Revidert Virksomhetsplan. Skoleåret 2013/2014. Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Revidert 4.7.2013. Virksomhetsplan. Skoleåret 2013/2014. Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære"

Transkript

1 Revidert Virksomhetsplan Skoleåret 2013/2014 Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære

2 INNHOLD INNHOLD Innledning Skolens samfunnsmandat... 2 Hva sier Opplæringsloven? Skolestrategi Visjon for Bodøskolene Skolens satsningsområder... 5 Læringsstrategier som grunnleggende ferdighet... 5 IKT og bruk av digitale medier i skolen... 6 Entreprenørskap i skolen... 7 Læringsledelse ved Grønnåsen skole Bruk av arbeidsplaner og lekser ved Grønnåsen skole Skolefritidsordningen v/grønnåsen skole Elevenes læringsmiljø Konkrete tiltak Foreldresamarbeid - «It takes a village to raise a child» Milepæler i arbeidet skoleåret 2013/ Side 1 av 16

3 1. Innledning Skolens Virksomhetsplan er et aktivt dokument som vil være i forandring. Forandringen skal ta utgangspunkt i skolens eget utviklingsarbeid, kommunens skolestrategiske satsning og nasjonale planverk. Planen gjelder for skolens undervisningstid og skolefritidsordning og beskriver det som er felles for skolens arbeid. Detaljerte beskrivelser fremkommer i fagplaner, årsplaner, periodeplaner og uke/arbeidsplaner mm. Bodø kommunes Strategiplan legger vekt på å oppnå sine hovedmål (se under) gjennom fokus på Livslang læring, Ledelse (skoleledelse og læringsledelse) og Foreldresamarbeid. I skolens Virksomhetsplan gjenspeiles dette gjennom satsningen på Entreprenørskap, der vi vektlegger arbeid med den entreprenørielle dannelsen og foreldresamarbeid. (Lærings)Ledelse er en forutsetning for arbeidet med entreprenørskap i skolen, og for å understreke viktigheten av det, har vi det som eget punkt til gjentatt refleksjon i kollegiet. I tillegg til dette dokumentet, har skolen en egen Håndbok i vurdering og en Rutinebeskrivelse som er retningsgivende for det arbeidet vi gjør i hverdagen. Skoleåret utviklet vi i gjennom et samarbeid mellom skole, SFO og FAU/foreldregruppa en egen folder for foreldresamarbeid. Denne vil vi fortsette å videreutvikle. Det viktigste av alle pedagogiske oppgaver, er å formidle til barn og unge at de er i stadig utvikling slik at de får tillit til egne evner og anlegg 2. Skolens samfunnsmandat Opplæringa i skolen skal åpne døra mot verden og fremtiden, og gi elevene historisk og kulturell innsikt. Den skal bygge på respekt for menneskeverd og åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, og den skal fremme likestilling og vitenskapelige tenkemåter. Opplæringen skal legge vekt på at alle barn og unge får kunnskaper, holdninger og verdier som gjør dem i stand til å mestre sitt eget liv og delta i arbeids og samfunnslivet Side 2 av 16

4 For Grønnåsen skole betyr dette at skolen sitt samfunnsmandat skal gjenspeile vårt arbeid med sosial og faglig dannelse, med bl.a. satsning på entreprenørskap. Alle voksne i skolesamfunnet skal i sitt arbeid opptre på en sånn måte at de er gode forbilder for elevene. Holdninger og handlinger hos skolens ansatte skal fremme elevens mulighet for i praksis å vise respekt og omtanke for sine medmennesker og sine nære omgivelser. Dette skal også være en del av foreldresamarbeidet ved skolen. Hva sier Opplæringsloven? 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet( )Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon. Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast Rett og plikt til grunnskoleopplæring Barn og unge har plikt til grunnskoleopplæring, og rett til ein offentleg grunnskoleopplæring i samsvar med denne lova og tilhøyrande forskrifter. Plikten kan ivaretakast gjennom offentleg grunnskoleopplæring eller gjennom anna, tilsvarande opplæring. Side 3 av 16

5 3. Skolestrategi Strategiplanen finnes i sin helhet på skolens hjemmeside eller på kommunens hjemmeside. Visjon for Bodøskolene 2016 BODØSKOLEN I MEDVIND - EN SKOLE FOR FREMTIDEN Bodøskolen utvikler i samarbeid med heimen kunnskapsrike, modige, trygge og ansvarsfulle mennesker som kan fungere sammen i et samfunn i forandring, et samfunn som de er med på å bygge. Bodø kommune setter seg høye mål for: LÆRINGSUTBYTTE: gjennom økt bruk av elevaktive arbeidsmåter som fremmer faglig og sosial læring LÆRINGSKOMPETANSE: gjennom økt bruk av problemorienterte læringsmetoder og digitale verktøy ANSVAR FOR FELLESSKAPET: gjennom økt samhandling på ulike læringsarenaer Side 4 av 16

6 Repetisjon og kontinuerlig bruk av innlærte strategier hele veien. 4. Skolens satsningsområder Skolen skal forholde seg til grunnskoleloven og læreplanverket som styrende redskap for arbeid med sosial og faglig læring. Å arbeide med de grunnleggende ferdigheter innenfor lesing, skriving, regning og digitale ferdigheter er svært viktig. Grunnleggende ferdigheter betyr også strategilæring i lesing, skriving og regning. Skolen har egen plan på dette som skal følges. Læringsstrategier som grunnleggende ferdighet Lesing og skriving i alle fag er en viktig grunnleggende ferdighet. Alle elever skal lære seg noen utvalgte og grunnleggende strategier for å lese og forstå en tekst. Strategiene er også en hjelp for eleven i arbeidet med selv å skape gode tekster. Trinn Lesestrategier Tekststrukturelle virkemidler Lesestrategier 1. Fri assosiasjon Læresamtalen Bokas forside og bakside; hva forteller den leseren? Arbeidet skal ha fokus på å utvikle Overskrift holdninger, Bilder og tekst sammen ferdigheter og 2. Strukturert tankekart Bokas forside og bakside; hva kunnskaper om forteller den leseren? lesing Overskrift Hva er hensikten Bilder og tekst sammen med lesingen 3. Styrkenotat Innholdsfortegnelse Avsnittsoverskrifter Tekstens oppbygging med En leser for å innledning/hoveddel/avslutning Lære 4. Spoletekst Fotnote Gjøre FoSS Register Oppleve 5. Kolonnenotat Margtekst BISON Ordliste Ulike typer tekster 6. Venndiagram Forord kan og må leses VØSLE Ingress på ulike måter Lesing av digitale tekster (hyperlinker) 7. Vedlikeholde og Oppsummering/repetisjon repetere Side 5 av 16

7 IKT og bruk av digitale medier i skolen Hva er digital kompetanse? «Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet» (Kilde: kunnskapsdepartementet) IKT har blitt en del av skolens virksomhet ved at opplæring i digitale verktøy tilbys som grunnleggende ferdigheter på alle trinnene. Grønnåsen skole tenker progresjon i opplæringen/oppøvingen av den digitale ferdigheten, der trinn har fokus på «lære for å bruke» og trinn «bruke for å lære». Skolen bruker Fronter som kommunikasjons- og læringsplattform mellom ansatte, elever og foresatte. I tillegg brukes Fronter som et pedagogisk verktøy på trinn. Skoles hjemmeside: retter seg mot et bredere publikum. Den skal være skolens offentlige ansikt utad og skal gi nyttig og informativ informasjon til alle som oppsøker skolens webside. Side 6 av 16

