Evaluering av kvalitetsutvikling i Være Sammen-barnehagene.

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Evaluering av kvalitetsutvikling i Være Sammen-barnehagene."

Transkript

1 Evaluering av kvalitetsutvikling i Være Sammen-barnehagene. Heidi Omdal, Universitetet i Agder Ansvarlig for arbeidet med å evaluere utprøving av programmet Være Sammen Evalueringsoppdrag. Universitetet i Agder har fått i oppdrag av Fylkesmannen i Vest-Agder å evaluere/drive følgeforskning på programmet Være Sammen i tidsrommet UiA skal drive følgeforskning på hvordan de 21 pilotbarnehagene jobber mot målsettingene for voksne og barn i programmet, og vurdere implementering, gjennomføring og utbytte/virkning av programmet i barnehagene. Hensikten med evalueringen var i utgangspunktet å vurdere om Programmet Være Sammen så ut til å være et fruktbart pedagogisk program for pilotbarnehagene i forhold til å hjelpe de ansatte i barnehagene til å utvikle en autoritativ voksenrolle overfor barna, forebygge og redusere utfordrende atferd, fremme inkludering og utvikle gode relasjoner og medvirkende barn. Etter hvert som Programmet utvikler seg i barnehagene kan det se ut til å fungere som en strategi for barnehageutvikling utover det rene pedagogiske innhold. Innhold og arbeidsmåter i Programmet ser ut til å være medvirkende til utvikling av hele organisasjonen. Programmet representerer i så måte en betydelig innovasjon som kan være med på å endre og forbedre praksis i norske barnehager. Dette vil igjen kunne ha innvirkning på den nye barnehagelærerutdanningen, særlig i forhold til voksenrollen og det komplekse ledelsesaspektet i barnehagelæreryrket, både når det gjelder ledelse av barn, personalgruppe og foreldresamarbeid. Både prosess og produkt i Programmet vil være sentralt for UiA å evaluere. Vi spør oss derfor om bruk av mentorer eller veiledere er en fruktbar metode for barnehageutvikling. Barnehagene har utviklet sin egen forpliktende prosjektplan i samarbeid med veilederen som sikrer forankring av målsettingene i Programmet tilpasset de lokale forhold i den enkelte barnehage. Hvordan har dette hjulpet de ansatte til å få et eierforhold til Programmet? De ansatte dokumenterer arbeidet med Programmet overfor foreldrene, veilederen sin og prosjektledelsen. Kan dette hjelpe dem å sette ord på taus kunnskap, eller en stilltiende, innforstått praktisk kompetanse som tradisjonelt har preget kulturen i barnehagen? Barnehagene medvirket sterkt i utviklingen av materiellet for barna gjennom å bli stilt 1

2 spørsmål av prosjektgruppa i oppstarten om hvordan barnehagehverdagen arter seg og bl.a. om hva utfordringene gjerne handler om i barnegruppa når det gjelder samspill og emosjoner. Brukermedvirkning på denne måten kan virke bevisstgjørende og øke fagligheten i yrkesgruppen. Teoretisk forankring. Programmet Være Sammen er klart teoretisk fundert i etablert forskning. Forskning viser at den autoritative voksenrollen er med på å fremme positiv atferd og hemme negativ atferd hos barn (Baumrind, 1991; Roland, Vaaland og Størksen, 2007; Nordahl, Sørlie, Tveit og Manger, 2005). Forskning viser at aggresjonsnivået i et menneskes liv er høyest i de tidlige årene, rundt alderen 2-4 år (Alink et. al, 2006; Tremblay, 1999). En autoritativ oppdragerstil, der den voksne bevisst balanserer mellom kontroll, forutsigbarhet, læring av normer, rutiner, tydelig grensesetting og varm relasjonsbygging, støtte og forventning til barn har vist en positiv effekt på alle barn, også de barna som viser utfordrende atferd (Nordahl et. al, 2005; Roland, 2007). Den voksne må være genuint interessert i barnet for å klare å sette seg inn i barnets perspektiv (Mead, 1934), tanker og følelser, og prøve å forstå hva barnet opplever og formidler med sitt atferdsuttrykk. Personalet i barnehagen må bry seg om barnet og bevisst planlegge kvalitetstid med barnet, eller såkalt banking time der relasjonsbygging står i sentrum (Pianta, 1999). Gjennom å investere i relasjonen til barnet og få gode opplevelser sammen, får den voksne mer å gå på når relasjonen blir utfordrende, for eksempel i grensesettingssituasjoner. Banking time er ifølge Pianta det første og mest sentrale tiltaket når barn viser utfordrende og avvisende atferd. Pianta (1999) hevder at det er særlig de barna som er spesielt utfordrende å komme inn i relasjon med som trenger varme og empatiske voksne mest. Pianta bruker tilknytningsteori og systemteori når han forklarer barns utvikling i barnehage og skole. Han mener at faglig og sosial læring skjer i relasjoner til andre, så hvis relasjonene er utrygge, kan det gå utover læringen. Rammeplanen for barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2006) legger vekt på sosialt samspill, lek og utvikling av evnen til å være i relasjon med andre, i tillegg til mer individuell læring. Ifølge Lov om barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2004, 2005) står barnets medvirkning sentralt i norminnlæringen. I Stortingsmelding 16 ( ) understrekes dette med å fange opp barn med ulike typer tilpasningsproblemer så tidlig som mulig og sette inn nødvendige tiltak. I Stortingsmelding 18 ( ) videreføres denne tenkningen i departementets satsing. Tidlig innsats og gode læringsmiljø for barn, unge og voksne med 2

