit Stubø Hege Pettersen Vara; Ane Lorvik Elin N Maroni Anne Karin Uteng Inger Grete Rindal Arene Pedersen Foreldres representanter Leder: Ragnhild S. Hansen Mail: ragsokk@hotmail.com Nestleder: Bjørn Olsen Mail: bjorn.olsen@nktv.no Martine Lindstad Pia Kristin Eide Beate Thy Kirsti Wenaas Vara: Elisabeth Nilsen Hilde Hopmark Bjørnar Henden Gudbjørg Sigurbjørnsdottir Carina Sollid Ingunn Nonstad Eiers representant Bente B Olsen Telefon /81 Mail : bente.olsen@kristiansund.kommune.no DANNING Gjennom gode dannelsesprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap (Rammeplanen s.15 ) Danning handler om at barnet skaper seg selv i samspill med andre mennesker og med omgivelsene. Barna påvirker og blir påvirket av det miljøet de er i. Det handler om et gjensidig samspill. I følge rammeplanen er danning en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til og reflekter over egne handlinger og væremåte. Danning er å representere et syn på barn hvor barnet blir sett på som likeverdig. Barn har rett til å bli sett, hørt og verdsatt, men må samtidig forholde seg til andres rett til det samme. Dette er viktig også med tanke på forebygging av mobbing. Anerkjennende voksne som gir barn mulighet for medvirkning og deltakelse er en forutsetning for danning. Danning er også en forutsetning for meningsdanning, kritisk tenkning og demokrati. Danning er mer enn utvikling, omsorg, oppdragelse og sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. 12

13 Vår filosofi og vårt arbeid knyttet til området danning, vil blant annet gjenspeile seg i arbeidet med vårt hovedtema vennskap. OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen arbeider etter å gi barnet troen på seg selv og andre. Den representerer en omsorgs-og læringsarena der barnet lære gjennom omsorg og lek i nært samspill med andre barn. Omsorg Barn har rett til omsorg og nærhet. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen.( Rammeplanen s. 17 ) Omsorg ved Dale barnehagen handler om både relasjonen mellom personalet og barna, og deres omsorg for hverandre. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Hvert enkelt skal bli sett, hørt og bekreftet hver dag. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og bla. Komme til uttrykk når barna leker og lærer, i stell, i måltider og ved påkledning. Omsorgen som gis skal være preget av nærhet, innlevelse, lydhørhet og samspill. Omsorg handler også om hjelp, støtte og veiledning til å kunne bli selvstendig slik at en kan ta ansvar for egne handlinger. 13

14 Lek Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjementene er en grunnleggende livs-og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom (Rammeplanen s 32) Lek er barnet viktigste aktivitet. Lek fremmer utvikling på alle områder å bla. Intellektuelt, språklig, motorisk, emosjonelt og sosialt. Leken gir mulighet for vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. Vi ønsker at dagene ved Dale barnehagen skal være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Vi ønsker at leken skal romme mye latter, glede og humor. Forskning viser at barn ønsker de voksne med i leken, når de deltar på barnas premisser. Leken bidrar til at barna får prøve ut erfaringer, bearbeide opplevelser og utvikle tanker og forståelse. I Leken utløses barnas naturlige spontanitet, fantasi, kreativitet, nysgjerrighet og skapertrang. Venner og lekekamerater er vesentlig for barnas trivsel og meningsskaping i barnehagen, samtidig som det av og til kan være lov å trekke seg tilbake og leke for seg selv. Vi vil; Gi barna god tid til lek Gi rom for å delta i barns humoristiske innspill, samt selv bidra til å ivareta humor, latter og glede Legge til rette for allsidig og variert lek Legge til rette for lek på tvers avdelingene, ved å ha åpne dører i perioder av dagen (morgen og ettermiddag) Arbeide for at alle skal ha noen å leke med Observere for og veilede og avverge Være gode rollemodeller selv som voksne Delta i barns lek på barns premisser Støtte og hjelpe ved behov Være nærværende voksne Gi barna opplevelser å spille på 14

