Notat. Sør-Trøndelag fylkeskommune KPET1VETRINDELAG. Årsrapport OVGS. Årsrapport 2010

Transkript

1 Sør-Trøndelag fylkeskommune KPET1VETRINDELAG Notat Til: Fra: E-post: Dato: Kopi: Intern Kopi: Arkivsaknr.: Vedegg: Kristoffer Uppheim, Orkdal vidaregåande skole kristoffer.uppheimstfk.no Årsrapport OVGS Årsrapport Innledning Rapporten baserer seg på vedlagte tabeller for BMS, brukerundersøkelser og økonomisk resultat for Rapportens innhold 2.1 Resultater Grunnlaget for BMS-rapporten er resultater fra medarbeiderundersøkelsen gjennomført i november! desember 2010 og elevundersøkelsen gjennomført i februar Vi har sammenligna 2009 og 2010 for å kunne sj å utviklingstrekk. Når vi gjennomgår det totale resultatet i BMS, og vurderer dette opp mot resultatet for 2009, ser vi at vi på de fleste områder har status quo eller litt forbedring. Det er noen områder vi har rødt : Å: Mobbing. Her er resultatet akseptabelt og vi har ei lita positiv utvikling fra fjoråret. B: Elevmedvirkning/tilpassa opplæring Opplever at dette er to sider av samme sak. Besøksadresse: Postadresse: Telefon: +47 Postmottak: Telefaks: +47 Bank: Org. nr:

2 Sør-Trøndelag fylkeskommune Vi er ikke gode nok til å fa elevene til å delta godt nok i planlegginga av undervisninga. Arbeidet vi er i gang med i samarbeid med S1NTEF vil forhåpentligvis gjøre oss bedre i stand til å få dette til. Dette skal vi arbeide med i C: Tydelig ledelse Det er svært vanskelig åfinne ut hva som skjuler seg her, men vi må arbeid aktivt med det utviklingsarbeidet vi er i gang med, og hafokuspå lederskapet Kunder/brukere Elevundersøkelsen ligger til grunn for vurderinga i forhold til utviklingstrekk og måloppnåing. Utviklinga er positiv på mange områder, men undervisninga er også i år for lite variert, men det er absolutt framgang å spore. De fleste elevene fàr nok utfordringer, og de Irives bra sammen med lærer og med de andre elevene. Resultatet på eksamen er godt, både i matematikk og norsk. Vi kommer til å satse på å få til mer varierte arbeidsmåter i åra framover, særlig når vi ser fram mot ferdig renoverte bygg og muligheten for å variere gruppestørrelse, og utnytte ressursene enda bedre. Vi har fatt flere i videokanoner og lyd på vanlige undervisningsrom. Dette vil vi fortsette med, og vi har også kjøpt intelligente tavler. IKT er ei utfordring med innføring av nye bærbare pc er til VG1. Men her ser det ut til at overgangen både for elever og lærere har gått mer smertefritt enn en kunne frykta. Lærerne og elevene venner seg gradvis til å bruke verktøyet på en måte som gagner læringa Regional utvikling ORME ressurs og fagskole er vår aktør innafor kurs til næringslivet i dalføret. De har nå flere godkjenninger på helsefagskole/teknisk fagskole, og er svært aktiv, både overfor kommuner og næringsliv. Produksjonen av kurs m.m. er beskrevet i egne årsrapporter. Kontakten med næringslivet er god, via elever og lærere på HS/SA/KP som har ukentlig kontakt. Vi har samarbeidsavtaler/partnerskapsavtaler med fem bedrifter i regionen. Skolen har god kontakt med kommunene i opptaksområdet vårt, både på administrativt og politisk nivå. Vi har fremdeles felles skoleutvalg, og har brukbar kommunikasjon med Meldal vgs, men samarbeidet burde vært bedre. Synes ikke at vi har fatt tid til å strukturere og videreutvikle dette. Dato: Side2av5

