Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid"

Transkript

1 STUDIEÅR 2009/2013 Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG

2 Forord Velkommen som student til arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning ved Høgskolen i Hedmark, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap (LUNA). Du står foran fire år med mange muligheter til utvikling og læring som vil gi deg viktige kunnskaper i forhold til ditt yrkesvalg. Du vil få god innsikt i sentrale temaer som vektlegges i barnehagen. Studiet du har startet på er arbeidsplassrelatert, samlingsbasert og nettstøttet og gjennomføres på deltid over fire år. Samlinger vil avholdes på Hamar og lokalt i Hedmark, Oppland og Akershus. Praksis vil for de fleste kunne avholdes i rimelig avstand fra hjemstedet. I planen du nå har foran deg ser du hva høgskolen kan tilby deg. Planen er todelt: Del I inneholder generell informasjon om studiet Del II inneholder fagplanene i de enkelte fagene for første studieår I tillegg fins det en egen Plan for praksisopplæring som inneholder generell informasjon om praksis. Vi anbefaler deg å lese planene godt og bruke dem gjennom hele studiet. Her står det mye om våre forpliktelser og noe om våre forventninger til deg som student. Det tas forbehold om mulige endringer underveis i studieåret. Lykke til med studiearbeidet! Hamar, desember 2009 Karin Moen Studieleder

3 Innhold Forord... 1 Del I: Generelt om studiet Innledning Mål Generelle prinsipper for utdanningen Studie- og læringsmiljø Innhold og oppbygging Organisering og arbeidsformer Organisering Tverrfaglig temaarbeider Studiegrupper Veiledning Bruk av Fronter Vurdering Obligatoriske krav Progresjonsregler Eksamen Fusk Vitnemål Skikkethetsvurdering... 8 Del II: Fagplaner Samfunnsfag 15 studiepoeng Læringsmål Innhold Organisering og arbeidsformer Krav til forkunnskaper Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Vurderingsordning Faglig ansvar Pensumlitteratur Pedagogikk studieår Læringsmål Innhold Organisering og arbeidsformer Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Vurderingsordning Faglig ansvar Pensumlitteratur Pedagogikk - 1. studieår Læringsmål Innhold Organisering og arbeidsformer Krav til forkunnskaper Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Vurderingsordning Faglig ansvarlig Pensumlitteratur Vedlegg Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning Skjema for Melding om tvil om skikkethet... 20

4 Del I: Generelt om studiet 1. Innledning Førskolelærerutdanningen er en 3-årig utdanning (180 studiepoeng) som bygger på Rammeplan for førskolelærerutdanningen av 3. april 2003, med endringer fastsatt 10. mars Førskolelærerutdanning kvalifiserer for arbeid i barnehage. Utdanningen gir en Bachelorgrad og danner også grunnlag for opptak på Master-studier innfor enkelte fagområder. Dette spesielle studiet går på deltid over fire år. Studiemodellen er gjengitt på side 3. Veiledet og vurdert praksisopplæring er på 100 dager, 95 dager i barnehagen (65 dager i ekstern barnehage og 30 dager i egen barnehage) og 5 dager (1 uke) på første årstrinn i grunnskolen, se egen Plan for praksisopplæring. I tillegg må den egne arbeidsplassen ses på som en viktig læringsarena. Studiet bygger på forskningsbasert kunnskap og er yrkesrettet og praksisnært, slik at det tar utgangspunkt i førskolelærerens arbeidsområde og gjeldende lov- og planverk for virksomheten. 2. Mål 2.1 Generelle prinsipper for utdanningen Studiet tar utgangspunkt i de grunnleggende verdier og føringer som er nedfelt i Lov om barnehager og i Lov om grunnskolen, og i gjeldende rammeplaner for barnehage og grunnskole. Gjennom utdanningen skal studentene utvikle: faglig kompetanse: kunnskap om barn, barndom og pedagogisk arbeid med små barn og kunnskap om teorier og arbeidsformer innenfor og på tvers av fag. didaktisk kompetanse: evne til å vurdere, planlegge og gjennomføre tilpasset opplæring for barn med og uten særskilte behov, og evne til å sette i verk forebyggende tiltak. sosial kompetanse: forståelse av betydningen av et omsorgs- og læringsmiljø preget av samspill varme, kreativitet, glede og humor og opplevelse av mestring for alle. Studentene må også ha evne til nært samarbeid mellom barnehage, hjem og andre samarbeidspartnere og kunnskap om og ferdigheter i ledelse, samarbeid og pedagogisk veiledning. endrings- og utviklingskompetanse: evne til å vurdere organisasjonsutvikling og samfunnsendringer som har betydning for barnehagen, til å initiere og takle endringer og til å kunne prege utviklingen i barnehagen. 1

5 yrkesetisk kompetanse: evne til å reflektere over barnehagens og skolens verdigrunnlag, over egne verdier, holdninger og væremåte og over etiske utfordringer i yrket. Helhet og sammenheng i utdanningen er avgjørende for den kompetanse studentene får med seg som nyutdannede førskolelærere. Det enkelte fagstudium gir deler av denne kompetansen. Pedagogikkfaget binder sammen delene og skaper en utvidet forståelse. Læringsmiljøet i studietiden skal bidra til å forme holdninger og identitet for førskolelæreryrket. Førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Hedmark legger vekt på å se barnets oppvekst i et språk-, kultur- og kommunikasjonsorientert perspektiv. 2.2 Studie- og læringsmiljø Førskolelærerstudiet er innfallsporten til et yrke der det legges vekt på selvstendighet, felles ansvar, samarbeid og evne til kritisk refleksjon. Dette er verdier som vi ønsker skal være forpliktende rettesnorer for utformingen av vårt studie- og læringsmiljø, med tanke på den virkningen dette kan ha for studentenes arbeid i deres framtidige yrke. En kritisk vurdering av studie- og arbeidsformer, av hvordan tiden til felles undervisning sentralt og lokalt, seminarvirksomhet, studium i egen barnehage, studentsamarbeid og selvstudium blir fordelt og organisert, og av hvilke muligheter studentene har til deltakelse i prosjekter på tvers av faggrenser, følger som konsekvens av denne tenkningen. Som utdanningsinstitusjon har vi et særlig ansvar for å legge til rette for studie- og læringssituasjoner som gir mulighet til å utvikle de personlige og menneskelige kvalitetene som trengs for å arbeide som førskolelærer. Læringskulturen i studiemiljøet som helhet spiller en sentral rolle for denne kvalitetsutviklingen. Du møter en utdanningsinstitusjon som viser en profesjonell evne til å evaluere, korrigere og utvikle en god læringskultur. Medinnflytelse og medansvar er viktige stikkord for førskolelærerutdanningen. De angir retning for samarbeidet mellom lærere og studenter, ikke bare gjennom det som skjer i forskjellige råd og utvalg, men også ved det som angår organisering og innhold av studiet. Vi har som mål å være en utdanningsinstitusjon der det foregår en levende debatt, både i og utenfor undervisningen, slik at våre studenter selv kan videreutvikle demokratiske tradisjoner og arbeidsformer i utøvelsen av sitt yrke. I førskolelærerutdanningen vil vi avveie bruk av bundne undervisningstimer nøye i forhold til mer deltakerbaserte arbeidsformer. Det legges betydelig vekt på selvstudium og studentledet kollokviearbeid. Videre står veiledning av enkeltstudenter helt sentralt. Veiledningen skal yte hjelp til menneskelig og faglig kompetanseutvikling, og dessuten bidra til at studentene tidlig reflekterer over sitt yrkesvalg. Dette er en felles oppgave for alle aktørene i utdanningsmiljøet; faglærere, lærere i pedagogikk, praksisveiledere, styrere, lokale veiledere, praksislærere og studenter. Studenters veiledning av hverandre er ikke bare et viktig bidrag til utvikling av et godt studiemiljø, men også en nødvendig yrkesforberedende aktivitet som det legges til rette for. 2

