Matematikk i barnehagen Tal, rom og form

Transkript

1 Matematikk i barnehagen Tal, rom og form Gjennom heile året vil me : - gripe sjansen - i leiken - rundt måltidet - i garderoben - på lekeplassen - på turar - i samlingar - i samtalar - i formingsaktivitetar - i andre planlagde aktivitetar - sørgje for å ha nødvendig materiell tilgjengeleg - Bruke nærmiljøet - Gå ut og finne naturmateriell - Skap eit fysisk miljø som gir mogelegheit for rørsleleik - Henge opp tala 0-10 på veggen. - Terningar, bilete av terningar, kuleramme, spel/puslespel - Materiell som kan teljast, sorterast, samanliknast - Materiell til butikkleik, matlaging - Ulikt materiell til konstruksjonsleik (klossar, puter, tepper, pappesker, plankar.) - Formingsmateriell: ark, blyantar, måling, saks, lim, garn, modelleire, steinar, kvister, sand, blader, vann, luft, - Materiell som gjev borna erfaringar med ulike typar mål, måleiningar og målereiskapar, og som stimulere barna til å fundere rundt avstandar, vekt, volum og tid. (t.d. vippevekt, litermål, kalender) - Bøker med fokus på tal og teljing, form og farge (t.d. eventyr, rim og regler, eigenproduserte bøker)

2 - bruke førmatematiske" omgrep og matematiske omgrep bevisst i leik, samtale, faste aktivitetar - Kardinaltal - Ordinaltal - Kvantitet : ein, mange, alle, nokre, tusen, fem - Form : Rund, kantete, avlang, taggete, hjarteforma, firkantet kvadrat, oval, sirkel, trekant, kvadrat, rektangel - Rom: Alle omgrep som fortel om avstand, bredde, djupn, retningar, plassering,, bevegelse. F.eks.: over, under, inni, oppå, gjennom, nede, ytst, innerst, mellom, framfor, under, ved sida av, bakarst, høgre, venstre... - Farge: Raud, gul, blå.. - Mønster: Stripete, rutete, prikkete. - Storleik: (måling og samanlikning): Stor- liten, størst, kortast, minst, lengst, høgare, vidare, høg - lav, lys - mørk, lang- kort, tjukk- tynn, tung- lett, myk - hard, tørr- våt, større enn, mindre enn, meter, kilo - Tid :i morgon, i dag, i går, minuttar, timer, dagar, veker, månader, år, snart, etterpå, seinare, før, straks - telje - Telje når me bakar, lagar mat, i butikken, i samlinga, i garderoben, når me dekkjer bordet (ein til kvar), inne og ute osv. - Telje alt me kjem over: Steiner i handa, barn som syklar, koppar på bordet, biler på golvet, fuglar i treet. - Bruke ulike teljemåte: Fingerteljing ( Telje på fingrane og, visa at ein er fem år med fingrane) Peketeljing ( Telje trehjulsyklar ved å gå bort og peike på dei) Sjå-teljing (Bruka terning) Bakoverteljing Markeringsteljing Flytteteljing (brettspel) Lytteteljing (kor mange slag på tromma?)

3 - bruke eventyr, songar og rørsleleikar /dansar med tal og andre matematiske omgrep - I folkeeventyra våre kan me fokusere på tal, former, størrelsar, alder, rom og mengder ( Dei tre bukkane Bruse : Tre bukkar, bukkane skulle over brua, trollet var under brua.) Petter slår med ein hammar Ti indianarar Telja til ein, telja til to Ellinga vellinga Vatlandsguten En til tretten og snu Ei mus er for lita, ein flodhest er for brei Jeg er en liten undulat En elefant kom marsjerende Lille Petter edderkopp klatret på min hatt, når regnet kom datt han ned. - Tippehøne satt på gjerdet Så rart å være edderkopp, En liten kylling Min hatt den har tre kanter Blomster små, gule blå Bæ, bæ lille lam Ulven og de 7 geitekillingene Geitekillingen som kunne telja til ti Trollgubben Lurvelegg Gubben og gamla Syvende far i huset - oppfordre til leikar som inneheld tal, farger og ulike former - Rolleleik (Leike butikk m/ leikepengar, teater m/ billettar) - Tur i blinde (Gjenkjenne former og gjenstandar utan å bruka synssansen) - Hoppe tau og paradis - Leke gøymespel og øva på å telje

4 - oppfordre til leikar som går ut på å samle, sortere, samanlikne, lage par - oppfordre til leikar som går ut på å finne fram, orientere seg i rommet, lokalisering og plassering - Rydde leiker - Samle, sortere, notere og illustrere enkle data med teljestrekar, tabellar og søylediagram - Sortere leikedyra etter størrelse, farge eller antall. - Sortere klossar etter fasong, farge, størrelse - La borna utforske omgivnadene gjennom fysisk aktivitet, motorisk utfolding. - Leikar der borna skal følgje instruksjonar knytte til plasseringsord. ( f.eks. i en hinderløype eller Kongen befaler over bordet, under benken, gjennom tunnelen) - Leike med å stille opp borna ( f.eks. fremst, i midten, bak Anne, snu seg rundt, - Gøymespel - Tampen brenner - Blindebukk - Blåsa såpebobler (Kva veg tek dei og kor langt?) - Byggje hytte inne og ute (Få ei kjensle av rom i rommet. Dei kan gå inn i hytta, gå rundt hytta, klatre opp på taket, bak hytta ) - Gå turar ( Kjenne seg igjen, gå over vegen, avstand ) - bruka ulike spel - lære farger, former, telja, finne like, kva hører saman osv. La borna ta del i og utforme ulike former for spel : - Memory - Lotto - Terningspel (Steeple, Yeasty, Luda ) - Spel der ein koplar talsymbolet til rett mengde - Kortspel (Uno, Fir- kort ) - Ballongspel, Quips - Tre på rad (Teikne opp i sanden/på bakken. Brikkene kan være steinar, kongler, blader, pinnar..) - Bondesjakk - Puslespill (t.d. med talord og mengd, former og rom) -

5 - måle og samanlikne lengde, areal, volum, tid, vekt, lyd og pengar - Måle og vege når me lagar mat - Erfare tid gjennom dei aktivitetane som skjer fast kvar dag ( seinare, i går og før..) - Bruke kalender og snakka om dagar, månader, årstider - Lage vippevekt av en planke og ein liten stokk. Borna finn ting som kan vegast! ( Tyngre enn/ lettare enn) - Rytmeinstrument (høg lyd/ lav lyd, tung lett) - Måleband ( kortare enn/ lengre enn, like lang, en meter) - Gradestokk: Lesa av temperatur kvar dag i ein periode, laga søylediagram( varmare/ kaldare, varmegrader/ kuldegrader) - ha formingsaktivitetar - Bruke papir, blyant, måling, saks, lim, garn, steinar, kvister, sand, blader, vatn og eksperimentere med former, figurar, mønster og symmetri, arkitektur og kunst - Forme med leire, plastilina og snø, og la borna erfare at former endrar seg.( Ein slange kan t.d. bli til ein sirkel) - snakke om det vi ser på turane våre - nytte PC og andre digitale hjelpemiddel - Leite etter tal, rom og form og snakka om t.d. formane: Kor mange, korleis ser dei ut, kva heiter dei, kvifor har dei fått namna sine, kva er skilnaden.? - Ta bilete i lag med borna av t.d. former og mengder i barnehagen - Lage eigne spel i lag med borna t.d. memory med formgjenkjenning, lotto med plasseringsord eller spel der ein koplar tal og mengde - La borna bruka PC, t.d. Paint og Leik og lær spel ( - resonnere, forklare, argumentere, trekkje logiske slutningar og undre oss saman med barna om likskapar, ulikskapar, - Samle, sortere, notere og illustrere enkle data med teljestrekar, tabellar og søylediagram - La borna resonnere seg fram til kva som kjem først og sist når dei skal kle på seg - Beskriva t.d. leiker og snakka om kva som er likt og kva er ulikt - Lage og utforske enkle geometriske mønstre og beskrive dei munnleg

6 størrelse, tal, avstand, vekt, volum og tid - Få borna til å fortelje/beskrive kva dei har gjort i dag - Snakke om det som har hendt/skal hende og for å få forståing av tid - Vege store og små ting i handa og samtale om skilnad mellom vekt og volum - I garderoben kan me diskutere plasseringa i do-køen - samarbeide med skulen om tverrfaglege opplegg Dei eldste i barnehagen og elevane i 1. klasse skal gjere ting saman. Det skal vere eit møte mellom fagområda i barnehagen og kompetansemåla i skulen. Samanhengane skal vere: - matematikk i leik - matematikk i kvardagsaktivitetar - matematikk i samtale - bruk av matematikk til å uttrykkja seg om naturen - bruk av matematikk til å uttrykkja seg med teikning/foto/skriftleg