G J E M B L E. Espira Gjemble Årsplan

Transkript

1 G J E M B L E Espira Gjemble Årsplan

2 INNHOLD Del 1 DEL 1 Fakta...3 Satsingsområder...4 Miljøfyrtårnbarnehage...6 Metoder i pedagogisk opplegg...6 Reveklubb - Skolespira...7 Barns medvirkning...8 Planlegging, dokumentasjon, vurdering...8 Foreldresamarbeid...9 Samarbeidspartnere...9 Årskalender...10 DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan bygger på Lov om barnehager med forskrifter av 17. juni 2005 og rammeplan for barnehager med temahefter og Lekespira(Se del 2). Levanger kommunes oppvekstplan og lokale satsingsområder med fokus på: tidlig tilknytning, læringsstrategier og antall, rom og form, vektlegges også i barnehagens årsplan. Årsplanens mål og hensikt Barnehagens årsplan skal si noe om barnehagens mål og ulike satsingsområder gjennom året. Den skal også beskrive hvordan vi organiserer og dokumenterer driftens indre liv og det arbeid vi gjør. Den skal si noe om forventninger til de ansatte og litt om hvordan vi ønsker foreldresamarbeidet. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. FAKTA Etablert , en del av Espira Gruppen fra Sentral beliggenhet med flere boligområder i umiddelbar nærhet, 3 km fra sentrum. 4 baser med til sammen ca. 80 barn. 2 småbarn og 2 store barn. Åpningstid: Åpent 12 måneder i året. 5 planleggingsdager da bhg er stengt. Flott uteområde med 13 mål tomt. Akebakker, naturområde med grøntarealer, hauger og trær. Egen grillhytte og gapahuk. Flere turområder nær barnehagen. Førskolegruppe Skolespira 2 3