6 3. Innhold og oppbygging Studiemodellen, modellen leses nedenfra og opp Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning, deltid Praksis Studie poeng 4 h Eksamen Eksamen 45 4 v Barnehageutvikling 30 studiepoeng Religion, livssyn og etikk (RLE) 15 studiepoeng Praksis i egen barnehage 30 dager 3 h Eksamen, skriftlig Pedagogikk 3 v Eksamen 45 studiepoeng 2 h Eksamen, fagoppgave Estetiske fag (Drama, Forming, Musikk) 30 studiepoeng Eksamen Norsk 15 studiepoeng Praksis i ekstern barnehage 30 dager Grunnskole praksis 5 dager Eksamen, muntlig Praksis i ekstern barnehage 2 v Eksamen Eksamen Matematikk 10 studiepoeng Natur og 35 dager 1 h bevegelse studiepoeng 1 v Eksamen Samfunnsfag 15 studiepoeng 3

7 Det tas forbehold om endringer. De enkelte fag blir beskrevet i Del II Fagplaner. Kurs første studieår: Akademisk skriving - obligatorisk 1. Kilder og kildebruk 2. Søkekurs (hvordan søke informasjon) 3. Skrivekurs (hvordan skrive fagoppgaver) 4. Gruppeoppgave: å skrive en fagtekst 5. Fronterkurs for de som har behov Kursene er en del av de obligatoriske kravene i studiet. 4. Organisering og arbeidsformer I løpet av studietiden vil studentene møte følgende arbeidsmåter: Lærerstyrt undervisning i gruppe, storforelesning, seminarer o.a. Samlinger på campus for alle studentene og lokale samlinger i mindre grupper Studentenes egenaktivitet i undervisningen, seminarene, gjennom studie- og praksisgrupper og selvstudium. Individuelt- eller gruppearbeid med studentframlegg og studentvurdering Nettbaserte undervisningsformer Veiledning fra lokal veileder og høgskolens fagansatte 4.1 Organisering Hvert semester starter med en 2 dagers samling på høgskolen. Ellers starter hver bolk, med en dagssamling lokalt. Studiet organiseres i 3 bolker i hvert semester, hver på 4-5 uker. Hver bolk vil se slik ut: Organisering Arbeidsformer Dager studium/ praksis/eksamen Bolk Uke 1 2 dagers samling på HH med faglærere (bare første bolk hvert semester) eller 1 dags lokal samling med lokal veileder på bolk to eller 1 dags lokal samling med faglærer fra HH og lokal veileder på bolk tre Forelesning, gruppediskusjoner Synkron videooverføring fra HH, arbeid med problemstillinger, gruppearbeid, veiledning 2 dager HH bestemmer datoer eller 1 dag HH bestemmer dato Nettstøtte. Fronter, e-post mm Støtteark, studiespørsmål Praktisk arbeid i egen barnehage Oppgaver knyttet til egen praksis, praksisfortellinger Egenstudier Litteraturstudier, arbeidskrav 4

8 Bolk Uke 2 Gruppesamling lokalt med lokal veileder Diskusjoner, bruke praksisfortellinger, asynkron videoforelesning m.m. ½ dag Gruppene bestemmer dato Videoforelesninger via internett Legges på nettet og kan studeres hjemme/gruppa Nettstøtte. Fronter, e-post mm Støtteark, studiespørsmål, synkron/asynkron nettstøtte Praktisk arbeid i egen barnehage Oppgaver knyttet til egen praksis, praksisfortellinger Egenstudier Litteraturstudier, arbeidskrav Bolk Uke 3 Gruppesamling lokalt med lokal veileder Synkron videooverføring via internett, diskusjoner, veiledning 1 dag HH bestemmer dato Nettstøtte. Fronter, e-post mm Støtteark, studiespørsmål, synkron/asynkron nettstøtte Praktisk arbeid i egen barnehage Oppgaver knyttet til egen praksis, praksisfortellinger Egenstudier Litteraturstudier, arbeidskrav Bolk Uke 4 Gruppesamling lokalt, bare studenter Diskusjoner, bruke praksisfortellinger, asynkron videoforelesning m.m. ½ dag Gruppene bestemmer dato Nettstøtte. Fronter, e-post mm Praktisk arbeid i egen barnehage Oppgaver knyttet til egen praksis, praksisfortellinger Egenstudier Litteraturstudier, arbeidskrav Bolk Uke 5 Praksis ikke første semester Ca 4-6 dager i hver bolk Evt. Eksamen, se studiemodellen ovenfor 5

