Årsplan 2011 Frelsesarmeens barnehager, Trollstua

Transkript

1 Årsplan 2011 Frelsesarmeens barnehager, Trollstua

2 Forord Som en del av prosjektet Felles pedagogisk plattform har vi fått ny årsplanmal. Denne er felles for alle Frelsesarmeens barnehager. Prosjektet er nå inne i avslutningsperioden, og kompetanse heving hos personalet i forhold til målsettinger står på dagsorden. Dere vil fra tid til annen støte på nye ansikter i barnehagen. Vi har en åpen holdning til å bruke barnehagen som læringsarena. Det betyr at det kommer studenter til oss fra Folkeuniversitetet som ønsker språkpraksis, studenter fra førskolelærerutdanningen som trenger praksis og elever fra ungdomsskolen som har arbeidsuke. Vi samarbeider også med Fretex og Nav om praksisplasser. Barnehagen ligger i naturskjønne omgivelser med skog og vann i umiddelbar nærhet. Det finnes flotte turområder i gangavstand fra barnehagen. Heller ikke Asker sentrum er langt unna, hvor vi blant annet finner bibliotek og kino. Dette er viktige faktorer i vår planlegging. Vi ønsker å bruke naturen og uteområdet i stor utstrekning og tilbringer derfor store deler av dagen ute. Planleggingsdager 2011: 26 april (Felles planleggingsdag for alle barnehager i Asker i Vardåsen kirke) 3. juni. 15 august 16. august 23. desember Hege Oshaug Styrer 2

3 Innhold Forord Innhold Velkommen til Frelsesarmeens barnehager Praktisering av formålsparagrafen Frelsesarmeens barnehager: Vennskap og mestring i barndommens klatrestativ Vennskap Mestring Klatrestativet Glede glød tid Glede: Glød: Tid: Hovedmålsetting: Delmål: Strategiene for å nå delmålene Pedagogisk grunnsyn Vårt syn på barn Den voksnes rolle Lek og læring Lekens plass Planlegging, dokumentasjon og vurdering Egne og/eller kommunens satsingsområder Grønt flagg; Samarbeid med foreldrene Forberedende skolestart Overgang barnehage skole Barnehagens aktivitetskalender Forankring

4 Velkommen til Frelsesarmeens barnehager, Trollstua Her er det plass til 68 barn fordelt på 5 avdelinger; Rødstua, Tommeliten, Hakkebakkeskogen, Bukkene Bruse og Tyrihans. For å skape en god hverdag for barna, har vi 15 ansatte med og uten utdanning. Trollstua er en del av virksomheten Frelsesarmeens barnehager som består av 5 barnehager plassert på 5 ulike steder; Bergen, Stavanger, Oslo, Drøbak og Asker. Vil du vite mer, gå til vår hjemmeside Alt arbeid i barnehagen bygger på Lov om barnehager, samt forskriften Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Praktisering av formålsparagrafen Frelsesarmeenes barnehager bygger sin virksomhet på Frelsesarmeens kristne grunnsyn. Det betyr at vi vektlegger de kristne verdiene i Barnehagelovens formålsparagraf. Gjennom formidlig og våre holdninger ønsker vi at barna skal oppleve og lære om nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd, menneskeverd, ansvar for fellesskapet, ærlighet og rettferdighet. I planleggingen legges det til rette for at følgende elementer skal kjennetegne Frelsesarmeens barnehager: Formidling av kristen liv og lære i respekt og dialog med barn og foresatte Bevisst verdiformidling Et sted hvor barn møtes med omsorg og respekt Et sted hvor barn oppøves i omsorg og empati En barnehagehverdag preget av trygge rammer og forutsigbarhet med utgangspunkt i barns behov Tydelige voksne som tar barnets perspektiv Et sted hvor småbarnsforeldre får kvalifisert rådgivning og veiledning i spørsmål knyttet opp til barndom, oppvekst og foreldre/barn samspill Endringskompetanse for å kunne møte barn og foreldres behov I Trollstua jobber vi med vår kristne profil gjennom De voksne er gode forbilder i ord og handling Gudstjeneste i Asker korps 4 ganger i året. Synger kristne sanger og hører på cd Kristne samlinger 1 gang i uka på avdeling(flanellograf, sanger, tema, bibelfortellinger, dramatisering) Felles samlinger med kristent innhold (Flanellograf, sanger, tema, bibelfortellinger, dramatisering) Frelsesarmé uke 4

