Undervisningsplan for jordmorutdanningen 2014

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Undervisningsplan for jordmorutdanningen 2014"

Transkript

1 Fakultet for helsefag, Institutt for helse, ernæring og ledelse Undervisningsplan for jordmorutdanningen 2014 Undervisningsplanen bygger på Programplan for Jordmorutdanning

2 2 1. Innhold 2. Innledning Innhold og organisering Eksamener og innleveringer 4 3. Emner JORD6110 Jordmorfag fødsel og familiedannelse JORD6210 Kvinnehelse, seksuell og reproduktiv helse og rettigheter JORD6400 Vitenskapsteori og forskning i jordmorfag JPRA6100 Grunnleggende jordmorfag ved føde og barselavdelingen JPRA6210 Svangerskapsomsorg og ungdoms- og kvinnehelsetjeneste JORD6310 Jordmorfag fødsel og familiedannelse JPRA6310 Fødsel og barselomsorg normale og avvikende forhold JORD7900 Fordypningsoppgave JPRA7300 Helhetlig, avansert jordmorfag ved føde-/barselavdeling 21 Vedlegg 1 Tema og problemstilling Vedlegg 2 Retningslinjer, oppgaveskriving Vedlegg 3 Søknad om tilgang til forskningsfeltet Vedlegg 4 Refleksjonsnotat Vedlegg 5 Dokumentasjon av kliniske studier for jordmorstudenter Vedlegg 6 Vurderingsskjema Vedlegg 7 Registrering av læresituasjoner i kliniske studier Vedlegg 8 Søknad om autorisasjon Vedlegg 9 Karakterskala Vedlegg 10 Årsplan 2014/15 Vedlegg 11 Oversikt over arbeidskrav og eksamener for J 2014 Vedlegg 12 Pensum

3 3 2. Innledning Lærere Bente Dahl, Høgskolelektor Anne Margrethe Fylkesnes, Høgskolelektor Anne Kaasen, Førsteamanuensis Anne Marie Lilleengen, Høgskolelektor Mirjam Lukasse, Førsteamanuensis Cecile Hvinden Mohr, Høgskolelektor Torill Negaard, Høgskolelektor Ann-Karin Valle, Førstelektor Elisabeth Faxelid, professor 2.1 Innhold og organisering Studiet er normert til 120 studiepoeng og er et heltidsstudium over to år, med fastlagt progresjon. Det første året består av fire teoretiske (til sammen 30 studiepoeng) og to praktiske emner (tilsammen 30 studiepoeng). Studenten må fylle obligatoriske arbeidskrav og bestå eksamen fortløpende. Andre studieår består av to praktiske emner (30 studiepoeng) med obligatoriske arbeidskrav og fordypningsoppgave, 30 studiepoeng. I forbindelse med skriving av fordypningsoppgaven blir det avholdt fire seminarer. Prosjektbeskrivelse for fordypningsoppgaven skal leveres til fastsatt dato og godkjennes. Tabell 1: Fordeling mellom kliniske og teoretiske studier, samt eksamenstidspunkter Studieår Vårsemester Høstsemester JORD6110 Jordmorfag, fødsel og familiedannelse 1 (10 sp) JPRA6100 Grunnleggende jordmorfag ved føde- /barselavdeling (20 sp) JORD6310 Jordmorfag, fødsel og familiedannelse 2 (5 sp) 1 JORD6210 Kvinnehelse seksuell og reproduktiv helse og rettigheter (5 sp) JORD6400 Vitenskapsteori og forskning i jordmorfag, del A (5 av 10 sp) * JPRA6210 Svangerskapsomsorg og ungdomsog kvinnehelsetjeneste (10 sp) JORD6400Vitenskapsteori og forskning i jordmorfag, del B (5 av 10 sp) (10 sp*) 2 JPRA6310 Føde-/barselomsorg ved normale og avvikende forhold (20 sp) JORD7900 Fordypningsoppgave (30 sp) JPRA7300 Helhetlig, avansert jordmorfag ved føde-/barselavdeling (10 sp) 3 Teoretiske studier Kliniske studier Eksamen/vurdering

4 4 2.2 Eksamen og innleveringer Se høgskolens regler i forbindelse med eksamen Sensur 3 uker fra innleveringsdato på: Kontakt med studieseksjonen Skulle det oppstå problemer i forbindelse med eksamen, eller du har andre spørsmål i forhold til din studiesituasjon, gå inn på denne siden, fyll ut kontaktskjema og send: Oppgaveskriving Se bibliotekets hjemmeside om oppgaveskriving: Studenten er selv ansvarlig for å treffe de tiltak som er nødvendig for å unngå tap av egne data (eksempelvis filer) og for at besvarelsen blir levert innen angitt tidspunkt (se nedenfor). Eksempel på utfylling av forside/mal: Studieprogram: Videreutdanning i jordmorfag Emnekode og emnenavn: (f.eks. JORD6110 Jordmorfag fødsel og familiedannelse 1), 10 SP Kull/klasse: 2014 vår Innleveringsfrist: sett på dato Evt. Veileder/faglærer: sett på evt. veileder Eksamensform: Kryss av for skoleeksamen eller hjemmeeksamen Kandidatnummer: Hentes på StudWeb Antall ord: Sett på antall ord På oppgavens første side skal det stå: Tittel/tema/problemstilling Formelle kriterier (gjelder alle hjemmeeksamener): Oppgaven: Har struktur med innledning, hoveddel og avslutning Har korrekt litteraturliste Omfang er innenfor rammene Er levert innen tidsfristen Forsiden er i henhold til kriteriene (se ovenfor)

5 5 3. Emner 3.1 JORD6110 Jordmorfag fødsel og familiedannelse 1 Innhold Helsepolitiske føringer for jordmorvirksomhet Organisering av fødselsomsorgen, tverrfaglig samarbeid og omsorgsnivå Juridisk regulering av jordmorvirksomheten Obstetrikk Pediatri Anatomi/fysiologi/embryologi/fosterutvikling Fødselens dynamikk Risikofaktorer og kompliserte forhold i tilknytning til fødsel Instrumentelle og operative inngrep Sykdommer hos kvinnen som kan ha innvirkning på svangerskap og fødsel Medikalisering, overvåking og intervensjoner Vurdering av det nyfødte friske barnet Utvikling, omsorg og behandling av det nyfødte barnet Smerter hos barnet Det syke eller premature nyfødte barnet Fødsel og familiedannelse Familie og roller i et sosiokulturelt perspektiv Krav og forventninger i dagens samfunn Overgangsfase, moderskap og forberedelse til foreldreskapet Svangerskapsomsorg Seksualitet og samliv Fødsel som en naturlig fysiologisk prosess Fødselstekniske håndgrep Fødselssmerter og smertelindring Relasjoner og tilknytningsprosesser, foreldre og barn Dokumentasjon Fysiologisk og psykologisk endringsprosess Hospitalisering av gravide Ernæring til mor og barn og amming Sorg og krise i forbindelse med fødsel

6 6 Emne Tema Forelesning (ca. timer), gruppearbeid JORD6110 Jordmorfag fødsel Juss 6 og familiedannelse 1 Anatomi og fysiologi, 8 embryologi Svangerskapet, 6 svangerskapsomsorg og jordmorfunksjon Fødselens dynamikk 4 Svangerskap og fødsel risiko, 12 komplikasjoner og sykdommer Instrumentelle og operative 3 forløsninger Fødsel som en naturlig 2 fysiologisk prosess Fødselssmerter og 3 smertelindring Intervensjoner og overvåking 6 Dokumentasjon 4 Moderskap, foreldreskap/ 4 Relasjoner og tilknytningsprosesser, familie og samliv i et sosiokulturelt perspektiv Ernæring og amming 6 Det friske og det syke barnet - 10 pediatri Sorg og krise i forbindelse med 6 fødsel Øvingslab 5 dager Arbeidskrav Seminar over to dager Gruppearbeid Arbeidskrav Gruppearbeid 10 Seminar over to dager 10 Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Planlegging og gjennomføring av et seminar med oppgitt tema. Studentene arbeider i grupper. Formålet er at studenten skal få erfaring med gruppeprosesser, tilegne seg dybdekunnskap innen et spesielt tema og få trening i å kommunisere om faglige problemstillinger. Hver gruppe velger ved loddtrekning et av følgende tema: Er det trygt å føde hjemme? Ernæring og kostveiledning i svangerskapet Er det trygt å føde i vann? Hvordan fremme tilknytning mellom mor og barn? Amming Kulturforskjeller i møte med fødekvinnen Når bør barnet avnavles?

7 7 Tidlig hjemreise etter fødsel Studentene skal finne frem til en kvalitativ og en kvantitativ artikkel som sier noe om det aktuelle tema/spørsmålet. Gruppen søker via databasesøk etter artikler, og trekker ut to aktuelle artikler. Artiklene som velges skal ikke allerede være presentert av noen av foreleserne på kurset. Følgende skal presenteres i plenum for hver av artiklene: a. Hva er bakgrunnen og problemstilling i artikkelen? b. Hvilke metoder er benyttet? i. Hvor egnet er denne metoden til å besvare den aktuelle problemstillingen i artikkelen? ii. Hvordan har forfatterne gått frem? c. Hvilke resultater fremkommer i artikkelen? d. Hvordan er drøftingen i artikkelen organisert og hvilke momenter er med? e. Hva mener forfatterne resultatene kan brukes til (dersom slik omtale er med i artikkelen)? f. Hvordan fremkommer etiske vurderinger i artikkelen? g. Hva er gruppens vurdering av artikkelens sterke og svake sider? h. Hvordan mener gruppen dette eventuelt kunne blitt et bedre forskningsprosjekt? Hver gruppe har 30 minutter til presentasjon, og tiden skal fordeles jevnt på presentasjonen av de to artiklene. Det settes i tillegg av ca. 15 minutter til diskusjon etter presentasjonen. Det er obligatorisk fremmøte for alle under presentasjonene, og under gruppen presentasjon/diskusjon legges det opp til at alle i den presenterende gruppen deltar. Dersom en gruppe får «ikke godkjent», må gruppen gjennomføre en ny presentasjon med samme tema for faglærer. Gruppen får ett nytt forsøk. Ved fravær av ett eller flere gruppemedlemmer, må vedkommende gjennomføre gruppens forberedte presentasjon for faglærer(e). Presentasjonen må være godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen. Dersom en presentasjon ikke godkjennes blir det satt opp tid for ny presentasjon. 2. Demonstrere jordmorfaglige ferdigheter i simulerte situasjoner: I øvingslaboratoriet skal studenten demonstrere jordmorfaglige ferdigheter. Formålet er at studenten skal tilegne seg dybdekunnskap innen grunnleggende jordmorferdigheter som grunnlag for kliniske studier. Studentene arbeider i studiegrupper med gitte oppgaver/ferdigheter som alle i gruppen skal gjennomgå og øve på. Tiden i øvingslaboratoriet blir organisert enten som enkeltdager eller flere sammenhengende dager. Det vil bli utarbeidet eget program. Det er obligatorisk tilstedeværelse alle dager. Dersom en student får "ikke godkjent", får han/hun to nye forsøk til å demonstrere tilstrekkelige ferdigheter. Kriterier for godkjent vil bli utarbeidet. Se «oversikt over arbeidskrav» for tidspunkt. Vurderings- og eksamensform Torsdag 10. april 2014 Læringsutbyttene Individuell skriftlig skoleeksamen under tilsyn, 5 timer Alle besvarelser vurderes av to interne sensorer. Gradert skala A-F Eksamensinnhold: Eksamensform: Sensorordning: Vurderingsuttrykk: Hjelpemidler til vurdering/eksamen Ingen hjelpemidler tillatt. Pensum:

8 8 3.2 JORD6210 Kvinnehelse seksuell og reproduktiv helse og rettigheter Innhold Kvinnehelse - Seksuell og Reproduktiv Helse og Rettigheter (SRHR) Helsefremmende perspektiv på seksualitet fra ung til voksen Kropp og seksualitet med spesiell vekt på selvbilde/mestring Seksualitet og kjønn i en sosiokulturell kontekst Kulturelle og religiøse variasjoner i synet på kvinner og kvinnekroppen Menneskerettighetsperspektiv Nasjonal og global helse Seksualitet, livskvalitet og seksuelle problemer hos begge kjønn gjennom livet Prevensjon og prevensjonsveiledning Infertilitet Abort Kjønnslemlestelse Helsekommunikasjon og veiledning Helsepolitikk Etikk, lover, retningslinjer og handlingsplaner Rettigheter og plikter Samhandlingsreformen Forebygging av uønskete svangerskap Bioteknologi Sykdommer relatert til reproduktiv og seksuell helse Utfordringer i møte med den syke kvinnen Funksjonelle sykdommer (blødningsforstyrrelser) Kreft i reproduktive organer Seksuelt overførbare infeksjoner/sykdommer Emne Tema Forelesning (ca. timer), gruppearbeid JORD6210 Kvinnehelse - SRHR i et 2 Kvinnehelse seksuell og reproduktiv helse og helsefremmende perspektiv Endokrinologi, 2 rettigheter menstruasjonssyklus Sexologi 6 Kropp, kjønn og seksualitet i et livsløpsperspektiv 6 Rettigheter og etikk 4 Kjønnslemlestelse 4 Prevensjon; midler og metoder 6 Juss 6 Reseptforeskriving 3 Seksuelt overførbare infeksjoner, 4 epidemiologi Infertilitet 2 Abort 3 Gynekologiske sykdommer Undersøkelse av bryst 4 2 timer SOI og 2 timer kreft i reproduktive organer

