Programplan for Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid (ATEKO)

Transkript

1 Programplan for Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid (ATEKO) Application of new technologies in learning and vocation Videreutdanning på bachelornivå 30 studiepoeng/ects Deltid Godkjent av dekan Dato Gjeldende fra høstsemesteret 2013 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for yrkesfaglærerutdanning Programplanen gjelder fra kull høst 2013

2 Innhold Innledning...2 Målgruppe...2 Opptakskrav...2 Læringsutbytte...3 Innhold og oppbygging...4 Arbeids- og undervisningsformer...5 Arbeidskrav...6 Faglig aktivitet med krav om deltakelse...6 Vurdering...6 Emneplaner...8 ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i arbeidsoppgaver...8 ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver

3 Innledning Studiet er en videreutdanning for yrkesfaglærere innen teknologiske fag, og tar utgangspunkt i faglig oppdatering i bruken av ny teknologi. I tillegg til IKT vil studiet legge vekt på hvordan nye og endrede arbeidsoppgaver, materialer, utstyr og metoder i yrkene kan gjøres relevante som læringsoppgaver for elevene. Studiet er basert på at studentene skal observere og kartlegge reelle arbeidsoppgaver i virksomheter. Dette vil foregå ved hospitering i relevant arbeidsliv. Ved hjelp av yrkespedagogiske prinsipper og faglig forståelse skal studentene kunne gjøre arbeidsoppgavene om til gode og relevante læringsoppgaver. På studiet vil studentene bli kjent med ulike tilnærminger for hvordan de kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere en slik opplæring. Den yrkesdidaktiske tilnærmingen betyr her at studiet er forankret i de to praksisfeltene; yrkesfaglærerprofesjonen og elevenes framtidige fagarbeid. Grunnleggende ferdigheter vil bli ivaretatt når studentene skal gjøre arbeidsoppgaver om til læringsoppgaver, og de skal bli bevisst de grunnleggende ferdighetenes betydning. De skal kunne lage teknologitilpassede undervisningsopplegg og oppgaver tilpasset yrkene og elevenes forutsetninger i forhold til utdanningsprogrammene. Studiet omhandler derved anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid fra arbeidsoppgave til læringsoppgave. Målgruppe Studiet er et fagspesifikt studietilbud for yrkesfaglærere/faglærere på utdanningsprogrammene Byggog anleggsteknikk (BA), Elektrofag (EL) og Teknikk og industriell produksjon (TIP) som ønsker: - å videreutvikle egen yrkesfaglig lærerkompetanse i programområdet, med fokus på endring av arbeidsoppgavene og anvendelse av nye teknologi i yrkesutøvelsen for fremtidige fagarbeidere - økt yrkesdidaktisk kompetanse for å undervise på yrkesfaglige Vg1 og Vg2 tilbud i videregående skole - å utvikle læringsoppgaver der grunnleggende ferdigheter og felleskomponenter i fagene er integrert - å utvikle egne IKT ferdigheter med utgangspunkt i eget fag/yrke i arbeidet som yrkesfaglærer Opptakskrav Godkjent yrkesfaglærerutdanning innen et av programområdene Bygg- og anleggsteknikk (BA), Elektrofag (EL) eller Teknikk- og industriell produksjon (TIP), eller tilsvarende kompetanse. 2

