V RT FAGLIGE ST STED

Transkript

1 NOTE: To ma alternative v logo is not al permission fr Art Direcotor Please conta nina.susegg@ VRT FAGLIGE STSTED

2 KONTAKT: Knut Ove Børseth Gründer og Daglig leder Lena Ögren Buseth Leder fagutvalg // Spesialpedagog Adresse: Børseth gård, 7234 LER Org.nr: FAGUTVALG: Lena Ögren Buseth, leder. Reidulf Wormdal Siri-Mette Gynnild Kristin Børseth Design og layout: Nina Beate Solberg Susegg // ninabea.no Innhold: Del1: Hva er Kjør for livet? s. 3 Målgruppe s. 4 Vårt mål s. 5 Del 2: På klubbkveld i Kjør for livet s. 7 Eksempler på tema s. 8 Eksempel på en klubbkveld s. 8 Åpen kveld s. 9 Del 3: Faglig plattform s. 11 Fagutvalg s. 14 Lagfølelse s. 14 Kvalitetssikring s. 15 Samarbeidspartnere s. 17 Del 4: Vårt verdisyn s. 21 Kontakt oss s. 24

3 NOTE: To make your own alternative version of the logo is not allowed without permission from Nina, responsible Art Direcotor in KFL/DFL. Please contact me for help: Del 1 Hva er Kjør for livet? Kjør for livet er et tilpasset opplevelses- og fritidstilbud til barn og unge med et iboende spenningsdriv. Klubbtilbudet er for barn og unge med interesse for motor, motorsport og actionfylte aktiviteter. Kjør for livet ønsker å gi barn og unge positive opplevelser, mestring og økt sosial kompetanse. Vi bruker teamarbeid, samhold og fellesskapsfølelsen som motorsporten bygger på som utgangspunkt for læring og utvikling. I Kjør for livet får alle oppgaver, alle må bidra og alle er likeverdige medlemmer av teamet. Dette fellesskapet gir trygghet, tilhørighet og fordeler - men også krav, forpliktelser og utfordringer. Kjør for livet vil gi barn og unge lyst på livet - gi dem inspirasjon, motivasjon og mot til å tro på seg selv og sin fremtid. 3

4 Del 1 MÅLGRUPPE Målgruppen til Kjør for livet er barn og unge mellom år som har et iboende spenningsdriv og interesse for kjøretøy, mekking, motor, motorsport og/eller actionfylte aktiviteter. Kjør for livet er et tilpasset opplevelses- og fritidsstilbud til barn og unge som har vansker med å nyttegjøre seg av, eller ikke passer inn i de allerede eksisterende fritidstilbudene som tilbys. Kjør for livet er et tilbud til barn og unge som trenger en positiv forsterker og et pusterom fra hverdagen. Kjør for livet er et tilbud til barn og unge som trenger en positiv forsterker og et pusterom fra hverdagen, og som ved å motta et slikt alternativt tilbud stiller mer motivert og bedre rustet til å takle hverdagen de øvrige ukedagene. 4

5 Del 1 VÅRT MÅL Kjør for livet har som hovedmål at barn og unge ved hjelp av et positivt og interessevekkende aktivitetstilbud, skal få mulighet til å bedre sin livskvalitet. Kjør for livet har som mål at deltakerne skal bedre den sosiale kompetansen sin. Endring og styrking av sosial kompetanse skjer gjennom samspill og gjennom å lære nye måter å samhandle på. På klubbkveldene er ungdommene sammen med jevnaldrende. De får veiledning og hjelp av trygge voksne. Dette gir dem bedre forutsetninger for å ta gode og riktige valg i livet. Kjør for livet har som mål å gi barn og unge en opplevelse av mestring. Dette gjør vi ved å la dem utføre aktiviteter og arbeid som de interesserer seg for, og som de mestrer. Dette kan gjøre dem tryggere og bedre rustet til å overføre mestring til andre områder i livet. Kjør for livet har som mål å hindre at barn og unge blir stående utenfor det sosiale fellesskapet, uten et fritidstilbud, utenfor skolesektoren, utenfor arbeidslivet eller havne på skråplanet i form av rus, kriminalitet og fengsel. Vi har en grunntanke om at dersom barn og unge får et tilrettelagt og interessant tilbud, så virker dette proaktivt og preventivt. Ved å bygge gode relasjoner klarer vi å være i forkant og i posisjon til å drive forebyggende arbeid. 5

6 6

7 Del 2 PÅ KLUBBKVELD I KJØR FOR LIVET 4 timer, 44 uker hvert år, 5 klubbdeltakere og 2 veiledere - en Kjør for livet-klubb møtes. Alle avdelingene har minst ett motorsportkjøretøy, som deltakerne skal bygge opp eller renovere. Den enkelte deltaker har en tiltaksplan som utarbeides i samarbeid mellom skole, foreldre og tjenestekjøper. Klubbkvelden og tiltaksplanen bygger på et pedagogisk fundament som er felles for alle Kjør for livet-klubber. En klubbplass tildeles gjennom det offentlige velferdssytemet, og kommunen er tjenestekjøper. Kjør for livet-konseptet er godt utprøvd gjennom flere års erfaring med klubbkvelder og dagtilbud på Børseth aktivitetsgård på Ler i Melhus og følges nå opp av SINTEF. Alle i Kjør for livet bruker Kjør for livet-arbeidsdress og caps på klubbkveldene. Uniformen fungerer som et synlig bevis på at de er en del av et team. Kjør for livet-teamet er deltakernes lag. Dressen og capsen gir dem et fellesskap og en trygghet, men også regler og forpliktelser. Kjør for livet legger vekt på at teamreglene gjelder også i andre sammenhenger enn bare på klubbkveldene. 7

8 Hver klubbkveld starter med en holdningsskapende samtale. Det blir tatt opp ulike tema innenfor trafikksikkerhet, sosial kompetanse, teambygging og livsstil. Vi starter samtalen rundt bordet før vi begynner å jobbe i verkstedet. Samtalen fortsetter mens vi jobber skulder ved skulder. Eksempler på tema: Trafikksikkerhet Kjøreferdigheter Ansvar i trafikken Førstehjelp Fart og spenning Teambygging Samarbeid og samhold Gjøre hverandre gode Skille sak og person Finne sin rolle Sosial kompetanse Å være et medmenneske Uskrevne regler Utrykke følelser vs. å lytte Empati og omsorg Livvstil Søvn og hvile Skole og utdanning Kjærlighet Kroppsbilde Foreldre/foresatte og det øvrige hjelpeapparatet informeres om hvilke tema vi jobber med på Kjør for livet-kveldene, slik at de kan følge opp og støtte deltakerne i dette arbeidet. EKSEMPEL PÅ EN KLUBBKVELD: 17:50 Oppmøte 18:00 Alle deltakere er påkledd, og klare for en teoretisk økt 18:30 Oppstart praktisk økt 1 19:15 Pause med uformell prat, - diskusjon rundt tema fra økt 1 19:45 Oppstart praktisk økt 2 20:50 Vi runder av praktiske aktiviter og rydder opp 21:00 Klubbkvelden avsluttes 8

9 Åpen kveld Jevnlig inviterer vi til Åpen kveld på Kjør for livet-klubbene. Da inviteres familie, venner, skoleklasser og andre ungdommer til å være med å delta på kvelden. Det er deltakerne i Kjør for livet-teamene som har ansvaret og regien for disse kveldene. De må ta seg av de besøkende, vise dem rundt, fortelle dem hva vi gjør, la dem få prøve seg på verkstedet og organisere ulike aktiviteter....å vise seg frem på en positiv måte! Åpen kveld arrangeres både for at deltakerne skal få mulighet til å vise seg frem på en positiv måte og for at andre ungdommer skal få ta del i det som skjer på klubbene. 9

10 10

11 Del 3 FAGLIG PLATTFORM Mange ungdommer har i dag, av ulike grunner, utfordringer i skolehverdagen. Dette øker risikoen for at de ikke fullfører sin skolegang. Kjør for livet ønsker å gi ungdommer mestringsfølelse og økt sosial kompetanse. Over tid kan dette gi ungdommene inspirasjon, motivasjon og mot til å tro på seg selv og sin framtid. Innen den pedagogiske forskningen i skolen har det, særlig det siste tiåret, kommet en rekke studier som klart dokumenterer den betydningen ulike betingelser i læringsmiljøet har for elevenes faglige og sosiale læring (Kjærnsli, 2007, Nordenbo m.fl 2008, Hattie 2009). Selv om studiene omhandler skolen, har den overføringsverdi for oss. De viktigeste faktorene fra studiene tilknyttet elevenes sosial og faglige læring framstår: Relasjonen mellom elev og lærer Klasseledelse Relasjoner mellom elevene Bruk og håndhevelse av regler Forventninger til elevene Samarbeid med foreldre/foresatte 11