9 Pr. studieår: Undervisning, veiledning Ca. 20 dager Praksis Omfang varierer, se studiemodell Eksamen 1-2 pr semester Et visst antall obligatoriske arbeidskrav hvert semester, f.eks. skriftlige oppgaver, pedagogiske opplegg som skal gjennomføres i egen barnehage, oppgaver knyttet til den formelle praksis osv. Studentene må beregne tid til egenstudier og studier i studiegruppa. 4.2 Tverrfaglig temaarbeider Studentene skal i løpet av studiet arbeide i grupper med tverrfaglig temaer. Studentene skal arbeide med problemstillinger med utgangspunkt i egen arbeidsplass der de skal trekke inn aktuelle områder fra forskjellige fag. Gruppene skal bestå av ca. 4-6 studenter. Lærerne på trinnet (fagveiledere) og de lokale veilederne har ansvar for praktisk tilrettelegging og koordinering av arbeidet. Veiledning gis av lokalt veileder og fagveileder som er valgt på bakgrunn av tema. Arbeidene skal godkjennes av fagveileder. 4.2 Studiegrupper Studiegruppene skal bestå av ca. 4-6 studenter. Arbeidet i disse gruppene skal ta utgangspunkt i arbeidet i egen barnehage, faglige oppgaver, problemstillinger, litteraturstudier og studierelaterte spørsmål. Gruppene skal få veiledning av faglærerne og de lokale veilederne. Denne veiledningen skal særlig ta utgangspunkt i forhold knyttet til faglige spørsmål i studiesituasjonen og arbeidssituasjonen. 4.3 Veiledning Veiledning er en sentral og viktig del av et høgskolestudium. Fagveiledere og lokale veiledere vil brukes i ulike sammenhenger knyttet til faglig veiledning i forbindelse med egen barnehage som læringsarena, veiledet og vurdert praksis, gruppeoppgaver, temaperioder, faglige skrivearbeider m.m. Det vil framkomme av fag- og semesterplaner når slik veiledning er obligatorisk. Individuell veiledning gjennom studiet skal hjelpe og støtte den enkelte student med en helhetlig utvikling av de kvaliteter som er nødvendig i førskolelæreryrket. Avdelingen har ulike fagpersoner som kan bidra med studieveiledning i forhold til tilpassede studieløp. 4.4 Bruk av Fronter Fronter er høgskolens datasystem for nettbasert undervisning, intern informasjonsutveksling, og som et pedagogisk verktøy for alle studenter. Fronter er helt sentralt i dette studiet og har flere funksjoner som studentene vil ha nytte av. Først og fremst er det et pedagogisk verktøy, men vil også bli brukt til å gi informasjon fra faglærerne om planer, oppgaver, forberedelser til forelesninger, innleveringer m.m. Studieadministrasjonen vil også benytte seg av Fronter når de informerer. Studentenes e- postadresse som er knyttet til høgskolen vil betjenes via Fronter. Det forventes at studentene er jevnlig inne for å holde seg orientert. 6

10 5. Vurdering 5.1 Obligatoriske krav All undervisning på samlingene lokalt og på Høgskolen er obligatorisk. Obligatoriske arbeidskrav i et fag kommer til uttrykk i fagplanen og i semester-/årsplaner. Tidsfrister for obligatoriske arbeidskrav presiseres i semester-/årsplaner. Obligatoriske krav må være gjennomført og/eller bestått for at studenten kan avlegge eksamen. Hvis en student er forhindret fra å innfri obligatoriske krav, må studenten snarest gi begrunnet beskjed til faglærer. Ved eventuell sykdom må legeattest leveres til studieadministrasjonen. Ved manglende deltakelse på obligatorisk undervisning vil faglærer kunne vurdere om studenten kan få godkjent manglende frammøte ved dokumentasjon av relevant kunnskap. Dette gjelder uansett grunn for fravær. Hvis dette ikke er mulig, må studenten ta igjen slik deltakelse neste gang obligatorisk undervisning i emnet/temaet avholdes. 5.2 Progresjonsregler Studenter i heltidsstudier må etter første studieår ha oppnådd minimum 30 studiepoeng for å kunne starte i andre studieår. Om en student ikke oppfyller dette progresjonskravet, vil studenten kunne bli stoppet i studiet inntil de har oppfylt progresjonskravet på 30 studiepoeng etter første studieår. Studenter på deltid skal produsere 45 studiepoeng pr. studieår. Det vil stilles et forholdsmessig tilsvarende studiepoengskrav til disse studentene. I studier med obligatorisk praksis, skal også Bestått/Ikke bestått praksis tas med i vurderingen i forhold til progresjon (jfr. Høgskolens eksamensregelverk og presiseringer i forhold til praksisplanene for hvert enkelt studium). Studentene er selv ansvarlig for å melde seg opp til ny/utsatt eksamen innenfor gjeldende frister og retningslinjer. Studielederne skal i samarbeid med studieadministrasjonen, kontakte alle studenter som står i fare for ikke å ha normal studieprogresjon, til dialog/samtale for å lage individuelle utdanningsplaner slik at de kan fullføre sitt studium. 5.3 Eksamen I Forskrift om Eksamen ved Høgskolen i Hedmark med hjemmel i lov av 1. april 2005 om Høgskoler og Universitet, heter det i 3.4: «Høgskolen kan fastsette særskilte arbeidskrav, krav om bestemte eksamener eller prøver eller krav om obligatorisk undervisning og praksis som må være fullført før eksamen i bestemte fag kan avlegges. Opplysninger om dette tas inn i fag-/studieplan og fag- og kursbeskrivelser. Studenter som ikke oppfyller de arbeidskrav og krav til eksamener og prøver som er fastsatt, eller som ikke har fulgt obligatorisk undervisning eller gjennomført obligatorisk praksis, har ikke rett til å gå opp til eksamen.» 7

11 Faglærer skal i god tid før eksamen levere liste til studieadministrasjonen (eksamensansvarlig) over studenter som oppfyller krav til å avlegge eksamen i faget. Studieadministrasjonen plikter å gi skriftlig beskjed til studenter som vil bli avvist ved eksamen på grunn av manglende gjennomføring av obligatoriske krav. Ved eksamen gis det bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. E er laveste ståkarakter. Det vises for øvrig til den fortløpende informasjonen som gis gjennom studiet når det gjelder endringer på dette området. 5.4 Fusk Det vises til Forskrift om Eksamen ved Høgskolen i Hedmark med hjemmel i lov av 1. april 2005 om Høgskoler og Universitet, 11, der det framkommer hva som defineres som fusk og hvordan saker der det oppstår slik mistanke skal behandles. 5.5 Vitnemål I pedagogikk gis det én gradert karakter. I de faglig-pedagogiske studiene gis det én gradert karakter i hvert fag. Vitnemål blir ikke utstedt før alle obligatoriske krav er godkjent, og alle eksamener er avlagt og bestått, herunder også all praksis. Det vises for øvrig til den informasjonen som gis gjennom studiet når det gjelder endringer på dette området. 6. Skikkethetsvurdering Skikkethetsvurdering av lærerstudenter skjer gjennom hele studiet med hjemmel i Lov om universiteter og høgskoler 4-10 og Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene nr Tvil om en students skikkethet meldes til institusjonsansvarlig. Faglærere, praksislærere, medstudenter og administrasjonen kan melde tvil om skikkethet på særskilt skjema. Forskriftene ligger ved som vedlegg. Skikkethetsvurdering skal inngå i en helhetsvurdering av studentenes faglige, pedagogiske og personlige forutsetninger, for å kunne fungere som førskolelærer. En student som utgjør en mulig fare for barns rettigheter, sikkerhet og psykiske og fysiske helse er ikke skikket for førskolelæreryrket. Det foregår en løpende skikkethetsvurdering av alle førskolelærerstudenter ved lærerutdanningene. Muligheten til å vurdere en student som ikke skikket etter en særskilt skikkethetsvurdering skal bare benyttes i helt spesielle tilfeller, når andre formelle og uformelle virkemidler underveis i studiet ikke har avhjulpet situasjonen. Det viktigste virkemiddelet ligger i selve studiet; studenter kan stryke i fag eller praksis. I praksisopplæringen skal studentene ha veiledning og oppfølging. Studenter som viser at de ikke behersker praksissituasjonen, vil som hovedregel stryke i praksisdelen av utdanningen. 8

