Fagplan for kunst og håndverk trinn

Transkript

1 Fagplan for kunst og håndverk trinn Arts and Crafts, Grade 5-10 Grunnskolelærerutdanning trinn, fjerde studieår 60 ( ) studiepoeng Studieprogramkode: G5KOH Studieenheten har en varighet på to semester med oppstart i høstsemesteret Planen omfatter studieenhetene: Kunst og Håndverk 1(30 studiepoeng) Arts and Crafts 1 Grade 5-10 Studieprogramkode: G5KO1 Emnekoder: G5KOH3100 og G5KOH3200 og Kunst og håndverk 2(30 studiepoeng) Arts and Crafts 2 Grade 5-10 Studieprogramkode: G5KO2 Emnekoder: G5KOH3500 og G5KOH3600 Redaksjonelle endringer foretatt 30. juni 2014 Gjeldende fra høstsemesteret 2014 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning

2 Innhold Innledning...3 Målgruppe...3 Opptakskrav...3 Innhold og oppbygging...3 Arbeids- og undervisningsformer...3 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier...4 Internasjonalisering...4 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse...4 Vurdering...5 Kunst og håndverk Emne 1, Tredimensjonalt arbeid...6 Emne 2, Todimensjonalt arbeid...8 Kunst og håndverk Emne 3, Videreføring av tre- og todimensjonalt arbeid Emne 4, Fordypningsoppgave med selvvalgt tema

3 Innledning Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for trinn ved Høgskolen i Oslo og Akershus, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai Målgruppe Faget er en del av studietilbudet for studenter ved grunnskolelærerutdanning for trinn. Opptakskrav Ved utlysning for eksterne søkere kreves bestått lærerutdanning som kvalifiserer for arbeid i skolen. Ved særskilt søknad til Kunst og håndverk 2, trinn må søkeren ha fullført og bestått Kunst og håndverk 1, trinn, eller tilsvarende. Innhold og oppbygging Kunst og håndverk er et allmenndannende fag, der kunnskap bygges gjennom praktisk estetisk skapende handling og kritisk refleksjon. Faget er forankret i menneskets skapende arbeid med visuell og materiell kultur. Faglig og fagdidaktisk refleksjonsevne utvikles i møtet mellom eget skapende arbeid, grunnskolens praksis og teoretiske kunnskaper og referanser. Kunst og håndverk er bygget opp av fire emner á 15 studiepoeng. Minste kompetansegivende enhet for dette faget er 30 studiepoeng. Planen omfatter studieenhetene Kunst og Håndverk 1 (30 studiepoeng i høstsemesteret) og Kunst og håndverk 2 (30 studiepoeng i vårsemesteret). Arbeids- og undervisningsformer Faget er delt inn i hovedområdene bilde, skulptur, design og arkitektur. e utvikler ferdigheter og kunnskaper om hovedområdene gjennom varierte arbeidsmåter med materialer, teknikker og estetiske virkemidler. Dette utgjør hovedtyngden i faget. Refleksjon og problematisering over egne og andres prosesser, erfaringer og produkter skal utvikle praktisk, estetisk og didaktisk kunnskap og forståelse. Fagdidaktikk er en integrert del av arbeidet i faget. e styrkes i utviklingen av egen undervisnings- og veiledningskompetanse, og får erfaring med varierte undervisningsmetoder og ulike vurderingsformer som støtter elevers læring fra 5. til 10. trinn. Utvikling av digital kompetanse, som billedbehandling og fotomontasje, inngår i undervisningen. skal kunne bruke gjeldende læreplan for Kunst og håndverk for 5. til 10. trinn og kunne skape et læringsmiljø som stimulerer til opplevelse, utfoldelse og refleksjon. Emneperiodene innebærer øvelser i ulike kunnskaps- og ferdighetsområder. får erfare systematiske, analytiske og mer spontane og intuitive måter å arbeide på. Ulike innfallsvinkler til arbeidet gir studentene variert erfaring med kreative og skapende prosesser. Det knyttes veiledning til arbeidet gjennom studiet. Faginnholdet knyttes til kunst- og formuttrykk fra ulike tidsepoker og kulturer. I kunst og håndverk inngår det flerkulturelle perspektivet, og fagets flerfaglige muligheter synliggjøres og drøftes. Undervisningen vil sikre et likestillingsperspektiv, og arbeidet tilrettelegges ut fra den enkeltes og elevgruppas forutsetninger. 3