8 Entreprenørskap i skolen «Morgendagens samfunnsbyggere utdannes i dag» Skolens dilemma er at vi ikke vet hva fremtidens samfunn krever av kompetanse og ferdigheter for dagens elever. Det er derfor viktig i utdanningen å vektlegge kompetansebygging som gjør dagens elever i stand til å tilpasse seg, utvikle og bli positive bidragsytere til fremtidens samfunns- og arbeidsliv. Jf. skolens samfunnsmandat. I St.meld. 44 ( ) viser regjeringen hvordan skolen skal gjøre opplæringen mer virkelighetsnær og praksisrettet for å få en befolkning som er fleksibel og godt kvalifisert for arbeidslivet. «Det er dagens elever og studenter som skal skape fremtidens verdier og arbeidsplasser» Fra Handlingsplan Entreprenørskap i utdanning For Grønnåsen skole betyr dette at vi fokuserer på utvikling av personlige egenskaper og holdninger, samt å lære fag og grunnleggende ferdigheter gjennom entreprenørielle arbeidsformer i og utenfor klasserommet. Side 7 av 16

9 Modell fra Handlingsplan Entreprenørskap i utdanning Å utvikle personlige egenskaper og holdninger er en langsiktig prosess og vi velger derfor å definere det som entreprenøriell dannelse. Det betyr at skolen må tenke langsiktig i sitt arbeid med entreprenørskap og at de enkelte opplegg må ses på som en del av en helhet. Hvilke opplegg og metoder som brukes, må tilpasses elevenes alder og utvikling for øvrig, samt klassens sammensetning. Detaljer i arbeidet fremkommer i lærernes og elevenes plandokumenter. Side 8 av 16

10 Entreprenørskap i utdanning kan illustreres i følgende to modeller: Modell 1 viser Hovedprinsippene i det entreprenørielle arbeidet. Modell 2 viser hvilke 4 hovedområder vi har valgt for vårt HVA og HVORDAN I en ideell skoledag, erfarer elevene at undervisningen gir rom for: varierte arbeidsmåter utfordring og mestring å gjøre egne valg «hva som er best for meg»- og ta konsekvensen av disse å få vist hva de kan fabulering og å stille åpne spørsmål ved «det bestående» å lykkes i sosial relasjon i klassen Side 9 av 16

11 Læringsledelse ved Grønnåsen skole Målet med kontinuerlig å skape et godt læringsmiljø, er at alle - både barn og voksne skal føle trygghet og tilhørighet og dermed kan bruke tiden på læring! De valg vi gjør i vårt arbeid med læringsledelse gjenspeiler det elevsynet skolen står for. Skolens ansatte skal så langt som mulig tilkjennegi felles holdninger og handlinger i sitt arbeid med læringsledelse. Derfor må vårt felles tankegods rundt elevsyn og læringsledelse være gjenstand for kontinuerlig drøftelse i personalet. Alle skolens ansatte må ha en egen bevissthet omkring hvilken rolle de spiller i så måte. Vesentlige faktorer som vi som skole bestreber oss på å skape felles kultur for, er: o Å bygge relasjoner med elever, kolleger og foreldre o Å skape variasjon i hverdagen o Å gi konstruktive og ærlig tilbakemelding på elevens arbeid o Å sette eleven i førersetet for egen læring Side 10 av 16

12 Vi bygger vårt syn på læringsledelse på vår faglige profesjon, våre erfaringer og nyere forskning knyttet til hva som gir best læringseffekt i klasserommet. Gjennom felles kurs, erfaringsdeling i kollegiet og kollegaveiledning er vi i stadig utvikling med den hensikt å gi våre elever et best mulig skoletilbud. Gjennom de metoder og valg vi gjør for den enkelte læringsøkt, skal elevene bli best mulig rustet til å møte fremtidig studie- arbeids- og samfunnsliv! Bruk av arbeidsplaner og lekser ved Grønnåsen skole Vi bruker arbeidsplaner fra elevene går i 5. klasse. Før den tid har elevene ukeplan med ukas mål i noen utvalgte fag eller ferdigheter. På 4. trinn begynner en å tilnærme seg arbeidsplanene sånn at elevene er forberedt. Arbeidsplanen skal vise sammenhengen mellom: fag- og ferdighetsmål innhold (beskrivelse av arbeidsmengde og henvisning til «pensum») vurderingsmåte (som også sier noe om arbeidsmåten) I tillegg skal eleven ha en oversikt over uka. Arbeidsplanen skiller ikke alltid mellom hjemmearbeid, lekser og skolearbeid. Lekser skal være øving, repetisjon eller forberedelse til nytt stoff/tema. Det skal fremgå av arbeidsplanen hvilket arbeid som skal gjøres hjemme. Hensikt Elevene skal øve opp evne til selvstendighet i arbeidet gjennom å få mer og mer ansvar for å planlegge uka si (vi skiller her mellom selvstendig arbeid og «styrt» arbeid). Eleven skal øve opp gode arbeidsvaner; det vil si at jo mer arbeid som blir gjort i skolens arbeidstid, jo mindre skal det være nødvendig å ta med hjem utover det som er spesifisert som øving/forberedelse til undervisning. Side 11 av 16

13 5. Skolefritidsordningen v/grønnåsen skole Skolefritidsordningen ved Grønnåsen skole er et frivillig tilbud i utdanningssystemet og har sine lokaler i skolebygget. SFO-tilbudet er lovregulert gjennom Opplæringsloven 13-7 og gir tilbud til barn i klasse. Ved spesielle behov kan tilbudet gis til barn i klasse. Bodø kommune har egne vedtekter for denne ordningen, samt Rammeplan som gir retningslinjer for organiseringen og innholdet i skolefritidstilbudet. Med utgangspunkt i dette, lages det egne planer for tilbudet som gis på Grønnåsen skole. Grønnåsen SFO har fokus på utviklingsarbeid, tettere samarbeid med skolen og kompetanseheving i personalgruppen. SFO har ansvaret for gjennomføring av leksehjelptilbudet. Kulturlek er et tverrfaglig tilbud i kunstfag på 2. trinn i regi av i Bodø Kulturskole. Dette starter opp i uke 48 og vil ha en varighet på 12 uker à 2 timer. 6. Elevenes læringsmiljø Opplæringslovens 9a-1 slår fast at: «Alle elever i grunnskole og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring» For å sikre et godt fysisk miljø i skolen, er det viktig å oppdra elevene til miljøbevissthet. I det legger vi at alle skal lære seg å ta ansvar for eget og andres utstyr. I tillegg skal elevene ta del i å holde orden og håndtere avfall og søppel fra eget klasserom og fellesrom. De skal ikke læres opp til en «bruk og kast» mentalitet og det settes derfor noen rimelige begrensninger på hvor mange blyanter og skrivebøker som forventes brukt gjennom året. Elevene gjøres også ansvarlig for å erstatte skolemateriell og inventar som blir ødelagt pga. hærverk. Med et godt psykososialt miljø menes vern mot mobbing, vold, diskriminering og rasisme. Skolen har en egen plan for hvordan bekymringsmeldinger og eller brudd på Opplæringslovens 9a håndteres: Skole og hjem må jobbe sammen, og det må i hver klasse lages felles «kjøreregler» for arbeidet med positivt skolemiljø. Side 12 av 16

14 Grønnåsen skole legger vekt på å skape et godt læringsmiljø gjennom: Voksne som er positive rollemodeller i ord og handling God læringsledelse der relasjon mellom alle aktører i skolen/klasserommet er i fokus Positivt foreldresamarbeid som fremmer foreldrene som ressurs i arbeidet med å skape et gode lærings- og oppvekstmiljø «Framsnakking» av hverandre; vi snakker pent om hverandre og hverandres barn Felles trivselsregler på alle familier og klasserom som bidrar til trygghet og forutsigbarhet Elevrådet som aktive parter i arbeidet med å sikre et trygt og godt skole- og nærmiljø Konkrete tiltak Skolestart i august hvor fokus er helse, miljø og trivsel. Felles tema for hele skolen er «et godt sted å være et godt sted å lære». Miljøpatrulje som har utvidet ansvar for orden på skolen og i skolegården. Synlige voksne er til stede der elevene er, vi bruker refleksvester når vi er ute sammen med elevene. Trivselslederprogrammet der elevene selv er ansvarlig for at det gjennomføres positive aktiviteter i elevenes pauser/utetid. Gjennomføring av elevrådets trivselsundersøkelse på 2. 7.trinn, trivselsundersøkelse på 1.trinn. Gjennomføring av Udir sin elevundersøkelse på 7.trinn. Miljødager ute hver vår. Foreldresamarbeid - «It takes a village to raise a child» Ved Grønnåsen skole legger vi vekt på å ha et åpent og positivt samarbeid med foreldre/foresatte, og skolen er ansvarlig for å ta initiativ til dette. Det er et felles ansvar å ivareta det positive samarbeidet og en god dialog. FAU og SU/SMU er viktige organer for å fremme en god skole. Samarbeidet mellom skolens ledelse og FAU er derfor viktig å vektlegge. Dette skjer først og fremst gjennom jevnlig dialog mellom rektor og FAU leder. Skolen skal gjennom aktivt bruk av Fronter påse at foreldrene får all den informasjon og innsikt i skoledagen som er nødvendig. I forhold til oppfølging av enkeltelever, foregår samarbeidet på andre og avtalte måter. Vi mener at den gode dialogen er med på å bygge Side 13 av 16

15 bruer og løse konflikter. Derfor ønsker vi at konfliktsaker, eller andre negative tilbakemeldinger skal bli tatt opp i muntlig dialog. Vurderingssamtalen er en samtale som skal vektlegge elevens faglige ståsted og gi framovermelding. Høsten 2012 ble det i samarbeid med FAU gjennomført et møte mellom skolens personale og klassekontaktene. Her ble det diskutert hvilke forventninger skole og hjem skal ha til hverandre. Disse forventningene er blitt konkretisert i en egen folder som alle foreldre ved Grønnåsen skole får delt ut når barnet begynner som elev ved skolen. Å skape trygge og gode oppvekstmiljø som gir barn mulighet til positiv vekst og utvikling, er den største og viktigste oppgaven både for skolen og hjemmet. Derfor er det viktig å vektlegge dette arbeidet på en måte som gir grunnlag for god dialog selv når ting er vanskelige. Å investere tid og energi i dette arbeidet fra eleven begynner i skolen, vil gi stor gevinst over tid. Derfor forventer skolen at foreldrene engasjerer seg i arbeidet med å bygge et godt klassemiljø der alle er inkludert fra elevens første skoledag. Side 14 av 16

16 7. Milepæler i arbeidet skoleåret 2013/ plan for bruk av skolens fellestid og Plangruppe UKE HVA innhold fellestid lærere, kursdager og SFO HVEM SKOLESTRATEGI Om livslang læring og Alle klasseledelse Hvilke entreprenørielle aktiviteter har de ulike trinnene? Fellestid lærere: Utforming av halvårs-/periodeplaner Lærere 36 Ståstedsanalyse Admin 37 Ny IKT-plan Brannrutiner Gå igjennom ekstra skolefri 2012/ Kurs om kartleggingsprøver i matematikk (onsdag) Alle 39 Ingen fellestid pga kurs 18/ Halvårsvurderinger Plangruppa 4.oktober TURKISTUR 41 Ingen fellestid pga 6.planleggingsdag 22.april 2014 Høstferie torsdag, fredag 10. og 11. oktober Tirsdag og onsdag byttes. 42 Metodesnutt/erfaringsdeling: 1.trinn Plangruppa Vurdering av egen praksis (ståstedsanalysen) 43 Metodesnutt/erfaringsdeling: 7.trinn Plangruppa Vurdering av egen praksis (ståstedsanalysen) Utvikling av periodeplan 44 Metodesnutt/erfaringsdeling: 2.trinn Plangruppa Halvårsvurderinger 45 Metodesnutt/erfaringsdeling: 6.trinn Plangruppa Refleksjon rundt juletradisjoner 46 Metodesnutt/erfaringsdeling: 3.trinn 47 Ingen tirsdagtid pga 6.planleggingsdag 22.april, Lærere elev fri fredag 22. Tirsdag og onsdag byttes. 48 Metodesnutt/erfaringsdeling: 5.trinn Plangr. Plangruppesamling / rydding for andre 49 Metodesnutt/erfaringsdeling: 4.trinn Utvikling av periodeplan Side 15 av 16

17 50 Forberedelse juleverksted Halvårsvurdering Plangr. og lærere 3 IKT mm m/steinar Plangr. og lærere Fellesoppgaver bestemt på familiemøte 4 Refleksjonstime Plangr. og lærere Leseveileder om lesing og skriving og kvalitetssikring og systemtenkning 5 Refleksjonstimen: ENTR: Læringsaktiviteter med Plangr. og lærere variasjon i klasserommet Fleksibel vinterferie planlegging av 6 Utvikling av periodeplan Plangr., lærere, SFO 7 8 Refleksjonstimen: Oransje sirkel om relasjon som Plangr. og lærere forutsetning for læring 9 VINTERFERIE fleksibel vinterferie 10 Ressurstime m/ikt, Lesestrategier, matematikkstrategier Lærere 11 Refleksjonstime: Lilla sirkel menneskelige ressurser Alle 12 Refleksjonstime: Røde sirkler struktur og lære å lære Utvikling av periodeplan 14 Planleggingsdag: VP strategi og tanker om neste år Plangr. og lærere 15 Alle 16 Påskeferie 17 6.planleggingsdag 22.april 2014 Lærere 18 Refleksjonstime: ENTR: Lokal identitet Utvikling av periodeplan 19 PLANLEGGING av miljødag (17. mai neste uke) (Turkis sirkel) Plangr., lærere, SFO 20 Åpen post og tilrettelegging av uka (Turkis sirkel) Lærere, SFO 21 Plangruppedag Plangr. og lærere Øvrige: IKT mm m/steinar Fellesoppgaver bestemt på familiemøte rydding i realfagsbaser, rom 22 Ingen tirsdagstid pga. 6.plaleggingsdag 22.april 2014 Side 16 av 16

18 Tirsdag og onsdag byttes. 23 Neste års trinn/familie (avhenger av at alt er klart) og Plangr. og lærere ressursplanlegging 24 Åpen post og felles evaluering av året - praktisk Plangr. og lærere 25 Siste skoleuke åpen post og flyttedag (ingen flytting ut Plang. og lærere av arbeidsrom/familier før denne dagen) 33 SKOLESTRATEGI Om livslang læring og Alle klasseledelse Hvilke entreprenørielle aktiviteter har de ulike trinnene? Fellestid lærere: Utforming av halvårs-/periodeplaner Lærere 36 Ståstedsanalyse Admin 37 Ny IKT-plan Brannrutiner Gå igjennom ekstra skolefri 2012/ Kurs om kartleggingsprøver i matematikk. Alle 39 Ingen fellestid pga kurs 18/ oktober TURKISTUR Refleksjonstime: Lilla sirkel menneskelige ressurser - vurdering av egen praksis (ståstedsanalysen) - eleven som ressurs for egen og klassens læring 41 Høstferie Tilsyn? Forberedelse Om vurdering og lærers vurdering som skal ut i januar Lærere 48 Plangruppesamling; planleggingsdag, Plangr Planleggingsdag Alle 2 Refleksjonstimen: Plangr. og lærere Halvårsvurdering 3 IKT mm m/steinar Plangr. og lærere Fellesoppgaver bestemt på familiemøte 4 Refleksjonstime Leseveileder om lesing og skriving og kvalitetssikring og Plangr. og lærere Side 17 av 16

19 systemtenkning 5 Refleksjonstimen: ENTR: Læringsaktiviteter med variasjon i Plangr. og lærere klasserommet Fleksibel vinterferie planlegging av 6 Plangr., lærere, SFO 7 8 Refleksjonstimen: Oransje sirkel om relasjon som forutsetning for læring 9 VINTERFERIE fleksibel vinterferie Plangr. og lærere 10 Ressurstime m/ikt, Lesestrategier, matematikkstrategier Lærere 11 Refleksjonstime: Lilla sirkel menneskelige ressurser Alle 12 Refleksjonstime: Røde sirkler struktur og lære å lære 14 Planleggingsdag: VP strategi og tanker om neste år Plangr. og lærere 15 Refleksjonstime: Alle 16 Påskeferie 16 Alle 17 Planleggingsdag Lærere IKT, Lesestrategier, matematikkstrategier 18 Refleksjonstime: ENTR: Lokal identitet 19 PLANLEGGING av miljødag (17. mai neste uke) (Turkis sirkel) Plangr., lærere, SFO 20 Åpen post og tilrettelegging av uka (Turkis sirkel) Lærere, SFO 21 Åpen post og vurdering Plangr. og lærere 22 Plangruppedag Plangr. og lærere Øvrige: IKT mm m/steinar Fellesoppgaver bestemt på familiemøte - rydding i realfagsbaser, rom 23 Neste års trinn/familie (avhenger av at alt er klart) og Plangr. og lærere ressursplanlegging 24 Åpen post og felles evaluering av året - praktisk Plangr. og lærere 25 Siste skoleuke åpen post og flyttedag (ingen flytting ut av arbeidsrom/familier før denne dagen) Plang. og lærere Side 18 av 16

Læreplanen - ny overordnet del

Læreplanen - ny overordnet del Læreplanen - ny overordnet del Meld. St. 28 (2015-2016) Fag fordypning forståelse. En fornyelse av Kunnskapsløftet Vil fornye Generell del for å: Bidra til bedre sammenheng i læreplanverket Utdype verdiene

Detaljer

Virksomhetsplan. Skoleåret 2014/2015. Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære

Virksomhetsplan. Skoleåret 2014/2015. Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære Virksomhetsplan Skoleåret 2014/2015 Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære INNHOLD 1. Innledning... 2 2. Visjon for Bodøskolene 2016 Skolestrategi 2012 2015... 3 3. Skolens satsningsområder

Detaljer

Velkommen til høstens vakreste eventyr

Velkommen til høstens vakreste eventyr Velkommen til høstens vakreste eventyr Kunnskap og vennskap hånd i hånd Skole vs. barnhage Muligheter for fri Oppfølging av skolearbeid Færre voksne Skole og SFO Formålsparagrafen 1-1. Formålet med opplæringa

Detaljer

Mortensnes skolebibliotek Veien til god informasjonskompetanse «Fra plan til praksis» 2011 / Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan

Mortensnes skolebibliotek Veien til god informasjonskompetanse «Fra plan til praksis» 2011 / Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan Mortensnes skolebibliotek Veien til god informasjonskompetanse «Fra plan til praksis» 2011 / 2013 Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan Mortensnes skole - en skole for trygghet, læring og vekst

Detaljer

PLAN FOR SAMMENHENG OG OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE

PLAN FOR SAMMENHENG OG OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE PLAN FOR SAMMENHENG OG OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Kilde: Google bilder Avdeling oppvekst Revidert september 2014 INNLEDNING I rammeplan for barnehager, kap. 5.1 heter det: Barnehagen skal, i samarbeid

Detaljer

Den norske grunnskolen. Roy Wiken

Den norske grunnskolen. Roy Wiken Den norske grunnskolen Roy Wiken Roy Wiken Rådgiver Rektor inspektør Lærer Grunnskolen Grunnskolen 1.-10. trinn VGS 1-3 1.- 4. trinn 5.- 7. trinn 8.- 10. trinn VG1 VG3 6 år 16 år 16 år 19 år Hvordan vil

Detaljer

Foreldrecafé for minoritetsspråklige foresatte. Mål: Styrke samarbeidet mellom skolene i Flaktveit og minoritetsspråklige foresatte.

Foreldrecafé for minoritetsspråklige foresatte. Mål: Styrke samarbeidet mellom skolene i Flaktveit og minoritetsspråklige foresatte. Foreldrecafé for minoritetsspråklige foresatte Mål: Styrke samarbeidet mellom skolene i Flaktveit og minoritetsspråklige foresatte. Kveldens program Mål for denne kvelden: Bli kjent med de forventninger

Detaljer

Hva står i loven? Ragnhild Sperstad Lyng, Fylkesmannen i Nord-Trøndelag

Hva står i loven? Ragnhild Sperstad Lyng, Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Hva står i loven? 1 Regelverk Utviklingsarbeid KVALITETSUTVIKLING 2 Hva er tilsyn? Lovlighetskontroll Dypdykk i en/noen bestemmelser Fra paragraf til rettslige krav Å undersøke praksis Tilsyn eller veiledning?

Detaljer

Virksomhetsplan. Løding skole 2014/2015. Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse.

