MILJØTRAPPA. Frednes barnehage

Transkript

1 MILJØTRAPPA Frednes barnehage

2 HUSK NÅR DU GÅR I SKOGEN INN Bryt ikke gjerde, lukk igjen grind! Tenn ikke ild i tørrvær og vind! Bryt ikke kvister, skjær ikke bark! Sleng ikke avfall i skog og mark! Skad ikke såflekker, planter og bar, og fugler og reder i busker og snar! Bryt ikke villmarkens ro og fred! Rydd og slukk på ditt hvilested! Ferdes i skogen med åpent sinn! Husk at dens fred og skjønnhet er din! Håkon Lie.

3 INNHOLD HUSK NÅR DU GÅR I SKOGEN INN... 2 INNLEDNING... 5 MÅL... 6 Definisjon på miljø hva ligger i vår forståelse?... 6 FORANKRING... 7 Natur, miljø og teknikk... 7 Kropp, bevegelse og helse... 8 MILJØTRAPPA åringen Sanse åringen Oppleve / iaktta naturen åringen- være aktiv i naturen åringen- forstå sammenhenger år -utvikle holdninger Forslag til metodiske opplegg / aktiviteter for alle FORVENTNINGER TIL DE VOKSNE I BARNEHAGEN NYTTIGE NETTSIDER... 16

4 FORORD Denne planen skal være et redskap for å jobbe med miljøarbeid i barnehagen. Den skal være åpen og fleksibel samtidig som den skal hjelpe oss til å ha en progresjon i miljøarbeidet vårt. Vi ønsker å ha en sunn og grønn profil der kropp, bevegelse, helse og miljøtiltak er viktige i arbeidet vårt. Arbeidet med innholdet i denne trappa skal gi rom for barns medvirkning. Barnehagen har en fin beliggenhet som gir et stort spillerom for kontakt med naturen. Terrenget i barnehagen innbyr til varierte aktiviteter både sommer og vinter. Utenfor har barnehagen nærhet til idrettsbane og skog. Naturen og byen ligger tett innpå med de muligheter det gir for allsidig lek og læring. Sundjordbanen, Beverøya, Lilleskogen og byområdene gir ubegrensede muligheter for opplevelser. Like nær ligger byen med elva og alle byens muligheter for aktivitet. I 2011 ble barnehagen miljøsertifisert. I forkant lå en lang prosess med endringer og tilpasninger for å nå dette målet. Barnehagen startet opp med sortering av avfall og kompostering. Det ble anlagt en grønnsakhage som ga muligheter for å hente egne grønnsaker. Inne bygde vi opp et rom med «verdiløst materiale» som ble samlet inn. Dette har blitt en base for å hente materialer og utstyr til bruk i lek, forming og prosjektarbeid med barna. Målet er å redusere mest mulig av avfallet vårt. Barnehagens visjon er Gode spor for liten og stor. Ved å jobbe aktivt med miljø i barnehagen ønsker vi at barna skal ta med seg kunnskap og holdninger videre livet slik at vi alle sammen kan være med på å ta vare på miljøet. Verdiene våre; glede, omsorg, respekt og refleksjon skal ligge til grunn for dette arbeidet. Å være en miljøfyrtårnbedrift krever at det er fokus på dette hele tiden. Et bevisst arbeid for stadig å bli bedre på alle fronter. Vi savnet etter hvert en plan for å få til et godt og variert arbeid i forhold til barnas alder, og så at det kunne være nyttig å lage en plan for hvordan man kunne jobbe. Denne planen skal hjelpe oss med dette arbeidet..

