Ein ny vår. Til elev og føresette. Osterøy ungdomsskule Adresse 5282 Lonevåg Tlf

Transkript

1 Osterøy ungdomsskule Adresse 5282 Lonevåg Tlf e-post web Ein ny vår Osterøy ungdomsskule Hatland 5282 Lonevåg Telefon: Faks: Til elev og føresette

2 S I D E 2 Innhald Fag side Innhald 2 Kalender 3 Norsk 4 Matematikk 6 Engelsk 8 Naturfag 10 Samfunnsfag 12 Kristendom, religion, livssyn og etikk 14 Musikk 16 Kroppsøving 18 Kunst og handverk 20

3 S I D E 3 Kalender Januar/Februar 2018 v ma ti on to fr lø sø 4 22 Skidag DKS FRI PL.DAG Utv.samt 7 8 Utv. samt DKS 8AB Mars 2018 v ma ti on to fr lø sø V I N T E R F E R I E DKS 8EF DKS 8CD M U S I K A L P Å S K E F E R I E April 2018 v ma ti on to fr lø sø 14 2 FRI 2. påskedag Ballade DKS

4 S I D E 4 Norsk Mål for opplæringa - planleggje, forme ut og bearbeide eigne tekstar manuelt og digitalt, og vurdere dei undervegs i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst - uttrykkje seg med eit variert ordforråd og meistre formverk, ortografi og tekstbinding - skrive kreative, informative, reflekterande og argumenterande tekstar på hovudmål og sidemål med grunngjevne synspunkt og tilpassa føremålet, mottakaren og mediet - drøfte korleis språkbruk kan verke diskriminerande og trakasserande - meistre grammatiske omgrep for korleis språk er oppbygde - presentere norskfaglege og tverrfaglege emne med relevant terminologi og føremålstenleg bruk av digitale verktøy og medium Måloppnåing:? Du har eit innhald som er svar på det oppgåva spør etter og ei oppgåve som kommuniserer godt med lesaren. Du har med kjelder, topptekst og side av side. Du skriv for det meste korrekt ( h ovudmål eller sidemål ) og har god teiknsetjing. Du nyttar eit variert språk og setningar og avsnitt heng saman. Du arbeider konsentrert og systematisk undervegs. Du viser god evne til å forstå ulike måtar å lesa ei bok på. Du kan forklara og grunngje kva karakterar du likar best i teksten. Du evnar å forstå utsegner forfattaren kjem med av typen allegoriar ( at noko eigentleg tyder noko anna ) og det å lesa mellom linjene på meir tradisjonelt vis.

5 S I D E 5 Slik kan du arbeida for å nå måla: Munnleg rapport frå jobbskuggingsdag Takkebrev etter jobbskugging ( skrivast som formelt brev ) Aktivt lesa den/dei skjønnlitterære boka/bøkene du skal arbeida med i perioden og oppgåvene som kjem undervegs. Det vil vera positivt om du òg brukar lærestoff frå Kontekst eller andre plassar læraren din seier eller du finn sjølv. Visa flid og systematisk arbeid med den sakprega oppgåva «Min familie i historien» som er eit samarbeid med samfunnsfag. Gjera dei mindre oppgåvene du får undervegs både munnleg, på hovudmål og på sidemål. Jamleg fokus på rettskriving, setningsanalyse og teiknsetjing. Undervegsvurdering : Kjelde Du vil denne gongen i stor grad arbeida med dei same emna gjennom heile perioden. Lærar vil ta inn arbeid og kommentera tilbake slik at du kan gjera det betre. Vurdera seg sjølv ved hjelp av figuren på førre side. Elevmedverknad: Du kan i stor grad påverka korleis oppgåva «Min familie i historien» vert sjåande ut.

6 S I D E 6 Matematikk Mål for opplæringa: Statistikk: gjennomføre undersøkingar og bruke databasar til å søkje etter og analysere statistiske data og vise kjeldekritikk ordne og gruppere data, finne og drøfte median, typetal, gjennomsnitt og variasjonsbreidd, presentere data, med og utan digitale verktøy, og drøfte ulike dataframstillingar og kva inntrykk dei kan gje Måling: gjere overslag over og berekne lengd, omkrins, vinkel, areal, overflate, volum, tid, fart og massetettleik og bruke og endre målestokk velje høvelege måleiningar, forklare samanhengar og rekne om mellom ulike måleiningar, bruke og? vurdere måleinstrument og målemetodar i praktisk måling og drøfte presisjon og måleusikkerheit Måloppnåing:

7 S I D E 7 Slik kan du arbeida for å nå måla: Statistikk: Læra om ulike typar grafar og kva graf som passar til kva undersøking Læra om frekvens og frekvenstabell Læra å finna median, gjennomsnitt, typetal og variasjonsbreidd Læra å bruka excel ( rekneark ) til framstilling av statistikk Planleggja og gjennomføra ei undersøking, og presentera resultatet digitalt Arbeida med oppgåver frå nasjonal prøve Måling: Faktor 8, kapittel 7 Læra om einingar for lengd, areal, volum og masse Læra å bruka og endra målestokk Læra å rekna om mellom måleeiningar Læra å rekna med veg, tid og fart Arbeida med oppgåver frå nasjonal prøve C3%B8mme/vi-m%C3%A5ler-og-vi-m%C3%A5ler Undervegsvurdering : Praktiske øvingar der du viser kompetanse, til dømes i måling og veging, omrekning av måleeiningar, og i bruk av excel rekneark, Små testar i delemne undervegs Kapittelprøve Elevmedverknad: brker-med-symboler.html Test deg sjølv, Faktor 8, eigenvurdering med målark på data Vurdera deg sjølv i sirkelen ( sjå førre side )

8 S I D E 8 Engelsk Mål for opplæringa Språklæring: bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne ferdigheter i engelsk Munnleg: uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner Skriftleg: bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst bruke digitale verktøy og formkrav for informasjonsbehandling, tekstproduksjon og kommunikasjon Kultur, samfunn, litteratur: lage, formidle og samtale om egne tekster inspirert av engelskspråklig litteratur, film og kulturelle uttrykksformer Måloppnåing:? 1 2 Du arbeidar engasjert med å finna flybillettar, hotell og attraksjonar i samband med oppgåvebestillinga. Du set dette inn i ein power-point-presentasjon der hovudfokuset er bilete. Det heile vert framført med engasjement og kreativitet. Du får konkrete framovermeldingar knytt til teksten din. Desse skal hjelpe deg å forbetre teksten din, og gjere resultatet betre. Kanskje må du betra det fleire gongar 3 Kompetansen vert vist ved å engasjere deg i faget i timane, t.d ved munnleg deltaking. I gruppe og paraktivitetar er du ein aktiv partnar som gjer sitt beste. Du følgjer godt med, og gjer det som er venta av deg. Arbeidet vert gjort roleg og sjølvstendig. Om ein medelev står fast er du inkluderande og hjelpsam.

9 S I D E 9 Slik kan du arbeida for å nå måla: I denne perioden skal me verta betre kjent med dei store byane London og New York. Me skal også ut og reisa på ymse vis. Me skal mellom anna nytta tekstar i Searching 8. Kap 1. Travel, s Kap 5. London, s Kap 8. Land of the Skyscrapers, s Not all those who wander are lost J.R.R Tolkien, The Fellowship of the Ring Forslag til musikalske innslag til tema å reisa: My heart will go on by Celine Dion - One night in Bangkok by Myrray Head You ve got to pick a pocket or two from the musical Oliver - Hotel California by The Eagles Stairway to Heaven by Led Zeppelin q=quotes+about+travel&safe=strict&source=lnms&tbm =isch&sa=x&ved=0ahukewjqpnj9x9dyahxjqpok HWKaCrQQ_AUICigB&biw=1920&bih=936#imgrc= SeL71bU1RJNCkM:&spf= Undervegsvurdering : 1. Fortelja om ei reise, der du sjølv bookar hotell, fly og går på severdigheiter. 2. Prosess-skriving. 3. Delta, samarbeida, engasjera deg, reflektera, arbeida sjølvstendig og inkludera medelevar i arbeidet. Elevmedverknad: 1. Du vel sjølv hotell og fly etter budsjett og oppgåvebestilling 2. Her får du moglegheit til å betra skrivinga og produktet ditt før du leverer endeleg inn. 3. Du skal vurdera deg sjølv og din eigen arbeidsinnsats.

10 S I D E 10 Naturfag Mål for opplæringa Undersøkje eigenskapar til nokre stoff i kvardagen og gjere enkle berekningar med fortynning av løysingar. Undersøkje og klassifisere reine stoff og blandingar av stoff etter løysingsevna i vatn, brennbarheit og sure og basiske eigenskapar. Følgje sikringstiltak som er omtala i HMS-rutinar og risikovurderingar. Måloppnåing:? I denne perioden vert du vurdert ut frå kompetansen din på fleire områder. Du skal gjera forsøk på laboratoriet og skriva ein rapport etter dette forsøket, og du skal kunna ein del teori. I naturfag handlar det meste om å klara å sjå korleis ting heng saman, og du må visa at du kan bruka det du lærer til å forklara ulike samanhengar. For å vita korleis du ligg an kan du stilla deg desse spørsmåla Kjenner eg til kva eigenskapar syrer og basar har? Kva er likt og kva er ulikt? Kan eg forklara kvifor me brukar ulike syrer i mat? Kan eg forklara kvifor ein base fungerer godt som ei såpe? Kjenner eg til nokre indikatorar for syrer og basar? Veit eg korleis eg kan bruka dei til å avgjera om noko er surt eller basisk? Kan eg tryggleiksreglane for arbeid på laboratoriet? Veit eg kva som vert meint med eit grunnstoff? Kan eg forklara kva aggregattilstandar er? Kva kjenneteiknar fast stoff, væsker og gassar? Kan eg seia litt om vatn? Kva er det bygd opp av, og kva gjer det så viktig for oss? Kan eg seia litt om luft? Kva er luft bygd opp av? Kva gass i lufta er viktigast for livet på jorda? Hugs å bruka faguttrykk i naturfag

11 S I D E 11 Slik kan du arbeida for å nå måla: Les kapittel 6 og 7 i boka Spør læraren om ting du lurar på Arbeid godt med rapportane. Legg vekt på å forklara mest mogleg kva som skjer i forsøka. Ver aktiv i gruppearbeid. Du lærer gjennom å arbeida med stoffet, ikkje la dei andre på gruppa gjera arbeidet for deg. Søk på nettet dersom du går og tenkjer på ein ting som du ikkje finn ut av. Ta gode notat frå timane og frå læreboka Alle bilete er henta frå pixabay.com Undervegsvurdering : Du skal levera inn rapport etter to forsøk i denne perioden, og i tillegg kjem det anten ei teoretisk prøve eller ei framføring for klassen. Elevmedverknad: Du får til ei viss grad vera med å bestemma korleis klassen skal arbeida med kompetansemåla. Døme: førelesing, forsøk, gruppearbeid, arbeid med oppgåver, lesa/notera frå læreboka

12 S I D E 12 Samfunnsfag Mål for opplæringa Utforskaren: formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar? Måloppnåing:

13 S I D E 13 Slik kan du arbeida for å nå måla: M in familie i Historia Har du nokon gonger tenkt på korleis det var å leva i ei anna tid? Eller korleis det var å veksa opp i eit samfunn der dei materielle kåra var mykje dårlegare enn i dag? Kanskje har du besteforeldre eller oldeforeldre som har opplevd krig eller store omveltingar? Kva for moglegheiter og avgrensingar hadde menneske i fortida? Handla og tenkte dei annleis enn oss? I dette prosjektet er det slike forhold du kan undersøka. I denne perioden skal du altså gjennomføre ei undersøking som skal ende opp i eit skriftleg produkt med tekst og bilete. Du vil heile vegen ha små delinnleveringar av produktet ditt slik at du får tilbakemeldingar og hjelp til å betra det du har og hjelp til å komme vidare i arbeidet ditt. Utgangspunktet er deg sjølv, din eiga familie eller ein annan person som står deg nær. Eller kanskje du vil ta utgangspunkt i eit gamalt bilete, gjenstand eller eit bygg eller idrettslag i ditt lokalsamfunn. Du har stor fridom til å velja korleis du vil nærma deg ditt emne, men du må studera noko frå fortida fjern eller nær. Du skal ikkje berre skildra noko som har skjedd, men også forsøka å forklara kvifor med historiske grunngjevingar. I tillegg bør du ta med dine eigne reaksjonar og refleksjonar. Kvifor valde du å skriva om akkurat dette? Kvifor synest du nettopp dette var interessant? Kva var utgangspunktet ditt, og fann du det du trudde du ville finna? Korleis reagerte du på det du fann ut? Kva betyr denne oppgåva for deg? Det endelege produktet ditt kan du sende inn til historiekonkurransen.no innan 23. mars. Her kan du vinna flotte premiar. Eller kanskje du vil berre ha produktet ditt til odel og eige som familien din kan ha glede av å lesa i generasjonar framover Undervegsvurdering : 1. Innlevering av problemstilling/-ar: Godkjend /ikkje godkjend med framovermelding 2. Innlevering av disposisjon: Godkjend/ikkje godkjend med framovermelding 3. Innlevering av innleiing: Kameratvurdering + godkjend/ikkje godkjend med framovermelding 4. Innlevering av 1.utkast av oppgåva: Vurderingssirkel, lærar og elev vurderer i lag 5. Endeleg innlevering av oppgåva, leverast i to eksemplar, eit til historiekonkurransen og eit til lærar som vurderer oppgåva med vurderingssirkel Elevmedverknad: Du vel innfallsvinkel og problemstilling til oppgåva di Du er med på å vurdera arbeidet ditt Du må oftare sjølv strukturera arbeid heima denne perioden, berekna tid og gjera avtalar slik at du held tidsfristar Du er med å formulera kjenneteikn på dei ulike vurderingskriteria på vurderingssirkelen Du vel sjølv kva for ulike kjelder du vil nytta i prosjektet ditt

14 S I D E 14 Krle Mål for opplæringa forklare særpreget ved jødedom og jødisk tro ( ) drøfte utvalgte tekster fra jødisk skrifttradisjon innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange jøder gi en oversikt over (... ) viktige historiske hendelser og jødedommens stilling i Norge og verden i dag beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til jødedommen Måloppnåing?

15 S I D E 15 Slik kan du arbeida for å nå måla: 1. Du kan presentera det du kan om jødedom og jødisk tru munnleg eller skriftleg 2. Du er med på å drøfta utvalde tekstar frå jødiske skrifter munnleg i klassen/grupper 3. Ved hjelp av pc og internett undersøker du kva som opptar mange jødar i dag og presenterer dette til andre 4. Du lagar ei tidslinje over viktige historiske hendingar i jødedommen. Du undersøker jødedommen si stilling i Noreg og verda i dag og er med på diskutera dette i klassen/gruppe 5. Du skal skildra kunst arkitektur og musikk ved hjelp av eit digitalt multimedia program ( Photostory, Power Point, Prezi, Sway ) Undervegsvurdering : Du vurderer deg sjølv og lærar vurderer di munnlege eller skriftlege utgreiing om jødedom og jødisk tru ved hjelp av læringssirkelen. Du presenterer kva som opptar mange jødar i dag til ei lita gruppe. Gruppa vurderer deg ved hjelp av læringssirkelen. Du vurderer deg sjølv og lærar vurderer tidslinja di ved hjelp av læringssirkelen. Du vurderer deg sjølv og lærar vurderer multimediapresentasjonen din om jødisk kunst, arkitektur og ved hjelp av læringssirkelen. Elevmedverknad: Du deltek i å formulera kjenneteikn på dei ulike vurderingskriteria på vurderingssirkelen Du vel sjølv kva for multimedia program du vil presentara jødisk kunst, arkitektur og musikk i

16 S I D E 16 Musikk Mål for opplæringa Eleven skal verta kjend med grunnelementa i musikken gjennom musisering. Eleven skal læra grunnleggjande rytmefigurar, forstå enkle dur og moll-akkordar, og øva opp musikalsk periodekjensle. Måloppnåing? Vita kva grunnelementa i musikken er: rytme, harmoni, melodi, klang. Kunna grunnrytmane på slagverk; basstrommerytmen, skarptrommerytmen og puls. Kunna ta nokre akkordar på både gitar og piano/keyboard. Vita forskjellen på dur-akkordar og moll-akkordar. Kunna delta i samspel i eit band.

17 S I D E 17 Slik kan du arbeida for å nå måla: Delta i opplæring på slagverk, gitar, piano/keyboard og bassgitar. Ta imot instruksjon frå musikklærar når me øver inn ein song i aktiviteten song/samspel. Vera positiv og delta i songaktivitetar i timane der me har det. Undervegsvurdering : Framføring på gitar, piano/keyboard og slagverk. Deltaking i song og song/samspel. Elevmedverknad: Val av song til samspel. Positivitet i gruppa, ros kvarandre god. Ta ansvar for læringa ved å hjelpe kvarandre. Samspel vert sentralt.

18 S I D E 18 Kroppsøving Mål for opplæringa trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative rørsleaktivitetar praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode trene på og utøve dansar frå ungdomskulturar og andre kulturar, og saman med medelevar skape enkle dansekomposisjonar Måloppnåing:?

19 S I D E 19 Slik kan du arbeida for å nå måla: Volleyball: Du trenar på ulike slag i volleyball Du beveger deg i volleyballspelet slik at du aktivt er med på å få til eit godt spel i laget Du er med på å skapa god stemning i laget og gjev andre ei positiv oppleving Du lærer deg reglar for volleyball og følgjer dei Du praktiserer god fairplay Dans: Du er med på å finna/laga ein dans til gruppa di som alle kan meistra og ha glede av Du øver så godt du kan inn dansetrinna, du er med på heile dansen Du kan vera kreativ, finne ulike løysingar viss noko i dansen skulle vera utfordrande Du har god rørsle i kroppen når du dansar, utfører trinna heilt ut og lever deg inn i rytmen Du er med på å skapa god stemning i dansegruppa di, gjer andre gode Undervegsvurdering : ( Munnlege fremovermeldingar og eigenvurderingar i timane ) Volleyball: Slag Reglar Spel/initiativ Lagspelar Fairplay Dans: Kreativitet Trinn Rørsle Samarbeid/samspel Elevmedverknad: Du vel sjølv kva for dans du og gruppa di skal dansa Du er med på å vurdera deg sjølv i dei ulike kriteria på vurderingssirkelen

20 S I D E 20 Kunst og handverk, sløyd Mål for opplæringa Nytta ulike materialar og reiskap i arbeid med bilete ut frå eigne interesser. Samanlikna og vurdera ulike retningar og tradisjonar innafor to og tredimensjonal kunst. 1. Velja seg eit dyr og teikna det mest mogleg naturalistisk. 2. Stilisera eller forenkla det same dyret og laga ein skulptur av det i tre.? Måloppnåing: Kan litt Kan ganske godt Kan mykje 1 Teiknar ei veldig forenkla dyreteikning med feil proporsjonar. 2 Med ein del hjelp greier å få sett saman ein skulptur og fargeleggjer noko unøyaktig. Teiknar ei bra dyreteikning, men med noko feile proporsjonar. Får satt saman ein dyreskulptur på tilfredsstillande vis. Og fargeleggjer med ein del detaljar på plass. Teiknar ei veldig nøyaktig dyreteikning. Passar på at proporsjonane er bra og fargeleggjer godt. Er nøye med utforminga av dei forskjellige delane til skulpturen. Set den saman og fargeleggjer framifrå vis.

21 S I D E 21 Slik kan du arbeida for å nå måla: Hugsa at Å teikna er å sjå Passa på at proporsjonane ( s tørrelsesforhold ) blir mest mogeleg riktig. Sjå og på mellomromma når du teiknar. Ta deg god tid når du skal saga ut delane til skulpturen. Få med deg detaljane når du skal mala skulpturen. Undervegsvurdering : Heile tida samtalar og rettleiing undervegs. Elevmedverknad: Elevane vel sjøl kva for eit dyr dei vil teikna og laga skulptur av

22 S I D E 22 Kunst og handverk - tekstil Mål for opplæringa Laga funksjonelle bruksgjenstandar og vurdera kvaliteten på eige arbeid.? Måloppnåing: Når du er ferdig med denne perioden skal du kunna: Designa og laga ei pute som skal dekorerast med stoffmaling. Motiv: Teikneseriefigur. Teikna figuren frå liten til stor målestokk. Klippa ut stoff. Veta kva saumrom er. Bruka strykejern. Korleis ein stiller inn temperaturen. Overføra ei teikning til stoff. Mala figuren med fine konturar. Blanda fargar. Kunna bruka symaskina sjølvstendig. Tre maskina, stille inn rett saum og sikk sakk. Sy saman ei pute. Veta korleis ein vrangsyr.

23 S I D E 23 Slik kan du arbeida for å nå måla: 1. Teikna ein teikneserie figur i full storleik. Forstørra ved hjelp av rutenett. Du vel sjølv mellom teikneseriefigurar med ulik vanskegrad. 2 Trena på å bruka symaskina sjølvstendig. Trena på å tre symaskina. Trena på å stilla inn dei ulike stinga. Les i instruksjonsboka. 3. Bruka målband og finna ut kor stor puten skal vera. Klippa ut stoffet til framsida av puten. Stryk det. Teikn figuren på stoffet med blyant. Bruk lysbord. Mal figuren med stoffmaling. Varmefikser når malingen er tørr. Klipp ut bakstykket. Sy sikk-sakk rundt kantane før puta syast saman med rettsaum. Vrangsy. Hugs opning. Sy opningen att med hand. Undervegsvurdering : Samtale undervegs i prosessen. Elevmedverknad: Velja teikneseriefigur, størrelsen på puta og kva fargar du ønskjer å arbeida med. Trena på å vurdera ditt eige arbeid ut frå kjenneteikn på måloppnåing.