Årsplan Gyldenpris barnehage

Transkript

1 Årsplan Gyldenpris barnehage

2 INNHOLD Forord Barnehagens innledning Kap 1 Kap 2 Kap 3 Kap 4 Kap 5 Kap 6 Kap 7 Kap 8 Kap 9 Kap 10 Kap 11 Kap 12 Kap 13 Kap 14 Kap 15 Kap 16 Kap 17 Omsorg Danning Lek Læring Barns medvirkning Inkluderende fellesskap Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kultur/tradisjoner Plan for overgang barnehage - skole Samarbeid barnehage hjem Vurdering

3 Forord Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplanen for barnehagen, samt kommunale satsinger. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for samhandling gjennom året. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen bygger på barnehagens langtidsplan som sikrer progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole Januar

4 Barnehagens innledning Gyldenpris barnehage ligger sentralt til på Løvstakk-siden, med gangavstand både til Strandafjellet og til sentrum. Barnehagen har 7 avdelinger, med plass til 105 barn fordelt på 2 hus. Åpningstiden er fra til Barnehagen har kun heldagsplasser. Gyldenpris har alltid hatt et stort fokus på omsorg og nære relasjoner i barnehagen. Personalet har vært bevisst sin rolle i forhold til at barns læring og utvikling må gå veien om nære og personlige relasjoner. Vi har vært opptatt av, å ikke bare ha øye for barnegruppen, men også det enkelte barn. Med uttrykket; «Gyldne dager, gyldne år, gyldne øyeblikk, Gyldenpris» ønsker vi å si noe om at vi vil gjøre alt for at barn hos oss skal ha en god hverdag. De fleste barn tilbringer mesteparten av sin våkne tid hos oss det er hos oss barndommen leves. Og vi vil at den skal være god. Det totale antall barn som går i barnehage har økt betraktelig de siste 10 årene. Økningen er aller størst for de minste barna. Barna tilbringer hoveddelen av sin våkne tid i barnehagen og danner nære relasjoner til de ansatte. Det blir stilt høye krav til personalet i barnehagen rundt å fremme barns læring og utvikling samt å støtte barn emosjonelt. Erfaringer barna gjør i møte med personalet er med på å danne grunnlag for barns selvfølelse, emosjonsregulering og stressmestring. Det er derfor viktig at personalet har forståelse for hvor stor betydning deres møte med barn har og at personalet har en bevissthet og kompetanse rundt samspill og tilknytning. Det er viktig for oss: at barna blir sett og hørt i barnehagen at barna utvikler gode relasjoner sammen med barn og voksne i barnehagen Vi vil: at alle barn skal oppleve å kjenne omsorg som innebærer; godt stell, nærhet og varme, trygghet og innlevelse. at alle barn skal få tid og ro til lek at det skal være mye humor og glede, som vi vet fremmer kreativiteten til å leke. at barn skal få gode opplevelser hos oss at barn skal få venner i barnehagen, og lære å forholde seg til andre mennesker på en positiv måte. For å øke personalets kompetanse rundt pedagogisk relasjonskompetanse, har vi valgt å gå på kurs i Samspillmetoden Dialog. «Samspillmetoden Dialog har til hensikt å sensitivisere og bevisstgjøre mennesker for de sidene ved samspillet med andre som er særlig viktige for å fremme utvikling.» (Hentet fra SHK-kommunikasjon egne informasjonshefter) 3