3 spesielle behov er her i fokus. Det legges altså klare føringer for å sette inn tidlige tiltak i utdanningsløpet når utfordringer oppdages. Ved å starte allerede i barnehagen med forebyggingsarbeid, slik Programmet Være Sammen har som intensjon, unngår vi en venteog- se -holdning, der problemer får utvikle seg til langt opp i skoleårene før vi griper inn. Da er det ofte for seint å endre på et uheldig kommunikasjons- og samspillsmønster hos barn og voksne. Forskning viser at utfordringene blir enda større med økende alder hvis det ikke skjer noen form for korrigering av atferd tidlig (Loeber og Farrington, 1999; Tremblay, 2010). Tremblay (2010) hevder at effekten av å lære en ny atferdsstrategi er størst og mest gjennomgripende når den starter tidlig. Med implementering tenker vi på evnen til å omsette en teori til den daglige praksisutøvelsen (Fullan, 2007). Implementering er ifølge Fullan (2007) det kritiske nivået for å få til endring. For at mål og intensjoner i Programmet Være Sammen skal bli en integrert del av barnehagens daglige virksomhet, må alle i personalet utvikle et eierforhold til Programmet. Dette skal de skolerte veilederne hjelpe til med. Metoder for evaluering. UiA vil evaluere Programmet gjennom bruk av fokusgruppeintervju med personalet i åtte utvalgte barnehager (en fra hver deltakerkommune) i starten og mot slutten av implementeringsåret. Vi foretar semistrukturert intervju med programutviklerne Pål Roland, Eyvind Skeie og prosjektleder Torhild Roland Vetvik. Vi gjennomfører også semistrukturerte intervju med de ti veilederne i Programmet Være Sammen i starten og mot slutten av implementeringsåret. Spørsmålene vi stiller informantene handler mye om i hvilken grad og på hvilken måte støttesystemet i implementeringen av Programmet (det pedagogiske materiellet, storsamlinger og veiledningen som er gitt) har gitt et kompetanseløft til barnehagene i form av økt bevissthet og refleksjon rundt kunnskaper, holdninger og væremåter i yrkesutøvelsen. Barnehagene i de åtte utvalgte barnehagene har blitt bedt om å sende inn praksisfortellinger fra hverdagssituasjoner og samlinger med barna der det pedagogiske materiellet i Programmet er i bruk. UiA gjennomfører etterhvert kvalitative observasjoner (med og uten video) av samspillet mellom voksne og barn og mellom barn-barn ved bruk av det pedagogiske materiellet i to av de åtte utvalgte barnehagene, for å studere hvordan Programmet påvirker samspillet og kommunikasjonen mellom barna og mellom voksne og barn i barnehagen. Vi har også trukket 3

4 inn en mastergradsstudent som skal skrive om Programmet, og teorigrunnlaget brukes i pedagogikkundervisningen på UiA. Ettersom Eyvind Skeie nå også har utviklet et foreldremateriell som skal hjelpe foreldrene til å utvikle en autoritativ (varm og tydelig) voksenrolle i samspillet med barna hjemme, ville det vært ønskelig å inkludere foreldrene i intervjuer om dette, og om hvordan barnehage og hjem arbeider mot samme mål. Når implementeringsåret er over vil vi sende ut spørreskjema til alle de 21 barnehagene som har deltatt i utprøvingen av Programmet, slik at alle sikres en stemme i hvordan dette har fungert og hva det har resultert i. Rapportering. UiA skal skrive en evalueringsrapport til Fylkesmannen i Vest-Agder innen utgangen av Vi vil også publisere funn i nasjonale og internasjonale tidsskrift. Etiske overveielser. Ettersom Programmet Være Sammen er et verdi- og holdningsskapende prosjekt, innebærer det naturlig nok en del etiske utfordringer. Selve materiellet for barna berører mange emosjonelle tema om følelser, selvbilde og samspill med andre. Det blir viktig at personalet i barnehagen gjennom temahefter, veiledning og kompetanseprogrammet i Være Sammen har utviklet høy kompetanse og er godt forberedt på å møte og følge opp det enkelte barnet i det det opplever i møte med materiellet og samspillet med voksne og barn rundt temaene i Regnbuekista. Programmet skal virke forebyggende i forhold til mobbing og utestenging av enkeltbarn, og forebygge sosiale og emosjonelle problemer hos barn i barnegruppa. Kanskje vil barnehagene oppdage barn som trenger ekstra oppfølging fra hjelpeapparatet, og de ansatte har da et spesielt ansvar for å samarbeide nært med foreldrene rundt dette. Programmet har som intensjon å hjelpe de voksne til å utvikle en autoritativ voksenrolle og ledelse overfor barna. Dette innebærer et holdningsarbeid og rører ved verdier, menneskesyn og den praktiske yrkesteorien til den enkelte (kunnskaper, holdninger og ferdigheter). Det er viktig med god oppfølging fra prosjektledelse og veiledere i denne prosessen, og å ha forståelse og respekt for at det tar tid å endre på holdninger og verdisyn, og til slutt praktisk utøvelse av arbeidet med barn og voksne i barnehagen. Evalueringen skal gjenspeile en ydmykhet og respekt for den enkelte informant og barnehagen som organisasjon. UiA skal vise forståelse for og synliggjøre at Programmet inneholder mange etiske aspekt og fange opp opplevelsene og erfaringene til deltakerne, uten å påvirke disse med vår egen forforståelse. 4