5 Pedagogisk plattform: I Frelsesarmeens barnehager vil vi utruste barna til dager i alle farger; de lyseste og de grå. Vi ser på barndommen som en komplett tilværelse med egenverd, ikke kun som en forberedelse til voksenverdenen. Vennskap har en grunnleggende betydning for barnets psykososiale og personlige utvikling. Vårt mål er derfor at alle barn skal ha minst én venn. Leken skal gis tid og ha stor plass i barnehagehverdagen, og gjennom leken skal barna få felles opplevelser og næring til vennskap. Mestring styrker selvfølelse og selvtillit, og gir trygghet og grobunn for vekst. Hos oss skal barnet få støtte til selv å mestre og å utvikle seg i forhold til egne evner. Klatrestativet symboliserer barnets utfordringer og avansement innen alt fra sosiale ferdigheter til forståelse for tid og rom. Vi ønsker å la barnet klatre trygt og motivert i sitt eget tempo. 5

6 Frelsesarmeens barnehager skal kjennetegnes av: I gledesbegrepet vektlegger vi kreativitet, humor og tilstedeværelse. Vi har entusiasme for arbeidet, og en grunnleggende trivsel i møte med barn og voksne. Lystbetonte dager åpner for vekst for hele mennesket. Glød forteller om en begeistring, et engasjement og en iver for arbeidet. Vi ønsker å tenne en glød som kan gjenspeiles i barnets øyne. Tid er vår motvekt til jag og mas. Vi følger barnets takt, og prioriterer tid sammen med det mens vi vektlegger øyeblikkenes verdi. Dessuten; for et barn staves kjærlighet med tre bokstaver: T I - D Solgry 6 Solgården

7 Hovedmålsetting: I Frelsesarmeens barnehager møter familiene kompetente og kreative voksne som viser omsorg for hele mennesket i tråd med kristne verdier Delmål: Barna i Frelsesarmeens barnehager skal oppleve glede gjennom lek og vennskap få erfaringer som fører til læring og mestring få oppmerksomhet og anerkjennelse oppleve tydelige voksne som setter grenser og har respekt for barns egenverd oppleve et barnehagemiljø preget av kristne verdier Strategiene for å nå delmålene De ansatte i Frelsesarmeens barnehager skal være: Synlige ved å: i være gode forbilder ng dli han og ng holdni Relevante ved å: ta ansvar for egen praksis og væremåte ha kunnskap om barns utvikling sette fokus på barnets beste i og utenfor barnehagen Tilstede ved å: se det enkelte bar n og deres foreldre være genuint interesse rt i barn møte barns undring med åpenhet og tålmodighet Grensesprengende ved å: være begeistret, rause og lekne se nye løsninger Nøkterne ve nytt d å: iggjøre seg av tilgjen la a gelige ressurser nskaffels er og fo valtning rpr miljøper eges av et spektiv 7

8 Pedagogisk grunnsyn Vårt syn på barn I Frelsesarmeens barnehager legger vi til grunn at barnet er skapt i Guds bilde og har unik verdi. Barnet har verdi i det barnet ER, ikke i det barnet gjør. Barnet skal få være seg selv, komme med hele sin personlighet og kjenne at det er godt å være seg. Dette må komme til uttrykk i måten de voksne møter barnet på, slik at vi først og fremst bidrar til å styrke barnets selvfølelse. Kunnskap om barn er viktig slik at den voksne har realistiske forventninger til og ser muligheter hos barnet. Barns medvirkning handler om barnets rett til å påvirke sin egen hverdag ut fra dets alder og modenhet. Det handler lite om hva barnet kan bestemme og ikke, men det handler mye om hvordan den voksne møter barns innspill. Den voksne må anerkjenne barnets rett til å eie egne meninger og grunnleggende behov. Gutt (4) Jeg har slått meg på finger'n. Viser fingeren til en voksen. Skal vi sy fingeren din?, spør den voksne og tar fram en liksom nål og tråd. Gutten titter på den voksne og på fingeren omhverandre, mens den voksne syr. Sånn, nå er fingeren hel, så må vi ha et plaster den voksne setter på et late plaster. Da er du klar for å leke. Gutten titter på fingeren og på den voksne, snur seg og går litt bort før han stopper. Titter på fingeren igjen og kommer tilbake. Det var bare på liksom, ikke sant??. Den voksnes rolle Barnet i barnehagen trenger voksne som har et bevisst forhold til jobben sin. Å være profesjonell i barnehagesammenheng betyr å kombinere kunnskap om barn med erfaringer. Akkurat som det er stor takhøyde og bredde for at barnet skal få være seg selv, er det en styrke og ressurs at de voksne er forskjellige og mangfoldige i møte med barnet. Som verdistyrte barnehager skal de voksne styre etter hodet og hjerte, og ikke etter regler. I Frelsesarmeens barnehager skal den voksne: legge til rette for at hvert barn blir sett og hørt, og blir en del av et større fellesskap hjelpe barn inn i lek og legge til rette for vennskap inneha grunnleggende anerkjennelse og respekt for barnet være våken i forhold til barns behov og tidlig sette i gang riktige tiltak være nysgjerrig og engasjert i forhold til barnet være leken og kreativ 8 være tett på barnet støtte og stimulere ta utgangspunkt i det barnet er interessert i ta i bruk alle de syv fagområdene for å variere og utvikle leken både inne og ute ta seg TID sammen med barnet by på seg selv være lydhør og fleksibel bruke hverdagssituasjonene som læringsarena for alt fra begreper til sosial kompetanse

