Barn av regnbuen og norsk!

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Barn av regnbuen og norsk!"

Transkript

1 Prosjekt: Barn av regnbuen og norsk! ( ) Prosjekteier: Sør-Trøndelag fylkesbibliotek Tidsperiode: Mål: Gi minoritetsspråklig ungdom større muligheter til gjennomføring av videregående opplæring - gjennom bedre lese- og skriveferdigheter. Samlet støtte fra Nasjonalbiblioteket: kr Kategori/innsatsområde: Leseløftet Prosjektrapport Av Sør-Trøndelag fylkesbibliotek,

2 Innhold Forord... 3 Bakgrunn... 3 Hvem er de minoritetsspråklige?... 4 Målgruppen og mål til dette prosjektet... 5 Gjennomføring... 5 Skaffe oversikt over ungdommer med familier i målgruppa... 5 Besøk i skole- og folkebibliotekene for ungdommene... 6 Mødrene får opplæring i bruk av folkebibliotekets ressurser og det arrangeres litteraturkveld/lesesirkel for mødrene... 6 Litteraturkurs, bokbad, skriveverksted, lesesirkel... 7 Ordbok med begrep i skole og arbeidsliv lages... 8 Fylkeskommunens bokbuss besøker gruppene... 8 Blogg om litteratur og skoleungdommene aktiviseres... 8 Veien videre med erfaringer til andre bibliotek også... 8 Nyttige kilder Vedlegg : Bøker som er mye brukt i «Barn av regnbuen og norsk!»

3 Forord Denne rapporten tar for seg det arbeidet som er gjort i forbindelse med det ettårige prosjektet «Barn av regnbuen». Prosjektet ble ledet av Sør-Trøndelag fylkesbibliotek med god starthjelp av fagenhet for videregående opplæring i fylkeskommunen. Mål for prosjektet var å se hvordan fylkesbiblioteket kunne bidra til å gi minoritetsspråklig ungdom større muligheter til gjennomføring av videregående opplæring gjennom bedre lese - og skriveferdigheter. Prosjektet har involvert mange. Først og fremst elever, men også lærere, bibliotekarer, rådgivere og forfattere. Takk til alle dere som har deltatt i dette prosjektet med entusiasme og pågangsmot. Rapporten er skrevet blant annet med bakgrunn i skriftlige evalueringer fra deltakere i prosjektet. Vi evaluerer tiltaksvis og ser hvilke punkt som hjelper oss mest for å nå vårt mål. Prosjektet kom dessverre senere i gang enn det som var planlagt. I tillegg ble det skifte av prosjektleder midtveis, også dette har forsinket prosjektet. Derfor kommer denne rapporten sent. Bakgrunn Frafall i den videregående skolen er en stor utfordring landet rundt, og innvandrerungdom har særlige problemer med å gjennomføre. Fagenhet for videregående opplæring i fylkeskommunen og fylkesbiblioteket bestemte seg for å gå inn i et samarbeid for å hjelpe gruppen - fagenheten på grunn av frafallet, fylkesbiblioteket i lys av bibliotekenes oppgave - økte leseferdigheter, bibliotektilbud til alle og biblioteket som møteplass. Norge har etter hvert blitt et samfunn preget av etnisk mangfold, og med stor grad av utenlandsk arbeidskraft. Arbeidsinnvandringen er mer omfattende etter EØS-avtalen, hvor retten til fri bevegelighet av arbeidskraft er grunnleggende. Mange "EØS-borgere" kommer til Norge med hele familien - gjerne med barn i alder for og med rett til videregående opplæring. Mange av ungdommene har enten ingen eller svært mangelfull opplæring i norsk, og får derfor en vanskelig skolehverdag. Dette er en stor utfordring både for den enkelte ungdom og familie, men også for samfunnet som helhet. Språk er en viktig nøkkel for utdanning, integrering og arbeid. Jo flinkere elevene er i språk, desto større sjanser har de. I samtaler med NAV Intro fikk vi vite at mange av «deres» folk kan ha bodd i Norge i mange år og gått gjennom alle obligatoriske tiltak, uten at de er i stand til å klare seg selv eller har språkkunnskaper nok til å skaffe seg en jobb. Årsakene er nok sammensatte, mennesker har ulik evne til å tilegne seg språk, vi har ulik motivasjon, forholdene er ikke lagt til rette, for noen fungerer klasseromsundervisningen godt mens andre lærer bedre ved mer praktisk innrettet opplæring. Et fellestrekk for minoritetsspråklig ungdom, er at de trenger en dypere språkforståelse. Et større ordforråd, mer fagterminologi og evne til å kunne snakke på et mer abstrakt nivå. Lærere og 3

4 rådgivere forteller at mange ungdommer kan snakke greit i dagligdagse situasjoner og gjøre seg forstått i sitt miljø, men «faller igjennom» når de møter nye situasjoner, mer avansert terminologi eller må drøfte en problemstilling. Tanken med prosjektet «Barn av regnbuen» var nettopp at litteratur kan utfordre ungdommene, gi dem et større ordforråd og en evne til å forstå tekster gjennom mengdetrening. Dersom noen finner glede i å lese bøker, vil de lese mer. Det vil igjen gi bedre språkkunnskap. Da er det viktig å gi dem litteratur som egner seg og som ungdommene blir engasjert i. Blir lesingen et ork, leser de ikke. For de som går på skole, er det fint å ha et sted der det foregår samtaler om bøker og lesing utenfor skolen, et fristed der de kan "bade" seg i norsk språk. Hvem er de minoritetsspråklige? Innvandrere kan grovt sett deles i to grupper: De som omfattes av introduksjonsloven, og de som ikke omfattes av loven. Ungdom som omfattes av introduksjonsloven vil primært sett være flyktninger og asylsøkere. Det finnes også to andre mindre grupper: - ungdom som kommer til Norge etter familiegjenforening når det er mindre enn fem år siden mor / far kom til Norge som flyktning. - ungdom som har kommet til Norge etter familiegjenforening med en mor / far som er gift med en nordmann og der de nyankomne må søke ny oppholdstillatelse på selvstendig grunnlag enten fordi «ankeret» i Norge har dødd i løpet av de første fire årene eller fordi ekteskapet er oppløst pga familievold. Alle som kommer inn under introduksjonsloven forholder seg til UDI og IMDI når de kommer til Norge og kommer inn under det kommunale introduksjonsprogrammet. Det betyr som regel at de gjennomfører minimum 300 timer (fra 1. jan timer) opplæring i norsk og samfunnsfag i kommunal regi. I Trondheim ivaretas dette kravet av Enhet for voksenopplærings ungdomsgruppe på Lade for ungdom i alderen år (EVO). Dersom ungdommene har kommet til Norge som arbeidsinnvandrere / barn av arbeidsinnvandrere fra EU / EØS- området, omfattes de ikke av introduksjonsloven. Det betyr at de ikke har rett og plikt til å gjennomføre språkkurset ved EVO, men havner inn under opplæringsloven. De kan da søke videregående skole på lik linje med norske ungdommer, og skolen må stille med ekstra ressurser til språkopplæring dersom de ikke er flinke nok i norsk til å følge ordinær opplæring. Den tredje gruppen er ungdom som kommer til Norge på grunnlag av familiegjenforening og som ikke er blant dem som havner inn under introduksjonsloven. Også de har rettigheter etter opplæringsloven. Ungdom fra alle disse gruppene står i fare for å falle utenfor i den videregående skolen. Det er også ungdom fra alle disse gruppene blant dem som får tilrettelagt undervisning med ekstra språkopplæring i den videregående skolen. Alle ungdommer med bestått grunnskole fra hjemlandet kan søke seg til videregående opplæring. Det stilles ingen språkkrav ved opptak til videregående, men som nevnt kan elever i videregående ha rett til ekstra språkopplæring. Det er skolenes ansvar å screene elevene og vurdere om det skal søkes midler fra opplæringsenheten i fylket til ekstra språkopplæring. I skoleåret 2011/2012 brukte STFK drøyt 2,7 millioner fordelt på 110 elever til dette formålet. Dette gjelder primært sett elever som går i ordinære klasser i et ordinært utdanningsprogram. Det betyr at disse 110 elevene er spredt utover de fleste av fylkets 22 4