Virksomhetsplan. Løding skole 2014/2015. Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse. Virksomhetsplan Løding skole 2014/2015 Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse. Innholdsfortegnelse: Innhold Opplæringsloven... 3 Læringsplakaten... 4 Satsingsområder for

Detaljer

Virksomhetsplan. Løding skole 2013/2014. Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse.

Virksomhetsplan. Løding skole 2013/2014. Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse. Virksomhetsplan Løding skole 2013/2014 Trygghet og trivsel blant barn og voksne får aktiv læring til å vokse. Innholdsfortegnelse: Innhold Opplæringsloven... 3 Læringsplakaten... 4 Satsingsområder for

Detaljer

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Grunnleggende ferdigheter Elevvurdering Klasseledelse Elevaktiv læring Foreldresamarbeid Innhold Visjon for Bodøskolene 2012-2016... 3 Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE

Detaljer

Samspill mellom bygg og læringsutbytte

Samspill mellom bygg og læringsutbytte Overskrift Tekst Samspill mellom bygg og læringsutbytte Banning and Canard (1986); Among the many methods employed to foster student development, the use of the physical environment is perhaps the least

Detaljer

Skolebiblioteket i framtidas skole. Anne Kristine Larsen Utdanningsdirektoratet

Skolebiblioteket i framtidas skole. Anne Kristine Larsen Utdanningsdirektoratet Skolebiblioteket i framtidas skole Anne Kristine Larsen Utdanningsdirektoratet Hvordan står det til i dag? Skolebibliotek i dag Opplæringsloven 9: «Elevane skal ha tilgang til skolebibliotek» «Skolane

Detaljer

Velkommen til Hommelvik skole

Velkommen til Hommelvik skole Velkommen til Hommelvik skole -FUS, Lesson study, læringsmiljø, lese- og skriveopplæring mm. -Godt samarbeid med interne og eksterne fagfolk -Stolt av skolen, ansatte og elever! «Hommelvik skole, et godt

Detaljer

"Computers are like bicycles for the mind." Steve Jobs

Computers are like bicycles for the mind. Steve Jobs "Computers are like bicycles for the mind." Steve Jobs "Se mot Randaberg!" Læringsledelse i teknologirike læringsmiljø. Det er så mange fristelser og så mye en har lyst til å sjekke ut. Sånn som VG. Man

Detaljer

Foto: Raymond Engmark STRATEGI FOR BODØSKOLEN

Foto: Raymond Engmark STRATEGI FOR BODØSKOLEN Foto: Raymond Engmark STRATEGI FOR BODØSKOLEN 2018-2023 Til bodøsamfunnet Denne skolestrategien viser en felles retning for bodøskolen. Den er til for elever, foreldre, skolen, skoleeier ja, hele bodøsamfunnet.

Detaljer

Fornyet generell del av læreplanverket

Fornyet generell del av læreplanverket Fornyet generell del av læreplanverket Trøndelagskonferansen 22. oktober 2015 Prosess Skriving i 2015 og 2016 Sammenhengen med NOU 2015:8 (Ludvigsenutvalget) NOU 2015:2 (Djupedalutvalget) Ny rammeplan

Detaljer

"Kvalitet og effektivitet i det sakkyndige arbeidet - en oppnåelig kombinasjon?

Kvalitet og effektivitet i det sakkyndige arbeidet - en oppnåelig kombinasjon? Avdeling for PPT og spesialskoler "Kvalitet og effektivitet i det sakkyndige arbeidet - en oppnåelig kombinasjon? Walter Frøyen Oslo Oslo er fylke og Oslo er kommune Vugge til grav 188 opplæringssteder

Detaljer

Overordnet del. - verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Øyvind Sørhus rektor, Godalen videregående skole

Overordnet del. - verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Øyvind Sørhus rektor, Godalen videregående skole Overordnet del - verdier og prinsipper for grunnopplæringen Øyvind Sørhus rektor, Godalen videregående skole Ja, vi elsker Vi trenger en ny nasjonalsang! Ja, vi elsker Vi trenger en ny nasjonalsang!

Detaljer

Utvikling av barnehager og skoler - til det beste for barn og unge i Oppland Samling for skole- og barnehageansvarlige i kommunene.

Utvikling av barnehager og skoler - til det beste for barn og unge i Oppland Samling for skole- og barnehageansvarlige i kommunene. Utvikling av barnehager og skoler - til det beste for barn og unge i Oppland Samling for skole- og barnehageansvarlige i kommunene. Honne, 31.okt.-1.nov. 2017 Program dag 1 Program dag 2 09.30 10.00 Registrering

Detaljer

Velkommen til Hommelvik skole

Velkommen til Hommelvik skole Velkommen til Hommelvik skole «Hommelvik skole, et godt sted å lære og et trygt sted å være». Agenda: Info fra skolen Info fra SFO Info fra FAU Presentasjon: Kontaktlærere 1. trinn 2014-2015: Liv Fossen

Detaljer

SERVICEERKLÆRING FÅSET SKOLE

SERVICEERKLÆRING FÅSET SKOLE SERVICEERKLÆRING FÅSET SKOLE Serviceerklæring Tynset kommune mars 2009 TYNSETSKOLENE Visjon for grunnskolene i Tynset: Elevene i Tynsetskolene skal daglig tilegne seg kunnskap og oppleve mestring, i en

Detaljer

Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle. Hvem er jeg? Erfaringer med PALS. Arild Sandvik Rektor Harestua skole

Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle. Hvem er jeg? Erfaringer med PALS. Arild Sandvik Rektor Harestua skole Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle Arild Sandvik Rektor Harestua skole 14.09.2009 Hvem er jeg? 20 år i skoleverket, 8 år som rektor Pilotskole for PALS fra 2002 PALSer på både sfo, b-trinn og u-trinn

Detaljer

«It takes a whole village to raise a child» Afrikansk ordtak

«It takes a whole village to raise a child» Afrikansk ordtak «It takes a whole village to raise a child» Afrikansk ordtak BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehage et ledd i et helhetlig utdanningsløp Utjevning av sosial ulikhet Omsorgstilbud til foreldre Formålsparagrafen

Detaljer

Velkommen til Hommelvik skole

Velkommen til Hommelvik skole Velkommen til Hommelvik skole «Hommelvik skole, et godt sted å lære og et trygt sted å være». Agenda: Info fra skolen Info fra SFO Info fra FAU Presentasjon: Kontaktlærere 1. trinn 2017-2018: Sigvor Sterri

Detaljer

Velkommen til førskoledag!

Velkommen til førskoledag! Velkommen til førskoledag! Lærere på 1. trinn Linn Pedersen Espen Vindheim Monika Angelvik (SFO) Velkommen til foreldremøte! Rektor: Siv Nyegaard Avdelingsleder 1. 4. trinn: Tina Teigland Avdelingsleder

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS!

HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS! HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS! Vi bryr oss om: Elevenes sosiale kompetanse Elevenes faglige kompetanse Elevenes fysiske miljø Elevenes læringsmiljø Presentasjon Goa skole er en 1-10 skole. Inneværende

Detaljer

Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune

Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune Fra eldst til yngst Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune Vedtatt i HOO 18. november 2010 1 INNHOLD 1- Innledning 2- Regelverk og rammebetingelser 3- Barnehagen og skolen

Detaljer

Hvorfor forestiller menneskene seg verden annerledes enn den er? - Det skyldes opprørskhet, sier Vargas Llosa.