4 Læringsutbytte Studiet skal kvalifisere studentene til å anvende ny teknologi i læringsarbeidet. Studentene skal etter gjennomført studium kunne analysere eget programområde for yrkes- og arbeidsoppgaver med fokus på ny teknologi, og med utgangspunkt i egne analyser kunne utvikle tilpassede læringsoppgaver. Etter fullført studium har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten har - kunnskap om hvordan ny teknologi brukes ved yrkesutøvelse i eget fagfelt - kunnskap om bruk av IKT og ny teknologi for planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av opplæringen i sentrale yrkesoppgaver innen egne programområder - kunnskap om hvordan vi bruker, styrer, evaluerer og forstår teknologi i et samfunnsperspektiv - kjennskap til nasjonalt og internasjonalt forsknings- og utviklingsarbeid med relevans for yrkesfaglærerprofesjonen innenfor det yrkespedagogiske, yrkesdidaktiske og det yrkesfaglige området Ferdigheter Studenten kan - anvende IKT og ny teknologi til planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av sentrale og relevante yrkesoppgaver innen egne programområder - anvende relevante faglige og yrkespedagogiske verktøy, teknikker og uttrykksformer. Med bakgrunn i dette kan de reflektere over egen yrkes- og profesjonsutøvelse og utvikle denne under veiledning - bruke og henvise til relevant nasjonalt og internasjonalt forsknings- og utviklingsarbeid for å treffe begrunnede valg og gjennomføre systematisk yrkesfaglig og yrkespedagogisk utviklingsarbeid. - vurdere og dokumentere innvirkningen av ny teknologi på yrkesfaglige arbeidsprosesser Generell kompetanse Studenten kan - analysere egne behov for kompetanseheving, og har endrings- og utviklingskompetanse for å møte framtidens behov i skole, arbeids- og samfunnsliv. - utveksle og argumentere for egne synspunkter og erfaringer innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis. - utvikle læringsoppgaver og relevant kompetanse for å møte ulike yrkers bruk av ny teknologi. 3

5 Se nærmere beskrivelse i emneplanene. Innhold og oppbygging Studiet består av to emner: - ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i arbeidsoppgaver, 15 studiepoeng - ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver, 15 studiepoeng ATEKO6100 omhandler kartlegging, analyse, deling og nettbasert samhandling rundt bruken av ny teknologi innen eget programområde. Emnet omhandler også dokumentasjon og produksjon av digitale læringselementer til bruk i opplæringen. ATEKO6200 legger vekt på å anvende ny teknologi innen eget programområde og utvikle læringsoppgaver basert på teknologien og digital kompetanse. Studiet er organisert som deltidsstudium med nettbasert samhandling, innhenting av informasjon om bruk av ny teknologi i arbeidslivet, fellessamlinger (fysisk og nettbasert) og studieoppgaver mellom samlingene. Fronter og blogg vil bli brukt som faglig base, og Adobe connect til kommunikasjon med bilde i sann tid. Studentene veiledes elektronisk med utgangspunkt i deres dokumentasjon. ATEKO6100 danner grunnlag for ATEKO6200, og gjennomført og bestått ATEKO6100 eller tilsvarende er en forutsetning for å starte på ATEKO6200. Normal progresjon er 15 studiepoeng pr semester. Dersom studiet gjennomføres som oppdrag, kan annen organisering avtales. Faglige innholdsmomenter gjennom hele studiet - Yrkesdidaktikk knyttet til yrker og arbeidsoppgaver, med læringsoppgaver basert på bruk av teknologi med forankring i yrkenes utvikling - Teknologi som grunnlag for tilpasset og relevant opplæring for elever med ulike utdanningsplaner - Analyse av arbeidsoppgaver i yrker og fag i utdanningsprogrammene, som grunnlag for valg av relevant ny teknolog i yrkesdidaktisk sammenheng - Kompetanse i læreplananalyse, yrkesanalyse, planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av yrkesrelevant opplæring med fokus på teknologi - Vurdering for læring i utøvelsen av yrkespedagogisk praksis 4

6 Studentene skal gjennomføre og dokumentere bruk av ny teknologi i egen yrkesutøvelse og utdanningsprogram. De skal observere og kartlegge reelle og dagsaktuelle arbeidsoppgaver knyttet til yrker ute i virksomhetene. Studiet skal danne grunnlag for å analysere fellestrekk og særtrekk yrkene imellom. Studentene skal bli bevisst de grunnleggende ferdighetenes rolle ved bruk av ny teknologi, og de skal kunne lage teknologitilpassede undervisningsopplegg og oppgaver som er tilpasset yrkene som inngår i utdanningsprogrammet. Arbeids- og undervisningsformer Studiet er samlingsbasert med introduksjon av faglige temaer, dialog, gruppearbeid, erfaringsdeling, hospitering, litteraturstudier og praktiske øvelser. Mellom samlingene forutsettes det at deltakerne deltar i nettbasert samhandling, gjennomfører hospitering (yrkesfaglig praksis) og utfører studierelaterte oppgaver knyttet til eget programområde. Alle arbeidskrav skal dokumenteres elektronisk. Studentene skal hospitere ti dager pr emne i relevante virksomheter med fokus på bruken av ny teknologi i yrket. Hospiteringen organiseres ved at studentene oppretter kontakt med virksomheter innen sine egne yrkesområder hvor de kan hospitere i den angitte tidsperioden. Siden læringsutbyttene er ulike for studiets to emner, kan hospitering skje i de samme virksomhetene gjennom hele studiet. Hospiteringen kan gjennomføres i virksomheter i inn- eller utland, onshore eller offshore. Det legges vekt på at innhold og arbeidsformer skal være praksisnære og praksisrelevante i tråd med de krav som stilles til yrkesfaglærere og instruktører som organiserer yrkesopplæring. Høgskolen benytter et bredt og helhetlig repertoar av undervisningsmetoder, læringsaktiviteter og vurderingsformer, noe som innebærer et vekselspill mellom yrkespedagogikk, yrkesfaglig erfaring, kunnskaper samt yrkesdidaktisk refleksjon og praksis. De yrkespedagogiske prinsipper ligger til grunn for valg av arbeidsformer: - Praksisorientering: Utgangspunktet for studiet er utfordringer og oppgaver studenten møter som yrkesfaglærer. Studentenes arbeid med refleksjon over yrkespedagogisk praksis har derfor en sentral plass i studiet. - Problemorientering: Studentene skal lære gjennom å arbeide med virkelighetsnære problemstillinger. Problemorienteringen kan gjennomføres som prosjektarbeid, utviklingsarbeid, problembasert læring eller oppgaveløsning. - Eksemplarisk læring: Studentene lærer ved at egnede eksempler analyseres, bearbeides, anvendes og generaliseres for bruk i egen praksis som yrkesfaglærer. 5

7 - Erfaringslæring: Studenten skal bli bevisst tidligere erfaringer og gjøre nye erfaringer med ulike former for yrkespedagogisk arbeid. Gjennom å planlegge og prøve ut ny praksis vil en øke sitt handlingsregister i ulike undervisnings- og opplæringssituasjoner. - Opplevelsesorientering: Studentene skal gjennom opplevelse bli bevisst og kunne gi uttrykk for de følelses- og tankemessige reaksjoner som oppstår i læringsarbeidet. De skal også kunne tilrettelegge for slike læringsprosesser hos sine elever. - Verdiorientering: Studentene skal bli bevisst og klargjøre sine normer og holdninger når det gjelder yrkesetiske rammer og konsekvenser for andre ved sine valg. De skal kunne begrunne egne verdivalg og utvikle felles normer i klasse og grupper. - Studentinnflytelse: Studentene skal utarbeide mål og planer for egen læring og de skal delta aktivt i planlegging og gjennomføring av eget studieforløp innenfor rammene av fagplanen. De skal være med på utvikling av innhold og trekkes med i en løpende vurdering av studieopplegg, undervisnings- og læringsprosesser. Fagansvarlig gir tilbakemelding og veiledning på studentenes arbeid underveis i studiet. Arbeidskrav Arbeidskravene skal bidra til å sikre at studentene er aktive og medansvarlige for studieprogresjonen. Arbeidskravene må være godkjent for at studentene skal kunne framstille seg til eksamen. Se for øvrig beskrivelse av arbeidskrav under hvert enkelt emne. Faglig aktivitet med krav om deltakelse I tråd med studiets arbeids- og undervisningsformer er det obligatorisk deltakelse på samlinger. Fravær ut over 20 prosent på hvert emne må kompenseres etter avtale med faglærer. Vurdering Bestemmelser om eksamen er gitt i lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen og utfyllende bestemmelser til forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Den formelle vurderingen fremgår av tabellen. Denne danner grunnlag for karakterutskriften. Intern sensurering med ekstern tilsynssensor som vurderer eksamensordningen. 6