9 9 Arbeidskrav 1. Skriftlig oppgave i gruppe: Formålet er at studentene skal reflektere over sammenhenger og utfordringer når det gjelder globale og nasjonale problemstillinger knyttet til seksuell og reproduktiv helse og rettigheter. Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent for å fremstille seg til eksamen. Dersom arbeidskravet ikke godkjennes må studenten omarbeide det og levere inn til ny fastsatt frist ord. Studentene arbeider i studiegrupper. Oppgavens ordlyd: Seksuelle og reproduktive helse og rettigheter er et tema det arbeides med både nasjonalt og globalt 1. Gjør rede for tema/problemstillinger WHO arbeider med når det gjelder seksuell og reproduktiv helse og rettigheter 2. Velg en aktuell problemstilling (fra pkt. 1) og gjør rede for hvordan tema blir fokusert og arbeidet med innen norsk helsepolitikk (her kan Helsedirektoratets hjemmeside være aktuell) 3. Reflekter over valgte problemstilling i lys av FNs tusenårsmål (Millennium Development Goals) 3, 4, 5 eller 6 Arbeidskravet leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Eksamensdato: Torsdag 20. mars 2014 Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen under tilsyn, 4 timer Sensorordning: Alle besvarelser vurderes av to interne sensorer. Vurderingsuttrykk: Gradert skala A-F Hjelpemidler til vurdering/eksamen Ingen hjelpemidler tillatt Pensum:

10 JORD6400 Vitenskapsteori og forskning i jordmorfag Innhold Vitenskapsteori/filosofi Kunnskapsbasert praksis Forskning og forskningsprosessen Etikk Metode Introduksjon til ulike tilnærmingsmåter, mål og mening Litteraturstudie Systematisk kunnskapsoppsummering Metasyntese av kvalitative studier Kvalitativ Problemstilling Valg av metode Ulike design Hermeneutisk Fenomenologisk Etnografisk Diskurs Innsamling av data Intervju, individuelt eller fokusgruppe Observasjon Narrativer Analyse og tolkning Kritisk granskning av kvalitativ forskning Kvantitativ Problemstilling Valg av metode Ulike design Deskriptive Eksperimentelle Kvasieksperimentelle Innsamling av data Type data (strukturert intervju, spørreskjema, målinger osv.) Variabler Validitet, reliabilitet Analyse og tolkning Univariat, bivariat og multivariat Kritisk granskning av kvantitativ forskning

11 11 Emne Tema Forelesninger ca. timer Gruppearbeid JORD6400 Vitenskapsteori og Vitenskapsteori, jordmorfaglig 6 forskning i jordmorfag perspektiv Epidemiologi (globalt og 3 nasjonalt) Litteratursøk 2 Kunnskapsbasert praksis 6 Forskningsetikk 2 Litteraturstudium, systematisk 4 kunnskapsoppsummering og metaetnografi Datainnsamling 2 Validitet og reliabilitet 2 Kvalitativ metode, introduksjon 2 - Design, tilnærming og 10 metode Kvantitativ metode, 2 introduksjon - Metode, 4 problemstilling og design - Statistikk, analyse 6 Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Bearbeiding av data: Formålet er å trene på analyse, oppsummering og diskusjon av data, både kvalitative og kvantitative. Bearbeiding av data blir organisert i en todagers workshop, 11. og (uke 46). Studentene arbeider i studiegrupper. Emneansvarlige lærere er ansvarlig for å finne fram til data studentene kan arbeide med, og de er veiledere i workshoparbeidet. Workshoparbeidet avsluttes med et internt seminar der studentene presenterer sitt arbeid. Det utarbeides eget program for seminaret. Dersom en gruppe får "ikke godkjent", må gruppen gjennomføre en ny presentasjon for faglærer(e). Gruppen får ett nytt forsøk. Ved fravær av ett eller flere gruppemedlemmer, må vedkommende gjennomføre gruppens forberedte presentasjon for faglærer(e). Vurderings-/eksamensformer og sensorordning. Vurderingsuttrykk Eksamensdato: Tirsdag 17- torsdag 19. november 2014 Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Individuell skriftlig hjemmeeksamen. Varighet 3 dager. Omfang inntil 3000 ord Sensorordning: Alle besvarelser vurderes av én intern og én ekstern sensor. Vurderingsuttrykk: Gradert skala A-F Hjelpemidler til vurdering/eksamen: Alle hjelpemidler tillatt Pensum:

12 JPRA6100 Grunnleggende jordmorfag ved føde- og barselavdeling Innhold I denne praksisperioden skal det dannes et grunnlag for utvikling av både jordmorfag, -yrke og -identitet. Dette grunnlaget skal ha fokus på fødsel, familiedannelse og det nyfødte barnet i perspektiv av normalitet. Samtidig skal studenten fange opp når noe avviker fra det normale. Studenten vil gjennom kliniske studier tilegne seg både teoretisk og praktisk kunnskap. Sammen med innlevelse og sensitivitet, moralsk og etisk refleksjon vil dette danne grunnlaget for utvikling av det jordmorfaglige skjønn. Mye av kunnskapen innenfor jordmoryrket er ikke beskrevet og kan derfor være vanskelig å få tak i. Studenten vil på ulike måter beskrive kunnskap i praksis. Ved å beskrive kunnskap i konkrete situasjoner, vil studenten oppdage hvilke kvaliteter egen praksis bygges på, noe som vil være viktig i utviklingen av det faglige skjønn. Læringsutbyttebeskrivelsene vil være førende i kliniske studier og vil være grunnlag for vurdering av studenten. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Dokumentasjon av gjennomførte kliniske læresituasjoner: studentene skal bruke aktuelle skjema for å dokumentere følgende: o Tilsyn med og pleie av minst 15 fødende kvinner i åpningstiden, o Tilsyn med og pleie av minst 15 kvinner med risikosvangerskap o Tilsyn med og pleie av minst 40 kvinner som nettopp har født og deres friske nyfødte barn o Ta imot minst 20 barn o Ha gjennomført minst 5 samtaler etter fødsel (postpartum-samtaler). Dokumentasjonen er individuell og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Formålet er at studenten skal nå et delmål slik at hun/han ved studiets slutt tilfredsstiller kvantitative krav som grunnlag for å søke autorisasjon som jordmor. Ved "ikke godkjent" må studenten ta ansvar for å få ekstra tid i kliniske studier slik at de beskrevne kvantifiseringskravene i emnet er tilfredsstilt. 2. Skriftlig oppgave: Formålet er at studenten skal oppøve evnen til å anvende trinnene i kunnskapsbasert praksis og å utvikle ferdigheter i formidle faget gjennom en skriftlig. I avdelingene finnes det retningslinjer for utøvelse av klinisk praksis, ofte nedfelt som prosedyrer. Disse må studenten forholde seg til, samtidig som det er viktig at han/hun reflekterer over de ulike prosedyrene. Beskriv kort en prosedyre og hvordan denne ble anvendt i en opplevd situasjon. Videre i arbeidet skal studenten anvende trinn 1-4 i den kunnskapsbaserte prosessen. Størrelsen på oppgaven kan være inntil 2500 ord. Studentene kan be om veiledning inntil 1 time fra praksisveileder fra skolen. Oppgaven kan skrives individuelt eller i gruppe på inntil 3 studenter. Den leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Refleksjonsoppgave: Ved å følge refleksjonsprosessen (vedlegg 6) utarbeider studenten en individuell refleksjonsoppgave. I arbeidet med oppgaven kan studenten be om en (1) veiledning fra praksisveileder fra skolen.

13 13 Hensikten med oppgaven er at studenten skal få økt bevissthet omkring egne opplevelser og erfaringer i kliniske studier og knytte erfaringene til forskningslitteratur. Oppgaven skal ikke overskride 1500 ord og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Vurderingsinnhold: Læringsutbyttene Vurderingsordning: Midt- og sluttvurdering av kliniske studier i føde- og barselavdeling. Sensorordning: Midt- og sluttvurdering gjennomføres av klinisk veileder og høgskolens veileder. Endelig vedtak om bestått/ikke bestått fattes av høgskolen. Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle hjelpemidler tillatt Pensum:

14 JPRA6210 Svangerskapsomsorg og ungdoms og kvinnehelsetjeneste Innhold I denne praksisperioden fokuseres det på jordmorfag og -yrke i et folkehelseperspektiv. Studenten vil gjennom kliniske studier i svangerskapsomsorgen, i ungdomshelsetjenesten og i tilknytning til kvinnehelse, tilegne seg både teoretisk og praktisk kunnskap. Sammen med innlevelse og sensitivitet, moralsk og etisk refleksjon vil dette danne grunnlaget for utvikling av et bredt perspektiv på jordmorfag og yrke. Helsekommunikasjon og veiledning er viktige strategier i helsefremmende og forebyggende arbeid og det vektlegges at studenten utvikler ferdigheter innen disse områdene. Kliniske studier i JPRA 6210 går parallelt med kliniske studier i JPRA 6100 og tilsvarer 10 sp (6 uker). 1 uke skal knyttes til ungdomshelsetjenesten, 1 uke til selvvalgt praksis i tilknytning til kvinnehelse og 4 uker og i svangerskapsomsorgen. De kliniske studiene må ikke nødvendigvis være sammenhengende, men kan deles i enkeltdager eller sammenhengende dager slik det passer best i sammenheng med kliniske studier i føde- og barselavdeling. Ved avslutningen av de kliniske studier i svangerskapsomsorgen gjennomføres en sluttvurdering der læringsutbyttebeskrivelsene vil legges til grunn for vurdering av studenten. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Dokumentasjon av 100 prenatale undersøkelser. Konsultasjonene skal være beskrevet av student og bekreftet av jordmor i svangerskapsomsorgen. Formålet er at studenten skal tilfredsstille kvantitative krav som grunnlag for å søke autorisasjon som jordmor. Ved "ikke godkjent" må studenten ta ansvar for å få ekstra tid i kliniske studier slik at de beskrevne kvantifiseringskravene i emnet er tilfredsstilt. Dokumentasjonen er individuell og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Individuell refleksjonsoppgave fra kliniske studier i ungdomshelsetjenesten eller i tilknytning til kvinnehelse. Ved å følge refleksjonsprosessen (se: 6 Refleksjonsnotat) utarbeider studenten en individuell refleksjonsoppgave. I arbeidet med oppgaven kan studenten be om en (1) veiledning fra praksisveileder fra skolen. Hensikten med oppgaven er at studenten skal analysere egne opplevelser og erfaringer fra kliniske studier og diskutere disse i lys av jordmors funksjonsområde i helsefremmende og forebyggende perspektiv. Oppgaven skal ikke overskride 1500 ord og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Vurderingsinnhold: Læringsutbyttene Vurderingsform: Sluttvurdering av kliniske studier i svangerskapsomsorgen Sensorordning: Sluttvurdering gjennomføres av klinisk veileder og høgskolens veileder. Endelig vedtak om bestått/ikke bestått fattes av høgskolen Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle hjelpemidler tillatt Pensum:

15 JORD6310 Jordmorfag fødsel og familiedannelse 2 Innhold Fra hjelpekone til autorisert jordmor og selvstendig profesjon Jordmorfaglige begrep, modeller og teorier Ulike kunnskapsformer Utvikling av jordmorskjønn Helsepolitiske og juridiske utfordringer i jordmorvirksomhet Forsvarlighet Dilemma rammer, ressurser og realiteter nasjonalt og globalt Etikk og teknologi i obstetrikken Smertelindring Overvåking Stimulering Forløsning Obstetrikk Kompliserte forhold i tilknytning til fødsel og familiedannelse Pediatri Sykdommer og komplikasjoner hos nyfødte Genetikk JORD6310 Jordmorfag fødsel og familiedannelse 2 Tema Fra hjelpekone til autorisert jordmor og selvstendig profesjon Forelesninger ca. timer Gruppearbeid 4 Begrep, modeller og teorier 6 Ulike kunnskapsformer 4 Juss og forsvarlig 6 (temadag) jordmorvirksomhet Kultur og globalitet 4 Helsepolitiske rammer, 6 (temadag) ressurser og realiteter Etikk og teknologi 6 (temadag) Kompliserte forhold i 6 tilknytning til fødsel og familiedannelse Sykdommer og komplikasjoner 4 hos nyfødte Genetikk 6 Arbeidskrav Arbeidskravet må være godkjent for å starte i emnet JPRA 6310.

16 16 1. Demonstrere jordmorfaglige ferdigheter i øvingslaboratoriet: Formålet er at studenten skal tilegne seg faglig dybdekunnskap og videreutvikle egne jordmorferdigheter som grunnlag for kliniske studier. Studentene arbeider i studiegrupper med gitte oppgaver/ferdigheter som alle i gruppen skal gjennomgå og øve på, og begrunne ut fra faglitteratur og forskning. Tiden i øvingslaboratoriet blir organisert som et ukes seminar i tiden Det vil bli utarbeidet eget program. Det er obligatorisk tilstedeværelse alle dager. Dersom en student får "ikke godkjent", får han/hun to nye forsøk til å demonstrere tilstrekkelige ferdigheter. Arbeidskravet må være godkjent for at studenten skal kunne starte emne JPRA 6310 Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Eksamensdato: Tirsdag 8. torsdag 10. desember 2014 Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Individuell skriftlig hjemmeeksamen over 3 dager. Omfang inntil 2000 ord. Sensorordning: Alle besvarelser vurderes av én intern og én ekstern sensor. Vurderingsuttrykk: Gradert skala A-F Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle hjelpemidler tillatt Pensum:

17 JPRA6310 Føde- barselomsorg ved normale og avvikende forhold Innhold I denne praksisperioden skal jordmorfag, -yrke og -identitet videreutvikles til et avansert nivå. Fokus er fødsel, barseltid, familiedannelse og det nyfødte barnet i perspektiv av å bevare det normale i et sosiokulturelt og medisinsk perspektiv, i tillegg til å kunne handle i avvikende og uforutsette situasjoner. Studenten vil gjennom kliniske studier tilegne seg både teoretisk og praktisk kunnskap. Sammen med innlevelse og sensitivitet, moralsk og etisk refleksjon vil dette videreutvikle det jordmorfaglige skjønnet, og refleksjon over yrkesutøvelse i et fagkritisk perspektiv. Læringsutbyttebeskrivelsene vil være førende i kliniske studier og vil være grunnlag for vurdering av studenten. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Dokumentasjon av gjennomførte kliniske læresituasjoner: Studentene skal bruke aktuelle skjema for å dokumentere følgende: a. Tilsyn med og pleie av minst 15 fødende kvinner i åpningstiden, b. Tilsyn med og pleie av minst 15 kvinner med risikosvangerskap c. Tilsyn med og pleie av minst 40 kvinner som nettopp har født og deres friske nyfødte barn d. Ta imot minst 20 barn e. Ha gjennomført minst 5 samtaler etter fødsel (postpartum-samtaler). Dokumentasjonen er individuell og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Formålet er at studenten skal nå et delmål slik at hun/han ved studiets slutt tilfredsstiller kvantitative krav som grunnlag for å søke autorisasjon som jordmor. Ved "ikke godkjent" må studenten ta ansvar for å få ekstra tid i kliniske studier slik at de beskrevne kvantifiseringskravene i emnet er tilfredsstilt. Arbeidskravet må være godkjent før studenten kan gå videre til JPRA Skriftlig oppgave der formålet er at studenten skal videreutvikle evnen til å anvende trinnene i kunnskapsbasert praksis og ferdigheter i å formidle faget gjennom en skriftlig, akademisk tekst. Med utgangspunkt i et aktuelt tema, utvikler studenten(e) en oppgave på inntil 2500 ord. I arbeidet skal trinnene i den kunnskapsbaserte prosessen legges til grunn. Oppgaven kan skrives individuelt eller i gruppe på inntil 3 studenter. Den leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen , Studentene kan be om veiledning inntil 1 time fra praksisveileder fra skolen. Etter at oppgaven er godkjent skal studenten(e) presentere den for avdelingen. Studenten er ansvarlig for å få bekreftelse på at presentasjonen er gjennomført. 3. Refleksjonsoppgave Ved å følge refleksjonsprosessen (6 Refleksjonsnotat) utarbeider studenten en individuell refleksjonsoppgave. I arbeidet med oppgaven kan studenten be om en (1) veiledning fra praksisveileder fra skolen. Hensikten med oppgaven er at studenten skal analysere egne opplevelser og erfaringer fra kliniske studier og diskutere disse i lys av vitenskapelig litteratur. Oppgaven skal ikke overskride 1500 ord og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe

18 18 Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Vurderingsinnhold: Læringsutbyttene Vurderingsordning: Midt- og sluttvurdering av kliniske studier i fødeavdeling Sensorordning: Midt- og sluttvurdering gjennomføres av klinisk veileder og høgskolens veileder. Endelig vedtak om bestått/ikke bestått fattes av høgskolen Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle hjelpemidler tillatt Pensum: Se fagside under

19 JORD7900 Fordypningsoppgave Innhold JORD7900 Fordypningsoppgave Tema Prosjektbeskrivelse Forskningsmetoder/utvalg Analysemetoder Forskningsetikk Skriveprosess Gruppearbeid/temamøter Fordypningsoppgaven Fordypningsoppgaven skal være selvstendig og veiledet og kan skrives individuelt eller i gruppe med maks tre studenter. Oppgaven skal bygge på en problemstilling, et tema eller en hypotese som kan bidra til å belyse jordmorfaget. Oppgaven kan inngå som en avgrenset, men selvstendig del av interne eller eksterne forsknings- eller fagutviklingsprosjekter. Studenten velger tema i 3. semester og tildeles deretter veileder. Fordypningsoppgaven skrives som monografi på inntil ord. Oppgaver som overskrider dette vil ikke bli vurdert og får karakteren ikke bestått. Antall ord i forside, sammendrag, innholdsfortegnelse, litteraturliste, tabeller, figurer og vedlegg skal ikke medregnes i ordtellingen. Oppgaven struktureres i tråd med Retningslinjer for oppsett av avsluttende oppgaver i bachelor- og videreutdanning (vedlegg 2). Datainnsamling og bearbeiding av data i forbindelse med oppgaven vil for enkelte studenter skje i andre land, noe som gir mulighet til et bredere og globalt perspektiv på kvinners reproduktive helse. Arbeids- og undervisningsformer Emnet gjennomføres med følgende arbeids- og undervisningsformer: forelesninger, individuelt arbeid og gruppearbeid, skriftlig og muntlig presentasjon av prosjektbeskrivelse og fordypningsoppgaven seminar hvor studenten oppøver evne til vitenskapelig argumentasjon og kritisk refleksjon av eget og medstudenters arbeid gjennom opponentskapsfunksjon, samt veiledning. Disse arbeids- og undervisningsformer kommer til uttrykk gjennom fire seminarer som arrangeres i løpet av emnet. Seminarene har fokus på metodologiske og substansielle problemstillinger. Studenten skal presentere og diskutere sine fordypningsoppgaver i et større forum og med ulike aktører, som medstudenter, forskere, evt. andre prosjektmedarbeidere. Sentrale forskningsrelaterte emner tilknyttet arbeidet med fordypningsoppgaven tas opp etter behov, og det vil legges til rette for ytterligere metodisk opplæring gjennom forelesninger. Studenten skal delta aktivt i forelesninger og seminarene. Seminar 1 forberedelsesseminar I uke 16 og 17 ( ) arrangeres det første seminaret, et forberedelsesseminar. Denne uken blir en veksling mellom arbeid i grupper, framlegg av egne tanker og ideer, samt forelesninger som omhandler forskningsmetoder og utarbeidelse av prosjektplan. Lesing av litteratur og diskusjon skal bidra til å forstå, begrunne og reflektere over det tema studenten vil jobbe med, og på hvilken måte det kan utforskes. Fokus vil i hovedsak være formulering av problemstilling, valg av design og utforming av prosjektbeskrivelse. Studenten skal få kjennskap til ulike måter å utforme en

20 20 prosjektbeskrivelse, og skal utvikle fortrolighet med alle elementer som må planlegges før en starter et forskningsarbeid. I løpet av uke 16 og 17 skal studenten starte med å skrive en prosjektbeskrivelse ved at skjemaet Tema og problemstillinger til fordypningsoppgaven fylles ut (vedlegg 1). Skissen kan inneholde noen (eller alle) av punktene som beskrevet under Prosjektbeskrivelse. Skjemaet skal leveres på Fronter innen kl Tildeling av veiledere vil foreligge innen fredag Program for seminaret kommer senere. Seminar 2 prosjektbeskrivelse Dette seminaret er i uke 19 ( ) og er en fortsettelse av forberedelsesseminaret. Utkast til prosjektbeskrivelse legges fram i plenum og diskuteres generelt, men med spesiell vekt på problemstilling, teoretisk perspektiv og metodisk tilnærming. Gjennom diskusjon i plenum vil studentene få hjelp til å tydeliggjøre tema og problemstilling i egen oppgave, samt å gi trening i å gi kritiske og konstruktive innspill til andres oppgaver. Prosjektbeskrivelsen skal innleveres på Fronter innen og godkjennes av hovedveileder. Program for seminaret kommer senere. Seminar 3 analyseseminar Dette seminaret er i uke 24 ( ). I seminaret vil oppgavens metodiske perspektiv og dataanalyse være i fokus. Arbeid både i grupper og i plenum vektlegges. Program for seminaret kommer senere. Seminar 4 sluttseminar I uke 39 ( ) arrangeres sluttseminaret. Hovedfokus skal være på resultater og diskusjon, samt på oppgavens helhet. Seminaret blir lagt opp med opponentskap. Det vil si at studentene skal presentere oppgaven sin for medstudenter og veiledere i plenum. Medstudenter skal være opponenter på hverandres oppgaver, i tillegg til en læreropponent. Hver student/gruppe skal legge fram sin oppgave og får tilbakemelding på denne, samt at de er opponenter på minst en oppgave. Dette seminaret gir mulighet for å få og gi konstruktiv kritikk og forslag til forbedringer av oppgaven før innlevering. Program for seminaret kommer senere Veiledning I forbindelse med fordypningsoppgaven har studenten krav på veiledning. Veiledning skal bidra til refleksjon og utvikling hos studenten. Veilederens oppgave er ikke å gi svar, men gjennom diskusjon gi et grunnlag slik at studenten selv kan finne svar på sine spørsmål og løse oppgavene selv. Hver student/gruppe får tildelt en hoved- og en biveileder, basert primært på faglige og metodiske tilnærminger som er valgt, men også på studentens ønsker. Tildeling av veiledere vil skje etter seminaret i uke 17. Hovedveileder skal være deres primære kontaktperson for veiledning. Biveileder er tenkt å være en ekstra ressurs som kan bidra i tillegg til hovedveileder i faglige og/eller metodiske spørsmål. Biveileder deltar ikke nødvendigvis på veiledningsmøtene og vil heller ikke gå så tungt inn i oppgaven deres som hovedveileder gjør. Veiledning er en del av arbeidet med oppgaven. Det er viktig at studenten søker veiledning regelmessig, særlig tidlig i prosessen. Det er studentens ansvar å avtale veiledningstid med sine veiledere og å bestille rom for veiledningstimene. Det er mulighet for inntil 6 veiledninger av 1 times varighet per oppgave.

21 21 Veiledningssituasjonen bør forberedes godt. Dette innebærer at studenten minst 48 timer før veiledningstimen via til begge veilederne sender et veiledningsgrunnlag med konkrete spørsmål for veiledningstimen. Veileder kan velge å lese enkelte mindre deler av oppgaven som utgangspunkt for veiledning, men veileder har ikke anledning til å gi en totalvurdering av ferdig skrevet oppgave i veiledningsperioden. Studenten bør skrive et kort referat fra veiledningstimen som sendes til både hoved- og biveileder. Alle veiledere er ledig for veiledning en-to dager i uka. Veiledning bør primært skje på disse dagene. Studenten får en time veiledning på prosjektbeskrivelsen. Veiledning på prosjektbeskrivelsen er obligatorisk. Studenten har krav på inntil 6 timers veiledning, inkludert timen som brukes til prosjektbeskrivelsen. Hver student/gruppe får tildelt en hoved- og en biveileder. Prosjektbeskrivelse Fordypningsoppgaven påbegynnes ved av studenten skriver en prosjektbeskrivelse (se vedlegg 1). Dette skal være en overordnet plan for gjennomføring av oppgaven og skal inneholde følgende elementer: Foreløpig tittel Tema og begrunnelse for valg av tema Aktuell teori og relevant litteratur som danner grunnlag for oppgaven (kort om tidligere forskning) Problemstilling/hypotese Studiens design Metodisk tilnærming, datainnsamling og -analyse Forskningsetiske vurderinger (se vedlegg 3) Plan for gjennomføring Innlevering av oppgaven Fordypningsoppgaven leveres på Servicetorget torsdag innen kl Det skal leveres tre papireksemplarer og en CD. Utfyllende informasjon om innlevering finnes på HiOAs nettsider. Vurdering av oppgaven I vurderingen blir det lagt vekt på både kvalitet og organisering av stoffet, samt oppgavens helhet. Fordypningsoppgaven skal: Ha en klar og jordmorfaglig problemstilling Følge de vedlagte retningslinjer for oppsett av avsluttende eksamen/ fordypningsoppgave Synliggjøre selvstendighet og faglige vurderinger Karakterskala fra A til E benyttes for godkjent og F for ikke godkjent. Det brukes både intern og ekstern sensor i vurderingen. Ved karakteren F får studenten 6 uker til å bearbeide oppgaven. Det gis tilbud om 3 timers veiledning. Frist for innlevering: Samme frist gjelder ved utsatt innlevering pga. sykdom. Utfyllende informasjon finnes på HiOAs nettsider. Vedlegg 1. Skjemaet Tema og problemstilling til fordypningsoppgaven 2. Retningslinjer for oppsett av avsluttende oppgaver i bachelor- og videreutdanning

