ÅRSPLAN FOR TESKJEKJERRINGA

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR TESKJEKJERRINGA

2 Innledning Denne årsplanen har som intensjon å fortelle hvordan vi ønsker å arbeide på avdelingen dette året. Utgangspunktet for vårt arbeid er rammeplan for barnehager, lov om barnehager og vår virksomhetsplan. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Barnehagens innhold skal være allsidig og variert. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Vi har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelsen stiller krav til oss om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen. Omsorg handler både om relasjonen mellom de voksne og barna og barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å gi til hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Sosial kompetanse har vært og er bærebjelken i vår barnehage. Vi skal behandle våre medmennesker med respekt og toleranse. Vi arbeider særlig med å tolke kroppsspråk, det å SE og FORSTÅ barna i det daglige. Barn har en fantastisk evne til å ytre sine meninger på en klar og tydelig måte- og det uten å si ett ord. Samspillet mellom barn og voksen verdsetter vi høyt i vår barnehage. Vi jobber etter samspillsmetoden dialog, se virksomhetsplanen side 3. Danning er et begrep som kom inn i barnehageloven i «Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter.» (Rammeplan s. 15.) Ved å bruke dialogmetoden, og ha fokus på tid til det enkelte barn, ønsker vi å fremme de gode samtalene og dermed styrke barnets etiske refleksjon og tenkning. Satsningsområdet Kunst, kultur og kreativitet Vårt satsningsområde i år er kunst, kultur og kreativitet. Grunnen til at vi har valgt dette er at vi ønsker å bli mer bevisst på hva formingsbegrepet har å by på av muligheter både for barn og voksne. Kunst, kultur og kreativitet handler om estetikk, som vil si å være åpen for inntrykk rundt oss. Gjennom at barna lytter, ser, føler av det vi har rundt oss i barnehagen, vil de kunne

3 stole mer på sine sanseinntrykk for fantasien og de mulighetene de har til å skape noe. Å fantasere betyr å gjøre noe synlig. Det vil si at de sanseopplevelsene barna får er råstoffer for fantasien. Det kreves da mye av oss voksne i å legge til rette for og ha tilgjengelig materialer for brede sanseinntrykk hos barna, og at vi lærer ungene å beherske ulike materialer. Det å være sammen om kulturelle opplevelser, skape og gjøre noe felles, bidrar til samhørighet. Vi vet at barna skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Ved å gi barna rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk, vil barna få et mangfold av muligheter for sansing, fantasi og opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, og tenking og kommunikasjon. Vi ønsker derimot at ulike formingsaktiviteter skal få mest fokus. Selve prosessen er det som blir viktig her. Dermed er det ikke sikkert at det alltid produseres produkter som sendes med hjem. Selv om vi nå går over til et nytt satsningsområde, vil vi ta med oss erfaringene fra det forrige satsningsområde, den gode samtalen inn i dette. Som alltid er voksenrollen viktig. Det å være nær barna, gjerne jobbe i mindre grupper, tilrettelegge, veilede, lytte, være oppmerksomme og inspirere barna blir viktig. Det er ikke bare inne vi vil jobbe med dette temaet. Også ute i naturen og ute på barnehagens område vil vi stimulere til kreativitet og forming. Både med materialer som finnes ute i naturen, og ved å ta materialer med ut. Barns medvirkning Fra ny rammeplan kom ut i 2006, har barns rett til innflytelse på egen barnehagehverdag fått større plass. Barn uttrykker seg gjennom kroppsspråk, handlinger, estetiske uttrykk og verbalt språk. De skal oppleve at de blir tatt på alvor, og at de blir hørt. Barns meninger skal tas hensyn til. Vi voksne har et stort ansvar ved å være observant, lytte, samtale, tolke og være anerkjennende. Der hvor barns selvfølelse krenkes, ligger kimen til hensynsløshet, mobbing og manglende empati. Steg for steg Vi jobber med steg for steg på Teskjekjerringa. Det er et program for styrking av sosiale ferdigheter hos barn. Det er satt i et system som gir en enkel oppskrift og ramme for

4 samlinger med barnegrupper. Opplegget gir rom for improvisasjon og lokale tilpasninger. Skal de innlærte ferdighetene ha langsiktig virkning må de brukes i hverdagen. Gjennom Steg for steg i barnehagen trenes det på - empati: forstå hva en selv og andre føler, sette seg i andres sted og ha medfølelse med andre. - mestring av sinne: gjenkjenne hvordan sinne føles, legge merke til hva som gjør en sint og anvende teknikker for å roe seg ned. Steg for steg tar ikke sikte på å undertrykke sinne. I noen situasjoner er det likevel behov for å bli i stand til å avlede seg selv og mestre frustrasjon. - problemløsning: å stoppe opp, tenke seg om og velge en løsning etter først å ha konkretisert problemet og diskutert hvilke løsninger som finnes. Prosjektarbeid Vi jobber prosjektbasert som pedagogisk arbeidsmetode. Prosjektarbeid er en måte å jobbe på, der barna selv er med på å bestemme hva som skal være tema og hvor lenge det varer. Barna blir delt inn i aldersbestemte grupper og vi jobber sammen hele barnegruppa. Denne arbeidsmetoden er en videreføring av den temabaserte arbeidsmetoden vi er vant med, der vi voksne i stor grad velger tema og hvor lenge det skal vare. Temajobbingen har også ofte foregått sammen med hele barnegruppen. Avdelingen har hatt månedsplaner som forklarer detaljert hva vi holder på med, noe som vi har valgt å gå bort i fra. Vi vil heller bruke pedagogisk dokumentasjon for å dokumentere det vi holder på med. I år vil vi ha dyr som hovedprosjekt på avdelingen, da begynner vi med dyr vi har i nærområdet og så ser vi ut fra barnas interesser om vi må gå videre til andre dyr. Vi vil også ha småprosjekter underveis som ikke trenger å handle om dyr men også kan være andre ting. Dette vil dere få informasjon om både i månedsbrev og på whiteboard- tavlen i garderoben på teskjekjerringa. Pedagogisk Dokumentasjon Pedagogisk dokumentasjon er en arbeidsmåte, der vi bla bruker digitalkamera for å dokumentere det pedagogiske arbeidet bedre. Bilder med tekst vil synliggjøre hverdagen, og

5 gi dere bedre innblikk i hva som skjer i barnehagen. Vi vil også henge opp tegninger og lignende i forhold til det vi holder på med. Dokumentasjon er og et godt redskap for oss personale når vi skal drive vurderingsarbeid på avdelingen. Rammeplanen har 7 fagområder som vi i barnehagen skal følge i vårt arbeid med barna på avdelingen gjennom året. (Jmf. s. 3 i Virksomhetsplanen). Førskolebarna Ansvarslæring og selvstendighetstrening er sentrale områder som vektlegges det siste året i barnehagen. Det å kunne ta ansvar for sine ting (bl.a. sin egen sekk på tur), kle på og av seg selv, tørke seg selv på do, kunne ta imot beskjeder og snakke og lytte til andre i gruppe. Evne til ro og konsentrasjon når det trengs jobbes det mye med det siste barnehageåret. Det jobbes også med språklige aktiviteter, begrepslæring og tallbegrep. Men det å være førskolebarn skal også føles spesielt, de får mange og spennende opplevelser. Det største for mange er nok overnatting til våren. De skal også lage avis som de skal selge. Vi vil gi dem passende utfordringer og skape glede og forventninger til skolestart. En dag i uka møtes førskolebarna fra Teskjekjerringa, Tyrihans og Askeladden til felles tur/aktivitet. Det har tidligere i høst blitt delt ut aktivitetsplan for førskolegruppa. De voksne som er med i førskolegruppa i år er: Lill Eva Iversen, Andrine Andreassen, Marita Edvartsen og Katrine Frantzen. Turdag Vi vil i år satse på å ha en fast turdag i uka. Dette gjelder alle barna på avdelingen. Vi har i hovedsak valgt å dra på besøk i andre barnehager. Målet med dette er å gi barna nye opplevelser og impulser i hverdagen utenfor vår barnehage. Turene skal være lystbetont samtidig som vi legger vekt på motorisk trening.

6 Språklig kompetanse Alle barna skal ha et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. Gjennom samtaler, eventyrfortelling, høytlesning, lytting, rim, regler, sang, spill, lekeskriving, diktering og lignende, styrkes barnas språk. Det er av stor betydning at personalet oppfatter og bekrefter barnas uttrykk. Og at vi setter ord på deres inntrykk og opplevelser. Vi har 4 minioritetspråklige barn på Teskjekjerringa, som vi bevisst jobber med for å få de integrert i det norske språk og samfunn. Etter jul starter vi opp med «Språksprell» for fire- og femåringene. Dette er en systematisk metode hvor lek med språket gjør barna språklig bevisst. Det gir barna et solid fundament å bygge videre på i lese- og skriveinnlæringen. Opplegget er delt inn i fire områder: oppmerksomhet for lyd, rim og regler, stavelsesdeling og forlydsanalyse, og inneholder 28 lekeøvelser. Vurdering I år ønsker vi å ha spesielt fokus på vurdering av satsningsområde kunst, kultur og kreativitet. Dette kommer som et tillegg til løpende vurdering av prosjektarbeidet. Barn, foreldre og personale skal være med på dette vurderingsarbeidet, og det skal foregå på avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager og barnesamtaler. Foreldremøter og foreldresamtaler vil også være en naturlig arena for disse vurderingene. I tillegg må personale være lydhøre for barnas verbale språk og kroppsspråk. Vår fortløpende vurdering vil fremgå i våre månedsbrev. Hensikten med vurdering er å bli mer bevisst, og tydeligere kunne se hva vi har oppnådd og hva vi må jobbe videre med.

7 Avdelingsoversikt: Styrer: Anita Grimeland Avdelinger: Tommeliten 0-3 år 9 barn Reveenka 0-3 år 10 barn Tyrihans 2-6 år 16 barn Askeladden 2-6 år 16 barn Teskjekjerringa 2-6 år 17 barn Pedagogiske ledere/ Assistenter: Førskolelærer Linda Mentzoni Olsen Karina Edbakk Eirin Martinussen Rita Skarsfjord Kristiansen Anita Simonsen Selin Yavuz Ingvild Birkelund Elisabeth Hermansen Lill Eva Iversen, (Barn og ungdomsarbeider) Andrine Andreassen Inger Elin Overvåg Synnøve Schei Marita Edvardsen,( førskolelærer) Katrine Frantzen Lill Randi Gaarden Celine Dauga Kuraas Vikarer: Marianne Gjertsen og Ingrid Lian Kleiving Kjøkkenhjelp: Lena Kristiansen. Renholder: Wenche Melkersen Planleggingsdag: 2 og 3.januar 2014