RAMMER FOR SYNLIGGJØRING AV UTVIKLINGSARBEID STRATEGI- OG ÅRSPLANARBEID GSK 2010

Transkript

1

2 RAMMER FOR SYNLIGGJØRING AV UTVIKLINGSARBEID STRATEGI- OG ÅRSPLANARBEID GSK 2010 Rammebrevet gir føringer for hvilke områder Sørum kommune og grunnskoleseksjonen spesielt vektlegger i planperioden og hvilke tiltak som skal gjennomføres i Grunnskoleseksjonens kvalitetssystem, kvalitetsprosess 13. Kommunens plansystem er bygd opp innenfor rammen av det fullstendige balanseregnskapet. Føringene i rammebrevet må derfor ses i sammenheng med gjeldende plandokumenter for Sørum kommune som Kommuneplan , Økonomi og handlingsplan for perioden , og Årsbudsjett for Implementering av Kunnskapsløftet LK06 er fortsatt grunnskoleseksjonens største utfordring. Dette må synliggjøres i virksomhetenes planer. Følgende fokusområder er styrende for strategi- og årsplanarbeidet i virksomhetene, for underliggende tiltaksplaner og for personlige mål. 1. Utnytte økonomisk ramme fullt ut, +/- ikke over 1% 2. Gjennomføre utviklingsarbeid som sikrer og styrker kvaliteten og tverrfaglig samarbeid ved overgangene barnehage, barneskole, ungdomskole, videregående skole, voksenopplæring, utdanning og jobb 3. Elevene skal få en grunnleggende forståelse for helhetlig samfunnsbygging 4. Gjennomføre kompetansetiltak som sikrer gjennomføringen av gjeldende læreplaner 5. Styrke brukerkapitalen ved å gjennomføre tiltak som legger vekt på tillit hos og samspill med foresatte og andre instanser for å forbedre elevresultatene 6. Økt miljøbevissthet 7. Markedsføre Sørum kommune som en attraktiv skolekommune 8. Gjennom utviklingsarbeid sikre erfaringsoverføringer i grunnskolen ved å etablere prosesser for åpen erfaringsoverføring mellom lærere, klasser, skoler og andre kommuner. 9. Arbeide med å forbedre kjønnsfordelingen blant lærere på barnetrinnet. Virksomhetene definerer egne mål innen hvert fokusområde. Målene inngår i virksomhetens strategi- og årsplan og måles med til enhver tid vedtatte resultatindikatorer. Virksomheter med SFO må også angi minst ett mål for SFO. Målene kan med fordel defineres i ulike perspektiv og/eller ha tiltak i flere perspektiv. Bruk vedlagte mal. 2

3 Strategi- og årsplan Virksomhet: Strategisk Kritisk fokus- suksess område faktor Resultat indikator Mål Tiltak 2009 Bruker Det interne Ressurs Egenlærings Virksomhetene utarbeider strategi- og årsplan med minimum 7 mål som sendes seksjonsleder. Frist for innlevering av Strategi og årsplan er Virksomhetene utarbeider tiltaksplaner, prosjektplaner og lignende som synliggjør hvilke metoder og ressurser som skal tas i bruk for å nå målene. Virksomhetene skal til enhver tid ha gjeldende planer for følgende områder: Plan for kompetansekartlegging og utvikling. Kvalitetssystemet prosess Plan for IKT. Kvalitetssystemet prosess 6.4 Det utarbeides personlige mål for alle medarbeidere i virksomheten. Grunnskoleseksjonens kvalitetssystem, kvalitetsprosess 3.1. Alle underliggende plandokumenter og personlige mål arkiveres i virksomheten. 3

