SKOLEMØTE LUNNER KOMMUNE 2013

Transkript

1 NOTAT Dato: Til: Fra: Lunner barneskole v/ rektor FAU v/ Lunner barneskole Elevrådet v/ Lunner barneskole Politisk representant til SU Lunner barneskole Rådgiver oppvekst RAPPORT FRA SKOLEBESØK LUNNER BARNESKOLE Vedlagt ligger rapport fra skolebesøket Selve besøket og samtalen anser vi å være det viktigste elementet i denne typen oppfølging av skolene. Rapporten gjengir ikke i detalj hva som ble drøftet, men peker på enkelte punkter som ble tatt opp. Den inneholder også noen konkrete momenter som vi ber de ulike partene ved skolen jobbe videre med. Det vil også bli satt opp hvilke punkter som vil bli fulgt opp av kommunalsjefen i den videre lederdialogen med den enkelte skoles rektor. Med hilsen Jan Woie Skolefaglig rådgiver Kopi: Kommunalsjef

2 RAPPORT LUNNER BARNESKOLE Skole: Lunner barneskole Tid: Torsdag 25. april, kl Til stede: Skolen: Kari Marie Engnæs, rektor, Monica Trostrud, inspektør/skolekoordinator LMH, Solveig Tangen, inspektør, Karen Anne Dynna, p-gruppemedlem, Kathrine Foss, p-gruppemedlem Elevrådet: Marthe Lund, 7. trinn, Marius Hermansen, 6. trinn FAU: Esther van Vliet, leder SU: Forfall Kommunal skoleadministrasjon: Jan Woie, rådgiver oppvekst, Møtet fulgte oppsatt ramme for samtalen. Punkt 1 a: Elevrådsarbeidet Elevrådets hovedaktivitet har vært Arbeid med trivselsledere og utstyr til aktiviteter. Vært med på to lekedager sammen med Grua og Harestua. Elev-til-elev arrangement der elevene lager show for hverandre Kjøpt musikkspiller til utlån Hatt fokus på elevens trivsel kjøpt inn tre bordtennisbord Skoleavis. Kjøpt I-pad til bruk i denne. Skolepatrulje der 7. trinn går med gulevester og har ansvar bla for å ha oppsyn i skolebakken sammen med voksne. Har fungert godt i år og rektor er godt fornøyd med innsatsen. Kakesalg som inntekt Fokusert på trafikk med store biler på skolens område søppelbil, melk, flis ol. Skolen har tatt kontakter som har gjort at dette har endret seg. Elevrådet er veldig fornøyd med det. Jobber med innkjøp av utendørs høyttaleranlegg til bruk i skoletiden og ved arrangementer som 17. mai. Finansieres ved midler fra u-råd, elevrådet, FAU og søknad til Sparebankstiftelsen Referatene legges ut på skolens hjemmeside Ikke fast kontakt med rektor bare ved behov. Ser en utfordring i å ha kontakt med trinn siden de ikke sitter i elevrådet. Som forrige år - at elevrådet drøfter utvalgte resultater fra elevundersøkelsen og utfordres til å bistå skolen til å finne svar på hvorfor elevene ved Lunner barneskole svarer som de gjør. Det bør dreie seg om både positive og negative resultater. Å finne en måte å involvere trinn i elevrådsarbeidet. Punkt 1 b: FAU ved skolen

3 FAU s hovedaktivitet har vært Få opp ei hjemmeside som fungerer. Det er på gang. Kontinuerlig revidering og utvikling av infohefte for foreldrekontaktene Spilt inn synspunkter på skolefrukten. Dette har bedret seg. Gi innspill på skolefotoene som har hatt varierende kvalitet. Jobbe med innspill på arbeidet med SFO-lokalene. Sitter i arbeidsgruppa som jobber med dette. Buss og skyssproblematikk. Elevoppførsel, sjåføroppførsel, midlertidige skysskort, skolebakken. Opplever at det fremdeles er mange utfordringer på dette området. Ønsker å være med i et arbeid med å «friske opp» bussreglene. Jobbet med leirskole. Bra å ha fått noen overordnede retningslinjer. Samarbeider nå med FAU på de andre skolene om saken. 17. mai komiteen ønsker å drøfte med kommunen fordeling av oppgaver. Fått god mal for 7.trinns-samlingen Det har vært godt samarbeid mellom FAU og skolen v/rektor. Rektor deltar på deler av alle møtene. Bussreglene i samarbeid med skolen. Skolen «eier» skyss-saken både for buss og drosjer. Skolen vurderer samarbeidsmøter med Nett-buss og tar opp saker en ikke er fornøyd med med fylkeskommunen som er «kjøper» av skoleskyssen. FAU bør være aktiv medspiller i disse sakene. Punkt 2: Årets fokusområder A. Elevvurdering Skolen har jobbet videre med elevvurdering etter at dette var hovedfokus i Enkelteksempler på praksis: En forsøker å involvere elevene i vurderingsarbeidet ved å arbeide med kriterier for hva som skal vurderes og tegn på måloppnåelse sammen med dem, og så la de gjøre en vurdering av seg selv ut fra dette. Har også latt de gi hverandre tilbakemeldinger i gruppearbeider. Utviklingssamtalene forberedes med skjema som sendes ut på forhånd. Det gis mål for veien videre. FAU lurer på hvordan disse målene skal «holdes varme» også hjemme i tiden etter samtalen. Kan det lages en liten "plakat" el som kan sendes hjem og henge på kjøleskapet? Arbeidsplanen inneholder uketester i forhold til målene som er satt. Laget slik at en over tid kan følge elevenes utvikling. Skolen har vitalisert «strukturplakaten» som setter mal for en skoletime. Det mest utfordrende er å få tid til repetisjon og oppsummering på slutten av timen. Det har vært satt fokus på dette i personalet og i medarbeidersamtalene. Skolens lærergrupper har jobbet med den pedagogiske analysemodellen. Den er omfattende og en ser at en kan bruke deler av den også. Det har vært nyttig å jobbe med case. Samtalene i gruppene rundt dette har vært veldig gode. Viktig å få satt språk på det

4 en jobber med. Dette arbeidet har også vært tatt opp i medarbeidersamtalene. Skolen ser at en må jobbe videre med å få dette under huden. LMH har gått bra. Fint med lærergrupper på tvers. Veldig bra veiledningsbesøk fra HiHM. Assistentene har hatt godt utbytte men ønsker egentlig mer tid. Å begynne å etablere en enda tydeligere standard for hva som skal være faste deler av vurderingspraksisen ved LUB. Det gjøres veldig mye spennende i teamene og hos enkeltlærere (se eksemplene ovenfor). Hvordan kan dette spres og hva skal etter hvert etableres som fast praksis for alle. Er f.eks. alle uketestene og ukeplanene like nyttige og gjennomtenkte i forhold til å holde fokus på kompetansemålene, hvilke kriterier som er valgt for vurderingen og hvor god beskrivelse av ulike grader av måloppnåelse en benytter? Her er det mange gode muligheter for erfaringsutveksling og deling. Punkt 2: Årets fokusområder B. Arbeid med rullert IKT-plan Utstyrsparken ved skolen er i hovedsak bra. 2 trinn har vel 30 gamle maskiner som må byttes ut i nærmeste framtid. Det er innkjøpt noen I-pader til leseveilederne for utprøving i undervisningen. Tiltaksplanen følges opp og brukes i ulik grad. Det har ikke vært så mye systematikk på arbeidet ut fra den. Har gjort noe innen NETTVETT ved å følge nasjonale kampanjer. Det jobbes med å få opp bruken av hjemmesiden og en ser på å få markedsført abonnementsordningen der foreldre kan abonnere på å få melding på e-post hver gang det legges ut stoff. Alle trinn har Smart-board. Kompetanseplanen for elevene knyttes inn mot fagene. De fleste punktene blir gjennomgått. Det er ikke noen systematisk oversikt på de enkelte trinnene over hva som er gjort. Noen årstrinn formidler IKT-planen for sitt årstrinn til foreldrene. Kompetanseplan for lærere er brukt som undersøkelse av kompetansenivået hos de ansatte. IKT-kontakt har gitt tilbud om kurs og work-shop på de temaene der det «er huller» og det er lagt ut brukerveiledninger til ulike områder. Bruken av Smart-Board er ulik og bør bli bedre. 1. Utvikle et system der det er en enkel oversikt over hva av kompetanseplanen for elevene som skal gjennomgås på hvert trinn og der det dokumenteres at det er gjort. 2. Sørge for at alle foreldre er informert om kompetanseplanen for elevene på sine årstrinn. Punkt 3: Gjennomgang av resultater fra elevundersøkelsen, nasj. prøver mm Oppfølging fra 2012: Det er ikke gjort noe konkret i forhold til å etablere skriftlige rutiner for samarbeid mellom Lunner barneskole og Lunner ungdomsskole i forbindelse med overgang trinn. Kommentar: Dette må sees i sammenheng med det nyetablerte årshjulet for spesialundervisning i Lunner. Dersom denne rutinebeskrivelsen dekker de tiltakene som ikke er gjennomført, så er det nok.

5 Nasjonale prøver: Skolen har satt i verk et systematisk forberedelsesarbeid til nasjonale prøver. Det gjøres oppfølging av resultatene både i de trinnene som har gjennomført prøvene og i forhold til å overføre informasjon om prøvenes innhold og krav til trinnene under. Leseveilederne er spesielt koblet inn i forbindelse med prøvene i norsk lesing. Lesing gode resultater de siste årene og betydelig over landsgjennomsnittet. Regning svakere resultat enn ventet. Virker som elevene fortsatt er uvant i å gjøre prøven på PC. Prøvene er også lange og noen blir lei og gjør seg fort ferdig. Skolen har satt fokus på å jobbe med å gjøre regningen praktisk rettet. Har etablert mattedag som har fungert fint. Ønsker flere slike fagdager. Det er skiftet læreverk fra 1. trinn. Dette er bedre tilpasset Kunnskapsløftet. Engelsk bedring i resultatene de siste årene men fremdeles betydelig under landsgjennomsnitt. Skolen har fokus på dette. Har byttet leseverk nå og tror det vil være en god hjelp. FAU har etterlyst bøker for de laveste trinnene i engelsk tidligere. Kartleggingstestene og oppfølging av lesing: Skolen har på 10 av 12 deltester i trinn forbedret seg enda mer siden forrige år! Skolen har brukt ekstra timer til å sette inn tiltak på mellomtrinnet. Knytter det opp mot fag og fokuserer spesielt på lesing av fagtekster. Skolen scorer over nasjonalt gjennomsnitt i norsk lesing der det også har vært en betydelig framgang siden Skolen scorer betydelig lavere enn nasjonalt gjennomsnitt i engelsk lesing men har hatt en framgang siden Skolen er i ferd med å sette fokus på hvordan en må jobbe med engelsk fram mot 5. trinn for å ha fokus på de målene Kunnskapsløftet, og dermed Nasjonale Prøver, setter for dette faget. Det er utdannet lærere i engelsk og disse brukes nå bevisst innen engelskundervisningen. Det er utviklet system for møter mellom lærerne på og 5. trinn for å bevisstgjøre om hva slags kunnskap som må være på plass når elevene kommer til høsten i 5. trinn. Det vil bli holdt fokus på at EN person i ledelsen må ha ansvar for arbeidet med de nasjonale prøvene. Det er også utviklet et samarbeid med Lunner ungdomsskole i forbindelse med overgang mellom barneskole og ungdomsskole og oppfølging av resultatene fra nasjonale tester i 8. trinn. Elevundersøkelsen 7. trinn Skolen har en forbedring på flere områder også innen mobbing, og ligger omtrent på eller litt over nasjonalt gjennomsnitt. Innen veiledning har skolen hatt en svak nedgang de siste årene og ligger litt under nasjonalt gjennomsnitt. Skolen videre med verdiprosjektet. Det konkretiseres etter hvert i tiltak og standarder. Resultatene fra elevundersøkelsen behandles ikke i elevrådet

6 å fortsette å videreutvikle forberedelse, gjennomføring og etterarbeid til de nasjonale prøvene for å sikre at a. elevenes prestasjoner i minst mulig grad skal avhenge av om de er vant til prøvesituasjonen b. elevene har en best mulig forståelse av viktigheten av testene og har motivasjon for å gjennomføre de på en god måte c. resultatene danner grunnlag for endring av undervisning både på trinnet som har gjennomført prøven og på trinnene under at elevrådet går gjennom resultatene fra elevundersøkelsen og drøfter disse Punkter som følges opp i dialogen mellom rektor og kommunalsjef: Rektor følger opp den enkelte medarbeiders arbeid og utvikling innen temaene i Læringsmiljø Hadeland i medarbeidersamtalene Skolen legger opp til at resultatene fra elevundersøkelse og nasjonale prøve drøftes i elevråd og FAU Skolen etablerer et system for å sikre at IKT-planens kompetanseplan for elevene gjennomføres og at foreldrene får informasjon om denne delen av IKT-planen Referanse:13/395-6