Hva er egentlig Lesefrø?

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Hva er egentlig Lesefrø?"

Transkript

1 Hva er egentlig Lesefrø?

2 Marte (3 år, 7 mnd) driver og bærer bøker inn på lekerommet. Hun går flere turer. Til sluc spør en voksen hva hun skal med alle bøkene. Leke doktor sier Marte. Leke doktor??! spør den voksne. Ja så vi kan lese mens vi venter svarer hun helt selvfølgelig. (Hverdagsfortelling fra Lesefrø barnehage) SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

3 LESEFRØ ( ) Oslo: Deichmanske Holmlia filial + Det flerspråklige biblioteket + Bertram: 56 barn totalt 31 er minoritetsspråklige I Kllegg kommer flere familietospråklige (antall?) 13 ulike minoritetsspråk Lerdal: 74 barn totalt 50 barn er minoritetsspråklige 34 går i fullkdsbarnehage 16 går i miniavdelingen (17 KmersKlbud) (her er samtlige minoritetsspråklige) I Kllegg kommer flere familietospråklige (antall?) 15 forskjellige minoritetsspråk

4 LESEFRØ ( ) KrisKansand: Folkebiblioteket + Det flerspråklige biblioteket Øvre SleCheia: 92 barn totalt 52 barn er minoritetsspråklige I Kllegg kommer 14 familietospråklige. 10 ulike minoritetsspråk Kvarten: 17 barn totalt 13 er minoritetsspråklige I Kllegg kommer 3 familietospråklige (Bare ec barn har to norske foreldre) 8 ulike minoritetsspråk

5 I samarbeid med Lesesenteret og ABM utvikling inngår folkebibliotekene i samarbeidskommunene et samarbeid med ulike barnehager Barnehagene får store boksamlinger ( Ktler) som byces ut 2 3 ganger i året Sammen driver vi språkskmulering med utgangspunkt i barneliceratur

6 Hovedmål i Lesefrø SKmulere barns språkutvikling ved å Etablere levedykkg kultur for lesing i barnehagen: Styrke barnehagens arbeid med akkv språkskmulering gjennom leseakkviteter Øke de voksnes refleksjoner rundt språkskmulering og leseakkviteter Gi Klgang Kl ny og aktuell liceratur gjennom biblioteksfilialer i barnehagene Etablere lesevaner hos barn og foreldre i barnehagen

7 Å etablere en kultur for lesing for alle barn Vi vet at livslang lesing får god drahjelp av lesevaner som etableres allerede i førskolealder Barna Klegner seg grunnleggende kunnskaper om skriispråket før den formelle leseopplæringen i skolen tar Kl

8 Rita (4), Ibrahim (5) og Ezma (5) og jeg sicer og blar i bøker. Rita vil lese en bok for meg. Hun tar fram boken Lillesøster skal Ksse, og leser. Hun leser nesten hele boken, hun kikker på bildene og leser med voksenstemme. Hele boken kan hun. Refleksjon: Hun har tydelig blic lest mye for, og jeg kjenner meg igjen i formidlerrollen hennes. Vi ser slike situasjoner oiere og oiere, at barna har samlinger eller leser for hverandre daglig.

9 Hvorfor lesing? Ordforråd Språklig bevissthet Førstehåndsopplevelser Felles referanser Der og da språket Språkbruksmønstre Tekstmønstre Effekten av leselyst!

10 10

11 Forholdet mellom språkutvikling i Kdlig alder og seinere lesing og læring Barn som kommer Kl skolen med et godt språk, se ut Kl å dra større nyce av det språklige opplæringsklbudet enn de barna som kommer med et svakt språk (Snow mfl 2007; Aukrust 2005) Hvilke språklige ferdigheter er vikkge? 1. Språklig bevissthet (Hagtvet 1996; Bryant 1989) Det er jo min bokstav!, Løye er et rart ord!, Lise rimer på fise Lekeskriving Barn som får lov Kl å leke seg inn i skriispråket, får et mye mykere møte med lesing og skriving (Frost 2003)

12 2. Ordforråd! (Snow mfl 2007; Spira mfl 2005) Den enkelnaktoren som korrelerer høgest med barns senere leseforståelse PredikKv effekt: Barns ordforråd i førskolealder forklarer variasjon i lesing flere år ecer Kan se ut Kl at et godt ordforråd i Kdlig alder avfyrer en økende vokabularvekst i senere alder (Aukrust 2005) 4 åringene i Lesefrø: Språkalderen spriker fra 2,2 Kl 7,6! SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

13 SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

14 Utbredte myter om språkutvikling hos barn: Bl.a.: Barn plukker opp språk på én to tre sec det i sandkassen, så kommer det! Familien Franzen dro Kl Frankrike og sace barna i den franske skolen, og i løpet av 3 måneder snakket de flytende! Barn lærer språk mye fortere enn voksne! SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

15 vikkg å observere alle barns språkutvikling i førskolealder systemaksk i naturlig samspill SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

16 SpråksKmulering! Barnehagens vikkge rolle! (Snow mfl 1998; Spira mfl 2005; Aukrust 2005) Utjevne MaCeus effekten, sosial forskjeller Ine elsker å lese, og trekker oie en voksen med seg bort i lesekroken, mens Aksel, som ikke liker å lese, i stor grad får slippe SpråksKmulering og lesing i barnehagen Åse Kari H. Wagner

17 Lesefrø prosjektet: SpråksKmulering gjennom leseakkviteter Gi alle barn uansec bakgrunn, alder, kjønn, interesser så god språkutvikling som mulig Heve de voksnes kompetanse Tidlig innsats!