5 Målsettinger for arbeid med pedagogisk relasjonskompetanse: Øke personalets bevissthet og kunnskap rundt samspill og tilknytning. Fremme personalets emosjonelle tilgjengelighet for det enkelte barn i barnehagen. Samspillmetoden Dialog tar utgangspunkt i 7 prinsipper for godt samspill: 1. Vis at du bryr deg Se barnet, ha blikk-kontakt, et smil, et oppmuntrende ord Være nær barnet Ha barnet på fanget, kose og gi nærhet Gi respons på barnets kontaktforsøk 2. Juster deg til barnet Finne barnet der det er i sin verden, med sine kunnskaper og erfaringer Finne ut hva barnet ønsker/vil ved å prøve og forstå hvorfor Forstå barnets ønske, men ikke godta alt («Jeg forstår at du») Møte barnet på dets følelser, og la barnet få ha sin egen opplevelse av disse følelsene 3. Snakk positivt om det barnet gjør eller er opptatt av Vise interesse for det barnet holder på med Svare på barnets henvendelser Sette ord på det barnet holder på med Få i gang turtaking med barnet 4. Gi ros og anerkjennelse Å sette pris på barnet for den det er, fremfor hva det presterer Gi tilbakemeldinger til barnet uten å bruke ordet «flink» for ofte 5. Felles fokus Gå inn der barnet har sin oppmerksomhet, for så å henlede barnets oppmerksomhet mot det den voksne vil vise/snakke om. 4

6 6. Gi mening til barnets opplevelser Sette ord på det barnet opplever og gjør Utvide barnets kunnskaper ved å lære nye ord og begreper Stille spørsmål til barnet om hva det opplever Planlegge, og legge til rette for gode og spennende opplevelser 7. Sett positive grenser Gi barnet positive handlingsalternativer Planlegge sammen med barnet Være i forkant av barnet og dets handlinger, slik at konflikter og negative situasjoner kan unngås Forklare barnet konsekvenser av handlinger. Etter nødvendig grensesetting, inviterer vi barnet «inn igjen» Mer informasjon om barnehagens arbeid med Sampillmetoden Dialog finner dere på barnehagens nettside, under «Satsningsområder - Relasjonskompetanse». 5

7 Kap 1 Omsorg "Alle barn har krav på å bli møtt som den de er" (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006), heretter omtalt som R-06, s. 23) "Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg" (R-06, s. 23) Omsorg har alltid vært vårt hovedfokus. Vi er stolte av å ha mange forskjellige kulturer og språk representert hos oss. Vi jobber med å gjøre hvert barn trygg på sin identitet, og å skape et godt samhold i barnegruppen. For å lage en ramme rundt dagen har vi faste rutiner og aktiviteter. Dette for å skape trygghet for barn og voksne. Faste rutiner gir trygge barn, men der må også være rom for spontanutfoldelse. Vi engasjerer oss i barnas lek og er støttende og observante voksne gjennom hele dagen. Barna skal føle seg trygge når de er i barnehagen. Omsorg er viktig fordi: Barna trenger voksne som bryr seg og engasjerer seg i deres hverdag Det fremmer likeverd og likestilling Barna har rett til å bli sett og møtt med åpenhet Det handler om gode relasjoner mellom barna og personalet, og barna seg i mellom Gi en god velkomst til alle barna Si alle barnas navn hver dag La hverdagen preges av humor, glede og omtanke for hverandre Møte alle barna og foreldrene om morgenen med et smil Stelle og vaske barna, bytte bleier Kose og leke med barna, snakke med dem Gi rom for at barna selv får praktisere empati og omsorg Barna blir trygge på oss voksne Barna får lyst til å utforske på egenhånd Barna koser seg sammen med andre barn og voksne Barna liker å komme i barnehagen 6

8 Kap 2 Danning Barnehagen bidrar i barnas danningsprosess sammen med barnets hjem. Barna blir påvirket av de andre barna, av personalet og av aktiviteter vi gjør. Danning er en kontinuerlig prosess og personalet er bevisst på å være gode rollemodeller for barna. Danning er viktig fordi: Det er en livslang prosess som blant annet handler om å kunne reflektere over egen væremåte Det "er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati" (Forskrift om barnehagens innhold og oppgaver, 1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring) Det legger grunnlaget for barnets allsidige utvikling Utfordre barna i å reflektere over egne handlinger og væremåte Ha et aktivt og bevisst forhold til omgivelsene, og de ulike relasjonene som skjer mellom barn og voksne og barna seg i mellom Ha fokus på respekt, toleranse og likeverd Barna blir mer bevisst og reflekterer mer over hva som er rett og galt Barna utvikler mer omsorg for hverandre Barna tar hensyn til hverandre 7