5 Det er gitt konsesjon fra Norsk Samfunnsfaglig Datatjeneste (NSD) før vi startet datainnsamlingen. Hver informant har gitt sitt skriftlige, informerte samtykke til å bidra med informasjon i programevalueringen. Foreldrene har gitt samtykke på vegne av barna som blir observert. Informantene kan til enhver tid trekke samtykket tilbake og få alle data om seg selv slettet. Alle informanter og barnehager vil bli anonymisert i all publisering og formidling fra Programmet, slik at forhold ved den enkelte prosjektbarnehage og enkeltpersoner ikke skal kunne gjenkjennes. Det vil bli gitt fiktive navn på informantene i evalueringsrapporten og i all annen publisering fra Programmet. UiA sine representanter vil gå inn i barnehagene med respekt for den enkelte voksne, barna, foreldrene og barnehagen som institusjon. Vi vil ha rollen som ikke-deltakende observatører, og holde oss mest mulig i bakgrunnen for å unngå å påvirke det sosiale samspillet og implementeringen av programmet. Vår rolle er å prøve å være så objektive som mulig når vi evaluerer prosessen og virkningen av programmet. Vi må selvsagt bygge opp et tillitsforhold til barn og voksne og bli litt kjent og trygge på hverandre før vi er mer på sidelinjen. Dette er sentralt også fra et forskningsøyemed for å høyne reliabilitet og validitet i forskningen. Vi må virke minst mulig forstyrrende på det daglige livet i barnehagen og på veileder- og storsamlingene for deltakerne. Fremdriftsplan. Utprøvingsperioden for Programmet Være Sammen var opprinnelig tenkt å skulle foregå i perioden , men fordi prosjektgruppa ikke fikk innvilget nye midler fra Kunnskapsdepartementet for 2012, avsluttes prosjektperioden i august Datainnsamling for evalueringen vil derfor hovedsakelig foregå fra høsten 2011 til våren Vi har nå foretatt intervjuene med prosjektbarnehagene og veilederne i oppstarten av Programmet. Vi fanget opp stor iver og mange positive forventninger til hva Programmet kunne føre til av utvikling i samspillet i barnehagen i disse første samtalene som skal bli nærmere analysert. Det blir da spennende å følge opp med et nytt intervju når de har deltatt på alle fellessamlingene i Programmet og har prøvd ut materiellet i barnehagen våren Hva har ført til utvikling, eller hva har evt. hindret en utvikling av kompetanse blant personalet og barna? Hva tenker personalet og veilederne på som viktige suksessfaktorer for utvikling, og hva er barrierene i implementeringen av et nytt Program for kvalitetsutvikling i barnehagen? Videre har vi intervjuet Programutviklerne Pål Roland og Eyvind Skeie, og vi skal også snakke med prosjektleder Torhild Roland Vetvik om tankene bak Programmet, selve gjennomføringen, og hvordan de vil evaluere prosess og produkt. 5

6 Vi har avventet å gå ut i barnehagene for å observere til de ansatte var kommet ordentlig igang med å bruke materiellet med barna og hadde begynt å gjøre seg erfaringer. Vi vil starte med dette etter påske. Vi må etterspørre flere praksisfortellinger fra barnehagene. Disse skal handle om hverdagshendelser mellom barn eller mellom barn og voksne som bl.a. kan fortelle noe om personalets observasjoner av tegn på at de nærmer seg noen målsettinger i Programmet (autoritativ voksenrolle, medvirkende barn, empatiutvikling, sosial kompetanse osv.). Praksisfortellingene kan også si noe om hva voksne og barn opplever i møte med det pedagogiske materiellet. Dette kan være både positive og mindre positive erfaringer, og kan gi nyttig informasjon om hvordan materiellet kan brukes på en utviklende måte, eller hva en bør tenke på som mulige forbedringsmuligheter for å få til kompetanseutvikling hos voksne og barn. Ettersom tanken nå er å involvere foreldrene mer i tenkningen i Programmet gjennom et eget foreldremateriell, ville vi gjerne bedt noen av foreldrene med barn i pilotbarnehagene om å få ta et intervju med dem rundt tanker de har om hvordan Programmet kan være med på å utvikle kvaliteten på samspillet med barnet deres, og hvorvidt det å jobbe med de samme definerte målsettinger hjemme og i barnehagen kan høyne kvaliteten på samarbeidet mellom de to arenaene og dermed sikre en helhet for barnet. For å sikre at alle de 21 deltakende barnehagene får en stemme i evalueringen av hva Programmet har ført til av kvalitetsutvikling i deres barnehage, ønsker vi å be alle de ansatte som har jobbet med implementeringen om å svare på noen spørsmål i et spørreskjema når barnehageåret er avsluttet. Når alle dataene er analysert og sett i sammenheng skal vi innen desember 2012 lage en sluttrapport til oppdragsgiveren vår, Fylkesmannen i Vest-Agder. Vi vil også publisere vitenskapelige artikler nasjonalt og internasjonalt for å dokumentere virkningen av innovasjonen i de 21 pilotbarnehagene. Det kan også bli aktuelt å formidle til media. Referanser. Alink, L. R. A., Mesman, J., van Zeijl, J., Stolk, M. N., Juffer, F., Koot, H. M., Bakermans- Kranenburg, M. J. & van Ilzendoorn, M. H. (2006). The Early Childhood Aggression Curve: Development of Physical Aggression in 10- to- 50- Months-Old Children. Child Development, 77 (4), Baumrind, D. (1991). Parenting styles and adolescent development. In J. Brooks, Gunn, R. Lerner & Peterson, A. C. (Eds.). The Encycklopedia of adolescence. (P ). New York: Garland. Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. Third edition. Teachers college press. Fylkesmannen i Vest-Agder, Utdanningskontoret (2011). Være Sammen- Prosjektrapport nr. 1, 01. juli Fylkesmannen i Vest-Agder, Utdanningskontoret (2010). VÆRE SAMMEN - utvikling og utprøving i Vest-Agder av et program for barnehagen Dokument vedr 6

7 mål, design, styring og organisering, vedtatt av styringsgruppen for prosjektet Kunnskapsdepartementet (2006). Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Kunnskapsdepartementet (2004, 2005). Lov om barnehager. Ot.Prp. Nr. 72. Loeber, R. & Farrington, D. P. (1999). Serious and violent juvenile offenders. Sage publications. London. New York. Mead, G. H. (1934) Mind, self and society. Chicago: The University of Chicago. Nordahl, T., Sørlie, M. A., Tveit, A. & Manger, T. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Fagbokforlaget. Pianta, R. C. (1999). Enhancing relationships between children and teachers. Washington, DC: American Psychological Assosiation. Roland, E. (2007). Mobbingens psykologi. Oslo: Universitetsforlaget. Roland, E., Vaaland, G. & Størksen, S. (2007). Respekt. Grunnbok i skoleutviklingsprogrammet Respekt. Stavanger: Senter for atferdsforskning, UiS. Stortingsmelding 18 ( ). Rett til læring. Kunnskapsdepartementet. Stortingsmelding 16 ( )...og ingen stod igjen. Tidlig innsats for tidlig læring. Kunnskapsdepartementet. Tremblay, R. E. (2010). Developmental origins of disruptive behaviour problems: the original sin hypothesis, epigenetics and their consequensis for prevention. Journal of Child psychology and psychiatry. Tremblay, R. E., Japel, C., Perusse, D., McDuff, P., Boivin, M., Zoccolillo, M. & Montplaisir, J. (1999). The search for the age of onset of psysical aggression: Rouseau and Bandura revisited. Criminal Behavior and Mental Health, 9,