18 18

19 Lesefrø Bruk av bøker som metode for språkstimulering i barnehagen

20 Dialogisk høytlesing Metode for lesing av bøker for barn fra 3 år

21 Lesing for lesefrøbarna Hvem er lesefrøbarna? Språk Erfaring Interesse Lesefrø 3

22 Samtale Vise interesse for barnets intensjon; Hva er det du vil fortelle meg? Ta utgangspunkt i/kople opp til noe barnet har opplevd: gir barnet mulighet til å fortelle og holde på ordet over tid. spørsmål som motiverer; åpne spørsmål og lukka spørsmål samtaler om språk Lesefrø 4

23 Hverdagsfortelling Jeg hjalp tre barn med å kle på seg. Vi hadde akkurat avsluttet en språkgruppe hvor vi hadde Karsten må på sykehus som tema. Barna kjenner historien, og følger ivrig med når jeg forteller om Karsten som faller av husken og slår hodet. Akkurat denne dagen stod det en sykebil ute på tunet. Den kom for å hente en eldre mann med krykker fra huset ved siden av. Alle de tre barna observerte hendelsen. Det er fint at han kommer seg på sykehus, sa jeg, så kan han få hjelp av en lege. Ja, sa Jeremia (gutt, 4 år og 6 måneder) veldig alvorlig, for han har falt av husken og slått hodet. Jeg kunne ikke annet enn å trekke på smilebåndet. Neste gang vi hadde språkgruppe leste jeg om Lillesøster som brekker armen og må på legevakten. Nå kjenner han i alle fall til to årsaker for hvorfor man kan havne på sykehus! Lesefrø 5

24 Hvorfor høytlesing? gir felles opplevelser og referanserammer til barn med ulik bakgrunn, leseerfaring og språkmestring gir gode mønster for språkbruk og lesing gir glede, både til de som hører på og til den som leser høyt har en viktig språkstimulerende effekt Lesefrø 6

25 Hverdagsfortelling Vi er på vårens første skogstur, det er varmt i sola og snøen er nesten vekke. Vi er ved et veiskille, og ser en skogssti som er trang og mørk med sølete spor. Da sier Gabriel (4 år): Åååh, der er det jo Gruffalospor! (egentlig er det spor etter hest). Vi velger stien med Gruffalosporene, og leter etter han i skogen. Alt blir veldig spennende! Lesefrø 7

26 Forberedte lesesituasjoner den voksne har satt av tid til lesing funnet et skjermet sted valgt bok på forhånd bestemt hvordan boka skal presenteres og formidles Lesefrø 8

27 Hverdagsfortelling Navid (5 år og 4 måneder) og Menpraslan (6 år) skal ha språkgruppe sammen med meg. De vil ha med seg to av bøkene som står i hylla på avdelingen sin. I tillegg har jeg med meg Karsten reiser til syden og språkesken som hører til med masse konkreter. Dette er et tema som vi holder på med i hele barnehagen for tiden. Guttene vil gjerne ta opp tingene fra esken, men aller først må vi lese bøkene. Vi leser Fuglen som manglet en vinge, Bukkene Bruse og Karsten reiser til syden. Underveis har vi fine samtaler om det vi leser og guttenes egne erfaringer med å kjøre fly. Vips har nesten tre kvarter gått og vi rekker ikke mer. Den ene gutten har ikke vært spesielt glad i å lese tidligere og det har vært nødvendig å lete for å finne bøker som fenger. Lesefrø 9

28 Ting å tenke på før lesing tekstnær eller muntlig formidling? dramatisering: finne stemmer til de ulike karakterene i boka? legge lesingen opp til utformingen av skriften? hvordan vektlegge litterære virkemidler som rim og poetisk språk? hva gjør vi med vanskelige ord? Lesefrø 10

29 Hverdagsfortelling De to siste dagene har jeg valgt å lese bok i samlingsstund. Jeg har valgt bøker med lite tekst som Jeg er ikke søt! og Jamen, Benny. Jeg var veldig spent på hvordan det skulle fungere å lese for hele gruppa pga. dårlige erfaringer fra tidligere, men det ble to veldig positive lesestunder. Barna var nysgjerrige, fulgte spent med på hva jeg fortalte, stilte spørsmål og kommenterte bildene. I etterkant tenkte jeg på hva det var som gjorde at disse to samlingene gikk så bra. En ting tror jeg er at jeg har blitt mer bevisst på hvilke og hva slags bøker jeg velger å lese for en så stor gruppe. Jeg tenker også nå mer igjennom hvordan jeg vil formidle og engasjere barna. Lesefrø 11