5 INNLEDNING Barnehagens innhold blir bestemt av Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagen. I tillegg har vi noen kommunale planer som gir føringer for innholdet i arbeidet vårt. Vi har sett og erfart at naturen er den viktigste læringsarenaen barna har. Lek i naturen gir barna naturopplevelser, kreativitet, kroppsbeherskelse og sanseinntrykk. Undersøkelser viser at barn som har mulighet til lek i variert utemiljø får bedre koordinasjon, bedre balanse og bedre orienteringsevne. Barna blir også mer kreative og flinkere til å samarbeide. Naturen gir utfordring til alle barn, på alle utviklingsnivå, og barn lærer best når de får utfordringer. Barn i bevegelse er glade barn. Naturen gir opplevelser, som igjen gir barna mye å snakke om og en rikere språkutvikling. Naturen lærer også barn om det å ta ansvar, og gir barna rom for å undre seg. Barn trenger ikke å bli sysselsatt og underholdt hele tiden de trenger ikke alltid ha et fiks ferdig underholdningsopplegg. Underholdning er ikke det samme som opplevelser. Naturen selv leverer ingen ferdige opplegg, men naturen er et ypperlig treningsområde. Vi kan hjelpe barn ved å gå ut sammen med dem, lukke munnen, legge hendene på ryggen og ikke utøve så mye kontroll. Barn som ferdes i naturen, beholder sitt åpne sinn, og det er noe de alltid vil ha nytte av de kan oppleve glede ved å ferdes i naturen. Spørsmål og utforskning dukker naturlig opp underveis. Det er opp til oss voksne å følge opp deres spørsmål og søke svar. Og barnets nysgjerrighet og lekelyst vil følge dem livet ut. Vi ønsker å gi barna gode miljøvaner som de skal ta med seg videre i livet. Derfor syntes vi det er viktig at barna får kunnskap om kompostering, resirkulering og gjenvinning slik at de lærer å ta vare på naturen.

6 MÅL Hva er målet med å lage en miljøtrapp? Rammeplan for barnehagen har klare føringer på arbeidet med miljø i barnehagen. Barnehagen skal bidra til at barna får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen og ikke minst oppleve glede ved å ferdes i naturen. Personalet skal i tale og handling fremme en forståelse for bærekraftig utvikling. Barns nysgjerrighet, interesser og forutsetninger skal ligge til grunn for dette arbeidet. Rammeplanen sier også noe om metodene - iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale. Barnehagen har valgt å bli en miljøfyrtårnbedrift. Vi ønsker og fortsatt å være et miljøfyrtårn i fremtiden. MÅL Barn og voksne skal bli mer miljøbevisste. Barna skal oppleve glede over å ferdes ute i naturen. Mange i personalet er opptatt av miljø, natur og friluftsliv og ønsker at barna skal utvikle en varig interesse for friluftsliv og naturvern. Det er fokusert på å lage en plan som er mest mulig konkret. Den skal være gjennomførbar og ta utgangspunkt i hverdagen og det vi har av ressurser. Meningen er å skape en plan som skal være godt forankret i eksisterende målsetninger for barnehagen. Og ikke minst det skal være engasjerende å bruke denne planen. Planen er laget etter et trappeprinsipp. Hvert års aktiviteter bygger på tidligere års læring. Definisjon på miljø hva ligger i vår forståelse? Begrepet miljø rommer mye. Det handler om kunnskap om naturen. Å lære om dyr, planter, årstider og vær og om samspillet mellom mennesker og natur. Ikke minst handler det om å få en forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. Det å få en forståelse av at ikke alle har tilgang til natur og rent vann. Miljøarbeidet i barnehagen handler om å gi barna glede over å oppleve natur og få respekt for det som lever rundt oss. I tillegg vise de hvilke mulighet vi har til å være med og bidra til å bevare naturen rundt oss.

7 FORANKRING Innholdet i planen er forankret i Rammeplan for barnehager. Der er det to fagområder som er spesielt viktige når de gjelder fokus på miljøtrappa. Selv om vi velger å fremheve disse to fagområdene er det allikevel vesentlig å involvere alle fagområdene i arbeidet med fokus på miljø. Dette sier Rammeplan om arbeidet med natur, miljø og teknikk og kropp, bevegelse og helse: Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Gjennom arbeid med natur, miljø og teknikk skal barnehagen bidra til at barna opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verdenen erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. For å arbeide i retning av disse målene må personalet ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, iaktta og undre seg over fenomener i naturen og teknologien i tale og handling fremme en forståelse for bærekraftig utvikling og velge litteratur og aktiviteter som fremmer en slik forståelse inkludere friluftsaktiviteter og utelek i barnehagens hverdagsliv nytte nærmiljøets muligheter for at barna kan iaktta og lære om dyr, fisker, fugler, insekter og planter la barn få innsikt i produksjon av matvarer gi barna begynnende kunnskap om fødsel, vekst, aldring og død bygge på og videreutvikle barnas erfaringer med tekniske leker og teknikk i hverdagen.