9 Kap 3 Lek Vennskap og fellesskap er to ord som alle mennesker uansett alder har behov for å erfare i livet så tidlig som mulig. Leken har stor plass i barnehagen vår, og står sentralt i alt vi gjør. Barna kommer i barnehagen med varierte lekeerfaringer. Vi vet at leken er en naturlig måte for barna å bearbeide sine inntrykk og opplevelser på. Noen barn har derfor behov for støtte og veiledning for å utvikle sin lekekompetanse. For at leken skal bli så god som mulig, deler vi barna i grupper i løpet av dagen - når de leker både inne og ute. Vi samarbeider også på tvers av avdelingene. Lek er viktig fordi: Barna utvikler språket og fantasien gjennom lek Barna får uttrykke glede og omsorg Barna får øvelse i å vente på tur Barn er lekende vesener Lek fører til vennskap Legge til rette for rollelek Ha store leker til de minste barna, som de kan samles rundt Gi barna utfordringer, slik at de kan utfolde seg, utforske og være kreative Variere lekeområder og leker som er tilgjengelige Være fleksible voksne, som engasjerer og bidrar til kreativ lek Barna leker fint sammen i gruppe Barna får muligheten til å leke alene, dersom de ønsker det Barna viser glede over leken Barna blir inkludert i leken 8

10 Kap 4 Læring Barna skaffer seg kunnskap og innsikt gjennom utforsking og samtale på mange områder. Vi tilrettelegger for god læring ved at barna har mulighet til å søke opplevelser og erfaringer alene og sammen med andre barn eller voksne. Læring er viktig fordi: Barna trenger utfordringer Barna trenger å kunne sosiale koder Barna har medfødt lærelyst Barna må lære det norske språket Tilrettelegge for ulike behov i barnegruppen Vise barna, veilede og gå foran som gode eksempler Være gode språklige rollemodeller Jevnlig jobbe med nye prosjekter som interesserer barna Barna lærer nye ting hver dag Barna blir tryggere i leken Barnas lærelyst øker Barna blir bedre i det norske språket 9

11 Kap 5 Barns medvirkning For oss handler barns medvirkning om mer enn det å få bestemme hva de vil ha på brødskiven. Vi ønsker at barn skal gis mulighet til å ha en reel påvirkning i sin hverdag. På den måten lærer de å ta ansvar for egne valg og handlinger. Barns medvirkning er viktig fordi: Å bety noe er viktig for barnets identitetsutvikling Betydningen av å være noe forsterkes ved å ha innflytelse over egen hverdag Barna har rett til å uttrykke seg Det styrker barnas selvtillit Barna har rett til medvirkning tilpasset barnets alder og forutsetninger Ha mitt valg Legge til rette for frilek Møte barna med interesse og respekt Gi barna valg der det er mulig Gi barna mulighet til å være med å påvirke innholdet i dagen La barna ta del i praktiske arbeidsoppgaver i løpet av dagen Være observante på barnegruppen Lytte til barna Barna blir tryggere i barnehagen Barna føler seg verdifulle og at de er til nytte Barna viser glede ved å delta Barna viser glede ved å være en del av fellesskapet Barna blir selvstendige Barna viser hensyn Barna lærer å ta konsekvenser for valg Barna lærer å ha gjensidig respekt for hverandre 10