4 Ut fra fagets egenart skal studentene bruke de grunnleggende ferdighetene. Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy som en integrert del av arbeidet med kunst og håndverk. Forskningsbasen i faget omfatter det estetisk utøvende feltet, det fagdidaktiske feltet, og sammenhengen mellom disse. Den forskningsbaserte undervisningen styrkes ved at vi har et godt samarbeid med landets viktigste kunst- og kulturinstitusjoner, som finnes i høgskolens nærmiljø. Flerfaglighet Grunnskolelærerutdanningene har både énfaglige, tverrfaglige og flerfaglige perioder. I det fjerde studieåret organiseres den obligatoriske profesjonsrekken «Like før». Profesjonsrekken gjennomføres på studentenes fellestid. Innhold og fokus vil kunne variere noe fra år til år og blir gjort kjent på studentenes årsplan. Studietur For Kunst og håndverk 2 vil det bli arrangert studietur til et aktuelt europeisk kultursted. Studieturen er å betrakte som en faglig aktivitet med krav om deltakelse. Studenter som ikke har anledning til å delta på studieturen, vil få et alternativt arbeidskrav. Studieturen betales i sin helhet av studentene selv. Prisen vil variere etter studentenes valg av reisemåte og overnatting. Veiledet praksisopplæring/praksisstudier Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene er veiledet og går over fire studieår. For nærmere informasjon om praksisopplæringen, se plan for praksisopplæring i grunnskolelærerutdanningen trinn. For å sikre progresjon i praksisopplæringen er det beskrevet profesjonstemaer for de ulike studieårene. Videreutdanningsstudenter har ikke veiledet praksis, men kan ha praksisrelaterte arbeidskrav. Internasjonalisering Det internasjonale perspektivet i faget blir ivaretatt gjennom kunstens og kulturens felleskulturelle vesen. e vil gjennom studiet møte eksempler på kunst, design, arkitektur og håndverk fra hele verden. Studenter i grunnskolelærerutdanningen kan se programplanens generelle del for informasjon om internasjonal utveksling. Nærmere opplysninger kan fås ved henvendelse til internasjonal koordinator. Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskravene er knyttet til de fire emnene og har praktiske, estetiske, teoretiske og fagdidaktiske komponenter. Arbeidskravene spesifiseres i de oppgavene som inngår i studiets fire emner. e fører logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom hele studieåret, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Loggen inngår som en del av prosessen med arbeidskravene og innleveres i forbindelse med avsluttende vurdering av de fire emnene. Loggen har en justerende rolle i forbindelse med karakterfastsettelse. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget innleveringsfrist inntil to uker etter opprinnelig dato. Studenter må da selv ta kontakt med faglærer for ny avtale om innlevering av det aktuelle arbeidskravet. 4

5 Arbeidskrav vurderes til godkjent eller ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv ta kontakt med faglærer for ny avtale om innlevering av det aktuelle arbeidskravet. Studenter som ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen og som ikke har dokumentert gyldig årsak, får ingen nye forsøk. Deltakelse i innføringer, øvelser, veiledning og framlegg gjennom studieåret er viktig for utvikling av kunnskap og forståelse i fagets praktiske, estetiske, didaktiske og teoretiske grunnlag. Deltakelse er nødvendig for å kunne mestre arbeidskravene. Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav. Arbeidskravene vurderes for alle de fire emnene. Se den enkelte emneplan for nærmere beskrivelser av arbeidskrav og obligatoriske faglige aktiviteter. Vurdering Sem. Høst Høst Vår Vår Emnekode og emnenavn Emne 1: G5KOH3100 Tredimensjonalt arbeid Emne 2: G5KOH3200 Todimensjonalt arbeid Emne 3: G5KOH3500 Videreføring av tre- og todimensjonalt arbeid Emne 4: G5KOH3600 Selvvalgt fordypningsoppgave Studiepoeng Vurderings-/ eksamensform Vurderingsuttrykk 15 Mappevurdering Gradert karakter (A-F) 15 Mappevurdering Gradert og karakter muntlig og digital (A-F) bildepresentasjon 15 Mappevurdering Gradert karakter 15 Fordypningsoppgave, logg og muntlig/digital bildepresentasjon (A-F) Gradert karakter (A-F) Avsluttende vurdering for Kunst og håndverk 1 Det gis en samlet karakter for emne 1 og emne 2. Karakteruttrykket F kan ikke inngå i smalet karakter. Emnene vektes likt ved sammenslåing. Avsluttende vurdering for Kunst og håndverk 2 Det gis en samlet karakter for emne 3 og emne 4. Karakteruttrykket F kan ikke inngå i smalet karakter. Emne 3 vektes 40 % og emne 4 vektes 60 % ved sammenslåing. 5

