Småbarns mestring av barnehagens hverdagsaktiviteter i et kjønnsperspektiv

Transkript

1 Småbarns mestring av barnehagens hverdagsaktiviteter i et kjønnsperspektiv Aud Torill Meland (Fil.dr) Elsa Kaltvedt (Md) Lesesenteret, Universitetet i Stavanger Konferanse Ringer i vann 18. januar

2 Stavangerprosjektet Det lærende barnet Barn som er født mellom 1. juli 2005 og 31. desember 2007 Over 1000 barn deltar i prosjektet I barnehagen observeres områdene språk, matematikk, bevegelse og sosiale ferdigheter I skolen områdene lesing, skriving og regning 2

3 Stavangerprosjektets mål 1. å bidra til økt kunnskap innenfor og mellom områdene språk, matematikk, motorikk og sosial kompetanse i barnehagealder, og lesing, skriving og regning i skolealder 2. å identifisere ferdigheter som barnehagebarn og elever behersker og som er viktige i forhold til å lese, skrive og regne 3. å oppdage barn som strever så tidlig som mulig, slik at de kan få tidlig og god hjelp 4. å øke kompetanse hos fagpersonene som møter barn og elever 3

4 Design Longitudinelt studie Datainnsamlingen: 3 måneders observasjoner foretatt av personalet Observasjonene ble utført i naturlige omgivelser 4

5 Metode Tidlig Registring Av Språk (TRAS, Espenak et al., 2003) Early Years Movement Skills Checklist (EYMSC, Chambers & Sugden, 2006) Matematikken - Individet - Omgivelsene (MIO, Davidsen, Løge, Lunde, Reikerås & Dalvang, 2008) Alle Med (Løge, Leidland, Mellegaard, Olsen, Waldeland & Myklebust, 2006) 5

6 Utviklingsområder i Stavangerprosjektet - sammenhenger Trinn 1: Barnehage Trinn 2: Skole 6

7 Sosial og emosjonell Lek Språk Trivsel Sansing og motorikk Hverdagsaktiviteter Ref.: Løge, Leidland Mellegaard, Olsen, Waldeland (2006)

8 Utfylling av skjema Mestring/kompetanse; barnet viser mestring i de fleste situasjoner Delvis mestring/kompetanse ; barnet er på vei til å mestre, i situasjoner eller sammen med barn/voksne Mestring/kompetanse; personalet har gjort observasjoner i observasjonsperioden Viser liten eller ingen tegn på mestring 8

9 Eksempel på et utfylt skjema, barn 2 år 9 måneder 9

10 Eksempel på utfylt skjema for ett barn 10

11 Resultater fra Stavangerprosjektet 11

12 Publiseringsinteresse nasjonalt

13 Publiseringsinteresse internasjonalt Australia, Finland, Frankrike, Hellas, Italia, Kroatia, Sør-Korea, Mexico, Nederland, Polen, Portugal, Romania, Russland, Ungarn, Slovenia, Spania, Storbritannia Tyskland, USA, Østerrike, Danmark etc %D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B5- %D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8- %D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1 %82-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8.html 13

14 Hvorfor denne oppmerksomheten? Få kvantitative studier på barnehagefeltet Lite forskning på hverdagsaktiviteter Signifikante kjønnsforskjeller hos små barn 14

15 Toddlers Master Everyday Activities in Kindergarten: A Gender Perspective L1.1 Is cooperative in everyday activities L1.2 Is starting to take an active part in preparing simple meals L1.3 Begins to show interest in using the potty/loo L2.1 Eats and drinks independently during meals L2.2 Stays dry, gives notice when needing to go to the loo L2.3 Participates in circle times/activities L3.1 Can cope with going from one activity to another L3.2 Has self-knowledge L3.3 Dresses and undresses independently L4.1 Accepts simple tasks of responsibility, e.g., helping the toddlers L4.2 Copes with the kindergarten s routines L4.3 Is able to be idle for brief periods without requiring the attention of adults 15

16 Presentasjon av resultater F:\2013_STAVANGER prosjekt\oversikt ARTIKKEL\Table 4 Percentage distribution of skills mastery.docx 16

17 Presentasjon av resultater «er samarbeidsvillig i hverdagsaktivteter» (2-3 år) Samlet er det 84% av barna mestrer aktiviteten Mestring 90% jenter og 78 % gutter Delvis mestring 9 % jenter og 19 % gutter Ingen mestring 1 % jenter og 3 % gutter «begynner å ta aktiv del i smøremåltider» (2-3 år) Samlet er det 82 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 87% jenter og 79 % gutter Delvis mestring 7% jenter og 13% gutter Ingen mestring 6% jenter og 9% gutter 17

18 Presentasjon av resultater «begynnende interesse for å bruke potta/do» (2-3 år) Samlet er det 55 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 68 % jenter og 42 % gutter Delvis mestring 15 % jenter og 19 % gutter Ingen mestring 17% jenter og 39 % gutter 18

19 Presentasjon av resultater «begynnende interesse for å bruke potta/do» (2-3 år) Samlet er det 55 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 68 % jenter og 42 % gutter Delvis mestring 15 % jenter og 19 % gutter Ingen mestring 17% jenter og 39 % gutter «er tørr, sier fra om behov for å gå på do» (3-4 år) Samlet er det 14 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 21 % jenter og 8 % gutter Delvis mestring 11 % jenter og 5 % gutter Ingen mestring 68 % jenter og 88 % gutter På områdene «interesse for å bruke potten/doet» og «sier fra om de skal på do» er effekten av kjønn størst 19

20 Presentasjon av resultater «begynner å ta aktiv del i smøremåltider» (2-3 år) Samlet er det 82 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 87% jenter og 79 % gutter Delvis mestring 7% jenter og 13% gutter Ingen mestring 6% jenter og 9% gutter «spiser og drikker alene ved måltidet» (3-4 år) Samlet er det 56 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 62% jenter og 50 % gutter Delvis mestring 10% jenter og 10% gutter Ingen mestring 28% jenter og 40% gutter «selvstendighet i av- og påkledning» (4-5 år) Samlet er det 5 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 8% jenter og 2% gutter Delvis mestring 15% og 6% gutter Ingen mestring 76% jenter og 93% gutter 20

21 Presentasjon av resultater «begynner å ta aktiv del i smøremåltider» (2-3 år) «spiser og drikker alene ved måltidet» (3-4 år) «selvstendighet i av- og påkledning» (4-5 år) 21

22 Presentasjon av resultat «deltar i samlingsstunder/aktiviteter» (3-4 år) Samlet er det 50 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 58% jenter og 43% gutter Delvis mestring 11% og 14% gutter Ingen mestring 32% jenter og 43% gutter «har kunnskap om seg selv»(4-5 år) Samlet er det 7 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 10 % jenter og 3% gutter Delvis mestring 8% og 7 % gutter Ingen mestring 82% jenter og 90 % gutter «takler overganger fra en aktivitet til en annen» (4-5 år) Samlet er det 14 % av barna mestrer aktiviteten Mestring 19% jenter og 9% gutter Delvis mestring 9 % og 7 % gutter Ingen mestring 72 % jenter og 85 % gutter 22

23 Presentasjon av resultater «sier fra om de skal på do» (3-4 år) «deltar i samlingsstunder/aktiviteter» (3-4 år) «har kunnskap om seg selv»(4-5 år) «takler overganger fra en aktivitet til en annen»(4-5 år) 23

24 Konklusjon Jentene har høyere mestring innen alle observasjonspunktene Datamaterialet viser stor variasjon av mestring 24

25 Hva kan forskjellen mellom jenter og gutter skyldes? Kvinneandelen i barnehagen er på 93%: tradisjonelle kjønnsmønstrer? Miljømessige forventninger? Modning? Språkforståelse? Observasjonsmateriellet? 25

26 Er observasjonspunktene relevante for gutter? L1.1 Is cooperative in everyday activities L1.2 Is starting to take an active part in preparing simple meals L1.3 Begins to show interest in using the potty/loo L2.1 Eats and drinks independently during meals L2.2 Stays dry, gives notice when needing to go to the loo L2.3 Participates in circle times/activities L3.1 Can cope with going from one activity to another L3.2 Has self-knowledge L3.3 Dresses and undresses independently L4.1 Accepts simple tasks of responsibility, e.g., helping the toddlers L4.2 Copes with the kindergarten s routines L4.3 Is able to be idle for brief periods without requiring the attention of adults 26

27 Litteratur Meland, A.T., Kaltvedt, E.H. & Reikerås, E. (2015). Toddlers Master Everyday Activities in Kindergarten: A Gender Perspective. Early Childhood Education Journal DOI /s F:\RINGER I VANN\toddlers artikkel.pdf 27

28 Andre publikasjoner fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås, Thomas Moser, Finn Egil Tønnessen (2015). Mathematical skills and motor life skills in toddlers: do differences in mathematical skills reflect differences in motor skills? European Early Childhood Education Research Journal I denne forskningsstudien ser forskerne på sammenhengen mellom motoriske ferdigheter og matematiske ferdigheter når barna er mellom 2 og 3 år FUNN: Stor variasjon i barnegruppen ift mestring Samsvar mellom barn med gode motoriske og matematiske ferdigheter. Samsvar mellom barn med svake motoriske og matematiske ferdigheter 28

29 Moser, T. & Reikerås, E., (2014). Motor-Life-Skills of Toddlers a comparative Study of Norwegian and English Boys and Girls applying The Early Years Movement Skills Checklist (EYMSC). European Early Childhood Education Research Journal, 24(1). Studiens undersøker motoriske ferdigheter hos barn fra Stavangerprosjektet med engelske barn som er ca. 8 måneder eldre enn de norske barna FUNN: 1. Resultater fra Stavangerprosjektet viser at jentene har høyere mestring av motoriske ferdigheter enn guttene. Bortsett innen området Fritids-/lekeplassferdigheter 1. har jentene et høyre motorisk ferdighetsnivå enn guttene 2. De norske barna samlet hadde delvis de samme motoriske ferdighetene som de engelske Norske barn har et forholdsvis høyt ferdighetsnivå sammenlignet med noe eldre engelske barn 29

30 30

31 FLERE SPENNENDE RESULTATER KAN FORVENTES I ÅRENE SOM KOMMER! TAKK FOR OPPMERKSOMHETEN! 31