15 Læring «Barns undring må møtes på en utfordrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlag for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Barns interesser og spørsmål bør danne grunnlagt for læringsprosesser og temaer i barnehagen. ( Rammeplanen s 33) Læring hos oss bør bære preg av mestring og glede. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, med miljøet og er nært knyttet til lek, danning og omsorg. Barn lærer gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Hvordan vi møter barns uttrykk gjennom kroppsspråk, språk, følelser og relasjoner, har betydning for det enkelte barns læring. Læring for den enkelte skjer ved å bli møtt som den er, med sine behov og sine forutsetninger. Barnas egne interesser og spørsmål skal være med på å danne grunnlaget for temaer og læringsprosesser i barnehagen. ( Jf. Barns medvirkning s 1 ) Vi vil; Ta barnas nysgjerrighet på alvor og støtte dem i deres vitebegjær Gi tid til å lytte og samtale Gi barna utfordringer gjennom opplevelser, kunnskaper og materialer som fremmer læring Gi barna muligheter til å bearbeide det de har lært /erfart Barns La barna oppleve glede og mestring ved læring Gi rammer for ulike læringsarenaer via ulike gruppestørrelser BARNS MEDVIRKNING Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning ) I Dale barnehage ønsker vi å legge til rette for barns medvirkning innenfor gitte rammer, som vi voksne setter. Barns alder og funksjonsnivå er med og styrer hvordan retten til medvirkning praktiseres. Hos de yngste barna må personalet prøve å lytte og tolke kroppsholdninger, mimikk og andre følelsesmessige uttrykk. Gjennom en slik praksis gis spesielt de yngste barna mulighet til å kunne påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Etter hvert som barna blir eldre må personalet være observante i fht. deres verbale språk, dvs. det må legges til rette for tid og rom til å lytte og samtale. Slik gis også de eldste barna gode muligheter til å kunne påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Medvirkning kan for eksempel skje ved; leke /tematavle, barnesamtaler, intervju og blåturer. Vi vil; Lytte og tolke kroppsspråk, mimikk og andre følelsesmessige uttrykk Være observante Gi rom for barns ulike perspektiv Legge til rette for gode samtaler mellom barn og voksne Arbeide for god kommunikasjon mellom barn og voksne samt mellom personalet og foreldrene 15

16 DOKUMENTASJON OG PEDAGOGISK DOKUMENTASJON «Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Viten om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis ( rammeplan s 53 og 55). Dokumentasjon synliggjør praksis, mens pedagogiske dokumentasjon utvikler den. Pedagogisk dokumentasjon kan ses som en planleggings og evalueringsspiral som omfatter; - Observasjon; å rette blikket mot noe man ønsker å finne ut av og lære mer om. en problemstilling, et spørsmål i hverdagen el.l - Dokumentasjon å samle inn informasjon om problemstillingen / spørsmålet gjennom f.eks. foto, tekst, tegninger ol. - Tolkning og refleksjon dele tanker med andre, hva forteller f.eks. bildet eller fortellingen oss? Prøve å finne ny e måter å tenke på som kan utvikle vår egen praksis - Ny dokumentasjon, nye prosjekter, ny praksis etc. Å være i utvikling er å stille spørsmål ved arbeidet vårt. Hva er barn opptatt av? Hvordan kan de medvirke og hvordan lærer barn? Hensikten med pedagogisk dokumentasjon er å føre til ny innsikt, bekrefte eller endre egen praksis. Pedagogisk dokumentasjon brukes som et redskap for faglig utvikling for barnehagen. FAGOMRÅDENE «Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et tema opplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger» (Rammeplanen s 39) Disse 7 fagområdene er fremhevet i Rammeplanen 1. Kommunikasjon, språk og tekst 2. Kropp bevegelse og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Natur, miljø og teknikk 5. Etikk, religion og filosofi 6. Nærmiljø og samfunn 7. Antall rom og form 16