6 Kunst og håndverk 1 Kunst og håndverk 1 gir en innføring i bilde, skulptur, design og arkitektur. skal få erfaring med varierte arbeidsmetoder og ulike materialer som gir læringsutbytte i forhold til kravene i gjeldende læreplan for trinn i grunnskolen. Fagdidaktikk er en integrert del av arbeidet i faget og tar for seg organisert læring i kunst og håndverk, fagets historiske utvikling, relevans og legitimering som allmenndannende fag i skolen. skal arbeide med praktiske, skapende prosesser for å bli en god veileder for elevene, og kunne bruke ulike vurderingsformer som bidrar til elevenes læring. Emne 1, Tredimensjonalt arbeid Emnekode og emnenavn G5KOH3100 Tredimensjonalt arbeid Engelsk emnenavn Three-dimentional Work Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om materialer, teknikker, redskaper og estetiske virkemidler som er vanlige i arbeid med skulptur, design og arkitektur - har kunnskap om hovedretninger innenfor skulptur, og utvikling av moderne kunsthåndverk, design og arkitektur - har kunnskap om hovedtrekkene i fagets historie, begrunnelse, innhold og metoder - har kunnskap om sentrale teorier om barne- og ungdomskulturens visuelle ytringsformer, estetisk opplevelse og kreativitet Ferdigheter - kan utvikle en idé til ferdig form, dokumentere og vurdere egen skapende prosess, vise praktisk håndlag og være en god rollemodell for elevene - kan bruke tegning i arbeid med skulptur, design og arkitektur - kan eksperimentere med og bruke sentrale materialer, redskaper, virkemidler og teknikker i arbeid med skulptur, design og arkitektur - kan velge ut hensiktsmessige materialer, teknikker og håndverktøy som egner seg for oppgaver på trinn, vedlikeholde redskaper og enkle maskiner og kjenne sikkerhetsrutiner (HMS-rutiner) - kan bruke nærmiljøet som kilde til opplevelse og innhenting av kunnskap som utgangspunkt for eget arbeid og som ressurs for elevoppgaver - kan bruke fagets innhold, arbeidsmåter og teori i planlegging og gjennomføring av undervisning, og tilrettelegge for tilpasset opplæring for alle elever - kan formulere oppgaver som fremmer grunnleggende ferdigheter i kunst og håndverk 6

7 Generell kompetanse - kan utnytte fagets muligheter til å fremme gjenbruk og bærekraftig utvikling - kan bruke kunst og håndverk i tverrfaglige tema- og prosjektarbeid og ivareta den estetiske dimensjonen i opplæringen i samhandling med andre fag Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Fordi det er vanskelig å tilegne seg praktisk/estetisk kunnskap på egen hånd, og fordi erfaringsdeling og respons krever tilstedeværelse, er det krav om 80 % deltakelse på følgende aktiviteter: Innføringer, øvelser, veiledning og framlegg. Deltakelse er viktig for utvikling av kunnskap og forståelse i fagets praktiske, estetiske, didaktiske og teoretiske grunnlag, og nødvendig for å kunne mestre arbeidskravene. e fører logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Loggen inngår som en del av prosessen med arbeidskravene. Arbeidskrav: - Gjennomført opplegg i skulpturelle og arkitektoniske uttrykk. - Gjennomført opplegg innen design. - Gjennomført arbeid innen keramisk arbeid. - Logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Vurdering Eksamen gjennomføres som en mappevurdering hvor arbeidskravene og loggen fra emnet vurderes samlet. Det benyttes interne sensorer og gradert karakter (A-F). Emnet er underlagt tilsynssensur. Pensum Se under emne 2 (samlet pensum for emne 1 og 2). 7