12 Kap 6 Inkluderende fellesskap Med inkluderende fellesskap mener vi et fellesskap der alle skal føle seg hjemme. Et fellesskap hvor alle føler seg trygge, og blir sett for hvem de er. Der alle blir møtt med respekt og positive forventninger. Gjennom «Samspillsmetoden Dialog» lærer de voksne i barnehagen å bli mer sensitiv i sin relasjon med barna. Det er viktig at de voksne er bevisste på at de har ansvaret for det emosjonelle klimaet i barnegruppen. Inkluderende fellesskap er viktig fordi: Barna skal lære å respektere hverandre Barna har ulike forutsetninger "Å belyse ulikhetene og det som er felles kan gi grunnlag for forståelse og innsikt" (Forskrift om barnehagens innhold og oppgaver 1.9 Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn) Det forebygger mobbing Se foreldrene, møte behovene og ønskene deres Møte barna ut i fra deres ståsted La barna og foreldrene ha innflytelse på barnehagehverdagen Tilrettelegge for god samhandling mellom barnehage og hjem Vise respekt for andre kulturer, og inkludere dem i vår hverdag Være tilstede og lydhør Vi får et godt samarbeid med foreldrene Barna er stolte av sin kultur Barna viser interesse og respekt for hverandres kulturer Barna utvikler positiv nysgjerrighet for likheter og ulikheter i barnegruppen 11

13 Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst Hovedmål i Gyldenpris barnehage er at barna skal oppholde seg i et språkstimulerende miljø. Den meningsfulle bruken av språket i tilknytning til dagliglivet og barnas hverdagserfaringer vil være basis for språkarbeidet i vår barnehage. I musikkgrupper og samlingsstunder vil lek med språk ha en sentral plass. Barnehagen samarbeider med musikkterapeut som har musikkstund med hver avdeling jevnlig. Musikkstundene inneholder sanger og regler og lek med rim og rytme, som er sentralt for barns språkutvikling. Barna får positive opplevelser med musikk og bruk av ulike instrumenter, og de lærer både nye og gamle sanger og regler. De voksne får ideer, tips og veiledning i hvordan bruke musikk og rytme på avdelingen for å arbeide videre med dette i daglige samlingsstunder og i hverdagen. For barn som trenger ekstra språkstimulering har vi språkgrupper ledet av førskolelærer. Gruppene består av barn som har godt utbytte av å få ekstra fokus på språktrening, og barn som har et godt utviklet språk. Barna blir inndelt i små grupper som er tilpasset barnas alder og behov. I gruppene blir det jobbet med blant annet begreper, ordlyder og setningsoppbygging. Gjennom aktiviteter som litteratur, spill, lek og turer får barna trening i dette. Vi benytter også metoden «Tegn til tale» i hele barnehagen. Vi bruker dette som et praktisk og visuelt hjelpemiddel i språkinnlæringen. Tegn til tale er en støtte til talen, og følger det talte språk. Tegn kan forklare og forsterke følelser ved at vi bruker både mimikk og kroppsspråk. Observasjonsverktøyet TRAS gir kunnskap om barns språkutvikling i alderen 2-5 år. Målsettingen med TRAS er å formidle betydningen av tidlig intervensjon, øke kunnskapen om barns språkutvikling, samt bidra til at barn som strever med sin språktilegnelse får god og riktig hjelp på et tidlig stadium i utviklingen. «Språkpermen» er et observasjonsverktøy som er tilpasset flerspråklige barn, der norsk ikke er barnets morsmål. I vår barnehagen der mange av barna tilhører minoritetsfamilier vil et slikt verktøy være naturlig å bruke i stedet for TRAS. Barnehagen benytter disse i samarbeid med foreldre. 12

14 Kommunikasjon, språk og tekst er viktig fordi: Barna har glede av god litteratur Barna trenger god kjennskap til både tale- og skriftspråk før skolealder Varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper Barna skal utvikle et rikt språk Ha samtaler med barna Være gode språklige rollemodeller Lese bøker for barna Bruke konkreter Synge sanger Øve på rim og regler Spille språkstimulerende spill Bruke dagtavle Gi barna førstehåndserfaringer gjennom å gå turer Bruke tegn til tale Ha språkgrupper Barna klarer å ta egne valg Barna etterhvert klarer å holde lenger på en aktivitet dersom de har valgt den selv Barna tør å komme med sine ønsker utad i gruppen Barna får et positivt forhold til tekst og bilde 13

