Årsplan i sosialkunnskap

Transkript

1 Årsplan i sosialkunnskap Her finner du et forslag til hvordan du kan legge opp og gjennomføre arbeidet med faget sosialkunnskap i skoleåret Planen gir tips som viser til læreboka, elevnettstedet og lærernettstedet i FOKUS Sosialkunnskap. I tillegg foreslås filmer og litteratur som du må få tak i på egen hånd. Forslagene til ulike typer arbeidsopplegg kan naturligvis erstattes eller utfylles etter eget ønske. Det er for tiden et sterkt fokus på vurdering i alle fag. Vi har derfor foreslått ulike måter å foreta vurderingen på. I de tilfellene der det foreslås innleveringsoppgaver, kan de selvsagt sløyfes. Men de kan også løses i form av disposisjoner, ved at elevene vurderer hverandres arbeid, eller man kan la noen få elever besvare oppgavene for senere å dele dem med medelevene. Denne første versjonen av planen er mest komplett og detaljert på de første temaene, der det blant annet ligger inne forslag til bruk av konkrete nettoppgaver. Planen vil bygges ut med tilsvarende innhold også på de øvrige temaene fram mot skolestart og vil da være tilgjengelig på lærernettstedet til FOKUS Sosialkunnskap. Vi håper du her finner opplegg som kan gjøre jobben din lettere og mer spennende. Og sist, men ikke minst, håper vi at dette kan være et hjelpemiddel som bidrar til bedre læring for elevene. Vi er takknemlige for råd og tips til forbedringer du som lærer måtte ha. Lykke til!

2 MND. UK LÆSTOFF KOMMNT OG TIPS U G U S T 34 TM: Sosialisering i Norge i ulike perioder kap. 1.1 Oppstart: Gjør dere kjent med boka. Presiser at den følger målene i læreplanen. Vis at det hele tiden er spørsmål til lærestoffet som sjekker at elevene har lært det de skal. tter at hele del 1 er ferdig finnes det en flervalgstest som læreren kan bruke til å sjekke hva elevene har lært, og der ligger det også aktuelle eksamensoppgaver. levene skal spørre foreldre/foresatte hva som var annerledes i deres oppvekst sammenlignet med dagens. Bruk litt tid på å reflektere over bildet på side 8 og hvorfor det er valgt som starten på denne delen. Studer også bildet på side 10, diskuter i hvilken sammenheng det er tatt. Diskuter hvordan et tilsvarende bilde fra rundt 1900 og 1950 ville kunne sett ut. Bruk gjerne tid på bildene på side 14 og 15 også. levene registrerer seg på Lokus hvis klassen skal bruke nettstedet til FOKUS Sosialkunnskap. Bruk/rediger PowerPointpresentasjonen av kapittel 1.1 på lærernettstedet. Se hvordan samfunnsprosessene blir ivaretatt på ulike måter til forskjellige tider.

3 35 TM: Sosialisering i Norge i ulike perioder (forts.) kap. 1.1 Finn litteratur/film nevnt på lærernettstedet og bruk det til å levendegjøre forskjellene i sosialiseringen før og nå. Vis gjerne hvordan ikke bare barneog ungdomsrollene har skiftet karakter, men også voksen- og eldrerollen. S P T M B 36 Lekse/arbeid i timene: Kort og godt -oppgavene, eventuelt flere nettoppgaver hvis tid. TM: Tidlig barndom kap. 1.2 Oppgave 1-4 side 33 Nettoppgave: Barnehageløftet? Diskuter punktene i den blå tenkeboksen på side 13 i læreboka. ksamensoppgaver. Be elevene sette karakter på de ulike eksamensoppgavene på lærernettstedet og diskuter kriterier for karakterfastsettelsen. Start gjerne med PowerPointpresentasjonen av kap. 1.2 eller noen Kort og godt -oppgaver. Presiser alle ordningene og overføringene som skal sikre barns oppvekst og problematiser hvordan ordningene virker. Klasse-/gruppediskusjon om hvorvidt barnehagen fyller alle barns behov. Besøk i en barnehage?