5 videregående skoler. Det er klare forskjeller mellom skolene i hvor flinke de er til å søke ekstra midler og det skyldes trolig ulikt fokus på og kompetanse på problemstillingen. To skoler, Tiller og Thora Storm, tilbyr i tillegg innføringsklasser. Dette er et skoletilbud til elever som ønsker / har behov for et tilrettelagt ettårig tilbud med vekt på språkopplæring og grunnleggende opplæring i skolefagene før de starter et ordinært utdanningsløp. Ingen blir pålagt å gå i innføringsklasse. Dette er et frivillig tilbud som er ment å styrke elevens mulighet til å gjennomføre en ordinær utdanning. Målgruppen og mål til dette prosjektet Målgruppen til dette prosjektet begrenset vi til å gjelde EVOs ungdomsgruppe og den ene innføringsklassen fra Tiller videregående skole. Vi ønsket å legge opp til en målrettet tilnærming til norsk språk gjennom tilpasset litteratur, skriveveksted, lesetrening, forfatterbesøk, besøk av fylkeskommunens kultur- og bibliotekbuss og egen ordbok med relevante begrep for skole- og arbeidsliv - alt i tett samarbeid med skole- folke- og fylkesbibliotek. Forskning viser at mors engasjement i barnas utdanning er viktig for suksessraten deres. For best mulig utbytte, måtte vi derfor også får med oss mødrene skal barna snakke norsk hjemme, må de hjemme også kunne litt. Far er også viktig, men mor er nøkkelen. Voksne innvandrerkvinner er også en gruppe en gjerne vil se mer av i bibliotekene - de er langt mindre aktive brukere enn menn. Dette kan ha flere årsaker, men kulturforskjeller knyttet til synlighet på offentlige arenaer er trolig en av dem. Mødrene kan ofte mindre enn sine barn både om språk og samfunnsstrukturer. Mødrene skulle derfor bli kjent med folkebiblioteket, få tilbud om litteraturkveld og lesesirkel Gjennomføring Dette er lista over tiltak som man ønsket å gjennomføre i prosjektet «Barn av regnbuen»: Skaffe oversikt over ungdommer med familier i målgruppa Besøk i skole- og folkebibliotekene for ungdommene Mødrene får opplæring i bruk av folkebibliotekenes ressurser og litteraturkvelder / lesesirkel for mødrene Litteraturkurs, bokbad, skriveverksted, lesesirkel Ordbok med begrep i skole- og arbeidsliv lages Fylkeskommunens bokbuss besøker gruppene Blogg om litteratur og skole-ungdommene aktiviseres Skaffe oversikt over ungdommer med familier i målgruppa Her ble vi opplyst av kloke mennesker i fagenheten for voksenopplæring, NAV intro og lærere ved EVO og innføringsklassen på Tiller. Det vi lærte kommer fram i det som er skrevet tidligere under «Bakgrunn for prosjektet». I denne teksten er det også henvist til lovverk og statlige nettsider som er brukt til å gi oss en god oversikt over målgruppen for prosjektet. 5

6 Besøk i skole- og folkebibliotekene for ungdommene Fylkesbiblioteket og Trondheim folkebibliotek tok imot sju grupper med ungdommer og lærer til omvisning og bokpresentasjoner. Bokutvalget ble gjort ut fra lærernes vurdering av nivå på gruppene og relevans for undervisningen og målet var at alle skulle ha med seg en bok når de gikk. Det ble brukt to timer på hver gruppe. Vedlagt følger en litteraturliste over bøker som falt i smak og som vi kjøpte inn ekstra eksemplarer av i anledning dette prosjektet (blant annet to lesesett med Anna Fiskes følelsesbibliotek og «Barnesoldaten» av Phillip Newth). Vi fikk også inspirasjon fra «Leser søker bok» og Lettlest forlag. Stikkord for bøker som faller i smak er: illustrert, konkret, stor skrift, gode fonter, luft mellom linjene, et overkommelig sideantall, kapittelinndeling, lydbok/bok/film sammen, ordforklaringer, minst mulig nynorsk, kjærlighet og andre følelser, fotball, førerkort, merverdi i form av kunnskap om samfunn, norske referanser, historie og naturfag, krigstema som det å være barnesoldat og flyktning gjerne utvandringen til USA og 2. verdenskrig som gir mulighet til identifikasjon uten at de blir direkte involvert. Når det gjelder alle bøker er det greit å ha kultur- og religionsbakgrunn i mente. Opplegget fikk gode tilbakemeldinger fra lærere og elever. Spesielt lærerne fra EVO har vært positive til dette siden skolebiblioteket deres er ved en annen avdeling en drøy kilometer unna. De vil gjerne bruke litteratur mer aktivt overfor sine elever En gruppe var preget av at læreren som fulgte dem, er vikar og manglet autoritet i gruppen. Vi valgte også å gi dem en litt kortere omvisning enn de andre siden de virket svært uinteresserte. Flere forsvant også i løpet av omvisninga uten å gi beskjed. For oss var dette den klart tyngste gruppa, og det var et fåtall av dem som lånte bøker. Det er greit å gjøre tydelige avtaler i forkant av et bibliotekbesøk slik at man slipper å bruke tid på elever som ikke følger med. Evaluering fra ansvarlig for innføringsklassen på Tiller: «Veldig positiv opplevelse! Det at vi fikk servering av te/kaffe, frukt og kjeks var også veldig flott! Tror de fleste ungdommene opplevde at de fant bøker som passet både interesser og språknivå, og at de ble tatt på alvor og møtt med positiv veiledning av de ansatte.» Mødrene får opplæring i bruk av folkebibliotekets ressurser og det arrangeres litteraturkveld/lesesirkel for mødrene Meningen var at ungdommens mødre skulle få en omvisning i biblioteket, bli servert kaffe og få en presentasjon av bøker og bibliotekets tilbud om blant annet lesesirkler. Vi skulle snakke litt om at det er viktig at mødrene leser for sine barn og om hvordan man kan innføre bøker og språk i hjemmet - enten det er bøker på morsmål eller på norsk. Dessverre kom det bare én deltaker. Vi har spurt oss selv hva grunnen til dette kunne være, for dårlig spredning av informasjon om kvelden. Hun som kom trodde oppmøtet var obligatorisk, og var heller ikke helt i målgruppa hun hadde ikke barn i videregående. Hun fikk godt utbytte av kvinnekvelden, men dette viser at skal man lage et arrangement som når alle må man gjøre det på skolen, altså obligatorisk oppmøte. Biblioteket kan komme dit for å snakke om bibliotek, passende litteratur og foreldrenes store betydning for språklæring. Møtene bør ha en veldig positiv gjennomgangstone, mange av foreldrene er redde og usikre både for seg selv og sine barn. Man må starte med å si at de, akkurat der de står, er ressurspersoner for sine barn. Det er ikke bibliotekets intensjon å si at de må bli bedre enn de er. Vi 6