15 Kap 8 Kropp, bevegelse og helse Det mest naturlige et menneske kan gjøre er å være i aktivitet, og det gir mennesket en følelse av mestring. Målet er at barn gjennom fysisk aktivitet skal lære verden og seg selv å kjenne og på den måten få en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Barna skal etablere gode relasjoner og utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at alle er forskjellige. «Mini-Røris» er en aktivitet som barna (og voksne) liker veldig godt. Her får de trent motorikken på en gøy måte. Vi deler barna inn i aldersblandet grupper, hvor de store barna kan hjelpe de små på en positiv måte. Kropp, bevegelse og helse er viktig fordi: Barna er kroppslige, bevegelse er naturlig for barna Barna er i en alder hvor de trener opp grovmotorikken Barna får en positiv selvfølelse av å oppleve fysisk mestring Barna skal ivareta helse og livskvalitet Barna skal få respekt og forståelse for egen og andres kropp Gå på turer i nærområdet Danse til musikk Ha «Mini-Røris» Ha fokus på variert næringsrik lunsj Ha allsidig organisert lek inne, der barna får løpe, hoppe og rutsje med mer Leke på utelekeplassen Leke på fotballbanen like ved barnehagen Gi barna erfaringer og opplevelser med å være ute og oppleve alle årstidene Barna liker å danse og tøyse etter musikk Barna koser seg på tur Barna spiser variert og smaker på mye forskjellig mat Barnas kroppsbeherskelse, motorikk og rytme blir bedre 14

16 Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet Regnbuens farger går som er «rød tråd» gjennom barnehagen vår. Alle avdelingene har navn etter fargene i regnbuen. Prosjektet Fargeglede. Hele barnehageåret er inndelt i farger. Gjennom året skal vi jobbe med fem former og farger. Arbeidet blir tilpasset barnegruppens alder. MÅNEDER FARGE FORM september/oktober oransje rektangel november/desember rød oval januar/februar blå sirkel mars/april gul trekant mai/juni grønn kvadrat Kunst, kultur og kreativitet er viktig fordi: Å skape noe sammen og være sammen om kulturelle opplevelser bidrar til samhørighet (R-06, s 36) Gjennom rike erfaringer med kunst og kultur vil barna få mulighet til å tenke kreativt, få sanseopplevelser og eksperimentere med ulike kreative metoder Det handler om livsglede og at barnegruppen får felles opplevelser Barna skaper sin egen kultur ut fra egne erfaringer Tegne og male, og utforske maling med trykkteknikker Tilrettelegge for at barna skal få uttrykke og utforske musikk og dans Leke med modellkitt Klippe og lime Lage masker Gå på teater og kunstutstillinger Motivere barna til å uttrykke seg, og gi rom for ulike uttrykksmetoder Barna blir mer fortrolige med ulike uttrykksformer Barna uttrykker mye skaperglede Barna tar i bruk fantasi og tenker kreativt Barna utvikler evne til å bearbeide sine inntrykk 15

17 Kap 10 Natur, miljø og teknikk I Gyldenpris barnehage er vi opptatt av at barna skal lære å bli glade i naturen. Samtidig som vi ønsker å lære barna viktigheten av å ta vare på naturen. Barna skal bli kjent med, og få forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Vi bruker turdagene våre til å komme oss ut i naturen og oppleve årstidene på nært hold. Vi er så heldige at barnehagen ligger nært både fjell og by, og dette er noe vi benytter oss mye av. Når vi er på tur er hovedfokuset at turen skal være en fin opplevelse. Vi stopper langs veien og undrer oss sammen med barna, og tar gjerne med ting vi finner tilbake til barnehagen til videre utforsking. Vi er ute 1 2 ganger i løpet av dagen gjennom hele året. Da vil barna få oppleve naturen om høsten, vinter, vår og sommer. Vi har en flott uteplass med stor mark, bakker og egen utegrue. Samtlige avdelinger har bærbar PC og fotoapparat, som også barna kan bruke under styrte aktiviteter. På de store avdelingene får barna selv skrive navnet sitt på div. lister. Hvert barn får avgrenset med tid, spesielt når de spiller spill (Josefine og Sofie). Når vi er på tur, og ellers i hverdagen, får barna ta bilder av hverandre og ting de er opptatt av, som vi kan legge inn på data/smartboard og redigere. Natur, miljø og teknikk er viktig fordi: Barna må bli kjent med naturen for å ville ta vare på den senere Barna er nysgjerrige Naturen gir rom for mange ulike aktiviteter og opplevelser i all slags vær Resirkulere plast og papir Gå turer i nærområdet Plante urter og blomster Leke med barne-pc Leke med kamera Alltid ta med søppel og lignende hjem fra tur, vi forsøpler ikke Barna blir miljøbevisste Barna blir trygge på å bruke PC og Smartboard Barna blir flinke til å bruke kamera og lærer seg med ulike funksjoner Barna blir flinke til å kaste søppelet der det skal være Barna blir glade i å være i naturen 16

18 Kap 11 Etikk, religion og filosofi Barnehagen skal bidra til at barna utvikler toleranse og interesse for hverandre, samt respekt for hverandres bakgrunn, uansett kultur, religion eller livssyn. Vi arbeider ut fra verdiene: Varme, Inkluderende og Ser barnet. I barnehagen er det mange forskjellige religioner representert, og vi ser det derfor som veldig viktig at barna får følelsen av at deres religion og verdier blir respektert. Samtidig er det også viktig at barna blir kjent med kristendommen og dens merkedager, og det gjør vi spesielt ved jul og påske. Barn er «små filosofer». Derfor prøver vi å få tid til å lytte til barns betraktninger, og å undre oss over ting sammen med barna. Etikk, religion og filosofi er viktig fordi: Det preger barnas verdier og holdninger Vi er en barnehage med mange forskjellige religioner Barna har glede av å undre seg sammen med andre Respektere hverandres religion Undre oss sammen med barna Markere jul og påske Fortelle fortellinger fra flere religioner Fremme respekt og likeverd Barna utvikler respekt og omsorg overfor hverandre Barna får kjennskap til de kristne høytidene Barna blir interessert i hverandres religioner 17

19 Kap 12 Nærmiljø og samfunn Barnehagen er ofte første sted barn oppholder seg over lengre tid utenfor hjemmet. Vi ønsker at dette møtet blir preget av tillit og nysgjerrighet. I Gyldenpris barnehage synes vi det er viktig å gi konstruktiv ros. Dersom barna gjør noe positivt, roser vi i øyeblikket, og forklarer hva vi synes er bra. Vi ser viktigheten i å se alle barnas behov til enhver tid, og er opptatt av å bruke barnas navn så ofte som mulig. Førskolegruppen besøker Eldresenter på Luciadagen. Nærmiljø og samfunn er viktig fordi: Barna skal oppleve at de betyr noe for det nærmiljøet de er en del av Barna skal forstå at vi alle er like mye verdt Barna skal ha muligheten til å bli kjent med eget nærmiljø og samfunn Ha felles førskolegruppe på tvers av avdelingene Gå turer i nærmiljøet Ha Mitt Valg Behandle barna likeverdig Gi barna ros og anerkjennelse Ha felles arrangementer sammen med de andre avdelingene La barna bestemme dagens aktivitet, innenfor visse rammer Arrangere Puddefjordsløpet Barna leker sammen på tvers av avdelingene Barna blir kjent med uteområdene i nærmiljøet Førskolegruppen blir en godt sammensveiset gjeng, på tvers av avdelingene Barna lærer å ta konsekvenser av sine valg Vi får glade barn med et godt selvbilde 18

20 Kap 13 Antall, rom og form Matematikk er en stor del av hverdagen både i og utenfor barnehagen. I barnehagen legger vi til rette for lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter, der barna får mulighet til å utvikle sin matematiske erfaring og kompetanse. Vi ønsker å støtte og oppmuntre barns egen utforskning i forhold til tall, former og rom. Voksne skal være lydhøre og observante, som ser og støtter med begreper både i formelle og uformelle situasjoner. Barn liker å telle, og i mange eventyr og regler står tall og telling sentralt. Det viktigste tallet er likevel alderen. Antall, rom og form er viktig fordi: Barna lærer å se seg selv i samspill med andre Barna skal bli kjent med de elementære begrepene innenfor matematikken Barna trenger positive erfaringer med emnet, for å fremme lærelyst Leke med konstruksjonsmateriell som Lego, Duplo og kaplastaver Bruke enkle statistikker Lage mat og dekke bord Spille spill og pusle puslespill Telle sammen med barna Leke med modellkitt, vann og sand Leke med ulike geometriske former Gi barna støtte og førstehåndserfaringer med bruk av matematiske begreper Barna lærer å telle Barna blir bevisste, og ser sammenhenger i matematiske begreper Barna kjenner igjen, bruker og eksperimenterer med tall og begreper Barna ser hvordan klossene og kaplastavene må ligge for å få til et høyest mulig tårn Barna bedømmer størrelse, form og volum 19

21 Kap 14 Kultur/tradisjoner Samfunnet er stadig i endring, noe vi i barnehagen til enhver tid må ta konsekvensen av. I 2013 hadde Gyldenpris barnehage jubileum. Vi feiret at barnehagen (som institusjon) ble åpnet for 75 år siden, og at bygget stod ferdig i 1953, og er 60 år gammelt. Vi har derfor gode, og gamle tradisjoner å ta vare på, samtidig som vi får nye. En av de eldste tradisjonene er den årlige overnattingsturen som førskolegruppen tar til Mjølfjell. Hit har vi reist i over 40 år for å stå på ski, leke i snøen, bli bedre kjent med seg selv og de andre - ha det gøy sammen. For mange barn er dette første gangen de overnatter uten foreldre/familie. Dette er noe barna «gru-gleder» seg til gjennom flere år. Etter endt tur viser de mestringsglede og stråler når de forteller familien og de yngste i barnehagen om hvordan det var på Mjølfjell. Puddefjordsløpet har barnehagen arrangert siden Løpet ble så vellykket at det umiddelbart ble en tradisjon. Barna løper fra Møllenpris og over broen til Gyldenpris. Alle har startnummer på brystet og er oppvarmet med aerobic ved start. Halvveis i løpet (midt på broen) er det drikkestasjon. I mål får alle tilførsel av energi i form av is og bananer. Senere blir det delt ut medaljer og diplomer. Alle får førsteplass! Foreldre/foresatte er velkommen til å heie. Puddefjordsløpet er gøy! I tillegg til fysisk utfoldelse får vi en felles opplevelse som er spesiell for vår barnehage. Det er spennende og barna deltar og løper med stor entusiasme. Gamlingetreffet er en tradisjon som finner sted på sen-høsten og er for barna som sluttet i barnehagen før sommeren for å begynne på skolen. Barna blir invitert til å komme i barnehagen for å treffe sine «gamle» venner. På denne måten tar vi vennskap på alvor. Det blir dekket til langbord og barna får noe godt å spise. Gjensynsgleden er stor, både for barn og voksne. Kultur/tradisjoner er viktig fordi: Barna skal bli kjent med de norske tradisjonene og den norske kulturen Barna skal få mulighet til å vise frem og være stolt av sin egen kultur og sine egne tradisjoner Kulturen er en viktig del av barnas identitet Holde på barnehagens tradisjoner Lage våre egne tradisjoner på avdelingene Markere høytider La barna vise frem sin egen kultur på avdelingene Barna er stolte over egen kultur og egne tradisjoner Barna lærer den norske kulturen å kjenne Hver avdeling får sitt særpreg 20

22 Kap 15 Plan for overgang barnehage skole For oss er det viktig at overgangen fra barnehagen til skolen blir en positiv opplevelse for førskolebarna våre. Det er knyttet mye spenning og forventninger til det å begynne på skolen. Plan for overgang barnehage - skole er viktig fordi: Barna skal få en god start på skolen Barna skal glede seg til å begynne på skolen Barna skal oppleve en sammenheng mellom barnehage og skole Ha førskolegruppe på tvers av avdelingene Gå turer til noen av skolenes nærområder Gi barna en positiv avslutning i barnehagen Ha direkte kontakt med skolene barna skal begynne på, i samarbeid med foreldrene Førskolebarna blir kjent med hverandre på tvers av avdelingene Barna får en positiv innstilling til å begynne på skolen Vi skaper trygge rammer for overgangen barnehage - skole 21

23 Kap 16 Samarbeid barnehage hjem Vår viktigste samarbeidspartner er barnas foreldre. Den daglige kontakten foregår når barna kommer, og blir hentet i barnehagen. Vi har begge det samme fokus «det beste for ditt barn», og legger stor vekt på å ha et godt forhold til foreldrene. Det er viktig å ha en god dialog og daglig kontakt, slik at vi kan bli trygge på hverandre. Vi ønsker at kontakten skal gå begge veier, og vil gjerne ha tilbakemeldinger, som kan hjelpe oss til å gjøre hverdagen så god som mulig for barna. Gjennom Samarbeidsutvalget (SU), foreldremøte, og foreldresamtaler har foreldre mulighet til å medvirke og vurdere barnehagens innhold. Foreldrekaffe er et uformelt treff der også dere foreldre kan bli kjent med hverandre. Vi serverer kaffe, te, saft og «noe å bite i". Gjennom barnehageåret ble det tilbudt foreldreveiledning i Circle of security COS Trygghetssirkelen. Dette er et tilbud som også blir vurdert gitt i kommende barnehageår. Kurset er et praktisk foreldrekurs hvor man lærer om barns adferd, behov og følelser. Målet er å gi foreldre økt forståelse for hvorfor barn oppfører seg som de gjør, og hvordan man som forelder kan møte barnet på en god og omsorgsfull måte. Noe som igjen bidrar til å trygge forholdet mellom omsorgsperson og barnet. Samarbeid barnehage - hjem er viktig fordi: Vi trenger en åpen dialog for å kunne jobbe for barnets beste Vi lærer hverandre å kjenne, og kan lettere forstå hverandre Foreldrene er eksperter på sine egne barn, det er viktig at vi får den kunnskapen vi trenger for å kunne imøtekomme barnets behov på best mulig måte Ha foreldresamtaler, både ved oppstart, en gang i året og ellers ved behov Snakke med foreldrene når de leverer og henter barna Ha god kontakt med foreldrene Invitere til foreldrekaffe Vi får til en god dialog med foreldrene Foreldrene gir konstruktive tilbakemeldinger 22

24 Kap 17 Vurdering Vi ønsker til enhver tid å gjøre en så god jobb som mulig. For å klare dette er det avgjørende å vurdere arbeidet kontinuerlig. Vurdering er viktig fordi: Barnegruppen forandrer seg hele tiden Det er en sentral faktor for utvikling og forbedring Vi vil unngå å henge oss fast i gamle mønstre Ha jevnlige evalueringer av barnegruppen og avdelingen Ha sluttevaluering i juni, der vi går gjennom årsplan og erfaringer Ha løpende evaluering av pedagogiske opplegg, der vi lytter til barna Det pedagogiske arbeidet er i konstant endring, til det beste for barna Det daglige arbeidet ved avdelingen fungerer bedre Personalet jobber bedre sammen 23

25 Gyldenpris barnehage Lien Bergen tlf: /86 e-post: 24