VÆRE SAMMEN KOMPETANSELØFT I BARNEHAGEN

VÆRE SAMMEN KOMPETANSELØFT I BARNEHAGEN VÆRE SAMMEN KOMPETANSELØFT I BARNEHAGEN Rapport fra evalueringen av deltakernes vurderinger, opplevelser og erfaringer med kompetanseheving og kvalitetsutvikling i pilotbarnehagene i Være Sammen implementeringsåret

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TROMSØYUNDET BARNEHAGER

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TROMSØYUNDET BARNEHAGER HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TROMSØYUNDET BARNEHAGER Bakgrunn, hvorfor: Tromsø kommune har utarbeidet en strategiplan mot mobbing i skoler og barnehager. Denne lokale handlingsplanen skal være en konkret

Detaljer

KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE

KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE 2018 2020 Innledning Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon

Detaljer

Virksomhetsplan 2014-2019

Virksomhetsplan 2014-2019 Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på

Detaljer

Kompetanseløft i barnehagen

Kompetanseløft i barnehagen Kompetanseløft i barnehagen Være Sammen i barnehagen Medvirkning og modning Være Sammen implementerer den varme og grensesettende voksenstilen blant alle barnehagens ansatte. Være Sammen ser på barnehagen

Detaljer

Velkommen til Veilederkurs i Være Sammen

Velkommen til Veilederkurs i Være Sammen Veilederkurs Velkommen til Veilederkurs i Være Sammen Hotell Norge, Dronningens gate 5, Kristiansand. Kursdager 7. og 8.september, 26. og 27.oktober 2015 KURSPRIS 6000 kroner pr deltaker DAGPAKKE 280kroner

Detaljer

Velkommen til nye veilederkurs i Være Sammen

Velkommen til nye veilederkurs i Være Sammen Veilederkurs Velkommen til nye veilederkurs i Være Sammen Høsten 2015 og vinter 2016 inviterer vi til to kurs, i Bergen og på Osterøy Veilederkurs i Bergen 16. og 17. november 2015 og 1. og 2. februar

Detaljer

VEILEDER. Individuell Utviklingsplan

VEILEDER. Individuell Utviklingsplan VEILEDER Individuell Utviklingsplan Hjemlet i opplæringslovens 5-5 og Utdanningsdirektoratets veileder til spesialpedagogisk hjelp, publisert 30.10.2014. «Planleggings og gjennomføringsfasen starter når

Detaljer

ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015

ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015 ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015 Teigen: 1-2 år Skimten: 3-5 år Informasjon om Øygardane barnehage / Gol barnehage finnes på Gol kommune sine heimesider: www.gol.kommune.no PLANLEGGINGSDAGER:

Detaljer

BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC

BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC Innledning Barnehagen har gjennomgått store endringer de siste årene. Aldersgruppene har endret seg, seksåringene har gått over til

Detaljer

Implementering av det autoritative perspektivet et eksempel

Implementering av det autoritative perspektivet et eksempel Kapittel 10 Implementering av det autoritative perspektivet et eksempel Implementering av teorier er ofte krevende og trenger gjerne stor grad av konkretisering og tydeliggjøring. Det dreier seg her om

Detaljer

Årsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen

Årsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen Årsplan 20..-20.. barnehage Her kan bilde/logo sette inn Bærumsbarnehagen Innhold Innledning... 2 Årsplan... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Presentasjon av barnehagen...

Detaljer

Handlingsplan. - mot mobbing og utenforskap. Enhet Raet barnehager

Handlingsplan. - mot mobbing og utenforskap. Enhet Raet barnehager Handlingsplan - mot mobbing og utenforskap Enhet Raet barnehager Innledning Enhet Raet barnehager har utarbeidet denne handlingsplanen som et verktøy og en rettesnor for våre barnehager. Vi ønsker å sikre

Detaljer

Delmål: Delmål: Hva Hvordan Evaluering Ansvarlig

Delmål: Delmål: Hva Hvordan Evaluering Ansvarlig Implementeringsplan Være sammen, Borsheim barnehage Prosjekt gruppe: Lisbeth Iversen, Monika Kyllingstad, Heidi Arnø, Evy Vigane, Kristin fosstveit Klepp og Anne Ellebye Olsen Hovedmål : I Borsheim skal

Detaljer

Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO. Personalmøte på Ila skole, avd. SFO

Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO. Personalmøte på Ila skole, avd. SFO Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO Personalmøte på Ila skole, avd. SFO 12.11.13 Når er du leder for noen i SFO? Kom med eksempler: Når du ikke er leder, hva er du da?

Detaljer

VEILEDER. Individuell utviklingsplan

VEILEDER. Individuell utviklingsplan VEILEDER Individuell utviklingsplan Hjemlet i barnehageloven kapittel V A 19 a og 19 b, og Utdanningsdirektoratets veileder til spesialpedagogisk hjelp, sist endret 29.03.2017. «Planleggings og gjennomføringsfasen

Detaljer

ÅRSMELDING 2015/2016

ÅRSMELDING 2015/2016 4. 7. 2016 HAGA BARNEHAGE ÅRSMELDING 2015/2016 SKOLEGATA 7, 3070 Sande 33 78 79 00 Årsmelding 2015/2016 Haga barnehage Haga barnehage har det siste barnehageåret hatt 94 barnfordelt på seks avdelinger.

Detaljer

Årsplan Gimsøy barnehage

Årsplan Gimsøy barnehage Årsplan 2018-2019 Gimsøy barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.