9 Lek og læring Lekens plass Forskning viser at barn lettere tilegner seg kunnskap dersom de får leke seg fram til den. Leken er viktig i seg selv barn leker fordi det er lystbetont og morsomt. Barn opplever dessuten at de har kontroll og mulighet til å foreta egne valg når de leker. I leken har også barnet mulighet til å prøve ut ulike roller og måter å gjøre ting på. For å oppnå allsidig lek må det fysiske miljøet være tilrettelagt. I barnets verden utgjør lek og læring fra første øyeblikk en helhet og er ikke noe barnet skiller mellom. Barnet lærer blant annet ved å iaktta, imitere, lytte, erfare, utforske og kommunisere. For å fange barnets oppmerksomhet, er det viktig å pirre nysgjerrigheten og gjøre dagene interessante og spennende. Læring fordrer tilstedeværende voksne med gode og nære relasjoner til barnet. I Frelsesarmeens barnehager skal den voksne ha en sentral og aktiv rolle i leken, og da er det viktig med kunnskap om barns lek. Småbarnsleken, som løping med gledeshyl i flokk, må ha sin plass på lik linje med rolleleken. TID er en vesentlig del av god innlæring. Den voksne må undre seg sammen med barnet og gi tid til å respondere. Vi er bevisste på at hver gang vi gjør noe barnet kan gjøre selv, tar vi bort muligheten for at barnet skal lære seg å lære. I Frelsesarmeens barnehager skal vi ha en bevissthet til hvordan barn lærer, og se lek og læring som forutsetninger for hverandre. Auglendsdalen Trollstua Regnbuen 9

10 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Vi planlegger for å sikre at vi når rammeplanens målsettinger, samtidig som barns medvirkning ivaretas. Gode planer gir grunnlag for nye opplevelser og erfaringer, og skal sikre progresjon i arbeidet med barna. Vi bruker planleggingsdager, personalmøter, avdelings møter og ledermøter til planlegging. Planene er veiledende, slik at de gir rom for spontanitet. Vi er opptatt av at barns interesser og initiativ blir møtt og ivaretatt, og at deres opplevelser og erfaringer danner grunnlaget for videre planlegging. Planene vi lager er for barna, foreldrene og personalet. I Trollstua utarbeider vi Årsplan, halvårsplan og månedsplaner. Årsplanen følger kalenderåret. Halvårsplanen gis ut 2 ganger i året, i september og februar. Månedsplanene kommer den 1. i hver måned. I tillegg har vi plan for aldersgrupper som kommer 2 ganger i året, samt en oversikt over faste arrangementer. Pedagogisk dokumentasjon gir grunnlag for refleksjon og vurdering. Det skal synliggjøre barns utvikling og opplevelser, samt personalets praksis. Vi er bevisste på hva vi dokumenterer, hvordan og hvorfor. Dokumentasjon er viktig i forhold til evaluering av egen praksis og for videre planlegging. For å kunne se en progresjon i arbeidet med barna er det viktig med dokumentasjon. Vi dokumenterer for å gi foreldrene innblikk i barnehage hverdagen, for barna for at de skal gjenoppleve situasjoner og hendelser og vi dokumenterer for kommunen for at de skal se at vi driver en kvalitativ god barnehage. I Trollstua dokumenterer vi gjennom Dagen i dag, bilder, tilbakeblikk på måneden som har vært (kommer sammen med månedsplan) og gjennom den daglige samtalen med foreldre ved levering og henting. Dagen i dag skriver vi sammen med barna for at de skal sette ord på sine opplevelser og erfaringer gjennom dagen. 10