3 Sør-Trøndelag fylkeskommune Interne prosesser Vi skårerjamt over lik i fjor, og er bra fornøyd med resultatet. I høst har vi fått en ny mann i ledelsen, og det er ikke et år vi har hatt samme mannskapet på plass. Dette kan forklare at vi ikke har makta å fa til medarbeidersamtaler med alle økonomi Når vi analyserer tallene fra 2010, og sammenlikner resultatet med 2009, ser vi at vi har fått til en reduksjon i underskuddet på Dette er ikke så mye som vi håpa på å få til, men tatt i betraktning av at vi har et lønnsoppgjør som blei 2% dyrere enn det som var lagt inn i budsjettet, og at timesatsen i ressursfordelingsmodellen er vel 1500 kr lavere enn de reelle kostnadene vi har pr. time, må jeg si at vi har fatt et bra resultat. Dette betyr ikke at vi ikke må fortsette med innsparinga, for det må vi. Men vi har nok nådd en smertegrense for å slå sammen grupper, og ikke sette i verk programfag som er bra for elevene si læring og utvikling, men som vi ikke er nødt til å starte opp. Alle talli 1000kr Tjenester Regnskap Hele Regnskap Budsjett Avvik Brutto driftsresultat Drifisutgifter Driftsinntekter i Alletalli 1000kr Eksterne finanstransaksj Regnskap Hele 2010 Finansinntekter/Utgifter 2009 Regnskap ijtt 4 Renteinntekter - Renteutgifier i I Avdrag 5 - Utlån/kjøp/salg av aksj./andel - 2. Eksternt finansresultat // Alle talli 1000kr 3. Netto driftsresultat (1+2) Dato: Side 3 av 5

4 Sør-Trøndelag fylkeskommune Alletalli 1000kr Interne finanstransaksj. Regnskap Hele 2010 FinansinntekterftJtgifter 2009 Regnskap Budsjett Avvik Bruk av fond - Bruk av tidligere overskudd - Bruk av likviditetsreserve - Sum interne.flnansinntekter Avsetning til fond 3 - Overføring til kapital rsk. - Sum interneflnansutg?er Intern finansresultat Alle talli 1000kr I 5. Resultat (3+4) I I I I I Tiltak vi har satt i verk, og som vi viderefører samtidig som vi prøver å stramme inn litt ekstra: 1. Redusert forbruk. Vi har vært svært forsiktig med å bruke penger på forbruk og har prioritert nøye. 2. Vi har lagt ut så få programfag som vi har fått til. Dette har gått på bekostning av flere aktuelle programfag. Med færre programfag ville ikke elevene fått den nødvendige kompetansen. 3. Vi har slått sammen grupper i programfag, slik at en del av programfaga blir undervist i 30- grupper. I fellesfag er dette gjort på tvers av grupper der dette er teknisk mulig. Vi sliter med å finne egna rom der gruppestørrelsen kan overskride 30 elever i noen timer. 4. Vi har prøvd å unngå å sette inn vikar ved sjukdomllangtidsfravær der dette ikke rammer elvenes undervisning Medarbeidere, læring og fornyelse Sjukefraværet er 5,6%, og dette skyldes i all hovedsak langtidssjukemeldinger. Tallet er noe bedre enn for fjoråret. Slik det ser ut pr. i dag er det lite vi kan fa gjort med dette, annet enn å følge opp de aktuelle personene tett i tråd med la-avtalen. Korttidsfraværet er svært lågt, og terskelen for å utebli fra undervisning er høg. 2.2 Resultatvurdermg Dato: Side 4 av 5