Detaljer

PROSJEKTSKISSE ET STIMULERENDE LEKE-OG LÆRINGSMILJØ- ARNATVEIT BARNEHAGE

PROSJEKTSKISSE ET STIMULERENDE LEKE-OG LÆRINGSMILJØ- ARNATVEIT BARNEHAGE PROSJEKTSKISSE ET STIMULERENDE LEKE-OG LÆRINGSMILJØ- ARNATVEIT BARNEHAGE 2018-2019. Bakgrunn: Lek er s satsingsområde med oppstart fra august 2017 Barnehagen har hatt fokus på det psykososiale læringsmiljøet

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Informasjon til foresatte: Handlingsplan mot mobbing Læringsverkstedet har utarbeidet en egen handlingsplan mot mobbing i barnehagen. Jeg synes det er viktig at dere foreldre får informasjon om hvordan

Detaljer

Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager

Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager Varteig barnehage Hafslundsøy barnehage Fosbyløkka barnehage Stasjonsbyen barnehage Innhold Innledning... 2 Barnehagens formål og innhold... 3 Progresjon...

Detaljer

Hvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass?

Hvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass? Hvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass? Være Sammen Auglend barnehage 115 barn hørende og hørselshemmede 35 ansatte hørende og hørselshemmede Eies og drives av Stavanger kommune Faggrupper;

Detaljer

Relasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/

Relasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/ Relasjoner i tverrfaglig samarbeid MAY BRITT DRUGLI 15/11-2016 Samarbeid rundt barn og unge Relasjoner på mange plan må fungere Barn/ungdom foreldre Foreldre-profesjonell Foreldresamarbeid kan i seg selv

Detaljer

Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski

Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski Et refleksjonsverktøy for barnehagene Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe barnehagene er utarbeidet av en prosjektgruppe

Detaljer

FAGPLAN. Planlegging, dokumentasjon og vurdering

FAGPLAN. Planlegging, dokumentasjon og vurdering FAGPLAN Planlegging, dokumentasjon og vurdering Frampå 2013 2016 «Frampå 2013-2016» er Grenland Barnehagedrifts (GBD) overordnede strategidokument. Det bygger på styringsdokumenter som barnehageloven med

Detaljer

SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN Barnas beste - 1Alltid i sentrum

SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN Barnas beste - 1Alltid i sentrum SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 Barnas beste - 1Alltid i sentrum INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving

Detaljer

Månadsplan for Hare November

Månadsplan for Hare November Månadsplan for Hare November tlf: 51 78 60 20 VEKE MÅNDAG TYSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG 45 Barn, kropp og berøring 2. 3. 4. 5. 6. «barn, kropp og berøring» 46 Barn, kropp og berøring 9. 10. 11. 12. Åsmund

Detaljer

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Hafslundsøy barnehage Innledning Enhet Raet barnehager skal ha en felles faglig plattform. Vi har en felles virksomhetsplan for enheten som sier noe overordnet om

Detaljer

Del 2: Barnehagens læringsmiljø. Emosjonell støtte (relasjoner) Organisering og fysisk miljø

Del 2: Barnehagens læringsmiljø. Emosjonell støtte (relasjoner) Organisering og fysisk miljø Del 2: Barnehagens læringsmiljø Emosjonell støtte (relasjoner) Organisering og fysisk miljø Kap 3 Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal ivareta barns behov for omsorg Barnehagen skal ivareta barns

Detaljer

Prosjekt: Fritt Valg! 10 års satsning for likestilling på Sørlandet PROSJEKTBESKRIVELSE. Fritt Valg 10 årssatsning for likestilling på Sørlandet

Prosjekt: Fritt Valg! 10 års satsning for likestilling på Sørlandet PROSJEKTBESKRIVELSE. Fritt Valg 10 årssatsning for likestilling på Sørlandet PROSJEKTBESKRIVELSE Fritt Valg 10 årssatsning for likestilling på Sørlandet HESTEHAVEN BARNEHAGE: Likestilling og sosial kompetanse. Prosjektperiode 2008/2009. Kort om prosjektet- Fritt Valg: Målet er

Detaljer

Virksomhetens hovedmål 2 Haga barnehage et godt minne i livet ÅRSPLAN 2017/2018

Virksomhetens hovedmål 2 Haga barnehage et godt minne i livet ÅRSPLAN 2017/2018 Denne årsplanen bygger på formålsparagrafen for barnehager (barnehageloven 1), og er en del av planverket i Haga barnehage. Planen er godkjent av SU 22.06.17. Den bygger på pedagogiske plan for 2016/2017,

Detaljer

Innholdsfortegnelse felles del

Innholdsfortegnelse felles del Innholdsfortegnelse felles del Om barnehage...2 Pedagogisk årsplan...2 Pedagogisk grunnsyn...2 Syn på barn...2 Læringssyn...2 Verdigrunnlag...3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver....3 Barns

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag 27.08.13 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og

Detaljer

Årsplan for Strand barnehage 2016/17. «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling»

Årsplan for Strand barnehage 2016/17. «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling» «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling» 1 Strand barnehage Barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland. Vi har 3 avdelinger en forbeholdt barn fra 0-3 år,

Detaljer

Enkel filosofi bak kvalitetsplanen: «Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi vårebarn og unge i barnehage og skole».

Enkel filosofi bak kvalitetsplanen: «Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi vårebarn og unge i barnehage og skole». Vi vil gjøre hver dag verdifull! Felles fokus Trygghet, omsorg og varme Glede og humor Barna skal hver dag føle og oppleve... Mestring og læring Lek og vennskap Sett og hørt BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka

Detaljer

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2016 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER Vi vil gjøre hver dag verdifull 2 BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka og Brannposten naturbarnehage

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter

Detaljer

Hei alle sammen. Som barnehage har vi handlingsplaner for ulike formål, også mobbing.

