Det er fastsatt i opplæringsloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Det er fastsatt i opplæringsloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen."

Transkript

1 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012

2 Innledning Det er fastsatt i opplæringsloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Kunnskapsløftet ble innført fra skoleåret Grunnleggende prinsipp i reformen er større vekt på styring etter mål og resultater, og dette skulle gi skoleeiere, skoler og lærere et større lokalt handlingsrom. Større lokalt handlingsrom ga behov for et bedre kunnskapsgrunnlag om grunnopplæringen, og etableringen av det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet ble derfor en viktig del av Kunnskapsløftet. Tilstandsrapporten inngår som ett element i det nasjonale vurderingssystemet. Krav til innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Rapporten skal drøftes av skoleeier dvs. kommunestyret, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er data fra Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr. 31 ( ) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsettinger for hva de skal oppnå innenfor de målområder som er satt opp. Det følger av Ot.prp. nr. 55 ( ), s. 24, at tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke særskilt data om voksne, dvs. deltakere som får opplæring etter opplæringsloven kappitel 4A. I vurderingen hvorvidt voksnes rettigheter ivaretas på områdene læringsresultater, frafall og læringsmiljø, må skoleeieren derfor benytte andre kilder for datainnhenting. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringsloven andre ledd. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende vil også kunne gjelde for lokale indikatorer. Det minnes om at disse opplysningene må behandles i tråd med forvaltningslovens og/eller personopplysningslovens bestemmelser. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 2 av 49

3 Innhold 1 Sammendrag System for oppfølging, nasjonale krav og ansvar Kommunalt ansvar Kommunal oppfølging Vurderingskultur Skolevurdering Elevvurdering Tilpasset opplæring/spesialundervisning Resultatoppfølging Statusvurdering Nøkkeltall Molde Voksenopplæringssenter Generelle ressursutfordring for Molde kommune på grunnskoleområdet Basis- og spesialundervisningsressurs: Minoritetsspråklige elever Kompetanseutvikling for tilsatt personale Nye nasjonale og lokale tiltak Status og utfordring innen IKT i Moldeskolene Oppfølging av tiltak på kommunalt nivå, jfr. Kvalitetsplan for grunnopplæringen pkt Spesialundervisning Generelle krav og utfordringer Lovkrav Omfang av spesialundervisning de siste årene Vurdering Oppfølging/tiltak Tidlig innsats Møteplasser skole PPT Vurdere omfang av resultat av spesialundervisningstilbudet, med vekt på organisering og kvalitet i tilbudet Hovedområder og indikatorer Ressursbruk, referanser til Kostra og GSI Elever og undervisningspersonale Lærertetthet Samlet vurdering knyttet til ressursbruken i Moldeskolen Læringsmiljø Trivsel med lærerne Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 3 av 49

4 4.3.2 Mobbing på skolen Faglig veiledning Mestring Faglig utfordring Bråk og uro i arbeidsøktene Komme for sent til timene Kort oversikt med beskrivelse av ulike tiltak og status på disse Resultater Nasjonale prøver lesing Nasjonale prøver regning Nasjonale prøver engelsk Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Kort oversikt med beskrivelse av ulike tiltak og status på disse Konklusjon Basisressurs Måloppnåelse Spesielle utfordringsområder: Spesialundervisning i grunnskole og voksenopplæring Minoritetsspråklig opplæring Læringsmiljø Gjennomgående prinsipper for videre oppfølging: Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 4 av 49

5 1 Sammendrag 1.1 System for oppfølging, nasjonale krav og ansvar Kommunen skal stille til disposisjon nødvendige ressurser for å sikre at kravene i opplæringsloven og forskriftene blir oppfylt (jfr. opplæringsloven 13-10). Videre står det følgende i opplæringsloven: Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte. Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i 14-1 fjerde ledd. Som ein del av oppfølgingsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane. Nasjonalt nivå har oppfordret skoleeiere og skoler til å sette konkrete målsettinger for arbeidet i skolen. Det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet med nasjonale prøver, Elevundersøkelsen og Skoleporten gjør det mulig for hver enkelt kommune og skole å vurdere sin egen måloppnåelse. Dette har Molde kommune lagt til grunn i utarbeidelsen av kommunens Kvalitetsplan for grunnopplæringen. 1.2 Kommunalt ansvar Kommunen er ansvarlig for å organisere og gi et opplæringstilbud til innbyggerne i kommunen. Her ligger det både et ansvar for å stille nødvendige ressurser til disposisjon, og et ansvar for å vurdere om opplæringstilbudet er i samsvar med opplæringsloven og læreplanverket. En vurderer ressurssituasjonen for skoleområdet i kommunen som krevende. 1.3 Kommunal oppfølging Vurderingskultur Alle elever skal oppleve mestring og livskvalitet i Moldeskolen. Selvoppfatningen har stor betydning for den faglige utviklingen for den enkelte elev. Forskning viser positiv sammenheng mellom skoleprestasjoner og selvoppfatning. Lav faglig selvvurdering og lave mestringsforventninger fører ofte til lavere innsats og påvirker fremtidige valg av utdanning. Molde kommune vil tilrettelegge for en læringsorientert målstruktur i skolene. Det vil si at skolene legger vekt på kunnskap og forståelse, individuell forbedring og innsats. Videre skal elevene oppfordres til å sette seg individuelle mål og resultatene skal evalueres opp mot Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 5 av 49

6 tidligere resultater. Underveisvurderingen blir svært sentral i denne oppfølgingen, - hva kan/bør eleven gjøre for å bli bedre Skolevurdering Kommunene skal sørge for at skolene jevnlig foretar skolevurdering. Målet med vurderingsarbeidet er å se på om organisering, tilrettelegging og gjennomføringen av opplæringen bidrar til å nå de målene som er satt. I Kvalitetsplan for grunnopplæringen har vi satt oppfølgende målsetting for dette arbeidet: Skolevurdering er mer enn vurdering på enkelttrinn og enkeltelever, det er en metode for skoleutvikling. Gjennom systematisk vurdering av eget arbeid, skal skoleeier og skoler stake ut kurs og finne strategier for videre planleggings- og undervisningsarbeid. Det lokale planarbeidet må derfor knyttes tett til skolens ansvar for å gjennomføre skolebasert vurdering, samt skoleeiers ansvar for å se til at dette blir gjennomført, jf. forskrift til opplæringsloven 2-1. I denne sammenheng vil en vise til Formidlingsskjema skolebasert vurdering, ett skjema pr. skole jfr. vedlegg nr. 1. Av materialet fremgår det at skolene vektlegger det interne planarbeidet gjennom utvikling av halvårsplaner og fagplaner. Videre blir det synliggjort god oppfølging rundt vurdering/resultatoppfølging. Skolene har oppfølgingsansvar av en omfattende dokumentasjon som nasjonale prøver, kartleggingsprøver, elevvurdering m.m. Dette dokumentasjonsgrunnlaget er vesentlige elementer i den skolebaserte vurderingen på skoleog kommunenivå Elevvurdering Vurdering av elevens kompetanse er et effektivt verktøy for å øke motivasjon, opplevelse av mestring og for å fremme videre læring. Forskning viser at en vurderingspraksis som er læringsorientert, gir bedre muligheter for faglig utvikling, særlig for svakt presterende elever. Vurdering som har læring som mål, er et viktig virkemiddel for å realisere Kunnskapsløftets målsetting om økt læringsutbytte for alle. Underveisvurdering skal vektlegges og videreutvikles i Moldeskolen i kommende år. Dette skal blant annet skje gjennom aktiv deltagelse i det nasjonale prosjektet Vurdering For læring Tilpasset opplæring/spesialundervisning På nasjonalt nivå blir det skissert at om lag prosent av elevene i grunnopplæringen ikke har tilstrekkelig utbytte av opplæringen, over kortere eller lengre tid. Om lag halvparten av denne elevgruppen blir ikke tilstrekkelig fulgt opp, enten i form av individuelt rettede tiltak eller gjennom spesialundervisning. Dette bidrar til at elever faller utenfor grunnskolen og senere faller fra i videregående opplæring. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 6 av 49

7 Det er behov for å skape felles forståelse rundt begrepene tilpassa opplæring og spesialundervisning for at målene skal nås. Debatten rundt begrepet tilfredsstillende opplæring/godt nok vil også være sentral. Tydelige begrepsavklaringer er nødvendig for å kunne tilby og gjennom det sikre likeverdig opplæring for den enkelte elev/voksne uavhengig av skole. Dette vil bli et sentralt arbeidsområde i kommunen fremover som oppfølging av vedtatt plan for tilpasset opplæring «Plass for alle.» Molde kommune vil vektlegge videre arbeid med felles forståelse mellom skoleeier, skolene og PPT om grensegangen mellom spesialundervisning og ordinær undervisning. Prioritere tiltak for tidlig innsats for trinnene 1-4. Videreutvikle forebyggende tiltak på kommune- og skolenivå, herunder arbeidet med læringsledelse/klasseledelse. Vurdere omfang og resultat av spesialundervisningstilbudet, med vekt på organisering og kvalitet i tilbudet Resultatoppfølging På landsplan har over 25 prosent av elevene som går ut av ungdomsskolen karakteren 1 eller 2 i matematikk. Matematikk er det faget som flest elever stryker i på videregående skole. Det betyr at mange mangler grunnleggende tallforståelse og strever med for eksempel gangetabellen. Tendensen til ekstra utfordringer i matematikkfaget registrere vi også i våre skoler. Gjennomsnittlig eksamenskarakter i matematikk skriftlig i 2012 ble 3,0, kommunalt mål er 3,5. Som i tidligere år ser man at jentene bidrar ekstra til å holde karaktersnittet opp. Jentene har nå nådd de kommunale målene i skriftlig norsk og engelsk standpunkt. Gjennomgående registrerer vi utfordringer med å nå de kommunale målene. Vi har varierende grad av måloppnåelse både innad på skoler og mellom skoler. Elevresultatene for Molde kommune er gjennomgående på landsnittet. Forskjeller i resultater mellom skolene kan skyldes både ulik elevsammensetning, tilfeldige svingninger fra år til år, og forskjeller i skolers evne til å fremme elevenes utvikling. Skolene som skårer høyest på indikatorene gir ikke nødvendigvis det beste bidraget til elevenes læring. Samlet kommer Molde kommune godt ut når det gjelder ulike indikatorer relatert til forutsetninger knyttet til befolkning/sosiokulturelle forhold. Vi ligger godt over lands- og fylkessnittet i forhold til utdannings- og inntektsnivå og under lands- og fylkessnittet på områder som arbeidsløshet og uføretrygdede men over snittet for eneforsørgere. Slik sett har Molde kommune gode forutsetninger for å oppnå gode læringsresultater i skolen. En vil fremover vektlegge arbeidet med grunnleggende ferdigheter, spesielt innrettet mot lesing (SOL) og rekning. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 7 av 49