17 1. Kommunikasjon språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er viktig. Det handler både om verbale og nonverbale uttrykk. Språket er identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Vi vil bidra til at barna; blir lyttet til og gis tid til å uttrykke seg ÅRSHULET øver på å lytte til andre øve seg på empati SAMARBEID skal BHG få en SKOLE positiv holdning til tekst rim regler sang og norsk kulturhistorie mv. blir kjent med tall og bokstaver, samt stimuleres til å lytte til lyder og rytme i språket oppleve gode voksne rollemodeller Utvikle positive relasjoner i lek gjennom fokus på kommunikasjon 2. Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslig aktive og uttrykker seg mye gjennom kroppen. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Et godt kosthold, samt passende veksling mellom aktivitet og hvile er viktig for å utvikle god helse Vi vil bidra til at barna; - Tilegner seg gode vaner holdninger og kunnskaper om kosthold Få styrke positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring Utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp Utvikle respekt for at vi er forskjellige Få gode opplevelser og erfaringer med natur og friluftsliv Utvikle kroppsbeherskelse i forhold til hvile 17

18 3. Kunst, kultur og kreativitet Under dette fagområdet vil barnas fantasi, kreativitet og skaperglede komme frem. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Det kan omhandle uttrykksformer som bl.a. billedkunst og håndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film arkitektur og design. Vi vil bidra til at barna; Får opplevelser som inspirerer til kreativ utfoldelse Får erfaringer med, og uttrykke seg estetisk i musikk, dans, sang og drama Gis muligheter til å bruke sin fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Får kjennskap til norsk kultur og andre kulturer som er representert i barnegruppen 4. Natur, Miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter som inspirerer til estetiske uttrykk, året gjennom. Barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. Dette innebærer kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Vi vil bidra til at barna; Skal få innsikt i og utvikle respekt for naturen og miljøvern Stimulere til eksperimentering og systematisering Stimuleres til undring over erfaringer og opplevelser tilknyttet naturen 5. Etikk, religion og filosofi Dette fagområdet er med på å forme hvordan man oppfatter verden og mennesker. Det påvirker våre verdier og holdninger. Barnehagen skal reflektere og repetere det mangfoldet som måtte være representert i den enkelte barnegruppe, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Vi vil bidra til at barna; Erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlig Gi rom for den gode samtalen Utvikle toleranse og respekt for hverandre samt for hverandres bakgrunn Få kjennskap til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen Tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier 18

19 6. Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i barnehagens indre liv kan være starten på barnets yrende innsikt i og erfaring med deltagelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen har i oppgave å bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Vi vil bidra til at barna; Får Opplever kjennskap likeverd til tradisjoner og likestilling knyttet til høytider i religioner og livssyn som er presentert Opplever seg i barnegruppen selv som verdifull og viktig for fellesskapet Utvikle Opplever toleranse glede og og kjennskap interesse for til barnehagens hverandre samt nærmiljø for hverandres bakgrunn Tilegne De voksne seg er samfunnets reflekterte grunnleggende og bevisste om normer barnas rett og verdier til medvirkning Gis ro og anledning tikl undring, refleksjon og den gode samtalen Får kjennskap til barnehagens SOS barn 7. Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling. De utforsker rom og form og jakter på sammenhenger. Matematisk forståelse utvikles gjennom lek, eksperimentering og i hverdagsaktiviteter. De voksne må være lyttende og oppmerksomme i forhold til matematikken barnet uttrykker gjennom lek, samtaler og hverdagsaktiviteter. Vi vil at bidra til at barnet; Gjøres kjent med ulike matematiske begreper Erfarer, utforsker og leker med ulike mønstre, former og størrelser Kan sammenligne og sortere mønstre, former, størrelser og mål Fagområdene opptrer sjelden isolert. Flere fagområder er representert samtidig både i hverdagssituasjoner og temaarbeid. 19