4 37 38 TM: Barndom kap. 1.2 Oppgave 1-5 side 38 ventuell innlevering: Oppgave 6 side 38 Nettoppgave: Å begynne på skolen TM: Tenårene kap. 1.2 Oppgave 1-6 side 51 ventuell innlevering/ presentasjon: Oppgave 7-8 side 51 Som oppstart kan elevene sitte i grupper og diskutere seg frem til sanger, bøker og filmer som tar for seg barns oppvekst. - Hvilke problemstillinger berøres? - Kjenner elevene seg igjen i disse problemstillingene? - Treffer diskusjonen jenter, gutter, minoriteter, majoriteter på samme måte? Gjør oppgave 5-10 side 33 Be elevene notere alle lekene de kan komme på. Deretter sorteres de i de ulike typene lek. Hvis tid kan dere prøve noen av lekene og se om det ligger læring i lekene nå. Del elevene i grupper og fordel disse temaene på gruppene: spiseforstyrrelser, treningsforstyrrelser, alkoholmisbruk, narkotikamisbruk, skoledropouts. Be dem finne så ny statistikk som mulig, kartlegge problemet og presentere tallene for klassen. Diskuter hvorfor slike problemer oppstår i tenårene og knytt diskusjonen til Maslow og rikson. Hvorfor er det bra å være ung i Norge? Finn ut hva som gjøres for at unge skal ha det best mulig i Norge. Sjekk gjerne ut hvilke tilbud som eksisterer i din kommune. Bruk nettstedet, se filmen Unge tanker om kjærlighet i oppgaven Kjærlighet for alle og gjør denne oppgaven. Hør lydsnutten i oppgaven Drømmen om glamour og gjør oppgaven.

5 39 TM: Samliv kap. 1.3 Oppgave 1-8 side 65 ventuell innlevering/ fremføring: Oppgave 9 side 65 Vis PowerPoint-presentasjonen av kap Begynn med å diskutere bildet på side 52. Les eventuelt utdrag av Skråninga av Carl Frode Tiller, som viser eksempel på at foreldrerollen kan takles på måter barna ikke trives med. Gjennomgå de ulike valg-avpatner-modellene side Diskuter i klassen hvilken modell som styrer flest valg i dagens Norge. (Sammenlign eventuelt med andre land og tider.) Diskuter tabellen på side 57. Diskuter i hvilke tilfeller et samlivsbrudd er det rette. Se filmutdraget Din for evig knyttet til oppgaven med samme navn, og gjør oppgaven. Gjør oppgaven Din og mine og deg og meg der utdraget av radiodokumentaren med samme navn inngår. O 40 H Ø S T F I ventuelt: Se en av filmene som er nevnt på lærernettstedet.

6 K T O B 41 TM: ldre kap. 1.4 Oppgave 1-7 side 73 Mulig innlevering/ fremføring: Oppgave 8 side 73 Vis PowerPoint-presentasjon av kap Se Dei mjuke henda eller annen film nevnt på lærernettstedet. Diskuter bildet på side 66 Finn ut hvilket tilbud eldre har i din kommune, vurder om det er tilstrekkelig, og om kvaliteten er god. Finn ut hva de politiske partiene mener om eldreomsorg i din kommune, gjerne gruppearbeid. Besøk et eldresenter eller få en fra et eldresenter i nærheten til å fortelle om tilbudet deres. La elevene finne artikler om eldre i dagsavisene og diskutere hvilket bilde artiklene gir av eldre. 42 TM: Psykiske kriser Vis PowerPoint-presentasjon av kap kap. 1.5 Oppgave 1-5 side 83 Kort og godt -oppgaver på elevnettstedet Se film nevnt på lærernettstedet. Gjør nettoppgaven Hvem er tilbudet for? der filmen n liten reise i suksesshistorier inngår. Les eventuelt starten på Karin Fossums De gales hus. Gjør nettoppgaven om ritualer.

7 43 Prøve del 1. ventuelt eksamensoppgaver nevnt på lærernettstedet, flervalgstest eller selvvalgt oppgave. levene gjennomfører egenevaluering. N O V M B TM: Velferdsforskjeller: velferd og det gode liv kap. 2.1 Spør familie og venner i ulike aldersgrupper hva de legger i begrepet velferd og i begrepet lykke. Hvilke forskjeller og likheter finner du? 44 TM: Velferdsforskjeller: velferd og det gode liv (forts.) kap. 2.1 Oppgave 5 side TM: Funksjonshemning kap. 2.2 Oppgave 1-5 side 109 Start med å la elevene diskutere seg fram til hva de legger i begrepet velferd, og hva de legger i begrepet lykke. Vis PowerPoint-presentasjon av kap Vis elevene hva de kan finne av informasjon om dette temaet på ssb.no La elevene bruke Moviemaker eller et annet program til å lage en filmsnutt som viser velferdsforskjeller (se lærernettstedet for mer informasjon). Bruk eventuelt PowerPointpresentasjonen av kap. 2.2 til å innlede. Gjør oppgavene under I dybden på elevnettstedet. Gjør oppgave 6-10 side 109