22 22 3. Informasjon om søknad om tilgang til forskningsfeltet Arbeidskrav Studenten skal gjennomføre to arbeidskrav: 1. Ferdigstille prosjektbeskrivelse. Formålet er at studenten skal beskrive en overordnet plan for gjennomføring av prosjektet og sikre at prosjektet er i samsvar med forskningsetiske rammer. Omfang: Inntil 1500 ord Prosjektbeskrivelsen skal leveres i opprettet innleveringsmappe på Fronter innen og godkjennes av veileder. Studenten kan ikke gå videre i emnet før prosjektbeskrivelsen er godkjent. 2. Presentasjoner på tre interne seminar. Fravær ved disse seminarene må tas igjen ved at presentasjonen gjennomføres for veiledere. Arbeidskravet må være godkjent før studenten får levere fordypningsoppgaven. Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Skriftlig fordypningsoppgave på inntil ord utført individuelt eller i gruppe på inntil tre studenter. Sensorordning: Vurderingsuttrykk: Fordypningsoppgaven vurderes av en intern sensor og en ekstern sensor Gradert skala A-F Pensum: 1000 sider obligatorisk litteratur, liste kommer Selvvalgt litteratur, 1500 sider, som dokumenteres i form av fordypningsoppgavens referanseliste

23 JPRA7300 Helhetlig, avansert jordmorfag ved føde- barselavdeling Innhold I denne praksisperioden skal jordmorfag, -yrke og -identitet videreutvikles til et profesjonelt nivå. Fokus er yrkesutøvelsen i et helhetlig perspektiv. Dette innebærer at studenten kan vise at hun/han har evne til selvstendige og faglige ansvarlige avgjørelser i konkrete situasjoner, og evne til refleksjon over ledelse av eget fag og yrke. Læringsutbyttebeskrivelsene vil være førende i kliniske studier og vil være grunnlag for vurdering av studenten. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: 1. Dokumentasjon av gjennomførte kliniske læresituasjoner: Studentene skal bruke aktuelle skjema for å dokumentere følgende: a. Tilsyn med og pleie av minst 15 fødende kvinner i åpningstiden, b. Tilsyn med og pleie av minst 10 kvinner med risikosvangerskap c. Tilsyn med og pleie av minst 20 kvinner som nettopp har født og deres friske nyfødte barn d. Ta imot minst 10 barn Dokumentasjonen er individuell og leveres på Fronter i opprettet innleveringsmappe innen Formålet er at studenten skal nå et delmål slik at hun/han ved studiets slutt tilfredsstiller kvantitative krav som grunnlag for å søke autorisasjon som jordmor. Ved "ikke godkjent" må studenten ta ansvar for å få ekstra tid i kliniske studier slik at de beskrevne kvantifiseringskravene i emnet er tilfredsstilt. Arbeidskravet må være godkjent før det kan utstedes vitnemål og studenten kan søke om autorisasjon som jordmor. 2. Essay: Formålet er å formidle fagets kompleksitet og fremtidige utfordringer. Studenten skal vise forståelse for ontologiske, epistemologiske og etiske aspekter som danner grunnlag for jordmorens kunnskapsområde og virksomhet. Essayet skrives individuelt eller i gruppe på inntil 3 studenter og skal ikke overskride 2000 ord. Innlevering i opprettet innleveringsmappe på Fronter innen Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Vurderingsinnhold: Læringsutbyttene Vurderingsordning: Sensorordning: Vurderingsuttrykk: Midt- og sluttvurdering av kliniske studier i fødeavdeling Midt- og sluttvurdering gjennomføres av klinisk veileder og høgskolens veileder. Endelig vedtak om bestått/ikke bestått fattes av høgskolen Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle hjelpemidler tillatt Pensum: Se fagside under

24 24 Vedlegg 1 Tema og problemstilling til fordypningsoppgaven Studentens navn Utdanning og kull Skriver (kryss av det aktuelle): Individuelt Gruppe Hvis gruppe, Sammen med Forslag til tema: Forslag til problemstilling: Begrunnelse for valg: Foreløpig disposisjon: Valg av metode (teoretisk oppgave eller empirisk undersøkelse med bruk av intervju, spørreskjema, observasjon osv.): Foreløpig litteratur: Ønske om veileder:

25 25 Vedlegg 2 RETNINGSLINJER FOR OPPSETT AV SKRIFTLIGE OPPGAVER I BACHELOR- OG VIDEREUTDANNING SYKEPLEIEUTDANNINGEN VED AVDELING FOR HELSE, ERNÆRING OG LEDELSE, HØGSKOLEN I AKERSHUS Avsluttende oppgaver i bachelor- og videreutdanning har ofte en fastlagt form. Visse deler er nesten alltid med, og de har ofte en enhetlig form. Oppgavens ulike deler plasseres gjerne i en gitt rekkefølge, men kapittelinndelingen kan variere noe med type oppgave (empirisk studie, litteraturstudie/kunnskapsoppsummering). De følgende retningslinjene følger en relativt klassisk oppgavestruktur, og skal være en hjelp til å gi det faglige arbeidet en best mulig presentasjon. TITTELSIDE/FORSIDE Denne siden skal ha med følgende: Tittel på oppgaven Navn eller kandidatnummer til forfatter/ne Type oppgave (bacheloroppgave, fordypningsoppgave, videreutdanningsoppgave eller annet) Utdanningsinstitusjon (inklusive avdeling) Årstall, eventuelt dato og semester Navn på veileder Antall ord Dersom det benyttes illustrasjoner som en ikke har laget selv, angi kilder. Det er viktig at det ikke skjer i strid med åndsverkloven og fotografiloven. SAMMENDRAG (ABSTRACT) En kort oppsummering av hele oppgaven som ikke bør overskride 150 ord. Hensikten er å gi leseren nok informasjon til å vurdere om oppgaven er av interesse. Sammendraget plasseres etter tittelsiden/forsiden. Sammendraget bør inneholde tittel, hensikt, problemstilling/er, metode, resultat og konklusjon. Dessuten angis viktige nøkkelord (key words). Sammendraget kan skrives både på norsk og engelsk. INNHOLDSFORTEGNELSE Oppgaven skal ha en innholdsfortegnelse. Dette er en oversikt over kapitteloverskrifter i oppgaven, og viser hvordan oppgaven er strukturert og bygd opp. Alle kapitteloverskrifter skal ha sideangivelse. Det skal ikke brukes mer enn tre inndelinger: hovedkapittel, underkapittel og avsnitt (titler på hovedavsnitt i underkapitlene). Innholdsfortegnelsen skal stå etter tittelside/forside og sammendrag. Se formelle krav og mal for layout på bibliotekets nettsider. INNLEDNING Innledningskapitlet er viktig, for det er her leserens forventninger til tekst og forfatter skapes. De elementene som inngår i innledningen bidrar til å skape oversikt, gir forutsetninger og beskriver rammene. I innledningen presenteres bakgrunnen for valg av tema, det vil si den samfunns- og utdanningsmessige sammenhengen. Det gjøres også rede for hvorfor en er

26 26 interessert i temaet og de erfaringer en har i forhold til temaet. I tillegg gjøres det kort rede for hva en ut fra foreliggende kunnskap/forskning vet om temaet, og hva som ifølge nyere forskning, mangler av ny kunnskap på området. I en innledning er det ikke plass til å gjennomgå alt som er gjort tidligere. Det holder å nevne eventuelle klassiske arbeider på området. Gjør kort rede for hvordan denne oppgaven forholder seg til det som er gjort tidligere. Hensikten eller formålet med oppgaven må komme klart fram. Eksempelvis, hva kan denne oppgaven bidra med, hva er nytten av den, og hvorfor er denne av betydning for pasienten, pårørende, sykepleiere eller for faget generelt. Formålet er overordnet og kortfattet. Formålet må være realistisk, avgrenset og gjennomførbart innen rammen for oppgaven. Formålet skal beskrive hva som skal studeres med ambisjonsnivå å beskrive, forstå eller forklare noe. Problemstilling/ene presiseres ut fra oppgavens formål. Mens problemstillingen er det spørsmålet en gjerne vil ha svar på, er formålet det en ønsker å oppnå med oppgaven. Det er viktig at det er sammenheng mellom formål og problemstilling/ene da denne/disse også danner utgangspunkt for valg av metode. Videre i innledningen gjøres det rede for avgrensninger som er gjort, og det gis en begrunnelse for disse. Til slutt i innledningskapittelet gis det en kort presentasjon av innholdet, og i hvilken rekkefølge det kommer i oppgaven. TEORETISK REFERANSERAMME Det er videre viktig å velge en teoretisk og faglig plattform som skal ligge til grunn for oppgaven. Dette kalles gjerne den teoretiske referanserammen eller det teoretiske perspektivet. Det utgjør litteraturgjennomgang, samt klargjøring av sentrale begreper, teoretisk og faglig plattform. Med det menes at en skal redegjøre for tidligere forskning og teorier som belyser problemstillingen/e. Denne redegjørelsen danner utgangspunkt for metodevalget. Hensikten er å vise sammenhengen mellom det som tas opp i oppgaven og det arbeidet som andre allerede har gjort på området. Den teoretiske referanserammen har i hovedsak to funksjoner. For det første fungerer teorier som redskaper som brukes til å utvikle innsikt og til å angi hvilket perspektiv en arbeider innenfor. For det andre skal teoriene belyse problemområdet, i tillegg til at de skal fungere som utgangspunkt for de metodene en benytter for å samle inn data for å besvare problemstillingen. På den måten skapes en sammenheng mellom problemstilling, teori og undersøkelsesmetode. Det er viktig at den teoretiske referanserammen gjenspeiles i drøftingen, da det er opp mot denne drøftingen blant annet skjer. MATERIALE OG METODE Valg av metode styres av formål, problemstillingens formulering og kunnskapsbehov, etisk forsvarlighet og praktiske muligheter for å få svar på problemstillingen som for eksempel tid, økonomi og studentens faglige forutsetninger.

27 27 Hensikten med dette kapitlet er å beskrive valgt metode på en slik måte at andre skal kunne gjenta fremgangsmåten, og eventuelt finne det samme resultatet, og slik at leseren selv skal kunne vurdere eventuelle feilkilder eller begrensninger ved fremgangsmåten. Metodekapitlet kan se forskjellig ut avhengig av oppgavens design og datainnsamlingsmetoder. Kapitlet bør inneholde følgende: Vise vitenskapsteoretisk forankring og begrunne metodevalg, redegjørelse for hvordan utvalget er gjort (utvalgskriterier, sammensetning og størrelse av endelig utvalg, vurdering av utvalgets representativitet), redegjørelse for datainnsamlingsmetoder, redegjørelse for dataanalysemetoder. Etiske aspekter skal alltid redegjøres for. En litterærstudie/kunnskapsoppsummering skal også ha et metodekapittel. Her skal det begrunnes hvordan en har lagt opp litteratursøkene (datakilder og søkestrategi), gjøre rede for utvelgelse av studier (inklusjons- og eksklusjonskriterier) og vurdering av studienes kvalitet. RESULTAT Dette skal utgjøre hoveddelen av oppgaven og er en beskrivelse av funnene. Presentasjon av resultatet innebærer at det er gjort en analyse av materialet. Det er en fordel om resultatene presenteres i samme rekkefølge som problemstillingene/forskningsspørsmålene (en logisk struktur i fremstillingen). Resultatene skal presenteres så klart og kortfattet som mulig. I kvantitative studier presenteres resultatene ofte i form av figurer eller tabeller. I kvalitative studier derimot presenteres resultatene i løpende tekst, ofte også med en modell som inneholder sub- og hovedkategorier. I en litteraturstudie/kunnskapsoppsummering skal detaljer i inkluderte og ekskluderte studier presenteres. Det bør lages en oppsummeringstabell som gir informasjon om referanse, problemstilling, metode, utvalg, resultat. Kommenterende tekst struktureres fortrinnsvis slik at den fremhever likheter og ulikheter mellom de inkluderte studiene. Resultatene skal presenteres så omfattende og detaljert at leseren selv kan vurdere om de konklusjoner forfatteren senere trekker, er holdbare. Ved resultatpresentasjonen er kravet om ærlighet og redelighet absolutt. En skal fortelle den hele og fulle sannhet og ikke unnlate å redegjøre for funn som går i motsatt retning av hva som er forventet. DISKUSJON Hensikten med diskusjonen er å redegjøre for hva de funnene en har gjort, betyr i forhold til klinisk teori og praksis. En begynner gjerne diskusjonen med å fremheve de viktigste/nyeste funnene som er gjort, og hvilke implikasjoner disse har. Hovedfunnene skal diskuteres i relasjon til hensikten og til teoretisk referanseramme som er redegjort for tidligere i oppgaven. Dette utgjør resultatdiskusjonen. Diskusjonen skal også inneholde en kritisk metodediskusjon (med refleksjon om dette var den beste metoden, andre tenkbare metoder, oppgavens og metodens eventuelle begrensninger, mulighet å anvende resultatet eller om større studie må gjøres først osv.). Metodens validitet (måler det den avser å måle) og reliabilitet (pålitelighet) må diskuteres. Alle studier har sine svakheter og det er viktig å avklare om evt. feilkilder kan ha påvirket resultatet. Svakhetene må få konsekvenser for de konklusjonene som en tillater seg å trekke. KONKLUSJON Konklusjonen er en avrundning og oppsummering av oppgaven og kan inneholde følgende:

28 28 Oppsummering av hovedfunn i relasjon til hensikt og problemstilling, implikasjoner for praksis og forslag til videre forskning. ETTERORD (eventuelt) Eventuelt takk for bidrag til de som har bidratt til å gjøre gjennomføringen av studien mulig. REFERANSER Se om retningslinjer for oppgaveskriving på hjemmesiden. APA-systemet (American Psychological Association) er det referansesystemet som biblioteket på studiested Kjeller anbefaler. APA-systemet: VEDLEGG Her samles tilleggsmateriale som må med for å gjøre dokumentasjonen komplett, men som ikke passer i den løpende teksten, for eksempel søknader om tilgang til forskningsfeltet, spørreskjema, intervjuguider, sjekklister for kritisk vurdering av studier med ulike design, søkehistorikk, artikkelmatrise m.m. Formelle krav og layout Se bibliotekets nettsider for studiested Kjeller. ( Tone Ahlborg og Ragnhild Flittie Onstad. Revidert , Ragnhild Flittie Onstad og Anne Ma. Fylkesnes)

29 29 Vedlegg 3 Søknad om tilgang til forskningsfeltet Prosjektbeskrivelse må være ferdig utarbeidet og godkjent før tillatelser kan søkes. Tillatelser skal foreligge skriftlig før datainnsamling kan starte. 1. HENVENDELSE TIL ØVERSTE JORDMORFAGLIGE OG/ELLER MEDISINSK LEDELSE Ved datainnsamling ved primærhelsetjeneste eller sykehus skal det søkes om tillatelse til å gjennomføre datainnsamling. Dette søkes hos ledelse på riktig nivå, avhengig av lokale forhold. 2. HENVENDELSE TIL DEN ENKELTE INFORMANT/RESPONDENT Etter at tillatelse om å få gjennomføre studien, må det avklares med den som har gitt tillatelse om at studien skal gjennomføres hvordan rekruttering av informanter/respondenter skal skje; informasjonsmøter, oppslag, og/eller personlig kontakt med ansatte. Dersom data innhentes fra personer gjennom for eksempel intervju, skal de enkelte informanter/respondenter gi informert samtykke. 3. INFORMERT SAMTYKKE Brev som skal sendes for å få informert samtykke skal inneholde følgende punkter: Presentasjon av dere som studenter og skolen (kort) Presentasjon av hensikten med oppgaven Informasjon om hva data skal anvendes til og hvordan det skal presenteres Informasjon om at deltakelse er frivillig Informasjon at eventuell intervju kan avbrytes Informasjon om taushetsplikt som jordmorstudent og konfidensialitet ved håndtering av data Brevet skal signeres av veileder. Den enkelte respondent/informant skal gi sitt samtykke ved å signere på forespørselsbrevet. 4. MELDING TIL NORSK SAMFUNNSVITENSKAPELIG DATATJENESTE (NSD) Studenter som i forbindelse med forsknings- eller kvalitetssikringsprosjekt skal samle inn/registrere/lagre personopplysninger elektronisk eller opprette et manuelt personregister med sensitive opplysninger, har meldeplikt til personvernombudet. I tilfeller skal prosjektet meldes til NSD. Det gjøres elektronisk og søknadspapirer med veiledning finnes på Dette er et samarbeid mellom student/gruppe og veileder, i og med at det er veileder som står ansvarlig for prosjektet. 5. SØKNAD TIL REGIONAL KOMITE FOR MEDISINSK OG HELSEFAGLIG FORSKNINGSETIKK (REK) Av tidsmessige grunner godkjennes ikke prosjekter hvor godkjenning fra REK er påkrevet. Dette innebærer at verken gravide/fødende eller deres partner kan være informanter/respondenter ved at de rekrutteres særskilt til fordypningsoppgaven. Derimot kan data som allerede er innsamlet fra gravide/fødende brukes dersom dette godkjennes i det aktuelle prosjektet. Ansatte kan brukes som datakilder, likeså er mennesker som oppgir data anonymt etter rekruttering for eksempel via internett. Dette er situasjoner hvor søknad til REK er ikke nødvendig.

30 30 Vedlegg 4 Refleksjonsnotat Hensikten med refleksjonsnotatet er å skape en dypere forståelse av hendelser og skriftliggjøre dette. Skriveprosesser er en systematisk måte å reflektere over egen praksis på. I tillegg er refleksjonsnotatene et viktig bidrag i forhold til en bevisstgjøring omkring den kunnskap som finnes i praksisfeltet og som kommer til syne gjennom praktisk handling. Et refleksjonsnotat skal romme både konkrete beskrivelser, tanker og vurderinger og kritiske refleksjoner tuftet på både erfaringsbasert og teoretisk kunnskap. Studenten velger selv å skrive ut fra en situasjon som har gjort et spesielt inntrykk. Et eksempel på struktur av et refleksjonsnotat kan være: 1. Ta utgangspunkt i en episode, situasjon, hendelse som har gjort inntrykk på deg. 2. Beskriv hva som hva skjedde, hvordan det skjedde, hvorfor det skjedde, osv. 3. Gi en begrunnelse for hvorfor du ser på episoden som viktig/aktuell og velg ut et område/emne du vil fordype deg i. 4. Reflekter over den aktuelle hendelsen/opplevelsen/situasjonen i lys av aktuell forskning og annen litteratur. 5. Gi en beskrivelse av hvordan ny kunnskap kan knyttes opp mot nye situasjoner. 6. Dokumenter benyttet litteratur.

31 31 Vedlegg 5 Fakultet for helsefag Institutt for helse, ernæring og ledelse, Jordmorutdanningen Dokumentasjon av kliniske studier for jordmorstudenter Student Kull Påbegynt studiene Avsluttet studiene Hensikten med dokumentasjonsheftet De kliniske studiene i jordmorutdanningen skal tilfredsstille kravene til klinisk undervisning i rådsdirektiv av 21. januar 1980 med endring i rådsdirektiv av 30. oktober 1989 og 7. september 2005 (vedlegg til dir.2005/36/ef, 5.2.2). Rammeplan for jordmorutdanning bygger på kravene i EUdirektivet og presiserer at utdanningsinstitusjonen, i samarbeid med praksis, skal legge til rette for at studentene får allsidig og variert praksis fra hele det jordmorfaglige området, med fokus på kvinnehelse, prevensjonsveiledning, svangerskapsomsorg, fødselshjelp og omsorg for mor og barn i barseltiden og nyfødtperioden, herunder spedbarnsstell og ammeveiledning. For å tydeliggjøre denne kvantifiseringen og for at studenten til enhver tid har oversikt over hva de har vært gjennom, skal dette dokumentasjonsheftet brukes. Ved studiets avslutning skal dette oppsummeres og anføres på et eget skjema.

32 32 Følgende ti punkter må være tilfredsstilt før utdanningen kan godkjennes: 1. Rådgivning for gravide kvinner, innbefattet minst 100 prenatale undersøkelser Det er et krav at studenten kan dokumentere minimum 100 svangerskapskonsultasjoner som for eksempel inneholder veiledning, rådgivning, samtaler, prøver og undersøkelser som inngår i oppfølging av kvinnen og graviditetens utvikling, enten den er knyttet til kommunehelsetjenesten, er en del av privat praksis eller er knyttet til sykehusets polikliniske virksomhet. I kliniske studier i svangerskapsomsorgen fyller studenten ut ett skjema pr. dag (skjema 1). 2. Tilsyn med og pleie av minst 40 fødende kvinner Studenten skal kunne dokumentere at de har ivaretatt omsorgen for minst 40 fødekvinner/par i åpningstiden. Dette innebærer at studenten kan ta ansvar for og å håndtere den normale fødeprosessen, oppdage og respektere grensene for den kompliserte fødeprosessen, være oppmerksom på og overvåke fødselens fremgang og kvinnens behov for smertelindring, samt kunne overvåke barnets tilstand (skjema 2). 3. Studenten selv skal ta imot barnet ved minst 50 fødsler. Når dette antallet ikke kan nås på grunn av mangel på fødende, kan antallet reduseres til minimum 40, forutsatt at studenten deltar aktivt i arbeidet ved ytterligere 30 fødsler 1 Studenten skal egenhendig og under veiledning fra jordmor ta imot minst 50 barn (skjema 2). Når dette tallet ikke kan nås på grunn av mangel på fødende, kan antallet reduseres til minimum 40, forutsatt at studenten har assistert ved ytterligere 30 fødsler. Å assistere ved ytterligere 30 fødsler betyr at studenten har deltatt aktivt/inntar jordmors rolle i forløsning av barnet ved for eksempel vacum, tang, sete, sectio, eller at studenten har vært assistent ved en normal vaginal fødsel (skjema 2, skjema 3 dersom ikke 50 fødsler oppnås). 4. Aktiv deltagelse i arbeidet ved setefødsler. Dersom dette ikke er mulig på grunn av for få vaginale setefødsler, kan utdannelse foregå i en simulert situasjon. Studenten følger med og er om mulig aktivt deltakende ved seteforløsning. Om dette ikke er mulig, skal seteforløsning gjennomføres i simulerte situasjoner (skjema 4). 5. Praktisk gjennomføring av episiotomi og innføring i suturering. Dette omfatter suturering av snittene etter episiotomi og enkle perinealrifter. Dette kan foregå i en simulert situasjon, dersom tilstrekkelig antall kliniske situasjoner ikke er 1 Dette pkt. avviker fra det opprinnelige kravet fra EU-direktivet, som krever at studenten skal ha tatt i mot 40 barn.

33 33 tilgjengelig. Det er ikke krav om kvantifisering av dette. Studenten dokumenterer dette på skjema 2 eller Tilsyn med og pleie av 40 kvinner som er utsatt for risiko i forbindelse med svangerskapet, fødselen eller i tiden etter Studenten skal dokumentere at de har ivaretatt omsorgen for minst 40 kvinner som er utsatt for risiko enten i svangerskapet, i forbindelse med fødsel eller i barseltiden. Dette kan være kvinner som i utgangspunktet har en sykdom/lidelse som krever spesiell oppfølging eller sykdom eller lidelse som oppstår i forbindelse med svangerskap, fødsel eller barseltid, som for eksempel: Svangerskap sykdommer hos mor, infeksjoner, hepatitt, blødning, hypertensive plager, Rhimmunisering, truende preterm fødsel, flerlinger, psykiske lidelser, fødselsangst, rusmisbruk Fødsel preterm fødsel, blødning, skulderdystoci, flerlinger, dødfødsel, sykdommer hos mor. Barseltid infeksjoner, blødning, trombose, postpartum-depresjon, mastitt, sykdommer hos mor (skjema 5). 7. Tilsyn med og pleie av (herunder undersøkelse av) minst 100 kvinner som nettopp har født og deres friske nyfødte barn Det skal dokumenteres at studenten har ansvar for omsorg til og undersøkelser av minst 100 friske nyfødte barn (under 28 døgn). Studenten har et selvstendig ansvar for oppfølging, undersøkelse og veiledning av 100 kvinner og deres friske nyfødte barn mens de er innlagt i sykehuset. Under veiledning fra jordmor planlegger, gjennomfører og vurderer studenten individuell og familiesentrert helseveiledning/rådgivning. Dette innebærer blant annet å ivareta kvinnes/familiens behov for omsorg både etter normale fødsler og etter ulike operative forløsninger, ammeveiledning, prevensjonsveiledning, veiledning i egen omsorg og omsorg for det nyfødte barnet, samt veiledning med tanke på hjemreise. Det skal i tillegg dokumenteres at minimum 10 postpartum-samtaler er gjennomført (skjema 6). 8. Observasjon og pleie av nyfødte som trenger særlig pleie, herunder for tidlig og for sent fødte barn, samt undervektige og syke nyfødte Det kreves ikke kvantifisering når det gjelder barn med spesielle behov. Har studenten omsorg for syke barn, kan det dokumenteres i skjema 6, i tillegg til de 100 konsultasjonene som kreves her. 9. Pleie av kvinner med gynekologiske og obstetriske sykdommer Dersom studenten har omsorg for kvinner som har gynekologiske eller obstetriske sykdommer i forbindelse med svangerskap, fødsel eller barseltid, kan dette dokumenteres i skjema 5. Har studenten omsorg for kvinner i gynekologisk avdeling, kreves ingen kvantifisering eller dokumentasjon.

34 10. Innføring i pleie innenfor medisin og kirurgi. Innføringen skal omfatte teoretisk undervisning og klinisk praksis Det kreves ingen dokumentasjon av dette kravet, da dette er noe som norske jordmorstudenter har hatt i sin sykepleierutdanning. 34

35 35 Skjema 1 SKJEMA SOM BRUKES I FORBINDELSE MED SVANGERSKAPSKONSULTASJONER Dato Kvinnens alder Para Svangerskapsuke Læresituasjon nr: Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring: Jordmors kommentarer og signatur: Dato Kvinnens alder Para Svangerskapsuke Læresituasjon nr: Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring:

36 Jordmors kommentarer og signatur: 36

37 37 DOKUMENTASJON AV SVANGERSKAPSKONSULTASJONER Dato Konsultasjon nr: Beskriv kort læresituasjonene og egen læring: Jordmors kommentarer og signatur:

38 38 SKJEMA TIL BRUK I UNGDOMSHELSETJENESTEN Studenten skal kunne støtte og veilede personer i ulike aldre i spørsmål som gjelder reproduktiv og seksuell helse og modning, parrelasjoner og forelderskap. Det er også et krav at studenten gjennom studiet skal få praktisk opplæring i ulike prevensjonsmetoder og reseptforeskrivelse, samt kunne gi prevensjonsveiledning til ulike brukergrupper. Det er her ikke krav til dokumentasjon av et visst antall konsultasjoner, men vi har laget et skjema der studenten også kan dokumentere innholdet i disse praksisstudiene. Studentene begynner å fylle ut skjemaene fra første dag de er i praksis i ungdomshelsetjenesten. Dato Læresituasjon Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring: Veileders kommentarer og signatur: Dato Læresituasjon Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring:

39 39 Veileders kommentarer og signatur: Dato Læresituasjon Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring: Veileders kommentarer og signatur: Dato Læresituasjon Kort situasjonsbeskrivelse og egen læring:

40 Veileders kommentarer og signatur: 40

41 41 Skjema 2 DOKUMENTASJON AV NORMALE FORLØP OG SPONTANE, VAGINALE FØDSLER (50 stk) Nr Dato Para/ sv.sk. Uke Åpn.- fase Utdr- fase Etterbyrdsfase Induksjon/stimulering + årsak CTG/STAN + årsak Sm.- lindr. Rift Ep/ sut Jordmors signatur Para Ep Uke Sut

42 42 Forklaring til skjemaet: Rubrikkene fra Åpningsfase til Etterbyrdsfase, samt CTG/STAN angis med kryss, årsak skrives med stikkord Induksjon/stimulering angis med én eller flere av følgende forkortelser: I = induksjon, S = ristimulering med syntocinon, a =amniotomi ble utført, A = gjorde amniotomi selv Smertelindring angis med én eller flere av følgende forkortelser: EDA = epidural analgesi, N2O = lystgass, SVP = steriltvannspapler, AK = akupunktur, V = varmepakninger o.l., K = kuldepakninger o.l., BAD = badekar Rifter angis med én eller flere av følgende forkortelser: I-IV = grad I-IV, ep = episiotomi, v = vaginalrift, dv = dyp vaginalrift, c = cervixrift Ep (episiotomi) og sut (suturering) angis med kryss, kun hvis du selv har gjort det/deler av det DOKUMENTASJON AV INSTRUMENTELLE OG OPERATIVE FORLØSNINGER Skjema 3 Nr Dato Para/ sv.sk. - uke Åpn. -fase Utdør. -fase Etterbyrdsfase Induksjon/stimulering, CTG/STAN, Intervensjon Sm.- Lindr e. Rift Ep/ Sut Jordmors signatur Para Ind/stim, årsak: Ep CTG/STAN, årsak: Uke Sut

43 43 Intervensjon, årsak: Forklaring til skjemaet: Intervensjon angis som én av følgende forkortelser: VE = vakuum ekstraksjon, T = tang, KS = keisersnitt, (F) = forsøk på Se ellers skjema for normale, vaginale forløsninger

44 44 Skjema 4 DOKUMENTASJON AV SETEFORLØSNING I SIMULERTE SITUASJONER Dato Undervisning i øvingspost Veileder Totalt

45 45 Skjema 5 DOKUMENTASJON AV OMSORG FOR KVINNER SOM ER UTSATT FOR RISIKO I SVANGERSKAP, FØDSEL ELLER BARSELTID (40 stk) Nr Dato Type komplikasjon/risiko Jordmors signatur

46 46 Skjema 6 DOKUMENTASJON AV OMSORG OG UNDERSØKELSE AV KVINNER SOM HAR FØDT OG DERES NYFØDTE BARN (100 kvinner og 100 barn) Dato Para Dag etter fødsel/barnets alder Konsultasjon nr Beskriv kort dagens læresituasjon(er) og egen læring: Jordmors kommentarer og signatur:

47 47 Vedlegg 6 Fakultet for helsefag, Institutt for Helse, Ernæring og Ledelse JORDMORUTDANNING Vurderingsskjema KLINISKE STUDIER: JPRA6100, JPRA6310, JPRA7300 (ETT SKJEMA FOR HVER PRAKSIS) Studentens navn Praksissted Avdeling Tidsrom Bestått Ikke bestått Fravær Antall fødsler totalt ved midtvurdering: Antall fødsler totalt ved sluttvurdering: Samarbeidsmøte / forventningsmøte

48 48 Samarbeidsmøte / forventningsmøte foretatt: (Dato) Student: sign. Jordmor: sign. Lærer: sign. Spesielle forventninger til kliniske studier Student: Jordmor: Lærer: Spesielle fokusområder i denne perioden men kliniske studier:

49 49 Halvtidsvurdering av praktisk dyktighet i jordmorfag Halvtidsvurdering foretatt: (Dato) Fravær til nå: Varsel om ikke bestått Ja Nei Student: sign. Jordmor: sign. Lærer: sign. Dette vil jeg jobbe videre med i resterende del av kliniske studier: Lærer/jordmor kommentar: Dersom det er tvil om at studenten kan oppfylle målene og få bestått ved slutten av de kliniske studiene, skal det gis skriftlig varsel om dette snarest og senest 21 dager før studenten avslutter kliniske studier (Fagplanen 2004).

50 50 Heltidsvurdering av praktisk dyktighet i jordmorfag Heltidsvurdering foretatt: (dato) Fravær til nå: (Antall timer) Resultat: Bestått Ikke bestått Student: sign Jordmor: sign Lærer: sign Dette vil jeg jobbe videre med: Lærer/jordmors kommentar: Dersom det er tvil om at studenten kan oppfylle målene og få bestått ved slutten av de kliniske studiene, skal det gis skriftlig varsel om dette snarest og senest 21 dager før studenten avslutter kliniske studier (Fagplanen 2004).

51 51 Fakultet for helsefag, Institutt for Helse, Ernæring og Ledelse JORDMORUTDANNING Studiekrav i kliniske studier Målet er at studenten videreutvikler handlingskompetanse og handlingsberedskap innenfor følgende områder: Skriv kommentarer til halv- og sluttvurdering KOMMENTAR TA ANSVAR FOR EGEN LÆRING Bestått Ikke bestått Dette innebærer at studenten a) Setter egne læringsmål og oppsøker aktuelle læresituasjoner b) Søker veiledning aktivt og er åpen for å ta i mot veiledning til egen innsikt c) Går ikke utover egen kompetanse ETISK OG MORALSK KOMPETANSE Bestått Ikke bestått Dette innebærer at studenten Er opptatt av etiske og moralske utfordringer og reflekterer over normer og verdier som har innvirkning på yrkesutøvelsen

52 52 a) Er pålitelig og ansvarsbevisst b) Relaterer yrkesetikk til situasjoner i praksis RELASJONSKOMPETANSE Dette innebærer at studenten a) Viser profesjonell evne til å stå i og engasjere seg i intime og uforutsigbare situasjoner b) Bygger relasjoner gjennom målbevisst kommunikasjon og videreutvikler samarbeidsevner med fødeparet Bestått Ikke bestått c) Bidrar til å skape et trygt og godt miljø d) Kommuniserer med medarbeidere og gir skriftlig og muntlig rapporter e) Veileder fødeparet i situasjoner som omhandler både fødsels- og barseltid HÅNDTVERKSKOMPETANSE Bestått Ikke bestått Dette innebærer at studenten a) Ivaretar omsorgen for kvinnen/familien og barnet gjennom den normale fødsel og barseltid b) Observerer et normalt fødsels- og barselforløp c) Reagerer når fødsels- eller familiedannelse avviker fra det normale

53 53 d) Behersker fødselstekniske håndgrep og kan bruke medisinsk-teknisk utstyr i fødesituasjonen FAGKRITISK KOMPETANSE Bestått Ikke bestått Dette innebærer at studenten a) Vurderer egen jordmorkompetanse og har en kritisk vurderende holdning til eget fag og yrke og yrkesutøvelse b) Viser evne til kritisk tenkning ved å stille spørsmål og reflektere over erfaringer og opplevelser fra praksis c) Er opptatt av kunnskapsbasert praksis og søker ny forskningsbasert kunnskap

54 54 Vedlegg 7 Registrering av læresituasjoner i kliniske studier Jordmorutdanningen Studentens navn Kull Studenten skal ha oppfylt følgende krav: Rådgivning for gravide kvinner, innbefatter minst 100 prenatale undersøkelser/konsultasjoner Tilsyn med og omsorg for minst 40 fødende kvinner (i åpningsfasen) Ta imot barnet ved minst 50 normale, vaginale fødsler. Når ikke dette antallet nås på grunn av mangel på fødende, kan antallet reduseres til 40. Da må studenten i tillegg dokumentere omsorg for ytterligere 30 kvinner i fødesituasjonen; dvs at studenten har deltatt aktivt/inntar jordmors rolle i forløsning av barnet ved for eksempel vacum, tang, sete, sectio, eller at studenten har vært assistent ved en normal vaginal fødsel Tatt imot barnet ved instrumentelle og operative forløsninger, inkludert sete Tilsyn med og omsorg for 40 kvinner som er utsatt for risiko i forbindelse med svangerskapet, fødselen eller tiden etter fødsel Tilsyn med og omsorg for minst 100 kvinner og deres nyfødte barn i tilknytning til barseltid Antall Studentens signatur Dato.. Underskrift av lærer

55 55 Vedlegg 8 Søknad om autorisasjon som jordmor Søknad om autorisasjon som jordmor må søkes individuelt hos Statens autorisasjonskontor for helsepersonell. For å kunne gjøre det, må dere ha vitnemålet. Så snart som mulig etter at klagefrist på karakter er ute, setter studieadministrasjonen i gang med utskrivelse av vitnemål. Nærmere informasjon og søknadsskjema finnes på SAFH s hjemmesider (

56 56 Vedlegg 9 Karakterskala Symbol Betegnelse Generell, kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier A Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Viser stor grad av selvstendighet. B Meget god Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet. Viser evne til selvstendighet. C God Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. D Nokså god Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler. E Tilstrekkelig Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer. F Ikke bestått Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene (hvis det i det hele tatt er nødvendig med noen beskrivelse her).

57 57 Høgskolen i Oslo og Akershus Jordmorutdanningen Fakultet for helsefag Institutt for helse, ernæring og ledelse Årsplan 2014 /2015 for kull J Uke Emne Teori Praksis Emne Teori Praksis 2 JORD6110 Teori En av Praksis 3 JORD6210 Teori Uke 2-17 JPRA6310 Praksis 4 JORD6400 Teori Blir 3, 20sp=13.3 uker Praksis 5 Teoretiske studier Teori regnet Føde/barsel Praksis 6 20sp =13.3 uker Teori som Praksis 7 Teori praksis Praksis 8 Teori Praksis 9 Teori Praksis 10 Teori Praksis 11 Eks Teori Praksis 12 Teori Praksis 13 Teori Praksis 14 Teori Påske 15 Eks Teori Praksis 16 Påske JORD7900 Teori 17 Teori Fordypningsoppgave Teori 18 JPRA6100 Praksis Teori 19 JPRA6210 Praksis 30sp=20 uker Teori 20 30sp=20 uker Praksis Teori 21 Praksis Teori 22 Praksis Teori 23 Praksis Teori 24 Praksis Teori 25- Sommerferie Praksis Teori 34 Praksis Teori 35 Praksis Teori 36 Praksis Teori 37 Praksis Teori 38 Praksis Teori 39 Praksis Teori 40 Praksis Teori 41 Praksis Teori 42 Praksis Teori 43 Praksis Teori 44 Teori JPRA7300 Praksis 45 Teori 10sp=6.6 uker Praksis 46 JORD6400 Teori Praksis 47 JORD6310 Teori Praksis 48 10sp=6.6 uker Teori Praksis 49 Teori Praksis 50 Teori Praksis

58 58 Oversikt over arbeidskrav og eksamener for J STUDIEÅR TEORETISKE STUDIER Emne Arbeidskrav Type Tidspunkt JORD 6110 Arbeidskrav 1 Planlegging og gjennomføring av seminar 26. og (uke 13) JORD 6110 Arbeidskrav 2 Demonstrere jordmorfaglige ferdigheter, (uke 17) øvingslaboratorium JORD 6210 Arbeidskrav 1 Skriftlig oppgave, innlevering Innen (uk 10) JORD 6400 Arbeidskrav 1 Bearbeiding av data, workshop 11.og (uke 46) KLINISKE STUDIER JPRA 6100 Arbeidskrav 1 Dokumentasjon av læresituasjoner, innlevering Innen (uke 43) JPRA 6100 Arbeidskrav 2 Skriftlig oppgave, innlevering Innen (uke 41) JPRA 6100 Arbeidskrav 3 Refleksjonsoppgave, innlevering Innen (uke 24) JPRA 6210 Arbeidskrav 1 Dokumentasjon av læresituasjoner, Innen (uke 44) innlevering JPRA 6210 Arbeidskrav 2 Refleksjonsoppgave, innlevering (uken 44) EKSAMEN JORD 6110 Individuell skriftlig skoleeksamen, 5 timer (uke 15) JORD 6210 Individuell skriftlig skoleeksamen, 4 timer (uke 12) JORD 6310 Individuell skriftlig hjemmeeksamen, 3 dager (uke 50) JORD 6400 Individuell skriftlig hjemmeeksamen, 3 dager (uke 47) 2. STUDIEÅR TEORETISKE STUDIER JORD 7900 Arbeidskrav 1 Prosjektbeskrivelse, fordypningsoppgave, innlevering JORD 7900 Arbeidskrav 2 Deltakelse og presentasjon på 4 seminar (første seminar er uten presentasjon) KLINISKE STUDIER JORD 6310 Arbeidskrav 1 Demonstrere jordmorfaglige ferdigheter i øvingslaboratorium JPRA 6310 Arbeidskrav 1 Dokumentasjon av læresituasjoner, innlevering JPRA 6310 Arbeidskrav 2 Skriftlig oppgave, innlevering (Presentasjon i praksis før innlevering) Innen (uke 19) (uke 16-17) (uke 19) (uke 24) (uke 39) (uke 2) Innen (uke 15) Innen (uke 13) JPRA 6310 Arbeidskrav 3 Refleksjonsoppgave, innlevering Innen (uke 8) JPRA 7300 Arbeidskrav 1 Dokumentasjon av læresituasjoner, Innen (uke 50) innlevering JPRA 7300 Arbeidskrav 2 Essay, innlevering Innen (uke 49) EKSAMEN JORD 7900 Fordypningsoppgave, innlevering (uke 43)

59 59 Vedlegg 12 Pensum Emnekode: JORD 6110 Emnenavn: Jordmorfag, fødsel og familiedannelse 1 Studieår: 2014 Kull: Jordmor 2014 Semester: Vår 2014 Studieprogram: Jordmorutdanningen Institutt; Helse, ernæring og ledelse Fagansvarlig /emneansvarlig: Anne Marie Lilleengen og Torill Negaard Ajourført: Pensumlitteratur omfatter ca. 800 sider Ahlberg, N., & Vangen, S. (2005) Svangerskap og fødsel i et flerkulturelt Norge. Tidsskrift for Den norske legeforening.nr , sider Christoffersen,L., Teigen,J.(2013). Når livet slutter før det begynner. Oslo: Abstrakt forlag. Kap 1,2,3, sider Coad, J.(2012)Anatomy and Physiology for midwives. China:Chrchill Livingstone.Chapter 2,3,4,9, sider Eilertsen, B. (2012). Juss for jordmødre (4. utg.). Oslo: Jussboka.no.Kap. 1, 2 og 3 44 sider Foronda C.L, (2011) A Consept Analysis of Cultural Sensitivity. Journal of Transcultural Nursing Vol 19(3): sider Hermansson, E. & Mårtensson, L. (2011). Empowerment in the midwifery context a concept analysis. Midwifery, 27(6), doi: /j.midw sider

Undervisningsplan for Masterstudium i jordmorfag 2015

Undervisningsplan for Masterstudium i jordmorfag 2015 Fakultet for helsefag, Institutt for helse, ernæring og ledelse Undervisningsplan for Masterstudium i jordmorfag 2015 Undervisningsplanen bygger på Programplan for Masterstudium i Jordmorfag 0 1. Innhold

Detaljer

Selvstendighet og ansvar i sykepleie

Selvstendighet og ansvar i sykepleie Selvstendighet og ansvar i sykepleie Emnekode: BSYBAC_4, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester

Detaljer

Bacheloroppgave i sykepleie

Bacheloroppgave i sykepleie Bacheloroppgave i sykepleie Emnekode: BSYBAC_3, Vekting: 20 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Merk: Emnet har ikke oppstart før våren 2009. Fagpersoner - Ingunn Aase

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi

Detaljer

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?

Detaljer

Programplan for jordmorutdanning

Programplan for jordmorutdanning Programplan for jordmorutdanning Further education in Midwifery Education 120 studiepoeng Heltid Godkjent av: Styret for Høgskolen i Akershus Dato: 1.november 2004 Programplan sist godkjent av studieutvalget

Detaljer

RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN

RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN Grunnskolelærerutdanningen Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning Høgskolen i Telemark Emnene PEL 104/504 Porsgrunn, september 2015 2 Innhold 1. Formål...

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Further Education in Physiotherapy for Children FYSBARN 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi Godkjent av

Detaljer

Bachelor i Vernepleie kull heltid 03. april 04.juni 2018

Bachelor i Vernepleie kull heltid 03. april 04.juni 2018 Høgskolen i Østfold Avdeling for helse og velferd HSVPL30414 Bacheloroppgave: Faglig fordypning (Vår 2018) Emnehefte Bachelor i Vernepleie kull 15-3. heltid 03. april 04.juni 2018 Emneansvarlig: Stine

Detaljer

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.

Detaljer

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng

Detaljer

Studieplan 2017/2018 Vitenskapsteori og forskningsetikk Studiepoeng: 10 Bakgrunn for studiet Målgruppe Opptakskrav og rangering Godkjenning Kull

Studieplan 2017/2018 Vitenskapsteori og forskningsetikk Studiepoeng: 10 Bakgrunn for studiet Målgruppe Opptakskrav og rangering Godkjenning Kull Studieplan 2017/2018 Vitenskapsteori og forskningsetikk Studiepoeng: 10 Bakgrunn for studiet Mer om innholdet se emnebeskrivelse Målgruppe Kurset er lagt opp som studier, drøftinger og diskusjoner av vitenskapsteoretiske

Detaljer

Bacheloroppgave i sykepleie

Bacheloroppgave i sykepleie Bacheloroppgave i sykepleie Emnekode: BSYBAC_3, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester

Detaljer

BACHELOROPPGAVE. Tittel. Ditt navn. Dato. Studienavn Avdelingsnavn

BACHELOROPPGAVE. Tittel. Ditt navn. Dato. Studienavn Avdelingsnavn BACHELOROPPGAVE Tittel Ditt navn Dato Studienavn Avdelingsnavn Emnebeskrivelse LBLHBO13 Bacheloroppgave (Vår 2016) Studiepoeng: 15 Ansvarlig avdeling: Avdeling for lærerutdanning Undervisningssted: Halden

Detaljer

Vedlegg 1 til Reglement for utdanning i Forsvaret (RUF) Mal for. Ramme-, fag-, studie- og emneplan i Forsvaret

Vedlegg 1 til Reglement for utdanning i Forsvaret (RUF) Mal for. Ramme-, fag-, studie- og emneplan i Forsvaret Vedlegg 1 til Reglement for utdanning i Forsvaret (RUF) Mal for Ramme-, fag-, studie- og emneplan i Forsvaret Mal for ramme-, fag-, studie- og emneplan i Forsvaret 1 Innhold i rammeplan Rammeplan er en

Detaljer

Studieåret 2012/2013

Studieåret 2012/2013 Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultet Institutt for spesialpedagogikk LSS4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2012/2013 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING,

Detaljer

Studieåret 2018/2019

Studieåret 2018/2019 UiO/Institutt for spesialpedagogikk Retningslinjer for masteroppgaven SPED4091, SPED4092, SPED4093, SPED4094, SPED4096 Studieåret 2018/2019 PROSJEKTPLANLEGGING OG VEILEDNING... 2 Prosjektplanlegging...

Detaljer

Studieåret 2013/2014

Studieåret 2013/2014 Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultet Institutt for spesialpedagogikk LSS4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2013/2014 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING,

Detaljer

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk

Detaljer

Studieåret 2012/2013

Studieåret 2012/2013 UiO Institutt for spesialpedagogikk SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2012/2013 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING, VEILEDNING... 2 1. Forberedende arbeid... 2 2. Prosjektplanlegging...

Detaljer

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2 2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310

Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310 Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310 Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad/Kristiansand: Praksissted: Tidsrom: Utarbeidet av:

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310

Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310 Fakultet for helse- og idrettsfag Arbeidskrav og Plan for praktiske studier Samhandlingspraksis SYP310 Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad/Kristiansand: Praksissted: Tidsrom: Med rett til endringer!

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Miljøarbeid og miljøterapeutisk arbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering I dette emnet forstås miljøterapi som planlagt, tilrettelagt og systematiske bruk av miljøet slik

Detaljer

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for

Detaljer

Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i

Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten (KUNNO) Further Education in Evidence-based Health Care 15 studiepoeng - deltid Godkjenning Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 3. juni

Detaljer

Forord Kapittel 1 Prosjektbeskrivelsen Kapittel 2 Bruk av metaforer for å illustrere oppgaveskriving... 16

Forord Kapittel 1 Prosjektbeskrivelsen Kapittel 2 Bruk av metaforer for å illustrere oppgaveskriving... 16 Innhold 5 Forord... 9 Kapittel 1 Prosjektbeskrivelsen.... 11 Kapittel 2 Bruk av metaforer for å illustrere oppgaveskriving... 16 Kapittel 3 Hensikten med å skrive en bacheloroppgave.... 20 Kapittel 4 Råd

Detaljer

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk

Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk Emnekode: MHVRMAS_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart

Detaljer

ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie

ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie Bachelor s Programme in Nursing 180 sp/ects Kull 2011 deltid (SYPLGRD) Studieåret 2014 15 Fakultet for fag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet Sist endret:

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Pårørendearbeid i helsesektoren Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går på deltid over to semester og omfatter 15 studiepoeng. Studiet er på grunnutdanningsnivå (bachelornivå).

Detaljer

Praksisstudier med fokus på grunnleggende sykepleie

Praksisstudier med fokus på grunnleggende sykepleie Praksisstudier med fokus på grunnleggende sykepleie Emnekode: BSYP11_1, Vekting: 10 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Fagpersoner - Ingunn Aase (Studiekoordinator) -

Detaljer

MODUL 3, EMNE 3.1: FORSKNINGSMETODE, VITENSKAPSTEORI OG ETIKK HØSTEN Ansvarlig: Nina Olsvold

MODUL 3, EMNE 3.1: FORSKNINGSMETODE, VITENSKAPSTEORI OG ETIKK HØSTEN Ansvarlig: Nina Olsvold MODUL 3, EMNE 3.1: FORSKNINGSMETODE, VITENSKAPSTEORI OG ETIKK HØSTEN 2016 Ansvarlig: Nina Emne 3.1: Forskningsmetode, vitenskapsteori og forskningsetikk I (15 sp) Hensikten er at studenten tilegner seg

Detaljer

Veileder i oppgaveskriving

Veileder i oppgaveskriving Institutt for barnehagelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus Veileder i oppgaveskriving Revidert januar 2017 Innhold 1.0 Innledning... 2 2.0 Oppgavens oppsett... 2 2.1 Linjeavstand og skrift... 2

Detaljer

i seksuell helse og seksualitetsundervisning

i seksuell helse og seksualitetsundervisning Videreutdanning i seksuell helse og seksualitetsundervisning 10 studiepoeng Fakultet for Helsefag Institutt for atferdsvitenskap (AV) Institutt for Sykepleie og Helsefremmende Arbeid (SHA) Har utviklet

Detaljer

Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse

Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. NO EN Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse Dette studiet vil kunne gjøre

Detaljer

Retningslinjer for skriftlige arbeider

Retningslinjer for skriftlige arbeider Retningslinjer for skriftlige arbeider Praktiske råd I løpet av masterstudiet i spesialpedagogikk må studentene levere inn flere forskjellige skriftlige arbeider. Oppgavetypene vil variere og emneplanene

Detaljer

MIN4201 Fordypning i intenisivsykepleie, del

MIN4201 Fordypning i intenisivsykepleie, del MIN4201 Fordypning i intenisivsykepleie, del 3-2015-2016 Emnekode: MIN4201 Emnenavn: Fordypning i intenisivsykepleie, del 3 Faglig nivå: Master (syklus 2) Studiepoeng: 15 Varighet: Vår Språk: Norsk Forutsetter

Detaljer

Studieåret 2018/2019

Studieåret 2018/2019 UiO/Institutt for spesialpedagogikk SPED4090/ Retningslinjer for masteroppgaven Studieåret 2018/2019 PROSJEKTPLANLEGGING OG VEILEDNING... 2 Prosjektplanlegging... 2 Veiledning... 2 Masteroppgavens format...

Detaljer

Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling

Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Oppdatert 15. jan. 2014, Svend Andreas Horgen (studieleder Informasjonsbehandling og itfag.hist.no) Her er noen generelle retningslinjer

Detaljer

Arbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214

Arbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214 Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214 Hjemmesykepleie praksis Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad / Kristiansand:

Detaljer

Operasjonssykepleie II

Operasjonssykepleie II Operasjonssykepleie II Emnekode: VOP151_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Vår, Høst, 1 semester

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2014-15 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel

Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel STUDIEPLAN FOR Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse og sosialfag 15 studiepoeng Kull 2013 Godkjent av: dekan ved Avdeling for helse- og sosialfag

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Videreutdanning rådgivning 1 (2019-2020) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Rådgivning 1 består av modulene Modul 1: Rådgiver som veileder prosesser og arbeidsmåter (15 sp). Modulen

Detaljer

Vernepleierutdanningen Emne 3 - praksis 1

Vernepleierutdanningen Emne 3 - praksis 1 Vernepleierutdanningen Emne 3 - praksis 1 Side 1 av 7 1.0 Innledning Emne 3: Vernepleieren i relasjoner, 18 studiepoeng - 11 uker 1.1 Overordnet mål for praksis Vernepleiestudiets praksisperioder har som

Detaljer

2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring

2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring 2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring Emnekode: 2MPEL171S-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Anbefalte forkunnskaper: 2MPEL171-1 PEL 1, emne 1 Læringsutbytte Ved bestått emne har

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper,

Detaljer

Studieplan 2013/ Fotososiologi (våren 2014)

Studieplan 2013/ Fotososiologi (våren 2014) Studieplan 2013/2014 1024 Fotososiologi (våren 2014) Fotososiologi gir en innføring i kritiske perspektiver på fotografi. Det anvendes klassiske tekster og utvalgte samfunnsvitenskapelige teorier. Problemstillingene

Detaljer

Hjemmeeksamen Gruppe. Formelle krav. Vedlegg 1: Tabell beskrivelse for del 2-4. Side 1 av 5

Hjemmeeksamen Gruppe. Formelle krav. Vedlegg 1: Tabell beskrivelse for del 2-4. Side 1 av 5 Hjemmeeksamen Gruppe Studium: MAM1 Master i Markedsføring og markedskunnskap Emnekode/navn: FOR4100 Forbrukermarkedsføring Emneansvarlig: Adrian Peretz Utleveringsdato/tid: 22.08.13 klokken 09:00 Innleveringsdato/tid:

Detaljer

Studieplan 2012/2013

Studieplan 2012/2013 Studieplan 2012/2013 1MABARNE/1 Barnevernfaglig utredningsarbeid Faglig innhold/læringsutbytte Kunnskap Ferdigheter ha avansert kunnskap om ulike faglige aspekter ved barnevernsfaglig utredningsarbeid,

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i operasjonssykepleie Studiepoeng: 90 Studiets nivå og organisering Videreutdanning i operasjonssykepleie er et heltidsstudium som gjennomføres over 3 semestre. Normert

Detaljer

Emneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design 15 studiepoeng Deltid Godkjent av høgskolestyret ved Høgskolen i Oslo 21. oktober 2010 Sist godkjent i studieutvalget ved TKD

Detaljer

Senter for psykoterapi og psykososial rehabilitering ved psykoser. Oppgaveskriving SEPREP Gamle Oslo 22.10.2015 anne.ek@seprep.no

Senter for psykoterapi og psykososial rehabilitering ved psykoser. Oppgaveskriving SEPREP Gamle Oslo 22.10.2015 anne.ek@seprep.no Senter for psykoterapi og psykososial rehabilitering ved psykoser Oppgaveskriving SEPREP Gamle Oslo 22.10.2015 anne.ek@seprep.no Innhold Mål med oppgaven Faglige og formelle krav til oppgaveskrivingen

Detaljer

Arbeidshefte. Første studieår. Fakultet for helsefag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet. Kull 2012. Sist endret: 06.11.

Arbeidshefte. Første studieår. Fakultet for helsefag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet. Kull 2012. Sist endret: 06.11. Arbeidshefte Første studieår Kull 2012 Fakultet for helsefag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet Sist endret: 06.11.12 Innhold Innledning... 3 Studiegruppene... 3 Studieoppgaver... 3 Læringsutbytte...

Detaljer

Emneplan Småbarnspedagogikk

Emneplan Småbarnspedagogikk Emneplan Småbarnspedagogikk * Emnenavn (norsk) Småbarnspedagogikk * Emnenavn (engelsk) Toddlers pedagogy * Emnekode KB-SBP8101 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Videreutdanning; bachelor, barnehagelærer

Detaljer

Studieåret 2016/2017

Studieåret 2016/2017 UiO/Institutt for spesialpedagogikk SPED4090/ Retningslinjer for masteroppgaven Studieåret 2016/2017 PROSJEKTPLANLEGGING OG VEILEDNING... 2 Prosjektplanlegging... 2 Veiledning... 2 Masteroppgavens format...

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to

Detaljer

Teknisk mal for oppgaveskriving

Teknisk mal for oppgaveskriving Høgskolen i Oslo og Akershus, studiested Kjeller Institutt for helse, ernæring og ledelse Fakultet for helsefag Teknisk mal for oppgaveskriving For bachelorutdanningen i sykepleie ved Høgskolen i Oslo

Detaljer

Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn

Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn NTNU KOMPiS Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Studiet retter seg mot lærere som underviser i engelsk og som har mindre enn 30

Detaljer

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold 2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

Læringsutbytte og vurderingskriterier

Læringsutbytte og vurderingskriterier Læringsutbytte og vurderingskriterier Mot slutten av høstsemesteret 2018 oppnevnte instituttleder en arbeidsgruppe for å se på læringsutbyttebeskrivelser og vurderingskriterier for bacheloroppgaven (STV3090)

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i Religionspsykologi i et helseperspektiv Studiepoeng: 10 Studiets nivå og organisering Videreutdanning på masternivå som er organisert som et deltidsstudium over to

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I DESIGN 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Emnenavn: Emne 1: PERSPEKTIVER PÅ NORSKFAGET I GRUNNSKOLEN SPRÅKLIGE, KULTURELLE OG ESTETISKE PRAKSISER I SKOLE OG SAMFUNN

Emnenavn: Emne 1: PERSPEKTIVER PÅ NORSKFAGET I GRUNNSKOLEN SPRÅKLIGE, KULTURELLE OG ESTETISKE PRAKSISER I SKOLE OG SAMFUNN Revidert av dekan 17. juni 2012, gjelder fra og med studieåret 2012/2013 Emnekode: LTMAGNO160 Emnenavn: Emne 1: PERSPEKTIVER PÅ NORSKFAGET I GRUNNSKOLEN SPRÅKLIGE, KULTURELLE OG ESTETISKE PRAKSISER I SKOLE

Detaljer

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Emnekode: BSNP06_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet,

Detaljer

2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2

2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL171-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for

Detaljer

Studieplan for innføring i ernæring,

Studieplan for innføring i ernæring, Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i ernæring, levevaner og helse (ERNO) 10 studiepoeng, deltid Introduction to Nutrition, Lifestyle and Health Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016 Målgruppe Samfunnsfagslærere i ungdomsskole og videregående skole. Profesjons- og yrkesmål Studiet har som mål å bidra til kompetanseheving

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og

Detaljer

SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven

SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultet Institutt for spesialpedagogikk SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2006/2007 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING,

Detaljer

Studieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte

Studieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen 30

Detaljer

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1 IHS.4.2.2 Institutt for helse- og sosialfag Vernepleie: Praksishefte 1 HØGSKOLEN I HARSTAD PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1 Innhold 1.0 Praksis 1... 2 1.1 Innledning... 2 1.2 Læringsutbytte praksis 1... 2 2.0 Arbeidskrav

Detaljer

Bachelor i Vernepleie kull heltid 03. april 02.juni 2017

Bachelor i Vernepleie kull heltid 03. april 02.juni 2017 Høgskolen i Østfold Avdeling for helse- og sosialfag HSVPL30414 Bacheloroppgave: Faglig fordypning (Vår 2017) Emnehefte Bachelor i Vernepleie kull 14-3. heltid 03. april 02.juni 2017 Emneansvarlige: Terje

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november

Detaljer

Fordypningsoppgave. Videreutdanningene AAIO Kull Retningslinjer for prosjektplan/fordypningsoppgave

Fordypningsoppgave. Videreutdanningene AAIO Kull Retningslinjer for prosjektplan/fordypningsoppgave Fordypningsoppgave Videreutdanningene AAIO Kull 2018 Retningslinjer for prosjektplan/fordypningsoppgave Ann-Chatrin Leonardsen, Astrid Wevling, Egil Bekkhus, Vivian Nystrøm Fordypningsoppgave, AAIO Innholdsfortegnelse

Detaljer

OM ARBEIDSKRAVENE. Emne HSSOS (høst 2017) Praksis 1

OM ARBEIDSKRAVENE. Emne HSSOS (høst 2017) Praksis 1 OM ARBEIDSKRAVENE Emne HSSOS 202 11 (høst 2017) Praksis 1 Arbeidskrav som må være vurdert til godkjent for å få praksisperioden bestått, er følgende: 1. Ukentlig veiledning med praksisveileder må være

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Brukerinvolvering i forsknings- og utviklingsarbeid Studiepoeng: 10 Studiets nivå og organisering Grunnutdanning på bachelornivå. Studiet tilbys på deltid, er samlingsbasert over ett

Detaljer

IDRI3001 Bacheloroppgave i Drift av datasystemer

IDRI3001 Bacheloroppgave i Drift av datasystemer IDRI3001 Bacheloroppgave i Drift av datasystemer Kjell Toft Hansen, 15.04.2015 Bachelor Informatikk Drift av datasystemer Sammendrag Her er noen studiespesifikke retningslinjer for veiledning og vurdering

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for

Detaljer

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 2

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 2 IHS.4.2.3 Institutt for helse- og sosialfag Vernepleie: Praksishefte 2 HØGSKOLEN I HARSTAD PRAKSISHEFTE PRAKSIS 2 Innhold 1.0 Praksis 2... 2 1.1 Innledning... 2 1.2 Læringsutbytte praksis 2... 2 2.0 Arbeidskrav

Detaljer

Operasjonssykepleie II

Operasjonssykepleie II Operasjonssykepleie II Emnekode: VOP151_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå. dmmh.

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå. dmmh. dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Obligatoriske emner i Master i barnehageledelse Emnene kan inngå i Master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30

Detaljer

2MPEL PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer

2MPEL PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer 2MPEL5101-3 PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer Emnekode: 2MPEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Emner 2MPEL5101-1 PEL 1, emne 1 og 2MPEL5101-2 PEL 1, emne 2 eller tilsvarende,

Detaljer

Hensikten med hovedoppgaven er at studentene i løpet av medisinstudiet skal lære:

Hensikten med hovedoppgaven er at studentene i løpet av medisinstudiet skal lære: Hovedoppgaven i medisinstudiet Retningslinjer Sist revidert 11.12.2017 1. Målsetting Hensikten med hovedoppgaven er at studentene i løpet av medisinstudiet skal lære: å bruke en vitenskapelig tenke- og

Detaljer

Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling

Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Oppdatert 2. nov. 2017, Leif Erik Opland (programansvarlig Informasjonsbehandling og itfag.no) Her er noen generelle retningslinjer

Detaljer

Praksisstudier i sykepleie med fokus på akutt, kritisk og vedvarende syke pasienter: Medisinsk felt / psykisk helsevern

Praksisstudier i sykepleie med fokus på akutt, kritisk og vedvarende syke pasienter: Medisinsk felt / psykisk helsevern Praksisstudier i sykepleie med fokus på akutt, kritisk og vedvarende syke pasienter: Medisinsk felt / psykisk helsevern Emnekode: BSYP4A_1, Vekting: 20 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet:

Detaljer

Studieåret 2011/2012

Studieåret 2011/2012 UiO Institutt for spesialpedagogikk SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2011/2012 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING, VEILEDNING... 2 1. Forberedende arbeid... 2 2. Prosjektplanlegging...

Detaljer

MOP4201 Fordypning i operasjonssykepleie, del

MOP4201 Fordypning i operasjonssykepleie, del MOP4201 Fordypning i operasjonssykepleie, del 3-2015-2016 Emnekode: MOP4201 Emnenavn: Fordypning i operasjonssykepleie, del 3 Faglig nivå: Master (syklus 2) Studiepoeng: 15 Varighet: Vår Språk: Norsk Forutsetter

Detaljer

RETNINGSLINJER FOR KARAKTERSETTING AV: GEOG MASTEROPPGAVE I GEOGRAFI INSTITUTT FOR GEOGRAFI, NTNU ( )

RETNINGSLINJER FOR KARAKTERSETTING AV: GEOG MASTEROPPGAVE I GEOGRAFI INSTITUTT FOR GEOGRAFI, NTNU ( ) RETNINGSLINJER FOR KARAKTERSETTING AV: GEOG3900 - MASTEROPPGAVE I GEOGRAFI INSTITUTT FOR GEOGRAFI, NTNU (01.04.2019) I. Formelle kriterier Forkunnskapskrav: For å kunne avlegge eksamen i GEOG3900 kreves

Detaljer