7 vil bare bidra med noen bøker, vi. Å formidle lavterskelen er viktig. En må også ha i mente at ikke alle har mødre i Norge, og at langt fra alle vil møte, mye på grunn av kulturforskjeller. Også skolene sier de sliter med å få mødre på banen. Generelt når det gjelder oppmøte lærte vi at det medfører dermed en klar risiko å legge besøk til kveldstid der tilbudet vil konkurrere med fritidsaktiviteter og andre interesser dette er nok ikke unikt for gruppen. Ellers ser vi at bruk av mellomledd for å informere om arrangement, i dette tilfellet skolen, ikke er heldig. Litteraturkurs, bokbad, skriveverksted, lesesirkel Dette punktet ble redusert til «Forfatterbesøk og skrivekurs». I tillegg til bibliotekbesøket og besøk av bokbuss var dette et tiltak for å gi elevene motivasjon til å lese og lære språk. Anna Fiske besøkte utvalgte elever fra ungdomsgruppe på EVO og innføringsklassen på Tiller onsdag 27. februar Vi valgte Anna Fiske på grunn av at hennes bøker passer inn under de kriteriene vi ønsker at bøker for denne målgruppa skal ha. Hun hadde et godt tilpasset opplegg der hun viste mange bilder. Vi vil anbefale Anna Fiske for denne typen elever. To andre forfattere vi brukte og som vi også vil anbefale videre er Marte Huke og Tania Kjeldset. De hadde skrivekurs for de som hadde kommet lengst i ungdomsgruppa på EVO og for innføringsklassen på Tiller. Det var en ny opplevelse for begge å ha elever med såpass liten erfaring innen norsk språk og kultur. Skrivekursholder Marte Huke sier at: «Det ble et bevegende møte med reflekterte ungdommer. Jeg opplevde at skrivingen ble en port til å snakke om det "som betyr noe". Samtidig ble jeg oppmerksom på at selv om de var modne og reflekterte så var ikke ordforrådet alltid så stort, og vi brukte litt tid på å definere en del ord, ord som jeg selv tar for gitt at alle kan. Det skiller seg fra andre kurs jeg har hatt.» «Det inntrykket jeg har samlet sett er at de har behov for disse rommene i skolehverdagen der de kan stoppe opp og reflektere over språk, ord og ordenes betydning, la det være en inngang til å snakke om det de opplever og har opplevd.» Skrivekursholder Tania Kjeldset sier at: «Min fordel er jo at jeg slipper å henge meg opp i rettskrivningsregler og grammatikk. Det gjør at jeg kan leke mer med elevene, og at elevene ikke blir så redde for å "gjøre feil" eller ikke "få det til". Det første jeg gjør er å trygge elevene, snakke litt om atmosfæren i klasserommet, at vi først og fremst skal ha det hyggelig. Det er faktisk viktig for at elevene skal tørre å slippe seg løs. Og det er jo da det kommer tekster. Det som alltid går igjen i mine kurs er type oppgaver som tangerer det personlige. Det er oppgaver alle elever kan bidra med, nesten uansett skriveferdigheter. Jeg erfarer stadig at minner er en viktig kreativ kilde. Jeg leker meg også med ord og assosiasjoner, og det å skrive små dikt er også oppnåelig for de fleste. En annen ting, som man i grunnen kunne utvikle, og se nærmere på, er disse elevenes utgangspunkt. At de kommer utenfra og ser på Norge med litt nye øyne og med den bagasjen de har. Det burde være mange sterke historier å fortelle her. Kanskje også noen morsomme betraktninger om nordmenn sett uten ifra...» 7

8 Ordbok med begrep i skole og arbeidsliv lages En av lærerne for innføringsklassen ved Thora Storm videregående skole ble spurt om å være ansvarlig for å samle ord til en ordbok. Dette følte hun ble for mye arbeid og ansvar i tillegg til full stilling og andre engasjement, derfor trakk hun seg ut. Vi spurte etter hvert i prosjektet om det virkelig var behov for en egen ordbok. Bibliotekarer og lærere ved aktuelle utdanningsinstitusjoner synes det var et godt nok tilbud på markedet fra før. Dermed har vi revurdert dette punktet og heller funnet ut at å legge ut lenker til digitale ordbøker og gi tips om trykte oppslagsverk på skolens og bibliotekenes hjemmesider er en god erstatning for en nyprodusert ordbok. Vi strandet på formidling i stedet for produksjon her. Slik formidler for eksempel biblioteket til Enhet for voksenopplæring aktuelle nettressurser: Fylkeskommunens bokbuss besøker gruppene I november 2013 var bokbussen på besøk til ungdomsgruppen ved EVO. Bussen er et minibibliotek med alt innhold et bibliotek skal ha. Den er moderne med selvbetjent utlån, TV-skjerm til å vise bilder, film og spille spill med og det er plass til små arrangement der. For anledningen ble bussen fylt opp med et ekstra sett med bøker og lydbøker som vi tidligere hadde funnet ut passet for denne målgruppen. Den parkerte like ved skoleinngangen og skolen hadde laget en god plan slik at elevene kom puljevis i bussen med ca. 20 min hver til rådighet. Bøkene som ble lånt kunne senere leveres inn ved Trondheim folkebibliotek. Skolen ønsker en fast ordning med bokbuss, men det er ikke satt av penger til bokbussordning i Trondheim kommune. Det er planlagt en filial i nærheten av EVO lade, men det blir ikke før tidligst I mellomtiden vil den beste løsningen være å låne bokkasser fra Trondheim folkebibliotek via skolebiblioteket. Denne kontakten er allerede i gang. Vi vil anbefale alle skoler med minoritetsspråklige elever å komme på besøk til nærmeste folkebibliotek for å få lånekort og bli godt kjent der. Blogg om litteratur og skoleungdommene aktiviseres Dette punktet er ikke gjennomført. Men vi tenker å informere om det vi har lært av dette prosjektet på fylkesbibliotekets hjemmesider: Veien videre med erfaringer til andre bibliotek også «Først skal jeg lære meg språket. Så skal jeg begynne å lese» En av deltakerne i prosjektet uttalte dette. Og det er nok dessverre slik flere som skal lære seg et nytt språk tenker. Vi mener jo at man må lese mens man lærer seg språket, og at dette er et viktig budskap som fylkesbiblioteket hele tiden må passe på å gi tydelig uttrykk for. Prosjektet «Barn av regnbuen» har lært oss mye om hvordan vi kan skape gode holdninger rundt språk, og nå lister vi opp noen punkter vi vil jobbe jevnlig med framover: Vi ønsker å innlemme skolebiblioteket på Enhet for Voksenopplæring i Trondheim i nettverket til de bibliotekansatte i de videregående skolene i fylket (VBforum). De andre voksenopplæringsenhetene i fylket bør også få samme informasjon slik at lærere og 8

9 bibliotekarer som jobber med målgruppa helt sikkert vet om slike tilbud som for eksempel Det Flerspråklige bibliotek og får tilbud om de kursene som fylkesbiblioteket arrangerer. Vi vil passe på at de to innføringsklassene og ungdomsgruppa på EVO gjør avtaler med Trondheim folkebibliotek om bibliotekbesøk og anskaffelse av lånekort. Samarbeid med andre: Det er svært konstruktivt å holde god kontakt med de som er i og jobber med målgruppa, slik at man lager tjenester som ungdommene faktisk har behov for. Noen ganger kan en stå i fare for å konstruere unyttige tjenester, nettopp fordi man snakker for lite sammen. Så benytt enhver anledning til å snakke med folk kan være en grei regel. Fylkesbiblioteket har lært mye om målgruppen, vet mer om hvordan man kan tilrettelegge og hvilken litteratur som bør kjøpes inn. Dette bør vi benytte anledningen til å vise fram ved hjelp av våre ordinære tjenester. Og da ser vi for oss at man spesielt tenker på denne målgruppen ved innkjøp av enkelttitler og lesesett til utlån i hele fylket, at man bruker fylkesbibliotekets bibliotekbuss til formidling, at vi tilbyr aktuelle kurs og møter for målgruppen, at vi tilbyr forfatterturneer, skrivekurs og andre litteraturproduksjoner til denne elevgruppen og at vi videreformidler informasjon som er aktuell for målgruppen via våre epostlister. Eksempel på litteraturproduksjoner: Etter dette prosjektet ser vi at vi trygt kan anbefale Marte Huke og Tania Kjeldset som gode skrivekursholdere for denne gruppen. Et godt tips er å ta en prat med forfattersentrum før man bestiller forfatter. De har god kjennskap til sine medlemmer og kan tilby forfattere som passer godt til formålet. Vi kan også anbefale å bruke forfattere som har skrevet bøker som passer godt til målgruppen. Elevene kan lese boka sammen før forfatteren kommer på besøk, og dermed få en rikere opplevelse når forfatteren banker på klasseromsdøra. Erfaringer fra skrivekursene vi arrangerte viser at minner, erfaringer og det å få uttrykke det man brenner for skaper skrivelyst uansett utgangspunkt. Lag gjerne en produksjon der det personlige er tema. Hva er hver enkelt elev opptatt av lån bok om tema skriv om tema få forfatter på besøk som forteller om det som han eller hun synes er viktig å skrive om. 9

10 Nyttige kilder Biblioteket for Enhet for Voksenopplæring i Trondheim: Det flerspråklige bibliotek: Hestnes, Hildegunn: Barn av regnbuen og norsk! Bibliotheca Nova 1, 2013, s51-58 Integrering- og mangfoldsdirektoratet (IMDI): Introduksjonsloven: Leser søker bok: Lettlest forlag: Opplæringsloven: Ny i Norge (Praktiske opplysninger fra offentlige etater): Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring: Oversikt over kommuner i Sør-Trøndelag som tilbyr norskopplæring: Utlendingsdirektoratet (UDI): Trondheim, 13. juni 2014 Ingrid Ericson rådgiver Sør-Trøndelag fylkesbibliotek 10

11 Vedlegg : Bøker som er mye brukt i «Barn av regnbuen og norsk!» Tittel Forfatter Begrunnelse «Barnesoldatene» Philip Newth Boka finnes i kun ett eks i TFB/STFK men vurderes som svært aktuell av lærerne. Den handler om rimelig nær historie (1. verdenskrig) samtidig som den gir mulighet for identifikasjon for ungdom som selv har vært barnesoldater. Lærerne peker spesielt på nytteverdien av å behandle et tema som berører ungdommene uten at det er skrevet _direkte_ om det. Bibliotekets ene eks. ble for øvrig lånt ut under første klassebesøk. Boka passer også for gutter. «Parvana» Deborah Ellis Boka inngår i serie på tre som handler om det å være jente og flyktning i Afghanistan. Bøkene har vært populære i prosjektet. Alle 11 eks av første bok er utlånt samt at også klassesettet på 12 er utlånt. Bøkene har også vært populære via bokbussen og brukt i undervisning. «Parvanas reise» Deborah Ellis «Shauzia» Deborah Ellis «Den lange reisen til Amerika» Joan Sandin Bøkene inngår i en serie på tre. De gir historiekunnskap (utvandringen fra Norge til USA) men samtidig en mulighet til identifikasjon uten at det blir for nært. Bøkene er illustrerte og lettleste passer for dem som kan litt norsk men som ikke er klar for en «ordentlig» bok enda. Bøkene er rimelig kjønnsnøytrale. «Den lange reisen vestover» Joan Sandin «Hjemme i det nye landet» Joan Sandin «Bilder av folk» Blexbolex Denne er anbefalt av «leser søker bok». Dette er en voksenbilledbok som kan gi mulighet for ordlæring «Årstidene» Blexbolex Anbefalt til ordlæring for barn og voksne 11

12 «Sorg» Anna Fiske Bøkene i serien følelsesbiblioteket er anbefalt til ordtrening av «leser søker bok» siden de setter ord på abstrakte begreper. Bøkene er jevnt over mye utlånt. «Sinne» Anna Fiske «Redd» Anna Fiske «Sjalusi» Anna Fiske «Forelskelse» Anna Fiske «Fortellingen om Barack Kagge forlag Obama» «Fortellingen om Aung San Suu Kyi» Kagge forlag «Fortellingen om Barcelona» Kagge forlag «Fortellingen om Cristiano Kagge forlag Ronaldo» «Fortellingen om Manchester Kagge forlag United» «Fortellingen om Liverpool» Kagge forlag Toppfakta: Vill natur Eksotiske dyr fenger mange i målgruppa siden dette er kjent for dem. Toppfakta: Vulkaner Toppfakta: Øgler Toppfakta: Småkryp Toppfakta: I havet Toppfakta: Skyv og dra Toppfakta: Månen Populær serie som er mye utlånt. Toppfakta: På himmelen Toppfakta: Solsystemet Toppfakta: Kommunikasjon Toppfakta: Været Toppfakta: Hvordan virker det Toppfakta: Maskiner Jeg vil bli lastebilsjåfør Fakta-løve Alt om Zlatan Gyldendal Alt om Balotelli Gyldendal Alt om Ronaldo Gyldendal 12

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

Rapporteringsskjema for mottatt prosjektmidler fra Oppland fylkesbibliotek

Rapporteringsskjema for mottatt prosjektmidler fra Oppland fylkesbibliotek Fylkesbiblioteket Vår ref.: 201502618 Rapporteringsskjema for mottatt prosjektmidler fra Oppland fylkesbibliotek Når prosjektet er gjennomført skal dette rapporteringsskjemaet sendes til fylkesbiblioteket

Detaljer

Virksomheten ved Moss folkebibliotek

Virksomheten ved Moss folkebibliotek Virksomheten ved Moss folkebibliotek Rapport fra praksisperioden 04.01.16 05.02.16 Siv Astri Nilsen Fjørtoft Høgskolen i Oslo og Akershus Fakultet for samfunnsfag Institutt for arkiv-, bibliotek- og informasjonsfag

Detaljer

Barnebibliotekarenes rolle i barn og unges leseutvikling

Barnebibliotekarenes rolle i barn og unges leseutvikling Barnebibliotekarenes rolle i barn og unges leseutvikling Prosjektet Teksten i bruk Litteraturformidling og leseprosjekt De gode samarbeidspartnerne Teksten i bruk tekster i alle fag INN I TEKSTEN UT I

Detaljer

Lesegnist bok i praksis

Lesegnist bok i praksis Lesegnist bok i praksis Rapport fra et prosjekt støttet av Nasjonalbiblioteket Jonas og Sondre har møtt kongen på biblioteket Forord Nasjonalbiblioteket bevilget høsten 2011 midler til prosjektet Lesegnist

Detaljer

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Trinn: Engelsk, yrkesfaglige utdanningsprogram Tema: Elevgruppen besøker en arbeidsplass der engelsk blir brukt som arbeidsspråk.

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis Bergen, 7. mars 2008 Trude Hoel Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Eksperimentell barnelitteratur, forsøk på en definisjon bryter

Detaljer

Velkommen til deg som er ny i Rennesøy kommune Informasjon om barnehage, skole og voksenopplæring for flerkulturelle innbyggere i Rennesøy kommune

Velkommen til deg som er ny i Rennesøy kommune Informasjon om barnehage, skole og voksenopplæring for flerkulturelle innbyggere i Rennesøy kommune Velkommen til deg som er ny i Rennesøy kommune Informasjon om barnehage, skole og voksenopplæring for flerkulturelle innbyggere i Rennesøy kommune Innhold Rettigheter/plikter etter alder... 2 Generelt

Detaljer

LIKESTILLING OG LIKEVERD

LIKESTILLING OG LIKEVERD LIKESTILLING OG LIKEVERD Oppsummering Kroppanmarka barnehagers Interne prosjekter 2009 2011 Resultatene er basert på egne observasjoner som utgangspunkt for våre antagelser Er det forskjeller i samspill

Detaljer

KURS FOR SPRÅKHJELPERE. Innhold og gjennomføring

KURS FOR SPRÅKHJELPERE. Innhold og gjennomføring KURS FOR SPRÅKHJELPERE Innhold og gjennomføring Organisering Spor 1-deltakernes timeplan Språkhjelperne Organisering Språkhjelperne i aksjon Hvem er språkhjelperne? Viderekomne spor 2-deltakere På nivå

Detaljer

Verdal Temapla kommu n bibliotek Verdal kommune Temapla n bibliotek

Verdal Temapla kommu n bibliotek Verdal kommune Temapla n bibliotek Verdal kommune 1 Innhold 1.0 FORMÅLET MED PLANEN... 2 2.0 BIBLIOTEKETS BETYDNING FOR SAMFUNNSUTVIKLINGEN... 3 3.0 HANDLINGSPLAN 2017-2020... 4 3.1 STRATEGIER... 4 3.2 HANDLINGSPLAN DRIFT... 5 3.3 HANDLINGSPLAN

Detaljer

Vær sett med barns øyne

Vær sett med barns øyne fotografering som teknikk og formidlingsform. Foto: Barnehagene i Ringebu kommune/kks Utarbeidet av: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Undervisningsopplegget er videreutviklet og tilrettelagt

Detaljer

Gjennom lydmuren. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble. Om a leve med nedsatt horsel. Forsiden

Gjennom lydmuren. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble. Om a leve med nedsatt horsel. Forsiden Om a leve med nedsatt horsel Forsiden Mangler forsidebildet Må ikke ha det. Snakker vi om på tlf. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble Innledning Moren Vi blir også kjent med Joakims mor

Detaljer

Kunne du velge land da du fikk tilbudet om gjenbosetting? Hvorfor valgte du Norge? Nei, jeg hadde ingen valg.

Kunne du velge land da du fikk tilbudet om gjenbosetting? Hvorfor valgte du Norge? Nei, jeg hadde ingen valg. Intervju med Thaer Presentasjon Thaer er 28 år og kommer fra Bagdad, hovedstaden i Irak. Han kom til Norge for tre år siden som overføringsflyktning. Før han kom til Norge var han bosatt ca. ett år i Ron

Detaljer

Rapport og evaluering

Rapport og evaluering Rapport og evaluering TTT- Teater Tirsdag Torsdag Teaterproduksjon Tromsø, desember 2012 1. Hva er TTT? Prosjektet «TTT- Teater Tirsdag Torsdag» startet opp høsten 2011 og avsluttes i desember 2012. TTT

Detaljer

Erfaringer med leseopplæring for voksne

Erfaringer med leseopplæring for voksne Erfaringer med leseopplæring for voksne Gry Høgberg og Kjersti Røe Glåmdal interkommunale voksenopplæring (GIV) Lesekompetanse og digital kompetanse Kongsvinger bibliotek 22. mai 2012 Erfaringer med lese-

Detaljer

Levanger kommune Innvandrertjenesten Levanger kommune

Levanger kommune Innvandrertjenesten Levanger kommune Levanger kommune Levanger voksenopplæring. Driftskomiteen 15.2.17 1 Levanger voksenopplæring. Driftskomiteen 15.2.17 2 Levanger voksenopplæring Levanger voksenopplæring. Driftskomiteen 15.2.17 3 Levanger

Detaljer

Valgfaget Innsats for andre syv undervisningsopplegg om språk, fag og inkludering

Valgfaget Innsats for andre syv undervisningsopplegg om språk, fag og inkludering Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring Valgfaget Innsats for andre syv undervisningsopplegg om språk, fag og inkludering Informasjon til læreren Inkludering av nyankomne ungdomsskoleelever i den

Detaljer

Erfaringer med kartlegging av flerspråklige elever i skolen

Erfaringer med kartlegging av flerspråklige elever i skolen Erfaringer med kartlegging av flerspråklige elever i skolen 11.-12- april Halden Hanne Haugli Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring Historikk Kartlegging av flerspråklige elever: skolefaglige ferdigheter,

Detaljer

Formidling til folket! Tanker, erfaringer, lure tips og grove tabber Ragnhild, 2017

Formidling til folket! Tanker, erfaringer, lure tips og grove tabber Ragnhild, 2017 Formidling til folket! Tanker, erfaringer, lure tips og grove tabber Ragnhild, 2017 My Ragnhild Malfang Født i 75 Samboer Mor til 3 på 22, 20, og 2 Har jobbet i skolebibliotek, som barne- og ungdomsbibliotekar

Detaljer

La læreren være lærer

La læreren være lærer Trond Giske La læreren være lærer Veien til en skole der alle barn kan lykkes Til Una Give a man a truth and he will think for a day. Teach a man to reason and he will think for a lifetime. Fritt etter

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

UNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK

UNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget

Detaljer

GOD OVERGANG FRA UNGDOMSSKOLE TIL VIDEREGÅENDE

GOD OVERGANG FRA UNGDOMSSKOLE TIL VIDEREGÅENDE GOD OVERGANG FRA UNGDOMSSKOLE TIL VIDEREGÅENDE VÅRT UTGANGSPUNKT Vi har den største andelen av elever med minoritetsspråklig bakgrunn i Østfold Elevene kommer fra mange ulike språkgrupper; de største er

Detaljer

Glade og flinke innvandrere Behov Tiltak og plan Resultater Evalueringer og tilbakemeldinger Praksis De andre og vi - og demokrati Ønske og vilje Visjon og verktøy Mange innvandrergrupper uten rettigheter

Detaljer

Kurs som virker KURS I STUDIEFORBUND GIR. Høyt faglig nivå og godt læringsutbytte. Trivsel i godt læringsmiljø. Motivasjon for videre læring

Kurs som virker KURS I STUDIEFORBUND GIR. Høyt faglig nivå og godt læringsutbytte. Trivsel i godt læringsmiljø. Motivasjon for videre læring Utdrag fra forskningsrapporten En ordning, et mangfold av løsninger (2014) KURS I STUDIEFORBUND GIR Høyt faglig nivå og godt læringsutbytte Trivsel i godt læringsmiljø Foto: vofo.no Motivasjon for videre

Detaljer

ÅRSMELDING FOR BIBLIOTEKET PÅ ÅRSTAD VGS 2010

ÅRSMELDING FOR BIBLIOTEKET PÅ ÅRSTAD VGS 2010 ÅRSMELDING FOR BIBLIOTEKET PÅ ÅRSTAD VGS 2010 Årsmelding 2010 Årstad vgs Generelt Utlån: 7.168 (Dette er en oppgang på 25% fra 2009!!!) hvorav 4.867 er andre medier enn bøker. (3.132 lån var til ansatte,

Detaljer

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre? Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk

Detaljer

Lærerstemmer. Hvordan bruker du materiell som du bestiller fra subjectaid.no?