11 Det er viktig å jobbe systematisk med vurdering for at barnehagen skal være i utvikling. Det innebærer vurdering og refleksjon rundt innholdet i barnehagen. Barn og foreldres opplevelser må inkluderes i vurderingsarbeidet. Barnehagen skal kommunisere med foreldrene om både planer, dokumentasjon og vurderinger. I Trollstua har vi utarbeidet en plan for vurdering. Vi ønsker i 2011 å sette fokus på hverdagssituasjoner slik som måltidet, garderobesituasjonen, utelek og samling etc. I tillegg vil vi vurdere aldersgruppene Hørt i Trollstua barnehage: Nå tror jeg at jeg må hjem for å hvile meg - for det er altfor gøy i barnehagen! (Gutt 4 år) Vil du være prinsessa mi? Spør gutt (5) en voksen på avdelingen. JA!, sier den voksne. Bra, sier gutten. Da er du prinsessa og så er Tina... Mamma MØ!!! 11

12 Satsingsområder: Grønt Flagg Grønt Flagg er en miljøsertifiseringsordning som henvender seg til barnehager, grunnskoler og videregående skoler. Satsningen på Grønt Flagg kan være en effektiv drivkraft i miljøundervisningen, og en flott måte å markere seg som en Miljøskole. Kunnskaper gir mulighet til å ta miljøansvar både hjemme, i nærmiljøet og i samfunnet for øvrig. Vi i Trollstua, sammen med Frelsesarmeens øvrige barnehager har valgt å satse på miljøarbeid. Vi ønsker gjennom holdningsskapende arbeid å vise at vi bryr oss om miljøet og at vi ønsker å ta vare på Guds skaperverk. I oktober 2010 fikk vi Grønt Flagg. I løpet av forrige barnehageår jobbet vi med kildesortering og gjenvinning. Rapport ble sendt inn og søknad ble godkjent. Dette barnehageåret satser vi på avfallsreduksjon og på vårparten vil vi få vår egen kompostering. Språk Småbarnsalderen er den grunnlegende perioden for utvikling av språk. Stadig mer forskning viser også en sterk sammenheng mellom barns språklige ferdigheter før skolestart og faglig læringsutbytte i skolen. Gjennom lek, fortelling, eventyr, bruk av rim og regler og språklige bevisste voksne lærer barna blant annet kommunikasjon og sosialt samspill. De ansatte får gjennom Asker kommune kurs i barns språkutvikling og bruk av TRAS (Tidlig Registrering Av Språk), og får dermed god kompetanse på området. Mål for arbeidet med språk I Trollstua barnehage vil vi gi barna best mulig språkstimulans for å utvikle språklige ferdigheter. Med språklige ferdigheter mener vi; talespråket, kommunikasjon, språkforståelse og språklig bevissthet. Vi bruker konstant språket i samspill med barna. Vi forteller hva og hvorfor vi gjør ting og benevner gjenstander som vi omgir oss med og som barna er opptatt av. Vi legger til rette for at barna skal ha et språkstimulerende miljø der de får være aktive og lekende. Å spille spill og lese bøker sammen med barna er viktig for å utvikle språklige ferdigheter. Vi har også samlinger der vi synger og forteller historier. Når vi forteller historier bruker vi mye konkrete gjenstander og bilder (flanellograf og Snakkepakken slik at det blir mer forståelig for barna. TRAS er et verktøy som vi bruker til å registrere barnas språkutvikling. Ved å bruke TRAS har vi fokus på hva barna kan og hva de mestrer. Med det som utgangspunkt kan man hjelpe barna og sette i verkt tiltak på det de ikke mestrer like godt. Et resultat av språksatsningen er at barna er mer interessert i bokstaver og tall, de er blitt flinke til å lære seg rim og regler og liker å tulle med ord. 12

