Klassesamtale. Rollespill /tegning Se under historie.

Transkript

1 HOVEDOMRÅDE OG KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL ARBEIDSMETODE VURDERING Mål for opplæringen er at elevene skal kunne. Utforskaren formulere eit samfunnsfagleg spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt På ukeplan og enkelttimer 5. Lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår Drøfte hvorfor mennesker tenker, handler og opplever hendelser ulikt 6. Gi eksempler på forskjellig levevis for rike og fattige, menn og kvinner i Middelalderen Dette gjennomsyrer arbeidet med flere kompetanse- og læringsmål Dette gjennomsyrer arbeidet med flere kompetanse- og læringsmål Drøfte hvordan historiske, sosiale og samfunnsmessige ulikheter oppstår Rollespill /tegning Se under historie. Se liste under årsplan Skrive eller fremføre tekst med en annen synsvinkel/ perspektiv enn sitt eget Fremføring og gruppearbeid

2 7. Lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår Høytlesing og egen lesing av tekster i gruppe, f.eks bøkene om «Parvana» og «Anne Franks dagbok» Diskusjon i gruppe Se forøvrig under historie plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart gjennomføre og presentere undersøkingar som krev teljing og rekning, ved å bruke informasjon frå tabellar og diagram 5. Plassere ulike hendelser på tidslinje og kart 6. Plassere ulike hendelser på tidslinje 7. Plassere ulike hendelser på tidslinje 6. Gjennomføre en spørreundersøkelse og presentere resultat i diagram 7. Gjennomføre undersøkelse om bruk og misbruk av alkohol og tobakk Presentere i et diagram Elvesamfunn Lage tidslinje i gråpapir og henge i klasserommet. Plassere ulike hendelser etter hvert. Fortsette arbeidet med tidslinja i klasserommet og plassere hendelser underveis Se under Historie Se under samfunnskunnskap Prøve Muntlig samtale i klassen Skriftlig, kunne fylle inn tidslinje. Muntlig samtale i klassen Skriftlig, kunne fylle inn tidslinje. Forklare diagrammet for læringspartneren Presentere og forklare diagrammet i gruppe for resten av klassen

3 finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk 5. Bearbeide tekst Finne informasjon på nettet Skrive setninger med egne ord 6. Vurdere innhold i teksten og trekke ut relevant informasjon 7. Kjenne til og følge regler for nettvett og nettetikk Kildekritikk Kildekritikk Sammenligne informasjon fra ulike kilder digitalt r om bruk av ulike nettsider, kildekritikk, delt/lukket profil og om å tenke seg om før man legger ut kommentarer Presentasjon av videoer knyttet til «Manifest mot mobbing» fra «Udir». Elevrådsrepresentant og lærer ansvarlig for oppgaver i grupper med fokus på nettetikk Kildehenvisninger i skriftlig arbeid. Nettvett-test på Lokus123 Diskusjon og skriftlig arbeid i grupper med fremlegg og dramatisering av gitte situasjoner bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for personvern og opphavsrett Se videoer fra «Friends.se» med fokus på antimobbing 5. Norgesoppgave Vurdering utfra gitte kriterier (eget vurderingsskjema) 6. Skrive en sammensatt tekst med utgangspunkt i skriveramme/mal Europaoppgave Vurdering utfra gitte kriterier (eget vurderingsskjema)

4 skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke relevante fagomgrep og fleire kjelder Historie fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida og gjere nærare greie for eit sentralt tema i denne perioden 7. Verdensoppgave Fagtekst om oppdager 5. Skrive en fagtekst med relevante begrep og kilder Søke etter og sette seg inn i informasjon om Norges fylker. Prosjektarbeid: Mitt sted basert på skrivemal Vurdering utfra gitte kriterier (eget vurderingsskjema) Prosjekt om Norge 6. Europaoppgave Europaoppgave 7 Se også under Geografi Fagtekst om oppdager Verdensoppgave 6. Fortelle om når middelalderen begynte og sluttet Gi eksempler på hvordan folk levde i Norge i middelalderen Lage en tidslinje fra vikingtida til seinmiddelalderen fordelt på grupper, som man henger opp i klasserommet Middelaldersskuespill, hvor elevene i grupper viser noe om hvordan folk levde eller hvordan landet ble styrt (elevene dramatiserer selv eller lager dukker/klær fra kopieringsoriginal nr. 31 i lærerveiledningen) Exitlapp hvor elevene skriver om de selv synes de har nådd/ikke nådd læringsmålet den aktuelle uka og hvorfor (egen vurdering/læreren vurderer) Fortelle om hvordan Norge ble styrt i middelalderen Fortelle om samenes levevis i denne perioden Fortelle fortelle om sentrale trekk ved middelalderen i Europa Elevene gir hverandre tilbakemelding i grupper på selve fremføringen. Loggbok: elevene vurderer selv sin egen kunnskap gjennom refleksjon og egne tanker/meninger. Læresamtale fra et avsnitt med en medelev

5 Fortelle om hovedtrekk ved vikingsamfunnet Gi eksempler på hvordan folk levde, og hvordan samfunnet ble styrt i vikingtida Fortelle om vikingenes kontakt med andre deler av Europa gjennom vikingferder gjere greie for korleis dei nordiske statane og Russland trekte grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-talet, og korleis dette påverka kulturen og levekåra til samane og forholdet samane hadde til statane 7. Gjøre rede for hvordan de nordiske statene og Russland trakk grensene på Nordkalotten mellom seg frem til første halvdel av 1800-tallet Gjøre rede for hvordan grensefordelingen påvirket kulturen og levekårene til samene og forholdet samene hadde til statene Felles: Anvende eldre kart og studere oppmerkingen av grenser i fellesskap og i grupper. Finne aktuelt lesestoff på nettet om historien knyttet til samene og oppmerkingen av grensen mellom Russland og Nordkalotten Midgard side: Individuelt: Midgard lese side: med fokus på repetisjon etter samtale i klassen. Anvende BISON, nøkkelord, sammendrag og tankekart som arbeidsmetoder. Arbeidsoppgaver

6 gjere greie for nasjonale minoritetar som finst i Noreg, og beskrive hovudtrekk ved rettane, historia og levekåra til dei nasjonale minoritetane 5. Fortelle om hvor og hvordan samene lever i Norge i dag 6. Fortelle om inuittene på Grønland 7. Gjøre rede for noen nasjonale minoriteter Beskrive historien, levekårene og rettighetene til de nasjonale minoritene Besøke Roald Amundsens hjem Studere kapittelet «Et lite land med mange folkegrupper» om kvener, skogfinner, tatere, romfolket og jøder i fra Midgard Anvende nrk skole og nrk arkiv og vise elevene videoer knyttet til de nasjonale minoritetenes historie og levevis i samfunnet: Fortelle til en gruppe Fortelle til en voksen Gjenfortelle i gruppe Post-it lapper til læreren/logg beskrive utviklinga i levekåra for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Noreg 7. Beskrive utviklinga i levekårene for kvinner og menn og fremveksten av likestilling i Norge Jødedeportasjen i Norge Holocaust-Tidsvitner Arven- om oppveksten i en romfamilie Kunne beskrive utviklinga i levekårene for kvinner og menn og fremveksten av likestilling i Norge NRK skole: Film som viser utviklingen i levekårene for kvinner og menn i Norge frem til i dag. En familie «flytter inn» i ulike hus fra forskjellige årstall og blir kjent med levevis fra den aktuelle tidsepoken Samtale om filmen Jakten på Norge: Familien

7 plassere tidlege elvekulturar på kart og tidsline og presentere sentrale trekk ved dei 5. Plassere tidlige elvekulturer på kart og tidslinje Presentere trekk fra denne kulturen Jobbe med Atlas og plassere inn ulike historiske hendelser på en tidslinje. Bruke ulike lese- og læringsstrategier om Egypt og Mesopotamia. Power ped/ Lokus 123. Quiz, illustrasjoner, helhetslesing og nøkkelord Kartoppgaver Faktaside om selvvalgt tema presenteres for en annen Prøve finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eiga tid 5. Finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken. Finne eksemplar på hvordan denne kulturen har påvirket vår egen tid. Bruke anbefalte linker og steder til å søke etter informasjon om antikken. Presentasjon av fakta og bilder fra denne perioden Power ped, og dramatisering. Gjøre quiz på itl. Gruppepresentasjon av et eksempel på antikkens spor i verden i dag. gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga 6. Fortelle om hvordan samfunnet var organisert i middelalderen 7. Gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepoken renessanse Bruke sammendrag og illustrasjonene i boka og fortelle. Midgard: Lese og studere side Oppstart sammen med fokus på BISON som lesestrategi. Lage tidslinje med fokus på viktige årstall, begivenheter, oppfinnelser og personer. Samtalepartnere Gruppearbeid med power point presentasjon om ulike emner, f.eks om «Leonardo Da Vinci»,

8 Plassere renessansen på en tidslinje Fortelle om filosofer og hva de diskuterte i opplysningstida Elevene sitter sammen i grupper og fører på stikkord og/eller tegninger på egen tidslinje. reformasjonen, og hekser og kjettere. framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dette kunne opplevast 7. Fremstille oppdagelsesreiser europeere har gjort Bruke digitale verktøy for å presentere samfunnsfaglig arbeid Felles og gruppearbeid: Midgard: Lese og studere side Skrive nøkkelord/tegne tankekart til teksten underveis. Læresamtale mellom elevene i timene etter endt arbeid med nøkkelordene Powerped, forelesning av læreren: om de ulike oppdagelsesreisende og ekspedisjonene Individuelt arbeid: Kopiorginal fra lærerveiledningen: Forstørre verdenskart til A3 som elevene både tegner de aktuelle oppdagelsesreisende på og ekspedisjoner de foretok Fagtekst om en oppdager med egne kriterier for innhold og form elevene får i forkant Geografi bruke atlas, hente ut informasjon frå papirbaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommunane, fylka i Noreg, dei tradisjonelle samiske områda og dei største landa i verda på kart 5. Bruke atlas og hente ut informasjon fra papirbaserte temakart. Bruke digitale karttjenester. Plassere nabokommunene på kartet. Plassere de ulike fylkene på kartet Se Utforskeren Arbeid med atlas i papirform og digitalt. Oppgaver, puslespill, tegneoppgaver og samtale. Oppegård rundt tema. Lage store veggkart til klasserommet. Norge rundt Karttest Innlevering av prosjekt

9 Plassere de tradisjonelle samiske områdene på kartet Plassere de største landene i verden på kartet 6. Plassere land og havområder på kartet Plasser de viktigste byene, elvene og fjellene på kartet Beskrive landskap og klima i Norden Dele elevene inn i fem grupper med ansvar for en presentasjon av et nordisk land Presentasjonen inneholder: Informasjon om landskap og klima En eller flere beskrivelser av ressurser og næringer i det aktuelle landet En eller flere beskrivelser av kultur/tradisjoner knyttet til landet Leselekser og løse oppgaver knyttet til kapittelet «Naboer i nord» Elevene fører ukentlig loggbok hvor de beskriver samarbeidet i gruppa Gruppene og læreren vurderer sammen selve presentasjonen ut fra gitte kriterier man har blitt enige om i forkant av arbeidet registrere og tolke spor etter istida på heimstaden og forklare 7. Bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere de største landene i verden på kart. 5. Forklare hvordan istiden har vært med på å forme landet Fortelling, samtale, diskusjon Verdensoppgave Forklare for en annen Arbeidsoppgaver

10 kva istida hadde å seie for danning av landskap og heile landet forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar 7. Forklare sammenhengen mellom landskap og klima 6. Sammenligne og vise likheter og ulikheter mellom land i Europa 7. Vise likheter og ulikheter i landskap, klima og levevis i de ulike verdensdelene 7. Sammenlikne likheter og forskjeller mellom Norge og et land i andre verdensdeler Undersøke nærmiljøet for spor etter istiden. Studere bilder og film som kan vise tydelige funn fra hele landet Geografi og historie Se føringer for oppgaven Kartoppgaver Felles og gruppearbeid: Midgard: lese side: med fokus på inndeling av verdensdeler, tegne av kart med hav, land, byer og fjell. Lesestrategier: slangelese, muntlig fremlegg i grupper fra leseleksa og tankekart. Forklare for læringspartner Post-it lapp Europaoppgave Verdensoppgave Verdensoppgave med egne kriterier gjere greie for klima- og vegetasjonssoner i verda og korleis 6. Gi eksempler på hvor folk lever og hvordan Individuelt: Egen oppgave om likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler. Elevene velger seg hvert sitt land i Europa som de sammenligner med et land i en annen verdensdel. Skrive en kort fagtekst Skriftlig innlevering

11 menneske gjer seg nytte av dei beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast klima påvirker levemåten deres 7. Beskrive landskapstypene regnskog, gresslette og ørken. Forklare hvordan mennesker tilpasser seg ulike typer natur 7. Beskrive hvordan produksjon og forbruk kan ødelegge økosystem og forurense jord, vann og luft Diskutere hvordan man kan hindre og reparere ødeleggelser av jord, vann og luft Forarbeid til verdensoppgave Felles og gruppearbeid: Midgard: Lese og studere side Skrive nøkkelord/tegne tankekart til teksten underveis. Læresamtale mellom elevene i timene etter endt arbeid med nøkkelordene. Ordbank på veggen Søke informasjon på Individuelt arbeid: Midgard: løse oppgaver til kapittelet og søke etter informasjon fra ulike nettsteder. Finne nyhetssaker som omtaler emnet og legge frem i ei gruppe. Beskrive for læringspartner Post-it lapp til læreren Kapittelquiz Fremlegg i gruppe beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå andre stader i verda 7. Gi eksempler på hvordan Norge gjør seg nytte av varer fra andre deler av verden Se Videoer fra nrk sitt arkiv/nrk skole som omhandler import av varer og miljøkonsekvensene det gir og diskusjon i mindre grupper hvor forbruksvaner og miljøkonsekvenser danner grunnlag for samtalen

12 registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning Samfunnskunnskap gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi 7. Forklare hvorfor noen rømmer fra hjemlandet og drøfte hvordan det kan være å komme til et fremmed land som flyktning 6. Samtale om hva som påvirker oss Diskutere hvordan reklame påvirker Diskutere hvordan massemedier påvirker Globalis.no; nettoppgaver Nrk arkiv: «Helene sjekker inn: på asylmottak» Kapittelet «Bare jeg er jeg» i Midgard 6 Finne og samle reklamer i blader/aviser Se på reklamer, diskutere Gruppearbeid om reklame Samtale om filmen i grupper, drøfte refleksjonsspørsmål Skriftlig presentasjon samtale om kjærleik og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvensar av manglande respekt for ulikskap 6. Gi eksempler på ulike måter å leve sammen på Samtale om hva det vil si å være heterofil og homofil Gruppearbeid / samtale om emnet ut fra ulike problemsstillinger Skrive faktasetninger med egne ord om emnet Samtale i små grupper om ulike former for påvirkning fra reklame/venner/familie Kapittelquiz Gi eksempler på hvordan ulike kulturer kan påvirke hverandre

13 beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene gje døme på korleis kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere dei ulike forventningane det kan skape drøfte spørsmål omkring og konsekvensar av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel 5. Beskrive roller i egen hverdag Undersøke og samtale om forventninger som knytter seg til de ulike rollene Undersøkelse Tankekart Samtale og diskusjon i grupper 6. Bruke relevante saker fra media 7. Drøfte spørsmål omkring og konsekvenser av bruk og misbruk av tobakk Nettsteder til drøfting: - Nettvett.no - Dubestemmeer.no Felles og gruppearbeid: Samtale om ulike begreper, f.eks: gruppepress, identitet, alkohol, narkotika og tobakk Nettsteder til drøfting i fellesskap: (folkehelseinstituttet) Nrk skole: 9 klipp knyttet til kompetansemålet Lage en dramatisering av en gitt situasjon i en gruppe Gruppearbeid Powerped Presentasjon av resultatet Dramatisering Undersøkelse og diagram gjere greie for kva eit samfunn er, og 5. Gjøre greie for hva et samfunn er Bruke internett og nyheter til å finne informasjon og drøfting i små grupper og i hel klasse

14 reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan demokrati Reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn 6. Forklare hvorfor vi i Norge kan ha mange forskjellige partier Gjøre rede for ordene demokrati, diktatur og ytringsfrihet Gjøre rede for de 3 viktigste maktinstitusjonene i Norge: storting, regjering og domstolene Høytlesing i klasserommet/for en mindre gruppe Samtale om begreper og politiske partier Skrive betydningen av begrepene og forklare de muntlig Se videosnutter om politiske partier fra nrk skole i klassen Lage veggavis i gruppe Se om barns rettigheter Se om barnekonvensjonen, FNs menneskerettserklæring m.m. Loggbok i forhold til samarbeid i gruppa (egenvurdering) - Fremføring (læreren vurderer ut i fra gitte kriterier) - «Exit-lapp» etter endt fremføring hvor elevene skriver om hva de veit om politiske partier (egen vurdering/læreren vurderer - Kapittelquiz gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg Demokrati Kommunevalg og Stortingsvalg 7. Legge frem saker fra eget parti i grupper for resten av klassen

15 gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad 5. Gjøre greie for hvilke muligheter, plikter og rettigheter barn har til medvirkning 6. Gjøre greie for hvilke muligheter, plikter og rettigheter barn har til medvirkning 7. Gjøre greie for hvilke muligheter, plikter og retter barn og unge har til medvirkning Bruke paragrafer i FNs barnekonvensjon. Sammenligne forhold for barn i Norge og andre steder i verden. Illustrere Elevrådsarbeid ++ barns rettigheter Elevrådsarbeid Felles og gruppearbeid: Gruppesamtaler UNICEF sin nettside Redd barna sin nettside Individuelt arbeid: Midgard: oppgaver Debatt mellom partiene om ulike saker Veggavis Samtale Loggbok Samtale Skriftlig prøve Kapittelprøve gje døme på ulike kulturelle symbol og gjere greie for kva vi meiner med omgrepa identitet og kultur 5. Forklare begrepene identitet og kultur 6. Gi eksempler på kulturelle symboler Samtale i grupper Se småfilmer Oppgaver på nett Skriftlige oppgaver Finne informasjon, bilder og utklipp på nett som representer ulike folkegrupper og kulturer Kapittelprøve Kapittelprøve Samtale r og gruppesamtaler

16 gjere greie for hovudtrekk ved samiske samfunn i dag presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte VURDERING forslag til løysing diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, Lærerrespons underveis, og med veiledning Dramatisering, dialog og samtale gje døme på den rolla og fremføring Noreg har i samarbeidet 5. Fortelle om hvor og hvordan samene lever i Norge i dag «Norge rundt» i Midgard 5 Dagsaktuelle kilder Samenes dag 7. Bruke internett Følge med i nyheter Aktuelt 7. Diskutere formålet med FN og annet internasjonalt samarbeid Kunne samtale om Illustrasjon, tegneserie med muntlig forklaring urfolksamarbeid Dramatiseringsoppgaver i små grupper Elevrespons Arbeidsoppgaver /Kapittelprøver Presentasjon av et valgt tema Innlevering av egenprodusert tekst Presentasjon i liten gruppe eller for klassen Presentasjon/Power point Gjenfortelle og klassesamtale Felles og gruppearbeid: Midgard: lese og studere s ved hjelp av BISON, slangelesing og læresamtale. Markere FN-dagen i klasserommet med flagg og samtale om FN. Søke informasjon om FN på nettet (FN-sambandet). Individuelt arbeid: Søke på nettet finne relevant informasjon og skrive faktasetninger om FN i egen bok. Samtale i grupper i etterkant Presentasjon i gruppe Deltakelse i diskusjon

17 Redigert : 5.trinn Redigert trinn Redigert trinn