VELKOMMEN FOLKEMØTE SKOLE

Transkript

1 VELKOMMEN FOLKEMØTE SKOLE

2 PRESENTASJON Skoleutfordringer. I et langsiktig perspektiv for Fauske. Rådmannen, mai 2012.

3 INTENSJON FOR AVVIKLING AV MØTE 1. Dette er ikke et politisk møte, men et informasjonsmøte. 2. Overordnet presentasjon av «hvor vi vil». 3. Ingen «ferdig pakke». 4. Presentasjon først, deretter ønskes innspill, forslag og kommentarer.

4 RÅDMANNENS OPPDRAG FRA KOMMUNESTYRET 1. Angi strategi og utviklingsprosesser for heving av faglige resultater. 2. Angi kvalitetsmål for Fauskeskolen. 3. Anbefale ny skolestruktur tilpasset fremtidig økonomisk ramme.

5 RÅDMANNENS OPPDRAG FRA KOMMUNESTYRET (FORTS.)

6 FREMDRIFTSPLAN - VEDTAK Fastsatt i prosjektmandatet- noen justeringer etter anmodninger fra KFU og tillitsvalgte. Informasjon i AMU Behandling i driftsutvalget Behandling i formannskapet Behandling i kommunestyret

7 ORGANISERING AV PROSESSEN 1. Styringsgruppe. 2. Prosjektgruppe: Rektorer, enhetsleder skole og barnehage FAU Tillitsvalgte Adm. og byggeteknisk kompetanse) 3. Referansegruppe: Folkehelse Personal Vernetjeneste Administrasjonen

8 ARBEIDSFASER FOR PROSJEKTGRUPPEN Gi en oversikt over sentrale utfordringer en samlet Fauskeskole står i, og som må løses. Datainnsamling og analyse om faktiske forhold (KOSTRA, nasjonale prøver, GSI, SSB, egne data osv.). Utrede ulike alternativer. Anbefaling.

9 UTVIKLINGSTREKK (NASJONALE OG LOKALE) Økonomiske rammer. Befolkningsutvikling. Elevtallsutvikling. Elevresultater.

10 SKOLEØKONOMI Det er reduksjoner i rammen. Færre elever fordelt på samme antall klasser. Styrket eldreomsorg. Nye bygg skal finansieres, og vi ønsker å styrke administrasjon og støttesystemene for kvalitetsutviklingen. Kostnadsvekst større enn inntekstvekst i kommunen.

11 Antall 7000 Folketallsutvikling år

12

13 1300 Elevtallsutvikling - Fauskeskolen

14 NASJONALE PRØVER I LESING, 9 TRINN Nasjonalt Fauske

15 NASJONALE PRØVER I MATEMATIKK, 9 TRINN Nasjonalt Fauske Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4 Kategori 5

16 META STUDIER OM LÆRING (HATTIE) Lærerkompetanser med stor effekt på læring: Mindre enn 0,20: ingen effekt. 0,20 0,39: liten effekt. 0,39 0,59: middels effekt. Over 0,60: stor effekt Formativ evaluering (0,90) Klare standarder for god undervisning (0,88) Handtering av bråk og uro (0,80) Struktur og klasseledelse (0,75) Relasjon (0,72)

17 META STUDIER OM LÆRING (HATTIE) (FORTS.) Faktorer som påvirker i liten grad. Mindre enn 0,20: ingen effekt. 0,20 0,39: liten effekt. 0,39 0,59: middels effekt. Over 0,60: stor effekt. Redusert klassestørrelse (0,21) Individualisert undervisn. (0,19) Nivådifferensiering (0,12) Aldersblanding (0,04) Baseskoler (0,01)

18 KVALITETSMÅL I SKOLEN? 1. Moderne skolebygg for framtiden som gir rom for et dynamisk læringsmiljø og hvor kosthold og aktivitet prioriteres på daglig basis. 2. Sentralisert tilbud til elever med særskilte behov i egnede lokaler som gir ungene det beste tilbudet på skolen med fokus på rendyrking av spisskompetanse blant berørte lærere. 3. Administrativ organisering av skolene som sikrer kapasitet, innsikt og styringsevne. 4. Styrket administrativt støtteapparat for veiledning og kvalitetsutvikling på organisasjons og systemnivå.

19 KVALITETSMÅL I SKOLEN (FORTS.)? 5. Elevresultater (fag/miljø/trivsel/folkehelse) som ligger over gjennomsnittet i Norge. 6. Gode lærerferdigheter med vekt på skriving, lesing og realfag tuftet på bruk av gode pedagogiske IKT verktøy som skaper begeistring. 7. Sterke og robuste relasjoner mellom foresatte og skolen og hvor barnet settes i sentrum.

20 NASJONALE MÅLSETNINGER FOR SKOLEBYGG Sunt innemiljø Ute arealer Gode lysforhold Universell utforming Trafikksikkerhet Folke helse Enøk

21 NASJONALE MÅLSETNINGER FOR SKOLEBYGG (FORTS) Gruppe rom Amfi Fleksible Lærings arealer Elev garderobe Felles areal Elev kantine

22 SKOLEBYGG (TEKNISK STAND) I FORHOLD TIL MÅLSETNING Hauan Kosmo Finneid Vestmyra Valnesfjord Sulitjelma Erikstad

23 STRATEGIER? Nye og moderne skolebygg. Framtidsrettede IKT verktøy. Kompetanseløft blant lærere. Forsterket støtteapparat for skolen. Redusere skolens driftskostnader for å reinvestere i moderne bygg.

24 LANGSIKTIG PERSPEKTIV? Sulitjelma 60 elever. Valnesfjord 200 elever. Sentrum 840 elever

25 ALTERNATIVE LØSNINGER FORSLAG 1 SENTRUM (UTREDET) Erikstad 1-4 Vestmyra 1-4 Finneid 1-4 (en klasse pr. trinn) (en klasse pr. trinn) (to klasser pr. trinn) Vestmyra 5-10 (en/fire klasser pr. trinn)

26 ALTERNATIVE LØSNINGER FORSLAG 2 SENTRUM (UTREDET) Erikstad 1-7 Vestmyra 1-7 Finneid 1-7 (en klasse pr. trinn) (to klasser pr. trinn) (en klasse pr. trinn) Vestmyra 8-10 (tre/fire klasser pr. trinn)

27 ALTERNATIVE LØSNINGER FORSLAG 3 - SENTRUM (UTREDET) Erikstad 1-7 Finneid 1-4 (en klasse pr. trinn) (to klasser pr. trinn) Vestmyra 1-10 (tre/fire klasser pr. trinn)

28 ALTERNATIVE LØSNINGER FORSLAG 4 - SENTRUM (UTREDET) 1-4 Vestmyra elever 5-7

29 ALTERNATIVE LØSNINGER FORSLAG 5 - SENTRUM Vi beholder dagens løsning i sentrum.

30 OPPSUMMERING Ca. 100 elever mindre om få år. Tydelige kvalitetsmål bør formuleres. Ulike alternativer må sikre reduserte driftskostnader for å kunne re-investere for å innfri kvalitetsmål. Store investeringer i skolebygg, kompetanse og organisasjonsutvikling.