12 Alle som har kontakt med studenten i studiet kan melde Tvil om skikkethet. Tvilsmeldingen må omfatte ett eller flere av nedenfor nevnte punkter. Vurderingskriterier for lærerutdanningene, jfr. Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning a. Studenten viser manglende vilje eller evne til omsorg og til å lede læringsprosesser for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer fir barnehages og skolens virksomhet b. Studenten viser manglende vilje eller evne til å ha oversikt over det som forgår i en barnegruppe eller klasse og ut fra dette skape et miljø som tar hensyn til barn og unges sikkerhet og deres psykiske og fysiske helse c. Studenten unnlater å ta ansvar som rollemodell for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet d. Studenten viser manglende vilje eller evne til å kommunisere og samarbeide med barn, unge og voksne e. Studenten har problemer av en slik art at han/hun fungerer dårlig i forhold til sine omgivelser f. Studenten viser for liten grad av selvinnsikt i forbindelse med oppgaver i lærerstudiet og kommende yrkesrolle g. Studenten viser manglende vilje eller evne til å endre uakseptabel adferd i samsvar med veiledning Tvilsmelding Tvil om en students skikkethet meldes skriftlig til institusjonsansvarlig. (Skjema for Tvil om skikkethet er lagt ut på Fronter). Den som leverer tvilsmeldingen regnes ikke som part i saken og har ikke adgang til å være anonym. Tvilsmeldinger som er åpenbart ugrunnet skal ikke behandles av institusjonsansvarlig. 9

13 Del II: Fagplaner 1. Studieår, 1. semester og delvis 2. semester Pedagogikk 15 sp Samfunnsfag 15 sp (ca. 5 sp vår 2010) Fagplaner for andre semester 1. studieår og 2., 3. og 4. studieår vil foreligge senere. Sentrale grunnlagsdokumenter i førskolelærerutdanningen som er en del av det totale pensum: Lov om barnehager (2005). Oslo: Kunnskapsdepartementet (Tilgjengelig også elektronisk. Sist lest fra ) Læreplanverket for Kunnskapsløftet (2006). Oslo: Utdanningsdirektoratet. (Tilgjengelig også elektronisk. Sist lest fra ) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006). Oslo: Kunnskapsdepartementet. (Tilgjengelig også elektronisk. Sist lest fra ) Temaheftene til Rammeplan for barnehagen. Oslo: Kunnskapsdepartementet. (Tilgjengelig elektronisk. Sist lest fra rammeplan-for-barnehagen.html?id= ) Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring Oslo: Kunnskapsdepartementet (Tilgjengelig kun elektronisk). Sist lest fra est_ok.pdf ) 10

14 Samfunnsfag 15 studiepoeng Kode: 2SF124A Studiepoeng: 15 Semester: 1. Språk: Norsk 1. Læringsmål Samfunnsfag er først og fremst basert på sosiologi. Faget skal gi innsikt i norske samfunnsforhold, men også gi en innføring i sosiologisk begrepsapparat og tenkemåte. For førskolelærere er det viktig å ha kunnskap om barns levekår. For stadig flere førskolebarn er barnehagen en av de mest sentrale sosialiseringsarenaene i samfunnet. Sentrale mål som utjevning av sosial ulikhet og utvikling av toleranse og respekt for andre krever evne til tilrettelegging i barnehagen. Samfunnsfag skal bidra til å utvikle profesjonalitet i førskolelæreryrket og dyktiggjøre for arbeid med barn i førskolealder. Studenten skal ha tilegnet seg innsikt i hvordan det norske samfunnet er bygd opp og fungerer grunnlag for å kunne analysere og forstå sosiale og kulturelle konflikter mellom mennesker bevissthet i forhold til egne verdiforankringer, og samtidig bidra til å utvikle respekt for andres levemåte og verdier kunnskap om det norske politisk-administrative styringssystemet innsikt i sentrale rettsregler som gjelder barn, familie, barnehage og skole evne til å ivareta samfunnsfaglige tema i arbeid med barn i barnehagen og med 6- åringer i skolen evne til aktivt sosialt engasjement profesjonalitet og yrkesetiske bevissthet i forhold til yrkesrollen 2. Innhold I studiet inngår tre målområder: 1. Samfunns- og kulturanalyse Innføring i samfunnsvitenskapelig metode, samt oppgave- og rapportskriving Innføring i grunnleggende sosiologiske begreper og teorier Konflikt og avvik Sosial ulikhet Velferdsstaten 2. Barns oppvekst i et samfunnsvitenskapelig perspektiv Historisk perspektiv på barn og barndom som livsfase Barns materielle, sosiale og kulturelle livsvilkår Barnekultur, kommersialisert oppvekst, barn og medier Nærmiljø og lokalsamfunn som kontekst for barns sosialisering, identitet og tilhørighet Barns rettigheter 11

15 Rettigheter for barn med spesielle behov Familien som sosialt system Familiemønstre i endring Sosiale nettverk Likestilling og likeverd Menn i barnehagen Det flerkulturelle Norge Kommunikasjon, kulturforskjeller og rasisme 3. Barnehagen som organisasjon og samfunnsinstitusjon Organisasjonsteori og organisasjonsanalyse Ledelse og veiledning i barnehagen Styrerens ansvarsområde Samarbeid mellom barnehage, familie og instanser utenfor barnehagen Politisk-administrative rammer rundt barnehagen Norsk barne- og familiepolitikk Barnehagens samfunnsmandat Førskolelæreryrket som profesjon Taushetsplikt og etikk i barnehagen Omsorgssvikt og forebyggende barnevern 3. Organisering og arbeidsformer Studiet blir hovedsakelig organisert som forelesninger, seminarer og gruppearbeid på høgskolen og på lokale samlinger. Studentens egen barnehage er en viktig læringsarena. Videre vil mye av studiearbeidet knyttes til aktiv bruk av Fronter og nettet. 4. Krav til forkunnskaper Ingen 5. Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Deltakelse på samlinger, lokalt og på høgskolen. Deltakelse på oppgave- og rapportskrivingskurs og info-søkekurs. En gruppeoppgave gitt i forbindelse med kurs i oppgave- og rapportskriving. Tre arbeider er obligatoriske og må være gjennomført innen angitt frist. Formen på oppgavene framkommer i semesterplanen 6. Vurderingsordning Individuell skriftlig eksamen, 6 timer. 7. Faglig ansvar Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap. 8. Pensumlitteratur Borge, A. I. H. (1998). Barnets verd og barnehagens verdier: En kunnskapsanalyse. Oslo: Statens institutt for folkehelse, Avdeling for samfunnsmedisin, Seksjon for epidemiologi. (kap. 2) (16 s.) 12

16 Borge, A. I. H. (2005). Resiliens: Risiko og sunn utvikling. Oslo: Gyldendal. (kap. 1) (16 s.) Bugge, L. S. (1997). Heimkunnskap - mer enn boller og bolig: En samfunnsvitenskapelig tilnærming til feltene familie, omsorg og helse. Oslo: Tano Aschehoug. (kap. 1) (13 s.) Bø, I. (2000). Barnet og de andre: Nettverk som pedagogisk og sosial ressurs. (3. utg.) Oslo: Tano. (kap. 7) (18 s.) Claussen, C. J. (2001). Det er noe med den ungen: Fra bekymring til handling. Oslo: Sebu forl. (kap. 9) (30 s.) Frønes, I. (2007). Moderne barndom (2. utg.). Oslo: Cappelen Akademisk. (s ) (24 s.) Hagestad, G. O., & Herlofson, K. (2009). Dagens besteforeldre: Småbarnsfamiliens støttespillere. Samfunnsspeilet, 2009 (1). Lokalisert 16. september 2009, på (3 s.) Halvorsen, K. (2003). Å forske på samfunnet: En innføring i samfunnsvitenskapelig metode. (4. utg.) Oslo: Cappelen Akademisk. (kap. 2 og 7) (36 s.) Hatland, A. (2001). Familien og velferdsstaten. I A. Hatland, S. Kuhnle & T. I. Romøren (Red.), Den norske velferdsstaten (3. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. (15 s.) Johannessen, A., Tufte, P. A., & Kristoffersen, L. (2006). Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode. (3. utg.) Oslo: Abstrakt forl. (kap. 19) (18 s.) Killén, K. (2004). Sveket: Omsorgssvikt er alles ansvar (3. utg.) Oslo: Kommuneforl. (kap. 2) (36 s.) Lappegård, T., & Noack, T. (2009). Barn, familie og jobb - holdninger og praksis gjennom 30 år: Familie og jobb i ulike kvinnegenerasjoner. Samfunnsspeilet, 2009( 1). Lokalisert 16. september 2009, på (5 s.) Larsen, A. K., & Slåtten, M. V. (2006). En bok om oppvekst: Samfunnsfag for førskolelærere. (2. utg.) Bergen: Fagbokforl. (Hele boka) Lindseth, O. H. (2006). Velferdsstatsbegrepet. Upublisert notat. (4 s., deles ut) Noack, T. (2004). Familien i velferdsstaten: Fra støttespiller til trojansk hest? I A. L. Ellingsæter & A. Leira (Red.), Velferdsstaten og familien: Utfordringer og dilemmaer (s ). Oslo: Gyldendal akademisk (28 s.) Olsen, L. O. (1996). Juss i barnehagen (2. utg.) Kristiansand: Høyskoleforl. (s ) (63 s.) Rønning, R. (1992). Vår velferdsskute er lastet med : Verdivalg i sosialpolitikken. Oslo: AdNotam Gyldendal. (kap. 1, 2) (23 s.) 13

17 Schiefloe, P. M. (2003). Mennesker og samfunn: Innføring i sosiologisk forståelse. Bergen: Fagbokforl. (kap , 7, 10) (71 s.) Svabø, A., Bergland, Å., & Hæreid, J. (1993). Sosiologi og sosialantropologi. Oslo: Universitetsforl. (s ) (7 s.) Det tas forbehold om endringer i pensumlitteraturen. 14

18 Pedagogikk studieår Kode: 2PEDF33A Studiepoeng: 45 Semester: 1., 2., 3., 4., 5. og 6. Språk: Norsk 1. Læringsmål Pedagogikkfaget er et danningsfag som skal bidra til studentenes personlige vekst, utvikling og etiske refleksjon. Faget har som mål å forberede studenter til et yrke som er preget av kompleksitet, menneskelig nærhet, mangfold og endring. I tillegg skal faget belyse studiets profil: språk, kultur og kommunikasjon. 2. Innhold Se oversikt under hvert studieår. 3. Organisering og arbeidsformer 3.1. Undervisning Undervisning skal gi rom for dialog og studentaktivitet. Denne blir hovedsakelig organisert som forelesninger, seminarer og gruppearbeid på høgskolen og på lokale samlinger. Studentens egen barnehage er en sentral læringsarena. Videre vil mye av studiearbeidet knyttes til aktiv bruk av e-læringssystemet Fronter. Undervisningen i pedagogikk går over 3 år. Studentene må sette av tid til faglig arbeid gjennom selvstudium og studiegruppearbeid. Selvstudium er en viktig del av studiet. Det handler om forberedelse til undervisning, lese pensum og annen litteratur, arbeid med arbeidskrav, egne refleksjoner og refleksjonsnotater, planlegging av studiet og praksis m.m. Det vil bli organisert obligatoriske samlinger på høgskolen for alle studenter, og det vil være lokale samlinger der det forutsettes deltakelse og som bl.a. vil ha videooverføringer fra Høgskolen. Studentene vil bli organisert i studiegrupper der det vil bli forventet aktiv deltakelse knyttet til arbeidet med litteratur, fagstoff, fagoppgaver, praksis og nettaktivitet. Hver lokal gruppe skal ha en lokal veileder som er et bindeledd mellom studenten, barnehagen og Høgskolen. Deltakelse i lokale grupper er obligatorisk. I tillegg vil studentene gjennomføre studentøvelser/oppgaver, enten i barnehagen eller i de lokale gruppene. I tillegg må studentene også påregne tid til egenstudier knyttet til litteratur, nettaktivitet og arbeidskrav/fagoppgaver. Når studentene er i arbeid i egen barnehage eller i praksis i annen barnehage, vil blant annet bruk av praksisfortellinger som grunnlag for refleksjon og analyse være en sentral arbeidsmåte. Praksisfortellingene vil være en viktig del av studentenes erfaringskilde og brukes i gruppearbeider, fagoppgaver og til eksamen. 3.2 Temaer og emner Undervisningen i pedagogikk er organisert som emner, slik som: de yngste barna, relasjoner og kommunikasjon, læring, lek mm. Noen temaer vil bli belyst tverrfaglig. 15

19 3.3 Veiledning Det vil bli gitt faglig veiledning gjennom studiet. Praksisveileder, praksislærer og lokal veileder har ansvar for veiledning i forbindelse med praksis og utøvelse av yrkesrollen. Den faglige veiledning vil i hovedsak bli gitt av faglærer, men også av lokal veileder, og den vil knyttes til bl.a. studieveiledning, veiledning på fagoppgaver og andre faglige spørsmål. Fag- og oppgaveveiledning gis individuelt og i grupper, dette kan forgå via nettet eller ved direkte møter. Lærere i pedagogikk og lokal veileder tar opp konkrete spørsmål av faglig og didaktisk karakter, og skal hjelpe studentene med å sette egne kunnskaper, erfaringer og personlige holdninger i sammenheng med det fagstoffet de møter i studiet. Den personlige veiledningen skal hjelpe og støtte den enkelte student med en helhetlig utvikling av de kvaliteter som er nødvendig for utvikling av den profesjonelle førskolelærer Bruk av digitale verktøy Fronter og nettet vil være et meget sentralt redskap gjennom hele studiet. Det vil bli brukt til å gi undervisning, faglig informasjon, være et diskusjonsforum, innleveringssted for oppgaver m.m.. Andre digitale verktøy kan også være aktuelle. Det er en forutsetning at studentene har oppdatert datautstyr, Web-kamera og headset (inkl. mikrofon) 3.5. Praksis. Gjennom studiet er det 100 dager veiledet praksis, hvorav 95 dager i barnehage og 5 dager på grunnskolens første årstrinn. 65 dager skal avvikles i en annen barnehage enn den studenten arbeider i. Det henvises til egen Plan for praksisopplæring. 4. Krav til forkunnskaper Ingen. 5. Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen All undervisning på samlingene på høgskolen og lokalt er obligatorisk. Dersom et arbeidskrav ikke blir godkjent ved første gangs innlevering, kan faglærer gi mulighet for én ny innlevering. Studenter som ikke har deltatt i praksisforberedelse kan ikke gå ut i praksis. 6. Vurderingsordning Individuell muntlig eksamen 1. studieår, teller 1/3 av endelig karakter. Fagoppgave i gruppe, hjemmeeksamen 2. studieår, teller 1/3 av endelig karakter. Individuell skriftlig eksamen 3. studieår, teller 1/3 av endelig karakter. 7. Faglig ansvar Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap. 8. Pensumlitteratur Se det respektive studieår. 16

20 Pedagogikk - 1. studieår Kode: 2PEDF33A-100 Studiepoeng: 15 Semester: 1. og 2. Språk: Norsk 1. Læringsmål Studenten skal ha tilegnet seg ulike teoretiske perspektiver på barn og barndom evne til å være lydhør for barns kroppslige og verbale signaler, og evne til innlevelse, respekt og toleranse for barns identiteter grunnleggende kunnskaper om barn knyttet til samspill, lek og læring evne til å kunne reflektere over og beskrive psykologiske, pedagogiske og yrkesetiske forhold som gjelder barn i barnehagen evne til å kunne reflektere over hva som er pedagogisk arbeid og hvilken betydning pedagogisk ledelse har i barnehagehverdagen kunnskap om og forstå betydningen av veiledning i pedagogisk arbeid kunnskap om bærende prinsipper i Rammeplan for barnehagen kjennskap til digitale verktøy som pedagogisk innhold og arbeidsmåte i barnehagen 2. Innhold Det mangfoldige barnet syn på barnet barns medvirkning samspill barn barn, barn voksen omsorg, lek og læring Den profesjonelle førskolelæreren barnehagen relasjoner, voksen voksen observasjon rammeplanen veiledning kommunikasjon å være pedagog/pedagogisk ledelse etikk gruppepsykologi didaktikk 3. Organisering og arbeidsformer Se punkt 3, Pedagogikk studieår. 4. Krav til forkunnskaper Ingen. 17

21 5. Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Obligatorisk undervisning på samlinger lokalt og på høgskolen Arbeidskrav 1. Arbeid med praksisfortellinger 2. Et individuelt skriftlig arbeid 3. Et skriftlig gruppearbeid 4. Dokumentasjon på arbeidsoppgaver knyttet til egen barnehage Mer detaljert informasjon om arbeidskravene framkommer av semesterplanene og retningslinjer for arbeidskravene som følger den enkelte oppgaven. 6. Vurderingsordning Individuell muntlig eksamen. 7. Faglig ansvarlig Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap. 8. Pensumlitteratur Det mangfoldige barnet Bae, B. (2004). Å se barn som subjekt: Noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehage. Lokalisert på (12 s.) Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A. (2002). Fra kvalitet til meningsskaping: Morgendagens barnehage. Oslo: Kommuneforl. (Kap s.) Haugen, S. (1998). Omsorg og pedagogikk: Kvalitet i barnehagetilbud for småbarn. Oslo: Det Norske samlaget. (Kap s.) Lillemyr, O. F. (2004). Lek, opplevelse, læring: I barnehage og skole (2.utg.). Oslo: Universitetsforl. (Kap. 2, 3, 4 og s.) Tholin, K.R. (2007). Omsorg og medvirkning barn som medskapere av fellesskapet i barnehagen. I T. Moser & M. Røthle (Red.), Ny rammeplan: Ny barnehagepedagogikk? Oslo: Universitetsforl. (s s.) Den profesjonelle førskolelæreren Bleken, U. (2007). Barnehagen i samfunnet. I T. Moser & M. Røthle (Red.), Ny rammeplan: Ny barnehagepedagogikk? Oslo: Universitetsforl. (s s.) Børresen, B., & Malmhester, B. (2008). Filosofere i barnehagen. Bergen: Fagbokforl. (100 s.) Børresen, M. B. (2005). Veiledning i barnehage og skole: Vekst og frustrasjon? Vallset: Oplandske forl. (Kap s.) 18

22 Fennefoss, A., & Jansen, K. E. (2004). Praksisfortellinger: På vei til innsikt og forståelse. Bergen: Fagbokforl. (98 s.) Gjøsund, P., & Huseby, R. (2009). To eller flere: Basiskunnskaper i gruppepsykologi. Oslo: Damm. (Kap s.) Gunnestad, A. (2007). Didaktikk for førskolelærere: En innføring (4. utg.). Oslo: Universitetsforl. (Kap. 1, s.) Lindén, N. (2001). Lek som pedagogisk praksis. I M. J. Høines (Red.), De små teller også: Matematikken i førskolepedagogikken. Bergen: Caspar forl. (8 s. Artikkelen deles ut) Løkken, G., & Søbstad, F. (2006). Observasjon og intervju i barnehagen (3. utg.). Oslo: Universitetsforl. (Kap. 1, s.) Meyer, E. S. (2005). Pedagogisk lederskap i barnehagen: Praktisk refleksjon i handling (2. utg.). Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Skau, G. M. (2005). Gode fagfolk vokser: Personlig kompetanse i arbeid med mennesker (3. utg.). Oslo: Cappelen akademisk. (Kap 2, s.) Tholin, K. R. (2008). Yrkesetikk for førskolelærere. Bergen: Fagbokforl. (Kap s.) Åberg, A., & Taguchi, H. L. (2006). Lyttende pedagogikk: Etikk og demokrati i pedagogisk arbeid. Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Det tas forbehold om endringer i pensumlitteraturen. 19

23 Vedlegg Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning Skjema for Melding om tvil om skikkethet 20

24 Unntatt fra offentlighet jfr. offentlighetslovens 5a fvl 13 Melding om tvil om skikkethet i henhold til: Lov om universiteter og høgskoler av nr. 15, 4-10 og Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning av Studentens navn: Studiested: Klasse: Jeg kjenner studenten i egenskap av å være studieleder/praksislærer/faglærer/praksisveileder/medstudent/annet. Skriv det som passer: Grunnlaget for bekymringen: Skjemaet er også tilgjengelig på Fronter Er det lite plass bruk baksiden Dato Melders underskrift Studenten er gjort kjent med denne meldingen i samtale/møte, dato: Studieleder er gjort kjent med meldingen ja/nei, dato: 21

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Bachelor - Førskolelærerutdanning Studiepoeng: 180. Studiets nivå og organisering Bachelor - førskolelærerutdanningen er en 3-årig utdanning (180 studiepoeng) som bygger på Rammeplan

Detaljer

Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2002). Fra kvalitet til meningsskaping: Morgendagens barnehage. Oslo: Kommuneforl. (Kap s.

Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2002). Fra kvalitet til meningsskaping: Morgendagens barnehage. Oslo: Kommuneforl. (Kap s. Pedagogikk 1. - 3. studieår Kode: 2PEDF33 Studiepoeng: 45 Semester: 1., 2., 3., 4. og 5. Se det respektive studieår. Pedagogikk - 1. studieår Kode: 2PEDF33-100 Studiepoeng: 15 Semester: 1. og 2. Det mangfoldige

Detaljer

Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG

Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG STUDIEÅR 2012/2015 Forord Velkommen som student til arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning ved Høgskolen i Hedmark,

Detaljer

2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3

2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL171-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for

Detaljer

Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG

Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG Studiehefte Bachelor Arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning deltid 180 STUDIEPOENG STUDIEÅR 2012/2015 Forord Velkommen som student til arbeidsplassrelatert førskolelærerutdanning ved Høgskolen i Hedmark,

Detaljer

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3 2PEL5101-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap

Detaljer

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2 2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk

Detaljer

Studiehefte med fagplaner Samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning

Studiehefte med fagplaner Samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning Studiehefte med fagplaner Samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning 3. studieår Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap Høgskolen i Hedmark 2008/09 Forord Du har nå foran deg et Studiehefte

Detaljer

2PT27 Pedagogikk. Emnekode: 2PT27. Studiepoeng: 30. Språk. Forkunnskaper. Læringsutbytte. Norsk

2PT27 Pedagogikk. Emnekode: 2PT27. Studiepoeng: 30. Språk. Forkunnskaper. Læringsutbytte. Norsk 2PT27 Pedagogikk Emnekode: 2PT27 Studiepoeng: 30 Språk Norsk Forkunnskaper Læringsutbytte Pedagogikkfaget er et danningsfag som skal bidra til at studentene mestrer utfordringene i yrket som lærer i grunnskolen.

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

Studieplan 2012/2013

Studieplan 2012/2013 Studieplan 2012/2013 1584 Videreutdanning i barnehagepedagogikk (2012-2014) Studiet består av to emner, Barnehagepedagogikk (30 stp.) og Småbarnspedagogikk (30 stp.). Studiet er bygd opp med to-dagers

Detaljer

2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2

2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL171-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for

Detaljer

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.

Detaljer

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant

Detaljer

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1

2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1 2PEL5101-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL5101-1 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 1 / 6 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 15 studiepoeng,

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er organisert som samlinger ved Høgskolen i Hedmark, Campus Hamar.

Detaljer

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet STUDIEÅR 2009/2012 Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet 180 STUDIEPOENG Forord Velkommen som student til samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning (fluflex)

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper,

Detaljer

2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1

2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold 2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten

Detaljer

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder 2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk

Detaljer

2MPEL PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer

2MPEL PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer 2MPEL5101-3 PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer Emnekode: 2MPEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Emner 2MPEL5101-1 PEL 1, emne 1 og 2MPEL5101-2 PEL 1, emne 2 eller tilsvarende,

Detaljer

Det er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.

Det er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse. Emneplan Barnehagepedagogikk * Emnenavn (norsk) Barnehagepedagogikk * Emnenavn (engelsk) Early Childhood Education * Emnekode KB-BHP8102 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Bachelor, videreutdanning

Detaljer

A. Overordnet beskrivelse av studiet

A. Overordnet beskrivelse av studiet A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Navn på studieplan: Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid 2. FS kode: K2SEVUPPT 3. Studiepoeng: 30 4. Dato for etablering: 5. NOKUT akkreditert:

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng HØGSKOLEN I FINNMARK Studieplan Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage 20 Studiepoeng Studieår 2013-2014 høst 2013- vår 2014 Samlings- og nettbasert kurs Vedtatt av instituttleder ved pedagogiske-

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium som går

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert, med til sammen

Detaljer

Studieplan 2013/2014

Studieplan 2013/2014 IKT i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2013/2014 Studiet er et heltidsstudium på ett semester og omfatter 30 studiepoeng. Innledning Barna opplever i dag en digital

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30

Detaljer

Praksis 4. år - 10 dager vår ( trinn)

Praksis 4. år - 10 dager vår ( trinn) Emne GLU1P45_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:47 Praksis 4. år - 10 dager vår (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P45_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt

Detaljer

2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring

2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring 2MPEL171S-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring Emnekode: 2MPEL171S-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Anbefalte forkunnskaper: 2MPEL171-1 PEL 1, emne 1 Læringsutbytte Ved bestått emne har

Detaljer

Pedagogikk 3. studieår

Pedagogikk 3. studieår Pedagogikk 3. studieår Emnekode: BFØ102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester

Detaljer

Praksis 1. studieår 30 dager ( trinn)

Praksis 1. studieår 30 dager ( trinn) Praksis 1. studieår 30 dager (5. - 10. trinn) Emnekode: GLU2P10_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester

Detaljer

Studieplan 2013/2014

Studieplan 2013/2014 Studieplan 2013/2014 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium over et semester. Innledning Lærernes første år i barnehage, grunnskole og videregående

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er organisert som samlinger ved Høgskolen i Innlandet, studiested Hamar.

Detaljer

Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet. Studiehefte

Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet. Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Samlingsbasert og nettstøttet Studiehefte STUDIEÅR 2011/2014 Forord Velkommen som student til samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning (fluflex) ved Høgskolen

Detaljer

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse): Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres

Detaljer

Praksis 3. år - 20 dager ( trinn)

Praksis 3. år - 20 dager ( trinn) Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:08 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for

Detaljer

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 2. september

Detaljer

2MPEL PEL 1, emne 2: Elevens læring og læringsmiljø

2MPEL PEL 1, emne 2: Elevens læring og læringsmiljø 2MPEL5101-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring og læringsmiljø Emnekode: 2MPEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Anbefalte forkunnskaper: 2MPEL5101-1 PEL 1, emne 1 Læringsutbytte

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Kari Søndenå (Faglærer) - Knut

Detaljer

lærerutdanning og kunst- og kulturfag Søknadsfrist

lærerutdanning og kunst- og kulturfag Søknadsfrist NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter.

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 1 / 10 Studieplan 2019/2020 Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på høyere nivå for barnehagelærere og styrere/fagledere

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå. Studiet er samlingsbasert med

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Fagpersoner

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Samfunn, religion, livssyn og etikk Samfunn, religion, livssyn og etikk Emnekode: BBL120_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester. Innledning Lærernes første år i barnehage,

Detaljer

1HSD21PH Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag

1HSD21PH Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag 1HSD21PH Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag Emnekode: 1HSD21PH Studiepoeng: 30 Semester Vår Språk Norsk Forkunnskaper Framgår i fagplanen for PPU Læringsutbytte Studiet skal først og fremst gi studentene

Detaljer

Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen

Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen Studentsider Studieplan Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen Beskrivelse av studiet Dette videreutdanningskurset skal bidra til å styrke studentenes kunnskaper, ferdigheter og didaktiske

Detaljer

Studieplan 2013/2014

Studieplan 2013/2014 Flerkulturell pedagogikk Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet går på deltid over 2 semestre. Innledning Studieplan 2013/2014 Studiet i flerkulturell pedagogikk er et skolerelatert

Detaljer

Studieplan 2009/2010

Studieplan 2009/2010 Studieplan 2009/2010 Bachelor - Førskolelærerutdanning Studiepoeng: Arbeidsmengde i studiepoeng er: 180. Studiets varighet, omfang og nivå Bachelor-førskolelærerutdanning er 180 studiepoeng og bygger på

Detaljer

Plan for praksisopplæring, deltid (20 uker)

Plan for praksisopplæring, deltid (20 uker) Plan for praksisopplæring, deltid (20 uker) Plan for praksisopplæring bygger på rammeplan for førskolelærerutdanning, fastsatt 3. april 2003 av Utdannings- og forskningsdepartementet. Siste revisjon godkjent

Detaljer

Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT).

Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT). Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT). Dekan kan selv vedta utfyllende bestemmelser med gyldighet for vedkommende

Detaljer

BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage

Detaljer

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning deltid Roa

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning deltid Roa STUDIEÅR 2009/2013 Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning deltid Roa 180 STUDIEPOENG Forord Velkommen som student til samlingsbasert og nettstøttet førskolelærerutdanning (fluflex) ved Høgskolen i

Detaljer

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Beskrivelse av studiet Veileder-

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

PED1003/1 Individ, samfunn og pedagogikkens rolle

PED1003/1 Individ, samfunn og pedagogikkens rolle PED1003/1 Individ, samfunn og pedagogikkens rolle Emnekode: PED1003/1 Studiepoeng: 30 Semester Vår Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 4: Dannelse

Detaljer

2MPEL PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold

2MPEL PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold 2MPEL5101-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL5101-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 1 / 6 Studieplan 2017/2018 Veiledning av nyutdannede lærere Studiepoeng: 5 Studiets nivå og organisering Dette er en videreutdanning på 5 studiepoeng på lavere grads nivå. Studiet går over ett semester

Detaljer

Samfunnsfag. Fagpersoner. Introduksjon. Læringsutbytte. Innhold

Samfunnsfag. Fagpersoner. Introduksjon. Læringsutbytte. Innhold Samfunnsfag Emnekode: BFD350_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering:

Detaljer

2KRLB2N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

2KRLB2N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL) 2KRLB2N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL) Emnekode: 2KRLB2N Studiepoeng: 10 + 5 Semester Høst Språk Norsk Forkunnskaper Generell studiekompetanse eller realkompetanse Læringsutbytte Mål

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 1 / 9 Studieplan 2014/2015 Matematikk, uteskole og digital kompetanse fra barnehage til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium på grunnivå med normert studietid

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 1 / 7 Studieplan 2017/2018 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå, og gjennomføres med 15 studiepoeng

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 15+15 studiepoeng Studieplanen er godkjent: (07.03.14) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Innledning Videreutdanningskurset i regning

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen.

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen. NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter.

Detaljer

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Campus

Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Campus STUDIEÅR 2010/2013 Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Campus 180 STUDIEPOENG Forord Velkommen som student til førskolelærerstudiet ved Høgskolen i Hedmark, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 1 / 8 Studieplan 2017/2018 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Årsstudium for ansatte i Aktivitetsskolen Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Et studium på til sammen 60 studiepoeng, som tilbys som et deltidsstudium over to studieår.

Detaljer

Emneplan for digital kompetanse for lærere

Emneplan for digital kompetanse for lærere Emneplan for digital kompetanse for lærere Digital Skills for Teachers 30 studiepoeng Heltid: Studieprogramkode: DKLH Varighet: 1 semester Deltid: Studieprogramkode: DKL Varighet: 2 semester Godkjent av

Detaljer

Studieplan 2012/2013

Studieplan 2012/2013 Studieplan 2012/2013 Bachelor - Førskolelærerutdanning Studiepoeng: 180. Studiets varighet, omfang og nivå Bachelor - førskolelærerutdanningen er en 3-årig utdanning (180 studiepoeng) som bygger på Rammeplan

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Spesialpedagogikk Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet i spesialpedagogikk er et deltidsstudium på 30 studiepoeng. Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng.

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 Sosialpedagogikk 2 Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2014/2015 Studiet er et deltidsstudium (30 studiepoeng) over to semestre (høst og vår). Samlinger og undervisning er lagt

Detaljer

STUDIEÅR 08/09. Studiehefte Bachelor - førskolelærer Tospråklig 180 STUDIEPOENG 1. studieår

STUDIEÅR 08/09. Studiehefte Bachelor - førskolelærer Tospråklig 180 STUDIEPOENG 1. studieår STUDIEÅR 08/09 Studiehefte Bachelor - førskolelærer Tospråklig 180 STUDIEPOENG 1. studieår Forord Velkommen som student til førskolelærerutdanning for tospråklige (Fluto) ved Høgskolen i Hedmark, Avdeling

Detaljer

Bachelor førskolelærerutdanning Campus. Studiehefte

Bachelor førskolelærerutdanning Campus. Studiehefte Bachelor førskolelærerutdanning Campus Studiehefte STUDIEÅR 2011/2014 Forord Velkommen som student til førskolelærerstudiet ved Høgskolen i Hedmark, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap (LUNA),

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for barnehagelærere og styrere/fagledere i

Detaljer

1NAD21PH og 1NAD21PD Fagdidaktikk i naturfag

1NAD21PH og 1NAD21PD Fagdidaktikk i naturfag 1NAD21PH og 1NAD21PD Fagdidaktikk i naturfag Emnekode: 1NAD21PH og 1NAD21PD Studiepoeng: 30 Språk Norsk Forkunnskaper Læringsutbytte Studiet skal først og fremst gi studentene grunnlag for å undervise

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

Profesjonsretta pedagogikk master

Profesjonsretta pedagogikk master NO EN Profesjonsretta pedagogikk master Master i profesjonsrettet pedagogikk handler om profesjonalitet og profesjonsutvikling i læreryrket. Begrepet profesjonalitet bygger på etablert teori og forstås

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og er på 30 studiepoeng.

Detaljer

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Andrespråkspedagogikk 2. FS kode 3. 15 + 15 studiepoeng 4. Etablert 2012 5. Ikke relevant 6. Sist revidert 7. Innledning

Detaljer