3 SATSINGSOMRÅDER a) Omsorg, leik, læring Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barna mulighet til å gi og ta i mot omsorg, er grunnlaget for utvikling av det vi kaller sosialkompetanse. Det vil si at barna har en evne til å forstå de ulike sosiale situasjoner de er opp i og at de mestrer samspillet mellom seg og andre mennesker på en god måte. Sosialt kompetente barn som viser omsorg for hverandre, kan være ett bidrag på å forebygge mobbing. Barn lærer seg sosial kompetanse gjennom ulike situasjoner som de kommer opp i hver dag, både strukturerte og ustrukturerte. Det er viktig at vi som jobber i barnehagen er reflekterte voksne. En reflektert voksen har evnen til å se hvert enkelt barn ut ifra de forutsetninger det har, både kulturelle og individuelle. Vi skal ta hensyn til hvert enkelt barn og finne ut hvilke sosiale ferdigheter det trenger å lære seg og på hvilken måte barnet best vil lære seg disse ferdighetene. Vi som jobber i Espira Gjemble ønsker å fokusere på våre relasjoner til barna, og da spesielt i mottak og avskjedssituasjoner. Det er viktig for oss å skape trygghet, forutsigbarhet og stabilitet for barn og foreldre. Gjennom å være sensitiv for barnas signaler og utrykk, tilpasse vår atferd til barnets behov og skape gode rutiner i hverdagen, så møter vi barnet ut ifra dets ståsted. Omgivelsene skal tilpasse seg barnet og ikke omvendt. Lek er en av de viktigste aktivitetene for barn og skal ha en fremtredende plass i barnas liv i barnehagen. Gjennom leiken kommer de i kontakt med andre barn og lærer seg noe om hvordan andre mennesker er og reagerer. Barna lærer seg å samhandle med andre barn, noe som er med på å stimulere den sosiale utviklingen og danne vennskap. Vennskap gir trygghet, skaper tilhørighet, styrker selvbildet og selvfølelsen. Vi voksne må legge forholdene til rette for at barna skal utvikle vennskap. Da må vi sørge for at det er gode leikmuligheter, vi må observere barna i samspill med hverandre, vi skal være gode rollemodeller og deltakende i leiken. Av erfaring ser vi at ved å organisere barna i mindre grupper så skaper vi ett miljø hvor både leik, læring og vennskap får bedre utviklingsforhold. Samtidig ivaretar vi enkeltbarnet på en bedre måte og barn og voksne kommer nærmere hverandre. Barnas alder, modnig og forutsetninger legger grunnlaget for hvordan vi deler inn gruppene. b) Naturen som læringsarena Naturen som læringsarena er et av barnehagens tre satsningsområder. Bakgrunnen for dette valget er at vi er en barnehage som er omgitt av variert natur, både i og utenfor barnehagens uteområde. Barnehagen har i alle år benyttet naturen i nærmiljøet og naturområder som vi må kjøre til, aktivt gjennom hele året. Vi ser at barna har veldig stor glede av å ferdes ute. Både grov- og finmotoriske ferdigheter utvikles, og sanser stimuleres. All undring over det som skjer av endring i naturen gjennom alle årstider skaper gode samtaler, nysgjerrighet og refleksjoner, som igjen avler læring. Vi opplever at barn som leker i et naturmiljø, søker utfordringer ut fra sine egne forutsetninger. Det er viktig at vi som voksne tilrettelegger for et slikt miljø og observerer hvert enkelt barns ståsted og behov. Ute i naturen tar barna i bruk sansene sine på en unik måte. De får en mulighet til å oppleve og utforske naturens mangfold på egen hånd og i samspill med oss voksne. Gjennom felles opplevelser knyttes sosiale