8 46 TM: Innvandring kap. 2.3 Se en aktuell film om innvandring. Vis eventuelt PowerPointpresentasjonen av kap. 2.3 Del elevene i grupper. Hver får utdelt en nasjonalitet og skal studere når, hvorfor og i hvilket omfang de er kommet til Norge. Se gjerne også på hvordan det går med de ulike innvandrerne i Norge. Hvis tid introduseres nettstedet for elevene der de har mulighet til å finne ut mer om migrasjon (jf. oppgave 3 side 137). 47 TM: Konsekvenser av velferdsforskjeller kap. 2.4 Flervalgstest del 2 levene gjennomfører egenevaluering. Diskuter i klassen hvilke konsekvenser velferdsforskjeller har; hvorfor noen ønsker å redusere forskjellene, mens andre mener at det er nødvendig med et visst forskjellsnivå. 48 TM: Sosiale problemer årsaker og teorier kap. 3.1 Oppgave 1-6 side 147 Oppgave 1-8 side 152 Start gjerne med PowerPointpresentasjonen av kap Hvis du ønsker å differensiere undervisningen mer, finnes det en enklere vei gjennom dette stoffet på lærernettstedet. Kanskje bør dere bare bruke et utvalg av disse teoriene; vurder elevenes forutsetninger. Vis at disse teoriene også kan brukes på temaene som er behandlet før i boka. D S 49 TM: Sosiale problemer årsaker og teorier (forts.) kap. 3.1 Del elevene i grupper og la dem vise hvordan ulike teorier kan brukes til å forklare ulike sosial problemer. La hver gruppe ha i oppdrag at de skal være kritiske til teorien en annen gruppe presenterer.

9 M B 50 Oppgave 1-5 side 156 Oppgave 1-3 side 166 ventuell innlevering: Oppgave 8 eller 9 side 152. n mulighet er å la elevene vurdere hverandres oppgaver. ventuell innlevering: Oppgavene på side 173 TM: Barnemishandling kap. 3.2 Diskuter i klassen hvorfor vi bruker slike teorier til å forstå sosiale problemer, og hvordan man kan bruke teoriene til å foreslå løsninger på disse problemene. Diskuter oppgave 4 og 5 side 166 i klassen eller i grupper. Ta utgangspunkt i incestsaken i Østerrike 2008 og problematiser hvordan et slikt tilfelle er mulig. Bruk PowerPoint-presentasjonen av kap. 3.2 Oppgave 1-7 side 184 Gjør nettoppgavene under I dybden. 51 PØV: Heldags? Bruk eventuelt aktuelle eksamensoppgaver som ligger på lærernettstedet. La elevene jobbe i grupper der de diskuterer hvilke anti-mobbetiltak de har vært med på. La dem vurdere hvor effektive tiltakene har vært, og eventuelt hvorfor de ikke har virket. Hvis ikke heldagsprøve kan tiden brukes til å komme à jour med planen. 52 J U L F I 1 J U L F I J N U 2 TM: Barnemishandling (forts.) kap. 3.2 Finn ut hva kommunen der du bor, gjør for å hindre barnemishandling. Oppgave 1-5 side 189 3

10 F B TM: usmisbruk kap. 3.3 Oppgave1-8 side 194 Oppgave 1-7 side 207 (oppgave 5 egner seg til innlevering) 4 TM: Kriminalitet 5 7 kap. 3.4 Oppgave 1-5 side 210 Netoppgaver: Kort og godt -oppgavene TM: Kriminalitet (forts.) kap. 3.4 Oppgave 1-10 side 224 Oppgave 1-3 side genevaluering del 3 flervalgstest - prøve? TM: Menneskerettigheter i Norge kap. 4.1 Oppgave 1-4 side 248 Oppgave 1-3 side 254 ventuell innlevering: Oppgave 4 side 254 Se for eksempel filmen Store gutter gråter ikke, som egner seg til å innlede både rusmisbruk og kriminalitet. Vis PowerPoint-presentasjon av kap. 3.3 La elevene jobbe i grupper der de presenterer ulike rusmidler, hvordan de virker, og hvilke negative effekter de har for individet og for samfunnet. Lag en tiltaksplan for å forhindre rusmisbruk. Bruk aktuell teori. Vis PowerPoint-presentasjon av kap. 3.4 Start gjerne med historien om Jonas på side 211 i læreboka og diskuter hvorfor mange kriminelle handlinger ikke kan betraktes som rasjonelle. Få fram sammenhengen mellom det man mener er årsakene til kriminalitet og de tiltakene som iverksettes. Ta kontakt med et fengsel i nærheten og hør om noen derfra har mulighet til å holde foredrag eller lignende. Gjør nettoppgaver under Mer å gjøre og I dybden. Start gjerne med en diskusjon om elevene kjenner til brudd på menneskerettigheter i dagens Norge. Bruk PowerPoint-presentasjon av kap La elevene lage en presentasjon som viser hvordan de kan fremme menneskerettighetene.

