Handlingsplan Oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen

Transkript

1 Handlingsplan 2013 Oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

2 Innhold 1.0. Innledning Visjon og verdier i Ullensakerskolen Overordnet mål for Ullensakerskolen Indikatorer for måloppnåelse Kompetanseutvikling i grunnskolen Nasjonale føringer Kommunale føringer Fokusområder og tiltak Den gode leder... 8 Tiltak Den gode lærer Tiltak God elevvurdering Tiltak Godt hjem-skolesamarbeid Tiltak Organisering og samarbeidspartnere Interne samarbeidspartnere Eksterne samarbeidspartnere Ansvar kompetanseutvikling Nasjonale myndigheter Skoleeier, kommuneadministrasjonen Økonomi Vedlegg: Handlingsplan 2013 vedlegg tabell Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

3 1.0. Innledning Handlingsplanen 2013 er en oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , vedtatt i Kommunestyret desember Handlingsplanen inkluderer tiltak som skal bidra til å utvikle Ullensakerskolen med målsetning om å øke læringsutbytte for elevene i grunnskolen, i tråd med strategiplanen. Planen inkluderer tiltak for strategiske innsatsområder den gode leder, den gode lærer, god elevvurdering og godt hjem-skolesamarbeid. Planen er et redskap for å nå vedtatte kommunale og nasjonale mål. Flere av tiltakene er videreført fra rapporten Mer læring for alle, vedtatt i Kommunestyret Etterutdanning inkluderer all utdanning som ikke gir formell kompetanse (studiepoeng), men som styrker den enkeltes realkompetanse. Etterutdanningen bør i størst mulig grad være praksisnær, vare over en viss tid og innebære refleksjon og utprøving på arbeidsplassen mellom samlingene. Videreutdanning er emner eller videreutdanningsprogram på høgskoler og universiteter som fører fram til formell kompetanse i form av studiepoeng. Tiltakene i Handlingsplan 2013 er utformet av stab for skole, barnehage og kultur (SBK-stab) med innspill fra arbeidsgruppa ULL-GNIST. ULL-GNIST er knyttet til kompetanseutvikling og består av fire rektorer, leder for PPT, hovedtillitsvalgt for Utdanningsforbundet, grunnskolekonsulent, prosjektleder for skole- og kompetanseutvikling og assisterende kommunaldirektør for skole, barnehage og kultur. 3 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

4 2.0. Visjon og verdier i Ullensakerskolen Ullensakerskolen, som en del av Ullensaker kommune, forholder seg aktivt til kommunens visjon: Tilgjengelig, attraktiv, handlekraftig Ullensakerskolens slagord er Mer læring for alle. Ullensakerskolen kjennetegnes i tillegg ved å være «RAK»; Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Rettvendt Vi har fokus på elevens læringsutbytte og positive utvikling I alle ledd, fra politisk ledelse via kommunens administrative ledelse til skoleledelse og læreren i klasserommet. Ambisiøs Ullensakerskolen har ambisjoner på elevenes vegne, og skal bistå hver elev slik at de får gode grunnleggende ferdigheter, faglige kunnskaper og sosiale ferdigheter. Ullensakerskolen skal skåre over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver og eksamensresultater 2014, og på Akershusgjennomsnittet i Kompetent Ullensakerskolen rekrutterer og beholder lærere og ledere med høy kompetanse. Ullensakerskolen har et relevant, helhetlig og systematisk kompetanseutviklingsprogram. 4 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

5 3.0. Overordnet mål for Ullensakerskolen Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2014 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2014 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2016 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2016 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen 3.1. Indikatorer for måloppnåelse Resultater i henhold til Ullensakerskolens prøveplan, inkludert nasjonale prøver og eksamen Resultater fra Elevundersøkelsen 1, utvalgte spørsmål Resultater fra Foreldreundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra medarbeiderundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra Ståstedsanalysen 2 (skolebasert) utvalgte spørsmål faglig og personlig utvikling Overordnet ramme for planen er kvalitet og profesjonalitet i skolen Læringsutbytte inkluderer elevenes skolefaglige prestasjoner sammen med elevenes sosiale læring og personlige utvikling Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