12 Relasjonen mellom elev og lærer Kvaliteten på relasjonen mellom lærer (veileder) og elev (deltaker) henger nøye sammen med deltakerens læring, atferd og opplevelse av læringssituasjonen. Med relasjoner mener vi hva slags grunnleggende innstilling til eller oppfatning vi har av hverandre, de andre deltakerne og veilederne. Det tar tid å bygge gode relasjoner. Det er noen forhold som er sentrale og som må være i fokus for å kunne etablere det gode relasjonene. I en god relasjon har deltakeren og veilederen tillit til hverandre. De stoler på hverandre og er trygge på at den andre har grunnleggende gode hensikter. Evnen til å ha en god dialog og til å håndtere konflikter er derfor viktig for å ta vare på tilliten i en relasjon. En veileder som gir elevene opplevelsen av både å bli verdsatt og anerkjent, vil framstå som en betydningsfull voksen. Kjør for livet har derfor et særskilt fokus på veileders rolle i alt samspill med barn og unge, og vi legger vekt på å være gode rollemodeller som responderer trygt og inkluderende. Interesse for og verdsetting av det som er viktig for ungdommene, har stor betydning for relasjonen. Gjennom felles interesser vil det ligge muligheter for den kommunikasjon mellom veileder og deltaker som er nødvendige for å etablere og utvikle relasjonen. Ungdommer har behov for å bli oppmuntret, for å bli sett og for å få ros og støtte for egen innsats. Dette grunnleggende behovet for annerkjennelse finner vi hos alle mennesker, og det er en vesentlig faktor i relasjoner. Humor kan være viktig for å etablerere, opprettholde og forsterke en god relasjon. Humor kan da bli ett viktig redskap både for å løse opp i konflikter og for å skape samhørighet. Vi i Kjør for livet bruker mye humor i vårt arbeid og vi har et særlig fokus på å være inspirerende, samlende og ektefølt i det vi gjør. Klasseledelse Forskning viser at veilederens arbeid som leder for en klasse (gruppe), er den viktigste faktoren for å kunne skape ett positivt klima, skape arbeidsro og motivere til arbeidsinnsats. God gruppeledelse er når deltakeren opplever veilederen som en tydelig og trygg voksenperson som bidrar til at deltakeren er motivert til læring og at det er et rolig og godt arbeidsmiljø. Relasjoner mellom deltakerne Det sosiale samspillet med jevnaldrende er en sentral del av å være ungdom og evnen til å mestre dette påvirker deltakerens læringsmotivasjon og identitetsutvikling. Sosial kompetanse som trengs for å etablere og holde på vennskap, kan læres. Derfor har Kjør for livet stort fokus på dette området. Bruk og håndhevelse av regler Reglene må ta utgangspunkt i verdier og normer som er forankret i Kjør for livets virksomhet. Hovedfokuset må være på den ønskede prososiale atferden, og den må aktivt oppmuntres gjennom bruk av positive konsekvenser som ros, oppmerksomhet og anerkjennelse. Derfor har Kjør for livet enkle, faste og tydelige grenser, men er samtidig bevisste på at grensene skal ha god fjæring. Forventninger I alle læringsmiljøer ligger det en rekke forventninger til både på veiledere og deltakere. 12

13 En av disse for deltakeren er å ha troen på egen mestring. En annen forventning er at veilederen skal fremme deltakerens faglige og sosiale læring. Kjør for livet fokuserer på dette, blant annet gjennom at fagutvalget har jevnlig oppfølgning og samtaler med veilederne. Alle veilederne gjennomgår kursing for å ha samme faglige plattform å jobbe ut fra. Det viktigste målet med kursingen er at de skal kunne forstå deltakerene bedre og føle seg trygge i sin rolle som veileder i en Kjør for livet-klubb. Samarbeid med foreldre/pårørende Flere undersøkelser viser at foreldre/pårørende betyr mye for deltakerens læringsutbytte, og de er også en viktig ressurs i arbeidet med å sikre et godt psykososialt læringsmiljø. Dette legger veilederne i Kjør for livet vekt på i sitt arbeid med deltakerne. Når Kjør for livet og foreldrene/ pårørende jobber på samme lag og drar i samme retning, øker helheten og sammenhengen i deltakernes hverdag. Systemtenkning Kjør for livet jobber utfra et systemperspektiv som understreker sammenhenger og overganger mellom ulike arenaer. Det vil si at positive endringer på en arena kan få gode konsekvenser på andre arenaer. Forskning viser viktigheten av denne måten i arbeid med ungdommer med forskjellige utfordringer. Arbeidsverktøy For at vi skal ha mulighet til å gi ungdommene mestringsfølelse og økt sosial kompetanse må vi benytte ulike pedagogiske verktøy. Et av disse verktøyene er «Den didaktiske relasjonsmodellen». Denne benyttes som et fundament når Kjør for livet planlegger og gjennomfører ulike aktiviteter hvor læring er i fokus. «Den didaktiske relasjonsmodellen» viser hvordan forskjellige faktorer i samspill med hverandre kan påvirke deltagerens muligheter til læring. Modellen kan også benyttes i forarbeidet, i planlegging og gjennomføring av en pedagogisk aktivitet. I tillegg til å være et verktøy for å reflektere over aktiviteten i etterkant. Bjørndal, & B. Lieberg, S. (1978). Nye veier I didaktikken?: en innføring i didaktiske emner og begreper. Oslo: Aschehoug. Hattie, J. (2009). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. New York: Routledge. Kjærnslie, M, M. Lie, S. Olsen, R. V., Røe, A. og Trumo, A. (2007). Tid for tunge løft : norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA. Oslo: Universitetsforlaget. Nordahl, T. M-A Sørlie, T. Manger og Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Bergen: Fagbokforlaget. Nordenbo, S. E., Søgaard Larsen, M., Tifticki, N, Wendt, R. E. og Østergaard, S. (2008). Lærerkompetencer og elevers læring i førskole og skole. Dansk Clearinghouse for Utdannelsesforskning. Danmarks Pædagogiske Universitetssskole, Universitetet i Århus. Ogden, T. (2009). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendals Akademiske forlag. Overland, T (2007). Skolen og de utfordrende elevene. Om forebygging og reduksjon av problematferd. Oslo: Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke AS. Utdanningsdirektoratet (2009). Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Utdanningsdirektoratet (2007). Utvikling av sosial kompetanse veileder for skolen. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Utdanningsdirektoratet og Sosial- og helsedirektoratet (2006). Forebyggende innsatser i skolen. Oslo. Utdanningsdirektoratet. Webster-Stratton, C.(2005). Hvordan fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn. Oslo: Gyldendal Akademiske forlag. 13

14 Gjennom å sette seg individuelle og felles mål legges det til rette for positive opplevelser som skaper teamtilhørighet KJØR FOR LIVETS FAGUTVALG Fagutvalget i Kjør for livet samarbeider med tjenestekjøper, (fortrinnsvis barnevern og skole) i de enkelte kommunenene for å finne de ungdommene som både er interessert i motorsport/mekking og har behov for et tilrettelagt fritidstilbud. Fagutvalget følger opp hver enkelt klubb-medlem sammen med teamsjef, og setter mål og milepæler den enkelte skal nå. 14

15 Klubbmedlemmer og voksne samlet i engasjement og begestring når HKH Kronprinsesse Mette-Marit var på Kjør for livet -besøk på Ler den 6. juni 2012

16 Del 3 KVALITETSSIKRING Kjør for livet er en organisasjon med en felles administrasjon og et fagutvalg som kvalitetssikrer og veileder de enkeltstående klubbene rundt i landet. Hver enkelt klubb har en felles faglig plattform, lik struktur og en klubbveileder som er håndplukket ut fra tydelige kriterier. Den enkelte veileder følges opp og kurses av Kjør for livets administrasjon og fagutvalg to ganger i året. Teamhåndboken, som er felles for alle Kjør for livet-klubber, danner grunnlaget for det faglige innholdet. Administrasjonen og fagutvalget jobber kontinuerlig med å evaluere og veilede personalet, samt videreutvikle innholdet i konseptet. Et viktig fokus er å holde innholdet enkelt og tydelig slik at kjernen i alle klubbene er bygget på samme faglige plattform. Kjør for livet har fokus på god og hyppig kommunikasjon med klubbveiledere og relevante samarbeidspartnere. Dette for å kunne gi hver enkelt deltaker et best mulig utgangspunkt for trygghet, mestring og fremgang. Barnevern og skole, sammen med teamsjef og fagutvalg i Kjør for livet utformer en tiltaksplan for deltakerne. Hvert halvår, eller oftere, evalueres tiltaksplanen og det utarbeides en halvårsrapport som sendes til tjenestekjøper. Hver uke skrives det dagsrapport i ItsLearning for hver enkelt deltaker i den Kjør for livet-klubben. 16

17 Kjør for livet har et sterkt ønske om å være med å gjøre en forskjell for barn og unges livskvalitet, både i nuet og over tid. Derfor har vi gått inn i et samarbeid med Trygg Trafikk, SINTEF Teknologi og samfunn ved avdelingen Transportforskning og NTNU Samfunnsforskning AS ved avdeling Barnevernets utviklingssenter (BUS Midt-Norge). Det vil bli gjennomført datainnsamlinger i to omganger av deltakere, foresatte og teamsjefer. Med bakgrunn i dette settes det fokus på kvalitet og det dannes et kunnskapsgrunnlag for hvordan vårt tiltak kan videreutvikles. Alle de enkeltstående klubbene rundt i landet har en felles faglig plattform og en identisk struktur. rapporten tar utgangspunkt i målene i tiltaksplanen. Tiltaksplanen evalueres formelt hvert halvår, eller etter halvgått avtaleperiode. Dersom det er ønskelig og hensiktsmessig kan dette justeres fortløpende i samråd med tjenestekjøper og fagutvalget. Tjenestekjøper, skolen, fagutvalg og teamveileder kan etter behov samles i ansvarsgruppe når dette er ønskelig eller nødvendig. Alle ansatte i Kjør for livet må gjennom kurs i den faglige og pedagogiske plattformen. Det er normalt to kurs i året, - ett på våren og ett på høsten. Når Kjør for livet får henvendelse angående en ny deltaker, innhenter vi nødvendig informasjon for å vurdere om ungdommen passer inn i konseptet. Vi er bevisste på at Kjør for livet skal være en type arena som forsterker det positive hos sine deltakere. Vi må derfor være ærlige på at enkelte deltakere kan ha uheldig påvirkning på hverandre og derfor ikke bør være i samme Kjør for livet-gruppe. Alle ansatte i Kjør for livet er underlagt taushetsplikten j.fr. Forvaltningsloven, 13 Etter at inntakskriteriene er oppfylt og deltakeren har fått tilbud om plass i en av klubbene, har vi et informasjonsmøte med deltakeren og foresatte for å bli kjent med ungdommen. På bakgrunn av dette og øvrig informasjon lages det en tiltaksplan med konkrete og enkle mål for hva vi ønsker at ungdommen skal oppnå. Denne planen utarbeides i samarbeid mellom fagutvalget, teamveileder og tjenestekjøper. Veileder skriver rapport fra hver klubbkveld. Innholdet i 17 Knut Ove og deltaker Ørjan mottar diplomet fra Kronprinsparets Fond, 25. august 2011

18 ... å skape varige verdier og sette tydelige spor. Ferd investerer i sosiale entreprenører som reflekterer deres visjon om å skape varige verdier og sette tydelige spor. De konsentrer sin innsats særlig rundt prosjekter som arbeider for at barn og unge skal virekliggjøre sine mål og oppleve at de har muligheter. Ferd Sosiale entreprenører ser på Kjør for livet som en slik sosial entreprenør og støtter oss i etableringsfasen som en av våre økonomiske partnere. Kronprinsparets fond ønsker å fange opp ungdom som av ulike og ofte sammensatte årsaker risikerer å falle utenfor. Fondet har valgt Kjør for livet som et av fire prosjekter de ønsker et langsiktig samarbeid med. Av Fondet får Kjør for livet et finansielt bidrag og i tillegg inviterer Fondet alle de fire prosjektene inn i et kompetansenettverk, der formålet er å dele erfaringer og kompetanse på tvers av prosjektene. og kompetanse på tvers av prosjektene. SINTEF skal følge Kjør for livet i 3 år og gå i dybden på Kjør for livet og klubbdeltakere. Målet er en rapport som kan si noe om effekten av det Kjør for livet gjør. SINTEF skal dokumentere hva en plass i et klubbteam betyr for den enkelte deltaker, og hva det betyr for en kommune og samfunnet at en klubb er etablert. Dette skal sees opp mot et et samfunnsøkonomisk ståted, et sosialt ståsted og hva effekten av det holdningsskapeende arbeidet betyr. Dette innen for bl.a. trafikksikkerhet, mobbing, skolemiljø med mer. Sparebankstiftelsen DNB Nor støtter prosjekter som skaper engasjement, som har verdi over tid, som involverer frivillige og som gir et positivt bidrag til barn og unge. Målet er at støtten skal være en inspirasjonskilde for enkeltmennesker og ulike typer organisasjoner, slik at de kan få realisert sine ideer og tiltak til glede for allmennheten. Visjonen er å utløse gode krefter. 18

19 19 Veileder Bjørn Alstad viser deltaker Kim hvordan sveisingen kan gjennomføres.

20 20

21 Kjør for livet har veiledere og ambassadører som er trygge og inspirerende rollemodeller. Vi motiverer til positiv adferd ved å spille på teamfølelse og mestringsfølelse. I Kjør for livet skapes historier som inspirerer, påvirker og utvikler alle de som er tilstede. Vi skal være inspirerende, samlende og ektefølt. Del 4 VÅRT VERDISYN 21

22 Inspirerende Samlende Å inspirere er å fenge, det er å fange øyeblikk, ta vare på en Det å få lov å være en del av et fellesskap, ha et tro og formidle et håp. Inspirasjon er noe man trenger for å sikkerhetsnett være trygg, er kanskje det aller viktigste komme fremover, for å nå et mål, for å være motivert. Å være for et menneske. En del av fellesskapet, aksept for den man inspirert er å ha troen på at det finnes en mulighet, at man er, å ha sosial kompetanse, tillit og gjensidig respekt er alle kan klare å oppnå sitt mål. beskrivende ord for det å føle at man er del av noe større enn seg selv. Ved hjelp av motor og motorsport inspirerer Kjør for livet unge til å ha tro på seg selv og sin fremtid. Kjør for livet er Kjør for livet samler barn og unge rundt en motor og ønsker inspirerende fordi Kjør for livet arrangerer aktiviteter som å engasjere og skape et likeverdig fellesskap hvor det er plass bidrar til en bedre selvfølelse, opplevelse av mestring og økt til alle. Et fellesskap som gir trygghet, tilhørighet og fordeler sosial kompetanse. men også krav, forpliktelser og utfordringer. 22

23 EKTEFØLT Ekte handler om at noe ikke er planlagt eller innøvd. At noe er ekte betyr at det ikke er konstruert og analysert det er helt naturlig. Det kan være ukjent, skummelt, ubehagelig, utfordrende. Det kan få deg til å grine, blir forbannet, bli sint, bli opphisset, sette deg i en uvant situasjon eller gjøre deg glad, få deg til å le, bli oppstemt, engasjert og begeistret. Kjør for livet handler om ekte aktiviteter, ekte arbeidsoppgaver og ekte samarbeid. Her skapes sterke historier historier som inspirerer, påvirker og utvikler alle de som er tilstede. Kjør for livet samler barn og unge rundt en motor og ønsker å engasjere og skape et likeverdig fellesskap hvor det er plass til alle. 23

24 På klubben blir det mye mekking og kjøring. I starten lå go-karten min i ei eske, og nå står den helt ferdig. Det er artigst å kjøre! Mats, 10år KLUBB #02 FRØYA F LG KJ R FOR LIVET: facebook.com/kjorforlivet twitter.com/kjorforlivet KJ RFORLIVET.no NOTE: To make yo alternative versio logo is not allowe permission from Art Direcotor in K Please contact m nina.susegg@gm