Hovedside med innhold

Transkript

1 Hovedside med innhold Hvordan øke studentenes bruk av god faglitteratur og forskning? Liv Inger Lamøy Astrid Kilvik Astrid Bjørnerheim Hynne Videreutdanning i kreftsykepleie - ASP - HIST Bakgrunn Et overordnet mål for videreutdanning i kreftsykepleie er at studentene er i stand til å finne og bruke anerkjent og relevant litteratur på en kritisk måte (jfr. Nasjonal rammeplan 2005) Nytt gradssystem utfordrer videreutdanninger i sykepleie mot masternivå->noe å strekke seg mot

2 Bakgrunn forts. Evalueringer og erfaringer fra 4 kull med studenter viser at mange studenter gir uttrykk for at de ikke har erfaring med litteratursøking eller fagskriving etter avsluttet grunnutdanning (Hynne 2002) Hvordan har fagmiljø og bibliotekarer samarbeidet hittil ved ASP? Samarbeid om timeplan: å integrere undervisning i litteratursøk og kildekritikk i oppgavearbeid (jfr. Hynne, Kilvik og Lamøy 2007) => ferdigheter i søk kombinert med fagoppgaver

3 Eksempler fra undervisningsopplegget Høstsemester, bolk 1: Undervisning: Ulike læringsformer Bibliotek: Generell innføring i litteratursøking Oppgave: 1) Kommunikasjon individuell 2) Kommunikasjon PBL-gruppe Eksempler fra undervisningsopplegget, forts. Høstsemester, bolk 2: Undervisning: Vitenskapsteori, forskningsprosess, forskningsmetode og forskningsetikk Bibliotek: Informasjonssøking og kildekritikk Oppgave: Vurdere utviklings-/forskningsartikkel

4 Hvilken effekt har vår undervisning? Forsøk i 2005 i forbindelse med studentenes prosjektbeskrivelse som er innledning til avsluttende fordypningsoppgave på videreutdanningen. En gruppe på 14 studenter ble delt i 2: Gruppe 1 startet på litteratursøking til oppgavene sine uten at det ble gitt opplæring fra bibliotekets side på forhånd, de fikk undervisningen en uke senere. Gruppe 2 fikk opplæring før de startet med litteratursøking. Det vi fant ut studentene som hadde fått opplæring før de startet ut med litteratursøking var noe mer målrettet enn den gruppa som ikke hadde fått opplæring først fortsatt hadde begge gruppene problemer med å finne relevante søkeord, tolke søkeresultater, velge riktige søkekilder, velge rett søkespråk og med å søke på engelsk få eksempler på kritisk vurdering av søkeresultater (Alstad, Kilvik og Lamøy 2006)

5 Schneider MV. m.fl. Samarbejde sammenhæng succes? DF Revy 2005; 6: 4-10 studentene hadde problemer med å huske og bruke teknikker de hadde fått presentert i et undervisningstilbud fra bibliotekarer og fagpersoner, selv om studentene evaluerte undervisningen positivt opplevde at studentenes kompetanse til målretta informasjonssøk generelt utvikles for sent i studiet, og at en del studenter ikke oppnår tilfredsstillende nivå Bakgrunn for vidare studiar: Det er mangel på kunnskap om samanhengen mellom korleis studentar søkjer og brukar informasjonen i eiga læring og kva dei faktisk lærer i aktuelle emneområde (jfr. Limberg 1999) Urquart (2005) hevdar at studiar av innhold og læringsprosessar for å bli informasjonskompetente er nødvendig for å vurdere nytten av undervisning og veiledning surveyundersøkjingar åleine er ikkje tilstrekkeleg

6 Nye problemstillingar å samarbeide om: Når litteraturstudie er valgt som metode i fordjupningsoppgåva: Korleis gjer studentane greie for sine litteratursøk? Er der ein samanheng mellom litteratursøk presentert i metodekapittel og kvalitet på drøfting av oppgåva si problemstilling? Eventuelt på kva måte? Mål: Å utvikle retningslinjer for vurdering av kvaliteten på litteratursøk og kildebruk som kan gi eit grunnlag i veiledning og sensurering

7 Utvalg: 5 prosjektbeskrivelsar som er forarbeid til fordjupningsoppgåva ved Vidareutdanning i kreftsjukepleie kull V (20 studentar) 5 fordjupningsoppgåver frå dei same studentane som vart valgt ift prosjektbeskrivelsane Utvalgskriteriar: At studenten har valgt litteraturstudie som ein metode for å besvare si problemstilling

8 Metode: Innholdsanalyse av korleis søk og kildekritikk er presentert i metodekapittelet i 5 prosjektbeskrivelsar Innholdsanalyse av metodekapittelet i dei same 5 studentane sine fordjupningsoppgåver Innholdsanalyse av drøftingskapittelet i fordjupningsoppgåva i lys av studenten sin beskrivelse av litteratursøk og kildebruk - og svar på oppgåva si problemstilling Etisk vurdering av studien: Alle 20 studentar på kull 5 ved Vidareutdanning i kreftsjukepleie har gitt skriftleg informert samtykke (jfr. Forskningsetiske retningslinjer SSN 2003)

9 Konklusjon: For å legge til rette for læring i studentane sitt søk og bruk av kunnskap er nye samarbeidsformer mellom bibliotekarar og fagmiljø ei forutsetning. Kilder: Kirke, Utdannings- og Forskningsdepartementet. Rammeplan og forskrift for videreutdanning i anestesi-, intensiv-, barne- og kreftsykepleie Hynne,A. Bjørnerheim. Evalueringsrapport av Vidareutdanning i kreftsjukepleie HIST/AHS notat nr Hynne A. Bjørnerheim, Kilvik, A., Lamøy, L.I. Søk og lær. Tidsskriftet Sykepleien 2007,15;66-68 Alstad K, Kilvik A, Lamøy LI. Evaluering av undervisning i litteratursøk for Videreutdanning i kreftsykepleie Trondheim: Intern rapport- AHS/ASP- HIST, Schneider MV. m.fl. Samarbejde sammenhæng succes? DF Revy.2005; Limberg, L. Experiencing information seeking and learning: a study of the interaction between two phenomena. Information Research. 1999,vol.5(1). Urquhart C. m.fl. Student use of electronic information services in further ducation. International Journal of Information Management 2005; 25: Sykepleiernes Samarbeid i Norden (SSN). Etiske retningslinjer for sykepleieforskning i Norden. Vård i Norden Nr.4, Vedlegg:8-10. Foto: Trond Indergaard