4 Bakgrunn for planen Å utvikle ny strategisk plan starter med å vurdere nåværende strategi og årsplan på bakgrunn av dokumenterte resultater, brukerundersøkelser og annen informasjon om oppnådde og ikke oppnådde mål. Det er viktig å analysere resultatene med hensyn til hva årsaken kan være til at resultatene ble som de ble. Denne planen har sin bakgrunn i: Grunnskoleseksjonens balanserte målstyringssystem fra 2010 til 2013 Læreplanen av 2006: Kunnskapsløftet. Medarbeiderundersøkelsen Et nasjonalt og kommunalt kvalitetsvurderingssystem: o Nasjonale prøver (regning, lesing og engelsk lesing på 5. trinn) o Statlige kartlegginger (leseferdighet på 1. og 2. trinn) o Brukerundersøkelser o Forskrift til opplæringsloven kap 3. Vurdering Internasjonale undersøkelser som PISA og PIRLS o PISA: En internasjonal undersøkelse fra 57 land som gjennomføres av OECD. Undersøker følgende fag: Lesing, matematikk og naturfag. o PIRLS: En internasjonal undersøkelse fra 45 land som gjennomføres av IEA. Kartlegger leseferdigheter på 4. trinn. o TIMMs: En internasjonal undersøkelse innenfor matematikk og naturfag Strategiske føringer Det strategiske målarket for har følgende perspektiver: bruker egenlærings det interne ressurs En lærende organisasjon - egenlærings Kunnskapsløftet fokuserer på skolen som en lærende organisasjon som utvikler, forvalter og tar i bruk sin kompetanse for å gi god undervisning i et stimulerende læringsmiljø for elever og ansatte. I en lærende organisasjon vil dokumentasjon av læringsutbytte og læringsmiljø være avgjørende for tilpasset opplæring. Lærernes kompetanse er en nøkkelverdi for kvaliteten på opplæringen. Frogner skole skal derfor til å ha spesielt fokus på egenlærings i det strategiske arbeidet for

5 KUNNSKAPSLØFTET Skoleåret tok skolene i bruk de nye læreplaner i alle fag fra klasse. Læreplanen inneholder tydelige kompetansemål for hva elevene skal kunne mestre etter endt opplæring på 2. (i noen fag), 4. og 7. trinn. Organisering, metoder og arbeidsmåter avgjør den enkelte skole. Grunnleggende ferdigheter skal integreres i læreplanene for alle fag: Å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne utrykke seg skriftlig, å kunne lese, å kunne regne og å kunne bruke digitale verktøy. Læreplanens generelle del skal beholdes. Ny fag- og timefordeling: Skolens og elevenes valg og frie aktiviteter har gått ut. 25 % av timene i de enkelte fag kan omdisponeres til tilpasset opplæring. LÆRINGSPLAKATEN grunnleggende forpliktelser for skolen Skolen skal: gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte

6 Hovedsatsingsområder for Frogner skole i 2010: LUS: Videreutvikle arbeidet med Lus, kartlegging av elevenes leseutvikling. Opplæringen ble avsluttet i 2009, nå rapporterer lærere på 4 stoppunkter i løpet av året. Videre er klassene forpliktet i forhold til å bruke veiledet lesing som metode. Kunnskapsløftet: Elevvurdering, - Kompetansemålene må konkretiseres for hvert enkelt trinn. Utvikle en skriftlig vurderingskultur Prosjektet Trivsel, Utvikling og Sosial Kompetanse påbegynnes høsten Kompetanseheving i IKT hos elever og lærere. Datakortet fullføres Skolen skal miljøsertifiseres med Grønt flagg i Skolen skal fra skoleåret 2010/2011 gå over til en 60 minuttersmodell med egen midttime. 6

7 Forklaring av begreper brukt i de strategiske målene: Kritisk suksessfaktor: Hva skal til for at vi skal komme dit vi vil/hva er det nødvendig å gjøre noe med? Strategisk initiativ: Hva vi faktisk ønsker å gjøre/hvilke tiltak som iverksettes. Styringsparameter: Det som skolen blir målt opp mot. I tillegg til sentrale styringsparametere kan skolen velge lokale styringsparametere. Disse må eventuelt følges opp av en lokal måling. Resultatmål: Konkrete mål for fireårsperioden og for Resultatene skal tallfestes og kunne måles. 7

8 1. Utnytte økonomisk ramme fult ut, +/- ikke over 1% Strategisk fokusområde: Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Det interne Strategisk fokusområde Mer stabilitet i undervisningen, mindre vikarbruk Avdelingene får selv disponere sine budsjettposter innafor vikarutgiftene Kritisk suksessfaktor Skolen må overvinne langtidsfraværet. Dette er 80 % av fraværet. Resultat Indikator (styringsparameter) Lavere sykerfavær 2007/2008 6,2% 2008/ % 2009/ % Mål 2010/2011 6% 2011/ % Lavere korttidssykefravær i 2010 enn i 09 (2,1% i 09) Mål (Strategisk mål for planperioden) Prosentvis økning i forhold til brukerundersøkelsen Minske sykefraværet ved skolen gjennom forståelse for skolen økonomi Tiltak )Følge opp langtidsfraværet og se etter muligheter for tilrettelegging. 2) Inngå et tettere samarbeid med personalavd. i oppfølgingsarbei det 3) Fruktordning, felles trening og deltagelse i Sentrumsløpet, sosiale aktiviteter Ingen Rapporter

