Kontaktpersonens oppgaver. John Dietrichson

Transkript

1 Kontaktpersonens oppgaver John Dietrichson

2

3 L Master PPU Fag A P Fag + praksis (ex.paed) Deltidsstudenter Heltidsstudenter

4 Hva har studentene med seg i sekken når de kommer ut i praksis? Gode faglige kunnskaper Noe pedagogisk teori Noe fagdidaktisk teori Mange spørsmål og forventninger

5 Hva slags tilleggsutstyr er nødvendig å ha i sekken når studentene starter opp som nyutdannete lærere i skolen? Erfaring i å anvende de teoretiske kunnskapene Kunnskaper om ledelse av elevgrupper og viten om kontaktlærerfunksjonen Kunnskap om klasseromsadministrasjon Innsikt i å gjennomføre elevsamtaler, foreldresamtaler Tanker rundt det å gjennomføre gode foreldremøter Ideer til å gjennomføre tilpasset opplæring Refleksjoner rundt elevvurdering Trening i tverrfaglig samarbeid Skolejus LYST TIL Å BLI LÆRER

6 HVOR STOR DEL AV UTDANNINGEN UTGJØR PRAKSIS? LAP Deltidsstudenter Heltidsstudenter 5,5%

7 Kontaktpersonens oppgaver (infohefte for veiledere) Kontaktperson og veiledere utgjør et praksisteam på skolen. Kontaktpersonen skal støtte og følge opp veilederne, er bindeleddet mellom skolen og ILS. Sørge for at informasjon fra ILS når veilederne. Legge til rette for at veilederne kan delta på relevante kurs. Delta på samlinger for kontaktpersoner ved ILS. Holde møte med veilederne før praksis begynner for å drøfte praktiske forhold (hvilke studenter som følger hvilke veiledere, timeplaner, tentativ veiledningstid mm.). Sørge for at det blir satt opp timeplaner over undervisning og veiledning for praksisgrupper/studentpar. Organisere møte mellom studenter og veiledere i forkant av 1. praksisperiode Innkalle studenter og veiledere til møte i forkant av 2. praksisperiode. I møtet skal studentene orienteres om tilretteleggelsen av perioden.

8 Sørge for at studentene blir presentert for personalet Ha et overordnet ansvar for studentene som er utplassert ved skolen. Sørge for at studentene blir gjort kjent med skolens organisasjon (bl.a. at de blir vist rundt på skolen, hilser på rektor og administrativt personale, blir orientert om arbeidsfordeling i skolesamfunnet og informert om skolens rutiner). Sørge for at praksisrapportene blir sendt ILS elektronisk. Bistå veilederne i arbeidet med studentene, støtte veilederne i veiledning og vurdering når det er problemer knyttet til dette. Kontakte ILS administrasjon umiddelbart dersom student(er) fungerer dårlig i praksis.

9 Hva slags tilleggsutstyr er nødvendig å ha i sekken når studentene starter opp som nyutdannete lærere i skolen? Erfaring i å anvende de teoretiske kunnskapene Kunnskaper om ledelse av elevgrupper og viten om kontaktlærerfunksjonen Kunnskap om klasseromsadministrasjon Innsikt i å gjennomføre elevsamtaler, foreldresamtaler Tanker rundt det å gjennomføre gode foreldremøter Ideer til å gjennomføre tilpasset opplæring Refleksjoner rundt elevvurdering Trening i tverrfaglig samarbeid Skolejus LYST TIL Å BLI LÆRER

10 Ledelse av elevgrupper og kunnskap om kontaktlærerfunksjonen. Diskutere klasseledelse med studentene, involver egnete kollegaer, praktiske eksempler. Hva innebærer det å være en kontaktlærer? Har skolen egne instrukser for dette? Hvordan utføres jobben på vår skole? La studentene diskutere med andre kollegaer enn veilederne. Reflekter sammen med studentene. Innhold, form og hyppighet på elevsamtalen. Vurdere mulighetene for at studentene kan delta på/gjennomføre en elevsamtale.

11 Klasseadministrasjon Hvordan organisere administrasjonen av en elevgruppe/klasse? Føring av protokoller, fordeling av oppgaver mellom kontaktlærerne, innsamling og oppbevaring av svarslipper, rutiner for informasjon til hjemmene, lekser, bruk av fronter eller lignende. Hvordan dokumentere ulik informasjon om hver elev? Gjeldende rutiner og regler i klasserommet, rydding, sitte inne, oppførsel med mer. I hvilken grad er elevene selv med på å lage disse reglene? Hva gjør du dersom du er bekymret for en elev enten det gjelder adferd eller lærevansker? Skolens rutiner ved å melde bekymringer. Hva og hvor er PPT, BUP. Hva er en IOP (individuell opplæringsplan) og hvem har ansvaret for at slike planer utarbeides, følges og innleveres.

12 Skole hjem samarbeide Konferansetime/utviklingssamtale/elevsamtale med foresatte. Hyppighet, organisering, innhold, mål og hensikt. Reflektere sammen med studentene. Vurdere muligheten for å la studentene delta på slike samtaler. Foreldremøter (samme som over)

13 Vurdering Stimulere til refleksjon og diskusjon rundt ulike elementer. Diskutere dilemmaer som studentene selv opplever. Gi en innføring i de ulike eksamensformene, de nasjonale prøvene, Osloprøvene med mer. Skolejus (aktuelle lover og regler) Gjøre studentene kjent med forskriftene til opplæringslova. Spesielt nyttig er kapittlene om vurdering (Kap. 3 for grunnskolen, Kap. 4 vgs og kap.5 klage på vurdering). Finnes på