30 Presentasjon og formidling Forventningsoppbygging før lesing La barna etablere en forforståelse Hva tror dere denne boka handler om? Dialogisk høytlesing: Planlegge spørsmål som kan lokke fram barnas observasjoner og tanker Bearbeide lesingen Lese på ny Lesefrø 12

31 Hverdagsfortelling I går leste vi bok på fellesrommet for alle barna: Kan du ikke snakke? Den handler om en gutt og en pingvin. Gutten prøver å få pingvinen til å snakke. Voksen: Å, dette blir spennende. Lurer på hvordan det ender Mirad (3 år og 11 måneder) roper ut: Løven spiser opp gutten! Lesefrø 13

32 Bokvalg med utgangspunkt i barna Språkmestring og kognitiv utvikling Interesser Leseerfaring Lesefrø 14

33 Hverdagsfortelling Rasnad (4 år og 9 måneder) kommer med boken Frosken om vinteren. Therina (5 år og 3 måneder) utbryter: Den boka liker ikke jeg! Ok sier jeg, men vil du høre på likevel? Ja, det vil hun, og etter at vi var ferdige å lese hadde hun forandret mening og sier: Jeg liker visst denne boka likevel jeg! Man skal ta barna på alvor når det gjelder bøker de ikke setter pris på, men det er ikke alltid det stikker like dypt. Lesefrø 15

34 Bokvalg - mangfold Sjangrer: pekebøker, bildebøker med lite og med mye tekst, fortsettelsesbøker, faktabøker, dikt Gamle og nye bøker Eksperimentelle bøker Pedagogiske bøker Barns eget bokvalg Lesefrø 16

35 Hverdagsfortelling Vi hadde lest bok i samling og etterpå snakket vi om bøker: Hva det er, hvem som lager de og hva vi kan lese i bøker. Samtalen dreide seg mot favorittbøker: Den gøyeste boka er... Tassen er gøy. Men aller gøyest er det når Pinky viser rompa. Det er Sabeltannboka. Det er ikke gøy bare fordi det er rompa, det er også gøy fordi Langemann løfter ho forteller Julie (5 år). Lesefrø 17

36 Utforsking av skriftspråket Barnehagen skal fremme barnas lese- og skriveutvikling gjennom en rekke aktiviteter. Gi skrivingen verdi! Tekstskaping Bokstavene Lesefrø 18

37 Hverdagsfortelling Messi, (5 år og 6 måneder) henter ei bok som heter Pirater om bord. Vi skal finne ut hvem som har lagd boka og vi ser foran i boka, der står det: tekst ett navn illustrert ett navn oversetter - ett navn Vi ser at boka er trykt i Frankrike. Messi har vært med å skrive to bøker tidligere med avdelingen. Nå sitter vi og ser i dem. Jeg vil lage bok nå, sier Messi. Vi finner kopiark, Stiftemaskin og vips! Boka til Messi er ferdig. Nå gjenstår tekst og tegninger. Messi er i gang! Lesefrø 19

Lesesenteret Å skape lesere starter i barnehagen. Metodiske erfaringer fra Lesefrø

Lesesenteret Å skape lesere starter i barnehagen. Metodiske erfaringer fra Lesefrø Å skape lesere starter i barnehagen. Metodiske erfaringer fra Gunn Helen Ofstad Oxborough Presentasjon av 2-årig utviklingsprosjekt (2008 til 2010) Mål: Utvikle språkstimulerende aktiviteter med utgangspunkt

Detaljer

Barnehage + Bibliotek = Sant

Barnehage + Bibliotek = Sant Barnehage + Bibliotek = Sant Trude Hoel, Lesesenteret 22. mars 2012 www.lesesenteret.no 1 Språkstimulering gjennom leseaktiviteter i barnehagen To utviklingsprosjekter BOKTRAS (2005-2008) Lesefrø (2008-2010)

Detaljer

Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn. Fortsatt rom for lesing hjemme

Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn. Fortsatt rom for lesing hjemme Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn Fortsatt rom for lesing hjemme Leseutviklingen fortsetter De første skoleårene lærte barnet ditt å lese. Men leseferdighet utvikles ikke en gang for alle.

Detaljer

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av: Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

12/29/15. Leseaktiviteter gir. Språk og leseaktiviteter

12/29/15. Leseaktiviteter gir. Språk og leseaktiviteter Språk og leseaktiviteter Tr ude H oel 29.12.15 lesesent eret.no Leseaktiviteter gir nærhet og felles opplevelser språkbruk i en meningsfull sammenheng Der-og-da -språk språkforståelse og ordforråd felles

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK

LOKAL LÆREPLAN I NORSK MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK

Detaljer

Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3

Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3 Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3 september - oktober november 2013 Hovedmål: Å skape felles opplevelser hvor lek og glede står i fokus Delmål: Å være en del av gruppen Å få felles opplevelser

Detaljer

Lær meg norsk før skolestart!

Lær meg norsk før skolestart! Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen Margareth Sandvik og Marit Spurkland, 2009 1 Hva vektlegger Språkpermen? Hensikten med kartleggingen: I Språkpermen

Detaljer

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Bakgrunnen for Kartleggingsverktøyet: I 2006 skulle vi vurdere hvilket kartleggingsverktøy som kunne

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn Lærere: Selma Hartsuijker, Rovena Vasquez, Monika Szabo, Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, NOVEMBER 2014. Hei alle sammen og takk for en flott måned preget av mye fantastisk kjekk lek som har ført til mye LÆRING og vennskaps dannelse. Denne måneden har vennskap

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015

Årsplan Norsk 2014 2015 Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Karina Verpe, Rocio Paez Rokseth, Judy Guneriussen og Trude Thun Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon

Detaljer

Artikkel i spesialpedagogikk nr. 8, 2010. Barnehagen og flerspråklige barn. Finnborg Scheving, rådgiver ved Torshov kompetansesenter

Artikkel i spesialpedagogikk nr. 8, 2010. Barnehagen og flerspråklige barn. Finnborg Scheving, rådgiver ved Torshov kompetansesenter Artikkel i spesialpedagogikk nr. 8, 2010 Barnehagen og flerspråklige barn Finnborg Scheving, rådgiver ved Torshov kompetansesenter I dagens debatt fokuseres det på barnehagen som en viktig arena for læring

Detaljer

ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.

ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring. ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse

Detaljer

Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen

Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen Mine hovedpåstander Flerspråklighet er en ressurs for barnet og for barnehagen Barnehagen er en helt sentral læringsarena for språk,

Detaljer

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis Bergen, 7. mars 2008 Trude Hoel Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Eksperimentell barnelitteratur, forsøk på en definisjon bryter

Detaljer

Periodeplan for desember 2015 og januar 2016 Rever

Periodeplan for desember 2015 og januar 2016 Rever Periodeplan for desember 2015 og januar 2016 Rever Hva har vi gjort i oktober og november? Turer. I denne høstperioden har vi hatt mange fine stunder ute, både på tur og i barnehagens uteområde. Det har

Detaljer

Årsplan «Norsk» 2015-2016

Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Rovena Vasquez, Selma Hartsuijker, Monika Szabo og Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon

Detaljer

Forord til den norske utgaven

Forord til den norske utgaven Forord til den norske utgaven Blant de bøkene vi hver sommer drar med oss hjem fra Frankrike, befant det seg i fjor ei lita bok med tittelen Adoption. Comment répondre aux questions des enfants. På norsk

Detaljer

Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok

Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok - et undervisningsopplegg med flerspråklige elever på 2. trinn Delt av Anne Kathrine Nedrebø Hadland, student på Lesing 2 Lesesenteret Universitetet

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014 PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK Sverdet oktober 2014 Heisann! Enda en måned suser forbi, og det er tid for å tenke litt tilbake og se hva vi har gjort i oktober måned. Prosjektet Vi har kommet godt i gang med

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, APRIL, 2015. Hei alle sammen! April måned er også forbi og våren er endelig på plass. Vi har hatt mye fint vær og tilbragt mye tid ute i barnehagen. Barna lærer å kle på

Detaljer

Periodeevaluering 2014

Periodeevaluering 2014 Periodeevaluering 2014 Prosjekt denne perioden: Bokstaver. Periode: uke3-11. Hvordan startet det, bakgrunn for prosjektet. Vi brukte de første ukene etter jul til samtaler og observasjoner, for å finne

Detaljer

Månedsbrev fra Ekornstubben September 2015

Månedsbrev fra Ekornstubben September 2015 Månedsbrev fra Ekornstubben September 2015 Datoer å huske på i september: 1.9: Isabell og Urte begynner hos oss! 9.9: Foreldremøte fra kl. 18 til kl.21 17.9: Julie to år! Hurra!! 17.9: Nikolai August begynner

Detaljer

Barnehagen som språklæringsarena for flerspråklige. Carola Kleemann universitetslektor i norsk UiT/Norges arktiske universitet

Barnehagen som språklæringsarena for flerspråklige. Carola Kleemann universitetslektor i norsk UiT/Norges arktiske universitet Barnehagen som språklæringsarena for flerspråklige Carola Kleemann universitetslektor i norsk UiT/Norges arktiske universitet Syntese av synteserapport Første del av foredraget på RSK-kurset var en oppsummering

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende

Detaljer

- Zippys venner (ca. 1.hver uke)

- Zippys venner (ca. 1.hver uke) Årsplan i norsk - 2. klasse 2014-2015 Antall timer pr uke: 8 timer Lærere: Adeleid K Amundsen/Evelyn Haugen Læreverk: Vi leser av Odd Haugstad Arbeidsbok: «Jeg kan stavskrift» og «Elle Melle» av Anne Lise