20 20

21 DAGSRYTME Kl. Store Kvernberget 3-6 år Kl. Lille Kvernberget 0-3 år Bhg åpner med 1 på vakt Frilek / Mottak Samling /Håndvask Frokost Tilrettelagt lek / Frilek inne/ute Utelek Måltid Hvile/ Lesestund Frilek / tilrettelagt akt. Barnehagen stenger Ca Barnehagen åpner Frilek/mottak Sangstund / håndvask Frokost Utelek/lekegrupper/tilrettelagt aktivitet Måltid inne/ute + frukt Soving Måltid Frilek Barnehagen stenger SAMARBEID HJEM BARNEHAGE Barnehagen skal drives i nær forståelse og i samarbeid med barnets hjem. Foreldrene har hovedansvaret for barnets omsorg, utvikling og oppdragelse. Barnehagen skal hjelpe og støtte foreldrene i oppdragerrollen. Vi ønsker at barnet skal bli møtt på en positiv måte når det kommer til barnehagen, ved å bli ønsket velkommen og utveksle nødvendig informasjon. Når barnet blir hentet tar vi avskjed med å si ha det til hverandre og gi informasjon om hvordan dagen har vært gjennom samtale, dagen i dag referat eller bilder på skjermen i garderoben. Det er viktig at bhg får beskjed ved fravær / sykdom samme dag. Viser til eget skriv om sykdom / gå i bhg, som dere får ved tildelt plass i bhg. Oppfordrer foreldrene til å bruke barnehagens samarbeidsutvalg og foreldreutvalg til å diskutere og fremme saker som er viktige for barnehagen. Se eget oppslag i garderoben. Dale barnehage tilbyr: Introduksjonsbrev Daglig kontakt ved henting/bringing Førstesamtale i løpet av barnets første barnehageuke Tilbud om 2 foreldresamtaler i året. Ellers ved behov og ønske. Foreldremøte høst/vår. Ute og inne etter avtale! Aktiviteter som foreldrene/familiene inviteres til å delta i: Foreldrekaffe ved hver avdeling i september Aksjonsdag høst- 27.oktober 2015 Foreldremøte Julegrantenning ute i barnehagen 1.desember med gløgg og pepperkaker, kl Foreldrefrokost for elgene ved overnatting Dugnad Hverdagslivet i barnehagen er preget av en fast dags og ukerytme, som skaper forutsigbarhet og trygghet for barna. Dette skjer i Dale ved bla.a: Å være mye ute Være fleksible i forhold til planer. Gripe «den døde musens pedagogikk «La barna bli kjent med hverandre og fremme vennskap på tvers av avdelingene ved å ha åpne dører deler av dagen samt de å ha grupper på tvers av huset. Vektlegge positiv og ønsket atferd. Lære å dele, støtte og hjelpe Ha toleranse, respekt for ulikheter. Likestillingsarbeid 21

22 Kulturformidling samt delta på enkelte lokale kulturelle begivenheter Arbeide med konfliktløsning. Forebygge og motarbeide mobbing Ha tydelige grenser og regler Ha gode voksne som fremmer helse, trivsel og læring Vi vektlegger det og ønsker å ivareta øyeblikkene og kunne krydre hverdagen med ikke planlagte påfunn. Gripe barnas interesse der og da! Planene er laget som et utgangspunkt men det er barnas ståsted, interesser og dagsform som er tellende for valg av dagens pedagogiske valg. Bursdagsfeiring: Den dagen barnet har bursdag markeres dette med flagg på plattingen og bursdagssang. I slutten av hver måned feirer vi alle dem som har hatt bursdag gjeldende måned, med en felles samlingsstund hvor vi synger bursdagssang for alle bursdagsbarna. Vi har felles lunsj denne dagen, hvor vi lager ekstra god mat og avslutter med dessert. SAMARBEID BHG-SKOLE Med innføring av den nye skolereformen Kunnskapsløftet, ønsket staten økt fokus på de grunnleggende ferdighetene som viktige redskaper for læring og utvikling. I den forbindelse ble Dale Barnehage i november 2008 invitert av Kristiansund kommune til å delta i prosjektet Tidlig innsats. Dette var et samarbeidsprosjekt mellom Dale Barneskole, ABC-bakken Barnehage og Dale Barnehage. Draget barnehagen kom med året etterpå. Etter dette har vi fortsatt det gode samarbeidet da vi ser at det gir gode utviklingsmuligheter for barna og de ansatte. Skole og barnehagen ønsker og: Gi barna en god sammenheng og overgang mellom barnehage skole. Gi det enkelte barns god språkutvikling som fremmer god leseopplæring. 22