8 Sem. Emnekode og emnenavn Sp Eksamensform Vurderingsuttrykk 1 ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i arbeidsoppgaver 2 ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver 15 Prosjekteksamen, individuelt 15 Prosjekteksamen, individuelt Bestått / Ikke bestått Bestått / Ikke bestått Det kan klages over karakterfastsetting og på formelle feil i samsvar med bestemmelsene i lov om universiteter og høyskoler, jf. også forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studentens rettigheter og plikter ved evt. ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen i StudentWeb. 7

9 Emneplaner ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i arbeidsoppgaver Emnekode og emnenavn ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i arbeidsoppgaver Engelsk emnenavn Identify and analyze the use of new technology in work tasks Studieprogrammet Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid emnet inngår i Studiepoeng 15 Semester Ett semester Undervisningsspråk Norsk Innledning Emnet omhandler kartlegging, analyse, deling og nettbasert samhandling rundt bruken av ny teknologi innen eget programområde. Emnet omhandler også dokumentasjon og produksjon av digitale læringselementer til bruk i opplæringen. Læringsutbytte Etter fullført studium har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten har - kunnskap om hvordan teknologi brukes innen eget fagfelt og hvordan dette påvirker fagarbeiderens yrkesutøvelse - kunnskap om bruk av IKT og ny teknologi for planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av opplæringen i sentrale yrkesoppgaver innen egne programområder Ferdigheter Studenten kan - bruke IKT til å dokumentere bruken av ny teknologi i yrkesfaglige arbeidsprosesser på en hensiktsmessig måte - anvende IKT og ny teknologi til planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av sentrale yrkesoppgaver innen egne programområder - vurdere og dokumentere hvordan ny teknologi kan innvirke på yrkesfaglige arbeidsprosesser - analysere egen yrkesutøvelse i forhold til anvendelse av ny teknologi 8

10 - bruke nettbaserte tjenester til deling av erfaringer og kunnskaper Generell kompetanse Studenten kan - utvikle læringsoppgaver som bygger relevant kompetanse for å møte ulike yrkers bruk av ny teknologi - bruke teknologi til samhandling og læring - bruke teknologi på en etisk forsvarlig måte Innhold - Endring og utviklingskompetanse - Personvern, deling og etikk i en digital verden - Sosiale medier - Teknologiske dokumentasjonsverktøy - Digitale læringselementer - Hva er teknologi i yrke- og profesjonsutøvelsen - Analyse av arbeidsprosesser - Fra arbeidsoppgave til læringsoppgave - Samhandling Arbeids- og undervisningsformer - Introduksjon av ulike faglige elementer - Forelesninger og gruppeoppgaver - Erfaringsdeling ved bruk av logg og refleksjon - Dialog - Hospitering - yrkesfaglig praksis - Studierelaterte oppgaver på eget arbeidssted og i praksis - Nettbasert samhandling - Litteraturstudier Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges: - Oppgave 1: Ved studiestart skal studentene beskrive eget ståsted når det gjelder bruk av teknologi i eget arbeid. Arbeidsform: Individuelt refleksjonsnotat, inntil 700 ord. - Oppgave 2: Kartlegge, analysere og beskrive praksis av ny teknologi innen eget programområde. Arbeidsform: Ti dagers hospitering i relevante virksomheter. Erfaringer 9