Lærerstemmer. Hvordan bruker du materiell som du bestiller fra subjectaid.no? Hvordan bruker du materiell som du bestiller fra subjectaid.no? Bruker det jeg bestiller aktivt i undervisningen. Både til lekser, og som et solid supplement til temaene vi holder på med. Lærebøker kan

Detaljer

VERDIEN AV HØYTLESING Informasjonstiltak til foreldre med barn i grunnskolen

VERDIEN AV HØYTLESING Informasjonstiltak til foreldre med barn i grunnskolen VERDIEN AV HØYTLESING Informasjonstiltak til foreldre med barn i grunnskolen Prosjektrapport 2012 Innledning Er det lov å lese på dialekt? Kan man hoppe over tekst om noe ikke føles rett å lese høyt? Er

Detaljer

Årsrapport 2012/ 2013 NOTODDEN VOKSENOPPLÆRING

Årsrapport 2012/ 2013 NOTODDEN VOKSENOPPLÆRING Årsrapport 2012/ 2013 NOTODDEN VOKSENOPPLÆRING 1. SAMFUNN: VÅRE MÅL: Notodden voksenopplæring skal kvalifisere våre deltakere til å bli aktive samfunnsborgere. I dette arbeidet skal vi delta i kommunens

Detaljer

Lese fordi jeg har lyst

Lese fordi jeg har lyst Lese fordi jeg har lyst HASLUM SKOLE, Bærum, Akershus (1 7 Av Mari-Anne Mørk Haslum skole har gitt sitt skolebibliotekprosjekt tittelen Lese fordi jeg har lyst. Hovedmålet for prosjektet er at elevene

Detaljer

www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter

www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter De kan oppleve forskjellige forventninger - hjemme og ute Når de er minst mulig norsk blir de ofte mer godtatt i minoritetsmiljøet Når de er

Detaljer

Sorg kan skade. - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter

Sorg kan skade. - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter Sorg kan skade - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter Det er ikke sykt å sørge. Sorg er en normal reaksjon på

Detaljer

Pasientbiografi i sykepleiestudiet. Hva og hvordan lærer 1. semestersstudentene av å lese pasientbiografi som del av pensumlitteratur

Pasientbiografi i sykepleiestudiet. Hva og hvordan lærer 1. semestersstudentene av å lese pasientbiografi som del av pensumlitteratur Pasientbiografi i sykepleiestudiet Hva og hvordan lærer 1. semestersstudentene av å lese pasientbiografi som del av pensumlitteratur Hvorfor pasientbiografi Rammeplan for sykepleiestudiet: Sykepleieren

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

17 medarbeidere - hvem er vi:

17 medarbeidere - hvem er vi: 17 medarbeidere - hvem er vi: Ingrid Ericson ST, bibliotek i vgs., litteraturformidling, turnéer. Morten O. Haugen NT, kultur, bibliotek, samisk, statistikk Karina Bording Halgunset ST, kultur- og bibliotekbuss,

Detaljer

Informasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme?

Informasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme? Informasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme? Om ungdommer kan ha kjæreste? Om de skal gifte seg? Når de skal gifte seg? Hvem de skal gifte seg med? Familien Sabil Maryams foreldre hører

Detaljer

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen?

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Innlevert av 3.trinn ved Granmoen skole (Vefsn, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i 3.klasse ved Granmoen skole har i vinter

Detaljer

Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO

Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO Trinn/nivå: 8.-10. trinn, gjerne aldersblanding Hovedområde/kompetansemål: Fra hovedområdet planlegging: kjenne til forutsetninger som

Detaljer

Hva er problemet? Ideologi og styringsutfordringer i integreringssektoren Hanne C. Kavli

Hva er problemet? Ideologi og styringsutfordringer i integreringssektoren Hanne C. Kavli Hva er problemet? Ideologi og styringsutfordringer i integreringssektoren Hanne C. Kavli Disposisjon Kvalifiseringsprogrammet og innvandrere Ideologi: hva tror vi er årsaken til at noen ikke jobber? Styringsutfordringer:

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no

Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Leseteorieri lys av minoritetsspråklige deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn Solveig-Alma Lyster (2012): Teori om lesing er spesielt

Detaljer

Saksframlegg. Formannskapet i Trondheim kommune vedtar følgende høringsuttalelse:

Saksframlegg. Formannskapet i Trondheim kommune vedtar følgende høringsuttalelse: Saksframlegg Høring - Forslag til endring i statsborgerloven. Krav om at søkere mellom 18 og 67 år skal beherske et minimum av norsk muntlig og bestå en test i samfunnskunnskap Arkivsak.: 14/52856 Forslag

Detaljer

Sluttrapport NMT-Pekeboka Signe Torp

Sluttrapport NMT-Pekeboka Signe Torp Sluttrapport NMT-Pekeboka Signe Torp Prosjektet er finansiert med midler fra Extrastiftelsen Prosjektnummer 2012/3/0092 Forord Sammendrag Kap. 1: Bakgrunn og målsetting for prosjektet Kap. 2: Prosjektgjennomføring

Detaljer

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det finnes et fjell. Det finnes et høyt fjell langt vekk. Der er det kaldt etter

Detaljer

VELKOMMEN TIL GRUNNSKOLEN I SANDNES KOMMUNE

VELKOMMEN TIL GRUNNSKOLEN I SANDNES KOMMUNE VELKOMMEN TIL GRUNNSKOLEN I SANDNES KOMMUNE Barnehage Barneskole Ungdomsskole Videregående skole 0-6 år Frivillig Egenbetaling Noen familier innfrir kriterier for gratis kjernetid 1.-7.klasse 6-13 år Muntlig

Detaljer

Bok til alle i voksenopplæring

Bok til alle i voksenopplæring Bok til alle i voksenopplæring Søknadssum 516 000 kroner Opplysninger om søker Organisasjonsnavn Leser søker bok Adresse LITTERATURHUSET WERGELANDSVEIEN 29 0167 OSLO Organisasjonsnummer 985160414 Hjemmeside

Detaljer

Om å bruke Opp og fram!

Om å bruke Opp og fram! Forord Jeg føler en dyp glede over å kunne sette punktum for andre utgave av Opp og fram!. Som mor elsker man sine barn på ulike måter, og det samme tror jeg at man kan si om en forfatters forhold til

Detaljer

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter?