8 2 Statusvurdering 2.1 Nøkkeltall Skoleområdet i Molde kommune består av: Fagseksjon skole 7 barneskoler 2 ungdomsskoler 3 kombinerte barne- og ungdomsskoler Molde voksenopplæringssenter I grunnskolen i Molde kommune var det høsten pedagogårsverk. I tillegg er 18 årsverk knyttet opp til administrative og pedagogiske lederoppgaver. Videre hadde skolene 74 årsverk som assistenter i skole og SFO. Pr. 1. oktober 2012 var det elever i grunnskolen i kommunen. 2.2 Molde Voksenopplæringssenter Elevtall Skole MoVo Molde Voksenopplæringssenter driver opplæring for voksne regulert av Opplæringslova 4A.1 og 4A.2, og opplæring regulert etter Introduksjonslova. Det innebærer grunnskoleopplæring og spesialundervisning på grunnskolens område for voksne, og grunnleggende norskopplæring og kvalifisering til det norske samfunnet for bosatte voksne flyktninger og innvandrere til Molde. Molde Voksenopplæringssenter har et driftsbudsjett på ca 26 mill i Av dette bidro Molde kommune med 8,3 mill. til basisdrift (inkl husleie) spesialundervisning og grunnskole i Øvrige midler hentes ut fra statlige tilskudd til norskopplæringen (pr. capita) og salg av tjenester. Det er store utfordringer å få budsjettet i balanse ved årsavslutning fordi så store deler av budsjettet er basert på uforutsigbare inntekter. Resultatet i 2012 viste et underskudd på Kommunens utgifter til voksenopplæring er knyttet til grunnskoleopplæring og spesialundervisning for voksne etter enkeltvedtak, med klageadgang til Fylkesmannen. Spriket mellom behov og tildeling er allerede stort. Rammen for disse tiltak har blitt redusert flere år på rad. Til en viss grad har vi motvirket denne trenden gjennom salg av tjenester til nabokommunene, men det er en fare for at en gjennom stadige nedskjæringer på spesialundervisningsområdet, svekker fagmiljøet. Hvis denne trenden fortsetter, vil en kunne Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 8 av 49

9 komme i en situasjon der en har et viktig salgsargument mindre når en skal «ut å selge tjeneste» til for eksempel våre nabokommuner. Kommunen har ansvar for å organisere norskopplæring for innvandrere, sjøl om skolen her mottar statstilskudd som dekker mye av drifta. Molde Voksenopplæringssenter har de siste åra hatt en betydelig aktivitetsøkning innenfor dette opplæringsområdet. Denne økningen skyldes flere forhold. Bosetting av flyktninger er forutsigbart og stabilt. Antall elever som ønsker å kjøpe norskkurs har vært jevnt økende. Med økende elevtall, og IMDIs krav om rapportering på dette området, utløses et ganske omfattende byråkrati. Økt elevtilstrømming gir et stadig større press på mer lokaler, samtidig som krav fra politisk hold om økt inntjening har gjort at en har et større fokus på salg av tjenester, både innen grunnskoleopplæring, spesialundervisning og norskopplæring. Denne situasjonen krever mer og mer tid til oppfølging av markedet, fakturering og økonomiarbeid. For å skaffe eksterne økonomiske ressurser til å jobbe med utvikling og forbedring av opplæringsmetoder, satses det også på mer prosjektarbeid. Vi kan her nevne utvikling av opplæringstilbud innen grunnleggende ferdigheter, forsterka arbeidslivsstart retta mot elever med behov for ekstra oppfølging inn mot arbeidslivet, der vi prøver å bygge opp et praktisk opplæringstilbud med utgangspunkt i elevkantine. Samarbeidet med flere av nabokommunene og andre samarbeidspartnere, blant annet lokalt næringsliv, vil bidra til fortsatt vekst for virksomheten. 2.3 Generelle ressursutfordring for Molde kommune på grunnskoleområdet Molde kommune har vesentlige utfordringer på grunnskoleområdet i forhold til: Basis- og spesialundervisningsressurs Tilrettelegging for minoritetsspråklige elever Kompetanseutvikling for tilsatt personale Nye nasjonale og lokale tiltak på prioriterte områder Basis- og spesialundervisningsressurs: En vurderer det slik at Molde kommune har en gjennomgående effektiv ressursbruk på skoleområdet, relatert til elevtall og skolestruktur. Kommunen har de siste årene hatt spesielt store utfordringer med oppfølging av spesialundervisningsfeltet, og vi har nå 9 % av våre elever med vedtak om spesialundervisning. Spesialundervisning (GSI) Elever med spesialundervisning Elever med assistent Barn under opplæringspliktig alder Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 9 av 49

10 Fosterhjemsplasserte Tøndergård Sum Kartlegging av behov for skoleåret , pedagogressurs og assistentressurs, pr. 1. april Pedagogressurs: For skoleåret 2012/2013 ble det lagt ut 804 uketimer til spesialundervisning. Skolene signaliserer behov for pedagogressurser utover denne ramme på 256 uketimer. Assistentressurs: Skolene meldte et behov på 46,56 årsverk. Skoleåret 2012/2013 ble det utlagt 25,9 årsverk. Avviket mellom tilgjengelig ramme og skissert behov var på 20 årsverk. Elever i fosterhjem: Molde kommune har 15 elever i eksterne fosterhjem, flertallet av disse har vedtak om spesialundervisning. Den gjennomgående utviklingen de siste årene er at tilbudet for disse elevene har blitt mer omfattende grunnet flere og sammensatte vansker. Fagseksjon skole har ikke informasjon om videre utvikling på dette området. Det er likevel ingen grunn til å tro at behovet på området blir redusert. Merforbruket på dette området var på ca. kr i Dette beløpet var vesentlig over det vi la til grunn ved budsjetteringen i november. Posten ble styrket i budsjettet for 2012 med kr og med ytterligere med kr for En vurderer det slik at vi kan ha en utfordring på driften for inneværende år på kr for dette tiltaket Minoritetsspråklige elever Behovet for oppfølging av denne elevgruppen øker raskere enn forutsatt. Dette gjelder både i forhold til elever som blir bosatt i kommunen gjennom mottak av flyktninger/familiegjenforening og arbeidsinnvandring. Pr. 1. oktober 2012 hadde vi 157 enkeltvedtak om språkopplæring for elever fra språklige minoriteter. Vi ser en tendens til at vi får flere elever fra arbeidsinnvandringsfamilier. I tillegg skal kommunen nå ta mot flere familier i samband med familie - gjenforening. Vi har også fått henvendelser fra nabokommuner med ønske om kjøp av skoleplass i innføringsklassene, dette har vi sett oss nødt til å si nei til på grunn av kapasitetsproblem. Videre ser vi at flere elever har omfattende utfordringer som krever ekstra ressurser. Det er viktig at en får etablert et godt tverrfaglig samarbeid i kommunen for oppfølging av denne elevgruppen. I denne sammenheng vil vi også få et økende kompetansebehov utover den spisskompetansen som vi blant annet har i innføringsklassene, for undervisning av minoritetsspråklige elever Kompetanseutvikling for tilsatt personale Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 10 av 49

11 For inneværende skoleår har Molde kommune ikke gitt tilsagn for deltakere i videreutdanning Nye nasjonale og lokale tiltak Ungdomstrinnet (Stortingsmelding nr. 22 Motivasjon - Mestring Muligheter ) Ungdomstrinnet startet høsten 2012 med nye valgfag på 8. trinn, 9. trinn kom inn i ordningen fra høsten Valgfagene skal innfri en sentral målsetting fra ungdomstrinnsmeldingen, nemlig å gi elevene anledning til å arbeide mer praktisk. Valgfagene vil kreve flere lærere fordi elevene må arbeide i mindre grupper. I den videre oppfølging av ungdomstrinnsmeldingen skal det iverksettes et skolebasert program over fem år for kompetanseutvikling i klasseledelse og forsterket lesesatsing med særlig vekt på gutter. En ser for seg at kommunen må tilrettelegge for et omfattende endrings-/utviklingsarbeid på ungdomstrinnet i de kommende årene. Veiledning av nyutdanna pedagoger 2009 ble det inngått en intensjonsavtale mellom KS og Kunnskapsdepartementet på dette området. Dette vil også være et sentralt tiltak i en rekrutteringssammenheng. Målet er en tilnærmet lik modell ved alle skoler, dette er ikke iverksatt på grunn av den økonomiske situasjonen. NY GIV. Ny Giv er et annet nasjonalt satsingsområde på ungdomstrinnet som skal inn i driften i alle kommuner og skoler fra 1. januar Signalene så langt, er at kommunene ikke vil få tilført midler når prosjektet går over i driftsfasen. Målgruppen for prosjektet er elever som er lite motivert for opplæring, har høyt fravær og/eller ved at de ikke har opparbeidet seg tilstrekkelige grunnleggende ferdigheter. 2.4 Status og utfordring innen IKT i Moldeskolene Innføring av kommunal IKT-plan har satt rammer og forventninger for IKT-satsingen i kommunen. Noen av skolene har satset ekstra på IKT, og det har ført til at vi i dag har en pctetthet på 1:3 (Jfr. GSI) noe som er innenfor målsettingen vi satte i kommunal IKT-plan. I 2012 ble utskiftingen av lærerpc-er i gangsatt, det har ikke vært en samlet utskifting av pcer til lærerne siden innkjøpet i 06, så frustrasjonen har vært til dels stor. Skolene har også i varierende grad fulgt opp arbeidet med å lage egne lokale IKT-planer. Disse faktorene har ført til at IKT-bruken i skolene ikke har vært optimal og utviklingen har gått saktere enn forventet. Flere av skolene har også ustabile lokale trådløse nett, dette blir nå fulgt opp av IKTavdelingen. Alle skolene har blitt utstyrt med en interaktiv tavle, slik at alle har denne teknologien tilgjengelig. Flere skoler har satset mer på slike tavler over eget budsjett. Dette er positivt, men krever mye av brukerne. Mange bruker tavlene godt, men fortsatt er det et opplæringsbehov på skolene. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 11 av 49

12 Alle skolene har egen IKT-ansvarlig, tidsressurs og ansvar varierer med skolestørrelse. IKTseksjonen har ansatt en ny konsulent som skal serve skole. IKT er en av de grunnleggende ferdighetene og inngår i alle fag. Skolene må følge opp minstekravene i den kommunale IKT-planen, og nedfelle disse i lokale IKT-planer. Skolene har noen felles programmer som alle skal bruke. Dette er: WIS skoleadministrativt system. Fronter- Digital læringsplattform VOKAL- nettbasert base for lagring av resultater fra ulike kartleggingsprøver og nasjonale prøver. Det er nedsatt en kommunal arbeidsgruppe som skal vurdere innføring av nytt skoleadministrativt system, dette er nødvendig for å kunne følge opp nye krav til kvalitet og kapasitet på feltet. Brukt riktig vil VOKAL gi skolene en meget god oversikt over nivået til elevene og utfordringer som må tas tak i. Dette vil være en styrke i oppfølgingsarbeidet. Skolene må som et minimum legge inn resultatene fra nasjonalt pålagte prøver i lesing og regning, samt språkkompetansen i grunnleggende norsk. Skolene har også forpliktet seg til å følge opplegget SOL, og disse resultatene skal også legges inn. Resultat fra de nasjonale prøvene, kommer inn automatisk. FEIDE (felles elektronisk identitet) er et system som kommunen får pålegg om å få på plass. Dette er et krav fra Kunnskapsdepartementet, selv om det ikke har kommet noen endelig dato for når dette skal være gjennomført. FEIDE vil gi grunnskolene en god identitetsforvaltning og en samhandling mellom ulike elektroniske system som bygger på standarder. Innføring av FEIDE er omfattende og tidkrevende. Vi vil starte arbeidet i juni 2012 og holde på utover høsten. En stor del av arbeidet består i gjennomgang av eksisterende register og vasking av informasjon. I vår region er det bare Eide og Rauma som til nå er FEIDE-godkjent. Oppfølging/tiltak: Revisjon av kommunal IKT-plan Tilrettelegging for kompetanseutvikling tilsatt personale(div. systemer/plattformer) Systematisk tilstandsvurdering 2.5 Oppfølging av tiltak på kommunalt nivå, jfr. Kvalitetsplan for grunnopplæringen pkt. 10. Fagseksjonen har gjennomført planlagte ledermøte-skole der rektorene deltar sammen med aktuelle samarbeidspartnere, i snitt ett møte pr. måned. Disse møtene gjennomføres vekselsvis på Rådhuset/skolene for å fremme erfaringsdeling. En har også siste året formalisert samarbeidet ytterligere opp mot PPT, økonomi og personal slik at samhandlingen med disse sentrale områdene skal bli mer strukturert og målrettet. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 12 av 49