relasjoner og vennskap utvikles. Det er viktig for oss at barna skal få kjenne på opplevelsene selv, samt føle hvordan de selv mestrer ulike utfordringer. Vi vektlegger også at barna skal kjenne hvordan naturen endrer seg med årstidene, hvordan har dyrene det, og hvordan lever de? Hvor kommer maten vi spiser fra, og hvordan blir den tilberedt? Dette er spørsmål som kommer opp underveis. Det er vår oppgave som voksne å være til stede og gi barna støtte, og hjelpe de til å få forståelse for naturens eksistens og endringer. Vi skal gi alle barn, uavhengig av alder, opplevelser og erfaringer i naturen ut fra deres ståsted og utviklingsnivå. Vi vet at alle barn kan ha glede av å være ute. Derfor er det viktig at vi legger opp til turer og aktiviteter tilrettelagt for den enkelte aldersgruppene, og at disse har en progresjon på vanskelighetsgrad og innhold. Hver avdeling vil gjennom barnehageåret fordype seg i et tema som er knyttet opp til Naturen som læringsarena. Temaet velges ut fra hva personalet ser interesserer barna. I alle aldersgruppene jobber vi tverrfaglig ifht alle fagområdene med tema- og prosjektarbeid i flere prosjektperioder gjennom barnehageåret. c) Likestilling Espira Gjemble, tidligere Gjemble barnehage, har i perioden jobbet aktivt med likeverd og likestilling i barnehagen. Barna skal sosialiseres inn i og bidra til et likestilt samfunn. En del holdninger dannes allerede i barnehagealder. Holdninger som dannes hos barn og holdninger vi voksne sitter på, er holdninger som kan virke hemmende eller fremmende på likestillingsarbeidet. Det er viktig at vi på et så tidlig stadium som mulig er med på å danne et miljø som ikke bidrar til å reproduseredet tradisjonelle kjønnsrollemønsteret, men som fremmer like muligheter hos jenter og gutter. Med utgangspunkt i handlingsplan for likestilling og rammeplan har vi gjennom utviklingsarbeidet jobbet fram en felles forståelse for hva vi legger i begrepet likestilling. Med likestilling mener vi at: Jenter og gutter skal ha like muligheter, uavhengig av kjønn og hvilke voksne de møter Jenter og gutter skal ha like muligheter til å velge de samme aktivitetene, og de skal ha lik tilgang på de ulike aktivitetene. Jenter og gutter skal bli sett og hørt på lik linje. Dette er en forståelse som ligger til grunn for arbeidet vi gjør i forhold til likestilling i barnehagen. Det er viktig for oss å skape et miljø med leik og aktivitetsmiljø som gir jenter og gutter like muligheter til utforskning, tekniske ferdigheter, omsorg, kreativitet, leik og læring. Vi skal skape et miljø hvor det er lett for barna å bevege seg på tvers av det tradisjonelle kjønnsrollemønsteret. Vi har gjort oss en del refleksjoner for hvordan vi tilrettelegger og organiserer dagen til barna. Det skal være variasjon på leiker og aktiviteter som fremmer konstruksjonsferdigheter og som har en problemløsningseffekt og aktiviteter som har til hensikt å spille på det kreative og omsorgsfulle. Vi tilrettelegger for leik og aktiviteter og utfordrer barn til å velge aktiviteter de nødvendigvis selv ikke ville valgt. Vi gjør også de ulike leikearenaene tilgjengelig for begge kjønn. Det er i relasjonene mange av holdningene dannes. Hvordan vi møter gutter og jenter, hvordan vi snakker til dem. På barnehagen skal vi jobbe ut fra et felles syn på at vi har rolige, forsiktige jenter og gutter og vi har aktive, utforskende jenter og gutter. 4 5

4 Vi skal legge til rette for leik og aktiviteter ut fra hvilke egenskaper de har og ikke kjønn. Vi skal utvikle og opprettholde holdninger og toleranse på at jenter og gutter er like mye verdt og at de kan leike med de samme leikene og aktivitetene. Vi skal hele tiden bestrebe oss etter å tilby jenter og gutter like muligheter til dialog og medsnakk. Media har stor påvirkningskraft på barna. Mye av barnas leketøy er rettet mot og solgt «separat» til gutter og jenter. Vi befinner oss i et miljø hvor sterke kommersielle krefter rår. Slik vi ser det, kan markedet virke hemmende på å gi barna like muligheter. Barna har også en tendens til å gi utrykk for hva som er «jenteleke/jentefarge» og «gutteleke/guttefarge». I barnehagen skal vi være en motpol til at sterke føringer og holdninger hos barn skal få utvikle seg, og at det eventuelt hemmer barn i å leike med det de vil, i redsel for bl.a. å bli terget. Vi skal dempe press og holdninger som virker negative på å la barna få utvikle seg i et likestilt miljø. Vi har erfart at det gjennom bevisst arbeid går an å endre holdninger, å få økt toleranse gutter og jenter imellom. Det krever at vi er til stede i det daglige, tar oss tid til å stoppe opp, gripe fatt i situasjoner som dukker opp, og går i dialogen «her og nå». Gjennom dialogen skal vi utvikle barns toleranse og holdning for hva gutter og jenter kan gjøre. MILJØFYRTÅRNBARNEHAGE Vi i Espira Gjemble har i flere år hatt en miljøsertifsering gjennom «Grønt flagg». Espira har en egen miljøsertifisering «Miljøfyrtårn». Vi håper at vi gjennom det arbeidet vi gjør for miljøet vil kvalifisere oss til å bli en Miljøfyrtårnbarnehage. Miljøarbeidet skal forenes i det pedagogiske opplegget, hvor det blir tilrettelagt etter barnas alder og modenhet. Dette er noe av det vi gjør for miljøet i Espira Gjemble barnehage: lærer barna om kildesortering, de eldste har en årlig tur til Mule gjenbrukstorg bruker naturmaterialer i formingsaktiviteter har gjenbruk av ulike materialer, bl.a lager vi karnevalsdrakter av avlagte klær har innsamlingsaksjon der vi samler inn avlagte klær og utstyr som vi gir videre til barneog familiehjem i Ukraina og Latvia sender e-post og sms til foreldrene vi skal jobbe for å ivareta miljøet og gi barna gode holdninger til det, samt etter hvert bli en Miljøfyrtårnbarnehage METODER I PEDAGOGISK OPPLEGG a) Tema- og prosjektarbeid Vi jobber med tema og prosjekt i ulike perioder gjennom året. Da tar vi utgangspunkt i aktuelle tema barna er opptatt av. I prosjektene trekker vi inn de ulike fagområdene og jobber tverrfaglig. b) Læringsstrategier Er en fremgangsmåte et individ bruker når det bevisst går inn for å løse eller lære en oppgave. Den blir brukt på ulike måter i de ulike aldersgruppene i barnehagen, og skal være noe barna blir kjent med før skolestart. Vi bruker tankekart med bilder og tankekart med tekst, avhengig av aldersnivå. Det blir tatt utgangspunkt i barnas interesser, og barna kan sammen med personalet undersøke, stille spørsmål og finne svar som de kan være tilfredse med. Dette blir ofte brukt i tilknytning til tema- og prosjektarbeider. c) Smågrupper Det blir en helt annen kontakt med barna når en voksen er sammen med en liten gruppe barn, enn om det er flere voksne med mange barn. Det pedagogiske innholdet blir synligere, og vi klarer å skape trygge, rolige rammer, som igjen gir et godt leike og læringsmiljø for alle. Når vi jobber med ulike tema og prosjekt, på turer og under frileik deler vi barna inn i smågrupper. Gjennom smågruppene ønsker vi å ivareta leiken og observere hvert enkelts barn ståsted og dets behov. REVEKLUBB - SKOLESPIRA Alle skolestartere går på Grønn base og har skoleforberedende samling en gang i uken. Overgangen mellom barnehage og skole kan for mange være veldig spennende og for andre kan det fortone seg som noe nytt og utrygt. Vi skal gjennom reveklubben bidra til å forberede barn så godt som mulig, slik at det blir en fin og myk overgang for alle. For at overgangen til skolen skal bli best mulig, ønsker vi å opparbeide et godt samarbeid med alle skolene barna våre skal begynne på. De fleste barna som går i barnehagen begynner på Nesheim skole. Barnehagen skal, bl.a. gjennom Reveklubben, legge til rette for at barna mestrer enkle begreper og aktiviteter ut fra rammeplanenes innhold og skolens forventninger. Vårt mål er at barna: Får en indre opplevelse av mestring. Utvikler god sosial kompetanse, hvor noe av det viktigste blir å utvikler gode ferdigheter i det å ha en positiv sosial samhandling med andre barn og voksne. Er trygg i gruppe, og tørr å hevde selv, å ta ordet i større sammenheng. Utvikler evnen til å være fokusert, lytte, å vente på tur, i situasjoner som krever det. Blir selvstendig ved å ta ansvar for egen sekk, kler på seg selv, smører maten sin selv,viser hensyn og venter på tur. Utvikler pinsettgrepet, og godt blyantgrep, da dette forenkler veien til å utvikle gode skriveferdigheter. Utvikle godt grep om saksen og mestre klipping. 6 7

5 Innhold Det blir tilrettelagte samlinger med skoleforberedende aktiviteter. Barna samles til en felles samling med opprop, egen sang og trekking av kalender. De fordeles så i mindre grupper under aktivitetene. Vi blir enten inn på basen eller drar på tur. Reveklubben - Skolespira består videre av leik og tilrettelagte oppgaver hvor vi jobber med : Bl.a. tall, former, bokstaver, begrepstrening, språkstimulering, lytting m.m. Tallbingen og Språklabben vil være i hovedfokus her. Finmotoriske aktiviteter som å lime, tegne og skrive hvor vi har spesielt fokus på å utvikle et godt blyantgrep, samt oppøve gode klippeferdigheter. Selvstendighetstrening, det vektlegges at barna, det siste året i barnehagen, skal kunne finne klærne sine og kle på seg selv, ta vare på utstyret sitt, utvikle gode matvaner, smøre maten selv, å være selvstendig i toalettsituasjon. Utpå våren vil det bli besøk til skolen sin, der barna får møte lærere og elever, samt bli kjent med skolens inne- og uteområde. Det vil bli avholdt møte mellom skole og barnehage, for utveksling av informasjon og erfaringer. Skolespirene avslutter barnehagelivet med en overnattingstur i juni. BARNS MEDVIRKNING Alle barn har lovfestet rette til medvirkning. Det betyr at barna har rett til innflytelse i egen barnehagehverdag Barnas mulighet til å medvirke blir større ved at vi møter dem på en anerkjennende måte. Ved å møte barna på en anerkjennende måte i voksen- barn relasjonen, kreves det at vi er åpne, observante og lydhøre. Vi kan da lettere følge opp, gi svar og tilbakemeldinger på det barn uttaler seg om. Barns medvirkning betyr nødvendigvis ikke å gi barn flere valgmuligheter, men om hvordan personalet forstår sin rolle, og hvordan de evner å se bak og tolke barns intensjon. Vi skal imøtekomme barnas interesse, og vi må ha rom for det spontane. Barna skal ha innflytelse og påvirkning på barnehagehverdagen sin innenfor gitte rammer. Det vil si at vi beholder strukturen i hverdagen, men er åpne for det spontane som skjer. Vi vil bestrebe oss på å møte barnas interesser på deres premisser. Det krever at vi voksne tar ansvar for å komme i nære relasjoner med barna, snakke med dem og å møte dem på en anerkjennende måte. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON, VUR- DERING Planleggingen tar utgangspunkt i de sentrale og lokale føringene som er lagt. Gjennom ett år i barnehagen har vi arbeidsdokumenter som: årsplan, periodeplaner og ukeplaner. Det blir også utarbeidet et årshjul for aktiviteter, samt årshjul for lederne. Barnehagens personale er ansvarlig for å dokumentere det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Dokumentasjon er viktig for å synliggjøre barnas læringsprosesser og personalets arbeidsprosesser. Barnehagens dokumentasjon er en viktig form for foreldreinformasjon, den skal synliggjøre hva vi jobber med og hvordan vi jobber. På Espira Gjemble dokumenterer vi ved å: vise bilder fra barnehagehverdagen lage bildeplansjer med tekst som viser prosessene (pedagogisk dokumentasjon) synliggjøre glimt fra hverdagen bruke tekstskaping og tankekart sende ut periodeplaner til foreldre lage CD-er til heimene til jul og sommer Espira Vigilo Pro Høsten 2013 vil vi innføre IT-verktøyet «Espira Vigilo Pro». Verktøyet skal sikre foreldrene bedre innsyn og deltakelse i barnets dag. Systemet er todelt, med en enkel touchløsning som foreldrene selv styrer i barnehagen (Innloggingsportalen), og en webløsning der foreldrene kan logge seg på hjemmefra (Foresattportalen). «Espira Vigilo Pro» vil dokumentere barnehagehverdagen, fra faglig innhold til turer, begivenheter mv. Verktøyet vil bli presentert for foreldrene høsten Vi vurderer ulike områdene i barnehagens arbeid: Hele barnegruppa og enkeltbarnets behov og utvikling, samt trivsel i leik og læring. Pedagogiske mål og innhold, fagområdenes plass i planer og i hverdagen forøvrig, tema og prosjektarbeid. Samspillet mellom barna, mellom barn og personal, og personalet i mellom. Det fysiske miljøet. Vurderingsarenaer er basemøter, ledermøter, prosjektgruppemøter, personalmøter, planleggingsdager, foreldresamtaler og møter i samarbeidsutvalget. FORELDRESAMARBEID Foreldrene er vår viktigste samarbeidspartner. Det er de som kjenner barnet sitt best, og som kan si noe om ønsker og behov i forhold til barnehagen. Mål for foreldresamarbeidet: Foreldre skal bli møtt med respekt og anerkjennelse i alle situasjoner i barnehagen. Personalet skal være åpen og lydhøre overfor foreldrenes innspill til barnehagen. Barnehagen skal skape gode møtepunkter der det åpnes for gode samtaler mellom foreldrene og barnehagen. For å skape et godt foreldresamarbeid, er det viktig at vi setter av tid til utveksling av informasjon og forventninger. Dette gjøres ved ulik møtevirksomhet: Samtaler ved oppstart i barnehagen. Foreldresamtaler 2 ggr årlig, eller etter behov. Foreldremøter. Foreldrerådsmøter. Samarbeidsmøter. Uformelle samtaler i bringe- og hentesituasjoner. Felles informasjon fra barnehagen sendes ut på mail og henges opp på dørene. De som ikke har mail, vil få papirutgave av samme informasjon. Informasjon fra foreldrene noteres i dagbok, eventuell annen bok som låses inn. Det forventes av foreldrene at: De følger med på barnehagens planer og informasjon, og følger opp disse. Barna har klær og utstyr etter forholdene, til bruk i barnehagen. De gir tilbakemeldinger til barnehagen om saker som opptar dem. De gir informasjon om endringer som er av betydning for barnehagen (telefon, adresse, e-post etc.) SAMARBEIDSPARTNERE Barnehagen har ulike samarbeidspartnere. Det vil variere noe, ut fra bl.a. behov i barnegruppen, på hvilket samarbeid vi ønsker. Barnehagen har et tverrfaglig samarbeid med Barne- og familietjenesten, der PPT og barnevern bidrar med sin kompetanse. Barnelosen er et tverrfaglig team, der de sammen med barnehage og foreldre kan diskutere caser og gi råd og veiledning for videre tiltak i barnehage og hjem. Barnehagen samarbeider med Nesheim skole, da de fleste førskolebarna begynner i 1. klasse der. HINT er en annen samarbeidspartner, både gjennom felles prosjektarbeid og gjennom at barnehagen er en øvingslærerbarnehage. 8 9