8 Emne 2, Todimensjonalt arbeid Emnekode og emnenavn G5KOH3200 Todimensjonalt arbeid Engelsk emnenavn Two-dimentional Work Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om materialer, teknikker, redskaper og estetiske virkemidler som er vanlige i arbeid med bilder - har kunnskap om hovedretninger innenfor bildekunst - har kunnskap om kunstteorier og hvordan uttrykksformer fra ulike kulturer nasjonalt og internasjonalt kan være ressurs for eget skapende arbeid og organisert læring - har kunnskap om gjeldende regler om opphavsrett og personvern ved bruk av kilder, bilder og andre ressurser til undervisning Ferdigheter - kan bruke tegning i arbeid med bilder - kan eksperimentere med og bruke sentrale materialer, redskaper, virkemidler og teknikker i arbeid med bilder - kan anvende digitale verktøy i skapende arbeid - kan organisere enkle utstillinger, lage ulike typer presentasjoner og aktivisere elever i arbeid med utstilling av deres egne produkter - kan gjennomføre læringsorientert vurderingspraksis - kan bruke enkle analyseverktøy og formidle kunst og formkultur på varierte måter, og se sammenheng mellom ulike kulturuttrykk, unges skapende virksomhet og eget arbeid - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene - kan vurdere lærebøker og læremidler i kunst og håndverk for trinn Generell kompetanse - kan ta i bruk kulturelle forskjeller i elevgruppa som ressurs og utnytte formspråklige variasjoner som utgangspunkt for oppgaver og faglig samtale - kan bruke digitale læringsarenaer til formidling av fagstoff og egen faglig oppdatering Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Fordi det er vanskelig å tilegne seg praktisk/estetisk kunnskap på egen hånd, og fordi erfaringsdeling og respons krever tilstedeværelse, er det krav om 80 % deltakelse på følgende aktiviteter: Innføringer, øvelser, veiledning og framlegg. Deltakelse er viktig for utvikling av kunnskap og forståelse i fagets praktiske, estetiske, didaktiske og teoretiske grunnlag, og nødvendig for å kunne 8

9 mestre arbeidskravene. e fører logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Loggen inngår som en del av prosessen med arbeidskravene. Arbeidskrav: - Gjennomført tegneopplegg - Gjennomført opplegg i komposisjon og farge - Gjennomført kurs i digital billedbehandling og fotomontasje - Logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Vurdering Eksamen gjennomføres som en mappevurdering og en muntlig/digital presentasjon. Mappen skal inneholde arbeidskravene og loggen for emnet. Den muntlige og digitale presentasjonen tar utgangspunkt i et tildelt tema fra emnet. Presentasjonen skal inneholde en problemstilling og refleksjon knyttet til eget skapende arbeid, til fagkunnskap på kunst- og kulturfeltet og til undervisning i grunnskolens trinn. Det gis en samlet gradert karakter (A-F) for de to komponentene. Det benyttes intern og en ekstern sensor. Pensum for Kunst og håndverk 1 Obligatorisk litteratur Bjarnø, Vibeke m. fl (2009) Didaktikk: digital kompetanse i praktisk undervisning. 2. utga. Oslo, Fagbokforlaget, ISBN Antall pensumsider: 268 Haabesland, Anny Å. & Vavik, Ragnhild (2000) Kunst og håndverk hva og hvorfor Bergen, Fagbokforlaget, ISBN: Antall pensumsider: 303 Hansen, Cathrine (2000) Idéutvikling, Kapittel i Formgiving, Oslo, Tell forlag, ISBN: Antall pensumsider: 11 Kunnskapsdepartementet (2006) Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Midlertidig trykt utg., Oslo, Utdanningsdirektoratet, ISBN Tilgjengelig fra Løvstad, Ådne & Strømme, Linda (2006) Design og håndverk, grunnbok, side 1- side 207, Oslo, Gyldendal Norsk Forlag ISBN: Antall pensumsider: 207 Samuelsen, A. M. (2003) Formidling av kunst til barn og unge, Oslo, Universitetsforlaget ISBN Antall pensumsider: 177 Vatn, Gunnhild & Lise Stang Lund (2008) Photoshop grunnteknikker i digital bildebehandling Eget forlag, eksempelbilder på Design & kurs > Øvingsfiler Photoshop Supplerende litteratur Brekketo, B. (2006) Samtaler om pakistansk bildekultur: åtte norskpakistanske ungdommer forteller. HIO-rapport 2006 nr. 15, Oslo: Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag 9