13 Det er gjennomført møter med elevråds- og ungdomsråds - representanter etter oppsatt plan. Fagseksjon skole har også jevnlig møter med kommunalt foreldreutvalg og tillitsvalgte innen skoleområdet. Nylig vedtatt Kvalitetsplan for grunnopplæringen skisserer følgende: Kvalitetsplanen for grunnopplæringen skal: være et styringsredskap for overordnet kommuneledd og rektorer i skolen være med å sikre elevens rettigheter i samsvar med lov og forskrift skissere mål og oppgaver, og legge til rette for systematikk og rutiner som skal følges opp i samhandling mellom lærerne og elevene i skolen være et redskap for informasjon til og dialog med foresatte gi styringsinformasjon og grunnlag for politiske beslutninger og prioriteringer legge til rette for kvalitetssikring, kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling på skoleområdet Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 13 av 49

14 3 Spesialundervisning 3.1 Generelle krav og utfordringer Lovkrav Alle har rett til tilpasset opplæring. Opplæringslova 1-3. Tilpassa opplæring: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Innleiing generell del av læreplanen: Opplæringen skal tilpasses den enkelte. Større likhet i resultat skapes gjennom ulikhet i den innsats som rettes mot den enkelte elev. Opplæringsloven 5-1: «Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning». Spesialundervisning forutsetter enkeltvedtak, individualisert undervisning, planlagt og fulgt opp etter elevens behov Omfang av spesialundervisning de siste årene Det er gjennomgående fordelingen mellom kjønnene i forhold til vedtak om spesialundervisning har over tid vært 70 prosent gutter og 30 prosent jenter. For Molde kommune har vi følgende tall på de ulike trinnene: 1502 Molde Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning, trinn Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning, trinn 4,5 4,7 5,9 6,5 7,2 5,9 6,2 7,3 9,1 9,5 Andel elever i grunnskolen som får 7,2 9,0 8,8 9,8 11,6 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 14 av 49

15 spesialundervisning, trinn Andel timer spesialundervisning av antall lærertimer totalt 15,7 15,1 14,2 15,3 19, Vurdering Molde kommune er nå over landssnittet for omfang av spesialundervisning i grunnskolen. Fra 2008 har kommunen ligget i underkant av landssnittet og kommunegruppe Molde Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning, prosent 5,8 6,5 7,2 8,2 9, KG13 Gj.snitt kommunegruppe 13 6,3 6,9 7,5 8,4* *7,9 landsnittet i 2011 var også 8,4% landssnittet i 2012 var 8,6% Evalueringer på nasjonalt nivå viser totalt sett en klar økning i spesialundervisning i grunnskolen, både som en del av det generelle pedagogiske tilbudet og i form av et segregert opplæringstilbud. På tross av en tydelig politisk vektlegging av tidlig hjelp som en del av kvalitetshevingen av utdanningstilbudet, er det en jevn stigning i antallet elever som mottar spesialundervisning utover i grunnskolen. Forskerne peker på at økningen har vært stabil over lang tid og at det ikke er tegn på at skolene går over til å fokusere mer på spesialundervisning i lavere klasser. Opplæringsloven 5-1 gir den enkelte elev som får dokumentert at han eller hun ikke har tilstrekkelig utbytte av den ordinære opplæringen, en individuell juridisk rett til spesialundervisning. Spesialundervisning er tilpassing av opplæringen til den enkelte elevs dokumenterte behov. Situasjonen for spesialundervisningsfeltet i kommunen er svært krevende. For oppfølging av kartlagte behov fra høsten 2013 hadde man en utfordring på ca. 6. mill. Vi har disponert 19% av timetallet i skolen til spesialundervisning. Dette fører til færre timer for generell styrking/gruppedeling. Læringssituasjonen for flertallet av elevene blir mer krevende og personalet opplever økende utfordringer i tilretteleggingen av undervisningen. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 15 av 49

16 3.2 Oppfølging/tiltak I kommunens videre arbeid blir det viktig å følge opp følgende innsatsområder: Tidlig innsats Tilpasset opplæring/spesialundervisning innen vedtatt ramme med vekt på felles forståelse og oppfølging Vurdering med utgangspunkt i mål for opplæringen og læringsresultat på skole- og kommunenivå Systemarbeid, - her under samarbeid barnehager skoler, PPT-skoler og videregående opplæring Kompetanseutvikling for tilsatt personale med vekt på grunnleggende ferdigheter i norsk og matematikk, fremmedspråk, rådgiving og ledelse Tidlig innsats Defineres ut fra St. meld. 18, Læring og fellesskap, som: innsats på et tidlig tidspunkt i barns liv tidlig inngripen når problemer oppstår eller avdekkes i førskolealder, i løpet av grunnopplæringen eller i voksen alder. Viktige tiltak i tidlig innsats i Molde kommune Plan for overgang barnehage skole Overgangssamtaler barneskole ungdomsskole. Videreføring av rammen klasse SOL (systematisk observasjon av lesing) Møteplasser skole PPT I K-sak 59/13 ble plan for tilpasset opplæring «Plass til alle «vedtatt. Molde kommune har fått tilsagn fra fylkesmannen om skjønnsmidler til oppfølging/iverksetting av planen og et nærmere tiltaksprogram blir nå utarbeidet for oppfølging i inneværende skoleår. Sentrale moment i dette arbeidet vil være: Drøfte/videreutvikle felles forståelse av tilpasset opplæring/spesialundervisning Avklare felles mål, ansvar for oppfølging og forventninger til samarbeidet Sikre lik saksbehandlingspraksis gjennom felles faglig ståsted, rutiner og maler Kompetanseutvikling, - dele gode erfaringer med organisering av tilpassa opplæring Vurdere omfang av resultat av spesialundervisningstilbudet, med vekt på organisering og kvalitet i tilbudet Utvikling av kriterier for kvalitet som grunnlag for evaluering av tilbud: Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 16 av 49

17 organisering for skole trinn og gruppe/klasse innhold, struktur og omfang i opplæringen i forhold til elevenes sakkyndighet og IOP kompetanse relatert til utfordring og mål for opplæringen prinsipp/system for samarbeid skole-hjem Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 17 av 49

18 4 Hovedområder og indikatorer 4.1 Ressursbruk, referanser til Kostra og GSI Når det gjelder bruk av materiale fra Kostra, bør en på generelt grunnlag være tilbakeholden med å dra for bastante konklusjoner. Grunnlagsmateriale og rapportering fra kommunene kan variere noe, men materialet kan brukes som en indikator for utvikling av ressursbruk over tid. Indikatorer og nøkkeltall Årsverk for undervisningspersonale 249,8 257,3 269,4 263,1 258,2 Antall elever per årsverk til undervisning 14,1 13,7 13,2 13,5 13,6 Antall assistentårsverk i undervisningen Antall elever per assistentårsverk i undervisningen Antall assistentårsverk per hundre lærerårsverk 84,2 77,9 71,2 69,1 63,2 15,2 16,0 16,6 17,4 18,9 Lærertetthet trinn 14,7 14,4 13,7 13,7 13,7 Lærertetthet trinn 16,5 16,1 15,9 16,9 17,1 Lærertetthet i ordinær undervisning 18,9 18,4 17,8 18,1 18,6 Andel årstimer til undervisning gitt av undervisningspersonale med godkjent utdanning 98,7 98,3 98,9 99,3 98,6 Lærertimer som gis til undervisning Undervisningstimer totalt per elev Som et utgangspunkt for denne vurderingen må en ta hensyn til at elevtallet har gått ned fra 3126 i 2011 til 3046 i Dette blir også synliggjort gjennom færre årsverk undervisningspersonale. Samtidig er det en viss økning i tall assistentårsverk knyttet til undervisning. Dette har nok sammenheng med økningen innen spesialundervisningsfeltet. Lærerressursen for barnetrinnet 1-7 er opprettholdt med gruppestørrelse 13,7. På ungdomstrinnet er ressursen redusert, større grupper pr. lærer og det samme viser indikatoren for generell undervisning, spesialundervisning holdt utenfor. Denne utviklingen er et resultat av at vi har hatt et økende dokumentert behov for oppfølging av elever med spesielle behov. En eventuell forsterking av denne utviklingen vil føre til større Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 18 av 49

19 grupper og et mer krevende læringsmiljø i den vanlige undervisning, det vil si for flertallet av elevene. Vi har som mål gjennom oppfølging av nylig vedtatt plan for tilpasset opplæring å redusere behovet for spesialundervisning. Vi må i økende grad bli i stand til å gi tilpasset opplæring innen rammen av felleskapet i gruppen/klassen Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Lokale mål Nærme seg snittet i kommunegruppe 13. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 19 av 49

20 Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Indikatorene Molde kommune har benyttet i tilstandsrapporten er i hovedsak i samsvar med den malen som Utdanningsdirektoratet har utarbeidet. I denne malen er gjennomsnittlig lærertetthet satt opp for barnetrinnet 1-7. og ungdomstrinnet Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. I gjennomsnitt har Molde kommune noe bedre lærerdekning på barnetrinnet (1. 7.) enn gjennomsnittet i kostragruppe 13 og slik oppfyller vi vårt lokale mål. På ungdomstrinnet (8. 10.) viser tallene at vi har færre lærerårsverk enn i kostragruppe 13. og gjennom det større elevgrupper pr. lærer. Det lokale målet for ungdomstrinnet er ikke nådd. Den negative ressursutviklingen for ungdomstrinnet har forsterket seg siste året. Dette blir ekstra utfordrende siden vi nå skal planlegge og iverksette av et omfattende utviklingsarbeid på dette trinnet. 4.2 Samlet vurdering knyttet til ressursbruken i Moldeskolen En vurderer det slik at Molde kommune har en krevende situasjon når det gjelder ressursbruk i skolen. Den store utfordringen er å kunne stille tilstrekkelige driftsressurser til rådighet, spesielt gjelder dette gruppedeling, spesialundervisning og oppfølging av elever med minoritetsspråklig bakgrunn. Videre har vi de siste årene fått flere endringer i avtale- og regelverk som økt tidsressurspott, ny strategi for kompetanseutvikling, forskriftsendringer om økt dokumentasjonskrav, veiledning av nyutdanna, videreutvikling av ungdomstrinnet med nye valgfag m.m. Ved flere av tiltakene og endringene i rammevilkår forutsettes det at kommunene følger opp uten eller med delvis kompensasjon for ekstra kostnader. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 20 av 49

