Inspirasjon og faglig påfyll. for matematikklærere på barnetrinnet

Transkript

1 Inspirasjon og faglig påfyll for matematikklærere på barnetrinnet

2 Velkommen til den første Multiaden! Alle elever fortjener gode matematikklærere! Det betyr lærere som skaper engasjement, som gir en variert undervisning, som holder blikket på de store matematiske ideene og som er i stand til å tilpasse undervisningen til et bredt spekter av elever. Multiaden har som mål å hjelpe deg til dette. Gjennom et bredt spekter av foredrag og verksteder gir vi deg mange tips til bruk i klasserommet. Utgangspunktet for det faglige programmet er de utfordringene du som matematikklærer står overfor. Multiaden 2009 går løs på disse utfordringene i et nåtidig og et framtidig perspektiv og tilbyr inspirerende, intensiv og praktisk orientert etterutdanning over to produktive dager. På, og ikke minst utenom sesjonene, er det gode muligheter for deg til å etablere kontakter og utveksle ideer med andre matematikklærere og fagpersoner.

3 Program Torsdag 17. september Fredag 18. september Registrering og kaffe Åpning Maleri og matematikk et inspirasjonsforedrag v/ Gunnar Danbolt Vi løfter matematikken! Hva kan vi gjøre for å øke elevenes matematiske kompetanse? Hvor er det skoen trykker og hva sier forskning? v/mona Røsseland Lunsj Parallellsesjoner 1 1A Multiplikasjon og divisjon (5. 7.) v/ Bjørnar Alseth 1B Brøk, prosent og desimaltall (5. 7.) v/ Gunnar Nordberg 1C Den første tallforståelsen (1. 4) v/ Ann-Christin Arnås 1D Praktiske oppgaver i geometri (1. 4.) v/ Henrik Kirkegaard 1E Problemløsing (1. 7) v/ Mona Røsseland Parallellsesjoner 2 2A Multiplikasjon og divisjon (5. 7.) v/ Bjørnar Alseth 2B Brøk, prosent og desimaltall (5. 7.) v/ Gunnar Nordberg 2C Den første tallforståelsen (1. 4) v/ Ann-Christin Arnås 2D Praktiske oppgaver i geometri (1. 7.) v/ Henrik Kirkegaard 2E Problemløsing (1. 7) v/ Mona Røsseland Hvordan Multi løser didaktiske utfordringer nå og i framtiden. Tilpasset opplæring Hjem-/skolesamarbeid Vurdering Digitale ferdigheter v/mona Røsseland Parallellsesjoner 3 3F Sannsynlighet (5. 7.) v/ Bjørnar Alseth 3G Måling (5. 7.) v/ Gunnar Nordberg 3H Multi på interaktive tavler og på nett (1. 4.) v/ Ann-Christin Arnås 3I Utematematikk (1. 4.) v/ Henrik Kirkegaard 3J Tallmønster begynnende algebra (1. 7.) v/ Mona Røsseland Takk for at du så meg! Viktige skritt på veien mot bedre matematikkopplæring. I dette foredraget settes søkelyset på hva som kjennetegner en god lærer og hva som skal til for å skape en effektiv og engasjerende matematikkundervisning. v/sigbjørn Hals Lunsj Avreise Hva med litt matematikkmagi? Hva med en god matematisk historie å starte foreldremøtet med? Vi kommer innom ulike typer av matematisk moro som vil undre og motivere elever og foreldre. v/henrik Kirkegaard Middag Quiz sosialt samvær