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons

Detaljer

Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08

Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08 Oslo kommune Bydel Stovner Barnehageenheten Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08 Ved/ Vera Andresen Styrer Nedre Fossum Gård barnehage Susan Lyden,

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet Mars 2015

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet Mars 2015 PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK Sverdet Mars 2015 Hei alle sammen! Våren ligger i luften, og enda en måned fyker forbi. I mars har forberedelser til påske tatt store deler av tiden, men vi har likevel hatt variasjon

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014 PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK Sverdet oktober 2014 Heisann! November er også fløyet forbi, og plutselig så var desember og juletiden over oss igjen. Utrolig hvor fort det går. Vi har fått gjort masse spennende

Detaljer

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016 Læreverk: Neon 10 Vi gjør oppmerksom på at det kan bli forandringer i årsplanen, men emnene vil bli de samme. Frosta skole, 18.08.2015 Faglærer: Anne Marie Rise, Heidi Brekken Kvamvold, Anne Jørstad Stenhaug

Detaljer

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål L er 5 år, gått i barnehagen siste år Situasjonsbeskrivelse Hvem er til stede? Hvor skjer det? Hva leses/fortelles? Hvordan

Detaljer

Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter

Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter Bok i bruk i barnehagen Språkstimulering gjennom leseaktiviteter BOKTRAS Lesesenteret Redaktør og prosjektleder: Trude Hoel Medredaktør: Lise Helgevold Utgitt i 2007 av Nasjonalt senter for leseopplæring

Detaljer

GAN Aschehougs Barnehagekveld 12.05.14 v/ Helle Ibsen, Språksenter for barnehagene i Bærum

GAN Aschehougs Barnehagekveld 12.05.14 v/ Helle Ibsen, Språksenter for barnehagene i Bærum GAN Aschehougs Barnehagekveld 12.05.14 v/ Helle Ibsen, Språksenter for barnehagene i Bærum Lille Ole spurte en av de voksne i barnehagen: - «Hvorfor hadde Askeladden med seg strykejern ut i skogen?» Den

Detaljer

Bøker barna er opptatt av og viser stor iver og glede ved høytlesning og ved egen lesing.

Bøker barna er opptatt av og viser stor iver og glede ved høytlesning og ved egen lesing. Tilbakeblikk fra de to siste ukene på avdelingen : Barna er opptatt av snømenn, vi har en stor snømann som henger på veggen vår og vi har sang og vers om snømannen. Når vi er ute i snøen vil barna gjerne

Detaljer

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning.

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning. OPPGAVER MELLOM SAMLINGENE i november og desember: Mellom samlingene på høgskolen skal du jobbe med noen oppgaver. Snakk med veilederen din om oppgavene og be om hjelp hvis du har spørsmål. 1. Kommunikasjon

Detaljer

Månedsbrev fra Rådyrstien April 2015

Månedsbrev fra Rådyrstien April 2015 Månedsbrev fra Rådyrstien April 2015 Viktige datoer i april: - 4. april Thea 3 år - 22. april Foreldremøte - Foreldresamtaler uke 18 og 19 Hva har skjedd i mars? Våren har kommet og barna har plukket hestehov

Detaljer

Hei. 1 Høstprosjekt, se etter høsttegn. Side 1 av 3

Hei. 1 Høstprosjekt, se etter høsttegn. Side 1 av 3 Hei September måned har vært fylt med mye aktiviteter og utelek. Høstprosjektet har gått ganske etter planen, og vi har fått gjennomført det meste vi hadde tenkt i forhold til dette temaarbeidet. Prosjektet

Detaljer

LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING

LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING PROSJEKT 2011-2012: SKAL VI LEKE BUTIKK? urdu tigrinja spansk arabisk litauisk thai dari norsk somalisk kurdisk sorani albansk Lundedalen barnehage,

Detaljer

SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND

SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND Av Karoline Arhaug Wilhelmsen Illustrasjoner: Janne Beate Standal Hei. Jeg heter Sniff og skal fortelle deg en spennende historie om to små dyr. Det er meg, Sniff,

Detaljer

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling:

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling: OKTOBER PÅ SIRKELEN Da er høsten her for fullt. Vi snakker om hva som skjer på høsten, hva slags vær og hva slag klær trenger vi da. Hva skjer med trærne og hva finner vi skogen. Mye spennende og undres

Detaljer

Lær meg norsk før skolestart!