Hvorfor forestiller menneskene seg verden annerledes enn den er? - Det skyldes opprørskhet, sier Vargas Llosa. Hvorfor forestiller menneskene seg verden annerledes enn den er? - Det skyldes opprørskhet, sier Vargas Llosa. Vargas Llosa Litteraturen og the human mind. Litteratur og kognitiv teori F. eks. Mark Turner:

Detaljer

Vedlegg: 21417_2_P (2).doc; NOU 2007.doc; 21026_1_P.doc Vedlagt høringsuttalelse NOU 2007:6 Formål for framtiden, fra Nesodden kommune.

Vedlegg: 21417_2_P (2).doc; NOU 2007.doc; 21026_1_P.doc Vedlagt høringsuttalelse NOU 2007:6 Formål for framtiden, fra Nesodden kommune. file:///h /Regjeringen_no/200703160/Nesodden1.htm Fra: Coucheron-Aamot, Ellen Stad [Ellen.Stad.Coucheron-Aamot@Nesodden.Kommune.No] Sendt: 29. oktober 2007 14:58 Til: Postmottak KD Kopi: Nicolaysen, Hans

Detaljer

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN 2017 2018 SAMARBEID OMSORG LÆRING VERDIER ANSVAR NYTENKNING GLEDE Innledning På Solvang skole skal alle elever oppleve et godt og inkluderende læringsmiljø. Dette sikres gjennom

Detaljer

Opplæringsloven. Modul 2 Kurs i avtaleforståelse Tariffområde KS Grunnskolering for nye tillitsvalgte

Opplæringsloven. Modul 2 Kurs i avtaleforståelse Tariffområde KS Grunnskolering for nye tillitsvalgte Opplæringsloven Modul 2 Kurs i avtaleforståelse Tariffområde KS Grunnskolering for nye tillitsvalgte http://www.youtube.com/watch?v=dmdtbep3w9c 21.09.2016 Lov- og avtalesystemet Stortinget Lover Partar

Detaljer

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform Marianne Gudem Barn av regnbuen Solvang skole Pedagogisk plattform Samarbeid Omsorg Læring Verdier Ansvar Nysgjerrighet Glede På Solvang jobber vi sammen og i forståelse med hjemmet for å hjelpe elevene

Detaljer

Fjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring

Fjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring Fjellsdalen skole Strategisk plan 2012/2013-2015/2016 Fjellsdalen skole sin visjon: mestring trygghet Læring motivasjon samspill 1 Motivasjon: Vi ønsker å motivere hvert enkelt barn til faglig og sosial

Detaljer

Vedlegg: doc; doc

Vedlegg: doc; doc Høyringsuttale Fra: Anne Hjermann [Anne.Hjermann@post.hfk.no] Sendt: 29. oktober 2007 12:02 Til: Postmottak KD Emne: Høyringsuttale Vedlegg: 110205599-4-200705131-2.doc; 110205599-2-200705131-5.doc Vedlagt

Detaljer

ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011

ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011 ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011 Tema: God faglig og sosial utvikling for alle elevene. Strategisk mål: Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre.

Detaljer

STRATEGISK PLAN FOR GRUNNSKOLEN I KRAGERØ

STRATEGISK PLAN FOR GRUNNSKOLEN I KRAGERØ Vedtatt av Kragerø kommunestyre 9. mars 2017 STRATEGISK PLAN FOR GRUNNSKOLEN I KRAGERØ 2017-2021 Illustrasjon: Anne Lene Groven Denne strategiske planen skal bidra til at Kragerøskolene (SFO inngår i denne

Detaljer

Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon

Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer

Detaljer

Oppdatert utgave: Skolens verdigrunnlag. Visjon for vår skole: Vår skoles læringssyn: Vårt læringsmiljø:

Oppdatert utgave: Skolens verdigrunnlag. Visjon for vår skole: Vår skoles læringssyn: Vårt læringsmiljø: Strategisk plan for Hordvik skole 2012-2016. 1. Skolens verdigrunnlag Visjon for vår skole: En inkluderende skole med vekt på faglig og personlig utvikling, hvor trygghet, tillit og trivsel er sentralt.

Detaljer

VIRKSOMHETSPLANEN skoleåret 2012/2013 ALSTAD BARNESKOLE

VIRKSOMHETSPLANEN skoleåret 2012/2013 ALSTAD BARNESKOLE VIRKSOMHETSPLANEN skoleåret 2012/2013 ALSTAD BARNESKOLE Læring og trivsel et felles ansvar Alstad barneskoles visjon Læring og trivsel et felles ansvar Alstad skole, varm og nær, Dær vi leka, dær vi lær

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Nordstrand skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

FAGFORNYELSEN. helhet og sammenheng - Hvordan lese læreplanen etter intensjonen?

FAGFORNYELSEN. helhet og sammenheng - Hvordan lese læreplanen etter intensjonen? FAGFORNYELSEN helhet og sammenheng - Hvordan lese læreplanen etter intensjonen? Sektormål for grunnopplæringen: 1. Alle har et godt og inkluderende læringsmiljø 2. Barn og unge som har behov for det, får

Detaljer

Statistikk analyse og fallgruver Innlegg på regionsmøte, januar 2017 Rådgivar Bjørnar Midtbust

Statistikk analyse og fallgruver Innlegg på regionsmøte, januar 2017 Rådgivar Bjørnar Midtbust Statistikk analyse og fallgruver Innlegg på regionsmøte, januar 2017 Rådgivar Bjørnar Midtbust Kva skal vi med alle tala? Barnehagelova 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta

Detaljer

Halmstad barne- og ungdomsskole. Dette er HBUS. Skoleåret 2014/15

Halmstad barne- og ungdomsskole. Dette er HBUS. Skoleåret 2014/15 Halmstad barne- og ungdomsskole Dette er HBUS Skoleåret 2014/15 Innledning Dokumentet er utarbeidet ved Halmstad barne- og ungdomsskole. Dokumentet er et forpliktende dokument og styringsredskap for skolens

Detaljer

Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune

Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune Fra eldst til yngst Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune Vedtatt i HOO 18. november 2010 Revidert Pedagogisk lederteam november 2014 1 INNHOLD 1- Innledning 2- Regelverk

Detaljer

Læreplanen av Kunnskapsløftet. Fagdag for PPT 22. november 2017

Læreplanen av Kunnskapsløftet. Fagdag for PPT 22. november 2017 Læreplanen av Kunnskapsløftet Fagdag for PPT 22. november 2017 Hva er ordinær opplæring? Hva er Kunnskapsløftet 2006 Nytt målregime (kompetansebegrepet) Progresjon Sikre sammenhenger og helhet (på langs

Detaljer

Strandaskolen. Utviklingsplan

Strandaskolen. Utviklingsplan Strandaskolen Utviklingsplan 2016-2020 INNHOLD Innledning... 2 Sammen om trivsel og den gode skolen i Strand... 2 Formålet med utviklingsplanen... 2 Visjon for Strandaskolen... 4 Prinsipper for Strandaskolen...

