PETER TILLBERG: BLIR DU LÖNSAM, LILLA VÄN? (1973)

Transkript

1

2 PETER TILLBERG: BLIR DU LÖNSAM, LILLA VÄN? (1973)

3 «Oslo-skolen drives som et konsern der elevenes resultater tilsvarer bunnlinjen. Målet er bedring år for år.»

4 TEORETISK UTGANGSPUNKT Skolen er fritatt for markedskonkurranse, lærerne blir seg selv nok

5 BESTILLER Staten SKOLEEIER Kommunen STYKKPRISFINANSIERING PRIVAT («FRITT») SKOLEVALG TESTBASERT KVALITETSSIKRING KONSERN- LEDELSE Utdanningsadm OFFENTLIGGJØRING AV RESULTATER LEDERKONTRAKTER MED RESULTATMÅL INDIVIDUELLE LØNNSTILLEGG OMRÅDE- DIREKTØR OMRÅDE- DIREKTØR OMRÅDE- DIREKTØR LEDERUTDANNING VED BI RESULTAT- ENHET RESULTAT- ENHET RESULTAT- ENHET RESULTAT- ENHET RESULTAT- ENHET

6

7

8

9 RESSURSVRIDNING: JUKS? «Legg vekk pensum» Fag fjernes i månedsvis Skeiv vektlegging innen fag Ekstreme treningsprogram Flytter ressurser til statistisk viktige barn

10 DET FAGLIGE PROBLEMET Kan vi teste oss til en god skole når vi ikke kan vite om resultatframgang skyldes et kunnskapsløft eller en kunnskapsbløff?

11 «Alt sammen er bare tatt rett ut av løse luften» «Det rene vrøvl» «Et slag i ansiktet på Oslos ni tusen lærere»

12 MÅLING FRA RESPONS ANALYSE «På spørsmålet om lærerne har opplevd pålegg eller press fra skoleledelsen om å drille elevene fram mot nasjonale prøver, svarer 71 prosent av de spurte grunnskolelærerne i Oslo at det har forekommet i varierende grad. I hele landet er tallet 47 prosent.»

13 HVA SIER REKTORENE? RESPONS ANALYSE SPURTE 300 REKTORER I 2012: 7 av 10 sier kommunene deres bruker nasjonale prøver til å sammenlikne og rangere skolene i kommunen. 7 av 10 sier at skolepolitikerne i mindre grad eller ikke i det hele tatt bruker resultatene fra nasjonale prøver til å iverksette støttetiltak på områder der prøvene avdekker svakheter. 6 prosent av rektorene mener skolepolitikerne i kommunen aktivt bruker nasjonale prøver til å gjøre skolen bedre.

14 ENGELSKE ERFARINGER LÆRERNE MENER AT PRESTASJONSTESTINGEN legger utålelig press på barn og lærere innsnevrer pensum undergraver barns selvfølelse står i motstrid til skolenes uttalte målsetning om å gi helhetlig og allsidig utdanning gjør siste trinn i grunnskolen til et år med pugging og testing

15 ENGELSKE ERFARINGER Skolelederne uttaler at testingen «fordreier pensum kraftig» «er uten validitet» «er demoraliserende» «fungerer ødeleggende»

16 TESTING TESTING Erfaringer fra USA og England med standardisert testing i grunnskolen

17 «Det må da være greit at elevene bruker tid på å trene Idrettsfolk trener vel også før de skal på banen, og det man trener på, blir man jo god i»

18 Er målet å bli god i å ta nasjonale prøver? Hva er en stikkprøve? Hva er prestasjonstestens rolle i skoleutvikling?

19 ALVORLIGE UTFORDRINGER 1) Ikke målstyring, men målestyring 2) Bedriftsinspirert styring omprogrammerer utdanningssystemet moral Mer instrumentell Mer kortsiktig Mer kynisk 3) Fokus dreies fra det beste for barnet på lang sikt til de voksnes prestisje på kort sikt 4) Historiens ironi: Pedagogene blir seg selv nok?

20 ER DU LØNNSOM, LILLE VENN?

21 EN NY LEDERROLLE? Aftenposten: «Rektor ikke lenger pedagogisk leder» 6 prosent av rektorene sier hovedvekt ligger på pedagogisk ledelse. 77 prosent er enige i at hun/han er «mye mer administrator enn jeg ønsker å være»

22 En større systemstrid i skolen

23 PROFESJONELL STYRING RESULTATMÅLSTYRING LEDERROLLEN Fagpedagogisk lederautoritet Utvikle de ansatte Skape lojalitet Administrativ styringsrett Måle og kontrollere de ansatte Avkreve lydighet LÆRERROLLEN Skal utøve yrket godt Eleven i fokus Profesjonell pedagog Skal utøve yrket korrekt Resultatmål i fokus Utdanningsfunksjonær

24 ALTERNATIVET? Et forbedret kvalitetssystem for grunnskolen Utvalgsprøver: Et representativt utvalg skoler, som endres fra år til år. Blir kanskje mulig å sammenligne kommuner, men ikke alle skoler Mediene kan ikke lage rangeringer Konkurransejaget vil ikke sette seg i skolekulturen

25 KONKLUSJON Fellesskap funker Å leke butikk funker ikke