Hei alle sammen. Som barnehage har vi handlingsplaner for ulike formål, også mobbing. Hei alle sammen. Vel overstått sommer og velkommen til et nytt barnehageår. Nå tar vi sammen fatt på et nytt år med nye gleder og nye utfordringer. Det har i løpet av våren blitt vedtatt ny rammeplan som

Detaljer

Hva er godt vurderingsarbeid i barnehagen? Debattnotat om vurderingsarbeid i barnehagen. www.utdanningsforbundet.no

Hva er godt vurderingsarbeid i barnehagen? Debattnotat om vurderingsarbeid i barnehagen. www.utdanningsforbundet.no Hva er godt vurderingsarbeid i barnehagen? Debattnotat om vurderingsarbeid i barnehagen www.utdanningsforbundet.no Innhold 1. Forord...s. 3 2. Utdanningsforbundet mener...s. 4 3. Målet med debatten...s.

Detaljer

Sammen skaper vi mestring, glede og trygghet

Sammen skaper vi mestring, glede og trygghet Innledning s. 3 Ut i naturen s. 4 Kunst, kultur og kreativitet s. 5 Språkstimulering s. 6 Medvirkning og pedagogisk dokumentasjon s. 7 Icdp s. 8 Litteraturliste s. 9 Sist vår jobbet vi prosjektorientert.

Detaljer

Skoleutviklingsprogrammet

Skoleutviklingsprogrammet Skoleutviklingsprogrammet Respekt er å finne i ord vi sier og i blikk vi sender. Den som merker respekt fra andre får næring til trivsel, vekst og omsorg. Gjensidig respekt er et grunnleggende prinsipp

Detaljer

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Varteig barnehage Innledning Enhet Raet barnehager skal ha en felles faglig plattform. Vi har en felles virksomhetsplan for enheten som sier noe overordnet om enhetens

Detaljer

Arbeid med inkluderende barnehagemiljø

Arbeid med inkluderende barnehagemiljø Arbeid med inkluderende barnehagemiljø 2018-2019 Mål for å sikre kvalitetsutvikling i Borsheim barnehage: Vi skal jobbe systematisk for at alle barn skal få den støtten og oppfølgingen de trenger ut fra

Detaljer

AVDELING FOR OPPVEKST

AVDELING FOR OPPVEKST AVDELING FOR OPPVEKST Utviklingsplan (virksomhetsplan) for perioden: 2016-2020 For ansvar: 2168 Tjenesteenhet: Egge barnehage/egge ressursbarnehage Ansvarlig tjenesteenhetsleder: Anne Stuevold Fokusområde

Detaljer

Profesjonelle standarder for barnehagelærere

Profesjonelle standarder for barnehagelærere Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.

Detaljer

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN 2019-2020 «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» Side 1 Årsplan for Strand barnehage 2019/2020 1. Presentasjon: Strand barnehage: Strand barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland.

Detaljer

Å HØRE TIL. En plan mot mobbing for Romolslia barnehage

Å HØRE TIL. En plan mot mobbing for Romolslia barnehage Å HØRE TIL En plan mot mobbing for Romolslia barnehage Rammeplanen sier at barnehagen skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.

Detaljer

LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR

LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR 2014-2016 Mål for målperiode 2014-2016: Barnehagen har tilegnet seg kompetanse på ledelse,

Detaljer

Planleggingsdager 2015 Fredag 15. mai, torsdag 13. og fredag 14. august, mandag 9. og tirsdag 10. november. Løa. Hallingmo. Stallen. Stabburet.

Planleggingsdager 2015 Fredag 15. mai, torsdag 13. og fredag 14. august, mandag 9. og tirsdag 10. november. Løa. Hallingmo. Stallen. Stabburet. Hallingmo og Breidokk er to barnehagehus som samarbeider med felles ledelse. Dette er et prøveprosjekt for dette barnehageåret, og siden vi samarbeider lager vi felles årsplan. Barnehagene ligger sentralt

Detaljer

Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) v/ Utdanningsdirektoratet

Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) v/ Utdanningsdirektoratet Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) v/ Utdanningsdirektoratet Utdanningsdirektoratet - hva gjør vi? Fagdirektorat underlagt Kunnskapsdepartementet Iverksette nasjonal utdanningspolitikk

Detaljer

PEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNHAGER

PEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNHAGER PEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNHAGER I forbindelse med henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste for kommunene Hobøl, Skiptvet og Spydeberg. Barnets navn: vedrørende: Fødselsdato: Barnehage: Avdeling/telefon:

Detaljer

Årsplan Sigerfjord Barnehage

Årsplan Sigerfjord Barnehage Årsplan 2019-2020 Sigerfjord Barnehage Sigerfjord barnehage Sigerfjordveien 134 8406 Sortland Telefon: 76108347/styrer: 415 08 081 E- post: sigerfjord.barnehage@sortland.kommune.no 0 INNHOLDSFORTEGNELSE:

Detaljer

Praksisplan for Sørbø skole, master spesped

Praksisplan for Sørbø skole, master spesped Praksisplan for Sørbø skole, master spesped Velkommen til praksis på Sørbø skole. Vi ønsker å være med på veien din mot en av verdens mest spennende og utfordrende jobber. Du vil få prøve ut læreryrket

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Søgne kommunes barnehager 2013-2014 Vi er ikke like, men like verdifulle Ett liv i dine hender Et barn som blir kritisert, lærer seg å fordømme. Et barn som opplever fiendtlighet,

Detaljer

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN 2018-2019 «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» Side 1 Årsplan for Strand barnehage 2018/2019 1. Presentasjon: Strand barnehage: Strand barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland.

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOBBING

HANDLINGSPLAN MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE 1 Innhold 1. Innledning 2. Hva er mobbing i barnehagen 3. Forebyggende arbeid mot mobbing/ ekskludering i barnehagen 4. Tiltak hvis mobbing oppdages 2

Detaljer

Årsplan Sigerfjord Barnehage

Årsplan Sigerfjord Barnehage Årsplan 2018-2019 Sigerfjord Barnehage Sigerfjord barnehage Sigerfjordveien 134 8406 Sortland Telefon: 76108347/styrer: 415 08 081 E- post: sigerfjord.barnehage@sortland.kommune.no 0 INNHOLDSFORTEGNELSE:

Detaljer

Innledning. Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage!

Innledning. Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage! FAGERHEIM BARNEHAGE ÅRSPLAN 2009 2010 Innledning Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage! Barnehagens årsplan bygger på rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Den forteller hva vi ønsker

Detaljer

Utvikling av profesjonsstandarder

Utvikling av profesjonsstandarder Utvikling av profesjonsstandarder Mål: Delprosjektet har som mål å formulere krav og forventninger til barnehagelærerne, sett innenfra. Det vil si at det er barnehagelærernes egne faglige perspektiver

Detaljer

Foreldremøte Solvang barnehage

Foreldremøte Solvang barnehage Foreldremøte Solvang barnehage Ressurssenter for styrket barnehagetilbud, lavterskel psykisk helse. Ressurspersoner for prosjektet Støtte og pådriver til prosjektet i den enkelte barnehage. Være oppdatert

Detaljer

Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere. Fylkesmannen i Oppland Lillehammer

Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere. Fylkesmannen i Oppland Lillehammer Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere Fylkesmannen i Oppland Lillehammer 14.11.2017 Oversikt: Innledende: om tilbakemeldingene til FM 1.Oversikt over noe som er nytt eller annerledes

Detaljer

Skoleutviklingsprogrammet

Skoleutviklingsprogrammet Skoleutviklingsprogrammet Respekt er å finne i ord vi sier og i blikk vi sender. Den som merker respekt fra andre får næring til trivsel, vekst og omsorg. Gjensidig respekt er et grunnleggende prinsipp

Detaljer

ÅRSPLAN del II

ÅRSPLAN del II ÅRSPLAN del II 2018-2019 NYGÅRD BARNEHAGE SMÅBARNSAVDELINGENE Tlf. Regnbuen 94 50 60 34 Tlf. Blåklokka 94 50 60 31 Tlf. Solsikken 94835719 Tlf. Enhetsleder 38 33 41 60 / 62 diane.fredbo@lyngdal.kommune

Detaljer

Banking time som metode for relasjonsbygging

Banking time som metode for relasjonsbygging Banking time som metode for relasjonsbygging Bakgrunn for metoden Begrepet ble lansert av Robert Pianta (1999) Amerikansk psykolog Leketerapi i foreldre/barnrelasjon Fastlåste negative mønster må endres

Detaljer

Å ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning. Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune

Å ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning. Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune Å ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune 20.2.2018 Oversikt: 1.Hva er «nytt» i rammeplanen ang. barns medvirkning? Forankring

Detaljer

Læringsmiljøet i barnehagen

Læringsmiljøet i barnehagen Læringsmiljøet i barnehagen Læringsmiljøet i barnehagen består av de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene som påvirker barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel. Læringsmiljøsenteret

Detaljer

WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø

WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Å skap et inkluderende miljø i barnehagen Å inkludere er det samme som å invitere noen inn Velkommen til

Detaljer

Tønsberg kommune. «Sammen om barna» samarbeid mellom hjem og barnehage

Tønsberg kommune. «Sammen om barna» samarbeid mellom hjem og barnehage Tønsberg kommune «Sammen om barna» samarbeid mellom hjem og barnehage INNLEDNING Sammen om barna - samarbeid mellom hjem og barnehage, er utarbeidet både som en forventningsavklaring og som et arbeidsverktøy

Detaljer

Bakgrunn. ASSIST-kurset består av: Klasseromsundervisning: 7 ganger Veiledningsgrupper: 8 ganger Små skriftlige oppgaver: 4 Praktiske oppgaver: 3

Bakgrunn. ASSIST-kurset består av: Klasseromsundervisning: 7 ganger Veiledningsgrupper: 8 ganger Små skriftlige oppgaver: 4 Praktiske oppgaver: 3 ASSIST Bakgrunn ASSIST-kurset er basert på Sagenemodellen (KNB), som var en modell for intern opplæring som ble utviklet og implementert i Bydel Sagene i Oslo. Evalueringer av KNB indikerer at dette er

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Herøy barnehage 1 Handlingsplan mot mobbing For Herøy barnehage Utarbeidet november 2016 2 MÅL FOR HERØY BARNEHAGES ARBEID MOT MOBBING Hovedmål: Herøy barnehage har nulltoleranse

Detaljer

Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no

Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no Prosjekt: Barnehagens arbeid for inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne i profesjonsperspektiv

Detaljer

for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle

for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle ÅRSPLAN for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle Innhold Innledning s. 3-4 Vår pedagogiske profil s. 5 Satsningsområder Kommunale Barnehager s. 6 Våre satsningsområder 2018/2019:

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Sandsvær barnehage SA "DET DU TROR OM MEG, SLIK DU ER MOT MEG, HVORDAN DU SER PÅ MEG, SLIK BLIR JEG" (M. Jennes) 1 Innholdsfortegnelse 1. Hovedmål. 3 2. Delmål... 3 3. Formål...

Detaljer

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 2. september

Detaljer

Hvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1

Hvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Hvert barn er unikt! FORELDREUTGAVE K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning 2. Rammeplan for barnehager

Detaljer

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing i barnehagene i Østre Toten Kommune

Handlingsplan mot mobbing i barnehagene i Østre Toten Kommune Handlingsplan mot mobbing i barnehagene i Østre Toten Kommune Hovedmål for barnehagesektoren i Østre Toten Kommune er at alle i barnehagen opplever at hver dag er verdifull og at grunnverdiene er styrende

Detaljer

Foreldremøte 26.09.13. Velkommen

Foreldremøte 26.09.13. Velkommen Foreldremøte 26.09.13 Velkommen Årsplan Halvårsplan Praktisk informasjon Å skape vennskap Å SKAPE VENNSKAP FILM Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sier: At barnehagen skal tilby barna et omsorgs-

Detaljer

Flatåsen barnehager sin plan for å forhindre uakseptabel adferd(mobbing) og KONKRETE TILTAK MOT MOBBING

Flatåsen barnehager sin plan for å forhindre uakseptabel adferd(mobbing) og KONKRETE TILTAK MOT MOBBING Flatåsen barnehager sin plan for å forhindre uakseptabel adferd(mobbing) og KONKRETE TILTAK MOT MOBBING Barnehagen skal være en arena som jobber for å utvikle gode relasjoner mellom alle barn og voksne.