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR GRUNNSKOLEN I SANDE 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

HANDLINGSPLAN FOR GRUNNSKOLEN I SANDE 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag HANDLINGSPLAN FOR GRUNNSKOLEN I SANDE 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Opplæringslovens formålsparagraf 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal,

Detaljer

Strategiplan for kvalitetsarbeid

Strategiplan for kvalitetsarbeid Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida (Formålsparagrafen) 1 1. Innledning Intensjon med planen Avgrensninger Medvirkning 2. Nasjonalt

Detaljer

Tiltaksplan Varden skole 2014 2015

Tiltaksplan Varden skole 2014 2015 splan Varden skole 2014 2015 KUNNSKAP OG VENNSKAP HÅND I HÅND Elevene på Varden er aktive og utvikler sin kunnskap i samhandling med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø. Grunnleggende

Detaljer

LilleStortinget 2018 på tverrfaglig grunnlag. Et rollespill ved Lillestrøm videregående skole

LilleStortinget 2018 på tverrfaglig grunnlag. Et rollespill ved Lillestrøm videregående skole LilleStortinget 2018 på tverrfaglig grunnlag Et rollespill ved Lillestrøm videregående skole Formålsparagrafen i opplæringsloven Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den

Detaljer

Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling

Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling 2016-2019 Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling 2013-2020. Side 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5, 6 Forside. Alteren skoles

Detaljer

STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER

STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER 2012-2016 STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER Christi Krybbe skoler 2012-2016 Strategisk plan Christi Krybbe skoler 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Visjon: En levende skole i sentrum av Bergen!

Detaljer

It takes a village to raise a child

It takes a village to raise a child It takes a village to raise a child Skole /hjemsamarbeid ved Grønnåsen skole Skolen er arena for faglig og sosial læring. Dette skjer både i aldersblandet og aldershomogent arbeidsfellesskap. For Grønnåsen

Detaljer

Verdier og mål i rammeplanene

Verdier og mål i rammeplanene Verdier og mål i rammeplanene ARTIKKEL SIST ENDRET: 26.10.2015 Utdrag fra Rammeplan for SFO i Bodø Mål "SFO skal: Ivareta småskolebarnas behov for variert lek og aktivitet I samarbeid med hjem og skole

Detaljer

Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle. Nord for Oslo 22.09.2010. Hvem er jeg og hvorfor står jeg her? Arild Sandvik Rektor Harestua skole

Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle. Nord for Oslo 22.09.2010. Hvem er jeg og hvorfor står jeg her? Arild Sandvik Rektor Harestua skole Å lede en PALS-skole: Skolelederens rolle Arild Sandvik Rektor Harestua skole 22.09.2010 Nord for Oslo Hvem er jeg og hvorfor står jeg her? Rektor på Harestua skole Oppland PALS på b-trinnet siden 2002

Detaljer

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018.

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018. Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018. Innledning Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og

Detaljer

Om skolebasert vurdering og statistikkportalen

Om skolebasert vurdering og statistikkportalen Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Om skolebasert vurdering og statistikkportalen Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Bakgrunn for dagen Skolebasert vurdering som tema for felles nasjonalt tilsyn Fylkesmannen i Sør-Trøndelag

Detaljer

Livsglede. Livsgledeseminar. 19. september Seniorrådgiver Ingrid Karin Hegvold. Fylkesmannen i Sør-Trøndelag, sosial- og helseavdelingen

Livsglede. Livsgledeseminar. 19. september Seniorrådgiver Ingrid Karin Hegvold. Fylkesmannen i Sør-Trøndelag, sosial- og helseavdelingen Livsgledeseminar 19. september 2017 Hvordan Fylkesmannen ser på serti4iseringsordningen Livsgledehjem som verktøy for å gi innhold til gjeldende lovverk Hvordan kommunene kan tenke Livsgledehjem som ledd

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Sagene skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Skolens strategiske plan

Skolens strategiske plan Skolens strategiske plan Innledning Skolens strategiske plan er en langsiktig plan som bygger på Bergen kommunes Plan for kvalitetsutvikling. Skolens strategiske plan skal vise hvordan Varden skole jobber

Detaljer

BRUNDALEN SKOLE. Årsplan 2010/11 1. trinn

BRUNDALEN SKOLE. Årsplan 2010/11 1. trinn BRUNDALEN SKOLE Årsplan 2010/11 1. trinn 1 Presentasjon av de voksne på trinnet: Hege Andresen: Kontaktlærer Kari Øverås: Kontaktlærer Kenneth Fossland: Kontaktlærer Håvard Sterten: Musikklærer Silje Løftamo:

Detaljer

Stillingsbeskrivelser grunnskolen

Stillingsbeskrivelser grunnskolen SØRREISA KOMMUNE Sak 11/590 Stillingsbeskrivelser grunnskolen Dette dokumentet inneholder følgende stillingsbeskrivelser: 1. Generell beskrivelse for ansatte i skoleverket side 3 2. Stillingsbeskrivelse

Detaljer

RAMNESMODELLEN. Vedtatt i SU 06.03.12. Ramnes skole har fokus på trivsel og læring

RAMNESMODELLEN. Vedtatt i SU 06.03.12. Ramnes skole har fokus på trivsel og læring RAMNESMODELLEN Vedtatt i SU 06.03.12 Ramnes skole har fokus på trivsel og læring OVERORDNEDE MÅLSETTINGER Trygghet for alle, både elever og ansatte. Høyt faglig trykk/nivå slik at elevene får utnyttet

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Maridalen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Maridalen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Maridalen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5

Detaljer

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Trasop skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Trasop skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Trasop skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Utdanningsforbundet Notat 1 av 2. Høringssvar fra Oppland. Seksjon for utdanning og forskning

Utdanningsforbundet Notat 1 av 2. Høringssvar fra Oppland. Seksjon for utdanning og forskning Utdanningsforbundet Notat 1 av 2 Utarbeidet av: Dato: Referanse: Geir Moen, Utdanningsforbundet Oppland 16.05.2017 17/00630-8 Seksjon for utdanning og forskning Høringssvar fra Oppland Høringen har vært

Detaljer

Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule

Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy og et hjelpemiddel til bruk ved gjennomføring av skolebasert vurdering (jf. 2-1 i forskriften

Detaljer

Strategisk plan for Fridalen skole

Strategisk plan for Fridalen skole Strategisk plan for Fridalen skole I. Skolens verdigrunnlag A. Visjon for vår skole: 2012-2016 Oppdatert utgave: 22.01.2013 Fridalen skole skal være en trygg arena for læring av faglige, sosiale og kulturelle

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene Ahus barnehagene Besøksadresse: Nordbyhagaveien 33, 1474 Nordbyhagen Postadresse: Akershus universitetssykehus HF, 1478 LØRENSKOG Telefon: 02900 Telefaks: 67 96 88 61 Menneskelig nær faglig sterk VIRKSOMHETSPLAN

Detaljer

Veiledergruppenes arbeid forventninger og roller

Veiledergruppenes arbeid forventninger og roller Veiledergruppenes arbeid forventninger og roller Janne Støen 11.02.2015 Læringsmiljøsenteret.no Veilederteamene Erik Nordgreen: Buskerud, Aust-Agder og Vest- Agder Erling Roland: Møre og Romsdal, Sogn

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Skøyenåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

RETNINGSLINJER FOR LEKSER OG LEKSEHJELP. i Rissa-skolen

RETNINGSLINJER FOR LEKSER OG LEKSEHJELP. i Rissa-skolen RETNINGSLINJER FOR LEKSER OG LEKSEHJELP i Rissa-skolen Vedtatt av HOK 19.11.2015 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... 2 1 Innledning... 3 2 Lekser og leksehjelp... 3 3 Retningslinjer for lekser...