11 U TM: Menneskerettigheter i Norge (forts.) kap. 4.1 Oppgave 1-4 side 261 Lag disposisjon til oppgave 5-7 side 261 Gjør nettoppgavene under I dybden. Se eventuelt filmen Lilja 4ever. Gjør oppgavene på side V I N T F I 9 TM: Veien til menneskerettigheter - velferdsstaten? kap. 4.2 Oppgaver side 273 Oppgave 1-9 side 283 Start gjerne med PowerPointpresentasjon av kap. 4.2 Gjør oppgavene på side 278 Dette stoffet er preget av mange fakta, gjør derfor oppgavene på nettstedet for å drille inn kunnskapen. M S 10 TM: Hvordan drives den norske velferdsstaten? kap. 4.3 Oppgave 1-5 side 289 Innlevering oppgave 6 side TM: Kritikk og kriser i velferdsstaten Velferdsstaten, veien videre Studer grafene på side 281 og 282 levene kan lage et drama der hver er en viktig lov og argumenterer for at akkurat de har hatt mest å si for utviklingen av velfredsstaten. Bruk PowerPoint-presentasjonen; vis hvordan den norske velferdsstaten er finansiert, og hvordan pengebruken kontrolleres. Gjør oppgave 1-7 side 295 Se filmen Fylkeskommunen under I dybden og gjør oppgavene. Del elevene i to grupper der den ene skal argumentere for at det er krise i velferdsstaten, og den andre skal argumentere mot. Gjennomfør diskusjonen i plenum. tterpå lager elevene en

12 kap. 4.4 og 4.5 Oppgave 1-8 side 309 Oppgave 1-6 side 323 plan med tiltak som kan forhindre denne krisen. Oppsummer med PowerPoint. 12 genevaluering del 4, flervalgstest, prøve TM: Samfunnsforskning kap. 5.1 Oppgave 1-10 side 342 Oppgave1-4 side 347 Lag disposisjon til oppgave 5 og 6 side 347 Se filmen Salmer fra kjøkkenet og diskuter metodiske problemer som oppstår, og om det hadde vært mulig, og muligens bedre, å benytte kvantitativ metode i prosjektet. Bruk PowerPoint-presentasjonen av kap. 5.1 for å forberede elevene. P I L 13 TM: Utfordringer for samfunnsforskeren kap. 5.2 Oppgave 1-5 side 351 Oppgave 1-5 side TM: Du som samfunnsforsker kap P Å S K F I 16 P Å S K F I TM: Du som samfunnsforsker (forts.) kap levene bruker kunnskaper fra andre fag til å diskutere hva som ligger i etikk. Deretter kan de bruke Internett til å finne eksempler på etikkbrudd i norsk forskning og vise hvorfor disse bruddene på etiske regler er alvorlige. Sett elevene i gang med å gjennomføre forskningsprosjektet. Nå er det viktig å være en god veileder slik at elevene unngår etikkbrudd i arbeidet! levene gjennomfører forskningsprosjekt. Lærer veileder. M I 17 TM: Du som samfunnsforsker (forts.) levene gjennomfører forskningsprosjekt. Lærer

13 kap POSJKTFMFØING 19 genevaluering del 5, flervalgstest Oppsummering eksamenstrening 20 Oppsummering eksamenstrening veileder. Sett karakterer etter kriterier som er kjent for elevene. Bruk gjerne skjemaet du finner på lærernettstedet. Bruk de gamle PowerPointene til å oppsummere og gjør Kort og godt -oppgavene på nytt. Det kan også være lurt at elevene tar fatt på egenevalueringen sin, slik at de husker hva de har jobbet med. Hent fram oppgavene dere vurderte i del 1, og sjekk om vurderingen blir lik nå 21 J U N I Forberedelse muntlig Bruk gjerne eksempeloppgavene på lærernettstedet.