23 Bevisstgjøre ansatte og foreldre på hva som fremmer barns språkutvikling. For å oppnå dette har vi satt i gang forskjellige tiltak som foreldremøte for skolestartere i regi av barnehagen og skolen, overgangssamtaler, hospitering, besøksplan for skolestarterne og kategorisering av begreper som barnehage og skole ønsker å ha fokus på. FORELDREMØTE Etter høstferien hvert år vil det avholdes et foreldremøte med skolestarterne. Barnehagen vil fortelle om hvordan vi jobber med språk og skoleforberedende aktiviteter. Skolen orienterer om hva foreldre bør legge vekt på det siste året før skolestart. Det ønskes med dette møtet å få en åpen dialog, samt bevisstgjøre foreldre på hva de kan gjøre for å fremme barns språkutvikling. OVERGANGSSAMTALER Styrer og rektor på skolen har i utgangen av februar hvert år en overgangssamtale. Dette for å sikre sammenhengen og overgangen mellom barnehagen og skole. Her formidles barnets sterke sider og generelle funksjonsnivå, etter foreldrenes samtykke som innhentes på forhånd. BESØKSPLAN FOR SKOLE BARNEHAGE I november deltar skolestarterne på samlingsstund ved skolen. Skolestarterne skal besøke skole plana for å leke og bli kjent med skolens uteområde. Vi skal på SFO besøk og samtidig få se førstetrinnets klasserom. I juni besøker vi faddertrinnet, og faddertrinnet kommer også på besøk til oss i bhg. Vi har også flere spontanbesøk på plana og tur dager til Draget. 23

24 BEVISSTGJØRING AV PERSONALET Vi har språk som tema på personalmøter, ledermøter og avdelingsmøter. Barnehagen har kategorisert begreper og har opprettet et progresjonssystem for innføring av ulike begreper innenfor tema i årsplan. Vi ønsker på lang sikt å integrere disse kategoriene i barnehagens års hjul. Dette vil ivareta den språklige bevisstheten hos personalet selv om prosjektet er over. UTVIKLINGSARBEID/ORGANISASJONSUTVIKLING Barnehagen er en viktig institusjon i samfunnet og lokalmiljøet. For å sikre god kvalitet på vårt arbeid er det vesentlig å drive med utviklings- og arbeid/holdnings skapende arbeid. I løpet av barnehagehverdagen arbeider vi etter kommunens SNOR verdier og barnehagens visjon. SAMHANDLING-NYSKAPING-OPTIMISME-RAUSHET For Dale barnehage betyr dette med andre ord At vi står sammen, både i medvind og motgang At vi alle utfyller hverandre på en positiv måte, med personlighet og kompetanse Vi ser etter muligheter ikke begrensninger Arbeide bevisst med å etterstrebe barnehagens og kommunens visjon Vi arbeider for tanken 2 hus 1 barnehage Holde oss faglig jour Være endringsvillige sett opp mot brukerne, eier og samfunnet 24

25 VURDERING Personalet i Dale barnehage observerer og vurderer daglig i sitt arbeid. I tillegg til dette må en systematisk samle inn opplysninger for å reflektere over det som skjer. Vurderingene må sees i lys av: Er målene realistiske? Hva har påvirket måloppnåelsen? Barn og voksnes forutsetninger? Arbeidsmetoder og innhold? Rammebetingelser? Observasjonsgrunnlaget? Hvordan evaluerer vi: Samtaler med barna Brukerundersøkelse Behovsundersøkelser Systematiske og usystematiske observasjoner Alle med Foreldresamtaler og foreldremøter samt samarbeidsutvalgsmøter Avdelingsmøter Månedsevalueringer Observasjon er vårt vanligste hjelpemiddel for å få faglig innsikt i barnas trivsel og utvikling, samt se progresjon hos det enkelte barn. Det vi ønsker å oppnå med våre observasjoner er å kartlegge, eller skaffe oss en grundig forståelse av og om noe. Å arbeide med observasjon kan dyktiggjøre personalet i det daglige arbeidet og bidra til at barnehagen blir i stand til å realisere mål og utfordringer. Barnehagen har hver sjette uke i perioden august til juni, personalmøter på kveldstid, hvor arbeidet blir fortløpende evaluert. Det gjennomføres månedlige evalueringer hvor man får fram både brukerne og personalets erfaringer. Samt at det hver uke er avdelingsmøter hvor det enkelte barn blir satt i fokus! 25

26 Det jeg hører, det glemmer jeg. Det jeg ser, det husker jeg. Det jeg opplever, det forstår jeg. Kinesisk ordtak 26