Detaljer

FURUSET SKOLES PROFIL ( )

FURUSET SKOLES PROFIL ( ) FURUSET SKOLES PROFIL Furuset skole har tre satsningsområder i Strategisk plan 2018-22 Et godt skole- og læringsmiljø Lesing Regning Furuset Aktivitetsskole har to satsningsområder i Strategiskplan 2018-22

Detaljer

Virksomhetsdokument Gaupen skole, Ringsaker kommune. Gaupen skole. Glede ved å mestre! Gaupen skole. Ringsaker kommune.

Virksomhetsdokument Gaupen skole, Ringsaker kommune. Gaupen skole. Glede ved å mestre! Gaupen skole. Ringsaker kommune. Virksomhetsdokument 2016-2017 Gaupen skole, Ringsaker kommune rev.01.09.16 Gaupen skole Skolens visjon: Glede ved å mestre! Gaupen skole Ringsaker kommune. GI TRYGGHET TA ANSVAR VISE RESPEKT INNHOLDSFORTEGNELSE:

Detaljer

VELKOMMEN TIL VIK SKOLE. Det sies at det er to varige ting vi må gi våre barn -det ene er røtter -det andre er vinger (Lee Ezell)

VELKOMMEN TIL VIK SKOLE. Det sies at det er to varige ting vi må gi våre barn -det ene er røtter -det andre er vinger (Lee Ezell) VELKOMMEN TIL VIK SKOLE Det sies at det er to varige ting vi må gi våre barn -det ene er røtter -det andre er vinger (Lee Ezell) Samarbeidspartnere KPPT Helsestasjonen Barnevernet Kulturskolen 1. linje

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Huseby skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Huseby skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan Huseby Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...6

Detaljer

STRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015 NORDSTRAND SKOLE. Dato: 6. januar 2015. Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole

STRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015 NORDSTRAND SKOLE. Dato: 6. januar 2015. Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole STRATEGI- OG ÅRSPLAN NORDSTRAND SKOLE Dato: 6. januar Utdanningsetaten Besøksadresse: Telefon: 23 38 40 00 Org.nr.: 974590069 Nordstrand skole Nordstrandveien

Detaljer

Strategisk plan for Oppvekst Kvalitetsdokument for SFO

Strategisk plan for Oppvekst Kvalitetsdokument for SFO Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023 Kvalitetsdokument for SFO Formålet med kvalitetsdokumentet Opplæringsloven 13-7 pålegger alle kommuner å ha et tilbud om skolefritidsordning (SFO) før og etter skoletid

Detaljer

STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE

STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE 2012-2016 1 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommunes visjon for skole er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole» Våre verdier: Likeverd Respekt Utfordring Mestring Stikkord

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Sagene Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5

Detaljer

ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019

ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019 ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019 VÅR VISJON ER: VI LEKER OSS KLOKE! Lov om barnehager; 1 formål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2012

VIRKSOMHETSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2012 1 VIRKSOMHETSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2012 Tema: God faglig og sosial utvikling for alle elevene. Strategisk mål: Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22) Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrud skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform Marianne Gudem Barn av regnbuen Solvang skole Pedagogisk plattform Samarbeid Omsorg Læring Verdier Ansvar Nysgjerrighet Glede På Solvang jobber vi sammen og i forståelse med hjemmet for å hjelpe elevene

Detaljer

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Høst 2013 Vår 2017 1 Innholdsfortegnelse VISJON... 3 FORORD... 4 INNLEDNING... 5 FOKUSOMRÅDE 1: KLASSELEDELSE varme og tydelighet... 7 FOKUSOMRÅDE 2: TILPASSET OPPLÆRING

Detaljer

Plattform. Elevsyn Lærerrollen Voksenrollen

Plattform. Elevsyn Lærerrollen Voksenrollen Plattform Elevsyn Lærerrollen Voksenrollen Elevsyn Jeg møter elevene med respekt Jeg møter forberedt til undervisningen Jeg er bevisst eget kroppsspråk, stemmebruk, språkbruk og egen holdning Jeg ser den

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Lilleborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Handlingsplan for skoleåret 2012-2013

Handlingsplan for skoleåret 2012-2013 Handlingsplan for skoleåret 2012-201 Harestad skole «Vi ønsker å bli distriktets beste skole når det gjelder elevmiljø, grunnleggende ferdigheter og trivsel for både voksne og barn.» Skolens visjon og

Detaljer

Vurdering for læring. Første samling for pulje 6, dag april 2015

Vurdering for læring. Første samling for pulje 6, dag april 2015 Vurdering for læring Første samling for pulje 6, dag 1 9. april 2015 Velkommen til pulje 6! Udirs arbeid med individuell vurdering Underveisvurdering Satsingen Vurdering for læring Nasjonale prøver, kartleggingsprøver

Detaljer

6. NOVEMBER En skole for alle? Læring eller prestasjonsmaksimering - det kan faktisk være en motsetning. Tarjei Helland, HiOA

6. NOVEMBER En skole for alle? Læring eller prestasjonsmaksimering - det kan faktisk være en motsetning. Tarjei Helland, HiOA En skole for alle? Læring eller prestasjonsmaksimering - det kan faktisk være en motsetning Tarjei Helland, HiOA Hva er skolens begrunnelse? Det korte svaret: Elevene alle elevene Opplæringslova, 1-1.

Detaljer

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Forord Samarbeidet mellom hjem og skole er en forutsetning for å skape et trygt læringsmiljø for eleven. Denne brosjyren er ment som et bidrag til et godt,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fernanda Nissen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fernanda Nissen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Fernanda Nissen skole Strategisk Plan - Fernanda Nissen skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende

Detaljer

Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2007/ Aase Hynne Høring: NOU 2007:6: Formål for barnehagen og opplæringen

Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2007/ Aase Hynne Høring: NOU 2007:6: Formål for barnehagen og opplæringen Namdalseid kommune Sentraladministrasjonen Det Kongelige Kunnskapsdepartement Melding om vedtak Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2007/8266-3 Aase Hynne 29.10.2007 Høring: NOU 2007:6: Formål for barnehagen

Detaljer

Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING»

Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» 2013-2015 FORORD Vassøy skoles handlingsplan bygger på Kunnskapsløftet og Stavanger kommunes kvalitetsutviklingsplan God, bedre, best. Handlingsplanen

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Årvoll skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Årvoll skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Årvoll skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Apalløkka skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Apalløkka skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Apalløkka skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer