b) Rammen gjør at undervisning og veiledning som burde vært praksisrelevant og praksisnær ofte må gjennomføres som ren teori og forelesninger.

Transkript

1 NOTAT Til Dekan EFL Fra IP ved Bjørn Magne Aakre Dato Svar til spørsmål om strategiarbeid har institutt for pedagogikk 61 studieenheter slik det går fram av tabellen i vedlegg 1. I disse studiene går det i år 1486 studenter, og studiene har samlet 986 studiepoeng. Institutt for pedagogikk har i de fleste tilfeller høy gjennomstrømning. Dersom alle fullfører sine studier i år, utgjør det totalt studiepoeng, eller vekttallsenheter. De fleste studieenhetene i pedagogikk ligger inne i ulike lærerutdanninger, med henholdsvis 30 studiepoeng i lærerutdanningene og 45 studiepoeng i førskolelærerutdanningen. Innholdet i disse har mye til felles, men noe ulik profil i henholdsvis førskolelærerutdanning, allmennlærerutdanning, faglærerutdanning og praktisk- pedagogisk utdanning (PPU). På nyåret 2009 forventes en melding om ny læreutdanning som vil kunne endre på dette. De øvrige studiene består av 30- og 60 studiepoengsenheter. Institutt for pedagogikk har i dag ingen studier ut over 60 studiepoeng, men det foreligger en søknad til NOKUT om godkjenning av en master i profesjonsrettet pedagogikk med vekt på didaktikk og ledelse. Planen var å starte studiet i 2009, men det vil ikke kunne komme i gang før tidligst i Kvalitetsutvikling a) Instituttet arbeider kontinuerlig med å utvikle kvaliteten gjennom evaluering av studier, forbedring av fag- og semesterplaner, relevant og praksisnær undervising samt veiledning og forbedringstiltak basert på evalueringer og fakta. Instituttet setter av 20 % av ressursen til FoU, som i økende grad kanaliseres inn mot doktorgradsprogrammer og for å sikre en forskningsbasert undervisning. Instituttet søker å drive en aktiv og målretta rekrutteringspolitikk. b) Rammen gjør at undervisning og veiledning som burde vært praksisrelevant og praksisnær ofte må gjennomføres som ren teori og forelesninger. c) Mer systematisk FoU som kan føres tilbake til undervisning. Institutt for pedagogikk har en samlet produksjon på vel studiepoeng pr år, men det aller meste er på 30 studiepoengsenheter, og ingen over 60 studiepoeng. Et materprogram i pedagogikk er en forutsetning for å heve det faglige nivået gjennom undervisning og forskning. d) Det formelle systemet fanger opp bare en liten gruppe studenter og derfor lite pålitelig i forhold til å gjøre kvalitetsforbedringer. Det kompenseres med kvalitative rutiner lokalt. 1

2 Dimensjonering a) God undervisning og forskning som holder høy kvalitet og er etterspurt. b) Nært samarbeid med oppdragsgivere på det som er rene utdanninger i pedagogikk. Ellers er hovedtyngden av undervisningen knyttet til pedagogikk integrert i lærerutdanninger, og derfor avhengig av rekrutteringen til disse studiene. Studiestadsutvikling a) Nettbaserte og fleksible studier er en styrke, men også en svakhet ved at få studenter har tilhørighet til Notodden over tid. Det svekker muligheten for et godt studentmiljø. b) Antall heltidsstudenter i Notodden nærmer seg en kritisk grense. c) Bør øke, men svekker samtidig studentmiljøet i Notodden d) Ja, bør vurderes. FoU-verksemd a) Den har vært for fragmentert og blir ofte brukt som buffer for uforutsette oppgaver. Det arbeides nå med å forbedre dette, men da må FoU respekteres og vernes, både blant kolleger og ikke minst i ledelsen. b) Krav til publisering må vektlegges, og de som driver FoU må støttes i denne prosessen. Høgskolen må støtte gode og produktive nettverk, nasjonalt og internasjonalt. Internasjonalisering a) Institutt for pedagogikk har et godt utbygd nettverk internasjonalt, men har i liten grad egne studenter som kan involveres i slikt arbeid. Instituttet får heller ikke midler relatert til studenter som reiser ut knyttet til lærerutdanning, selv om noen av dem i betydelig grad følges opp at faglærer i pedagogikk. I og med at instituttet ikke har noe masterprogram i pedagogikk, er det faglige grunnlaget for tynt i forhold til utveksling relatert til forskning innenfor det pedagogiske fagfeltet. b) Egne studier i pedagogikk på masternivå vil gjøre det mulig både å involvere studenter i FoU på internasjonal basis, og å sende studenter ut for å gjøre feltstudier. Enten alene eller sammen med egne forskere, eller forskere ute Universitetsutvikling a) Styrken er et bredt og aktivt nettverk mot brukere, og høy studiepoengsproduksjon. En svakhet er mange små studieenheter på bare 30 stp, og ingen masterutdanning. Noen av 30 stp- enhetene bør samordnes slik at de bygges på til større faglig fordypning og mer forskningsbasert. b) Universitetssatsing er en fordel for institutt for pedagogikk fordi det vil kunne fremme større faglig fordypning, større faglige utfordringer og mer forskning. 2

3 Handlingsrom a) Nei. Institutt for pedagogikk har i hovedsak vært en produksjonsenhet som har hatt lav status og lav prioritet i høgskolen med hensyn til faglig og vitenskapelig utvikling. I siste strategiplan kom det inn noen positive formuleringer, blant annet i forhold til en master i pedagogikk, men fortsatt lavt prioritert og ofte siste i rekken av oppgaver det satses på å få gjennomført. Som eksempel kan nevnes arbeidet med en master som startet for mange år tilbake. I 2003 ble instituttet pålagt å utarbeide en master sammen med HS, noe som lojalt ble fulgt opp og et arbeid som instituttet i stor grad ble alene om å gjøre. Det kom aldri noen tilbakemelding om saken. Etter lang tid ble det klart via andre kanaler at HS hadde fått i oppdrag å jobbe videre med sitt eget opplegg. Da hadde instituttet ventet lenge og tapt verdifull tid. Utfallet av arbeidet med et læringssenter i høgskolen kan også nevnes. b) Høgskolen. Dels også instituttet selv ved at en ikke har arbeidet bevisst med å samordne studier på en slik måte at de gir større fordypning. FoU-publiseringen er også for lav i forhold til innsatsen, noe som skuldes at FoU ofte brukes som buffer for å løse uforutsette oppgaver. c) De nasjonale rammene legger godt til rette for å styrke faget pedagogikk, men vi er tidsmessig på etterskudd i den forstand at de fleste andre institusjoner har på plass studietilbud og tiltak som styrker det pedagogigiske feltet. Ny lærerutdanning vil trolig styrke det pedagogisk feltet. Vi er litt sent ute i forhold til å møte denne utviklingen. Bjørn Magne Aakre Konst. instituttleder 3

4 Vedlegg 1 Institutt for pedagogikk Høsten 2008 Studietibud Emnekode Stud Stp Barnehage og ledelse fsl valgfag nett 30 stp 30BALED Småbarnsped fsl valgfag nett 30 stp 30SMÅB Småbarnsped andre pedagoger H2009 nett 30 stp 30SMÅB Småbarnsped andre pedagoger AKO H2008 nett 30 stp 30SMÅB 0 24 Barnehageped andre pedagoger H2008 nett 30 stp XXX 0 24 Barnehageped andre pedagoger AKO H2009nett 30 stp XXX 0 24 PUB Ped utvikl arbeid VU Bhg AKO 30 stp 30PUB 0 30 PUB Kongsbergregionen AKO 10 stp PUB Modum AKO 10 stp Sosialped, Not, 30 stp 30SOS Spes.ped. Por, 30 stp saml + nett 30SP Spes.ped. Not, 30 stp saml + nett 30SP Spes.ped. 2 Påbygn. 30 stp saml + nett 30SPESP Spes.ped. AKO VGS 15 av 30 stp AKO VGS 30 STP Styrearbeid AKO 15 stp 15STARB 0 15 Tverrfaglig veiledning I (Studiepoeng v/ako) 15 av 30 stp 30TVEIL Tverrfaglig veiledning II (AKO) 0 30 Praktisk veiledning, 15 stp. 2 kurs høst+vår en modul av Tv.veil I (AKO) 10PVEIL Karriereveiledning AKO 30 stp 30KVEIL 0 30 Tilpasset opplæring AKO 30 stp 0 30 Multikulturelt pedagogisk arbeid 10 av 30 stp 30MUKPA AKO/Entr/Skolevurd/ 0 Allm. Skolebasert 1 Not, 12 stp + PELU 1 = SLPD Allm. Skolebasert 2 Not, 18 stp + PELU 2 = SLPD GLSM Allm SL, Not 2, 2 stp 10SLGLSM 28 2 Fagl. PELU 1, 15 stp (se ALU SL 1) 30PD Fagl. PELU 2, 15 stp (se ALU SL 2) 30PD GLS PEF 2, 2 stp 0 0 Allm, Por 1, 10 stp 30PD Allm, Por 2, 20 stp 30PD GLSM Allm, Por 2, 2 stp 10GLSM 42 2 Allm. FAL1, 10 stp 30PD892??? 30PD110FAL Allm. FAL 2, 10 stp 30PD892??? 30PD110FAL Allm. FAL 3, 10 stp 30PD892??? 30PD110FAL GLSM FAL 3, 2 stp 10GLSM 20 2 Fagl. krøv 2, 15 stp 30PD Fagl. krøv 3, 15 stp 30PD Fagl. Kunst&h 1 15 stp 30PD890N Fagl. Kunst&h 2, 15 stp 30PD890N Forming Master 60MASTGD PPU Heltid 30 stp + deltid 1 og 2 PPUPED PPU Deltid første 15 stp (se heltid) PPUPED PPU Deltid siste 15 stp (se heltid) PPUPED Allm, Dra1, 10 av 15 stp TeBu Allm, Dra2, 10 av 15 stp TeBuVe GLSM Allm, Dra 2, 3 stp 0 2 4

5 Spes.ped, Allm,Dra, 15 av 30 stp TeBuVe Fsl Ped N 1, 20 stp 6 PraUker 45D Fsl Ped N 2, 15 stp, 6+2 PraUker 45D Fsl Ped N 3, 10 stp, 6+1 PraUker 45D Fsl Ped P 1, 20 stp 6 PraUker 45D Fsl Ped P 2, 15 stp, 6+2 PraUker 45D Fsl Ped P 3, 10 stp, 6+1 PraUker 45D Fsl Ped D 1, 20 stp 6 PraUker 45D Fsl Ped D 2, 15 stp, 6+2 PraUker 45D Fsl Ped D 3, 10 stp, 6+1 PraUker 45D FFL1, Ped 15 stp 6 PraUker 45PD130FFL FFL2, Ped 5 stp, 2 PraUker 45PD130FFL 30 5 FFL3, Ped 10 stp, 5 PraUker 45PD130FFL FFL4, 15 stp, 5+1 PraUker 45PD130FFL Fsl Hønefoss 1, 20 stp 6 PraUker 0 20 Fsl Hønefoss 2, 5 stp 2 PraUker