KONSEKVENSPEDAGOGIKK

Transkript

1 KONSEKVENSPEDAGOGIKK En pedagogisk retning og arbeidsform for attføringsbedriftene? av Steinar Anfindsen Nor Kompetanse

2 Attføring Avklaring Opplæring - opptrening Klar for jobb Blir ikke klar for jobb Får jobb Får ikke jobb Tilbake til NAV I jobb - hvor lenge? Hvorfor? Hva mangler? Hvorfor? Hva mangler?

3 Stor endring opprør 1968 Før Det autoritære samfunn Etter Det individualistiske samfunn

4 Konsekvenspedagogikkens utviklingsfase Over 30 år personer Aldersgruppe år Pedagogisk validitet!

5 Konsekvenspedagogikk Ny pedagogisk retning Konsekvenspedagogikken - et resultat av ambisjoner om å finne en ny pedagogisk vei i arbeidet med unge med personlige og sosiale tilpassningsvansker. Et alternativ til utbredt klientgjørelsen.

6 Noen pedagogiske tradisjoner Retning Menneskesyn Metodisk tilnærming Resultat Atferdspedagogikk Mennesket = dyr, atferd som kan styres ved innlæring (biologisk) Prege/forme ved hjelp av ulike stimuli (stimuli respons) Straff og belønning Sosiologiskpedagogikk Mennesket - produkt av samfunnet Sosialisering tilpasse den enkelte til det eksisterende samfunn Sosial arv Reformpedagogikk Biologisk psykologisk Genetisk Pedagogen dyrker fram det iboende i det enkelte menneske gartneren Diagnose ADHD m.v. Mennesket og samfunnet i dialektisk spenn. Mennesket lærer av konsekvenser Sosial læring med vekt på fellesskap, normer, dialog og grensesetting Konsekvenspedagogikk Selvdannelse

7 Konsekvenser er ikke straff! Feil oppfatning av konsekvenspedagogikk: Konsekvens.ped. = oppdragelse sos. dressur straff Konsekvenser oppfattes tradisjonelt som negative Konsekvenser er alltid logisk Barnet brenner hånden når den legges på en varm kokeplate. Klærne blir kliss våte når en bader med klærne på.

8 Konsekvenspedagogikk Endring Endring av et uheldig handlingsmønster kan vanskelig påvirkes gjennom straff eller korreksjoner. Bedre ved at individet selv innser de negative konsekvenser handlingen har for sin egen personlige utvikling.

9 Konsekvensenes betydning Def. konsekvens = følgeriktig, en naturlig følgevirkning, logisk Følgen av kriminelle handlinger er ikke bare at en blir straffet. Det medfører også at: En blir stemplet En blir oppfattet som kriminell En blir oppfattet som en avvikende person Tap av andres anerkjennelse selv om en form for anerkjennelse kan komme til utrykk gjennom Overbærenhet eller såkalt human toleranse Alternativ: Avvisning

10 Normer - ulike oppfatninger Subjektiv oppfatning av god og dårlig oppførsel - Ideologisk (politisk, ekstrem, kriminell, ) - Religion Oppnår å finne en identitet i samspill med andre Rasjonalistisk oppfatning. En hver har eierskap til sin egen tilværelse innenfor rammer og normer. - Uttrykt av et demokratisk fellesskap Finner seg ikke til rette innenfor rammene - Utstøtt - Søker noe annet

11 Konsekvenspedagogikk Pedagogisk vektlegging I det pedagogiske arbeidet vektlegges: oppdragelse - framfor behandling framtid - framfor fortid handling - framfor atferd frihet - framfor årsaksbestemt ansvar - framfor grenseløshet

12 Ansvar Kan vi påstå at vi tar ansvar for våre valg samtidig som vi fraskrive oss ansvaret for konsekvensene? Konsekvenspedagogikken skal styrke forståelsen av at ansvar og konsekvenser ikke kan atskilles.

13 Konsekvenspedagogikk Metodikk Den metodiske tilnærming bygger på følgende momenter: konsekvenser - framfor straff krav - framfor passivitet konflikter - framfor harmoni synlighet - framfor usynlighet fellesskap - framfor individualisme

14 Arbeid som pedagogisk virkemiddel! Undersøkelse viser: at arbeidslivet verdsetter faglig kompetanse lavt Viktig er: Fremmøte, presis, stabilitet, pålitelighet, arbeidsvillig. Læreplan for å bli assistent/ hjelpearbeider.

15 Skolens mandat Gi ungdommen kompetanse til å leve et selvstendig liv i et uoversiktlig samfunn Sosial og arbeidsmessig kompetanse Faglig kompetanse

16 Konsekvenspedagogikk De sju sosiale kompetansebegrepene 1. Selvbestemmelse. - Eierskap til egne handlinger og væremåte - Finne ut hva en vil i fremtiden og ta avgjørelser selv. 2. Selvhjulpenhet. - Viser at en både kan og vil klare seg selv. - Tilegner seg kunnskap og viten - blir oppfattet som selvhjulpen - Velger opplæring/utdanning som gir jobb 3. Ansvarlighet. - Tar konsekvensene av sine handlinger.

17 Sosial kompetanse 4. Troverdighet. - Skaper sammenheng mellom det er sier og det en gjør. 5. Respekt - Unngå å komme med nedsettende uttalelser om andre. - Venter en å bli respektert må en selv også respektere andre - Respekt er ikke det samme som frykt 6. Samarbeidsvilje. - Kan inngå i et samarbeid med andre og være under ledelse. - Kan arbeide sammen med hvem som helst 7. Mottagelighet - Kan inngå i et samspill med andre og lytte til andres synspunkter.

18 Sosial kompetanse I Kjelle Samarbeidsdyktighet Du er høflig mot andre mennesker Du lytter til det andre har å si Du er villig til å hjelpe andre Du gjør jobben uavhengig av hvem du jobber sammen med Du bidrar til et godt miljø i gruppa Du er villig til å endre planer Du kan motta instruksjon

19 Sosial kompetanse Il Kjelle Engasjement Du møter forberedt Du viser interesse Du setter uoppfordret i gang med arbeidet Du er utholdende i arbeidet

20 Sosial kompetanse IIl Kjelle Pålitelighet Du er troverdig Du holder avtaler Du møter presis Du gir beskjed dersom du er forhindret fra å møte Du tar ansvar for arbeidsoppgavene Du tar vare på inventar og utstyr

21 Sosial kompetanse VI Kjelle Mot Du tar selvstendige beslutninger Du sier ifra når du er uenig Du innrømmer at du kan ta feil Du gir saklige tilbakemeldinger Du kommer med egne forslag

22 Konsekvenspedagogikk Krav og forventninger Krav og forventninger skaper ofte konflikter, først hos individet selv Konflikter ofte nødvendig for å skape forandring og utvikling

23 Konsekvenspedagogikk - attføring Oppbevaring eller utvikling Ingen krav og ingen forventninger = ingen konflikter Ingen konflikter = ingen forandring og ingen utvikling Konfliktskye foreldre? Konfliktskye lærere? Konfliktskye veiledere / ledere? Hva blir resultatet?

24 Veileders oppgave Lærere, veiledere og arbeidslederes oppgave er ikke på autoritært vis å få deltaker til å gjøre det vi mener er riktig og fornuftig, men derimot. å skape refleksjon hos deltaker gjennom synliggjøring av alternativene.

25 Hva nå? Bedriftens Skolens mandat deltakeren Gi ungdommen kompetanse til å leve et selvstendig liv i et uoversiktlig samfunn Sosial og arbeidsmessig kompetanse Faglig kompetanse

26 Virksomheter eller deler av virksomheter som jobber ut fra en konsekvenspedagogisk plattform i Norge Bjertnes videregående skole Nittedal Gateakademiet - Kristiansand Halden videregående skole - Tosterødberget Kjelle videregående skole - Bjørkelangen Kjelle gårdsbarnehage - Bjørkelangen Laksevåg videregående skole - Bergen Skedsmo videregående skole - Oslo Strømmen videregående skole - Oslo Trondheim fengsel avd Leira - Trondheim Vestre Aker skole - Oslo Årstad videregående skole Bergen

27 Mer om konsekvenspedagogikk? Dag-seminar: Konsekvenspedagogikk i attføring. NOR KOMPETANSE v/steinar Anfindsen Litteratur: Konsekvenspædagogik. Jens Bay 2005 På vej mod Konsekvenspædagogik. Jens Bay 1982 Utdanning: Høgskolen i Østfold, Halden. Konsekvenspedagogikk, ½ studieår over ett år. 30 studiepoeng Ca kr ,- Konsekvenspedagogisk Forum