11 presenteres på egnet nettsted, for eksempel sosiale medier eller elektronisk læringsplattform. Omfanget på presentasjonen avhenger av hva som egner seg for det valgte nettstedet. - Oppgave 3: Tre innlegg på medstudenters nettsted. Arbeidsform: Skriftlige, individuelle innlegg, ord pr innlegg. - Oppgave 4: Produksjon og utprøving av digitale læringselement i egen undervisning. Arbeidsform: Individuell skriftlig dokumentasjon av erfaringer, inntil 1500 ord + illustrasjoner. - Oppgave 5: Visuell, individuell presentasjon (stand) for medstudenter og andre interesserte der studentene presenterer ny teknologi innen eget fagområde. Oppgavene kan omarbeides én gang. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Det er obligatorisk å delta på fellessamlinger og i nettbasert samhandling. Fravær ut over 20 prosent fra må kompenseres etter avtale med faglærer. Vurdering Skriftlig individuell prosjekteksamen, utarbeidet som sammensatte tekster (multimodal presentasjon) med henvisninger til arbeidskrav og oppnådd læringsutbytte. Omfang: ord + illustrasjoner. Alle tilgjengelige hjelpemidler er tillatt til eksamen. Eksamen vurderes til Bestått/ikke bestått. Det benyttes en intern sensor. Tilsynssensor evaluerer vurderingsformer og vurderingsprosesser i studieprogrammet. Pensum Emne ATEKO6100 Kartlegge og analysere bruken av ny teknologi i Antall arbeidsoppgaver 15 studiepoeng sider Harbo, L. (2012). Grunnleggende digitale ferdigheter for lærere. Oslo: 173 Universitetsforlaget Nilsen, S. E., & Haaland, G. (2008). Læring gjennom praksis: innhold og arbeidsmåter i 64 yrkesopplæringen. Oslo: PEDLEX norsk skoleinformasjon. (kap. 1-6) Sannerud, R. (red) (2009) Utvikling av arbeidsbaserte kompetanseplattformer: hvordan kan 42 det gjøres? Lillestrøm: Høgskolen i Akershus Sannerud, R. (2012) Workshop on work place based Curriculum development. Høgskolen i 80 Oslo og Akershus. Upublisert materiale. Selvvalgt litteratur knyttet til teknologi og eget programområde 400 Totalt: 759 sider 10

12 ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver Emnekode og emnenavn ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver Engelsk navn Application of new technologies in learning tasks Studieprogrammet Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid emnet inngår i Studiepoeng 15 Semester Ett semester Undervisningsspråk Norsk Innledning Emnet legger vekt på å anvende ny teknologi innen eget programområde og utvikle læringsoppgaver basert på teknologien og digital kompetanse. Læringsutbytte Etter fullført studie har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten har - kunnskaper om forskjellige simuleringsverktøy brukt i læringssammenheng - kunnskap om yrkene som inngår i eget utdanningsprogram, også kryssløpsmulighetene og hvordan tilbudsstrukturen for videregående opplæring styres - kunnskap om metoder, vurderings-, og dokumentasjonsformer for yrkesrelevant opplæring Ferdigheter Studenten kan - anvende ny teknologi i læringsoppgavene - anvende simuleringsverktøy for å illustrere reelle yrkesoppgaver - utvikle læringsoppgaver som bygger relevant kompetanse for å møte ulike yrkers bruk av ny teknologi Generell kompetanse Studenten kan - analysere og reflektere over egen kompetanseutvikling i studiet - analysere læreplaner og tilrettelegge for bruk av ny teknologi på de enkelte fagenes premisser 11