21 For forrige og inneværende skoleår har Molde kommune ikke gitt tilsagn for deltakere i videreutdanning. En har utarbeidet en strategi for kompetanseutvikling i skolen gjennom nettverksbygging internt og mellom skolene i kommunen. Dette som et alternativ til den nasjonale strategien, som er for ressurskrevende å følge opp innen disponible rammer. Tilsatte og arbeidstakerorganisasjoner er kritiske til denne situasjonen. På sikte kan vi se større utfordringer rundt rekruttering som følge av manglende tilbud om videreutdanning. 4.3 Læringsmiljø Om Læringsmiljø Begrepet læringsmiljø har vokst fram gjennom forskning om hvilken undervisning som gir best læringsresultat hos eleven. Nordal (2011) påpeker at arbeid for å fremme trivsel og helse i skolen ikke bare motvirker mobbing, atferdsproblemer og sosial isolasjon det fremmer også faglig læring. Siden man er midt inne i en 5 årig nasjonal strategi, har det også i 2012 vært fokus på følgende tema: Elevenes læringsmiljø Lærings- og klasseledelse Relasjonskunnskap forholdet lærer og elev For Molde kommune sin del, har mye av arbeidet i 2012 foregått gjennom deltakelse i to prosjekt, Kvalitet i skolen og Læringsledelse, tillegg til diverse tiltak/arbeid ute på skolene. Kvalitet i skolen Kvalitet i skolen er et interkommunalt prosjekt som startet opp i 2011 og som avsluttes sommeren Prosjektet ble initiert av ROR, men ble overtatt av Kunnskapsnett Romsdal og drevet fram gjennom et tett samarbeid mellom 9 kommuner. Prosjektet har hatt oppfølging av Opplæringslovens kapittel 9a som utgangspunkt: 9a 1- Generelle krav: Alle elevar i grunnskolen og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Prosjektets hovedmål har vært å utarbeide et felles overodnet system som oppfyller statlige krav og føringer i forhold til elevenes læringsmiljø og som videre sikrer kravet i Opplæringsloven om å ha et kommunalt system for vurdering. Det å skape felles forståelse innad i/mellom kommunene, er også et sentralt mål. 2: Lærings- og klasseledelse Det andre prosjektet som har vært gjennomført i 2012, er prosjekt Læringsledelse i samarbeid med Høyskolen i Vestfold og konsulentfirmaet DELE. Her har 3 skoler i Molde kommune deltatt i utprøving av en modell for skolevandring. Målet har vært å øke kunnskap Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 21 av 49

22 og ferdigheter i klasseromsledelse gjennom å skape en modell for tettere samhandling/læringsinteraksjon mellom de ulike ledelsesnivåene i skolen. Skolevandring har vært brukt som felles metode/modell for arbeidet i prosjektet, mens vurderings og utviklingskriteriene har vært knyttet opp til den enkelte skoles behov, ønsker og utfordringer. Elevundersøkelsen 2012 Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: trivsel mobbing på skolen faglig veiledning mestring faglig utfordring Trivsel med lærerne Lokale mål Elevundersøkelsen 7. trinn: Elevundersøkelsen 10. trinn: Trives du svært godt på skolen? Trives du svært godt på skolen? Svar alt.: Trives svært godt: 42 % Svar alt.: Trives svært godt: 30 % Resultat fra Elevundersøkelsen 7. trinn Resultat fra Elevundersøkelsen 10. trinn Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 22 av 49

23 Vurdering I forhold til temaet trivsel fortsetter den gode utviklingen fra i fjor. Både på 7. og 10. trinn sier eleven for det meste at de trives godt og svært godt på skolen. For 10. trinn ser man en årlig økning i antall elever som trives svært godt. Utviklingen er litt nedadgående for 7. trinn, men til gjengjeld er det flere som i 2012 svarer at de trives godt, og dermed flyttes opp fra trives litt som svaralternativ. Fortsatt er det ingen som ikke trives på 7. trinn, mens det på 10. trinn er en relativ stor endring fra i fjor. Svarene fra 2012 indikerer at det er elever som ikke trives på ungdomsskolen i det hele tatt. Det er vanskelig å si hva denne endringen skyldes, men tallene vil være et naturlig utgangspunkt for videre arbeid på ungdomstrinnet i forhold til elevenes elev- og læringsmiljø. Det er forventet at det er elever som ikke trives på skolen, men en økning på nærmere 3% i ungdomsskolen, må følges opp. Måloppnåelse: Både 7.- og 10. trinn har nådd de lokalt satte målene for 2011/2012 som er vedtatt i Kvalitetsplan for grunnopplæringen i Molde kommune Mobbing på skolen Lokale mål Elevundersøkelsen 7. trinn Elevundersøkelsen 10. trinn Er du blitt mobbet på skolen de siste Svar alt.: En eller flere ganger i månedene? uka: 2,0 % Er du blitt mobbet på skolen de siste Svar alt: Flere ganger i uka: 2,0 månedene? % Resultat fra Elevundersøkelsen 7. trinn Resultat fra Elevundersøkelsen 10. trinn Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 23 av 49

24 Vurdering Tallen fra 2012 viser en god utvikling for 7. trinn. Svaralternativet flere ganger i uka har gått fra over 4% i 2011 tilbake til rundt 2 % i Ut fra tidligere års svar, er ikke tallet urimelig. Mulig årsak til endringen kan ligge på positivt resultat av arbeid med enkeltsaker i året som har gått. Når det gjelder 10. trinn, er det en positiv utvikling på alle svar bortsett fra de som svarer flere ganger i uka. Her ser man en økning på nesten 2,3% i negativ retning. Dette kan indikere at det er en eller flere enkeltsaker ute på ungdomsskolene som preget perioden da elevundersøkelsen ble gjennomført. Måloppnåelse: Både 7.- og 10. trinn har nådd de lokalt satte målene for 2011/2012 som er vedtatt gjennom Kvalitetsplan for grunnopplæringen i Molde kommune. Dog må tallene for 10. trinn, flere ganger i uka, sees nærmere på. Digital mobbing Måloppnåelse: Molde kommune har ikke satt lokale mål i forhold til dette temaet Spørsmål om digital mobbing ble tatt inn i Elevundersøkelsen første gang i Definisjonen som brukes i Elevundersøkelsen: Opplevelse av at noen bruker internett, mobil eller e-post for å sende og spre ondsinnede meldinger eller bilder av en person I de seneste årene har fenomenet digital mobbing i økende grad blitt omtalt av både media, pedagoger og forskere, men det har i relativ liten grad vært forskning på dette fenomenet (Olweus, 2012). På engelsk kalles det ofte «cyber bullying» eller «electronic bullying». Olweus (2012) mener at det er skapt et inntrykk av at elever i økende grad opplever digital mobbing, og at det er skapt en ny gruppe offer og mobbere i tillegg til «vanlige» mobbere og mobbeofre. Jevnt over kommer det fram i analysene om digital mobbing at det er omtrent like stor andel elever som opplever å bli digitalt mobbet to til tre ganger i uka, som det er elever som blir «tradisjonelt mobbet». Imidlertid er det færre elever som er involvert i digitalt mobbing en sjelden gang enn hva som er tilfelle for «tradisjonell» mobbing. Dette kan tyde på at digital mobbing ikke er like utbredt som «tradisjonell» mobbing. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 24 av 49

25 4.3.3 Faglig veiledning Indeksen viser i hvilken grad elevene føler at de får god veiledning. Denne indeksen inkluderer i hvor stor grad de får vite hvordan de kan forbedre seg, og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Molde kommune har ikke satt lokale mål i forhold til dette tema Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 25 av 49

26 Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering 7. trinn: Tallene viser en fortsatt negativ utvikling i forhold til hvordan elevene opplever den faglige veiledningen på skolen i Det er vanskelig å knytte nedgangen til noe spesielt, men det er en tendens skolene bør være klar over og gå nærmere inn i på den enkelte skole. Noe av forklaringen kan ligge i faktisk elevmassen, eller det at 7. trinnet er et overgangsår der elevene er i prosess med å bli ungdomsskoleelever. Det er viktig at debatten tas og at det i evalueringsprosessen stilles spørsmål om hvilke andre faktorer som kan ligge til grunn for denne utviklingen. Dog er det viktig å merke seg at tendensen også gjelder for fylket samlet sett. 10. trinn: Her har det skjedd en utvikling i positiv retning siden forrige Elevundersøkelse. Selv om endringene er små, kan noe av forklaringen ligge i det systematiske arbeidet med økt fokus og satsning på ungdomstrinnet de siste årene. Totalt sett ligger svaret nært både fylkeskommune gruppe 13 og det nasjonale resultatet Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 26 av 49

27 Måloppnåelse: Molde kommune har ikke satt lokale mål i forhold til dette tema På 7 trinn har Molde kommune hatt et stabilt resultat på 3,9 de siste tre årene, på samme nivå som kommunegruppe 13, Møre og Romsdal fylke og nasjonalt. Tilsvarende har en hatt stabilitet på 10 trinn med et resultat på 3, Faglig utfordring Indeksen viser elevenes opplevelse av faglige utfordringer i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Måloppnåelse: Molde kommune har ikke satt lokale mål i forhold til dette tema Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Tall blir ikke publisert på dette nivået Noen tall i Skoleporten blir ikke publisert på alle nivåer (skole, kommune, kommune skoleeier, kommunegruppe, fylke, fylke skoleeier og nasjonalt). Gjeldende indikatorer og nøkkeltall publiseres ikke i Skoleporten på nivået som denne siden viser. Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 27 av 49

28 Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering 7. trinn: Med bakgrunn i offentlighetsreglene blir ikke resultat fra alle årstall offentliggjort, og dermed er det ikke mulig å si noe om trenden over tid tallene er gode og ligger likt med kommunegruppe 13, men over både det fylkesvise og det nasjonale resultatet. Det kan tyde på at elevene opplever de faglige utfordringene som gode i Molde skolene. 10. trinn: Her ser man en positiv utvikling som har gått over flere år. Fra å ligge under ønsket resultat, har elevenes vurderinger av skolenes faglige utfordringen gitt bedre resultat for hvert år tallene viser at Molde skolene nå ligger likt med både skolene i kommunegruppe 13, Møre og Romsdal fylke og de nasjonale resultatene Bråk og uro i arbeidsøktene Lokale mål Elevundersøkelsen 7. trinn: Elevundersøkelsen 10. trinn: Blir du forstyrret av at andre elever lager bråk og uro i arbeisøkene? Blir du forstyrret av at andre elever lager bråk og uro i arbeisøkene? Sjelden: 30 % Aldri: 10 % Sjelden: 30 % Aldri: 10 % Resultat fra Elevundersøkelsen 7. trinn Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 28 av 49

29 Resultat fra Elevundersøkelsen 10. trinn Vurdering Måloppnåelse: I 2011 greide verken 7. eller 10. trinn å oppfylle de lokale målene som var satt. 7. trinn: Tallene for 2012 viser ikke en positiv utvikling. Elevene opplever jevnt over i større grad å bli forstyrret i timene. Størst har økningen vært hos de som svarer ofte eller svært ofte eller alltid. 10. trinn: Her ser man en positiv utvikling gjennom en jevn reduksjon i de som svarer at de blir forstyrret av ulike grad i timene. Det er en tydelig økning i andel elever som svarer at de aldri blir forstyrret, selv om hovedvekten av svarene ligger på at de av og til blir forstyrret. Det er vanskelig å spekulere i årsaker som gir disse utfallene. Det kan være alt fra grunnleggende mangler i klasseledelse og klassemiljø til enkelte klasser som er mer bråkete av seg. Toleransenivået til den enkelte lærer og elev vil også være utslagsgivende for resultatet. En annen mulig årsaksforklaring, som det stadig oftere pekes på i ulike sammenhenger, er barn som begynner på skolen har en forventing om å bli aktivisert og underholdt. De har ikke klare forventninger om at de nå skal inn i en sanmmenheng med faglig læring, der deres egeninnsats vil få avgjørende betydning for det som skjer videre. Måloppnåelse: For 2012 har verken 7. eller 10. trinn greid å oppfylle de lokale målene som er satt selv om 10. trinn er på god vei Komme for sent til timene Lokale mål Elevundersøkelsen 7. trinn: Kommer elevene i din gruppe/klasse for sent til timene? Sjelden: 25 % Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 29 av 49

30 Elevundersøkelsen 10. trinn: Kommer elevene i din gruppe/klasse for sent til timene? Aldri: 5 % Sjelden: 13 % Aldri: 5 % Resultat fra Elevundersøkelsen 7. trinn Resultat fra Elevundersøkelsen 10. trinn Vurdering 7. trinn: Tallene viser også samme negative utvikling som en ser under flere av de andre overskriftene. På 7. trinn er det en tydelig økning i antall elever som svarer at de ofte eller svært ofte eller alltid kommer for sent til timen. 10. trinn: Her viser tallene den samme positive utvikling som vi har sett under flere av de andre overskriftene. Det er flere som sier at de aldri kommer for sent og det er færre som sier at de svært ofte eller alltid kommer for sent. Måloppnåelse: Oppsummert ligger 7. trinn fortsatt et lite stykke unna de lokalt satte målene, mens 10. trinn er mer eller mindre i mål i forhold til tallene for Kort oversikt med beskrivelse av ulike tiltak og status på disse Skjemaet fremstiller en samlet oversikt over de tiltak som er i gang i Molde kommune når det gjelder skoleområdet både mindre og mer omfattende tiltak. TEMA INFO STATUS Ny GIV Statlig prosjekt utarbeidet for å redusere frafall i VGS gjennom å gi elever i risikosonen intensiv ekstraopplæring i matte, norsk og engelsk på våren i 10 klasse. Prosjektperioden avsluttet går over til varig drift Valgfag på Opplæringen i ungdomsskolen ble veldig Fra høsten 2013 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 30 av 49

31 ungdomsskolen Vurdering for, som og av læring kriterier for mål og måloppnåelse Klasseledelse/lærin gsledelse og relasjonskompetans e PALS (Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling i skolen) Utvikling av fagkompetanse for pedagogisk personale Å bryte ned arbeidet i små steg Tettere samarbeid med aktuelle instanser Samarbeid skole hjem: overgang teoretisk etter LK06. For å gi elevene mer praktiskrettet opplæring, ble det bestemt at det skulle innføres valgfag på alle trinn i ungdomsskolen. Gradvis innføring på trinnene over 3 år. Det er viktig med impulser utenfra for å vedlikeholde utviklingstrykket på temaet vurdering. 3 skoler i Molde stiller som deltakere i den nasjonale satsningen Vurdering for læring i pulje 4 (Bergmo - og Bekkevoll ungdomsskole, Langmyra barneskole). Satsningen er i samarbeid med Midsund kommune. Skolevandring har i 2012 har vært brukt som metode for å få skoleledere ut i klasserommene for å være tett på. Gjennom økt kunnskap/kjennskap til hva som skjer i klasserommene, skal skolelederne kunne følge opp ulike behov. Gjelder både for personalet og i forhold til generell skoleutvikling. Skoleomfattende tiltak som omfatter alle elever (intervensjon på universelt, selektert og indikert nivå) og ansatte på alle deltakende skolers områder. 4 barneskoler er med: Kvam-, Nordbyen-, Sellanrå og Langmyra skole. En 5. skole, Vågsetra barne- og ungdomsskole, er under opplæring. PPT er inne på veiledningssiden. I 2012 ble etterutdanning gjennom læreres deltakelse i kommunalt nettverksarbeid prøvd ut. Nettverkene følges opp av Fagseksjon skole, men skal i utgangspunktet være selvgående. I 2012 har det vært nettverk i KRØ (kroppsøvingsfaget) og SOL (systematisk observasjon av leseferdighet lesing som grunnleggende ferdighet). Nettverkene har deltakere fra alle skoler, både barne- og ungdomsskolen. 1: Arbeid med årsplaner og periodeplaner for skolene Det å oppleve mestring ligger mye i å vite hva som er målet for arbeidet og hva som er forventet av eleven i forhold til innsats kort sagt: Kriteriene for å nå målet. 2: Utvikle gode ukeplaner, oversiktlige mål og vurdering for, som og av læring En bevisst bruk av ukeplaner kan gi resultat i forhold til hvilken innsats elevene legger inn. Økt samarbeid med Pedagogiske psykologisk tjeneste (PPT), Kommunalt foreldreutvalg (KFU), barnevern, ulike instanser ellers i kommunen etc Gjennomføring av trekant - samtaler i overgangen mellom barne- og ungdomsskolen. gjennomføres valgfag på 8. og 9. trinn på ungdomsskolen. 10. trinn kommer med fra høsten Behov for ytterligere/kontinuerlig arbeid på området. Det å jobbe videre med læreplanenes kompetansemål og kunne lage gode kriterier for måloppnåelse. Nasjonale og lokale tiltak vil også i 2013 bli iverksatt som en del av oppfølgingen av St.meld. 22 (10-11) og lokal prioriteringer. Evaluering av PALS og veien videre er ennå ikke endelig gjennomført. Skolene som har PALS, fortsetter. Nettverksarbeid brukt som etterutdanning fortsetter. En vil i løpet av 2013 prøve å etablere flere nettverk i aktuelle tema. Det å vite målet og vite hvordan/hva man må gjøre for å komme seg dit - gjelder for alle parter. Fremme et tettere samarbeid med aktuelle parter på ulike områder. Årlig arbeid. Gjennomføres på alle Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 31 av 49

32 barneskoleungdomsskole Samarbeid skole hjem Foreldreskole Hjemmets ansvar (Meld. St. 22, ) Avgivende skole, mottakende skole og foresatte har møte før skolestart der fokus er på å overføre informasjon om eleven som robust og lærende. Kvalitetsplan for grunnopplæringen, revidert Tiltak for å gi foresatte felles informasjon/kunnskap og gjennom det skape forståelse for hvordan skolen fungerer som system. Her presenteres ulike tema og oppgaver som skolene mener kan være nyttig for foresatte å vite noe om.. Det er viktig at det kommer klare signaler om at skolene forventer at foreldrene stiller krav, oppmuntrer og motiverer sine barn til fortsatt innsats både på barne- og ungdomsstrinn. Likeså er det en tydelig forventning om at foresatte er aktive deltakere i skole hjemsamarbeidet. ungdomsskoler og barneskoler som sender over til ungdomsskolen. Arbeidet med planrevisjonen startet opp i 2012 Foreldreskole fortsetter som et mulig tiltak skolene kan iverksette i Arbeidet med revidering av kommunal forskrift om Ordensreglement. Arbeidet startet opp i slutten av 2012 Enkeltvedtak sikre elevenes rett og plikt til skolegang Fraværsregistrering SOL systematisk observasjon av elevenes leseferdigheter - en form for vurdering som læring Veiledet lesing Regler og prosedyrer ordensregler, felles konsekvenser Skolene må få kunnskap om prosedyrer og rektorene gis opplæring i viktigheten av at det fattes enkeltvedtak som fritar eleven for skoleplikten i de sakene der vanlig oppmøte på skolen er umulig (opplæringloven 8.1) Dette for å sikre elevens rett til å gjennoppta skolegangen senere om situasjonen skulle endre seg. Det er viktig at alle parter som er inne i arbeidet rundt eleven er klar over elevens rettigheter i forhold til grunnskoleopplæring, både i skolealder og eventuelt som voksen. Et sentralt punkt i all registrering av fravær er å ha gode rutiner for å sikre at alle skolene til en hver tid har oversikt over eget fravær. Skolevegringsfolderen: Når skolefravær bekymrer oss hva gjør vi? må være kjent for alle ansatte, og rådene som gis bør følges. SOL er et satsningsområde for alle skoler/alle trinn i Molde kommune. Målet er å gi lærerne et redskap for å få oversikt over elevens leseferdighet til en hver tid. Faglig nivå i elevens leseferdighet avgjør hvor/hvilke tiltak som skal settes inn for å nå ønsket mål. Knyttes opp mot det nasjonale prosjektet: Vurdering for læring som iverksettes vår Bruk av opplæring i systematisk stasjonsarbeid med lesing og læringsstrategier. Følges opp i samarbeidsprosjektet Kvalitet i skolen i regi av Kunnskapsnett Romsdal/ROR. Oppfølging av opplæringloven kap 9. beskrevet innledningsvis. Behov for ytterligere opplæring i emnet og å få på plass gode rutiner og prosedyrer. Arbeidet fortsetter i 2013 Felles prosedyrer legges inn som en del av revideringen av Forskrift for kommunale ordensreglementene Skolene får en sentral ressurs avsatt til oppfølging av SOL på skolene. Bakgrunnen er at dette er noe alle skoler og klasser skal arbeide med. De fleste skoler har brukt dette som en metode i Ny kommunal forskrift er under utarbeidelse. Forventes ferdig sommeren 2013 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 32 av 49

33 Samarbeid med kommunalt foreldreutvalg (KFU)) og de lokale FAU`ene Skolemiljøutvalg Samarbeid med næringslivet i Molde kommune Manifest mot mobbing/mobbeuk e Trivselslederprogra mmet (barnetrinnet) I Molde kommune har man et aktivt KFU som ønsker å samarbeide. Det er faste samarbeidsmøter mellom fagseksjon skole og KFU. Skolene har som mål å arbeide tett med de lokale FAU`ene. Arena der foresatte kan involvere seg i samarbeidet med skolen. Elever og foreldre skal være i flertall i utvalget og kan komme med innspill i ulike sammenhenger. Høsten 2011 ble det tatt initiativ til et tettere faglig samarbeid med næringslivet i Molde gjennom arbeidet med utarbeidelsen av en gjennomgående entrepenørskapsplan for skolene. Planen angir et tydelig løp med forpliktende samarbeid mellom skolene og næringslivet både i barneskolen og i ungdomsskolen. Molde kommune følger opp tiltaket felles og lokalt på skolene. Molde kommune ønsker å være en nulltoleransekommune Iverksatt vår Er et program som handler om elevstyrte aktiviteter i friminuttet. Kontinuerlig arbeid. Fortsette å utvikle et godt samarbeid i 2013 Fortsette å utvikle et godt samarbeid Planen ble politisk vedtatt høsten 2012 Enterpenørskap i Moldeskolen. Samarbeid mellom skole og arbeids- /næringsliv Årlig fokus på temaet. Sentral og lokal oppfølging. Noen skoler går nå ut av ordningen med begrunnelse i at de ønsker å videre føre en egen variant, mens andre skoler er på vei inn. 4.4 Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. trinn Nasjonale prøver lesing Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 33 av 49

34 Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8. og 9. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer Nasjonale prøver lesing 5. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1: 23 % Andel elever på nivå 3: 27 % Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 34 av 49

35 Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 23 % 25,9% -2,9 Mestirngsnivå 3 27 % 25,9 % -1,1 Resultatene viser at en ligger over de målene som er satt på mestringsnivå 1 og 3. Man når heller ikke opp til målet på mestringsnivå Nasjonale prøver lesing 8. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1 og 2: 22 % Andel elever på nivå 5: 16 % Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 22 % 22,3 % -0,3 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 35 av 49

36 Mestirngsnivå 5 16 % 8,6 % -7,4 Resultatene viser at en nærmer seg målene ift andel elever på Mestringsnivå 1+2. Det er videre et alt for lavt antall elever som når opp på mestringsnivå Nasjonale prøver lesing 9. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1 og 2: 13 % Andel elever på nivå 5: 28 % Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 13 % 18,4 % -5,4 Mestirngsnivå 5 28 % 19,7 % -8,3 Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 36 av 49

37 Disse prøvene er de samme som blir gjennomført på 8. trinn og resultatet gir en pekepinn hvordan elevene har utviklet seg i løpet av det første året på ungdomsskolen. Resultatene viser at utviklingen fra 8. til 9. trinn ikke følger samme positive utvikling som for året før. Andelen elever på mestringsnivå 1 og 2 har økt markant.andelen elever på mestringsnivå 5 har også falt markant Nasjonale prøver regning Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8.og 9. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer Nasjonale prøver regning 5. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1: 23 % Andel elever på nivå 3: 25% Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 37 av 49

38 Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 23 % 30,3 % -7,3 Mestirngsnivå 3 25 % 22,7 % -2,3 Det er for mange elever som er på mestringsnivå 1 og for få som er på mestringsnivå 3. Den betydelige økningen i de som er på mestringsnivå 1 viser at matematikk er det området Moldeskolene gjør det dårligs i. J.fr. resultat fra eksamen og standpunkt på 10. trinn Nasjonale prøver regning 8. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1 og 2: 22 % Andel elever på nivå 5: 14 % Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 38 av 49

39 Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 22 % 26,1 % -4,1 Mestirngsnivå 5 14 % 10,8 % -3,2 For fjoråret var vi nær å nå målsettingen for mestringsnivå 1 og 2 med 22,2 prosent. Utviklingen har her gått i negativ retning og man er mye lengre fra målene nå enn for bare ett år siden. Dette gjelder også for andelen elever på mestringsnivå 5. Matematikk viser seg å være problematisk også for denne aldersgruppen Nasjonale prøver regning 9. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1 og 2: 13 % Andel elever på nivå 5: 22 % Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 39 av 49

40 Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 13 % 14 % -1 Mestirngsnivå 5 22 % 22,2 % +0,2 Disse prøvene er de samme som blir gjennomført på 8. trinn og resultatet gir en pekepinn hvordan elevene har utviklet seg i løpet av det første året på ungdomsskolen. Resultatene viser at utviklingen fra 8. til 9. trinn er bra og at de fleste skolene har en markant nedgang i mestringsnivå 1 og 2 og påfølgende økning i mestringsnivå Nasjonale prøver engelsk Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 40 av 49

41 forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1: 23 % Andel elever på nivå 3: 25,5 % Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 23 % 34,7 % -12,7 Mestirngsnivå 5 25,5 % 12,9 % -12,6 Ettersom man ikke hadde resultater fra fjoråret, så er sammenligningsgrunnlaget to år gammelt. Dette viser en klar forverring av resultatet og man er langt unna målsettingene for mestringsnivå 1 og 3. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 41 av 49

42 Nasjonale prøver engelsk 8. trinn Lokale mål Andel elever på nivå 1 og 2: 22 % Andel elever på nivå 5: 11 % Molde kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Vurdering Mål Resultat Avvik ift mål Mestringsnivå 1 og 2 22 % 25,4 % -3,4 Mestirngsnivå 5 11 % 11,5 % +0,5 Utviklingen her er positiv. Det er en klar nedgang i antallet elever på mestringsnivå 1 og 2, selv om man ikke har nådd målsettingen. Positivt at målsettingen for mestringsnivå 5 er nådd Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 42 av 49

43 Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Sammenlignet med kommunegruppe 13, fylket og nasjonalt nivå, er det bare i matematikk at Molde ikke skårer over. Den lokale utviklingen kan leses i denne tabellen: Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 43 av 49

44 Begge kjønn Gutt Jente Begge kjønn Gutt Jente Begge kjønn Gutt Jente Begge kjønn Gutt Jente 2008/ / / /2012 Norsk hovedmål standpunkt 3,9 3,6 4,3 3,9 3,7 4,2 3,8 3,5 4,2 4,0 3,7 4,4 Norsk hovedmål skriftlig eksamen 3,7 3,3 4,1 3,8 3,4 4,2 3,7 3,3 4,1 3,7 3,5 4,0 Norsk muntlig standpunkt 4,0 3,7 4,4 4,0 3,8 4,2 3,9 3,5 4,3 4,1 3,9 4,4 Matematikk standpunkt 3,4 3,2 3,6 3,5 3,5 3,5 3,5 3,3 3,7 3,4 3,4 3,5 Matematikk skriftlig eksamen 3,4 3,2 3,5 3,3 3,4 3,2 3,3 3,0 3,6 3,0 3,0 3,0 Engelsk skriftlig standpunkt 3,9 3,6 4,3 3,9 3,8 4,0 3,8 3,6 4,1 4,1 3,9 4,4 Engelsk skriftlig eksamen 3,8 3,6 4,2 4,0 3,8 4,1 3,9 3,8 3,9 3,9 3,7 4,1 Fra tidligere år ser man at det fortsatt er jentene som holder snittet oppe. Guttene har nærmet seg noe i enkelte fag. Spesielt kan man legge merke til fremgangen i engelsk for både gutter og jenter. I negativ retning kommer man ikke forbi resultatet for eksamen i matematikk, som er markant dårligere for jentene enn året før. Vurdering i forhold til lokale mål: Jenter Mål Gutter Result Mål Result at at Gjennomsnittlig standpunktkarakter i norsk, skriftlig 4,4 4,4 4,0 3,7 Gjennomsnittlig eksamenskarakter i norsk, skriftlig 4,4 4,0 4,0 3,5 Gjennomsnittlig standpunktkarakter i norsk, muntlig 4,6 4,4 4,3 3,9 Gjennomsnittlig standpunktkarakter i matematikk 4,0 3,5 3,8 3,4 Gjennomsnittlig eksamenskarakter i matematikk 3,5 3,0 3,4 3,0 Gjennomsnittlig standpunktkarakter i engelsk, skriftlig 4,2 4,4 4,0 3,9 Gjennomsnittlig eksamenskarakter i engelsk, skriftlig 4,0 4,1 3,9 3,7 Vi ser her at jentene nå har nådd målene i norsk skriftlig standpunkt, engelsk skriftlig standpunkt og engelsk skriftlig eksamen. Guttene har ikke nådd målet i noen av fagene Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 44 av 49

45 Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Grunnskolepoeng, karaktergjennomsnitt, avgangselever: 40,0 Molde kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er hentet fra Skoleporten Det lokale målet er nådd med karaktergjennomsnitt på 40, Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Lokale mål. Molde kommune har ikke satt lokalt mål Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Side 45 av 49

Molde kommune Rådmannen

Molde kommune Rådmannen Molde kommune Rådmannen Arkiv: A20 Saksmappe: 2008/2791-0 Saksbehandler: Ivar Vereide Dato: 26.09.2013 Saksframlegg Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2012 Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato Drift-

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Ålesund kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Ålesund kommune Sakspapir Tilstandsrapport for grunnskolen i Ålesund kommune 2014-2015 - Dokumentinformasjon: Saksbehandler: ArkivsakID: 13/1008 Anne Kristin Bryne Tlf: 70 16 28 25 JournalID: 15/65374 E-post: postmottak@alesund.kommune.no

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Sørfold kommune 2010/2011

Tilstandsrapport for grunnskolen i Sørfold kommune 2010/2011 Tilstandsrapport for grunnskolen i Sørfold kommune 2010/2011 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

SAMLET SAKSFRAMSTILLING

SAMLET SAKSFRAMSTILLING SAMLET SAKSFRAMSTILLING Arkivsak: 12/607 Tilstandsrapport for Marker skole 2011-2012 ksbehandler: Ragnar Olsen Arkiv: A00 &14 Saksnr.: Utvalg Møtedato PS 54/12 Oppvekst og omsorgsutvalget 13.11.2012 PS

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen 2018

Tilstandsrapport for grunnskolen 2018 Tirsdag 16. mai, 2019 Tilstandsrapport for grunnskolen 2018 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31

Detaljer

Molde kommune Rådmannen

Molde kommune Rådmannen Molde kommune Rådmannen Arkiv: A20 Saksmappe: 2008/2791-0 Saksbehandler: Ivar Vereide Dato: 12.10.2015 Saksframlegg Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2014 Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato Drift-

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2016

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2016 Mandag 15. mai, 2017 Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2016 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Mandag 10. desember, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014. Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet

Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014. Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014 Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet Mal for tilstandsrapport I 2009 ble 13-10 i Opplæringsloven endret slik at det

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012 Onsdag 12. september, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy Kvalitetsmelding 2014 - kortversjon Innledning Du holder nå i handa kortversjonen av en rapport som opplæringsloven pålegger skoleeiere

Detaljer

Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Tilstandsrapport for grunnskolen i Molde kommune 2011 Innledning Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Regjeringen

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen 2017

Tilstandsrapport for grunnskolen 2017 Mandag 4. desember, 2017 Tilstandsrapport for grunnskolen 2017 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Halsa 2012

Tilstandsrapport for grunnskolen i Halsa 2012 Mandag 30. juli, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen i Halsa 2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 1 Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 Opplæringsloven: Skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Tilstandsrapporten skal omhandle læringsresultater,

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune Torsdag 25. november, 2010 Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen 2017

Tilstandsrapport for grunnskolen 2017 13.08.2018 Tilstandsrapport for grunnskolen 2017 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som

Detaljer

Tilstandsrapport 2016 fra Skoleporten

Tilstandsrapport 2016 fra Skoleporten Mandag 6. juni, 2016 Tilstandsrapport 2016 fra Skoleporten 1. Hovedområder og indikatorer...2 1.1. Elever og undervisningspersonale...2 1.1.1. Antall elever og lærerårsverk...2 1.1.2. Lærertetthet...3

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Fredag 4. oktober, 2013 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen Heidi Holmen

Tilstandsrapport for grunnskolen Heidi Holmen Tilstandsrapport for grunnskolen 2011 Heidi Holmen Om tilstandsrapporten Fastsatt i opplæringsloven St.meld. Nr. 31 (2007 2008): Viktig at styringsorganene i kommunen har et bevisst og kunnskapsbasert

Detaljer

TILSTANDSRAPPORT FOR SKOLER I ÅS KOMMUNE 2016 BILDE

TILSTANDSRAPPORT FOR SKOLER I ÅS KOMMUNE 2016 BILDE TILSTANDSRAPPORT FOR SKOLER I ÅS KOMMUNE 2016 BILDE Forord Side 2 av 13 Innholdsfortegnelse Forord... 2 1. Sammendrag... 5 2. Fakta om grunnskolen... 5 Elever og undervisningspersonale... 5 2.1.1. Elever

Detaljer

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING

Detaljer

Tilstandsrapport for Eide kommune 2016

Tilstandsrapport for Eide kommune 2016 Henny Marit Turøy Eide Kommune Tilstandsrapport for Eide 2016 Henny Marit Turøy Eide Kommune 1 Tilstandsrapport for grunnskolen Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett-

Detaljer

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 3 2.1 Elever og ansatte... 3 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4

Detaljer

Verdal kommune Sakspapir

Verdal kommune Sakspapir Verdal kommune Sakspapir Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 Saksbehandler: E-post: Tlf.: Heidi Holmen heidi.holmen@verdal.kommune.no Arkivref: 2010/6614 - / Saksordfører: (Ingen) Utvalg

Detaljer

Tilstandsrapport for Sunndalsskolen 2015

Tilstandsrapport for Sunndalsskolen 2015 Tilstandsrapport for Sunndalsskolen 2015 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som siktemål.

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015 April, 2016 Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

SAMLET SAKSFRAMSTILLING

SAMLET SAKSFRAMSTILLING Side 1 av 6 SAMLET SAKSFRAMSTILLING Arkivsak: 13/513 Tilstandsrapporten for grunnskolen i Marker kommune. Saksbehandler: Ragnar Olsen Arkiv: Saksnr.: Utvalg Møtedato PS 20/14 Oppvekst og omsorgsutvalget

Detaljer

Kan inneholde data under publiseringsgrense. Tilstandsrapport for kåfjordskolen. våren 2012

Kan inneholde data under publiseringsgrense. Tilstandsrapport for kåfjordskolen. våren 2012 Tilstandsrapport for kåfjordskolen våren Innhold 1. Sammendrag...3 2. Hovedområder og indikatorer...4 2.1. Elever og undervisningspersonale...4 2.1.1. Lærertetthet...4 2.1.2. Antall elever og lærerårsverk...5

Detaljer

Møteinnkalling. Fagkomite 2: Oppvekst Kommunestyresalen, Rådhuset, Hokksund

Møteinnkalling. Fagkomite 2: Oppvekst Kommunestyresalen, Rådhuset, Hokksund ØVRE EIKER KOMMUNE Møteinnkalling Utvalg: Møtested: Dato: 30.01.2013 Tidspunkt: 10:15 Fagkomite 2: Oppvekst Kommunestyresalen, Rådhuset, Hokksund Program: 08:00 09:45 Fellesprogram i kommunestyresalen

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Tirsdag 26. mars, 2013 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE

RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE TILSTANDSRAPPORTEN Ragnar Olsen Marnet 02.04. Innhold ANALYSE AV OPPFØLGING AV MARKAR SKOLE HØSTEN... 2 ELEVER OG UNDERVISNINGSPERSONALE.... 2 TRIVSEL MED LÆRERNE.... 3 MOBBING

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2015 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten for 2015

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Alvdal kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Alvdal kommune Tilstandsrapport for grunnskolen i Alvdal kommune 2015-2016 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Tirsdag 20. mars, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Onsdag 1. august, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som

Detaljer

Tilstandsrapport Oppdalsskolen - 2012

Tilstandsrapport Oppdalsskolen - 2012 Tilstandsrapport Oppdalsskolen - 2012 Opplæringsloven 13-10 INNHOLD Innledning... 3 TJENESTEOMRÅDE OPPVEKST OG KVALIFISERING... 3 Visjon for oppdalsskolen... 4 Satsingsområder i Oppdalsskolen.... 5 Oppdalsskolen...

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen 2016

Tilstandsrapport for grunnskolen 2016 Torsdag 26. januar, 2017 Tilstandsrapport for grunnskolen 2016 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 16/687

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 16/687 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 16/687 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN I DØNNA 2016 Rådmannens innstilling: Kommunestyret tar den framlagte Tilstandsrapport Grunnskolen

Detaljer

Kvalitetsportal: Orientering om status for arbeidet

Kvalitetsportal: Orientering om status for arbeidet Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 05.11.2012 64415/2012 2012/7552 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/55 Komitè for levekår 22.11.2012 Kvalitetsportal: Orientering om status for arbeidet

Detaljer

Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune

Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune 2 Innhold 1. Innledning... 4 1.1. Formål... 4 1.2. Ansvar og roller i kvalitetsarbeidet... 4 1.3. Lovgrunnlag... 4 2. System

Detaljer

Tilstandsrapport for Nordre Land-skolen 2014

Tilstandsrapport for Nordre Land-skolen 2014 Tilstandsrapport for Nordre Land-skolen 2014 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som siktemål.

Detaljer

SAMLET SAKSFRAMSTILLING

SAMLET SAKSFRAMSTILLING Side 1 av 7 SAMLET SAKSFRAMSTILLING Arkivsak: 15/481 Tilstandsrapport 2014/2015 Saksbehandler: Ragnar Olsen Arkiv: A20 Saksnr.: Utvalg Møtedato PS 29/15 Oppvekst og omsorgsutvalget 06.10.2015 PS 71/15

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 17/2204

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 17/2204 Vestre Toten kommune SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2016 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten

Detaljer

KVALITETSARBEID SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING INGER LISE BRATTETEIG

KVALITETSARBEID SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING INGER LISE BRATTETEIG KVALITETSARBEID SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING INGER LISE BRATTETEIG INFORMASJON FRA HAUGESUND KOMMUNE 22.10.2018 2 DEKOM NORDR AU- representant fra kommunene- hovedtillitsvalgt Prosessmøte med kommunene

Detaljer

2016/ Sør-Varanger kommune

2016/ Sør-Varanger kommune 2016/ Sør-Varanger kommune 2017 Tilstandsrapport for grunnskolen 20.11.2017 Side 2 av 29 - Tilstandsrapport for grunnskolen 2017-20. juni 2017 Tirsdag 20. juni, 2017 Tilstandsrapport for grunnskolen 2016-2017

Detaljer

Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen.

Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen. Statistikk om grunnskolen 2017-18 Her finner du en oppsummering av statistikken om og ansatte i grunnskolen. STATISTIKK SIST ENDRET: 14.12.2017 All statistikk i GSI-tall I GSI finner du statistikk om grunnskolen

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Torsdag 27. oktober, 2011 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tilstandsrapport for Eide kommune 2015

Tilstandsrapport for Eide kommune 2015 Henny Marit Turøy Eide Kommune Tilstandsrapport for Eide kommune 2015 Henny Marit Turøy Eide Kommune Tilstandsrapport for grunnskolen Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-,

Detaljer

Kompetanse og kapasitet i tjenestene for utsatte barn og unge hvordan ivareta dette i kommunene? Hege Nilssen, direktør Utdanningsdirektoratet

Kompetanse og kapasitet i tjenestene for utsatte barn og unge hvordan ivareta dette i kommunene? Hege Nilssen, direktør Utdanningsdirektoratet Kompetanse og kapasitet i tjenestene for utsatte barn og unge hvordan ivareta dette i kommunene? Hege Nilssen, direktør Utdanningsdirektoratet Sektormålene for barnehage og grunnopplæringen Alle barn skal

Detaljer

Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen.

Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen. Statistikk om grunnskolen Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen. STATISTIKK SIST ENDRET: 14.12.2016 All statistikk i GSI-tall I GSI finner du statistikk om grunnskolen

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune Formannskap

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune Formannskap Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009 Formannskap 19.08.2010 1 Endring i opplæringslova aug 2009 - skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tall fra Grunnskolens informasjonssystem (GSI) for Telemark. pr. 1. oktober 2012

Tall fra Grunnskolens informasjonssystem (GSI) for Telemark. pr. 1. oktober 2012 Tall fra GSI 2012/13 Fylkesmannen i Telemark Tall fra Grunnskolens informasjonssystem (GSI) for Telemark pr. 1. oktober 2012 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 Innledning... 3 Elevtall, grunnskoler og

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013

Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013 Torsdag 14. august, 2014 Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i

Detaljer

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBY SKOLE 2016

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBY SKOLE 2016 TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBY SKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4 3 Læringsmiljø...

Detaljer

Tilstandsrapport for Hamarskolen 2011

Tilstandsrapport for Hamarskolen 2011 Tilstandsrapport for Hamarskolen 2011 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 (2007-2008) fremgår

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2013-2014

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2013-2014 Torsdag 25. september, 2014 Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2013-2014 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

Tilstandsrapport læring Rakkestad kommune Saksnr. 16/3900 Journalnr /16 Arkiv A20 Dato:

Tilstandsrapport læring Rakkestad kommune Saksnr. 16/3900 Journalnr /16 Arkiv A20 Dato: Tilstandsrapport læring Rakkestad kommune 2016 Saksnr. 16/3900 Journalnr. 15340/16 Arkiv A20 Dato: 27.10.2016 Sammendrag Rakkestadskolen har hatt stor vekst fra 2009 til 2015. Andel årsverk har økt fra

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel:

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: IKKE RØR LINJA Saksbehandler: Connie H. Pettersen SAKSFRAMLEGG Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: Møte offentlig Ja Nei. Hjemmel: Komm.l 31 Klageadgang:

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 1 Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 Opplæringsloven: Skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Tilstandsrapporten skal omhandle læringsresultater,

Detaljer

KVALITETSMELDING SKOLE 2013

KVALITETSMELDING SKOLE 2013 KVALITETSMELDING SKOLE 2013 Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og levekår 13.11.2013 Kommunestyret 12.12.2013 Saksbehandler: Lisbeth Marie Aasebø Arkivsaknr.: 2013/6056-5 RÅDMANNENS

Detaljer

Tilstandsrapport for kommunale barnehager og grunnskoler i Ås Saksbehandler: Hildegunn Sandvik Saksnr.: 15/

Tilstandsrapport for kommunale barnehager og grunnskoler i Ås Saksbehandler: Hildegunn Sandvik Saksnr.: 15/ Ås kommune Tilstandsrapport for kommunale barnehager og grunnskoler i Ås 2014 Saksbehandler: Hildegunn Sandvik Saksnr.: 15/01487-1 Behandlingsrekkefølge Møtedato Hovedutvalg for oppvekst og kultur 20.05.2015

Detaljer

Levanger kommune Rådmannen Tilstandsrapport Grunnskolen i Levanger 2010

Levanger kommune Rådmannen Tilstandsrapport Grunnskolen i Levanger 2010 Tilstandsrapport Grunnskolen i Levanger 2010 Driftskomite 4. mai 2011 Bjørg Tørresdal 1 Rapport om tilstanden i opplæringen Tilstandsrapporten skal omhandle læringsresultater, frafall og læringsmiljø.

Detaljer

Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013

Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013 Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013 Grunnskolen i Søgne kommune Revidert mars 2012 Kommunens visjon Handling og utvikling gjennom nærhet og trivsel Visjon for Søgne skolen Tett på! Overordna satsingsområder

Detaljer

Tilstandsrapport for Åmli skole 2013

Tilstandsrapport for Åmli skole 2013 Tilstandsrapport for Åmli skole 2013 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 (2007-2008) fremgår

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Sak 143/13. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 13/678 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN I DØNNA 2013

SAKSFRAMLEGG. Sak 143/13. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 13/678 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN I DØNNA 2013 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 13/678 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN I DØNNA 2013 Rådmannens innstilling: Kommunestyret tar den framlagte Tilstandsrapport Grunnskolen

Detaljer

Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Hellen skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3

Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Hellen skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Kvalitetsrapport Hellen skole 2016 Innholdsfortegnelse Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Hellen skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Skalaforklaring...3 Publiseringsregler...3 Trivsel...4 Støtte

Detaljer

Ark.: Lnr.: 8735/11 Arkivsaksnr.: 11/1591-1

Ark.: Lnr.: 8735/11 Arkivsaksnr.: 11/1591-1 Ark.: Lnr.: 8735/11 Arkivsaksnr.: 11/1591-1 Saksbehandler: Brit-Olli Nordtømme TILSTANDSRAPPORT SKOLE 2011 Vedlegg: Tilstandsrapport 2010 SAMMENDRAG: Det stilles sentrale krav om at det skal utarbeides

Detaljer

OM KVALITETSRAPPORTEN...2 FAKTA OM KJØKKELVIK SKOLE...2 LÆRINGSMILJØ ELEVUNDERSØKELSEN...3 RESULTATER KARAKTERER 10. TRINN...29 GRUNNSKOLEPOENG...

OM KVALITETSRAPPORTEN...2 FAKTA OM KJØKKELVIK SKOLE...2 LÆRINGSMILJØ ELEVUNDERSØKELSEN...3 RESULTATER KARAKTERER 10. TRINN...29 GRUNNSKOLEPOENG... Kvalitetsrapport Kjøkkelvik skole 2017 Innholdsfortegnelse OM KVALITETSRAPPORTEN...2 FAKTA OM KJØKKELVIK SKOLE...2 LÆRINGSMILJØ ELEVUNDERSØKELSEN...3 SKALAFORKLARING...3 PUBLISERINGSREGLER...3 TRIVSEL...4

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø kommune 2013/2014

Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø kommune 2013/2014 Torsdag 11. september, 2014 Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø kommune 2013/2014 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget. Saksliste

Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget. Saksliste Trøgstad kommune Møtedato: 28.10.2014 Møtested: Møterom Havnås Møtetid: 14:00 Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget Forfall meldes til telefon 69681616. Varamedlemmer møter bare etter nærmere innkalling.

Detaljer

Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Sandgotna skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3

Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Sandgotna skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Kvalitetsrapport Sandgotna skole 2016 Innholdsfortegnelse Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Sandgotna skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Skalaforklaring...3 Publiseringsregler...3 Trivsel...4

Detaljer

Tilstandsrapport; felles grunnskole Ski kommune

Tilstandsrapport; felles grunnskole Ski kommune Tirsdag 30. november 2010 Tilstandsrapport; felles grunnskole Ski kommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Detaljer

Grane kommune. Møtebok. Side 1 av 6. Møtested: Formannskapssalen. Møte i Komité for oppvekst og kultur. Møtetid: 18:00. Møtedato:

Grane kommune. Møtebok. Side 1 av 6. Møtested: Formannskapssalen. Møte i Komité for oppvekst og kultur. Møtetid: 18:00. Møtedato: Grane kommune Side 1 av 6 Møtebok Møte i Komité for oppvekst og kultur Møtedato: 06.10.2014 Møtetid: 18:00 Møtested: Formannskapssalen Møteleder Lyder Sund Møteinnkalling (kunngjøring) 30. september 2014

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009. Presentasjon for Verdal kommunestyre 30.08.2010

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009. Presentasjon for Verdal kommunestyre 30.08.2010 Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009 Presentasjon for Verdal kommunestyre 30.08.2010 1 Endring i opplæringslova aug 2009 - skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE I SIGDAL KOMMUNE Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal sak 08/45 20.6 2008 Revidert av Kommunestyret i Sigdal i sak 11/76 2011 Innledning Arbeidet med kvalitetsutvikling

Detaljer

TilsTandsrapporT. Farsundskolen

TilsTandsrapporT. Farsundskolen TilsTandsrapporT 2012 Farsundskolen Oktober 2012 Tilstandsrapport for Farsundskolen 2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran 15.11.12 sak 117/12

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran 15.11.12 sak 117/12 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2013 2016 Vedtatt av kommunestyret i Gran 15.11.12 sak 117/12 GRAN KOMMUNE 2 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2013 2016 INNLEDNING BAKGRUNN Grunnskolen i Gran har siden 2001

Detaljer

Antall skoler i Nordland

Antall skoler i Nordland Hva sier GSI tallene 215 for Nordland? Tallene fra GSI ble offentliggjort 11/12 215 og legges i skoleporten i februar 215. For Nordlands del viser tallene at antall grunnskoler er i Nordland er redusert

Detaljer

KVALITETSMELDING 2015

KVALITETSMELDING 2015 KVALITETSMELDING 2015 Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst 7.12.2015 Kommunestyret 28.1.2016 Saksbehandler: Lisbeth Marie Aasebø Arkivsaknr.: 2015/6728-1 RÅDMANNENS INNSTILLING:

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Per M. Sandengen Arkiv: B60 Arkivsaksnr.: 13/328

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Per M. Sandengen Arkiv: B60 Arkivsaksnr.: 13/328 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Per M. Sandengen Arkiv: B60 Arkivsaksnr.: 13/328 TILSTANDSRAPPORT GRUNNSKOLEN 2012 Rådmannens innstilling: ::: Sett inn innstillingen under denne linja 1. Det vises til dette

Detaljer

Molde kommune Rådmannen

Molde kommune Rådmannen Molde kommune Rådmannen Arkiv: A20 Saksmappe: 2008/2791-0 Saksbehandler: Ivar Vereide Dato: 11.07.2012 Saksframlegg Tilstandsrapport for skoleområdet 2011 Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato Drift- og forvaltningsutvalget

Detaljer

Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1.

Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1. Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen 2016-2019 Versjon 1. 1 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 4 Mål... 6 Mer om målene... 7 1)Alle elever utvikler sosial kompetanse og opplever et godt psykososialt

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Fylkesmannen i Buskerud Oppvekst og utdanningsavdelingen Endelig tilsynsrapport Tilsyn med kommunenes årlige tilstandsrapport Kongsberg kommune INNHOLD: 1. Tema for tilsynet... 3 2. Gjennomføring av tilsynet...

Detaljer

Tilstandsrapport grunnskolen i Fredrikstad 2009

Tilstandsrapport grunnskolen i Fredrikstad 2009 FREDRIKSTAD KOMMUNE Seksjon for utdanning og oppvekst Vedlegg til løpenr. 37325/2010, saksnr. 2010/4723 Klassering: A20 Gradering: Dato: 23.03.2010 Tilstandsrapport grunnskolen i Fredrikstad 2009 Tirsdag

Detaljer

Saksframlegg. Trondheim kommune. KVALITETSMELDING - GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 09/47161

Saksframlegg. Trondheim kommune. KVALITETSMELDING - GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 09/47161 Saksframlegg KVALITETSMELDING - GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM 2008-2009 Arkivsaksnr.: 09/47161 ::: Sett inn innstillingen under denne linja Forslag til innstilling: Bystyret tar kvalitetsmeldingen til etterretning

Detaljer

Levanger kommune Rådmannen. Tilstandsrapport for kommunale grunnskoler

Levanger kommune Rådmannen. Tilstandsrapport for kommunale grunnskoler Levanger kommune Rådmannen Tilstandsrapport for kommunale grunnskoler Levanger kommune 2012 Tilstandsrapport Levanger kommune 2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter

Detaljer

2015 RAPPORT OPPFØLGING MARKER SKOLE

2015 RAPPORT OPPFØLGING MARKER SKOLE 2015 RAPPORT OPPFØLGING MARKER SKOLE TILSTANDSRAPPORTEN - 2015 Ragnar Olsen 29.09.2015 Innhold ANALYSE AV OPPFØLGING AV MARKAR SKOLE SKOLEÅRET -2015... 2 INNLEDNING... 2 ELEVER OG UNDERVISNINGSPERSONALE...3

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Fylkesmannen i Buskerud Oppvekst og utdanningsavdelingen Endelig tilsynsrapport Tilsyn med kommunenes årlige tilstandsrapport Flå kommune INNHOLD: 1. Tema for tilsynet... 3 2. Gjennomføring av tilsynet...

Detaljer

Foreløpige GSI-tall 2009

Foreløpige GSI-tall 2009 Foreløpige GSI-tall 2009 Sammendrag Innledning Foreløpige tall fra Grunnskolens informasjonssystem (GSI) er tilgjengelige på www.wis.no/gsi fra 11.12.09. Tallene er foreløpige og må derfor brukes med forsiktighet.

Detaljer

GSI , endelige tall

GSI , endelige tall GSI 2010-11, endelige tall Innhold Sammendrag... 2 Innledning... 2 Elevtall og lærertetthet... 2 Beregnede årsverk til undervisningspersonale, lærertimer og assistenter... 2 Spesialundervisning... 2 Fremmedspråk...

Detaljer

VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE SKOLEÅRET

VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE SKOLEÅRET VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE VI VIL AT ELEVENE VÅRE SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Tom Lassen Havnsund Arkiv: A20 &34 Arkivsaksnr.: 14/3885

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Tom Lassen Havnsund Arkiv: A20 &34 Arkivsaksnr.: 14/3885 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Tom Lassen Havnsund Arkiv: A20 &34 Arkivsaksnr.: 14/3885 KVALITETSSYSTEM FOR SKOLENE I MODUM Rådmannens innstilling: Saken tas til orientering Saksopplysninger: Rådmannen viser

Detaljer

Tilstandsrapport. for. Grunnskolen i Lardal

Tilstandsrapport. for. Grunnskolen i Lardal Lardal kommune Stab- og støttefunksjon Saksbehandler: Direkte telefon: Vår ref.: Arkiv: Deres ref.: Dato: Øysten Emanuelsen 33 15 52 25 11/4262 FA-B03 19.08.2011 Tilstandsrapport for Grunnskolen i Lardal

Detaljer

Tilstandsrapport for Hammerfestskolen

Tilstandsrapport for Hammerfestskolen Tilstandsrapport 2013 Tilstandsrapport for Hammerfestskolen Innhold 1. Innledning... 2 Definisjon av kvalitet... 4 2. Hovedområder og indikatorer... 6 2.1. Elever og undervisningspersonale... 6 2.1.1.

Detaljer

Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen

Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen Navn på kommune: Ørland kommune Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien språk, lesing og

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Fylkesmannen i Buskerud Oppvekst og utdanningsavdelingen Endelig tilsynsrapport Tilsyn med kommunenes årlige tilstandsrapport Drammen kommune INNHOLD: 1. Tema for tilsynet... 3 2. Gjennomføring av tilsynet...

Detaljer

Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen/fylkeskommunen Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden.

Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen/fylkeskommunen Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden. Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen/fylkeskommunen Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden. Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper,

Detaljer