13 Samarbeid med foreldrene For at barnet skal ha det best mulig i barnehagen, er et godt samarbeid med foreldrene avgjørende. Er foreldrene trygge på barnehagen, gir dette en bedre forutsetning for trygge barn. Barnehagen må legge til rette for alt fra gode velkomstrutiner til god daglig dialog. Vi skal være tydelige på hva foreldrene kan forvente seg av barnehagen, og vi skal være tydelige på hvilke forventninger vi har til foreldrene. For at foreldrene skal kunne ta opp det de er opptatt av med personalet, forutsetter det at de blir møtt med åpenhet og anerkjennelse. Foreldrene må oppleve at det de kommer med av spørsmål eller ønsker behandles seriøst. Vi møter foreldrene med et positivt utgangspunkt, og gir tydelige tilbakemeldinger med omtanke, også i forhold til det vi syntes er vanskelig. I Frelsesarmeens barnehager ønsker vi å være støttespillere for foreldrene i den hverdagen de har. Vi vet at det løfter foreldrene når de får positive tilbakemeldinger om barnet sitt, og derfor har vi et bevisst forhold til å gi dem nettopp det. Som grunnlag for et godt samarbeid er den muntlige, daglige kontakten ved henting og levering den viktigste og beste informasjonsutvekslingen vi kan ha. Anne informasjon fra barnehagen og til foreldrene skjer via oppslag, mail, planer og på foreldremøter. Foreldresamtaler tilbys 2 ganger i året. Foreldremøter blir arrangert 1-2 ganger i året. Dugnad arrangeres om våren, her ønsker vi at alle skal bidra. Hørt under Fa uka: To voksne står og snakker og den ene antyder at det er så varmt at hun må kaste jakka. Da sier gutt (4 år): "Nei, den kan du gi til Fretex!" 13

14 Forberedende skolestart Formålet med det skoleforberedende arbeid, handler primært om å vekke barnets interesse og glede for tall og bokstaver, og gi barnet kunnskap om begreper og begrepsinnhold. Det er ikke barnehagens oppgave å drive med metodisk bokstav- og tallinnlæring, det skoleforberedende arbeidet skal være lekepreget og lystbetont. Som de eldste i barnehagen får førskolebarna et litt spesielt opplegg gjennom det siste barnehageåret. De har gruppesamlinger hver onsdag med forskjellige aktiviteter og opplegg. Forøvrig har de skikurs på vinteren som går over noen uker, en tur til Bjørneparken i Flå med buss, og overnatting i barnehagen før sommerferien. Det blir utdelt eget program for førskolegruppa om høsten. I førskolegruppa er det også fokus på det å vente på tur, kunne ta imot beskjeder og lære forskjellige regelleker. Selvstendighetstrening slik som; å gå på do selv og kle på seg selv er det også viktig å trene på. Overgang barnehage skole Utdrag fra Rammeplanen, kapittel 5; Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. I Asker har man et etablert samarbeid mellom barnehagene og skolene. Det er utarbeidet en plan for hvordan dette samarbeidet skal være og målet for samarbeidet er: En god avslutning for alle barn i barnehagen En god start i skolen for barnet og familien Sikre et helhetlig læringsløp for barn i alderen 1-16 år Barnehagen overleverer, med samtykke fra foreldre, førskolebarnas TRAS- skjemaer til skolene i april/mai. 14

15 Barnehagens tradisjoner og fester: Januar Februar Mars 14. januar fellessamling Ùke 5 Frelsesarme uke Uke 10 Vintersportsuke 7. februar Markering av samefolkets dag 18. mars Fellessamling 18. februar Fellessamling April Mai Juni 15. April Påskegudstjeneste Påskefest Uke 18 Misjonsuke 3. juni Planleggingsdag 6. Mai Fellessamling 9. juni Pinsegudstjeneste 13. mai Ryddeaksjon 10. Fellessamling 26. april Planleggingsdag Uke 17 Misjonsuke 16. mai Maifest Juli August September Barnehagen stengt uke 28 og 29 Planleggingsdager 15. og 16. august 2. september Fellessamling 15. september Barnehagens bursdag 21. september Besøk av "gamle" barn Oktober November Desember 7. Oktober Fellessamling 11. November Fellessamling 13. Oktober Høst gudstjeneste Uke 46 Brannvernuke 14. Oktober Høstfest 25. November Julegrantenning Juleverksted 5. Desember 2. adventssamling 8. Desember Julegudstjeneste 12. Desember 3. adventssamling 13. Desember Luciafeiring 14. Desember Julebord for førsk adventssamling 21. Desember Nissefest 23. Desember Planleggingsdag 28. November 1. advenstsaml. 15

16 Frelsesarmeens verdibok, Frelsesarmeens mål og strategier, Frelsesarmeens barnehagers virksomhetsplan og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Frelsesarmeens barnehager, Trollstua Brendsrudtoppen 60, 1385 Asker. Telefon nummer / Frelsesarmeens kommunikasjonsavdeling 2011 Illustrasjoner: Tegne Tone Grafisk design: Kjell Håkon Larsen Forankring