6 4.0. Kompetanseutvikling i grunnskolen 4.1. Nasjonale føringer Kunnskapsløftet Læreplanen Kunnskapsløftet er førende for all skoleutvikling, herunder de fem grunnleggende ferdighetene som skal styrkes og integreres i alle fag: - å utrykke seg muntlig - å lese - å skrive - å regne - å bruke digitale verktøy Stortingsmeldinger St. meld 30 Kultur for læring ( ) dannet grunnlaget for skole og læreplanreformen Kunnskapsløftet. Senere har flere sentrale utredninger kommet som følge av Kunnskapsløftet, bl.a. St. meld 16 Og ingen stod igjen ( ) og St.meld. 31 Kvalitet i skolen ( ). I sistnevnte ble det varslet at det skulle utvikles et varig system for videreutdanning av lærere i samarbeid med KS, arbeidstakerorganisasjonene og lærerutdanningsinstitusjonene. Oktober 2008 ble Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning av lærere lansert av partene. Strategien beskriver et varig system for videreutdanning for lærere; et system som kan fungere i en langsiktig planlegging, både ut fra den enkelte lærers yrkesmessige behov, og ut fra skolens, skoleeiers og nasjonale myndigheters behov. Videreutdanningen skal målrettes mot fagområder og emner det på landsbasis særlig er behov for å styrke. For perioden gjelder dette: norsk/samisk matematikk engelsk leseopplæring yrkesfaglige programfag andrespråkspedagogikk rådgivning mat og helse kroppsøving musikk kunst og håndverk tilbud for lærere på VGS Gjennom St. meld 11 Læreren, rollen og utdanningen ( ) utrykkes det forventninger om at skoleeier tar inn veiledning av nyutdannede lærere som en naturlig del av arbeidsgiveransvaret, og forankrer dette på ledelsesnivå, samt at det legges til rette for at lærere får nødvendig faglig oppdatering og bidrar til at det skjer kontinuerlig læring og utvikling. 6 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

7 Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap handler om tidlig innsats og gode læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov. Tilpasset opplæring er et sentralt prinsipp. I meld. St. 22 ( ) Motivasjon, mestring og muligheter er målsettingen å gi elevene på ungdomstrinnet økt motivasjon for styrket læring og bedre læringsresultater. Departementet har definert hva som skal til for å styrke motivasjonen, blant annet må opplæringen og skolehverdagen være praktisk, variert, relevant og utfordrende. Sentrale områder for å styrke ungdomsskolen er: - økt valgfrihet gjennom innføring av valgfag - god læring og godt læringsmiljø gjennom bedre klasseledelse her legges det vekt på lærerens betydning, kultur for tilbakemeldinger og vurdering - bedre opplæring i regning og lesing Tiltakene er blant annet Ny GIV, veiledning av nyutdannede lærere, videreutdanning og bedre samarbeid mellom hjem og skole Kommunale føringer Kommunestyret vedtok i sak 57/12 den Planstrategi for Ullensaker kommune for perioden Det ble utarbeidet strategidokumenter for viktige områder, herunder strategiplan for skole. Strategidokumentene skal være solid forankret i kommuneplanens mål, utarbeides gjennom en solid politisk prosess og vedtas av kommunestyret. Strategiplan for læringsutbytte bygger på Mer læring for alle, rapport fra politisk komité Læringsutbytte i Ullensakerskolen. Rapporten ble vedtatt av Herredsstyret i juni 2011, og har en handlingsramme fram til Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen har et fireårig perspektiv med start 2013 og rullerer årlig. Planen består av: Visjon og verdier Overordnet mål for strategiperioden Strategi og valg av metoder for strategiperioden Handlingsplan Strategidokumentet forankres i kommunens økonomiplan. Strategiplanen brytes ned til en årlig handlingsplan (dette dokumentet), som inkluderer kompetanseutvikling for Ullensakerskolen. Handlingsplanen behandles i hovedutvalget i desember/januar. Det utarbeides et årlig styringskort knyttet til rådmannens økonomiplan. Mer læring for alle Strategiplan for læringsutbytte er en videreføring av rapporten Mer læring for alle vedtatt i Kommunestyret juni Denne handlingsplanen tar utgangspunkt i og viderefører tiltakene fra den samme rapporten, sammen med kompetanseutviklingstiltak. Rapporten Mer læring for alle har en tidsramme fram til 2014, hvor rapporten skal evalueres. Grunnskolene Den enkelte grunnskole har følgende plandokumenter som oppfølging av strategiplan for læringsutbytte: 1. Årlig virksomhetsplan 2. Skolens strategiplan. Denne erstatter dagens mål- og tiltaksplan. Strategiplanen har et fireårig perspektiv og rullerer årlig. Skolene skal gjennomføre Ståstedsanalysen hvert år. Sammen med Tilstandsrapporten for Ullensakerskolen danner denne grunnlag for fokus for sentrale og lokale/skolebaserte prioriterte planer. 7 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

8 Rutiner for Ullensakerskolens planarbeid og oppfølging på politisk, administrativt og skoleledernivå er beskrevet nærmere i Årshjul for politiske og administrative prosesser som skal fremme mer læring for alle 3 i Ullensakerskolen Fokusområder og tiltak For å nå overordnet målsetting som beskrevet i Strategiplan for læringsutbytte skal de følgende fokusområder og tiltak prioriteres Den gode leder Den gode leder har følgende fokusområder: Politisk skoleeier Er rettvendt, engasjert og tydelig med høye ambisjoner som stiller krav til Ullensakerskolens resultatoppnåelse. Det er et avklart forhold samt systematisk dialog mellom politisk ledelse og kommunal administrativ ledelse. Det er etablert en arena for regelmessig kontakt mellom politisk ledelse og undervisningspersonellets fagforeninger. Administrativ kommunal ledelse Er profesjonell og rettvendt med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte. Er tett på skolesektoren - etterspør, tilrettelegger, gir handlingsrom og tilbakemelder. Utvikler felles standarder for grunnskolen. Rektor/skoleledelsen Er profesjonell og rettvendt og er tett på sine medarbeidere med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte. Arbeid med økt læringsutbytte er regelmessig tema i medbestemmelsesmøtene med de plasstillitsvalgte. Benytter 80 % av sin samlede ledertid til pedagogisk ledelse. Har en systematisk tilbakemeldingskultur på skolen og engasjerer seg i lærernes læring. Bygger fellesskap, godt arbeidsmiljø, samarbeid og felles organisasjonskultur for skoleutvikling i en forskningsbasert erfaringsramme. Legger til rette for pedagogisk utviklingsarbeid i rammen av forskningsbaserte tiltak, samt tilrettelegging for etterutdanning og veiledning. Utnytter skolens menneskelige og økonomiske ressurser optimalt til beste for elevenes læring og utvikling 3 ative%20prosesser%20ullensakerskolen% pdf 8 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

9 Tiltak Skoleledelse - profesjonalitet og ledermot Ullensakerskolen ønsker ledere som preges av kompetanse, profesjonalitet og ledermot, dette gjelder fra skoleeier til skoleledelse, som har tydelige mål og arbeider for å nå disse målene. Målet er økt læringsutbytte. Følgende kompetansetiltak er planlagt for skolelederne i 2013 Prosjekt Ledelse for læringsutbytte Det gjennomføres seminarrekke for alle skolenes rektorer og avdelingsledere våren Tema er ledelse for læringsutbytte og gjennomføres i regi av BI 4. Hovedforedragsholder er professor Johan From fra BI. Skoleringen er planlagt videreført høsten Prosjekt læringstrykk Høsten 2012 fikk enkelte av skolene ekstern bistand til å observere og analysere klasseromspraksis i lys av læringstrykk for læringsutbytte. Bistanden ble gitt av Ernst & Young 5. Prosjektet videreføres på flere skoler i Rektorskolen Rektorskolen er et etterutdanningstilbud, primært rettet mot skoleledere i Ullensaker. Rektorskolen skal bidra til økt profesjonalisering av, og kompetanseheving i, skolelederrollen. Skoleåret 2012/2013 har vi hatt tre deltakere på rektorutdanningen. Rektorer og avdelingsledere, og eventuelt aktuelle lærere, vil oppfordres til å søke om deltakelse skoleåret 2013/2014. Rektorskolen er i utgangspunktet gratis. Kommunen dekker vikarutgifter og eventuelle utgifter til reise og materiell. Politikerne i Kommunestyret får oppdatert innsikt i innholdet i Ullensakerskolen I SKUP 6 -prosjektet ble det vurdert som viktig at Kommunestyrets medlemmer er oppdatert på innholdet i Ullensakerskolen. Det ble vurdert som hensiktsmessig at denne informasjonen ble gitt ved behandling av grunnskolens Tilstandsrapport 7. Denne behandles i Kommunestyret årlig i desember. Videreføre forum Mer læring for alle I HSBK-sak 72/11 ble det etablert et forum for oppfølging av rapporten Mer læring for alle. Rapporten har virketid fram til Forumet er sammensatt av politiske representanter fra HSBK, administrativ ledelse, hovedtillitsvalgt Utdanningsforbundet samt rektorer. Oppfølging prosjektet Mer tid til pedagogisk ledelse Mer tid til pedagogisk ledelse er en oppfølging av rapporten Mer læring for alle. Hensikten er å frigjøre mer tid for skolens ledelse til oppfølging av det pedagogiske utviklingsarbeidet. Det ble lagt fram en oppfølgingsplan for HSBK , sak nr. 139/12. Saken følges opp i hht saksfremlegget høst og vår Handelshøyskolen BI 5 Konsulentfirmaet Ernst & Young 6 SKUP Skole- og kommuneutviklingsprogram i regi av Utdanningsdirektoratet. Ullensaker deltok i programmet i to perioder Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