5 Fysikken Sør-Trøndelag fylkeskommune Skolen har brukt mye tidlenergi på bygge/renoveringssaken. Dette er arbeid som er inspirerende, men krever mye tid og krefter. Riving/nybygging er i gang, og vi ser fram til at prosessen er over. Vi har nok hatt svært stor fokus på effektiv ressursutnyttinglsparing. Dette har i noen grad gått ut over det pedagogiske utviklingsarbeidet. Men vi har greid å holde fram med det vi arbeida med i flere år, og det ser ut til å begynne å gi resultater, m.a. når det gjelder tilpasning. Dette viser noe av det vi har jobba med i året som gikk: - Fokuset - De - Programlederne - Livsglede - Idrettslinja Forsøksordning - Vi - Vi - Elevene - Elevene - Vi - Vi - Skolen - Det - Vi i år har i stor grad vært endringer i vurderingsforskriften og hvordan vi på en god måte skal lage modeller/ordninger der vi har vurdering for læring, uten at det virker som et uoverkommelig byråkrati. organisatoriske endringene i ledelsen som er gjort tidligere er justert og videreført. er fortsatt bindeleddet mellom ledelsen og de ansatte, og har hatt en viktig rolle i utvildingsarbeidet. Programledeme er engasjert for to år, slik at alle har muligheten til å søke. for eldre er blitt et suksess-prosjekt i et tett samarbeid mellom HS, Rotary og Orkdal kommune. HS har også samarbeida med musikkavdelinga og arrangert konserter for de eldre. har samarbeid inn mot grunnskolen der våre elever driver aktiviteter for elevene der. % tidsressurs til alle kontaktlærerne er videreført, men er differensiert etter antall elever. med fagdag i naturfag er utvida til også å gjelde norsk,engelsk og matematikk for Vgl -elevene i studieforberedende programområder og programfag på VG 2/3. har arbeidd videre med å få til et enda tettere samarbeid inn mot ungdomsskolene for å sikre gode valg som igjen skal hindre frafall.(ptv) Dette arbeidet har vi holdt på med i 2009 med Tjuvstart -prosjektet. har overført prosedyren som skal hindre at elever slutter til ESK. Her fokuserer vi på kontaktlærers rolle og mulighet til inngripen på et tidlig stadium. Vi er blitt flinkere, men ikke gode nok. deltok på Oljekonferansen i Orkdal i mai deltok på Oilsim i høst. har etablert faste turer til Falstad som en del av historieundervisninga. Dette kommer i tillegg til fast opplegg rundt Løkkengruvene og malmtransporten. har innleda et samarbeid med NAROM, og har søkt om ei videreføring i fokus, men har ikke fått svar på dette. har vært med i realistprosjektet i regi av NTNU og realfagsiaboratoriet. har vært arrangert språkdager i samarbeid med NTNU. har vært med i S1NTEF-prosjektet Skoleutvikling gjennom lønnsom dialog. Det neste året vil vi ha fokus på renoveringa av skolen og nybygginga. I denne prosessen, og i fortsettelsen av arbeidet med SINTEF-prosjektet, vil vi vurdere hvordan vi er organsiert i forhold til læringsutbytte/læringstrykk. Dato: Side 5 av 5

6 Rapportering om oppfølging av V opplæringslovens og opplæringsforskriftens bestemmelser STFKs sjekklister for skolene. Vedle til årsrapporten for 2010 Jfr. opplæringslovens og Kvalitetshåndboka for videregående opplæring, s i opplærings loven krever et forsvarlig system for å vurdere om kravene i opplæringsloven og forskriften blir oppfylt. Sjekklista er et nødvendig element i dette system. Den er nærmere beskrevet i Kvalitetshndboka s. 18. Kvalitetshåndboka og sjekklista finnes elektronisk i ESK. 1. Enhetsieder gjennomgår de følgende sjekklistene for opplæringsloven og -forskriften i møte med sitt lederteam. De skal gjennomgås og fylles ut på kapittel-nivå (hvite rader). Bruk også paragraf-nivået (grå rader) der det er nødvendig. 2. I kolonnen ANSVAR føres enhetens interne ansvarsfordeling for oppfylling av lovens/forskriftens ulike bestemmelser/. Hvis NEI i kolonnen OPPFYLT, kommenteres dette i kolonnen MERKNAD 3. Enhetsieder signerer sjekkliste-dukumentet og legger det ved årsrapport for Sjekkliste for oppfolging av opplæringslovens bestemmelser OPPLÆRINGSLOVENS BESTEMMELSER ANSVAR: OPP- MERKNAD: OM VIDEREGÅENDE OPPLÆRING: FYLT: Kapittel 1. Formil, verkeområde og tilpassa Rektor Ja opplæring m.m Formålet med opplæringa Rektor Ja 1-3. Tilpassa opplæring Fagleder Ja Kravet er nok oppf, lt, men rektor er ikke helt fornoyd med dette. Kapittel 3. Vidaregåande opplæring Rektor Ja 3-1. Rett til vidaregåande opplæring for ungdom Rektor Ja 3-4. Innhald og vurdering i den vidaregåande opplæringa Fagleder Ja 3-6. Oppflgingstenesta OT-veileder Ja 3-7. Ordensreglement og liknande Fagleder Ja 3-8. Bortvising og tap av rettar Rektor Ja 3-9. Teiknspråkopplæring i den vidaregåande skolen Spes.ped- Ja ansvarlige 3 12 Særskild språkopplænng for elevar frå språklege Spes ped Ja minoritetar ansvarlige Kapittel 5. Spesialundervisning Rektor 5-1. Rett til spesialundervisning Spes.ped- Ja ansvarlige 5-4. Nærmare om saksbehandlinga i samband med vedtak om Ja spesialundervisning Spes.ped ansvarlige 5-5. Unntak frå reglane om innhaldet i opplæringa Spes.ped- Ja ansvarlige Kapittel 8. Organisering av undervisninga Rektor 8-1. Skolen Rektor Ja 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper Fagledere Ja Kapittel 9. Leiing, funksjenar, utstyr og Rektor Ja læremiddel i skolen 9-1. Leiing Rektor Ja 9-2. Rådgiving og skolebibliotek Rektor/rådgiver Ja 9-3. Utstyr Rektor Ja 9-4. Lærebøker og andre læremiddel Rektor/fagleder Ja 9-5. Skoleanlegga Rektor Ja 9-6. Om reklame i skolen Rektor Ja Skolen har kontroll på dette, men elevene blir utsatt for enormt