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING VOLLEN KYSTKULTURBARNEHAGE AS Eternitveien 27, Postboks 28, Bjerkås 1393 VOLLEN Tlf. 66 79 80 70/906 80 812 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING for Vollen kystkulturbarnehage AS Vollen kystkulturbarnehage en god

Detaljer

Program for foreldreveiledning

Program for foreldreveiledning Program for foreldreveiledning INFORMASJONSBROSJYRE Q-1096 Ved å styrke samspillet mellom Nyere forskning viser at foreldre og barn kan en barnets samspill med sine forebygge utvikling av nærmeste omsorgsgivere

Detaljer

Velkommen til foreldremøte i Mariknotten barnehage t0rsdag kl

Velkommen til foreldremøte i Mariknotten barnehage t0rsdag kl Velkommen til foreldremøte i Mariknotten barnehage t0rsdag 28.08.2014 kl. 19.00 Vi samles først inne på Humla/Edderkoppen for felles info om dette barnehageåret. Vi går avdelingsvis. Rutiner på avdelingen

Detaljer

Hva er mobbing? Forebygging

Hva er mobbing? Forebygging Hva er mobbing? Det finnes mange ulike definisjoner på hva som kjennetegner mobbing. I veilederen «barns trivselvoksnes ansvar. Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen» (Utdanningsdirektoratet)

Detaljer

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt

Detaljer

Innledning. Denne handlingsplanen skal være et verktøy for Ferista friluftsbarnehage i å. Ferista friluftsbarnehage,

Innledning. Denne handlingsplanen skal være et verktøy for Ferista friluftsbarnehage i å. Ferista friluftsbarnehage, Innledning Mange synes det er ubehagelig og vanskelig å tenke seg at små barn som går i barnehagen er i stand til å mobbe hverandre. Imidlertid viser både forskning og praksisfeltet at mobbeatferd forekommer

Detaljer

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER 2012 2016 Vedtatt plan pr 23.11.2012 ved Irene Skadberg, Margrethe Seim og Steinar Støle INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... side 3 STATUS I EIGERSUND

Detaljer

Å skape vennskap Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver skal barnehagen tilby barna et omsorgs- og læringsmiljø som er til barnas beste. Å gi barn mulighet til å ta imot og gi omsorg er grunnlaget

Detaljer

Gullungene familiebarnehage

Gullungene familiebarnehage SLIK ARBEIDER VI FOR Å SIKRE ALLE BARN ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ I BARNEHAGEN VÅR Gullungene familiebarnehage INNLEDNING En av våre viktigste oppgaver som barnehagepersonale er å sikre at alle barn møter

Detaljer

Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd?

Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? En presentasjon basert på forskningsprosjektet BAMBI Førsteamanuensis / Dr. psychol. Ingunn Størksen, Senter for atferdsforskning To mål for presentasjonen

Detaljer

KLEPPESTØ BARNEHAGE. Prosjekt for utvikling av Norges første Relasjonsbarnehage

KLEPPESTØ BARNEHAGE. Prosjekt for utvikling av Norges første Relasjonsbarnehage KLEPPESTØ BARNEHAGE Prosjekt for utvikling av Norges første Relasjonsbarnehage Kleppestø barnehage i samarbeid med Jan Spurkeland fra Relasjonsledelse AS Prosjektperiode: 2010 2012 2 Innledning Jan Spurkeland

Detaljer

Evaluering av et selv-evalueringsverktøy for fortløpende ståstedsanalyser i helsefremmende barnehager

Evaluering av et selv-evalueringsverktøy for fortløpende ståstedsanalyser i helsefremmende barnehager Evaluering av et selv-evalueringsverktøy for fortløpende ståstedsanalyser i helsefremmende barnehager Et oppdrag fra Fylkesmannen i Nordland og Vidar Hammer Brattli Høgskolen i Nesna Forskerteamet Prosjektleder:

Detaljer

SVARVERUD BARNEHAGE. En hånd å holde i. et fang å sitte på i en eventyrlig verden

SVARVERUD BARNEHAGE. En hånd å holde i. et fang å sitte på i en eventyrlig verden SVARVERUD BARNEHAGE En hånd å holde i et fang å sitte på i en eventyrlig verden ÅRSPLAN 2013-2014 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN: Svarverud barnehage er kommunens eldste barnehage med en stor og spennende

Detaljer

2017/2018 ÅRSPLAN MALANGEN BARNEHAGE AVDELING MALANGSEIDET

2017/2018 ÅRSPLAN MALANGEN BARNEHAGE AVDELING MALANGSEIDET ÅRSPLAN MALANGEN BARNEHAGE AVDELING MALANGSEIDET 2017/2018 Tlf nummer til barnehagen: 90232583 Mail adresse fagleder: Marita marita.helene.johansen@balsfjord.kommune.no Enhetsleder: An-Magritt an-magritt.asplund@balsfjord.kommune.no

Detaljer

Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget

Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget 01.10.2018 Om årsplanen og kommunens mål for barnehagene Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og

Detaljer

International child Development

International child Development I N T E R N AT I O N A L C H I L D D E V E L O P M E N T P R O G R A M M E - ICDP International child Development V E I L E D E R O P P L Æ R I N G 1. S A M L I N G programme - ICDP Bufdir Barne-, ungdoms-

Detaljer

Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage

Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage Det som blir det gjennomgående temaet dette barnehageåret er mer et resultat av endrede rammebetingelser enn et tema ut fra det pedagogiske innholdet.

Detaljer

Barns trivsel- voksnes ansvar

Barns trivsel- voksnes ansvar Barns trivsel- voksnes ansvar Strategiplan mobbing i Saudabarnehagene 2013-2020 Strategiplanen planlegges å vurdere og evalueres i desember, hvert år, for å sikre et levende dokument i praksis. Ansvar:

Detaljer

Utagerende og sosiale vansker i barnehage og skole

Utagerende og sosiale vansker i barnehage og skole Utagerende og sosiale vansker i barnehage og skole Emnekode: MUT205_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk

Detaljer