Lær meg norsk før skolestart! Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen Margareth Sandvik og Marit Spurkland, 2012 (2. utgave) 1 Språkkartlegging Hverken barnehageloven eller rammeplanen

Detaljer

Fag: Norsk Trinn: 1. Periode: 2 (oktober januar) Skoleår: 2015/2016 Tema Kompetansemål Læringsmål for perioden Vurderingsmåter i faget

Fag: Norsk Trinn: 1. Periode: 2 (oktober januar) Skoleår: 2015/2016 Tema Kompetansemål Læringsmål for perioden Vurderingsmåter i faget Fag: Norsk Trinn: 1. Periode: 2 (oktober januar) Skoleår: 2015/2016 Muntlig kommunikasjon Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre

Detaljer

Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene

Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene er utarbeidet av en prosjektgruppe bestående av representanter fra Pedagogisk psykologisk tjeneste

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK NOVEMBER 2015 Hei Først og fremst vil vi begynne med å ønske Marte velkommen som det 14. og yngste barnet vi har på avdelingen. Hun begynte nå i november, og vi gleder oss til å

Detaljer

PERIODEPLAN FOR PIRATEN

PERIODEPLAN FOR PIRATEN PERIODEPLAN FOR PIRATEN APRIL JUNI 2010 INNLEDNING: Mye har skjedd i forrige periode, vi har fått ny styrer Annelin, og en ny jente som heter Synne på avdelingen. Velkommen til dere begge. Det har vært

Detaljer

En liten bildebok om å finne seg en venn - - akkurat i tide Bli med den lille musa og se hva som skjer når han spør påfuglen, elefanten, løven og

En liten bildebok om å finne seg en venn - - akkurat i tide Bli med den lille musa og se hva som skjer når han spør påfuglen, elefanten, løven og En liten bildebok om å finne seg en venn - - akkurat i tide Bli med den lille musa og se hva som skjer når han spør påfuglen, elefanten, løven og mange andre dyr om de vil være venn med ham. En søt og

Detaljer

Marspost 2011 BLÅ avdeling

Marspost 2011 BLÅ avdeling Marspost 2011 BLÅ avdeling Refleksjoner rundt noe av det som har skjedd i forrige periode; UKE 3-10: Forskrift om rammeplan for barnehagen 2006: 2.3. Læring Barnehagen skal styrke barns læring i formelle

Detaljer

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,

Detaljer

Norske folkeeventyr som utgangspunkt for lesing og språk- og kulturlæring - et undervisningsopplegg med flerspråklig elev på 5.

Norske folkeeventyr som utgangspunkt for lesing og språk- og kulturlæring - et undervisningsopplegg med flerspråklig elev på 5. Norske folkeeventyr som utgangspunkt for lesing og språk- og kulturlæring - et undervisningsopplegg med flerspråklig elev på 5. trinn Delt av Ingvill Frafjord Cederløv, student på Lesing 2 Lesesenteret

Detaljer

Velkommen til faglig seminar om språkveiledning!

Velkommen til faglig seminar om språkveiledning! Velkommen til faglig seminar om språkveiledning! 17. november 2014 Aljåna Tkachenko elena.tkachenko@hioa.no Benedikte Homme Fevolden benedikte-homme.fevolden@hioa.no Fornavn Etternavn 18.11.2014 Program

Detaljer

Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Spiren

Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Spiren Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Spiren I februar har vi jobbet med: I februar har vi ved siden av å jobbe med prosjekter og hverdagsliv, hatt fokus på forberedelser til årets karneval og fastelavn.

Detaljer

Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet

Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet PROSJEKTTITTEL «Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet» - Samarbeid med eksterne fagpersoner fra Universitetet i Nordland. FORANKRING I RAMMEPLANEN «Barnehagen skal formidle verdier og kultur,

Detaljer

SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE

SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE VEFSN KOMMUNE 1.UTGAVE INNLEDNING Vefsn kommune har gjennom prosjektet Språk i fokus satt i gang med å utarbeide en helhetlig plan for språkstimulering, skriftspråkstimulering

Detaljer

Periodeplan for Lyngbø ved Valheim barnehage

Periodeplan for Lyngbø ved Valheim barnehage Periodeplan for Lyngbø ved Valheim barnehage Tilbakeblikk på perioden april, mai og juni. I denne periodeplanen får dere se bilder og lese hva barna på Lyngbø har holdt på med den siste perioden. Det vil

Detaljer

PROGRESJONS- PLAN. Ness OS avd barnehage

PROGRESJONS- PLAN. Ness OS avd barnehage PROGRESJONS- PLAN Ness OS avd barnehage Rammeplanen sier at progresjon skal tydeliggjøres og dokumenteres i barnehagen. Vi har laget en progresjonsplan som omhandler fagområdene. Arbeidet med fagområdene

Detaljer

KUL TUR Fra Østheim til Verden

KUL TUR Fra Østheim til Verden KUL TUR Fra Østheim til Verden Å undre seg over hva verden egentlig er, er spennende i seg selv. Barna opplever alt for første gang og vi voksne er heldige å få være der å forske og under oss sammen med

Detaljer

Bok + Tras = Boktras. Fokuserer på sammenhengen mellom språkstimulering og leseaktiviteter i barnehagen

Bok + Tras = Boktras. Fokuserer på sammenhengen mellom språkstimulering og leseaktiviteter i barnehagen Bok + Tras = Boktras Fokuserer på sammenhengen mellom språkstimulering og leseaktiviteter i barnehagen Hovedmål Styrke barnehagens arbeid med aktiv språkstimulering gjennom leseaktiviteter. Øke de voksnes

Detaljer

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det finnes et fjell. Det finnes et høyt fjell langt vekk. Der er det kaldt etter

Detaljer

Rapporteringsskjema for tilskudd til bibliotekmidler

Rapporteringsskjema for tilskudd til bibliotekmidler Rapporteringsskjema for tilskudd til bibliotekmidler Da prosjektet er gjennomført skal dette rapporteringsskjemaet sendes til fylkesbiblioteket sammen med nødvendig dokumentasjon av prosjektets utgifter.

Detaljer

MÅNEDSRAPPORT FOR MARS 2015

MÅNEDSRAPPORT FOR MARS 2015 MÅNEDSRAPPORT FOR MARS 2015 Vi har startet opp med barnesamtaler, og det er noe barna på Askeladden liker. Mange har mye på hjertet mens andre ikke er fullt så pratsomme. De får alle sagt noe om barnehagedagen

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015 ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,

Detaljer

JANUAR- OG FEBRUARNYTT PÅ STJERNA.

JANUAR- OG FEBRUARNYTT PÅ STJERNA. JANUAR- OG FEBRUARNYTT PÅ STJERNA. «Hallo!» Nathalie kommer i mot oss når vi kommer på jobb. Khalid springer i mot oss med åpne armer og gir oss en klem. Ikke rart vi gleder oss til å komme på jobb! PEKEBØKER

Detaljer

PLAN FOR ET SYSTEMATISK SPRÅKTILBUD SISTE ÅR FØR SKOLESTART

PLAN FOR ET SYSTEMATISK SPRÅKTILBUD SISTE ÅR FØR SKOLESTART 1 PLAN FOR ET SYSTEMATISK SPRÅKTILBUD SISTE ÅR FØR SKOLESTART Planen er forankret i Moss kommunes økonomiplan 2011-2014: Alle barn i Moss kommunes barnehager skal fra 2011 ha et systematisk språktilbud

Detaljer

Teskjekjerringa Mars Oppvekst- og kulturetaten

Teskjekjerringa Mars Oppvekst- og kulturetaten Hei og hå Vår og sol har vært et tema i Mars måned. Det har varmer godt med solstrålene i ryggen når vi leker på bar asfalt. Men vårsola kan være en usikker venn. Det er fremdeles viktig å kle seg godt.

Detaljer

Arbeidsplan for Gullhår oktober - 14

Arbeidsplan for Gullhår oktober - 14 Arbeidsplan for Gullhår oktober - 14 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1/10 2/10 3/10 6/10 7/10 8/10 9/10 10/10 Gruppedag kl 10-13 Laks og pasta. 3 åringene på gullhår og Tyrihans på tur sammen. 13/10

Detaljer

HALVÅRSPLAN FOR JUNIBAKKEN

HALVÅRSPLAN FOR JUNIBAKKEN HALVÅRSPLAN FOR JUNIBAKKEN VÅREN 2010 Sammen skaper vi mestring, glede og trygghet 1 Innholdsfortegnelse. Tverrfaglige prosjekter s. 3 Vinter og vinteraktiviteter s. 5 -fokus på mangfoldet av opplevelser

Detaljer

Periodeplan for Nøtteliten Våren 2014. «Språk i barnehagen, mye mer enn bare prat»

Periodeplan for Nøtteliten Våren 2014. «Språk i barnehagen, mye mer enn bare prat» Periodeplan for Nøtteliten Våren 2014 «Språk i barnehagen, mye mer enn bare prat» Glade for å være på tur sammen igjen, etter ferien Innledning: Vi er godt i gang med 2014. Det var hyggelig å møte barna

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer

MIN SKAL I BARNEHAGEN

MIN SKAL I BARNEHAGEN MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren

Detaljer

Kunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er

Kunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er ÅRSPLAN I Norsk FOR 1. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Astrid Marie Helle og Henriette Kaldheim Læreverk: Tuba Luba UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Leke, improvisere og eksperimentere

Detaljer

Hvem er vi på Kvarven?

Hvem er vi på Kvarven? Periodeplan for hjemområde Kvarven ved Valheim barnehage Da er vi klare for å gå våren i møte og håper på en nydelig vår. Denne periodeplanen skal vi si litt om hva vi har gjort de siste månedene og hva

Detaljer

Årsplan i norsk for 1. klasse ved Ekrehagen skole skoleåret 2008 / 2009.

Årsplan i norsk for 1. klasse ved Ekrehagen skole skoleåret 2008 / 2009. Læreverk som følges dette skoleåret er: ABC en lesebok skrevet av Odd Haugstad, utgitt av pedagogisk forlag. Arbeidsbok A, laget av Odd Haugstad, utgitt av pedagogisk forlag. Arbeidsbok 1 og 2 til ABC

Detaljer

PLAN FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE. Nordlandet barneskole Blåskjellet barnehage Fosna barnehage Juulenga barnehage

PLAN FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE. Nordlandet barneskole Blåskjellet barnehage Fosna barnehage Juulenga barnehage PLAN FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Nordlandet barneskole Blåskjellet barnehage Fosna barnehage Juulenga barnehage INNHOLDSFORTEGNELSE Side 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 8 Side 9-11

Detaljer

EVENTYR - NÅR BARNA BESTEMMER! Stjernegruppa 2010-2011 Prosjekt: Eventyret om Pannekaka Side 1

EVENTYR - NÅR BARNA BESTEMMER! Stjernegruppa 2010-2011 Prosjekt: Eventyret om Pannekaka Side 1 EVENTYR - NÅR BARNA BESTEMMER! Stjernegruppa 2010-2011 Prosjekt: Eventyret om Pannekaka Side 1 Stjernegruppa 2010-2011 Prosjekt: Eventyret om Pannekaka Side 2 Slik startet prosjektet: På nyåret hadde vi

Detaljer

Hvorfor må vi lære å lese på skolen?

Hvorfor må vi lære å lese på skolen? Hvorfor må vi lære å lese på skolen? Innlevert av Vibecke Moldestad ved Rolland skole (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2015 Klasse 1a fra Rolland skole ville svært gjerne være med på barnas forskningskonkurranse,

Detaljer

Innholdsfortegnelse: PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com. Side 1: Innholdsfortegnelse. Side 2: Innledning

Innholdsfortegnelse: PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com. Side 1: Innholdsfortegnelse. Side 2: Innledning Innholdsfortegnelse: Side 1: Innholdsfortegnelse Side 2: Innledning Side 2: Rammebetingelser Side 3: Høytlesing i barnehagen Side 6: Metode og resultat Side 8: Kartlegging Side 9: Hva er blitt gjort i

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Forfatteromtale: Torun Lian (født i 1956) er forfatter, dramatiker og filmregissør og har mottatt en lang rekke norske og utenlandske priser for

Detaljer

Tilbakeblikk fra Jordbær - november 2015

Tilbakeblikk fra Jordbær - november 2015 Tilbakeblikk fra Jordbær - november 2015 Liakroken barnehage Vi starter med en praksisfortelling: Et av barna ligger i grovgarderoben og roper på hjelp. Han har blitt våt ute og han klarer ikke å kle av

Detaljer

Evaluering av årsplanen til Salutten

Evaluering av årsplanen til Salutten Evaluering av årsplanen til Salutten Da er vi kommet til november, og det er noen måneder siden oppstart. Det har skjedd mye på Salutten på denne tiden. Barna utvikler seg hver eneste dag, og vi er så

Detaljer

Av en født forbryters dagbok

Av en født forbryters dagbok Johan Borgen: Av en født forbryters dagbok Bestefar er en stokk. Han bor på loftet og banker i gulvet når jeg har sovet og er våt fordi jeg har tisset på meg, og når jeg skal sove og jeg er tørr fordi

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,

Detaljer

VI SOM JOBBER PÅ STJERNEBARNA:

VI SOM JOBBER PÅ STJERNEBARNA: VI SOM JOBBER PÅ STJERNEBARNA: Soneleder: Anette Svendsen Pedagogisk leder: Rita Skoglund -80 % Fagarbeider: Gudrun Nilsen Fagarbeider: Bente Oliversen Roy jobber også hos oss i 80 % som ekstra assistent.

Detaljer

Månedsbrev fra Elgtråkket

Månedsbrev fra Elgtråkket Månedsbrev fra Elgtråkket VIKTIGE DATOER: 5.oktober: elgjakta starter 12.oktober: markere Verdensdagen for psykisk helse. Hipp hurra for: Hans Christian som blir 5 år 11/10 og Geir som blir 63 år 19/10

Detaljer

Progresjonsplan fagområder

Progresjonsplan fagområder Progresjonsplan fagområder Natur, miljø og teknikk. Målsetning i barnehagen Vi ønsker at alle barn skal oppleve glede av å være ute Vi ønsker å vise barna ulike sider ved i naturen Vi ønsker å lære barna

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, SEPTEMBER 2014. Hei alle sammen og tusen takk for en lærerik og spennende måned sammen med barna deres. Det er en utrolig fin barnegruppe som har gjort mye kjekt sammen,

Detaljer

Dei mest relevante formuleringane for oss

Dei mest relevante formuleringane for oss Dei mest relevante formuleringane for oss DEI FYRSTE KAPITLA DEL LK06 HØYRINGSFRAMLEGGET Føremålet I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og

Detaljer

Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis

Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis Ove Eide: Henger skoleskriving og eksamensskriving bedre sammen etter revidering av læreplanen?

Detaljer

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier Lokal læreplan Norsk Huseby skole 8. trinn Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier disse hensiktsmessig Lese i ulike sjangere - lese

Detaljer

Periodeplan for revebarna februar og mars 2015.

Periodeplan for revebarna februar og mars 2015. Periodeplan for revebarna februar og mars 2015. Hva har vi gjort i desember og januar. Desember brukte vi på å forberede og å glede oss til jul. Hver dag trakk vi bilde av et barn som fikk henge opp bildet

Detaljer