8 Kropp, bevegelse og helse I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Aktiv bruk av natur og nærmiljø gir mange muligheter. Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. For å arbeide i retning av disse målene må personalet organisere hverdagen slik at det finnes en gjennomtenkt veksling mellom perioder med ro, aktivitet og måltider, og bidra til at barna kan tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kost, hygiene, aktivitet og hvile sørge for god planlegging og fleksibel tilrettelegging og utnyttelse av det fysiske miljøet, og vurdere hvordan nærmiljøet kan supplere barnehagens arealer til ulike årstider sørge for at kropps- og bevegelseskulturen i barnehagen gjenspeiler mangfoldet i barnas kulturelle forankring og ta hensyn til kulturforskjeller når det gjelder forholdet til kropp tilrettelegge for og inspirere til trygg og utfordrende kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn og kroppslige, psykiske og sosiale forutsetninger forstå og gi oppmuntrende bekreftelse på barns sansemotoriske og kroppslige lek og inspirere alle barn til å søke fysiske utfordringer og prøve ut sine kroppslige muligheter følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap skape betingelser for kroppslig lek og aktivitet der det også brytes med tradisjonelle kjønnsrollemønstre slik at jenter og gutter på en likeverdig måte kan delta i alle aktivitetsformer ta vare på barns helse og sikkerhet og kunne utføre førstehjelp

9 MILJØTRAPPA Planen er bygd opp som en trapp med ulike trinn som illustrerer progresjonen i forhold til alder. Trinn 1. 1 åringen sanse For ettåringene kan det være nok å bruke sansene. Se på snøen som laver ned eller kjenne lukt og smak av regn. Ha voksne som går på tur og få oppleve alle årstider ute ut fra deres mestringsnivå. Trinn 2. 2 åringen oppleve / iaktta Toåringen kan være ute i all slags vær. Være nær naturen plukke blomster, studere småkryp og øve på å ferdes i ulendt terreng. Trinn 3. 3 åringen være aktiv i naturen Treåringen går lengre turer, ser variasjoner i årstider og i naturen. Kan få en begynnende forståelse av sortering og kompostering av avfallet. Trinn 4. 4 åringen forstå sammenhenger Har forstår sammenhenger som å kle seg etter været. Trinn 5. 5 åringen utvikle holdninger Mestrer ulendt terreng. Føler ansvar for dyr og planter og deltar aktivt i kompostering og planting.

10 1 åringen Sanse Aktiviteter for barnet ute: Være ute i all slags vær Bli kjent med snø, vann, sand, gress Bruke sansene Tilrettelegge utetid når barnet er våkent Gi barnet gode opplevelser ute Legge til rette for aktiviteter ute og inne som stimulerer sansene. Skape nysgjerrighet Aktiviteter for barnet inne: Bli kjent med noen av husdyra våre Bruke gjenbruksmateriell i sanseopplevelser Bli kjent med kroppen Bruke bilder, bøker og lekedyr Legge til rette for aktiviteter ute og inne som stimulerer sansene. Bruke bøker og sanger Ideer til aktiviteter:

11 2 åringen Oppleve / iaktta naturen Aktiviteter for barnet ute: Være ute i all slags vær Bruke kroppen i ulendt terreng få mulighet til å prøve selv Gå på tur utenfor gjerdet gå selv Leke med vann Oppmuntre til å bruke kroppen i ulendt terreng Stimulere til nysgjerrighet og opplevelse Gi barna varierte naturopplevelser Plukke bær og blomster Aktiviteter for barnet inne: Bli kjent med de vanligste dyra Samle matrester til kompostering Få en begynnende erfaring i bruk av klær til ulike årstider Ha tilgjengelig bildebøker og bilder av de vanligste dyra. Bruke måltider til å sette begynnende fokus på kompostering. Bruke av- og påkledningen til å snakke om klær. Bruke språket aktivt Ideer til aktiviteter:

12 3 åringen- være aktiv i naturen Aktiviteter for barnet ute: Få kjennskap til småkryp / insekter / blomster Gå på lengre turer Plukke naturmaterialer Få kjennskap til ulike årstider Aktiviteter for barnet inne: Ha tilgang til bilder av insekter, blomster og småkryp Delta i sortering av avfallet Kjenne til navn på deler av kroppen Lære om klær etter været Bruke utetid og turmuligheter for å gi barna opplevelser og kunnskap om blomster og insekter. Bruke turer til å se på hva som skjer ute i de forskjellige årstidene. Bruke bilder til å undre seg sammen med barna Ta med barna i arbeidet med å sortere avfallet på avdelingen Bruke påkledningen til å snakke om hva vi trenger å ha på oss i ulikt vær Ideer til aktiviteter:

13 4 åringen- forstå sammenhenger Aktiviteter for barnet ute: Kjenne til forskjeller i årstider og vær Bevege seg i mer variert terreng Bli kjent med de vanligste fiskene og fuglene Få en begynnende forståelse av kompostering Være med å holde det rent og ryddig på barnehagens uteområde Aktiviteter for barnet inne: Bruke bøker som oppslagsverk Kle seg etter været Dra på turer i all slags vær Legge til rette for bevegelse i variert terreng La barna være med å rake, kompostere, rydde og plukke søppel. Være gode forbilder i arbeidet med å ta vare på planter og dyr Legge frem bøker med bilder av fisker og fugler. Ideer til aktiviteter:

14 5 år -utvikle holdninger Aktiviteter for barnet ute: Kunne årstider og ulike tegn Kunnskap om spor og sportegn Lære å ta ansvar for dyr, planter og trær Mestre ulendt terreng Hjelpe barna til å lære å ta vare på eget avfall når vi er på tur Få kjennskap til hva søppelet blir omdannet til Ta med barna på turer i variert terreng Kjenne til gjenbruk og gjenbruksmateriell Øve på selvstendighet i påkledning Aktiviteter for barnet inne: Bruke oppslagsverk for å få mer kunnskap om dyr og planter Være aktivt med i sortering og veiing av avfallet. Ha bøker tilgjengelig med bilder og informasjon. Legge til rette for bruk av internett og andre medier for å få informasjon. Ideer til aktiviteter:

15 Forslag til metodiske opplegg / aktiviteter for alle Natursti Gjenbruksdag 1 gang i året Lyder i naturen Referanseområde Plante / høste grønnsaker Rusken Svanhilds reise Naturvettreglene

16 FORVENTNINGER TIL DE VOKSNE I BARNEHAGEN Prioritere utetiden og turer Være positiv og oppmuntrende til det å være ute Være gode rollemodeller Dele med oss den kunnskapen vi har, men også tilegne oss ny kunnskap Skape nysgjerrighet og undring Gi barna utfordringer ut i fra egne forutsetninger Se enkeltbarnets behov og ønsker Miljøet i barnehagen preges av de voksnes holdninger og verdisyn. Det er derfor viktig å fokusere på de voksne sin kompetanse. De voksnes holdninger og verdisyn påvirker kvaliteten på samspillet mellom barn og voksne, og dermed også barnas læringsmiljø. FELLES MÅL VI JOBBER MOT Fortsette å være en miljøfyrtårnbedrift Kildesortere i barnehagen Redusere forbruk av papir Bruke miljønett til handling og til klær som sendes hjem Redusere avfallet vårt Samle gjenbruksmateriell NYTTIGE NETTSIDER