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Innlevert av 7D ved Bekkelaget skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi har brukt lang tid, og vi har jobbet beinhardt med dette prosjektet. Vi har

Detaljer

Mann 21, Stian ukodet

Mann 21, Stian ukodet Mann 21, Stian ukodet Målatferd: Følge opp NAV-tiltak 1. Saksbehandleren: Hvordan gikk det, kom du deg på konsert? 2. Saksbehandleren: Du snakket om det sist gang at du... Stian: Jeg kom meg dit. 3. Saksbehandleren:

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

Kombinasjonsklassen. Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter

Kombinasjonsklassen. Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter Kombinasjonsklassen Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter Hovedmål Hindre frafall og sikre gjennomstrømning av flerspråklige elever

Detaljer

FLERSPRÅKLIG UTVIKLING OG HOLDINGSSKAPENDE ARBEID. 11.September 2013 ALTA

FLERSPRÅKLIG UTVIKLING OG HOLDINGSSKAPENDE ARBEID. 11.September 2013 ALTA FLERSPRÅKLIG UTVIKLING OG HOLDINGSSKAPENDE ARBEID 11.September 2013 ALTA LOMAKKA BARNEHAGE I VADSØ LOMAKKA BARNEHAGE 4 avdelings barnehage med 56 plasser Lomakka barnehage åpnet i 1996 Vi har tatt imot

Detaljer

Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn. Fortsatt rom for lesing hjemme

Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn. Fortsatt rom for lesing hjemme Ideer og råd til foreldre med barn på 5. 7. trinn Fortsatt rom for lesing hjemme Leseutviklingen fortsetter De første skoleårene lærte barnet ditt å lese. Men leseferdighet utvikles ikke en gang for alle.

Detaljer

REFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013

REFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013 REFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013 Ås kommune Gjennom arbeidet med karnevalet, opplevde vi at fokusområde ble ivaretatt på flere måter, gjennom at barna delte kunnskaper, tanker og erfaringer, og

Detaljer

Kapittel 11 Setninger

Kapittel 11 Setninger Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om

Detaljer

DYSLEKSI NORGE. Råd til foreldre

DYSLEKSI NORGE. Råd til foreldre DYSLEKSI Råd til foreldre Side 2 DYSLEKSI FORORD Når man får beskjed om at ens eget barn har dysleksi, er det naturlig å bli litt rådvill. Det er mye nytt å sette seg inn i som forelder. Mange bekymrer

Detaljer

Prosjekt X. Samarbeids- og utviklingsmidler for 2011. Opplysninger om søker. Mål for prosjektet. Prosjektbeskrivelse. Søknadssum 172 000 kroner

Prosjekt X. Samarbeids- og utviklingsmidler for 2011. Opplysninger om søker. Mål for prosjektet. Prosjektbeskrivelse. Søknadssum 172 000 kroner Prosjekt X Søknadssum 172 000 kroner Opplysninger om søker Organisasjonsnavn Vestfold fylkesbibliotek Adresse Postboks 2423 3104 Tønsberg Organisasjonsnummer 974574934 Hjemmeside http://www.vestfoldfylkesbibliotek.no/

Detaljer

Til et barn. - Du er en jente som kan virke stille, men jeg tror at det er et fyrverkeri der inne

Til et barn. - Du er en jente som kan virke stille, men jeg tror at det er et fyrverkeri der inne Hedringsstund På den siste samlingen med 4 mødre og 6 barn som har opplevd vold, skulle alle hedre hverandre. Her er noe av det som ble sagt. Samlingen ble noe av det sterkeste terapeutene hadde opplevd.

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014 PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK Sverdet oktober 2014 Heisann! November er også fløyet forbi, og plutselig så var desember og juletiden over oss igjen. Utrolig hvor fort det går. Vi har fått gjort masse spennende

Detaljer

Erfaringsrapport fra Erasmusopphold i Valencia, Spania

Erfaringsrapport fra Erasmusopphold i Valencia, Spania Erfaringsrapport fra Erasmusopphold i Valencia, Spania Høsten 2013 var jeg på utveksling til Universidad Politecninca de Valencia. I løpet av de 6 månedene jeg var i Valencia møtte jeg nye venner fra alle

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK KURSPLAN. Lesing i videregående skole. Leseveiledning i fagundervisningen. Vår 2013 Samlingsbasert kurs

HØGSKOLEN I FINNMARK KURSPLAN. Lesing i videregående skole. Leseveiledning i fagundervisningen. Vår 2013 Samlingsbasert kurs HØGSKOLEN I FINNMARK KURSPLAN Lesing i videregående skole Leseveiledning i fagundervisningen Vår 2013 Samlingsbasert kurs 1 Lesing i videregående skole leseveiledning i fagundervisningen 1.1 Bakgrunn Lesing

Detaljer

Fravær pa Horten viderega ende skole

Fravær pa Horten viderega ende skole Fravær pa Horten viderega ende skole Horten videregående skole har hatt problemer med høyt fravær og frafall blant sine elever. Når vi skulle velge oppgave, synes vi det kunne være spennende å finne ut

Detaljer

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 Det å velge rette tillitsvalgt og ikke minst det å få noen til å stille til valg, er ikke alltid like enkelt. Jeg har gjennom et samarbeid med Vestfold fylkeselevråd,

Detaljer

Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever. Fauske mars 2009 Hanne Haugli

Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever. Fauske mars 2009 Hanne Haugli Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever Fauske mars 2009 Hanne Haugli Strategiplanen sier: Med utgangspunkt i helhetlig planlegging skal det utvikles og utprøves gode samarbeidsmodeller mellom etatene

Detaljer

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet

Detaljer

Virksomhetsplan Meløyskolene. Meløy voksenopplæring

Virksomhetsplan Meløyskolene. Meløy voksenopplæring Virksomhetsplan Meløyskolene Meløy voksenopplæring Skoleåret 2015/2016 2 Innhold 1.0 Forord 2.0 Pedagogisk arbeid 3.0 Satsingsområder 3.1 Satsingsområde 1: Grunnleggende ferdigheter 3.1.1 Beskrivelse av

Detaljer

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Sal D Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Silje Sitter, Høgskolen i Nord Trøndelag (HiNT) Forum for trafikkpedagogikk Migrasjons pedagogikk og kulturforståelse Innvandrere

Detaljer

KLUMPEN OG VESLEBROR

KLUMPEN OG VESLEBROR KLUMPEN OG VESLEBROR - en utstilling for barnehagen og småskolen Oddmund Hagen og Akin Düzakin har sammen laget 3 flotte billedbøker om Veslebror og Klumpen. Bøkene Over jordet, Bort fra jordet og Rundt

Detaljer

En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen

En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen 1 INTRODUKSJON Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet (Bufdir) har i samarbeid med Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet utviklet Kommunikasjonsstrategien

Detaljer

Gode lesere på arbeidsplassen. (Ref #1117)

Gode lesere på arbeidsplassen. (Ref #1117) Gode lesere på arbeidsplassen. (Ref #1117) Søknadssum: 210000 Varighet: Toårig Kategori: Innsatsområder Mangfold og inkludering Leseløftet 2010-2014 Opplysninger om søker Organisasjonsnavn / nr Sør-Trøndelag

Detaljer

BARNEHAGE OG SKOLE I ASKØY KOMMUNE KLOKE GREP. For å sikre gratisprinsippet i barnehage og skole i Askøy kommune

BARNEHAGE OG SKOLE I ASKØY KOMMUNE KLOKE GREP. For å sikre gratisprinsippet i barnehage og skole i Askøy kommune BARNEHAGE OG SKOLE I ASKØY KOMMUNE KLOKE GREP For å sikre gratisprinsippet i barnehage og skole i Askøy kommune 1 GRATISPRINSIPPET KLOKE GREP Kloke grep i barnehagen Reflektere over hvordan gratisprinsippet

Detaljer

Kunsten å velge bok (Ref #1308049190366)

Kunsten å velge bok (Ref #1308049190366) Kunsten å velge bok (Ref #1308049190366) Søknadssum: 64000 Kategori: Ny formidling Varighet: Ettårig Opplysninger om søker Organisasjonsnavn / nr Bergen Offentlige Bibliotek, Oasen filial / 964338531 Folke

Detaljer

Veileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs.

Veileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs. Veileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs. 1 Innhold 1 Rammer for gjennomføring... 3 2 Målsetting... 3 3 Prioriterte temaer på Vg1, Vg2 og Vg3... 3 4 Årshjul... 4 4.1 Innhold skolestart høstferie

Detaljer

Fylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg Tilflyttingskonferansen Bodø, 18.september 2018

Fylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg Tilflyttingskonferansen Bodø, 18.september 2018 Fylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg Tilflyttingskonferansen Bodø, 18.september 2018 Takk for en fin konferanse, hvor vi nok en gang har fått innblikk i mange og viktige tiltak og problemstillinger

Detaljer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Læreplanmål: Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne drøfte innhold, form og formål i et representativt

Detaljer

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1 Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes

Detaljer

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det finnes et fjell. Det finnes et høyt fjell langt vekk. Det er kaldt etter natta

Detaljer

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke

Detaljer

OVERGANGSSAMTALER FRA BARNEHAGE TIL SKOLE for flerspråklige barn

OVERGANGSSAMTALER FRA BARNEHAGE TIL SKOLE for flerspråklige barn OVERGANGSSAMTALER FRA BARNEHAGE TIL SKOLE for flerspråklige barn PLANER OG MALER HAR VÆRT PRØVET UT I PROSJEKTET GLIS (Glimrende Læringsutbytte I Skolen ) 2007-2011 FJELL OG FJELLHAGEN BARNEHAGE FJELL

Detaljer

Ka då ittepå. Ny GIV, Troms. Anne Mette F. Karlsen. universitetslektor. lesesenteret.no 04.11.14

Ka då ittepå. Ny GIV, Troms. Anne Mette F. Karlsen. universitetslektor. lesesenteret.no 04.11.14 Ka då ittepå Anne Mette F. Karlsen universitetslektor 04.11.14 Ny GIV, Troms Tromsø, nov. 2014 lesesenteret.no Stavanger/Sandnes-regionen var europeisk kulturhovedstad i 2008 Et eksempel fra Stavanger

Detaljer

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste

Detaljer

Sluttrapport, Sophie Rodin Min bok, min stemme. Forord. Bakgrunn for prosjektet/målsetning

Sluttrapport, Sophie Rodin Min bok, min stemme. Forord. Bakgrunn for prosjektet/målsetning Sluttrapport, Sophie Rodin Min bok, min stemme Forord Min bok, min stemme er et kunstprosjekt hvor kunstneriske prosesser og uttrykk brukes som metode for å styrke den mentale helsen. Prosjektet har forgått

Detaljer

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi? Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.

Detaljer

Ungdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark

Ungdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark Ungdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark Til sammen har 13 skoler i Telemark deltatt i prosjektet «Ungdom med kort botid i Norge» i regi av Nasjonalt Senter for Flerspråklig

Detaljer

NAFO og Telemark. Kontaktmøte 20.11.14. gro.svolsbru@hioa.no

NAFO og Telemark. Kontaktmøte 20.11.14. gro.svolsbru@hioa.no NAFO og Telemark Kontaktmøte 20.11.14 gro.svolsbru@hioa.no NAFOs kontakt i Telemark: Vigdis Glømmen: Vigdis.Glommen@hioa.no Hva er NAFO? Et nasjonalt ressurssenter for opplæringen av språklige minoriteter

Detaljer

Verboppgave til kapittel 1

Verboppgave til kapittel 1 Verboppgave til kapittel 1 1. Hvis jeg (komme) til Norge som 12- åring, (jeg snakke) norsk på en annerledes måte enn hva (jeg gjøre) i dag. 2. Jeg (naturligvis klare seg) på en helt annen måte om jeg (vokse

Detaljer

Aktiviteter for å nå målene Milepælplan Ståsted/ tilstand høst 2010. Ukentlige obligatoriske økter med avislesing.

Aktiviteter for å nå målene Milepælplan Ståsted/ tilstand høst 2010. Ukentlige obligatoriske økter med avislesing. SKOLEUTVIKLINGSPROSJEKT 2010 2011 SKJEMA FOR AKTIVITET I PROSJEKTET OG RAPPORT Skole: Sandefjord videregående skole Avdeling som gjennomfører: Biblioteket og norskseksjonen Navn på : Hva er forskjellen

Detaljer

I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er.

I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er. Nyheter fra arbeidet i Fang I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er. Jeg spurte en norsk familie, som er

Detaljer

alle barn har rett til a bli hort i alt som handler om dem. - FNs barnekonvensjon - EN BROSJYRE OM FAMILIERÅD

alle barn har rett til a bli hort i alt som handler om dem. - FNs barnekonvensjon - EN BROSJYRE OM FAMILIERÅD alle barn har rett til a bli hort i alt som handler om dem. - FNs barnekonvensjon - EN BROSJYRE OM FAMILIERÅD Innhold 5 Hva er et familieråd 7 Når kan familieråd brukes 9 Spørsmål til familierådet 11

Detaljer

MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN. Skjema for vurdering av norskferdigheter

MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN. Skjema for vurdering av norskferdigheter Skolens interne arbeidsdokument, unntatt offentlighet Skal scannes inn på elevmappen MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN Bakgrunnsopplysninger Navn Fødselsdato Skole Klassetrinn Morsmål

Detaljer

Moldova besøk september 2015

Moldova besøk september 2015 Moldova besøk september 2015 Lørdag 3. september var åpningsdatoen for vårt etterlengtede hjem for barna våre i Belt. Vi ankom Moldova sent torsdag kveld og ble kjørt fra flyplassen av Pedro fra Bethany

Detaljer

Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie

Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie Velk mmen til nyankomne elever og deres familie Språksenteret for intensiv norskopplæring i Osloskolen Språksenteret for intensiv norskopplæring er etablert som et ressurssenter for opplæring av nyankomne

Detaljer

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål L er 5 år, gått i barnehagen siste år Situasjonsbeskrivelse Hvem er til stede? Hvor skjer det? Hva leses/fortelles? Hvordan

Detaljer

Regelverk og føringer

Regelverk og føringer Regelverk og føringer Opplæringsloven Forskrift til opplæringsloven Forskrift om inntak og formidling til videregående opplæring, Hedmark fylkeskommune (lokal forskrift) Rundskriv Veiledere Overordnede

Detaljer

Jakten på gode løsninger. Fire framtidige bytter.

Jakten på gode løsninger. Fire framtidige bytter. Jakten på gode løsninger Fire framtidige bytter. Kan ikke reguleres i samarbeidsavtale alene. Fire politiske spørsmål Kan en programrådgiver bestemme at de fleste bør bosettes der jobbene og utdanningsinstitusjonene

Detaljer

SAMFUNNSDAG PÅ LØTEN UNGDOMSSKOLE

SAMFUNNSDAG PÅ LØTEN UNGDOMSSKOLE Evaluering av: SAMFUNNSDAG PÅ LØTEN UNGDOMSSKOLE - En dag om samfunnsengasjement, for på sikt å øke rekruttering til lokalpolitikk Et tiltak i Løten kommunes deltakelse i prosjektet Utstillingsvindu for

Detaljer

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg.

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente H gutt SKOLETRIVSEL Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Timer og friminutt 1. Hva liker du best

Detaljer