9 Resurssperspek tivet Skape forståelse for og diskusjon rundt skolens økonomiske disposisjoner At de som innehar økonomiansvaret greier å holde den ramma som de er tildelt Budsjettet for de forskjellige prosjektene skal samstemme med regnskapet. At alle kan delta i en diskusjon rundt ressursbruken på skolen. Gjennomgå bruken av leirskole. Diskutere leirskole opp mot norskbøker Egenlæringsper spektivet Kjøpe inn 2 Smartbords hvert år til alle har dette. Dette vil ta 11 år Det avdelingene ikke bruker i vikar utgifter kan de bruke på reise og utvikling Prioritere penger til dette framfor andre ting At sykefraværet går ned sammen med bruken av vikarer. En fornuftig og romslig arbeidstidsavtale. 2 i 2008/ i 2009/2010 En avdeling skal kunne reise i 11. To avdelinger skal kunne reise i 2012 Bruke smartbord som et pedagogisk verktøy Utvikle organisasjonen. Prosentvis økning på medarbeider undersøkelsen Kjøpe inn 1 smartbord i Se ikt plan. Ingen, kritisk suksessfaktoren er ikke overvunnet ennå. 9

10 Strategisk fokusområde: 2. Gjennomføre utviklingsarbeid som sikrer og styrker kvaliteten ved overgangene barnehage, barneskole, ungdomsskole, videregående skole, utdanning og jobb. Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Søke om penger for Det interne Strategisk fokusområde Skolens profil Skolens interne profil Kritisk suksessfaktor Kommunisere praktiske ferdigheter som det er lurt å kunne før en starter i 1. klasse Skolen må ha kontroll over læringsutbytte Deltakelse fra alle. Få nok tid sammen til å jobbe med dette. Sluttføre dokumentene og Resultat Indikator (styringsparameter) Gode resultater på oppstart 1. klasse undersøkelsen. Ferdigstille forventningsdokumentet Foreldreundersøkelsen: Jeg/vi er usikre på hvilke forventninger skolen har til meg/oss når det gjelder samarbeid med skolen. 21 % er helt enig i Målet for 2009 er 15% og 10 % for Mål (Strategisk mål for planperioden) Vi skal bli tydelige utad i forhold til visjoner, verdier og mål. Vi skal bli tydelige innad i forhold til visjoner, verdier og mål. Skolen trenger å begrunne sin Tiltak 2010 Søke om penger for å komme i gang med foreldreskolen. Oppdatere hjemmesidene med forventningsdok ument. Orientering om lus og vurdering.på foreldremøte i April Fortsatt fullføre sekkejobbinga. Fullføre arbeidet med veiviseren Rapporter 10

11 Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Særskilt norskopplæring for barn med annen språkbakgrunn enn norsk følge milepælene Rekruttere til kompetanse hos de personene som vil og kan jobbe med denne ressursen. Alle elevene i denne kategorien skal ha blitt kartlagt innen utgangen av eksistens og at alle aktører i organisasjonen er bevisst dette. Alle elever i denne kategorien skal kunne kartlegges innenfor 14 dager etter ankomst til skolen innafor det europeiske rammeverket som grunnlag for vedtakene. Øke kunnskap om hvordan vi øker resultatene til elever med særskilt norskopplæring.. 11

12 Strategisk fokusområde: 3. Elevene skal få en grunnleggende forståelse for helhetlig samfunnsbygging Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Strategisk fokusområde Bruk av læringsstrategier. LUS (Lese-Utviklings- Skjema) Kritisk suksessfaktor Lærerne aktivt bruker den kunnskapen de har fått. Få overført denne kunnskapen på elevene og at de tar den i bruk. Fokus på et helhetlig system for å nyttiggjøre oss den kunnskapen vi har om den enkelte elev Resultat Indikator (styringsparameter) Frogner skole skal ha elever i kategori 5 på nasjonale prøver i 8 klasse i engelsk, lesing og regning. NP 5. klasse lesing 2007:2,0 2008:2,0 2009: 2,0 Mål:2010: 2,2 2011: 2,2 2 klasse: Lesekartleggingsresultat (% under kritisk grense) 2008: 15, : 16,71 Mål2010: : 5 Mål (Strategisk mål for planperioden) Elever som kommer fra Frogner skole skal være beviste i sine valg av læringsstrategier i forskjellige læringssituasjoner Innrapportere LUS 4 ganger pr år. Tiltak 2010 Erfaringsutveksli ng mellom lærerne på trinnet i praktisk bruk av læringsstrategier. Klasseromsvandr ing Klasseromsstand ard Fokus på veiledet lesing Rapporter 12

13 Det interne Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Utvikle en vurderingskultur Inkluderende læringsmiljø Ledervandring LUS og veiledet lesing Bibliotek og LUS At alle behersker Blooms taksonomi Konkrete mål på fagplan Se prosjektplan Få tid til ledervandring Sette av midler til innkjøp av bøker. Greie å sette av ressurser til bemanning av biblioteket. Jeg/vi får god veiledning fra skolen om hvordan vi best kan støtte barnet mitt/vårt med skolegangen 11% er helt uenig i dette i Mål 2009: 5, 2010: 5 Elevundersøkelsen og brukerundersøkelsen Medarbeiderundersøk elsen Brukerundersøkelsen Hyppig bruk av biblioteket Dekningsgrad på 50% i % i Alle elever skal vurderes skriftlig i alle fag i forhold til alle mål i kunnskapsløftet Skape en sterk skolekultur Se og høre lærere Elevene skal bli bedre i lesing og vi skal kunne tilpasse opplæringen bedre. Biblioteket på skolen skal være bygget opp slik at det er lett å stimulere elevene i forhold til LUS Alle elever skal få en skriftlig vurdering i forhold til kompetansemåle ne i Norsk, Matte og Engelsk til utviklingssamtale n. Se prosjektplan Fortsette ledervandringa Innkjøp av nytt norskmateriell. Bruke av fellestid til kompetanseutvikl ing og erfaringsutveksli ng. Alle skjønnlitteratur skal registreres i forhold til LUS kategori. Samarbeide med Frogner folkebibliotek Lesekasser. 13

14 Strategisk fokusområde: 4. Gjennomføre kompetansetiltak som sikrer gjennomføringen av gjeldende læreplaner Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Strategisk fokusområde Matematikk Egne matematikkurs for de elevene som svarer dårligst på testene. Egne matematikkurs for de elevene som svarer sterkest på testene Kritisk suksessfaktor Bruk av innkjøpt materiell. Kunne plukke ut de elevene som ligger lavt på et tidlig tidspunkt. Finne ressurser Resultat Indikator (styringsparameter ) Kartleggingsprøver for 2 klasse. 2008: 61,23 poeng 2009: 61 poeng Mål 2010: 70 Poeng 2011: 75 Poeng Nasjonale prøver for 5. klasse NP 2007:1,8 NP 2008:2,2 NP 2009:2,1 Mål: NP 2010:2,3 NP 2011:2,3 Mål (Strategisk mål for planperioden) Elevene som kommer fra Frogner skole skal ha resultater innen de 5 beste i Akershus. Få kontroll over læringsutbytte i matematikkfaget. Tiltak 2010 Erfaringsdeling på avdelingsmøte i bruk av mattekassene. M/D faget fortsetter Større grad av differansiering på trinn. Minimum ett tema Rapporter 14

15 Det interne Bygge egen geometripark i skolegården Naturfagløftet Realfagsrekruttering Digital kompetanse Skaffe midler Naturfagsgruppa må få tid og ressurser Rekruttere minst en lærer med fordypning i realfag. Prioritere innkjøp av datautstyr. Det synlige beviset TIMMS resultatene nasjonalt skal bli bedre. Øke bruken av datarommet. Mål % % Skape bevissthet rundt geometri. At elever skal lære og oppleve mer naturfag på skolen vår Bevisste mattelærere som ser sammenhengen mellom læringsstrategier, vurdering og læringsmål i undervisningssammenheng Utvikle en digital kompetanse i personalet som tilfredsstiller kravene i Kunnskapsløftet. Ingen Arrangere felles energiuke på skolen Bringe FAU inn i naturfagsuka. Spesialiserte naturfagslærere i 5, 6 og 7 trinn. Skolen skal miljøsertifiseres i 2010 Få med realfag i utlysningene. Avdelingsmøter legges til matterommet for erfaringsutveksling. Utvikle permer med metodikk for matte. Gjennomføre datakortet for alle (LIKT for elever) Erfaringsdeling mellom lærere 15

16 Ressursperspek tivet Få lærere til å forstå Matematikk- Utviklings-Skjema (MUS) Finne nok tid til å holde fokus på dette over tid. Kjøpe inn materiell/litteratur til MUS. Vi skal bli 20 % bedre i matematikk. Ingen Egenlæringsper spektivet Bygge naturfagsverksted for teknologi og design Bruke IKT som del av matematikkopplæringen. Naturfagsgruppa skal jobbe innafor energinettverket Sette av ,- Lærerne må beherske Excel Opprettholde interessen. Det synlige beviset Alle lærere skal bestå datakortprøven. Økt interesse for faget. Oppfylle LK06 innafor område teknologi og design. Utvikle digital kompetanse i faget. Skolen skal være med i et nettverk for å kunne evaluere sitt eget utviklingsarbeid. Utvikle samarbeidet med Jessheim VGS. Søke midler i energinettverket Opprette naturfagsrom med utstyr. Kurs i Excel Våren Gjennomføre energiuka uke 21 16

17 Strategisk fokusområde: 5. Styrke brukerkapitalen ved å gjennomføre tiltak som legger vekt på tillit hos og samspill med foresatte og andre instanser for å forbedre elevresultatene. Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Strategisk fokusområde Forventningsavklaringer mellom skolen, elevene og hjemmene Kjøre foreldremøtene på våren på trinn og bruke evalueringsmetodikk Kritisk suksessfaktor Kjøre prosessen så brei at den skaper engasjement. Få en akseptabel oppmøteprosen t Resultat Indikator (styringsparameter) Helt enig i % Jeg/vi er usikre på hvilke forventninger skolen har til meg/oss når det gjelder samarbeid med skolen 2008: 21 Mål 2009: : 10 Mål (Strategisk mål for planperioden) Vise klare forventninger til aktørene i elevenes læringsprosess. Skape en åpenhet for tilbakemeldinge r og vedvarende forbedringer Tiltak 2010 Resultatet synliggjøres og publiseres Gjennomføre foreldremøtene i april. Rapporter Det interne Større variasjon i SFO tilbudet Utvikle elevsamtalen og utviklingsssamtalen. Få tilført SFO kompetanse ift variasjon i tilbudet Skape rom for evalueringer i fellestid. Kartleggingsprøver for 2 klasse. 2008: 61,23 poeng Et godt SFO tilbud for elevene fra 1-4 trinn. Elevsamtalen og utviklingssamtalen skal Tilføre SFO kompetanse og få til endringene med fysisk aktivitet, leksehjelp og midttimeaktivite t Nye skjema i vurderingsperm en 17

18 Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Spesialisering og interne overføringer Kultur i skolen Få lærere som jobber godt sammen på avdelingene og som analyserer resultatene. 2009: 61 poeng Mål2010: 70 Poeng 2011: 70 Poeng Nasjonale prøver for 5. klasse NP 2007:1,8 NP 2008:2,2 NP 2009:2,1 Mål NP 2010:2,3 2011: 2,3 Øke profesjonaliteten og dermed medarbeiderundersøkelsen Leders innsikt i jobben: 2008:3,56 Mål 2009: : 4,5 være en reell del av elevens læringsprosess. Lærerne skal jobbe på færre årstrinn, men til gjengjeld bli gode på de trinna de er. Ordningen evalueres i mai 2010 Deltagelse i DKS Diskutere på avdelingene de tilbakemeldinge ne som skolen har fått på foreldremøtene. 18

19 Strategisk fokusområde: 6. Økt miljøbevissthet Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Det interne Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Strategisk fokusområde Kritisk suksessfaktor Resultat Indikator (styringsparameter) Arrangere energinettverksuke der bruken av energi står i fokus Miljøsertifisering Søppelsortering i større grad enn det som gjøres i dag Energinettverksgruppa må fungere sammen og kunne lage forpliktelser for alle trinn. Tid for naturfagsgruppa til å jobbe sammen. Kontinutet i arbeidet sammen med Åsheim skole Grønt flagg Mål (Strategisk mål for planperioden) Bevissthet rundt miljøfaktorer i offentlige bygg. Skolen skal miljøsertifisere s. Tiltak 2010 Gjennomføre naturfagsuka i uke 21 Søke om miljø sertifisering. Gjennomføre miljøtiltakene Plastsortering på Frogner skole Rapporter 19

20 Strategisk fokusområde: 7. Markedsføre Sørum som en attraktiv skolekommune. Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Det interne Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Strategisk fokusområde Profil utad Profilere Frogner skole som en god skole Kritisk suksessfaktor Kompetanse innen billedbehanling Finne fram til de gode tiltakene og varsle media om dette. Prioritere resursser Resultat Indikator (styringsparameter) Frogner skole skal ha flest treff på sine hjemmesider av alle skolene i kommunen Mål (Strategisk mål for planperioden) Vi skal ha to positive omtaler i lokalpressen hvert år om Frogner skole. Tiltak 2010 Holde hjemmesidene oppdatert. Trinnene skal ta med seg kamera og skrive minst to artikler til hjemmesidene. Hjemmesidene som startside på lærer PC Rapporter 20

21 Strategisk fokusområde: 8. Gjennom utviklingsarbeid sikre erfaringsoverføringer i grunnskolen ved å etablere prosesser for åpen erfaringsoverføring mellom lærere, klasser, skoler og andre kommuner. Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Det interne Strategisk fokusområde Kritisk suksessfaktor Resultat Indikator (styringsparameter) Erfaringsoverføringer Prioritere nok tid 3 gjennomførte refleksjonsøkter Mål (Strategisk mål for planperioden) Sikre erfaringsoverførin ger mellom skoler Tiltak 2010 Møte på ledernivå mellom skolene Rapporter Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Erfaringsutveksling mellom avdelinger Liste med lærere mot lærere Medarbeiderundersø kelsen Ressurs bank mellom skolene i Sørum. Vennskapsskoler i England Hospitering Gode erfaringer overføres mellom avdelinger Utvikle samarbeidet med Sørumsand og Åsenhagen skole Sette av tid før sommeren 21

22 Strategisk fokusområde 9. Arbeide med å forbedre kjønnsfordelingen blant lærere på barnetrinnet. Strategisk årsplan Frogner Skole Bruker Det interne Ressursperspek tivet Egenlæringsper spektivet Strategisk fokusområde Opprettholde gutteklubben for de som allerede er her Kritisk suksessfaktor Få alle med Resultat Indikator (styringsparameter) Holde den mannlige % på dagens nivå Mål (Strategisk mål for planperioden) Øke den mannlige andelen fra 6 til 12 stk. Tiltak guttetiltak i 2010 Rapporter 22

23 Faglige resultater fra Frogner skole: Engelsk Lesing Regning 5 trinn / / / / / / / / /2010 mestringsnivåer Frogner skole 2,0 2,2 2,3 2,0 2,0 2,0 1,8 2,2 2,1 Sørum 2,0 2,0 2,1 2,1 2,1 2,0 2,0 2,1 2,0 Aurskog 1,9 1,9 1,9 1,9 1,9 2,0 1,9 1,8 1,9 Høland Fet 2,1 2,0 2,0 2,0 2,1 1,9 2,0 2,0 1,9 Nes 2,1 2,1 1,9 2,0 2,0 1,9 2,0 1,9 2,0 Bærum 2,3 2,3 2,3 2,3 2,4 2,3 2,3 2,3 2,3 Akershus 2,1 2,1 2,1 2,1 2,1 2,1 2,1 2,1 2,1 Nasjonalt 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 8 trinn 5 mestringsnivåer Melvold 3,0 2,8 2,9 3,2 2,8 3,0 3,0 2,8 3,2 Sørum 3,2 3,0 3,0 3,4 3,1 3,1 3,3 3,0 3,3 Aurskog- 3,1 2,7 2,9 3,5 2,9 3,1 3,1 3,1 3,0 Høland Fet 2,9 3,1 2,8 3,1 3,3 2,9 3,0 2,9 3,0 Nes 2,8 2,9 2,8 3,1 3,0 2,7 3,0 2,9 2,9 23

24 Bærum 3,5 3,5 3,4 3,6 3,6 3,5 3,7 3,6 3,6 Akershus 3,2 3,2 3,1 3,3 3,3 3,2 3,3 3,1 3,3 Nasjonalt 3,0 3,0 3,0 3,1 3,1 3,1 3,1 3,1 3,1 24