10 Giordan, Daniel (2006) The art of Photoshop SAMS ISBN Mørstad, Erik (2007) Malerileksikon: motivtyper, teorier og teknikker, Unipub forlag, ISBN Antall pensumsider: 309 Mørstad, Erik (2007) Skulpturleksikon: billedhuggerkunstens begrepsverden, Oslo, Unipub forlag, ISBN Antall pensumsider: 141 Rannem, Øyvin (2005) Typografi og skrift. 1.utg, Oslo, Abstrakt Forlag ISBN Antall pensumsider: 272 Rybakken, Bjørn (2008) Formsans og design. 1.utgave, Oslo, Abstrakt Forlag, ISBN Antall pensumsider: 287 Solås, Haldis Haugland (2009) Tekstiler og klær: fremstilling, behandling, miljøbevissthet. 1.utgave, Kristiansand, Portal forlag as, ISBN Antall pensumsider: 124 Smith, R. (1991) Politikens kunstnerhåndbog: materialer, teknikker og redskaber til maleri, tegning, grafikk, København: Politikens forlag Teigen, Tom (1996) Frihåndstegning, Oslo: Ad Notam Gyldendal ISBN Øyre, Inger (2007) Tegne med tråd. Brodere med barn, Oslo: Norges Husflidslag ISBN Artikler og visuelt materiale som deles ut i forbindelse med undervisning er å betrakte som pensumlitteratur. Det tas forbehold om endring/revidering i pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene, og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne disse endringene. 10

11 Kunst og håndverk 2 Kunst og håndverk 2 bygger på Kunst og håndverk 1 og gir fordypet kunnskap gjennom skapende arbeid, fagdidaktisk refleksjon og utvidet innsikt i fagets visuelle og materielle kulturforankring. Gjennom studiet skal studenten videreutvikle egen praktisk ferdighet i faget og få erfaring med et utvalg av materialer og arbeidsmåter som gir læringsutbytte i forhold til læreplan for grunnskolen med særlig vekt på ungdomstrinnet. Forholdet mellom læreplan og praksis problematiseres gjennom kritisk gransking av oppgaver, undervisning, veiledning og vurdering. Emne 3, Videreføring av tre- og todimensjonalt arbeid Emnekode og emnenavn G5KOH3500 Videreføring av tre- og todimensjonalt arbeid Engelsk emnenavn Three- and Two-dimentional Work Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 2. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om bildekunst, skulptur, design og arkitektur de siste 200 år med vekt på nyere uttrykksformer - har kunnskap om skulptur, relieff, objekt, installasjon og hvordan disse uttrykksformene kan gi barn og unge opplevelse og stimulere til kreativitet i skapende arbeid - har kunnskap om design, designteorier, ideutviklingsprosesser og samspillet mellom materiale, teknikk, funksjon og formuttrykk - har kunnskap om design og arkitektur i privat og offentlig rom, hvordan arkitektur virker på oss, danner rammer for våre liv, og gir mulighet til undersøkende og skapende arbeid Ferdigheter - kan lage lokale planer for kunst og håndverk og utnytte relevant teori i arbeid med tilpasset opplæring for elever med spesielle evner, interesser eller vansker - kan beskrive måloppnåelse i kunst og håndverk, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elever kan vurdere egen læring - kan vurdere kvalitet i lærebøker og digitale ressurser og velge hensiktsmessige læremidler knyttet til gjennomføring av undervisning i kunst og håndverk - kan vurdere estetiske kvaliteter og praktisk tilrettelegging i skolens innemiljø og uterom som ramme om elevenes arbeid med faget - kan benytte ulike skrifttyper, layout og visuell kommunikasjon for å synliggjøre elevers arbeidsprosesser og resultater, og for å formidle av egne og andres formuttrykk - kan organisere hensiktsmessige verksteder for undervisning i kunst og håndverk tilpasset ungdomstrinnet 11

12 Generell kompetanse - kan stimulere til opplevelse, skapende uttrykk og refleksjon og veilede eleven i arbeidsmetoder som fremmer kreativitet og nyskaping Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Fordi det er vanskelig å tilegne seg praktisk/estetisk kunnskap på egen hånd, og fordi erfaringsdeling og respons krever tilstedeværelse, er det krav om 80 % deltakelse på følgende aktiviteter: Innføringer, øvelser, veiledning og framlegg. Deltakelse er viktig for utvikling av kunnskap og forståelse i fagets praktiske, estetiske, didaktiske og teoretiske grunnlag, og nødvendig for å kunne mestre arbeidskravene. e fører logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Loggen inngår som en del av prosessen med arbeidskravene. Arbeidskrav: - Gjennomført fordypningsopplegg i to- og tredimensjonale uttrykk. - Logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Vurdering Eksamen gjennomføres som en mappevurdering hvor arbeidskravene og loggen fra emnet vurderes samlet. Det benyttes interne sensorer og gradert karakter (A-F). Emnet er underlagt tilsynssensur. Pensum Se under emne 4 (samlet pensum for emne 3 og 4). 12

13 Emne 4, Fordypningsoppgave med selvvalgt tema Emnekode og emnenavn G5KOH3600 Selvvalgt fordypningsoppgave Engelsk emnenavn Individual Assignment Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 2. semester Undervisningsspråk Norsk Med utgangspunkt i fagets fire hovedområder; bildekunst, skulptur, design og arkitektur, kan studenten velge tema. Fordypningsoppgaven skal ha både en praktisk og en skriftlig del. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om materialer og teknikker knyttet til håndlagde og digitale bilder, og hvordan barn og unge bruker ulike medier og virkemidler i bilder, tekst og lyd - har kunnskap om lærings- og erkjennelsesformer knyttet til kunst og håndverk som estetisk skapende, praktisk handlende og visuelt kommunikativt fag - har kunnskap om psykologiske og kulturelle faktorer som virker inn på utviklingen av barn og unges formspråk, identitet og kreativitet Ferdigheter - kan utnytte materialers bruksegenskaper og estetiske uttrykkskvaliteter i praktisk skapende arbeid og utøve bevisst skjønn ved bruk av estetiske virkemidler - kan bruke metoder for problemløsning i design og teknologi og inspirere elevene til å utforske egne ideer i møte med materialer, teknikker og arbeidsmåter i faget - kan analysere og vurdere kunst, hverdagsestetikk og trivialkultur og sette ulike formuttrykk inn i en kunsthistorisk sammenheng - kan være bevisst sin rolle som kulturformidler og bruke museer og samlinger i elevers læringsarbeid og eget skapende arbeid - kan bruke fagspråk sikkert og funksjonelt, og veilede elever i utviklingen av fagbegreper i arbeidet med bilder, skulptur, design og arkitektur - kan planlegge og organisere læring i kunst og håndverk med utgangspunkt i elevenes livsverden og fremme samarbeid og likestilling mellom kjønn og kulturer Generell kompetanse - kan legge til rette for samhandling med lokalt arbeids- og samfunnsliv og bruke fagets muligheter til valg av innhold og arbeidsmåter som fremmer bærekraftig ressursforvalting - kan bruke gjeldende læreplaner for grunnskolen som utgangspunkt for faglig utviklingsarbeid med en systematisk og forskningsmessig tilnærming og kjenne normer for ansvarlig bruk av innsamlet informasjon 13

14 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Fordypningsoppgave består av en praktisk og en skriftlig del. Det selvvalgte temaet må godkjennes av faglærer. I arbeidet med fordypningsoppgaven er veiledning obligatorisk. Fordi det er vanskelig å tilegne seg praktisk/estetisk kunnskap på egen hånd, og fordi erfaringsdeling og respons krever tilstedeværelse, er det krav om 80 % deltakelse på følgende aktiviteter: Innføringer, øvelser, veiledning og framlegg. Deltakelse er viktig for utvikling av kunnskap og forståelse i fagets praktiske, estetiske, didaktiske og teoretiske grunnlag, og nødvendig for å kunne mestre arbeidskravene. e fører logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Loggen inngår som en del av prosessen arbeidskravene. Arbeidskrav: - Faglig og fagdidaktisk fordypningsoppgave med selvvalgt tema. - Logg med tekstlig og visuelt materiale fra undervisning og veiledning gjennom emnet, der egne arbeidsprosesser og faglige valg dokumenteres. Vurdering Følgende inngår i vurderingen av emnet: Fordypningsoppgavens praktiske og skriftlige del. En muntlig og digital PP-presentasjon med utgangspunkt i fordypningsoppgavens tema. Presentasjonen skal inneholde problemstilling og refleksjon knyttet til eget skapende arbeid, til relevant fagkunnskap på kunst- og kulturfeltet og til undervisning i grunnskolens trinn. Logg for emnet. Det benyttes ekstern og intern sensor. Det gis en samlet gradert karakter (A-F). Pensum for Kunst og håndverk 2 Austring, Bennyè D. & Sørensen, Merete (2006) Æstetik og læring: grundbog i æstetiske læreprocesser. 1.utg. København, Reitzel, ISBN Antall pensumsider: 49 Danbolt, G. (2002) Blikk for bilder: om tolkning og formidling av billedkunst. 2. utg. Oslo, Abstrakt forlag, ISBN Antall pensumsider: 70 Hansen, Cathrine (2012) Skapende arbeid med grunnformsproblematikk, Artikkel i Techneserien NordFo, Nordisk Forum for Forskning och Utvicklingsarbete Antall pensumsider: 16 Kunnskapsdepartementet (2006) Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Midlertidig trykt utg., Oslo, Utdanningsdirektoratet, ISBN Tilgjengelig fra Løvstad, Ådne & Strømme, Linda (2006) Design og Arkitektur, Oslo, Gyldendal Norsk Forlag ISBN: Antall pensumsider: 115 Pinmo, A.P. & Hestad A.G. (1999) Harde og plastiske materialer: tre, metall, leire Vollen: Tell forlag 14

15 Svendsen, Lars Fr. H. (2000) Kunst: en begrepsavvikling. 1.utg. Oslo, Universitetsforlaget ISBN Antall pensumsider: 128 Teigen, Tom (1998) Farger - en visuell innføring, Oslo: Ad Notam Gyldendal, ISBN Supplerende litteratur Brekketo, B. (2006) Samtaler om pakistansk bildekultur: åtte norskpakistanske ungdommer forteller. HIO-rapport 2006 nr. 15, Oslo: Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag Giordan, Daniel (2006) The art of Photoshop SAMS ISBN Mørstad, Erik (2007) Malerileksikon: motivtyper, teorier og teknikker, Unipub forlag, ISBN Mørstad, Erik (2007) Skulpturleksikon: billedhuggerkunstens begrepsverden, Oslo, Unipub forlag, ISBN Rannem, Øyvin (2005) Typografi og skrift. 1.utg, Oslo, Abstrakt Forlag, ISBN Rybakken, Bjørn (2008) Formsans og design. 1.utgave, Oslo, Abstrakt Forlag, ISBN Solås, Haldis Haugland (2009) Tekstiler og klær: fremstilling, behandling, miljøbevissthet. 1.utgave, Kristiansand, Portal forlag as, ISBN Smith, R. (1991) Politikens kunstnerhåndbog: materialer, teknikker og redskaber til maleri, tegning, grafikk, København: Politikens forlag Teigen, Tom (1996) Frihåndstegning Oslo: Ad Notam Gyldendal ISBN Artikler og visuelt materiale som deles ut i forbindelse med undervisning er å betrakte som pensumlitteratur. Det tas forbehold om endring/revidering i pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene, og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne disse endringene. 15