4 Parallellsesjoner 1A/2A Multiplikasjon og divisjon (5. 7.) 1B/2B Brøk, prosent og desimaltall (5. 7.) 1C/2C Den første tallforståelsen (1. 4.) 1D/2D Praktiske oppgaver i geometri (1. 4.) Hva skal elevene lære om multiplikasjon og divisjon? Og hvilke undervisningsaktiviteter er best til det formålet? Spill og problemløsing. v/ Bjørnar Alseth Hva er egentlig brøk, prosent, desimaltall og hva er sammenhengen mellom de ulike begrepene? Når bruker vi brøk i hverdagslivet og hvorfor bruker vi brøk i skolen? I hvilke situasjoner er det naturlig med brøk og ikke desimaltall? Hvorfor er undervisningen i brøk grunnleggende for å forstå prosent? Undervisningsmetoder for å forstå begrepene og også for å legge et grunnlag videre på ungdomstrinnet. Ulike aktiviteter, bruk av konkreter, spill og enkle konkurranser. Hvordan kan vi bygge videre på det elevene allerede kan på en best mulig måte? Hva kan hjemmet bidra med? Eksempler på varierte undervisningsmetoder som gir elevene en god tallforståelse. Spille noen spill elever og foreldre kan ha stor glede av å spille sammen hjemme. v/ Ann-Christin Arnås Konkret forståelse av de geometriske formene gjennom praktisk arbeid. Aktiviteter for trinn i geometri. «Handson» inn i geometrifantasiens magiske verden. v/ Henrik Kirkegaard v/ Gunnar Nordberg 1E/2E Problemløsing (1. 7.) 3F Sannsynlighet (5. 7.) 3G Måling (5. 7.) 3H Multi på interaktive tavler og på nett (1. 4.) Arbeide med problemløsing og mer åpne oppgaver. Ta utgangspunkt i elevenes erfaringsbakgrunn i innlæringen av matematikk. Vi går veien fra det nære, kjente og konkrete mot det mer abstrakte matematikkspråket. Bygge på praktiske eksempler hvordan en kan arbeide med denne typen oppgaver i klasserommet. v/ Mona Røsseland Vi viser hvordan elevene kan få en bred og grundig introduksjon til aktuelle begreper innen sannsynlighet gjennom praktiske aktiviteter der sannsynlighet inngår, som spill og ulike hverdagsaktiviteter. Aktiviteter og diskutere erfaringer legger et godt grunnlag for elevenes møte med de mer formelle sidene av sannsynlighetsregning på ungdomstrinnet. v/ Bjørnar Alseth Hvor høyt er et tre? Hvordan kan vi måle høyden og hvordan kan vi beregne høyden. Hvorfor er det mange elever og voksne som blander sammen begrepene areal og omkrets? Hva er forskjellen på å måle en størrelse og å beregne en størrelse? Hvorfor er det nødvendig at elevene får erfaringer med å foreta konkrete målinger, og hvorfor må de lære seg sammenhengen mellom ulike enheter. Hva med sammenhengen mellom måltall og målenhet, og sammenhengen mellom hva som skal måles og hvilke måleredskaper som passer til formålet? Første del vil vise hvordan Multi Smarte Tavler kan brukes sammen med Multibøkene og Multi Nettoppgaver for å skape en variert og helhetlig undervisning for elevene. Eksemplene i denne delen av verkstedet vil i stor grad bli hentet fra Multi I andre del vil kursdeltakerne få mulighet til selv å jobbe på datamaskiner og å prøve den interaktive tavla. I denne økta vil det selvfølgelig være mulig å velge å bli bedre kjent med Multi 5 7 på nett. v/ Ann-Christin Arnås v/ Gunnar Nordberg 3I Utematematikk (1. 4.) 3J Tallmønster be gynnende algebra (1. 7.) Gå ut med elevene og opplev matematikken gjennom alle sansene. Praktiske eksempler på utematematikk som du vil kunne bruke neste dag med trinns elevene dine. Ta med uteklær. v/ Henrik Kirkegaard Mange elever strever spesielt mye med algebra. Dette henger trolig sammen med at de møter det for sent i skoleløpet og i en altfor abstrakt form. Hvordan kan vi på barnetrinnet være med å bygge nødvendige forkunnskaper, slik at elevene får økt forståelse for generalisering og bruk av bokstaver i regning. v/ Mona Røsseland

5 Foredragsholdere Bjørnar Alseth er forsker ved Universitetet i Oslo der han arbeider med utvikling av nasjonale kartleggingsprøver i matematikk. Han har tidligere arbeidet lenge med allmennlærerutdanning ved høg skolene i Oslo og Telemark. Han har doktorgrad i barns læring av matematikk og var leder for læreplangruppa i matematikk til Kunnskapsløftet Forfatter på Multi 1 7. Ann-Christin Arnås er lærer ved Ridabu skole i Hamar, i tillegg til å være redaksjonell medarbeider i Gyldendal Undervisning. Hun er tilknyttet Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen som ressursperson. Gunnar Danbolt er professor i europeisk kunsthistorie ved Universitetet i Bergen. Han har skrevet en rekke bøker og artikler om maleri og skulptur fra antikken, middelalderen og renessansen, og om moderne kunst, kunstteori, kunsthåndverk og barnekultur. Utnevnt i november 2007 til Ridder av 1. Klasse av St. Olavs Orden for sin kunstformidling. Siden høsten 2003 har han sammen med Nina Skurtveit laget radioprogrammet Kunstreisen på NRK P2, der de har tatt for seg eldre og nyere kunst i samlinger og utstillinger i Europa og USA. Sigbjørn Hals er lektor ved Måløy vidaregåande skule. Han har nå to års permisjon som stipendiat ved Matematikksenteret på NTNU. Han er ressursperson ved Matematikksenteret og har holdt en rekke kurs og foredrag rundt om i landet for lærere på ulike alderstrinn. I 2006 fikk han Sophus Lies minnepris for kreativ bruk av IKT i matematikkopplæringen. Henrik Kirkegaard er lærer på Flisnes skole i Ålesund. Han er tilknyttet Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen ved NTNU i Trondheim, og har holdt mange kurs og verksteder blant annet tilknyttet LAMIS (Landslaget for matematikk i skolen). Forfatter på Multi 1 4. Gunnar Nordberg er høgskolelærer i matematikk ved allmennlærer utdanningen ved Høgskolen i Oslo. Han er forfatter av metodikkbøker for barnetrinn og ungdomstrinn. Gunnar er en meget erfaren lærer og kursholder. Forfatter på Multi 4 7. Mona Røsseland er ansatt ved Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen ved NTNU i Trondheim. Mona har bakgrunn som allmenn lærer med tilleggsutdanning i matematikk og spes.ped. Hun har undervisnings erfaring fra alle trinn i grunnskolen. Forfatter på Multi 1 7.

6 Praktisk informasjon Påmelding: Påmeldingsfrist: Mandag 31. august OBS! Melder du deg på innen tirsdag 16. juni får du kr 400,- i avslag på deltakeravgiften Begrenset med plasser, og påmelding er bindende. Tid: 17. og 18. september 2009 Sted: Thon Hotel Oslo Airport, Gardermoen Balder Allé 2, 2065 Gardermoen Deltakeravgift: inkluderer sesjoner, foredrag, overnatting, 2 lunsj og 1 middag Med overnatting: Uten overnatting: Har du spørsmål: e-post: gu-kurs@gyldendal.no telefon: Velkommen! Foto: s. 2: Beau Lark/Scanpix Gyldendal Undervisning Postboks 6860 St. Olavs plass, 0130 Oslo Besøksadresse: Sehesteds gate 4 Telefon: Faks: e-post: undervisning@gyldendal.no