13 - videreutvikle egen planlegging-, undervisning-, vurderings-, og dokumentasjonspraksis i henhold til sentrale og lokale retningslinjer og yrkenes kompetansebehov Innhold - Yrkesinteresse som læreforutsetning - Teknologi og grunnleggende ferdigheter - Simulering - Aktuelle simuleringsverktøy (velges ut i henhold til studentens eget fagområde) o Lego, Bygningsinformasjonsmodellering (BIM), 3D printer, LEAN o Evt andre verktøy tilpasset egen bransje - Dokumentasjon som grunnlag for vurdering - Vurdering for og av læring Arbeids- og undervisningsformer - Prosjektarbeid - Forelesninger og gruppeoppgaver - Etterarbeid - etterlesning - Erfaringsdeling ved bruk av logg og refleksjon - Dialog - Hospitering - yrkesfaglig praksis - Studierelaterte oppgaver på eget arbeidssted og i praksis - Nettbasert samhandling - Litteraturstudier Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges: - Oppgave 1: Kartlegging, analyse og praksis av ny teknologi innen eget programområde. Arbeidsform: Ti dagers hospitering i relevante virksomheter. Erfaringer presenteres på egnet nettsted, for eksempel sosiale medier eller elektronisk læringsplattform. Omfanget på presentasjonen avhenger av hva som egner seg for det valgte nettstedet. - Oppgave 2: Prosjektrettet oppgave o 2a: Tre innlegg på medstudenters nettsted. Arbeidsform: Skriftlig, i gruppe på 2-3 studenter, ord pr innlegg. o 2b: Anvendelse og simulering av en praktisk problemstilling ved bruk av aktuelt simuleringsverktøy. Arbeidsform: Individuell. Gjennomføres for medstudenter eller på en arbeidsplass etter nærmere avtale. 12

14 o 2c: Planlegge, begrunne, gjennomføre, evaluere og dokumentere undervisning av ny teknologi som er interessedifferensiert og yrkesrelevant. Arbeidsform: Skriftlig, individuell dokumentasjon, inntil 1750 ord. o 2d: Visuell, individuell presentasjon (stand) for medstudenter og andre interesserte der studenten presenterer hvordan arbeidsoppgave innen eget fagområde kan gjøres om til læringsoppgave. Oppgavene kan omarbeides én gang. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Det er obligatorisk å delta på fellessamlinger og i nettbasert samhandling. Fravær ut over 20 prosent må kompenseres etter avtale med faglærer. Vurdering Skriftlig, individuell prosjekteksamen, utarbeidet som sammensatte tekster (multimodal presentasjon) med henvisninger til arbeidskrav og oppnådd læringsutbytte. Omfang: ord + illustrasjoner. Alle tilgjengelige hjelpemidler er tillatt til eksamen. Eksamen vurderes til Bestått/ikke bestått. En intern sensor. Tilsynssensor evaluerer vurderingsformer og vurderingsprosesser i studieprogrammet. Pensum ATEKO6200 Anvendelse av ny teknologi i læringsoppgaver 15 studiepoeng Antall sider Andersen, E. & Schwencke, E. (2012): Prosjektarbeid: en veiledning for studenter. 214 Bekkestua, NKI-forl., 4. utgave Brevik, B. & Lier, A.R (2013): Technical and Vocational teacher Education Practice: 8 Profession or Semi Profession? I Proceedings of the 37 th Annual Conference of ATEE. Eskisehir, Turkey. Brevik, B., Sjøberg, S. & Tarrou A-L.H. (2008): Technology education through open 6 ended teaching strategies associated with practical learning tools. I Proceeding of the XIII. IOSTE Symposium on The Use of Science and Technology Education for Peace and Sustainable Development. Sihhiye-Ankara, Turkey: Palme Publications & Bookshops LTD.CO. Nilsen, S. & Haaland, G (2008): Læring gjennom praksis: innhold og arbeidsmåter i 80 yrkesopplæringen. Oslo: PEDLEX norsk skoleinformasjon (kap. 7-12) Selvvalgt pensum knyttet til teknologi og eget programområde 500 Totalt: 808 sider 13