7 reklame/kjøpepress fra russeutstyrsaktører. Kapittel 9a. Elevane sitt skolemiljo Rektor Ja/Nei 9a-1. Generelle krav Rektor Ja 9a-2. Det siske miljøet Rektor Nei Bygningene er ikke godkjent etter forskriften. 9a-3. Det psykososiale miljøet Rektor Ja 9a-4. Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og Rektor Ja tryggleiken til elevane (internicontroll) 9a-5. Elevdeltaking i skolemiljøarbeidet Rektor/fagleder Ja 9a-6. Informasjonsplikt og uttalerett Rektor/fagleder Ja Kapittel 10. Personalet i skolen Rektor Ja 10-I. Kompetansekrav for undervisningspersonell Rektor Ja Utlysing av stillingar Rektor Ja Val mellom fleire sokjarar Rektor Ja Mellombels tilsetjing Rektor Ja Praksisplassar i skolen Rektor Ja Kompetanseutvikling Rektor Ja Politiattest Rektor/fagledere Ja Tariffavtalar om lønns- og arbeidsvilkår Rektor Ja Kapittel 11. Organ for brukarmedverknad i Rektor Ja skolen Skoleutval ved vidaregåande skolar Rektor Ja 11-5a. Skolemiljøutva] ved vidaregåande skolar Rektor/fagleder Ja/Nei Vanskelig å få dette organet til å fungere godt i tillegg til elevråd Elevråd og allmøte ved vidaregåande skolar Fagleder Ja Fellesreglar Rektor Ja Kapittel 15. Bruk av forvaltningslova. Rektor Ja Opplysnings plikt Bruk av forvaltningslova Rektor Ja Særlege reglar om klageinstans Rektor Ja 15 3 Opplysningsplikt til barneverntenesta Rektor/spes ped Ja ansvarlige 15 4 Opplysningsplikta til sosialtenesta Rektor/spes ped Ja ansvarleige Sjekkilste for oppfolging av opplæringsforskriftens bestemmelser Opplænngsforsktiftens bestemmelser om ANSVAR: OPP- MERKNAD: videregående opplæring: FYLT: Kapittel 1. Innhaldet i opplæringa Rektor Ja 1-3. Vidaregåande opplæring Rektor Ja 1-4. Tid til opplæring og eksamen Ass. rektor Ja Opplæring i framandspråk i vidaregåande opplæring Spes.ped. ansv. Ja Opplæring i norsk sidemål Rektor Ja Fritak frå opplæring i fag i vidaregåande opplæring Fagleder Ja Kapittel 2. Rapportering og evaluering av Rektor Ja opplæringsverksemda 2-l. Skolebasert vurdering Rektor Ja 2-3. Nasjonale undersøkingar om læringsmiljoet for elevene Fagleder Ja 2-4. Prøver, utvalspmver og andre undersøkingar Fagleder Ja Kapittel 3. Individuelt vurdering i grunnskolen og Rektor Ja i vidaregåande opplæring 1 Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Fagleder Ja 3-2. Formålet med vurdering FagJeder Ja 3-3. Grunnlaget for vurdering i fag Fagleder Ja 3-4. Karakterar i fag mv. Fagleder Ja 3-5. Grunnlaget for vurdering i orden og i åtferd Fagleder Ja 3-6. Karakterar i orden og i åtferd Faglederlass.rektor Ja

8

9 .. retningslinjer for sensorar ved skriftleg eksamen 5 9 Klage på karakter til skriftieg eksamen Klageinstans og Ass rektor Ja klagebehandling Oppbevanng av eksainenssvar ved skriftieg eksamen Klage på karakter ved munnleg eksamen. Klageinstans Ass.rektor Ja ogklagebehandling * 5 11 Klage på eksamensresultat ved andre ikkje-skriftlege Ass rektor Ja eksamenar i vidaregåande opplæring Klage på standpunlctkarakter. Klageinstans og Ass.rektor Ja klagebehandling Klage på karakter i orden og i åtferd. Klageinstans og Ass.rektor Ja klagebehandling Kapittel 12. Tryggleik for elevane Rektor Ja 12-I. Tryggleik for elevane Rektor Ja Kapittel 13. Oppfolgingstenesta i vidaregåande Rektor Ja opplæring * Formål Ot-veileder Ja Målgruppe Ot-veileder Ja Oppgåver Ot-veileder Ja Samarbeid og samordning Ot-veilder Ja *. Kapittel 14. Krav til kompetanse ved tilsetjing i Rektor Ja undervisningsstilling Krav til pedagogisk kompetanse Rektor Ja Krav for tilsetj ing i den vidaregåande skolen Rektor Ja Krav for tilsetjing som inorsinälsherar for elevar frå Rektor Ja språklege minoritetar Tilsetjing på vilkår Rektor Ja 14 6 Krav til godkjenmng for tilsetjing av lærarar med Rektor Ja utdanning og praksis fra andre land Søknad om godkjenning frå personar med utdanning og Rektor Ja praksis frå andre land og handsaming av slike soknadar Særlege vilkår for å 1 godkjenning for tilsetjing som Rektor Ja lærer for statsborgarar frå EØS-land og fra Sveits Tidlegare godkjend utdanning og overgangsordningar Rektor Ja Stilingstitlar Rektor Ja Kapittel 15. Krav om politiattest ved tilsetjing i Rektor Ja grunnskolen, skolefritidsordninga og den vidaregåande skolen Generelt Rektor Ja Innhaldet i politiattesten Rektor Ja Franigangsmåte Rektor Ja Behandling av politiattest Rektor Ja Teieplikt Rektor Ja Kapittel 21. Tilgang til skolebibliotek Rektor Ja Tilgang til skolebibliotek Bibliotekansvarlige Ja Kapittel 22. Retten til nødvendig rådgiving Rektor Ja Sosialpedagogisk rådgiving Rådgiver Ja Utdannings- og yrkesrådgiving Rådgiver Ja i 4 Skole: Orkdal vidaregåande skole Dato og rektors underskrift: Kristoffer Uppheim

10 EHETSLEDERS BEKREFTELSE AV GJENNOMFØRTE AKTDVOTETERITOLTAK Til: Fylkesrådmannen Fra: Orkdal videregåande skole Dato: Som leder for ovennevnte enhet er jeg ansvarlig for og bekrefter at følgende aktiviteter/tiltak er gjennomført og fungerer som forutsatt. Aktivitet/tiltak Ja Nei Hvis nei, begrunn Jeg er godt kjent med de forventninger som stilles til meg som enhetsleder. Jeg er godt kjent med mitt ansvar i hht. plan for intern kontroll og styring. Jeg er godt kjent med disse styrende dokumenter (reglementer/retningslinj er ol): > AKAN-arbeidet > Anvisning > Arbeidsreglement > Attestasjon > BMS-håndbok > Budsjettendringer Etisk reglement > Fordeling ansvar og myndighet > Fullført saksbehandling > Fylkespian i

11 Aktivitet/tiltak Ja Nei Hvis nei, begrunn > Godtgjørelse reisetid > Inkluderende arbeidsliv > hinkjøpsstrategi > Intern kontroll og styring > Leasing > Overtallighet > Rammeplan HMS > Reisepolicy > Strategiplan > Tilsettinger > Virkemidler ved omstilling > Håndbok i informasjonssikkerhet i STFK > Kvalitetssystemplan for videregående opplæring Jeg har gjort mine medarbeidere kjent med Plan for intern kontroll og styring og de styrende dokumenter. Min enhet har iverksatt nødvendige tiltak i forhold til system for intern kontroll. De vesentligste rutiner innen mitt ansvarsområde er dokumenterte, kjente og ajour. Det er utarbeidet kompetanseplan i min enhet. Mine medarbeidere kjenner virksomhetens/enhetens styringskort. Jeg har i løpet av de siste 12 måneder gjennomført samtaler med alle mine medarbeidere der arbeidsreglement og de etiske retningslinjer har vært tema. 2

12 Aktivitet/tiltak Ja Nei Hvis nei, begrunn Jeg har sørget for at egne medarbeidere kjenner gjeldende regler for bruk av STFKs IKT-løsning, samt ser etter at det tekniske utstyret ikke benyttes til annet enn det som er tillatt. Jeg har de siste 12 måneder gått igjennom og sett etter at egne medarbeidere ikke har andre tilganger og autorisasjoner enn de som er nødvendige for deres funksjon og ansvar. Jeg har løpende endret/fjernet tilganger og autorisasjoner for medarbeidere som har skiftet funksjon eller sluttet. Det er i løpet av de siste 12 måneder gjennomført vernerunder (samtale med verneombud) innenfor mitt ansvarsområde. Arbeidsmiljøundersøkelsen er analysert og gjennomgått på min enhet. Opplever du at det er balanse mellom forventningene Fremdeles trang økonomi og det handlingsrom du har som leder. trass betydelig innstramming Oppfyller du som enhetsleder dine forpliktelser i forhold til samarbeidsavtalen med Trygdeetatens arbeidslivssenter i Sør-Trøndelag, om et mer inkluderende arbeidsliv. Behandlinger av personopplysninger i min enhet utøves iht. retningslinjer for Datatilsynet, og det er kjent hvem som er delegert ansvar for informasj onssikkerhet (lokal ISA) 3

13 = I År: 2010 Periode: jan-des Enhet; ORKI)M Wikf1.\ l Kr I dlkator Resuftat M F0 VurdeflnWk 81.1 Motvosjon 3,67 57% 3,8 3,5 3, TIlseel 4,30 100% 4,2 4,1 4, Mobbirg 4.87 % Holdningsekapende arbest GorbIærmgrene 814 Aiteidsro - 3,19 41% 3,6 2, Fysår birksrndje 2,64 5% 3,3 2,6 2, Fravær 5,0% rviol 81.7 Slroleasbnidd 0,0% JIV(0I 82.1 ElestsierMimeng. 2,48 3,6 2,9 2,36 Fokus p5 elevrnedwlonng. I Tilpaplærrig 822 Vededningogstiederhlg 34 53% 3,4 3, Tipmmng ,61 21 % 4,0 3,5 3,53 Lælingstebytte 832 Kor telsnlttmotemaoldt 3,54 52% 3,8 3,3 3, estå0efarev 0,0% IV/0l 834 st0samføvrig loven 6-021V/Ol 64r-TrøndetegFyfkeskonovnses l Skolensltalværeenresswsinæmldjeet R1.1 Sarnæberd skole - R21 Ipsersigeniblik Ja 100% JA s,fhzenn- 09 nærl9dre 422 Ungdamsbedrater JA OO% JA. R23 SonnorbeidsaStoler JA 100% JA PSsrrlo,ingpådetytrernilje R3.1 =...,, P adelybe NEI 5% Nei Sj5byggkornmentar = = = Gode, tydetge og helhethge systemer 11.1 Systemer 3,9 69% 4,2 3,3 3,8 Klare ansvarsforhold og optmmal delegennç, 12.1 Ansvaro0delegenng 4,3 100% 4,2 3,3 4,4 / 40% W0% 80% 95% medarbeeler 13 1 MoOvasjon r 0,0 0% 4,2 3,3 G2 Mobbleg n 0 tm 52 0 t Lærer/elev relagon 13.3 Elevmmmestårkning 0,0 0% 3,6 2, VeIledning O Vojrdenng 0,0 0% 4,2 3, og Effekttm5enesteproduknjon 02.1 Kootoadprelev r 0,0% #VERDII Lnds5t 0 LI.1 Ledersltapel 3,9 69% 4,2 3,3 3,9 Godtogaktmstledemkappåallenivd LI 2 Tydelig ledelse 3,6 0% 4,2 3,8 3,7 Være tydeligere på vujoner. L2.l S4tefravær 5,6% 55% 5,2% 6,0% 7,40% Godtfyonkognovllomrnenneskehg L22 Psyk0005ialtarb.milje 4,1 78% 4,2 3,8 4,2 L23.24 Fysekarb.nnljø 2,7 0% 4.2 3,8 2,9 timsopplæning 50% 0% 100% 90% 100% Samhandling, nedsidming. medbestemmelse L3i Medbestemmelse r 3 *100% 4,2 L32 Kolle9ialtsemerbest n 4,0 44% 4,2 3,8 4 L41a Fa9lig uttordrin9 4,5 100% 4,2 3,3 4,5 Ld.lb LæfngO9fagllgotsildlflg 4,3-100% 4,2 3,3 4,4 Sasattes kompetanse Ld2 Dig8al kompetanse 3,0 15% 4,2 3.8 L43 GJerosan restaklerå omd000rla Metepl055erskalo- JA JA Metodokkompetansen 4,0 60% 4,2 3,0 4,1 Kommenterer i foehold til brudd på lover og forsistifter: st er ikke godkjent etter feiskrifi 001 såljoretlo Isoluaveen. Dette vil komme på piass når nybygg og rettoveflng er i erries/terrbg.

14 Årsrapport for HMS-arbeidet 2010 nhetsnavn: Orkdal vidaregåande skole Antall ansatte: 105 Antall årsverk: 71 Antall ledere: 5 Antall vemeombud: 1 Overordnede mål for HMS-arbeidet i STFK er: Sør-Trøndelag 1 lkeskommune skal arbeide for å oppf lle de krav som stilles i Forskrift om systematisk helse-, miljø og sikkerhetsarbeid i virksomheter (Internkontrollforskriften) (forskrifter). sikre at virksomheten tar hensyn til det ytre miljø og drives på en måte som er forenlig med en bærekraftig utvikling utvikle en bedriftskultur der ledere og andre tilsatte tar ansvar for helse, miljø og sikkerhet slik at ikke bare HMS-målsettingene blir oppfyit, men at det også foregår en kontinuerlig forbedring og utvilding. Skriv her hvordan enheten arbeider for å oppfylle disse målene: Enheten har prosedyrer på alle områder der det er fare for liv og helse. Intemkontrolirutinene på disse områdene er på plass. Vi har en overordan HMS-plan som er godkjent av Arbeidtilsynet. Vi har en oppdatert Beredskapsplan med detaljerte beskrivelser for hvordan vi skal håndtere vanskelige situasjoner og kriser. Arbeidsmiljøgruppa har han fokus på nybygg/renovering og midlertidige løsninger for personalet.

15 1. HMS-kompetanse a Har alle ledere, vemeombud og AMIJ/AMG-medlemmer gjennomført grunnopplæring Ja(antall) Nei(antall) i arbeidsmiljø? 2 2 i Hvor mange mangler grunnopplæring i arbeidsmiljø? Ledere Vemeombud AMU/AMG-medl.? Vi vurderer at alle ansatte har nødvendig kunnskap innen HMS og Ja Nei HMS-systemet (Jamfør AML 3-2(1)a og b) 2 HMS-arbeidet Har virksomheten gjennomført vernerunder i løpet av året? Ja Nei Det er ikke gjennomført ordinære vemerunder, men ninder i forbindelse med midlertidige b Har enheten gjennomført en gjennomgang av HMS-svstemet? Ja Nei (revisjon av HMS-arbeidet) arbeidsplasser. Er det laget HMS-handlingsplan for inneværende år? Ja Nei Kun gjennomgang d Har enheten et system for avviksbehendling? Ja Nei e Vil rapporten for inneværende år bli Ja Nei Ikke aktuelt i behandlet i Arbeidsmiljøgruppen ved enheten? 3 Skader Vold og Trusler a Er det rapportert ùm episoder med skader som kan skyldes forhold på arbeidsplassen? Ja Nei Antall j Er det rapportert inn episoder med vold og trusler? Ja Nei Antall Er det episoder som er politianmeldt? Ja Nei Antall 4 Sykefravær / Inkluderende arbeidsilv (JA) a Har din enhet gjennomført milepelsamtaler for medarbeidere som er 55+? Ja Nei Dette gjennomføres samtidig med medarbeiclersamtaler. b Har din enhet benyttet seg av STFK seniorpolitiske tiltak? Ja Nei Hvilke seniorpolitiske tiltak blir prioritert ved din enhet? Fn for de som er over 62 år, og som tar fri når det ikke er undervisnmg f Er det registrert sykefravær som kan skyldes forhold på arbeidsplassen? Ja Nei Antall Har enheten personer på opplærings- og arbeidstreningsplasser som NAV betaler lønn Ja Nei Antall til? 5 AKAN Har enheten en AKAN-kontakt? Ja Nei i Er det registrert tilfeller av rusmisbruk? Ja Nei Antall registrerte tilfeller av rusmisbruk? I Totalt

16 E Er det registrert tilfeller av spilleavhengighet? Ja Nei Antall registrerte tilfeller av spilleavhengighet: Totalt 6 MILJØSERTWISERING Ja Nei a Er enheten miljøsertifisert etter miljø rtårnordningen? b Dersom enheten ikke er miljøserifisert når skal dette gjøres? Skal sertiifseres i forbindelse med at nybygglrenovering er ferdig.