6 Årskalender MÅNED BARN PERSONAL FORELDRE HMS August Tilvenninger Ledermøte Planleggingsdag Oppstartsamtaler nye barn Planleggingsdag - bhg. stengt Baseperm September Uke 38: Brannvernuke Barnas verdensdager Møte i Miljøutvalget kl / Personalmøter kl Foreldremøte kl Vigilo Brannøvelse varslet Oktober Fotografering Høsttur Markering av FN-dagen Planleggingsdag Uke 41: Skolens høstferie Møte i Miljøutvalget kl Fotografering Foreldremøte Planleggingsdag - bhg. stengt Foreldresamtaler Innsamlingsaksjon SU møte November Uke 47 og 48: Bake pepperkaker til kalender Personalmøte kl Planleggingsdag Planleggingsdag - bhg. stengt Foreldresamtaler Desember Julevandring (Revene) Julegudstjeneste (resten) Lucia Uke 51: Nissefest Planleggingsdag / Pappapepperkakebakedager Planleggingsdag - bhg. stengt / Bhg. stengt juledag juledag Januar Personalmøte Planleggingsdag Medarbeidersamtaler Nyttårsdag Planleggingsdag - bhg. stengt Februar Samefolkets dag Karneval i uke 7: Grønn Blå Gul og Rød Personalmøte kl Uke 8: Skolens vinterferie Medarbeidersamtaler Mars Fjelltur for Rev og Grevling Forberede foreldresamtaler Foreldremøte Foreldresamtaler April Påskeverksted Påskevandring for Revene Påskerebus 23./ Strategisamling for utvidet ledergruppe SU møte Foreldresamtaler Påskefrokost Skjærtorsdag Langfredag påskedag Vårpuss i bhg. Mai Besøk på Mule gjenbrukstorg for Revene Vi går i tog Uke 21: Brannvernuke Off. høytidsdag Kr. Himmelfartsdag 17. mai arrangement i bhg Brannvernuke Brannøvelse Juni Innsamlingsaksjon Avslutning for Revene Overgangsamtaler mellom basene Innsamlingsaksjon pinsedag Juli Sommeraktiviteter 10 11

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv

8 14 15

9 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

10 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

11 ESPIRA GJEMBLE Friggsvei 2B, 7602 Levanger Telefon: Epost: