Mine første norske ord
|
|
|
- Julie Gjertsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Astrid Brennhagen Mine første norske ord Muntlig språktrening for nybegynnere Lærerveiledning Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085, Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: Faks: E-post: Internett:
2 Forord Mine første norske ord er et læremiddel som er tenkt brukt i muntlig språktrening i norsk for nybegynnere. Materiellet passer godt for voksne med liten eller ingen skolegang, og for barn. Voksne med mye skolegang vil i en startfase også kunne ha god nytte av materiellet og metodene som beskrives. Power Point-presentasjoner Undervisningsopplegget består av 22 Power Point-presentasjoner med bilder av til sammen 200 ulike substantiv. Presentasjonene gjennomgår ulike setningsstrukturer og grammatiske forhold og legger opp til at elevene i størst mulig grad er muntlig aktive. Lærerveiledning Lærerveiledningen beskriver framgangsmåter og foreslår ulike klasseromsaktiviteter. Bruk av drill, bildekort og spill er effektive metoder for å aktivisere elevene. Målet er å legge til rette for muntlig aktivitet både i klassen og i små grupper. Paroppgaver I tilknytning til presentasjonene er det utarbeidet oppgaver for muntlig trening der elevene jobber i par. Disse oppgavene ligger i mappa Paroppgaver. Metodikk står bakerst i lærerveiledningen. Billedordbok En egen Billedordbok er utarbeidet. Denne kan skrives ut til elevene. Her finnes de samme bildene som blir gjennomgått i Power Point-presentasjonene. Billedordboka gir elevene mulighet til å øve hjemme på ordene som blir presentert på skolen. Kortspill Hvis læreren ønsker å lage spillkort, kan bildene skrives ut, limes på kartong og klippes opp. Hvis det er behov for store billedkort, kan lysbilder i presentasjonen skrives ut og limes på kartong. Spilleregler står bakerst i lærerveiledningen. Det vises for øvrig til ferdige bildekort: Bildekort for enkel språktrening. 4 stk. av 240 fotografier. Gis ut av Arbeid med ord læremidler A/S. Selvstendig arbeid på data Power Point-presentasjonene kan lagres på elevenes PC-er slik at de kan jobbe på egen hånd med presentasjonene. 2
3 Tema: Presentere seg selv (Ikke Power Point-presentasjon) Ting i klasserommet Presentasjon 1 4 Ting i huset Presentasjon 5 12 Mat Presentasjon Klær Presentasjon Tema: Presentere seg selv Hva heter du? Jeg heter Hva heter han/hun? Han/hun heter Hvor kommer du fra? Jeg kommer fra Hvor kommer Maria fra? Hun kommer fra Kommer Maria fra Tyrkia? Ja/Nei, hun kommer fra Hvor bor du? Jeg bor Bor hun/han/du på Romsås? Ja/Nei, jeg bor Bor han på? Nei, det gjør han ikke. Elevene stiller spørsmål og svarer etter tur. Hva heter du? Jeg heter Daniel. Hva heter du? Jeg heter Maria. Læreren spør: Hva heter han? Hva heter hun? Eleven svarer: Han heter... Hun heter... Ta bilde av elevene og sett inn i Power Point-presentasjoner. Bruk bildene i øvingssituasjoner. Bruk bilder av elevene til å øve inn flere strukturer. Jobb med kart, finn elevenes hjemland, lær navnet på landene på norsk. Hvor kommer du fra? Jeg kommer fra Polen. Hvor kommer du fra? Jeg kommer fra Brasil. Hvor kommer Maria fra? Hun kommer fra Brasil. Hvor kommer Daniel fra? Han 3
4 kommer fra Polen. Kommer Daniel fra Tyrkia? Nei, han kommer ikke fra Tyrkia. Han kommer fra Polen. Kommer Maria fra Somalia? Nei, hun kommer fra Brasil. Kommer Daniel fra Eritrea? Nei, han kommer fra Polen. Kommer Maria fra Brasil? Ja, hun kommer fra Brasil. Kommer Daniel fra Polen? Ja, han kommer fra Polen. Hvor bor du? Jeg bor på Furuset. Hvor bor du? Jeg bor i Lillestrøm. Bor hun på Romsås? Nei, hun bor på Veitvet. Bor du på Furuset? Ja, det gjør jeg. Bor han på Jessheim? Nei, det gjør han ikke. Han bor i Nannestad. Tema: Ting i klasserommet Presentasjon 1: Ting i klasserommet 1 o Innlæring av 15 ord: Er det et ark eller ei klokke? Det er ei klokke. Er det ei bok? Nei, det er et ark. Er det ei bok? Nei, det er ikke ei bok. Det er et ark. Har du ei bok? Velg svar: Ja, jeg har ei bok. Eller: Nei, jeg har ikke ei bok. Jeg har en blyant. Hva har du? Jeg har... Læreren eller en elev leser: Er det et ark eller ei klokke? Neste elev svarer: Det er et ark. Samme elev stiller neste spørsmål. Slik fortsetter det til alle har svart. Er det ei bok? Nei, det er et viskelær. En elev stiller spørsmål til en medelev som stiller neste spørsmål. Fortsett slik. 4
5 Mer avansert: Er det en blyant? Nei, det er ikke en blyant. Det er ei bok. Fortsett på samme måte. Har du ei bok? Velg svar: Ja, jeg har ei bok. Eller: Nei, jeg har ikke ei bok. Jeg har en blyant. Fortsett på samme måte. Hva har du? Jeg har... Eleven får mulighet til å svare før svaret vises på skjermen. Hvis eleven ikke klarer å svare, vises svaret på skjermen, og eleven leser (får hjelp til å lese). Presentasjon 2: Ting i klasserommet 2 o Innlæring av 16 ord: Ser du en binders eller et batteri? Jeg ser en binders. Ser du en globus? Ja, jeg ser... eller Nei, jeg ser ikke... Jeg ser... Hva er det? Hva ser du? Jeg ser... Hva tror du det er? Neste elev svarer: Jeg tror det er... Ja, det er... Nei, det er... Læreren eller en elev leser: Ser du en binders eller et batteri? Neste elev svarer: Jeg ser en binders. Samme elev stiller neste spørsmål. Fortsett slik til alle har svart. Ser du en globus? Velg svar: Ja, jeg ser... eller Nei, jeg ser ikke... Jeg ser... Hva er det? Eleven svarer før ordbildet vises. Hvis eleven ikke klarer å svare, vises svaret på skjermen og eleven leser (får hjelp til å lese). En elev spør: Hva tror du det er? Neste elev svarer: Jeg tror det er... Så vises bildet, og eleven svarer: Ja, det er... Nei, det er... Fortsett. 5
6 Presentasjon 3: Ting i klasserommet 3 o Innlæring av 16 ord: Har han...? Ja, han har... eller Nei, han har ikke... Han har... Hva har han? Han har Hva har hun? Hun har... Hva er det? Det er... Les ordene og velg riktig ord. Elevene svarer etter tur. En elev stiller spørsmål til en medelev: Har han...? Medeleven svarer enten Ja, han har... eller Nei, han har ikke... Han har... Neste spørsmål stilles, fortsett slik til en har kommet gjennom alle bildene. Hva har han? Han har... Hva har hun? Hun har... Presentasjon 4. Ting i klasserommet 4 o Innlæring av ord: o Innlæring av substantiv i hankjønn, hunkjønn og intetkjønn, ubestemt form og bestemt form entall. o Innlæring av disse eiendomspronomenene: min, mi, mitt og din, di, ditt. Eksempler: en hengelås hengelåsen Jeg har en hengelås. Hengelåsen er min. Jeg har en hengelås... er min. Jeg har en hengelås. Hengelåsen er Du har en hengelås. Hengelåsen er din. Du har en hengelås. Hengelåsen er.. 6
7 Tema: Ting i huset Presentasjon 5. Ting i huset 1 (på kjøkkenet) o Innlæring av 11 ord: Er det... Nei, det er ikke... Det er... Hva er det? Hva har du? Hva har hun? Hva har han? Presentasjon 6. Ting i huset 2 (på kjøkkenet) o Innlæring av 8 ord: Hva har du? Hva har hun? Hva har han? Er det ei saks eller ei sleiv? Hva er det? Elevene skal lage spørsmål. En elev stiller spørsmålet Hva har du? Neste elev svarer. Elevene skal velge riktig spørsmål til svaret. Enten Hva har hun? Eller Hva har han? Eleven svarer på spørsmålet: Er det ei saks eller ei sleiv? Elevene svarer etter tur på spørsmålet Hva er det? Og stiller spørsmålet til neste elev. Eleven svarer før ordbildet vises. Hvis eleven ikke klarer å svare, vises ordbildet og eleven får hjelp til å lese. 7
8 Presentasjon 7. Ting i huset 3 (på kjøkkenet) o Innlæring av 7 ord: Er det ei steikepanne eller en vannkoker? Hva er det? Hva skal du/han/hun kjøpe i morgen? Presentasjon 8. Ting i huset 4 (på kjøkkenet) o Innlæring av 8 ord: Er det et litermål? Nei, det er ikke et litermål. Det er en sil. Hva er det? Det er... Hva tror du det er? Jeg tror det er... Ja, det er... Nei, det er... En elev spør: Hva tror du det er? Neste elev svarer: Jeg tror det er... Så vises bildet, og eleven svarer: Ja, det er... Nei, det er... Fortsett. Presentasjon 9. Ting i huset 5 (diverse ting) o Innlæring av 9 ord: 8
9 Hva har du? Jeg har en stol. Stolen er min. Hva har jeg? Stolen er din. Hva har dere? Vi har en stol. Stolen er vår. Min/mitt, din/ditt, vår/vårt. Hva tror du det er? Jeg tror det er... Ja, det er... eller Nei, det er ikke... Det er... Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Bestemt form entall og eiendomspronomen. Hva har du? Jeg har en stol. Stolen er min. Hva har jeg? Stolen er din. Hva har dere? Vi har en stol. Stolen er vår. Min/mitt, din/ditt, vår/vårt. Elevene skal gjette hva neste bilde er. En elev spør: Hva tror du det er? Neste elev svarer: Jeg tror det er... Lærer viser bildet, og eleven svarer enten: Ja, det er... eller Nei, det er ikke... Det er... Presentasjon 10. Ting i huset 6 (diverse ting) o Innlæring av 9 ord: Hva er det? Det er en hammer. Hva mangler? Hva tror du det er? Jeg tror det er... Ja, det er... eller: Nei, det er ikke... Det er... Bestemt form. Eiendomspronomen min/mi, din/di/vår. Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Hva er det? Det er en hammer. Fortsett å spørre og svare etter tur. Kims lek: Husker du alle tingene? Elevene kan si en ting hver. Hva mangler? 9
10 Elevene skal gjette hva neste bilde er. En elev spør: Hva tror du det er? Neste elev svarer: Jeg tror det er... Læreren viser bildet, og eleven svarer enten: Ja, det er... eller: Nei, det er ikke... Det er... Bestemt form. Eiendomspronomen min/mi, din/di/vår. Presentasjon 11. Ting i huset 7 (på badet) o Innlæring av 16 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Er det... eller...? Hva har hun? Hun har... Hva er det? Det er... Har hun... Ja, det har hun. Nei, det har hun ikke. Er det...? Nei, det er ikke. Det er... Har du...? Ja, det har jeg. Nei, det har jeg ikke. Hva mangler? Er det... eller...? Hva har hun? Hun har... Hva er det? Det er... Har hun... Kortsvar: Ja, det har hun. Nei, det har hun ikke. Ikke bruk av en/ei/et foran ting vi ikke kan telle. Er det...? Nei, det er ikke. Det er... Har du...? Ja, det har jeg. Nei, det har jeg ikke. Kims lek. Husker du åtte ting? Elevene kan si en ting hver. Hva mangler? 10
11 Presentasjon 12. Ting i huset 8 o Substantiv ubestemt form entall og flertall. Eiendomspronomen. Sammensatte ord. Tema: Mat o Presentasjon 13. Mat 1 (frukt) o Innlæring av 10 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Er det eple eller appelsin? Det er appelsin. Er det eple? Nei, det er appelsin. Er det eple? Nei, det er ikke eple. Det er appelsin. Osv. Hva er det? Det er appelsin. Liker du...? Ja, det gjør jeg. Nei, det gjør jeg ikke. Læreren viser bildet og sier hva det er uten ordbilde. Elevene gjentar. Trykk enter slik at ordbildet vises. Lærer leser. Elevene gjentar. Er det eple eller appelsin? Det er appelsin. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Er det eple? Nei, det er appelsin. Osv. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Mer avansert: Er det eple? Nei, det er ikke eple. Det er appelsin. Osv. Hvilket ord er riktig? Eleven leser de tre ordene og velger det riktige ordet. Hva er det? Det er appelsin. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Liker du...? Eleven svarer med kortsvar. Ja, det gjør jeg. Nei, det gjør jeg ikke. 11
12 Presentasjon 14. Mat 2 (grønnsaker) o Innlæring av 14 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Er det agurk eller salat? Det er salat. Er det tomater? Nei, det er poteter. Er det tomater? Nei, det er ikke tomater. Det er poteter. Hva skal du kjøpe i morgen? Jeg skal kjøpe... Liker du kålrot? 1) Ja, det gjør jeg. 2) Nei, det gjør jeg ikke. 3) Jeg vet ikke. Jeg har ikke smakt det. Hva tror du det er? Jeg tror det er... Ja, det er... Nei, det er... Er det agurk eller salat? Det er salat. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Er det tomater? Nei, det er ikke tomater. Det er poteter. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Hva skal du kjøpe i morgen? Jeg skal kjøpe... En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Liker du kålrot? 1) Ja, det gjør jeg. 2) Nei, det gjør jeg ikke. 3) Jeg vet ikke. Jeg har ikke smakt det. En elev stiller spørsmål til nabo-elev som velger et svar og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Hva tror du det er? Jeg tror det er... Ja, det er... Nei, det er... En elev stiller spørsmål til nabo-elev som svarer og stiller neste spørsmål til neste elev. Fortsett slik. Presentasjon 15. Mat 3 (bær) o Innlæring av 6 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. 12
13 Presentasjon 16. Mat 4 (frukt, bær og grønnsaker) o Hva koster? Hvor mye koster? Bøyning av substantiv. en tomat tomaten tomater tomatene en potet poteten poteter potetene en banan bananen bananer bananene en appelsin appelsinen appelsiner appelsinene ei pære pæra pærer pærene et eple eplet epler eplene Presentasjon 17. Mat 5 (ulike matvarer) o Innlæring av 14 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Er det flatbrød eller knekkebrød? Det er flatbrød. Skal du kjøpe honning i morgen? Nei, jeg skal kjøpe syltetøy. Liker du...? Ja, jeg liker... Nei, jeg liker ikke... Er det flatbrød eller knekkebrød? Det er flatbrød. Osv. Skal du kjøpe honning i morgen? Nei, jeg skal kjøpe syltetøy. Osv. Liker du...? Ja, jeg liker... Nei, jeg liker ikke... Velg riktig ord til bildet. Presentasjon 18. Mat 6 (ulike matvarer) o Innlæring av 15 ord: Vis bildet uten ordbilde, lærer sier ordet, elevene gjentar. Trykk enter og vis ordbildet, les, elevene gjentar. Er det...? Nei, det er ikke. Det er... / Ja, det er... Hva skal du kjøpe i morgen? 13
14 Er det...? Nei, det er ikke. Det er.../ Ja, det er... Hva skal du kjøpe i morgen? Kims lek. Velg riktig ord til bildet. Tema: Klær Presentasjon 19. Klær 1 o Innlæring av 8 ord: Læreren viser bildet og sier hva det er uten ordbilde. Elevene gjentar. Trykk enter slik at ordbildet vises. Lærer leser. Elevene gjentar. Er det...? Nei, det er ikke... Det er... Hva er det? Dobbelt bestemthet og adjektiv: Kan jeg få den svarte stillongsen? Presentasjon 20. Klær 2 o Innlæring av 8 ord: Læreren viser bildet og sier hva det er uten ordbilde. Elevene gjentar. Trykk enter slik at ordbildet vises. Lærer leser. Elevene gjentar. Er det...? Nei, det er ikke. Det er Hva er det? Det er... Hva kjøpte du i går? Jeg kjøpte... i går. Jeg skal på ferie og ta med meg... Dobbelt bestemthet: Kan jeg få den blå boblejakka? Adjektiv. 14
15 o Presentasjon 21. Klær 3 Innlæring av 8 ord: Læreren viser bildet og sier hva det er uten ordbilde. Elevene gjentar. Trykk enter slik at ordbildet vises. Lærer leser. Elevene gjentar. Er det ei trøye eller ei truse? Det er ei trøye. Hva er det? Det er... Bestemt form. Adjektiv. Presentasjon 22. Klær 4 o Innlæring av 9 ord: Læreren viser bildet og sier hva det er uten ordbilde. Elevene gjentar. Trykk enter slik at ordbildet vises. Lærer leser. Elevene gjentar. Er det et belte eller et slips? Det er et belte. Kan jeg få et svart belte? Vær så god. Tusen takk. Dobbelt bestemthet: Kan jeg få det svarte beltet? Parøvinger I parøvingene er oppgaver som legger til rette for muntlig aktivitet (se egen mappe for parøvinger). To elever jobber sammen. Den ene eleven dekker over høyre side av arket og prøver å svare uten å se på fasiten. Den andre eleven kontrollerer svarene. Etterpå bytter elevene roller. I disse øvingene er alle elevene i klassen aktive samtidig. Ord og strukturer som er gjennomgått i klassen ved hjelp av Power Point-presentasjonene, gjentas i oppgavene. Tittelen på hvert dokument forteller til hvilken presentasjon det kan passe å gjøre oppgavene. Oppgavene har ulik vanskegrad og gir mulighet for differensiering. Læreren må vurdere hvilke oppgaver som passer for den enkelte elev. Læreren må ta utskrift av oppgavene som skal brukes. 15
16 Regler for spill I tillegg til bruk av Power Point-presentasjoner med bilder, kan bildekort og ulike spill være gode hjelpemidler i muntlig språktrening. Elevene aktiviseres hele tida og får mange repetisjoner. Nye ord og strukturer læres på en morsom måte. Det vises til ferdige bildekort som gis ut av Arbeid med ord læremidler A/S. Lottospill: Hver elev får et brett. To fire elever spiller sammen. De samme bildene som er på brettene, er på kort som legges med baksiden opp midt på bordet. Første elev trekker et kort og spør: Hvem har gaffel? Den som har gaffel på sitt brett, sier Jeg har gaffel og trekker neste gang. Spillet fortsetter til alle har fylt sine brett. Memory: To tre elever spiller sammen. To like kort danner et par. Alle kortene legges i rekker med baksiden opp. Første elev trekker et kort og sier hva det er og legger kortet på plass på samme sted. Så trekker eleven et kort til og sier hva det er. Hvis disse to kortene ikke danner et par, legges kortene ned igjen med baksiden opp (på samme plass), og det er neste elev sin tur. Det er ikke lov å forandre plasseringen av kortene. Her er det om å gjøre å huske hvor kortene ligger. Når en elev lykkes med å få et par, kan han fortsette helt til han mislykkes. Så er det neste elev sin tur. Spillet fortsetter til alle kortene er paret. Firkort: Tre fire deltakere. Det må være fire eksemplarer av hvert kort. Del ut alle kortene. Det gjør ikke noe om ikke alle får nøyaktig like mange kort. Det er om å gjøre å få fire like. Når det er din tur, skal du spørre en av de andre spillerne om han eller hun har et kort som du ønsker deg. ( Har du en gaffel? ) Hvis vedkommende har kortet, må personen gi det til deg. Du kan deretter spørre enten samme eller en annen person om flere kort, helt til den du spør ikke lenger har det kortet du vil ha. Din tur er da over, og den som ikke hadde kortet, overtar turen og kan spørre etter kort. Hver gang du får et stikk, legger du det ned på bordet foran deg. Spillet fortsetter til ingen har kort igjen. Astrid Brennhagen Januar
for minoritetsspråklige elever Oppgaver
Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:
Arkene med tegninger kan brukes til å lage kort. Arkene kan kopieres og limes på tykke ark eller kopieres direkte på tykke ark.
Forord Planter og dyr Planter og dyr er et læremiddel til bruk i naturfag på barnetrinnet og i begynneropplæring i norsk. Undervisningsmateriellet passer for elever på barnetrinnet. Andre målgrupper er
Geografi i norskundervisningen Europa
Geografi i norskundervisningen Europa Lærerveiledning Målgrupper Geografi i norskundervisningen er utarbeidet med tanke på elever som får grunnskoleopplæring. Det er et læremiddel som passer for nybegynnere
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 8 I butikken Dette kapittelet handler om å kjøpe mat i butikken. En del vanlig matvarer introduseres. Det å handle mat
Klasse H. Uke 41 5.10-9.10.2015. Navn: Sett av:
Klasse H Uke 41 5.10-9.10.2015 Navn: Sett av: 1 Denne uka skal jeg lære: (Skriv her på mandag) 1) 2) 3) 4) Denne uka har jeg lært: (Skriv her på fredag) 1) 2) 3) 4) 2 Uke: 41 Dato: 5.10-9.10.2015 Gruppe:
Arbeidsbok Nivå 1 og Nivå 2 / bokmål
Arbeidsbok Nivå 1 og Nivå 2 / bokmål Nivå 1 1. Hva heter du?... 1 2. Familie og skole... 6 3. Hva er klokka?... 15 4. Fra morgen til kveld... 21 5. Butikker og penger... 28 6. På handletur... 34 7. Her
Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter
Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på
fin, og de har den i mannens størrelse
PRØVE 2 Del I: Lytteforståelse A: Lars Iversen Lytt til teksten og svar på spørsmålene. Du får høre teksten to ganger. 1 Hvilken by kommer Lars Iversen fra? 2 Hvor bor han? 3 Er Lars gift? 4 Hva heter
Klasse. Uke 1 04.01-.08.01.2016. Navn: Sett av:
Klasse H Uke 1 04.01-.08.01.2016 Navn: Sett av: Les høyt og fortell på norsk Ukedag Mandag Jeg leste (skriv navnet på boka du leste): Jeg fortalte til: Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 1 Denne
Kostvaner hos skolebarn
september/oktober 2003 Kostvaner hos skolebarn Elevskjema Skole: Klasse: ID: 1 Kjære skoleelev Vi ber deg om å hjelpe oss med et prosjekt om skolebarns matvaner. Denne undersøkelsen blir gjennomført i
Norsk minigrammatikk bokmål
Norsk minigrammatikk bokmål Ordklassene Substantiv Adjektiv Artikler Pronomen Tallord Verb Adverb Konjunksjoner Preposisjoner Interjeksjoner ORDKLASSENE Den norske grammatikken inneholder ti ordklasser:
SCREENINGTEST TIL BEGYNNERTRINNET (1.-2. KLASSE)
Elev: Klasse: dato: Materiell: Papir og blyant. Røde, gule og blå centikuber (minst ti av hver). Målebånd. Analogt og digitalt ur. Firesidet pyramide med bunnen utformet av Polydron brikker. Elevens følelser
Trekanter på geobrettet. - oppgavene er hentet fra ressurspermen til Ingvill M. Stedøys Matematiske koffert
G E O B R E T T Innledende tips- differensiering Når dere jobber med geobrettet kan det være fint å bruke bare en liten del av brettet, for at det ikke skal bli for vanskelig til å begynne med. Sett på
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
Geografi i norskundervisningen Norge og Norden
Geografi i norskundervisningen Norge og Norden Lærerveiledning Målgrupper Geografi i norskundervisningen er utarbeidet med tanke på elever som får grunnskoleopplæring. Det er et læremiddel som passer for
Lokal læreplan i fransk, Huseby skole. Fransk 8. trinn
Lokal læreplan i, Huseby skole Fransk 8. trinn Introduksjon - hilse og ta farvel - spørre hvordan det går - telle fra 0 til 20 - presentere seg selv: jeg heter, jeg bor, jeg er norsk, jeg er år Alfabetet
Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg
Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg (Nina B, Mammamagi.no) HVA HAR DU I VESKA DI? Gjem en gjenstand (eller tenk på en) i en veske eller i en serviett. De
Arkene med tegninger kan brukes til å lage kort. Arkene kan kopieres og limes på tykke ark eller kopieres direkte på tykke ark.
Forord Yrker og fritidsaktiviteter Yrker og fritidsaktiviteter er et læremiddel til bruk i begynneropplæring i norsk. Læremiddelet kan brukes i tillegg til andre begynnerbøker. Målgruppene for undervisningsmateriellet
Dersom spillerne ønsker å notere underveis: penn og papir til hver spiller.
"FBI-spillet" ------------- Et spill for 4 spillere av Henrik Berg Spillmateriale: --------------- 1 vanlig kortstokk - bestående av kort med verdi 1 (ess) til 13 (konge) i fire farger. Kortenes farger
Skoleundersøkelse om mobbing
Skoleundersøkelse om mobbing Elevskjema - Bokmål Humanistisk fakultet Senter for atferdsforskning Spørreskjema for Zero et program mot mobbing Informasjon til elevene Skolen du går på har valgt å være
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 1. 5. trinn Del C: Notatark til kartleggingsleder Elev: Født: Skole: Klassetrinn: Kartleggingsleder: Andre til stede: Sted og dato for kartlegging:
Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»
Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at
FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk. Oppgaver til bruk ved direkte observasjon
FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk Oppgaver til bruk ved direkte observasjon Elev: Prøvd dato: Reidunn Ødegaard & Ragnhild Skaar. - 4. rev.utg., Gjøvik, Øverby
MMSE-NR (MMS - norsk revisjon)
MMSE-NR (MMS - norsk revisjon) Mini-mental-status er en test på demens. Testen kartlegger pasientens orientering i forhold til tid, sted, hukommels og en rekke andre forhold. Den som utfører testen, bør
Alfabetisk ordliste 56 Kort grammatikk 61
Personalia 1 Familie 5 Samtaler 8 På skolen 11 Hva er klokka? 13 Daglige rutiner 16 Måltider 18 Butikk og klær 20 I nærmiljøet 25 Bolig og møbler 28 Transport og reiser 32 Vær og årstider 38 Kropp og helse
Forebyggende tiltak i undervisningsrommet
Forebyggende tiltak i undervisningsrommet Gruppe-, klasse- og undervisningsledelse Organisering Forebyggende strategier Tilpasning av læringssituasjonen Side 1 Systemer og opplegg i klasse- og undervisningsrommet
Navn: with Timon and Pumbaa:
Skjema for håndvask Timon og Pumbaa har lært at for å bli kvitt bakterier, må du vaske hendene med såpe og varmt vann i minst 20 sekunder. Vask hendene i det du tror er 20 sekunder. Få noen til ta tiden
Eksempelsider for kartleggingsprøver i regning på 1. trinn
Eksempelsider for kartleggingsprøver i regning på 1. trinn Her finner du tre oppgavesider med instrukser som har samme format som oppgavesidene i kartleggingsprøven. Ved å gjøre disse sidene i klasserommet
Uttrykk & Følelser. Forslag til bruk av flanellografene
1 Uttrykk & Følelser Mål: Barna vil lære om de tolv følelsene, samt lære hvordan å gjenkjenne dem hos seg selv og andre. For veldig små barn begynner vi med mer vanlige følelser som: Glad, Trist, Sint,
BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM?
BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM? Substantivene kan være i bestemt eller ubestemt form på norsk. Vi har noen absolutte regler for hvilken form vi skal bruke, men tre viktige distinksjoner hjelper oss også når
Regler for: Videregående. Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene!
(x²) 1 2 Regler for: getsmart Grå Algebra Videregående 8 _ (x²) 1 2 Algebra 4 (2 2³) 1 4 _ xy (2 2³) 1 4 _ xy (x²) 1 2 _ (2 2³) 1 4 _ xy (x²) 1 2 _ (2 2³) 1 4 _ xy 4 Algebra Algebra _ 8 Det anbefales at
DIANA Vil du hjelpe meg med matvarene? DAVID Okay. DIANA Tomatene ser fine ut... Har du sett dem? David? DAVID Hva er Gryphon?
INDECENT PROPOSAL FORHISTORIE: Diana og David har gått langt for å ordne opp i økonomien sin. De har fått et tilbud: Diana har sex med en annen mann, mot en stor sum penger. I etterkant av dette er paret
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 1 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 1 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 1 Hvor kommer du fra? I dette kapittelet innføres noen hilsningsfraser som deltakerne kan praktisere i samtale med hverandre
Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014
Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 12 i Her bor vi 2
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 12 i Her bor vi 2 Generelle kommentarer til kapittel 12 Bryllup i Furulia Det siste kapittelet i boka er knyttet til hyggelig sosialt samvær mellom de personene
Oversikt over oppgaver Hjelper
Oversikt over oppgaver Hjelper Navn: Patrulje: År: Innhold: Klar deg selv: 1, 11, 17, 21,22 Speiderkunnskap: 2, 3, 4,5, 12,13,14,15,17, 31 Kirke / Misjon: 10, 30 Natur: 18, 26, 27, 28, 29 Iakttagelse:
Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo
KANDIDATNUMMER NB: Husk å skrive kandidatnummer og sidetall på hver side av besvarelsen! (Remember to write your candidate number and page number on every page of the exam.) 2009 Den internasjonale sommerskole
Uke: 5 Navn: Gruppe: G
Uke: 5 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Astrid Lindgren Aktiviteter og interesser Lærebok: «Norsk start 8-10» Grammatikk: Substantiver, verb Fagmål: Jeg kan skrive en presentasjon av ei bok jeg har lest. Jeg
Oversikt over oppgaver - Bie
Oversikt over oppgaver - Bie Navn: Patrulje: År: Innhold: Klar deg selv: 1, 16, 19, 22, 23, 24, 27, 28, Kirke / Misjon: 8, 12, 33 29, 30, 31 Natur: 15, 17, 18, 19, 20, 32 Speiderkunnskap: 2, 3, 4, 5, 7,
Vennskap. Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet
Vennskap Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet Prosess Hold en innledning slik at elevene har god kunnskap om temaet de skal arbeide med Bruk forslagene til spørsmål eller lag egne Skriv spørsmålet
Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo
Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning
Merke: Veiviser. Møte: Kart og kompass. EGNE NOTATER Her kan lederen eller patruljeføreren legge inn egne notater.
Merke: Veiviser Møte: Kart og kompass Utstyr og materiell som står i rød kursiv følger ikke med i boksen. Dette møtet dekker et obligatorisk emne: Kart og kompass, og et valgfritt emne: Lek og konkurranse.
(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt
5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,
Forslag til kreative øvelser
Forslag til kreative øvelser Her finner dere øvelser dere kan bruke for å trene kreativitet og gjøre elevene trygge i sine respektive grupper. Det er viktig at alle elevene deltar aktivt når dere jobber
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
Elevene skal finne frukt og grønnsaker gjemt i et virvar av bokstaver, tegne dem og undersøke med tanke på smaksopplevelser
OPPGAVER BARNETRINNET 1 (3) Bokstav-virvar Elevene skal finne frukt og grønnsaker gjemt i et virvar av bokstaver, tegne dem og undersøke med tanke på smaksopplevelser S G E R K I W I G S I T R O N U U
Ord Lærerveiledning Del 5: Forslag til arbeid med A a. Cappelen Damm. www.ord.cappelendamm.no.
Ord Lærerveiledning Del 5: Forslag til arbeid med A a Forslag til arbeid med A a Tekstboka Arbeidsboka Ukens dikt Vi har valgt ut bokstavene a (tidlig i løpet) og f (senere i løpet) som eksempler når vi
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 6 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 6 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 6 Er du ferdig? Dette kapittelet foregår i den nye leiligheten til familien Okoko. Det er naturlig å arbeide med hva rommene
Regler for: getsmart Kids. - Regning med sedler og mynt!
Regler for: getsmart Kids - Regning med sedler og mynt! Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! Sjekk hjemmesiden for flere powerpoint-presentasjoner.
Fagdag for ansatte i skole og SFO - 12.3.14 Beskrivelse av aktiviteter smakebiter fra våre kurs
Fagdag for ansatte i skole og SFO - 12.3.14 Beskrivelse av aktiviteter smakebiter fra våre kurs AKTIVE PAUSER OG AVSPENNING Atle Rolstadaas Hopp inn, hopp ut Utstyr: ingen Alle stiller seg i en sirkel
Når mamma, pappa eller et søsken er syk
MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske
Bjørn Ingvaldsen. Far din
Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde
ESERO AKTIVITET HVA ER EN KONSTELLASJON? Lærerveiledning og elevaktivitet. Klassetrinn 7-8
ESERO AKTIVITET Klassetrinn 7-8 Lærerveiledning og elevaktivitet Oversikt Tid Læremål Nødvendige materialer 80 min. Å: vite at stjernene i en konstellasjon er veldig langt fra hverandre vite at det du
Arbeidsplan 5. klasse
Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 14 BRUKERUNDERSØKELSE Før påske fikk alle elevene med seg hjem informasjon om brukerundersøkelsen for foreldre. Det er ønskelig at så mange som mulig er med
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: UKE 34 UKE 39 Kunne utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket. Kunne undersøke
PP-presentasjon 4. Årstidene. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Foto: Bjørn Aalerud
PP-presentasjon 4 Årstidene. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Foto: Bjørn Aalerud Basiskunnskap 2013 1 Vinteren Det er kaldt og mørkt Trær og andre planter vokser ikke Noen dyr sover hele vinteren
ÅRSPLAN I ENGELSK 3. TRINN 2013/2014
ÅRSPLAN I ENGELSK 3. TRINN 2013/2014 UKE 34 35 Elevene skal kunne Bruke tall i kommunikasjon. Hilse, stille spørsmål og svare på enkle muntlige spørsmål. Forstå enkle instruksjoner på engelsk. Uttrykke
Forsag til kreative øvelser
Forsag til kreative øvelser Her finner dere en rekke øvelser dere kan bruke for motivere elevene på å jobbe kreativt og gjøre dem trygge i sin gruppe. Gjennom disse øvelsene får elevene mulighet til å
Regning som grunnleggende ferdighet Ny GIV! Akershus. Hefte med praktiske eksempler
Regning som grunnleggende ferdighet Ny GIV! Akershus Hefte med praktiske eksempler Tone Elisabeth Bakken Sandvika, 12.september 2011 På denne og neste tre sider er det kopier fra Tangentens oppgavehefte:
Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket
Kvinne 66 ukodet Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør det vondt? Pasienten: Ja,
SMARTcamp! Hvordan gjennomføre en SMARTcamp?
SMARTcamp! SMARTcamp kan inngå som 1 av de 5 Regnmakeraktivitetene som må gjennomføres før skolen blir en Regnmakerskole. Ved å ta i bruk SMARTcamp som aktivitet slår man to fluer i en smekk, nemlig å
FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING
FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF Introduksjon Bursdag i Antarktis er en interaktiv animasjon som forteller historien om en liten katt som har gått seg bort på bursdagen sin. Heldigvis treffer
Norsk nå! Underveisprøver i muntlig språkbruk. Underveisprøver i muntlig språkbruk Norsk nå!
Norsk nå! Underveisprøver i muntlig språkbruk Om prøvene A1a A1b A2a A2b Til Norsk nå! er det utarbeidet underveisprøver i lytteforståelse, leseforståelse, skriftlig produksjon og muntlig språkbruk. Hver
FORBRUKERMAKT OG BÆREKRAFT. Ved å sjekke merkelappen i klærne, skal du finne ut hvor klærne er produsert. Hva har det å si? Tilsvarende med mat.
Elevaktiviteter Tittel Oppgave Hensikt Karbonfotavtrykk Et smartere miljøvalg Du skal se deg om og tenke gjennom hva som er et godt, og hva som er et dårlig miljøvalg, og ta bilde av begge deler. Kan gjøres
Kapittel 11 Setninger
Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om
Kurs for frivillige norsktrenere
Kurs for frivillige norsktrenere Agenda for dagen 1. Velkommen og presentasjon 2. Nettsiden om norsktrening 3. Introduksjon til norsktrening 4. Praktiske øvelser 5. Materiell 6. Læringsressurser på nett
Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten
Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Mister Etienne in concert Her er lærerveiledningen til konserten Mister Etienne in Concert, skrevet av Etienne Borgers for barn mellom 6
Modul 4. Undervisningssted: kompetansesentrene. Emner T Grammatikk T Døves kultur og historie T Andre temaer T
Modul 4 Undervisningssted: kompetansesentrene Tegnspråk Tema Emner T Grammatikk T Døves kultur og historie T Andre temaer T Tall og tellesystem Mat og drikke Tur til byen Hus og hjem/daglige gjøremål 11
Veiledning til Fonologisk Vendespill
Veiledning til Fonologisk Vendespill FV 13 brukes i arbeidet med fonologisk oppmerksomhet; å lytte og å skille lyder, men er også egnet til arbeid med mer generell språklig oppmerksomhet, i forhold til
Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole
Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011
Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule
UNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget
Fortelling 3 ER DU MIN VENN?
Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye
Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage!
VEILEDNING TIL DE VOKSNE Hvorfor Naturvakt? Allemannsretten gir oss fantastiske muligheter (rettigheter) til å oppleve og bruke naturen omkring oss. Det er også få steder som egner seg så godt til lek,
ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.
VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten
UKEPLAN 5. trinn Uke 23 6.-10. juni
UKEPLAN 5. trinn Uke 23 6.-10. juni Husk ekskursjon tirsdag! NAVN: BESKJEDER Det er mange som glemmer blyant, viskelær og linjal. Fint om dere hjemme kan sjekke innholdet i pennalet. Fredag er det utegym
Side Leksjon Kompetansemål Grammatikk Si det! Vet du det? Å si hva du heter Å si hvor du kommer fra
5 Innhold Side Leksjon Kompetansemål Grammatikk 10 12 13 14 15 16 18 19 1 Hei! Hva heter du? Hvor kommer du fra? Hvem? Spørsmål og svar Spørreord på mange språk Alfabetet Å si hva du heter Å si hvor du
MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade
MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade St. Olavs Hospital HF Avdeling for Ryggmargsskader Postboks 3250 Sluppen 7006 TRONDHEIM Forord Dette heftet er utarbeidet av barneansvarlig ved avdeling for
Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. Ordlesing på første læreside lyd/tegn Korlesing leses i kor Sporing og skriving av ord spores
Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. I OLE OG EVA LESER er rekkefølgen av bokstavene først og fremst bestemt av bokstavens bindingsvillighet. O, L og E er lettere å få til å henge sammen med
Uke: 10 Navn: Gruppe: G
Uke: 10 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Litteratur Fritid og følelser Lærebøker: Vi arbeider med nivå 1 og 2 i «Klar, ferdig, norsk!» og «Norsk start 8-10» Grammatikk: Substantiver, verb Nettsider: Bildeordbok
Arbeidsplan 5. klasse
Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 3 18 19 20 21 22 Helg Ukens vits - Å, Henry, jeg kan ikke gå fra deg. - Er du så glad i meg? Elsker du meg så høyt? Forguder du meg så over alt annet? Synes
Olweusprogrammet. Situasjonsspill i klassemøtene. Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam
Olweusprogrammet Situasjonsspill i klassemøtene Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam 2 Presentasjon av Oslo Olweusteam Oslo Olweus-team har ansvaret for arbeidet på 40 skoler i Oslo. Teamet
Spontan, kreativ og kommunikativ bruk av bliss
Spontan, kreativ og kommunikativ bruk av bliss I dette avsnittet beskrives innlæring og bruk av bliss-symboler. Innlæringsprinsippene for pictogrammer bør være mye av det samme, ved at man tar utgangspunkt
Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo
Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005
Presentasjon av Multi
Presentasjon av Multi Mellomtrinnet Eksempler på Multi i praktisk bruk Faglig fokus og tydelige læringsmål Nettstedet Tilpasset opplæring Ulike oppgavetyper og aktivitetsformer Faglig fokus og tydelige
Undersøkelse om Skolefrukt
Undersøkelse om Skolefrukt Rapport Gjennomført september 2011 med Questback Om undersøkelsen Formåletmed undersøkelsen er å få tilbakemelding fra foresatte og elever hvordan de oppfatter skolefruktordningen.
Selvinnsikt. Verdier personlige
Selvinnsikt Verdier personlige Variasjoner: Selvinnsikt. Elevene skal finne verdier som er viktige for dem som mennesker. I tillegg skal de gradere dem og prioritere dem. Slik blir dette en øvelse både
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Kunne utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket. Kunne undersøke likheter
AKTIVITET: SFO SANSELØYPE
AKTIVITET: SFO SANSELØYPE Sanseløype er en konkurranse hvor barna skal smake, føle og lukte seg gjennom ulike stasjoner som utfordrer sansene. Denne aktiviteten engasjerer og motiverer barna til å bruke
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke
Regler for: Ungdomstrinnet. Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene!
(x²) 1 2 Regler for: getsmart Grå Ungdomstrinnet 8 _ (x²) 1 2 4 (x²) 1 2 _ (x²) 1 2 _ 4 _ 8 Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! Sjekk
Tidsbruk: 60 minutter
SF O T: AK T IV IT E SANSELØYPE Sanseløype er en konkurranse hvor barna skal smake, føle og lukte seg gjennom ulike stasjoner som utfordrer sansene. Denne aktiviteten engasjerer og motiverer barna til
TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014
TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 Det å velge rette tillitsvalgt og ikke minst det å få noen til å stille til valg, er ikke alltid like enkelt. Jeg har gjennom et samarbeid med Vestfold fylkeselevråd,
Modul 11 Undervisningssted: Ål folkehøyskole og kurssenter for døve Tegnspråk Tema Emner Grammatikk T Døves kultur og historie Andre temaer
Modul 11 Undervisningssted: Ål folkehøyskole og kurssenter for døve Tegnspråk Tema Emner T Grammatikk T Døves kultur og historie T Andre temaer T Tegneseriefigurer Bondegård og dyrepark Aktualitetsstoff
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe til trinn 3. - 4. trinn Dato Elevens navn Skriftlige oppgaver Elevhefte Kartleggingsprøver: Fra mottaktsgruppe til trinn 3. - 4. trinn Trondheim
PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER
PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER Mitt yndlingsbilde av Lars Hertervig Oppgavehefte for 1.-4.klasse og 5.-7.klasse Aktiviteter i Lars Hertervig-rommet Løs oppgaver, syng, fortell eventyr og tegn
Dette opplegger er primært basert på Addisjon / Legge sammen.
Ferdigheter og øvelser Dette oppsettet kan brukes både for noenlunde kartlegging av elevenes forståelse og kompetanse og som suksessive øvelser. Ved å starte øvelse 1 og arbeide seg nedover (krysse av
Verb: å plage, å mobbe, å røre, å kjenne, å løpe, å slippe, å røyke, å bade, å vaske, å danse, å snakke, å huske, å ønske, å krangle, å falle
Uke: 14 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Litteratur Integrering Antirøykekampanje Lærebøker: «Norsk start 8-10», «Klar, ferdig, norsk!» Grammatikk: Substantiver, verb 10. klassingene: HUSK KG - TEST PÅ FREDAG!!!