10 Rekruttering nye skoleledere Det har stor betydning at Ullensakerskolen rekrutterer gode ledere til skolene. Rekrutteringsarbeidet gjøres løpende, og Ullensakerskolens nettside skal bidra til å gi Ullensakerskolen et godt omdømme og gjøre det attraktivt å jobbe i grunnskolen. Fra skoleåret er det innført mentorordning for nye rektorer. Ordningen skal legge til rette for at nye r rektorer kommer raskt inn i, og forholder seg til, Ullensakerskolens struktur, mål og metoder Den gode lærer Den gode lærer har følgende fokusområder Har god faglig og fagdidaktisk kompetanse og evner å holde høyt læringstrykk. Har god kompetanse i tilpasset opplæring for å øke læringsutbyttet for den enkelte elev. Utøver autorativ og rettvendt klasseledelse, og utvikler en elevkultur som støtter læring. Evner å holde fokus også på læreplanens overordnede samfunnsmandat når det arbeides med kunnskapsmål og grunnleggende ferdigheter. Har gode relasjoner til hele elevgruppa og har fokus på godt læringsmiljø med vekt på sosialt fellesskap, ro og orden. Gir positive og framoverrettede tilbakemeldinger til elevene. Har endringsvilje og samarbeidsevne. Godt læringsmiljø Den gode lærer og godt læringsmiljø er tett knyttet til hverandre. Den gode læreren er avgjørende både for elevenes miljø, motivasjon og læring. Den gode læreren skal på plass i alle klasserom i Ullensakerskolen, det skal ikke være tilfeldig om en elev har en god lærer. Godt læringsmiljø har følgende fokusområder Skolene har lokale, skoleomfattende handlingsplaner for godt læringsmiljø og forebygging av vold og mobbing. Gode skoleomfattende rutiner legger til rette for et godt læringsmiljø med oppfølging av opplæringslovens 9A-3. Skolene har fokus på klasseledelse. Ullensaker kommune satser på kompetanseheving slik at lærere får mulighet til å videre og etterutdanne seg innen prioriterte områder. Det gjennomføres årlig en kompetansekartlegging av lærernes formelle utdanning. Ut fra kartleggingen gjøres det en vurdering av kompetansebehov ved skolene og samlet i kommunen. Innen videreutdanning vil fokuset være størst på realfagene, norsk, engelsk, spesialpedagogikk og tospråklig opplæring. Innen etterutdanning vil fokuset være størst på klasseledelse og grunnleggende ferdigheter. Vurdering for læring er et område som er integrert i alle fagkurs og studier. 10 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

11 Tiltak Videreutdanning Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning Skoleåret 2012/2013 deltar seks lærere på videreutdanning i følgende fag: Norsk2, matematikk2, engelsk 2 (ungdomstrinnet) og leseopplæring (barnetrinnet) og engelsk 1 (barnetrinnet). Det søkes om plass på videreutdanning for tre lærere skoleåret 2013/2014. Prioriteringene gjøres med utgangspunkt i skolens og kommunens kompetansebehov. Søkere må være: fast ansatt i kommunen ha godkjent lærerutdanning ha avklart søknad med rektor Ved å ta 30 studiepoeng over ett år vil arbeidsbelastningen ved å studere tilsvare halv stilling. Staten dekker 50 % av vikarkostnadene og kommunen dekker 25 % av vikarkostnadene. De resterende 25 % er lærerens bruk av egen tid. Dette innebærer at en lærer i full stilling arbeider 62, 5 % under studiene og frigjøres fra ordinære arbeidsoppgaver resten av stillingen. Læreren beholder lønnen under videreutdanningen. Kommunen dekker kostnader i forbindelse med reise til studiested og læremidler. Lokal stipendordning Det utlyses stipend hvert år for lærere som ønsker å ta videreutdanning på eget initiativ. Faget må bidra til å dekke skolens og kommunens kompetansegap. Innværende skoleår får 20 lærere støtte i form av stipend til videreutdanning. Lærerne kan søke om støtte på inntil kr Den totale rammen er på kr Søknadsfrist kunngjøres på It`s Learning. Søknadene prioriteres ut fra kommunens og skolens kompetansebehov. Søkere må være fast ansatt i kommunen og ha godkjent lærerutdanning. Søkerne må akseptere bindingstid i henhold til kommunens reglement. Stipendet utbetales etter at søkerne har sendt inn dokumentasjon på bestått eksamen, samt utgifter i forbindelse med studiet. Videreutdanning engelsk Kompetansekartleggingen 2012 viser at vi har få lærere med formell utdanning i engelsk på barnetrinnet. Dette, sammen med svake resultater på nasjonale prøver i engelsk, bidrar til at det satses sterkt på videreutdanning i engelsk. Lærere vil bli oppfordret til å søke videreutdanning og vil bli prioritert ved stipendordninger. Høsten 2012 samarbeidet Ullensaker kommune med Høgskolen i Hedmark om et desentralisert studium på 15 studiepoeng i engelsk. 15 lærere deltok på dette. 11 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

12 Etterutdanning Grunnleggende ferdigheter - lesing Veiledet lesing Metoden veiledet lesing (Guided Reading) går ut på å øve opp elevene til å bli selvstendige og kritiske lesere. Ofte organiseres veiledet lesing som en del av stasjonsundervisning på småskoletrinnet. Flere av Ullensakerskolene har god erfaring med metoden. I løpet av 2012 har alle barneskolene (og noen av ungdomsskolene) blitt kurset i metoden. Kursholder er Marina Badendyck fra Utdanningsetaten, Oslo kommune. Det settes opp kurs for viderekomne samt kurs for nytilsatte i LUS Alle skolene i Ullensaker bruker LUS (LeseUtviklingsSkjema) som verktøy for å kartlegge elevenes leseferdighet. To lærere (superbrukere) og en skoleleder fra hver skole deltar i nettverk. Disse møtes to ganger pr. skoleår for erfaringsdeling og samarbeid. I tillegg settes det opp kurs for nytilsatte lærere. Helhetlig plan for språkstimulering og lese - og skriveopplæring i barnehage og skole Det er satt sammen en arbeidsgruppe som skal utarbeide en helhetlig plan for språkstimulering og lese og skriveopplæring i Ullensaker kommune. Gruppen består av lærere og ledere med formell kompetanse og erfaring innen leseopplæring i skolen samt representant fra PPT og barnehage. Vigdis Refsahl fra Universitet i Oslo bistår som ekstern ressursperson. I tilknytning til planen vil det være nødvendig med kompetansetiltak på skolene. Det tas sikte på at planen er klar til skolestart høsten Grunnleggende ferdigheter digital kompetanse Høsten 2012 ble det gjennomført en kartlegging av lærernes IKT kompetanse. Med utgangspunkt i denne vil det settes opp kurs i ungdomsskoleområdene. Målet er å sikre lærernes grunnleggende kompetanse, både i undervisningen og planlegging og administrasjon. Alle ansatte skal ha tekniske basisferdigheter og kompetanse i bruk av relevante programmer, slik at de kan ta i bruk digitale verktøy i planlegging og gjennomføring av administrativt og pedagogisk arbeid. Kurs i IKT planlegges og gjennomføres i ungdomsskoleområdene etter behov. Det er særlig viktig at nytilsatte lærere får opplæring i kommunes læringsplattform It`s Learning og tilgjengelig programvare. Alle skolene har en person som har et spesielt ansvar for administrering av verktøyet på egen skole (superbrukere). Disse møtes jevnlig på kommunalt nivå og det utveksles erfaringer, gjennomføres kurs og utarbeides felles rutiner for bruk av It s Learning på skole- og kommunenivå. Dette er en verdifull arena som vil videreføres. Det etableres en 4-årig Strategiplan for IKT for ØRU-området våren Denne følges av en handlingsplan i Ullensaker som legges fram for HSBK august Ullensakerskolen har en etablert IKT-trapp som legger rammer for IKT-opplæring på alle trinn. Trappen ble revidert høsten Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

13 Grunnleggende ferdigheter - regning Perlesnora De siste to skoleårene har over 200 av våre pedagoger i barnehage, barneskole, PPT og ungdomsskolen deltatt på etterutdanning i form av kursrekker i praktisk matematikk. Hanne Hafnor Dahl og May Else Nohr fra Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen er kursholdere. Satsningen på regning fortsetter. Målgruppene er lærere på småskoletrinnet og i barnehage (perlesnora-kurs), lærere på mellomtrinnet, ungdomstrinnet og nytilsatte. I tillegg får superbrukerne på hver skole veiledning. Praktisk matematikk Forfatter og pedagog Håvard Tjora, kjent fra Blanke ark på TV, var foredragsholder på kick-off for lærerne og på Ullensakerskolens dag i Vi jobber nå med å få til et videre samarbeid som omfatter kompetanseheving innen praktisk matematikk/regning og klasseledelse. Innhold og omfang er foreløpig ikke avklart. Grunnleggende ferdigheter Ny GIV Det satses på et utvidet samarbeid med arrangører av Ny GIV-kurs i Akershus med sikte på å kurse flere av lærerne i metodikken. Organisering av utvidet kurs og samarbeid med Akershus fylkeskommune avklares våren Klasseledelse Veiledning av nyutdannede lærere - Gjennom den første vinteren. Ullensaker kommune har gjennom tre skoleår tilbudt nyutdannede lærere veiledning. Gjennom årlige evalueringer av ordningen har de nyutdannede lærerne og veilederne gitt uttrykk for svært positive erfaringer med ordningen. Veiledningen foregår i grupper der lærerne sammen med en veileder reflekterer rundt faglige og pedagogiske valg, i tillegg til individuell veiledning i klasserommet. Veiledningen er obligatorisk for de helt nyutdannede lærerne og et frivillig tilbud til lærere som har kort yrkespraksis, holder på med lærerutdanning eller lignende. Ordningen videreføres. Eventuelle justeringer skjer med bakgrunn i evaluering våren 2013 og/eller med bakgrunn i endret antall nyutdannede lærere som tilsettes i Ullensakerskolen. I 2013 vil det også legges til rette for at etablerte lærere som ønsker det også kan få noe veiledning etter søknad fra rektor. Kurs i klasseledelse Ullensaker kommune gjennomfører et samarbeid med Håvard Tjora om kompetanseheving i klasseledelse. (Se over). Innhold og omfang er foreløpig ikke avklart. Skolevandring Skolens ledelse skal gi systematiske tilbakemeldinger og involvere seg i lærerne læring, dette skal gjøres blant annet gjennom skolevandring. Lokale læreplaner Skoleåret 2012/2013 vil det gjennomføres et forprosjekt for å kartlegge status på lokale læreplaner og hvordan disse kan videreutvikles. Prosjektet igangsettes f.o.m skoleåret 2013/ Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

14 Elever med migrasjonsbakgrunn Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring har et særskilt ansvar for dette fagområdet. Følgende kompetanseheving er planlagt for 2013: - Jevnlige møter i nettverk for tospråklig opplæring - Samarbeid barnehage - skole - Kurs for nytilsatte om tospråklig opplæring og forsterket norsk - Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring besøker skolene i fellestiden i løpet av høsten 2013 for å kurse lærerne i ungdomsskoleområdene. Spesialpedagogikk PPT og Jessheim skole og ressurssenter planlegger og gjennomfører kurs/samlinger for PPT og ressursteamene ved skolene innen spesialpedagogiske emner. PPT følger opp kompetanseheving ved ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon). Det arrangeres fagdager som en del av denne oppfølgingen i nært samarbeid med Bredtvet kompetansesenter/ Statped, og de som tidligere har vært involvert i kompetansehevingsprogrammet. Annet Kick-off Årlig samles lærerne i Ullensakerskolen til kick-off ved skolestart. Foredragsholder vil i år være James Nottingham 8 en britisk lærer som nå er konsulent i utdanning som har vært på flere turneer med John Hattie. Nottingham har skrevet en rekke bøker om læring og er en kjent foredragsholder. Kunnskapskonkurranse Hovin skole gjennomfører hvert år en kunnskapskonkurranse skolene i mellom. Målet er å kunne gi prestisje, og styrke motivasjon for læring via en praktisk innfallsvinkel, særlig for de sterkeste elevene God elevvurdering God elevvurdering har følgende fokusområder Ullensakerskolens Årshjul for vurdering oppfyller Forskrift til opplæringsloven kap. 3, og gjør vurderingsarbeidet systematisk og forutsigbart for elever og lærere. Alle elever gis tilpasset opplæring med utgangspunkt i eget ståsted og potensial for læringsutbytte. Alle elever får delta i planlegging og gjennomføring av egen opplæring og har god innsikt i hva som er opplæringens mål. Alle elever får jevnlig tilbake- og framovermeldinger som styrker elevens læring og utvikling. Tiltak Vurdering for læring Vurdering for læring er et viktig satsningsområde. Flertallet av skolene har gjennom sin skolebaserte etterutdanning jobbet mye med vurdering for læring skoleåret 2011/2012. Vurdering for læring er et integrert tema i kurs i grunnleggende ferdigheter Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

15 Videre fokus er å videreutvikle felles vurderingskultur i Ullensakerskolen, en vurderingskultur som har elevenes læring i sentrum. Vurderingspraksisen skal være i tråd med Utdanningsdirektoratets fire prinsipper om vurdering for læring: Elevene lærer bedre når de: 1. forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-1) 2. får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) 3. får råd om hvordan de kan forbedre seg (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) 4. er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-12) Våren 2013 utarbeides det felles Årshjul for vurdering og felles ramme for halvårsvurdering for Ullensakerskolens barne- og ungdomstrinn Godt hjem-skolesamarbeid Godt hjem-skolesamarbeid har følgende fokusområder Kommunalt foreldreutvalg bidrar til økt fokus på hjem-skolesamarbeidet i alle skolesaker. Forventningsplakaten legger til rette for et godt samarbeid mellom hjem og skole for å fremme elevenes læringsutbytte og et godt læringsmiljø. Foresatte har en positiv holdning til skole, har tydelige og realistiske forventninger til eleven, oppmuntrer til innsats og gir fortjent ros. Skolen legger til rette for involvering og påvirkning av foresatte i forhold til elevenes læringsutbytte og utvikling. Et godt samarbeid mellom hjem og skole er en av faktorene som har størst betydning for læringsutbyttet. De siste årene har Ullensakerskolen satset på å utvikle gode rutiner og god praksis for samarbeidet mellom hjem og skole. Tiltak Tiltakene 2013 vil blant annet være: - Foredrag for foresatte om deres viktige rolle i skolen (Ullensakerskolens dag, se under) - Alle skoler har en forventningsplakat mellom skole og hjem. Denne revideres årlig og sendes til hjemmene. - KFU, kommunalt foreldreutvalg, behandler alle skolesaker. - Det etableres en hjem-skole arbeidsgruppe som inkluderer KFU, rektorer og kommunal skoleledelse. "Ullensakerskolens dag" Høsten 2012 ble det for første gang arrangert en egen Ullensakerskolens dag hvor det var utstilling og foredrag med temaet "mer læring for alle". Målgruppa var foresatte, politikere og andre interesserte. Dette inkluderte skoleutvikling generelt, Ny Giv, veiledet lesing, LUS, Perlesnora, PALS, Åreppenteamet, arbeidslivsfag og presentasjon av spesialtilbud ved skolene. En egen arbeidsgruppe har ansvar for evaluering og organisering av denne dagen. 15 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

16 6.0. Samarbeidspartnere 6.1. Interne samarbeidspartnere Ungdomsskoleområder En del av tiltakene i planen gjennomføres internt innen ungdomsskoleområdene, som er: Tussilago: Bakke skole, Borgen skole, Vesong ungdomsskole og Åreppen skole Dansa: Algarheim skole, Allergot ungdomsskole, Døli skole og hørselssenter, Nordkisa skole og Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring Rakne: Gystadmarka skole, Hovin skole, Jessheim skole og ressurssenter, Mogreina skole og Nordby ungdomsskole PPT SBK-stab og skolene samarbeider med PPT om en rekke tiltak, blant annet LUS og spesialpedagogikk. Skogmo skole Bistår i skolering av lærere og ledere når det gjelder opplæring av elever med migrasjonsbakgrunn. Jessheim skole og ressurssenter Gir veiledning og råd til lærere og ledere i Ullensakerskolen når det gjelder elever med særskilte behov, i samarbeid med PPT. Samarbeid mellom skoleslagene Det gjennomføres årlige fagmøter mellom lærere på ungdomstrinn og videregående skole i gjennomgående fag. Målet er helhetlig opplæring for elevene. Det samarbeides om læreplan, overgang mellom skoleslagene og vurdering. Det legges opp til tilsvarende fagmøter for lærere mellom barnetrinn og ungdomstrinn ved overgang, samt systematisk overføring av dokumentasjon med elevens ståsted i læringsarbeidet Eksterne samarbeidspartnere Jessheim videregående skole Ullensaker kommune har i mange år samarbeidet med Jessheim videregående skole. F.o.m. desember 2009 ble det inngått en samarbeidsavtale mellom Ullensaker kommune og Jessheim videregående skole. Avtalen justeres hvert kalenderår. Målet med samarbeidet er at alle elever som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv. Mål for samarbeidet Felles ansvar for helhetlig grunnopplæring: - alle elever som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv - redusert frafall og økt gjennomføring i videregående opplæring To av områdene det samarbeides om er Kunnskapsløftet og helhetlig grunnopplæring og overgang mellom skoleslagene, herunder disse områdene: 16 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

17 - Utdanningsvalg - Forsering av fag - Arbeidslivsfag - Lærersamarbeid - Samarbeid på rektornivå (årshjul) - Tiltak knyttet til IKO-kartlegging - Ny GIV og grunnleggende ferdigheter Andre kommuner på Øvre Romerike Kommunene på Øvre Romerike samarbeider om eksamen, arbeidslivsfag og felles etter- og videreutdanningstiltak. Akershus fylkeskommune Forsøk med Ny GIV. Handelshøgskolen BI Gjennomføring av prosjektet ledelse for læringsutbytte Ernst & Young Gjennomføring av prosjekt læringstrykk Matematikksenteret Gjennomføring av kurs for lærere regning. Håvard Tjora, lærer og forfatter Kurs for lærere klasseledelse. Marina Badendyck, Utdanningsetaten i Oslo Kurs i veiledet lesing Vigdis Refsahl, Universitetet i Oslo Bistand til utforming og implementering av Språk-, lese- og skriveopplæringsplan for skole og barnehage i Ullensaker. Kerstin Sors LUS-kurs Nettverk Som skoleeier deltar Ullensaker kommune i nettverk for ØRU-området (Skole- og barnehagesjefsforum) samt Akershusregionen (Skoleeiernettverk Akershus). Skolene har interne og eksterne nettverk for blant annet IKT-ansvarlige, IT s learning-koordinatorer og VISMA superbrukere. Det er egne samlinger for deltakere i skolenes ressursteam. I 2013 legges det opp til at også superbrukere for blant annet lesing og regning får egne nettverk med en samling pr. år. 17 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

18 7.0. Ansvar kompetanseutvikling 7.1. Nasjonale myndigheter Ansvaret til nasjonale myndigheter er å: bidra med særskilte ressurser til gjennomføring av videreutdanning samarbeide med universitets- og høgskolesektoren, skoleeierne og arbeidstakerorganisasjonene om kvalitet og relevans i videreutdanningstilbudet bidra til regionalt samarbeid og koordinering mellom partene som inngår i strategien fastsette mål og nasjonale prioriteringer for videreutdanningen i samarbeid med partene ha ansvar for systemet for rapportering om gjennomføringen, samt gjennomføre nasjonale kompetansekartlegginger foreta nødvendige evalueringer av strategien i samarbeid med partene gjennom Fylkesmannen føre tilsyn med at skoleeier ivaretar sitt ansvar for kompetanseutviklingen fordele ressurser etter fastsatte kriterier og føre kontroll med bruk av midler 7.2. Skoleeier, kommuneadministrasjonen Skoleeiers ansvar er å: forankre systemet for videreutdanning i sin egen organisasjon sikre sammenhengen mellom den statlige satsningen og egne satsningsområder kartlegge behov for kompetanseutvikling hos det pedagogiske personalet og på den enkelte skole i samarbeid med organisasjonene lage en plan for etter- og videreutdanning for det pedagogiske personalet og skoleledelsen, der statlig finansierte tiltak inngår som en integrert del, og forankre planen politisk delta i satsningen på videreutdanning gjennom å dekke vikarutgifter og utgifter til reise og opphold, læremidler etc. og legge til rette for deltagelse samarbeide med organisasjonene, tilbyderne og evt. andre kommuner om kvalitet, relevans, tilrettelegging og tilpasninger av tilbudene om videreutdanning foreta nødvendige evalueringer av gjennomføringen av lokale planer i samarbeid med partene 18 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

19 8.0. Økonomi Kommunale midler Det er følgende midler til disposisjon for tiltak i Handlingsplan 2013: Avsatt budsjettmidler SBK kr Rest fondsmidler Kunnskapsløftet kr Rest midler SKUP kr Sum kr I tillegg kommer øremerkede midler, kr til skoleutvikling ledelse og læringstrykk, jfr budsjettbehandlingen, KST sak 120/12, Område Tiltak Beløp 2013 Den gode leder Prosjekt ledelse for læringsutbytte og prosjekt læringstrykk. Rektorskolen Sum * Den gode lærer og godt læringsmiljø Den gode lærer Veiledning (50 % frikjøp) Videreutdanning kompetanse for kvalitet Den gode lærer Lokal stipendordning Den gode lærer Kompetanse i grunnleggende ferdigheter og klasseledelse Den gode lærer Kick-off Annet Kunnskapskonkurranse Hjem-skolesamarbeid Ullensakerskolens dag Sum * Øremerkede midler Statlige midler Statlige midler videreutdanning tildeles kommunen etter søknad til Fylkesmannen. Tallene nedenfor er basert på at Ullensaker kommune får tildelt tre studieplasser gjennom den statlige strategien Kompetanse for kvalitet for skoleåret 2013/2014. Tiltak Beløp 2013 Videreutdanning * Sum statlige midler *Midler til videreutdanning, kr , vil i sin helhet distribueres til skolene i hht godkjente søkere til videreutdanning innenfor strategien. 19 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen

20 Vedlegg: Handlingsplan 2013 vedlegg tabell 20 Handlingsplan 2013 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen