Virksomhetsplan. Glomfjord skole

Transkript

1 Virksomhetsplan Glomfjord skole Vedtatt i SU

2 Innhold 1.0 Forord Presentasjon av Glomfjord skole Kort om Glomfjord skole Pedagogisk arbeid Visjon Kunnskap og læringssyn Årsplaner Elevenes arbeidsplaner Individuelle opplæringsplaner (IOP) Vurdering av elevene Valgfag Språklig fordypning Leksehjelp Kontakten mellom hjem og skole Foreldremøter Skolens rådsorgan Utviklingssamtaler Foreldreundersøkelsen Fronter Skolens hjemmeside Rådgivertjenesten Satsingsområder Vurdering for læring Grunnleggende ferdighet Lesing Motivasjon og mestring skolebasert utvikling (Ungdomsskolesatsinga) Organisering Organisasjon Plangruppe S-team Skolens personale, arbeidsoppgaver og funksjoner Administrasjon og merkantilt Leder SFO Pedagogisk personale Assistenter/ fagarbeidere Eiendomsseksjonen Fag- og timefordeling SFO Styringsdokument Vedlegg SAMARBEIDSUTVALGET (SU) og SKOLEMILJØUTVALGET FAU Glomfjord skole Elevråd barnetrinnet Elevråd ungdomstrinnet

3 1.0 Forord Virksomhetsplanen er styrende for arbeidet ved Glomfjord skole. Planen skal legge felles og overordnede føringer for virksomheten og sikre at skolen fremstår som en enhetlig organisasjon med felles mål. Samtidig skal den gi skoleeier, foresatte og andre aktører et innblikk i hva som prioriteres ved skolen. Skolens hjemmeside er en effektiv kanal for formidling av oppdatert informasjon. Her kan alle som ønsker det finne opplysninger om skolens planer, elevtall, ansatte, bygninger m.v. Hjemmesiden finner du på: Virksomhetsplanen utarbeides i samarbeid med FAU, og vedtas i SU. Skolen ønsker et godt og aktivt samarbeid med foresatte. Glomfjord skole, Trude Ottesen rektor 3

4 2.0 Presentasjon av Glomfjord skole 2.1 Kort om Glomfjord skole Glomfjord skole er en 1-10 skole med 140 elever og 28 ansatte skoleåret Skolen ble etablert i 1917 og vil feire sitt 100-års jubileum i Vi har: En klasse på hvert trinn 57 elever på småtrinnet, 35 på mellomtrinnet og 48 på ungdomstrinnet rektor, inspektør, rådgiver, sekretær, 18 lærere, 6 assistenter/fagarbeidere, vaktmester, 3 renholdere 34 elever har tilbud på SFO Skolen har de senere år gjennomgått en omfattende renovering både utvendig og innvendig. Varmeanlegget er nå totalrenovert i alle bygg. Nytt SFO- bygg sto ferdig i april 2014, og ble tatt i bruk rett etter påske samme vår Pedagogisk arbeid 3.1 Visjon -Læring i trygge omgivelser- Det innebærer: - At elevene opplever at alle voksne bryr seg - At de voksne har felles holdninger på viktige områder - Forutsigbarhet - Trygge voksne er en forutsetning for å trygge elevene 3.2 Kunnskap og læringssyn Glomfjord skole har en bred forståelse av kunnskapsbegrepet. Skolen skal gi elevene kunnskaper, ferdigheter og holdninger som skaper kyndighet til å mestre et stadig mer komplisert samfunn. Skolen skal kvalifisere for produktiv innsats i dagens og framtidens arbeidsliv, legge grunnlag for livslang læring, gi kompetanse til å treffe viktige valg og ta ansvar for seg selv, sine medmennesker og samfunnet. Tilpasset opplæring er et overordnet prinsipp. Alle elever skal daglig møte oppgaver og utfordringer som er tilpasset deres individuelle behov. Alle elever skal inkluderes i skolens fellesskap. 4

5 4.0 Årsplaner Skolen utarbeider årsplaner for hvert fag. I tillegg utarbeides det individuelle fagplaner for elever med spesialundervisning og særskilt norsk. Årsplanene baseres på Kunnskapsløftet 2006 og inneholder: utvalgte kompetansemål fra kunnskapsløftet læringsmål, som konkretisering av kompetansemålene periodeinndeling lærestoff arbeidsmåter vurderingsmåter Årsplanene er et styringsdokument for undervisninga gjennom skoleåret. Planarbeidet sikrer sammenheng mellom opplæringen på skolens klassetrinn. 4.1 Elevenes arbeidsplaner/ ukeplaner Hver enkelt elev ved Glomfjord skole får utdelt en arbeidsplan med varighet på en eller to uker. Denne inneholder en konkret oversikt over uken og skal gjøre det lett for elever og foresatte å holde oversikt over fag, timenes innehold, lekser, læringsmål, spesialtemaer etc. Læringsmålene blir presentert i begynnelsen av hver time. Med hjelp av denne kan elevene teste sin egen måloppnåelse og kompetansenivå, både på egen hånd og i samarbeid med lærere og foresatte. Arbeidsplanene formidler også henvisninger til dokumenter utlagt på hjemmesiden eller fronter. Skolene oppfordrer alle foresatte om å bruke arbeidsplanene aktivt sammen med sine barn. Om en arbeidsplan skulle komme bort, har en mulighet til å finne frem til en ny i foresattes og klassens rom på fronter. I tilfeller hvor elever følger en individuell opplæringsplan (IOP), utarbeides det tilpassede arbeidsplaner med et faginnhold som helt eller delvis avviker fra den øvrige gruppa/klassen. 4.2 Individuelle opplæringsplaner (IOP) Når elever får spesialundervisning utarbeides det individuelle opplæringsplaner. De individuelle opplæringsplanene baseres på rapporter fra PPT og skolens vedtak om spesialundervisning. Planene blir evaluert en gang i året. 4.3 Vurdering av elevene Kontaktlærere påser at alle elever får vurdering i alle fag, med eller uten karakter. Eleven skal også få vurdering i orden og oppførsel. Skolen gir heimen og eleven jevnlige skriftlige og muntlige tilbakemeldinger og vurderinger. Faglærer har ansvar for å påse at eleven får vurdering i de fagene de har. 5

6 Vurderingen i fag har tre hovedmål: 1. Skal si noe om elevens kompetansenivå i faget. 2. Skal fremme læring. 3. Skal virke styrende på tilpasningen av elevens undervisning. Ved halvårsvurdering og til utviklingssamtaler skal eleven få en veiledning på hvordan kompetansen i faget kan heves. Foreldrene har rett til å bli varslet dersom en elev mangler vurderingsgrunnlag i fag, eller står i fare for å få nedsatt karakter i orden og oppførsel. Halvårsvurdering og utviklingssamtaler Skolen har to utviklingssamtaler pr år, en i høst- og en i vårsemestret. Dette er et møte mellom kontaktlærer, foresatte og elev. I forkant av møtene har kontaktlærer hatt elevsamtale med eleven, og da har eleven fått reflektert og vurdert seg selv. Den faglige vurderingen sendes hjem i forkant av samtalen. De foresatte skal sammen med eleven gå gjennom skjemaet, og eventuelt skrive inn kommentarer før skjemaet sendes tilbake til skolen. 4.4 Valgfag Elever på ungdomstrinnet får tilbud om valgfag, og de kan velge nytt fag hvert år. Målet for valgfagene er å gjøre skolehverdagen mer praktisk og variert for elevene. Karakteren elevene får i valgfag står på vitnemålet. Skoleåret gis også tilbud om Arbeidslivsfag som et alternativ til språkfag. Dette faget har begrenset med plasser. 4.5 Språklig fordypning Glomfjord skole tilbyr spansk, engelsk eller norsk. Dette faget velges for hele ungdomsskolen og er et eksamensfag. Fra og med skoleåret 2014/ 15 tilbyr vi også arbeidslivsfag som et alternativ til språklig fordypning. 4.6 Leksehjelp Skolen tilbyr i år leksehjelp for trinn 2 t/u fordelt på 60 min. økter. Leksehjelp er frivillig og gratis, og kommer i tillegg til uketimetallet som er oppgitt i fag- og timefordelingsplanen. Foresatte til elever som ønsker å delta på leksehjelp, må melde barnet sitt på ordninga. Formålet med leksehjelpa, er å hjelpe elevene med noen av leksene. Høytlesing skal alltid gjøres hjemme. Det er de foresattes ansvar å følge opp lekser som ikke er gjort på leksehjelpa, og som derfor må gjøres hjemme. 6

7 5.0 Kontakten mellom hjem og skole 5.1 Foreldremøter Det arrangeres jevnlige foreldremøter på hvert klassetrinn, Ett i høstsemesteret og ett i vårsemesteret. Foreldregruppene velger dessuten klassekontakter, som skal fungere som talerør for de foresatte, og holde jevnlig kontakt med skolen, bl.a. som representanter i FAU. Disse har også i oppgave å arrangere eventuelle sosiale sammenkomster for elever og foresatte i klassen. 5.2 Skolens rådsorgan Hver klasse velger to foreldrerepresentanter, kalt klassekontakter. Disse utgjør skolens FAU (Foreldrenes arbeidsutvalg). Dette organet skal arbeide for et godt samarbeid mellom skole og hjem. I tillegg skal skolen ha et skolemiljøutvalg (SMU), som skal arbeide spesielt for å sikre elever et godt arbeidsmiljø på skolen. Alle foreldre kan fremme saker gjennom sine klassekontakter. Samarbeidsutvalget (SU) er skolens øverste rådgivende organ og her er alle partene i skolen representert: elever, foreldre, undervisningspersonalet, andre tilsatte og to representanter fra kommunen, hvor rektor skal være den ene. SU har rett til å uttale seg i alle saker som gjelder skolen. 5.3 Utviklingssamtaler Skolen har utviklingssamtaler to ganger i løpet av et skoleår, en i høst- og en i vårsemestret. Dette er et møte mellom kontaktlærer, foresatte og elev. I forkant av møtene har kontaktlærer hatt elevsamtale med eleven og da har eleven fått reflektert og vurdert seg selv. Den faglige vurderingen sendes hjem i forkant av samtalen. Foresatte skal sammen med eleven gå gjennom skjemaet og evt. skrive inn kommentarer før skjemaet sendes tilbake til skolen. 5.4 Foreldreundersøkelsen Foreldreundersøkelsen gjennomføres på høsten. Undersøkelsen er svært viktig for skolen med tanke på utvikling av videre utvikling. Undersøkelsen ordnes slik at foreldre får hjem en lapp med nettadresse, brukernavn og passord. Her har foreldre en mulighet å påvirke og være med og bidra til utvikling av Glomfjord skole. 5.5 Fronter Fronter er skolens digitale læringsplattform. Fronter skal brukes som et verktøy for kommunikasjon mellom skole og hjem. Ukeplaner/arbeidsplaner, årsplaner, møteinnkallinger m.m skal legges i klassens rom på Fronter, og slik gjøres tilgjengelig for elever og foresatte. Etter hvert som elevene får erfaring med bruk av Fronter, skal de ha mulighet til å levere arbeid elektronisk via Fronter. Dette er også et viktig sted for utveksling av informasjon, både mellom skolens ansatte og ekstern mellom skolene i Meløy. Skolen tilbyr kurs i bruk av Fronter. 7

8 5.6 Skolens hjemmeside Skolen har egen hjemmeside med nyttig informasjon. Her skal skolen presentere ulike sider ved virksomheten. Målet er at flere foreldre skal ta i bruk nettsiden som en informasjonskanal. Rektor har ansvaret for publiseringer på siden. Siden finner du på Rådgivertjenesten Elever i norsk skole har rett til rådgiving. Gjennom sosialpedagogisk rådgivning og utdannings- og yrkesrådgivning skal eleven få hjelp til å finne seg til rette på skolen og til å ta beslutninger knyttet til framtidige yrkes- og utdanningsvalg Yrkes og utdanningsveiledning Rådgiver bidrar til å utarbeide og revidere skolens egen plan for utdannings- og yrkesveiledning ut fra regional plan for karriereveiledning og bidrar til at tiltakene i skolens plan blir gjennomført, deriblant: Samarbeid Veiledning - bidra til samarbeid i overgangen mellom skoleslag - bidra til at foresatte blir oppdatert og involvert i elevenes utdannings- og yrkesmuligheter ved hjelp av foreldrekurs og foreldremøter - Gi utdannings- og yrkesveiledning til elever i grupper - Veilede enkeltelever til å utarbeide sin egen utdannings- og yrkesplan i samarbeid med kontaktlærer (faget utdanningsvalg) - Ha spesiell oppmerksomhet rettet mot minoritetsspråklige elever og elever med spesielle behov og deres foresatte ved overgang mellom skoleslag. - Bidra i samarbeid med kontaktlærer, eventuelt lærer i utdanningsvalg til at alle elever får tilbud om individuell karrieresamtale Sosialpedagogisk rådgiving Den enkelte eleven har rett til nødvendig rådgiving om sosiale spørsmål. Formålet med den sosialpedagogiske rådgivinga er å medvirke til at den enkelte eleven finn seg til rette i opplæringa og hjelpe eleven med personlige, sosiale og emosjonelle vansker som kan ha noe å si for opplæringa og for eleven sine sosiale forhold på skolen. Ved behov kan eleven få hjelp til for eksempel: - Klarlegge problem og omfanget av disse - Kartlegge hva skolen kan medvirke til, og om det er behov for hjelpeinstanser utenfor skolen - Finne de rette hjelpeinstansene og formidle kontakt med disse. Eleven skal bli møtt med respekt av personalet på skolen i forhold til sine sosiale, personlige og emosjonelle problem. 8

9 Personalet på skolen skal ha tett kontakt og samarbeid med hjelpeinstanser utenfor skolen og heimen slik at det blir sammenheng i tiltakene rundt eleven. 6.0 Satsingsområder 6.1 Vurdering for læring Meløy kommune har Vurdering for læring (VFL) som et satsingsområde, og Glomfjord skole er også en del av dette utviklingsarbeidet. Målet med prosjektet er at jobbe fram en vurderingskultur i skolen som skal fremme læring hos eleven. I VFL skal vi jobbe mot å ivareta fire viktige prinsipper for god underveisvurdering gjennom drøftinger, planer, utprøving og endring av praksis: 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem. 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller om kvaliteten på arbeidet eller presentasjonen. 3. Elevene skal få råd om hvordan de skal forbedre seg. 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling. 6.2 Grunnleggende ferdighet Lesing Glomfjord skole har sammen med skolene i Meløy satsing på lesing som grunnleggende ferdighet. Lesing, språk og begreper er viktige redskaper for læring og utvikling i alle fag, og for å kunne delta i skole, samfunns- og arbeidsliv. Lesing er imidlertid mer enn enkel forståelse av teksten. Lesing innebærer også evnen til kritisk og kreativ lesing, å trekke slutninger, reflektere over og å tolke tekst. Det er viktig at den enkelte elev, ut fra sine evner og forutsetninger, opplever at leseopplæringen støtter og stimulerer til god språk- og begrepsutvikling og god skriftspråklig kompetanse. Skolen skal gi oppfølging gjennom en tilrettelagt og tilpasset leseopplæring ved hjelp av ulike og varierte læringsstrategier. Lesing i alle fag Lesing er en grunnleggende ferdighet som skal integreres i opplæringen i alle fag. Alle lærere er leselærere med ansvar for lesing i sine fag. Til hvert fag i Kunnskapsløftet er det en beskrivelse av hva lesing i faget innebærer. Den viser hvilke ulike aspekt ved lesing som skal vektlegges i hvert fag, hvilke teksttyper og hvilke ulike meningsskapende ressurser elevene skal kunne lese. Læreplanene i de ulike fag viser at elevene skal få møte og bruke et mangfold av tekster i ulike sjangre. Det at de skal få møte autentiske tekster, ikke bare læreboktekster, forsterker skolens mandat om livslang læring. 6.3 Motivasjon og mestring skolebasert utvikling (Ungdomsskolesatsinga) Skoleåret videreføres den nasjonale satsingen på ungdomstrinnet, kalt «Ungdomsskolesatsingen». Målsettingen med dette er at skolen skal bli mer variert og motiverende. Dette i sin tur skal blant annet øke elevenes motivasjon og læring. 9

10 Universitetet i Nordland er skolens samarbeidspartner, som skal bidra med veiledning og ideer i forhold til den enkelte lærer og hele skolens pedagogiske virksomhet. Dette satsingsområdet vektlegger viktigheten av at elever opplever undervisningen som nyttig, der også praktiske ferdigheter skal utvikles. Skolen er i startfasen av prosjektet. Tanken er at elevene skal merke at undervisningen blir mer variert, dette evalueres i elevundersøkelser. 7.0 Organisering 7.1 Organisasjon Glomfjord skole er organisert med rektor og inspektør og tre team som ledes av teamledere. 7.2 Plangruppe Plangruppen ved Glomfjord skole består av: Trude Ottesen rektor Svein Inge Lie inspektør Monica H. Andersen teamleder småtrinnet Beate Aasen teamleder mellomtrinnet Johan Neverdal teamleder ungdomstrinnet Plangruppen er rektors støttegruppe når det gjelder faglige og organisatoriske saker. 7.3 S-team S-teamet er rektors støttespillere når det gjelder forebygging av vansker hos elevene, veiledning av lærere, samarbeid rundt av elever med behov for spesialundervisning og administrative rutiner knyttet til dette arbeidet. 7.4 Skolens personale, arbeidsoppgaver og funksjoner Administrasjon og merkantilt Navn Stilling/ Andre oppgaver funksjon OTTESEN, Trude rektor LIE, Svein Inge Inspektør Timelærer SKALAND, Jenny-Ann Sekretær 10

11 7.4.2 Leder SFO AIDIJERVI, Anita Leder SFO timelærer Pedagogisk personale AASEN, Beate Kontaktlærer 7. trinn, teamleder ANDERSEN, Isabel Kontaktlærer 1.trinn ANDERSEN, Kirsti Kontaktlærer 3. trinn, ANDERSEN, Monica Hammer Kontaktlærer 2. trinn, teamleder Fagerli, Anne Helene G. Vikar HAGEN, Anne Trine Faglærer HOLM, Trude Kontaktlærer 5. trinn JOHNSEN, Asgeir V. Faglærer Kolberg, Anita Faglærer spansk KRISTENSEN, Airin Kontaktlærer 4. trinn LEKNES, Ester Faglærer LIE, Svein Inge Inspektør LILLEVOLD, Tor-Oscar Faglærer MOBAKKEN, Kyrre Kontaktlærer 8. trinn NEVERDAL, Johan Kontaktlærer 10. trinn, teamleder NYBERG, Karl-Olav Faglærer, IKT-ansv. OTTESEN, Trude M. Rektor SELSTAD, Marit-Anita Kontaktlærer 6. trinn SIMONSEN, Grethe Kontaktlærer 9.trinn SOLSTRAND, Turid Rådgiver/ sosiallærer/ faglærer VETTING, Øystein Faglærer Assistenter/ fagarbeidere AIDIJERVI, Anita SFO-Leder FREDRIKSEN, Jolanta Fagarbeider HELMERSEN, Lisell Fagarbeider RØNNÅBAKK, Marita Assistent SLETTEVOLD, Dagfrid Fagarbeider 11

12 SUNNARVIK, Kari SKJELLSTAD, Mariell Fagarbeider Lærling Omsorg Berg, Renathe Lindeberg, Per Ivar Votvik, Solander Miljøterapeut Miljøarbeider Miljøarbeider Eiendomsseksjonen EIKEFJORD, Jarle GABRIELSEN, Ann-Marit HANSEN, Unn RØNNÅBAKK, Brynhild Vaktmester Renholder Renholder Renholder 5.5 Dagsorganisering Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag time 1.time 1.time 1.time 1.time Friminutt Friminutt Friminutt Friminutt Friminutt time 2. time 2. time 2. time 2. time Friminutt/mat Friminutt/mat Friminutt/mat Friminutt/mat Friminutt/mat time 3. time 3. time 3. time 3 time Friminutt Friminutt Friminutt Friminutt Friminutt BS 4. time 4. time 4. time 4. time 4. time US 5. time Valgfag 7.5 Fag- og timefordeling Timetallet er fastsatt av Kunnskapsdepartementet og Meløy kommune. Det kan ikke søkes om avvik fra. Direktoratet har fastsatt fordelingen i norsk, matematikk og engelsk mellom småtrinn og mellomtrinn. I Meløy kommune er ekstra time lagt til småtrinnet. Meløy kommune har fastsatt fordelingen i de andre fagene mellom småtrinn og mellomtrinn. Skoleåret har hele ungdomstrinnet en time valgfag. 12

13 Fag Sum 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn Sum 5. trinn 6. trinn 7. trinn Sum trinn trinn trinn 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min 60 min REL Norsk Matematikk Naturfag Engelsk Fremmedspråk / språklig Samfunnsfag Kunst og håndverk Musikk Mat og helse Kroppsøving Ekstra time Lagt til norsk og matematikk Elevrådsarbeid Programfag til valg SUM undervisningstimer Fysisk aktivitet Leksehjelp Sum organisering Fag Sum 8.trinn 9. trinn 10. trinn trinn 60 min 60 min 60 min 60 min RLE Norsk Matematikk Naturfag Engelsk Fremmedspråk / språklig fordyping Samfunnsfag Kunst og håndverk Musikk Mat og helse Kroppsøving Utdanningsvalg Valgfag SUM undervisningstimer Gjennomsnitt skoleuke

14 7.6 SFO SFO er organisert med egen leder og har 5 fagarbeidere som jobber til sammen omtrent 2 hele stillinger. I tillegg driver SFO leksehjelpen ved skolen. Dette er i tråd med de forskrifter som gjelder nasjonalt og kommunalt. Åpningstidene er: kl og 12.45/ til alle dager. SFO har siden brannen hatt midlertidige lokaler i kjeller på små/mellomtrinnet. Det har vært krevende for de som har jobbet og da særlig i forhold til om lokalene holder mål. Til tross for kummerlige lokaliteter så har SFO en relativt stabil elevgruppe. For skoleåret 2014/15, er det 34 barn som har søkt om plass. Det nye SFO- bygget sto ferdig i april 2014, og ble tatt i bruk rett etter påske samme året. SFO har egen virksomhetsplan. 8.0 Styringsdokument Virksomheten ved Glomfjordskole styres gjennom en rekke planer/dokumenter, og i det daglige arbeidet plikter vi å forholde oss til retningslinjer og føringer gitt i disse. Opplæringsloven, som gjelder grunnskoleopplæringen og videregående opplæring i offentlige skoler Kunnskapsløftet Læringsplakaten Kommuneplan for Meløy kommune. Seksjonsplanen seksjon undervisning. Skoleeiers kvalitetssystem Skolens ledelse gjør sine økonomiske og strategiske prioriteringer med basis i budsjett/økonomiplan og kommunale planer for kompetanseutvikling, spesielle satsningsområder m.v. 14

15 Representanter i SAMARBEIDSUTVALGET (SU) og SKOLEMILJØUTVALGET Glomfjord skole Vedlegg 1 Samarbeidsutvalget Navn SU -Hvem de representerer Per Frøskeland Meløy kommune Trude Ottesen Rektor Meløy kommune Grethe Simonsen undervisningspersonalet Anne Trine Hagen Dagfrid Slettevold andre ansatte Anita Aidijervi, Vara Siw Antonsen FAU Line Mentzoni Maruhn FAU Henriette Lundbakk elevrådet u-trinnet Sander Aa. Pettersen elevrådet u-trinnet Skolemiljøutvalget Navn skolemiljøutvalget -Hvem de representerer Per Frøskeland Meløy kommune Trude Ottesen Meløy kommune Grethe Simonsen undervisningspersonalet Anne Trine Hagen Anita Aidijervi andre ansatte Dagfrid Slettevold, vara Tonje Nordli FAU Janicke S. Nygård FAU Stine Mari Halsan FAU Hege Kristin Hagen Elevrådet u-trinnet Sander Aa. Pettersen elevrådet u-trinnet Adrian Oppsahl elevrådet u-trinnet 15

16 Vedlegg 2 FAU Glomfjord skole Klasse- Valgt for 1 år Valgt for 2 år Trinn 1 Ragnhild Mellgren Høvset Heidi Edvindsen 2 Henrikke Fagerli Øyvind Andersen Henrikke.Kvam.Fagerli@BIS.product ionpartner.com 3 Sissel Bergli Stine Mari Halsan 4 Reidun Andersen andersen.reidunanita@gmail.com Silje Horsberg 5 Kathy Frøskeland Lillan Westli kathy.froskeland@meloy.kommune.no 6 Øyvind Jensen Jannicke S. Nygård oyvind.jenssen@online.no 7 Line Peggy Pedersen Siw Antonsen 8 Tonje Nordli Line Maruhn 9 Grete Selfors 10 Ingvar Egil Olaisen Beate Aasen ingvar.e@online.no 16

17 Elevråd barnetrinnet Vedlegg 3 3.kl Rolf Arne Bakke BetelE.Khassay 4.kl Lise T. Kristensen Oliver Horsberg Hagen 5.kl Martin Taraldsen Alise Kildal 6.kl Margit Steinbakk Jensen Morten J. Kolberg 7.kl Joakim G. Fagerli Andrea- Sofie Ø. Simonsen Elevråd ungdomstrinnet kl Benedikte Tindvik Synne Halsan 9.kl Hege Kristin Hagen Adrian Oppsahl 10.kl Henriette Lundbakk Sander Aasen Pettersen 17

18