Organisasjonsutvikling og endringsarbeid

Transkript

1 NO EN Organisasjonsutvikling og endringsarbeid Studiet er et videreutdanningstilbud til ansatte i PPT og søkes via Utdanningsdirektoratet. Studiet er delt inn i to moduler à 15 studiepoeng. Opplæringen er tilrettelagt for PP-tjenesten som organisasjon, og det vektlegges nærhet til praksisfeltet. Den overordnede målsettingen er å styrke deltakernes kompetanse i organisasjonsutvikling og endringsarbeid i barnehage og skole. Studiet er i hovedsak organisert som en veksling av samlinger og nettbaserte/digital tilrettelegging som dekker både studieadministrative, pedagogiske og faglige bruksområder. ORGANISASJONSUTVIKLING OG ENDRINGSARBEID Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2017 Språk Fakultet Studiested Fakultet for samfunnsvitenskap Levanger Søknadsfrist TORILL MOE Studieprogramansvarlig Universitetslektor Tlf: E-post: torill.moe@nord.no KIRSTEN SYNNØVE GUSTAD FOSSAN Studieveileder Seniorkonsulent Tlf: E-post: kirsten.fossan@nord.no YRKESMULIGHETER VIDERE UTDANNING Studiet utgjør en helhet, som gir 30 ( ) studiepoeng på mastergradsnivå. Modul 1 kan også inngå i den obligatoriske delen av erfaringsbasert master i pedagogisk psykologisk rådgivning, som alternativ til PED6018 Forvaltning... og sakkyndighet, NTNU. OPPTAKSKRAV Side 1 av 11

2 Ansatt i PPT. Det kreves relevant utdanning på høgskole-/universitetsnivå (180 stp) og relevant praksis. Side 2 av 11

3 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole OUE SP Vår 2018 Utviklingsarbeid, endringsprosesser og implementering OUE SP Side 3 av 11

4 Studieplan SAMLINGER Høst 2017/Vår 2018 Modul 1: OUE 900 Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole Høsten 2017 Samling 1: Organisasjonsforståelse og kunnskapsutvikling i PP-tjenestens arbeid (3 dager). Tirsdag 22. august, onsdag 23. august og torsdag 24. august. Samling 2: Posisjon som veileder i systemrettet arbeid og organisasjonsutvikling (2 dager). Onsdag 11. oktober og torsdag 12. oktober Samling 3: Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage, skole. Onsdag 8. november (obligatorisk presentasjonssamling) og torsdag 9. november Innlevering prosjektoppgave: torsdag 30. november kl Modul 2. OUE910 Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole Våren 2018 Samling 1: Endringsarbeid og motstand mot endring (3 dager). Tirsdag 6. februar, onsdag 7. februar og torsdag 8. februar Samling 2: Strategisk ledelse og aksjonsbasert utviklingsarbeid (2 dager). Onsdag 14. mars og torsdag 15 mars Samling 3: (2 dager) Samhandlingsprosesser og implementering av endringsideer i PP-tjenestens arbeid. Presentasjonssamling. Onsdag 23.mai (obligatorisk presentasjonsamling) og torsdag 24 mai Innlevering eksamensoppgave: Torsdag 14. juni kl Side 4 av 11

5 BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet er i hovedsak organisert som en veksling av samlinger og nettbaserte/digital tilrettelegging som dekker både studieadministrative, pedagogiske og faglige bruksområder.hver modul(15 stp.) gjennomføres på et semester. Studiet (30stp.) gjennomføres i løpet av et studieår. Modulene kan tas enkeltvis, men modul 2 bygger på modul 1 eller tilsvarende. Hver modul (15 stp.) er på 2-3 samlinger med 7 dager totalt. Samlingene vil finne sted på Nord universitet, Levanger. Modul 1: OUE 900 Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole Høsten 2017: Samling 1: Organisasjonsforståelse og kunnskapsutvikling i PP-tjenestens arbeid (3 dager). Tirsdag 22. august, onsdag 23. august og torsdag 24 august Samling 2: Posisjon som veileder i systemrettet arbeid og organisasjonsutvikling (2 dager). Onsdag 11. oktober og torsdag 12. oktober. Samling 3: Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage, skole. Onsdag 8. november (obligatorisk presentasjonssamling) og torsdag 9. november Innlevering prosjektoppgave: torsdag 30. november kl Modul 2. OUE910 Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole Våren 2018 Samling 1: Endringsarbeid og motstand mot endring (3 dager). Tirsdag 6. februar, onsdag 7. februar og torsdag 8. februar Samling 2: Strategisk ledelse og aksjonsbasert utviklingsarbeid (2 dager).onsdag 14. mars og torsdag 15. mars. Samling 3: (2 dager) Samhandlingsprosesser og implementering av endringsideer i PP-tjenestens arbeid. Presentasjonssamling. Onsdag 23.mai (obligatorisk presentasjonsamling) og torsdag 24 mai Innlevering eksamensoppgave: Torsdag 14. juni kl LÆRINGSUTBYTTE Det er et mål at deltakerne skal bli bedre i stand til å analysere behovet for organisasjonsutvikling, og tilegne seg kompetanse i å planlegge og i å gjennomføre endringsarbeid i egen organisasjon, barnehager og skoler. Den overordnede målsettingen er å styrke deltakernes kompetanse i organisasjonsutvikling og endringsarbeid i barnehage og skole. Deltakerne skal slik tilegne seg forståelse for ulike teoretiske, metodiske og pedagogiske tilnærminger for hvordan barnehager, skoler og PPT fungerer som organisasjoner, samt utvikle ferdigheter i å gjennomføre utviklingsprosesser. Studiet vil fokusere på utfordringer knyttet til endringskraft og motstand mot endring, og på beslutningsprosesser både på organisasjon-, gruppe og individnivå. Videre skal deltakere utvikle ferdigheter i å analysere og håndtere organisasjoners struktur og kultur. OPPTAKSKRAV Ansatt i PPT. Det kreves relevant utdanning på høgskole-/universitetsnivå (180 stp) og relevant praksis. VIDERE UTDANNING Studiet utgjør en helhet, som gir 30 ( ) studiepoeng på mastergradsnivå. Modul 1 kan også inngå i den obligatoriske delen av erfaringsbasert master i pedagogisk psykologisk rådgivning, som alternativ til PED6018 Forvaltning og sakkyndighet, NTNU. Side 5 av 11

6 KOSTNADER Semester- og kopinoravgift. REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende regler. Kontakt studieveilederen for mer informasjon om opptak på bakgrunn av realkompetanse. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent Eksamensbestemmelser finnes i Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet samt Retningslinjer for eksamenskandidater ved Nord universitet. PROGRAMEVALUERING Det vil bli foretatt emneevaluering på hvert enkelt emne, både fra Nord universitet og i regi av Utdanningsdirektoratet. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet samt tilhørende retningslinjer på universitetets nettsider. Side 6 av 11

7 Emnebeskrivelser (2) Organisasjonsutvikling og innovasjon i barnehage og skole OUE900 - Organisasjonsanalyse og planlegging av systemrettet arbeid - Modeller for å forstå og analysere organisasjoner som barnehage, skole og PPT, og samhandling mellom disse organisasjonene - Analyse av egen organisasjon og barnehage og skole, samt identifisering av behov for utvikling og endring. - Systemmodeller for utviklings- og endringsarbeid i barnehage, skole og PPT - Foreldresamarbeid, medvirkning, tverrfaglig samhandling og teamarbeid - Analyse og planlegging av endrings- og utviklingsprosesser - Læring i organisasjoner; organisasjonslæring og organisasjonskultur. - Teamutvikling og teambygging i grupper og team - Utvikling og sikring av tilpassede, likeverdige og inkluderende pedagogiske tilbud. - Lovverk og sentrale føringer relatert til PP-tjenesten og til samhandling mellom barnehage, skole og PPT - Aktuell forskning på PP-tjenesten og på samhandling mellom eier, barnehage, skole og PPT. Kostnader til reise og opphold i forbindelse med samlingene. I tillegg kommer semester- og kopinoravgift. ORGANISASJONSUTVIKLING OG INNOVASJON I BARNEHAGE OG SKOLE OUE900 Studiepoeng 15,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk teoriemne. Høst 2017 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Levanger Fakultet for samfunnsvitenskap Side 7 av 11

8 LÆRINGSUTBYTTE Etter fullført emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskaper Etter å ha fullført studiet skal studentene ha inngående kunnskap om: - PP-tjenestens rolle og funksjon, samt forskning knyttet til PP-tjenesten - Relevante lover og forskrifter for PPT, barnehage og skole - Prinsipper for pedagogisk praksis i barnehage og skole - Kunnskap om PPT, barnehager og skoler som organisasjoner - Læring og kunnskapsutvikling i organisasjoner - Kunnskap om hva som kjennetegner lærende organisasjoner - Kunnskap om systemodeller - Veiledning av systemrettet arbeid og utviklingsarbeid Ferdigheter Etter å ha fullført studiet skal studenten kunne: - Anvende kunnskap om organisasjoner og systemisk arbeid i endrings- og utviklingsarbeid i barnehager og skoler - Analysere og tolke relevante lover og forskrifter for barnehager og skoler - Identifisere, analyserer og reflektere over faktorer som hemmer og fremmer læring og utvikling i organisasjoner - Analysere og anvende prinsipper for pedagogisk praksis i planleggingen av endrings- og utviklingsarbeid - Vurdere, og planlegge endrings- og utviklingsarbeid i egen og andres organisasjoner - Anvende veiledningsprinsipper i veiledning av andre i barnehager og skoler for utvikling av pedagogisk praksis Holdninger - Har utviklet en etisk reflektert og analytisk holdning til utviklings- og endringsarbeid i barnehager og skoler - Har utviklet evnen til å vise en etisk ansvarlighet i møte med barn, elever, foreldre og andre samarbeidspartnere når det gjelder utvikling og endring av pedagogisk praksis. Generell kompetanse - Etter fullført emne skal studenten ha oppnådd en selvstendig og reflektert holdning til endrings- og utviklingsarbeid i barnehager og skoler basert på forskningsbasert kunnskap om pedagogisk praksis FORKUNNSKAPSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Læringsformer består av samlinger, arbeid mellom samlinger med støtte i elektroniske læringsplattformer og nettbasert veiledning, samt skriftlig arbeid. Studiet er praksisnært med fleksibel organisering, samlinger og nettstøtte som er tilpasset arbeids- og studiesituasjonen til deltakerne. Det vil være forpliktende arbeid mellom samlingene med mulighet for nettbasert veiledning. Gjennomføringen tar utgangspunkt i deltakernes praksiserfaringer og reelle utfordringer knyttet til deres arbeid som ansatte i PPT. Side 8 av 11

9 PENSUM Busch, Tor (2014). Ledelse, kultur og verdier : et integrert perspektiv. Bergen: Fagbokforlaget. ISBN Gotvassli, Kjell-Åge (2015). Kunnskap, kunnskapsutvikling og kunnskapsledelse i organisasjoner. Bergen: Fagbokforl.. ISBN Vold, Elin Kragset (2013). Rom for læring : læringsmiljø og pedagogisk analyse.bergen: Fagbokforl..ISBN Hustad, Bent-Cato et al. (2013). Kompetanse i PP-tjenesten - til de nye forventningene? :kartlegging av kompetansen i PP-tjenesten. Bodø: Nordlandsforskning. Kap:1,2,3,4,5,6,8,. ISBN Bolman, Lee G. et al. (2009). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse : strukturer,sosiale relasjoner, politikk og symboler. (4. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. Del 1,2,3. ISBN Ekelund, B.Z, Moe, T. (2014). Teamledelse og ledelsesteam. I T. Moe og Ø. Kvello (Red.), Barnevernledelse. (s ). Oslo: Gyldendal akademiske. ISBN Moe, T. & Valstad, S. J. (2014). Lederutfordringer, lederansvar og en modell for barnevernsledelse. I T. Moe og Ø. Kvello (Red.), Barnevernledelse. (s ). Oslo:Gyldendal akademiske ISBN Iversen, K. og Moe, T. (2017). Et lag rundt eleven, læreren og skolen. I K. Lyngsnes og M. Rismark (Red.), Didaktisk praksis trinn. (s ). Oslo: Gyldendal ISBN Moe, T. og Iversen, K. (2017). Skolens møte med barn i vanskelige livssituasjoner. I K. Lyngsnes og M. Rismark (Red.), Didaktisk praksis trinn. (s ). Oslo:Gyldendal ISBN Fasting, R.B. (2014). Med rett til læring: systemarbeid som praksis. Spesialpedagogikk,(3), Forskrifter og oppslagslitteratur (forutsettes kjent) Rundskriv F (2013). Informasjon om endringer i opplæringsloven og privatskoleloven (spesialundervisning m.m.). Oslo: Kunnskapsdepartementet. Barnehageloven (2005). (2016). Lov om barnehager. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Opplæringslova (1998). (2017). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa.oslo: Kunnskapsdepartementet. (LK06). (2016). Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Barnehageloven. (2017). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo:Kunnskapsdepartementet. Rundskriv F-13/04 (2004). Dette er Kunnskapsløftet. Kultur for læring. Oslo: Utdannings- og forskningsdepartement. St. meld nr. 18 ( ). Læring og fellesskap. Oslo: Utdannings- og forskningsdepartement. St.meld. nr. 30 ( ). Kultur for læring. Oslo: Utdannings- og forskningsdepartement. ANBEFALTE FORKUNNSKAPER Det kreves ingen forkunnskaper utover opptakskravet. VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2014 høst). Prosjektoppgave, teller 100/100 av karakteren (første gang 2014 høst). Arbeidskrav, teller 0/100 av karakteren (første gang 2014 høst). Side 9 av 11

10 Utviklingsarbeid, endringsprosesser og implementering OUE910 - Strategier for endrings- og utviklingsperspektivet knyttet til systemrettet arbeid - Analyse og vurdering av egen organisasjon, barnehage og skole - Forankring og implementering av endringsprosesser på ulike nivå - Definering og avgrensning av eget utviklings-/endringsarbeid - Ledelse i og av team og nettverk - Veiledning i endrings- og utviklingsarbeid i barnehager og skoler - Dokumentasjon av eget systemarbeid. - Formidling, dokumentasjon og vitenskapelig skriving Kostnader til reise og opphold i forbindelse med samlingene, i tillegg til semesterog kopinoravgift. UTVIKLINGSARBEID, ENDRINGSPROSESSER OG IMPLEMENTERING OUE910 Studiepoeng 15,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk teoriemne. Vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Levanger Fakultet for samfunnsvitenskap LÆRINGSUTBYTTE Etter fullført emne har studentene oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskaper Etter å ha fullført studiet skal studenten ha inngående kunnskap om: - Modeller og strategier for endring og utvikling i organisasjoner - Prinsipper for å utvikle og sikre tilpassede, likeverdige og inkluderende opplæringstilbud - Ledelse av endrings- og utviklingsarbeid - Kommunikasjonsteori, samhandling og ulike roller i endringsprosesser - Rollen som veileder i endringsprosesser i skole og barnehage for å skape et enda bedre læringsmiljø - Analyse av prinsipper for pedagogisk praksis i planlegging av utviklingsarbeid Ferdigheter Etter å ha fullført studiet skal studenten kunne: - Utvikle refleksjon over praksis i egen organisasjon - Etablere og opprettholde tolkningsfellesskap - Planlegge, lede og gjennomføre endringsarbeid og innovasjon - Håndtere barrierer og motstand mot endring og skape tilslutning til utviklings- og endringsprosesser - Utvikle evne og vilje til læring, endring og utvikling i organisasjoner - Anvende kommunikasjonsprinsipper og samhandling i endrings- og utviklingsarbeid - Anvende ferdigheter i rollen som veileder i endringsprosesser i skole og barnehage for å skape et enda bedre læringsmiljø Holdninger - Har utviklet en etisk reflektert og analytisk holdning til implementering av pedagogiske endringer i barnehager og skoler. - Har utviklet evnen til å vise en etisk ansvarlighet i etableringen av gode strukturer, og i forankringen av disse i utviklings- og endringsprosesser i egen organisasjon, og i samhandlingen med barnehage- og skoleeiere og øvrige samarbeidspartnere Generell kompetanse - Etter fullført emne skal studenten ha oppnådd en selvstendig og reflektert holdning til endrings- og utviklingsarbeid i barnehager og skoler basert på forskningsbasert kunnskap om pedagogisk praksis. Side 10 av 11

11 FORKUNNSKAPSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Læringsformer består av samlinger, arbeid mellom samlinger med støtte i elektroniske læringsplattformer og nettbasert veiledning, samt skriftlig arbeid. Studiet er praksisnært med fleksibel organisering, samlinger og nettstøtte som er tilpasset arbeids- og studiesituasjonen til deltakerne. Det vil være forpliktende arbeid mellom samlingene med mulighet for nettbasert veiledning. Gjennomføringen tar utgangspunkt i deltakernes praksiserfaringer og reelle utfordringer knyttet til deres arbeid som ansatte i PPT. PENSUM Bolman, L.G. og Deal, T.E. (2014): Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse: strukturer, sosiale relasjoner, politikk og symboler. 4. utg. Oslo: Gyldendal akademisk, Del 4, 5, del 6: kap.20 (Antall sider: 145). ISBN: Busch, T., Johnsen. E, Valstad, S.J. og Vanebo, J.O. (2007): Endringsledelse i et strategisk perspektiv. Kap 1,2, 4,8,10. Oslo: Universitetsforlaget. (120 sider). ISBN Bøe, M. og Thoresen, M. (2012) Å skape og studere forandring. Aksjonsforskning i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Antall sider 100) ISBN Frønes, I., Eng, H., Ertesvåg, S., Kjøbli, J. (red.) (2016) Risiko, intervensjon og evidens. Oslo: Gyldendal Akademisk. ISBN (118 sider). Gotvassli, K.-Å. (2013) Boka om ledelse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap.5, 8,9,10,11,12, 13 (Antall sider: 150) ISBN; Gotvassli, K.-Å. & Moe, T. (2014) Endringsledelse i barnevernet. I Ø.Kvello & T.Moe (Red.) Barnevernsledelse (s ). Oslo: Gyldendal Akademiske (Antall sider: 16).ISBN Molander, A. og Smeby, J.-c: (2013): Profesjonsstudier II. Kap 1,2,3, 4 og 5. Oslo: Universitetsforlaget. (60 sider.) ISBN Moen, T. og Teit, A. (red) (2012) Samhandling mellom pp-rådgivere og lærere. Trondheim: Akedemika. (Antall sider: 240). ISBN Myren, A.V. & Valstad, S.J. (2014). Ledelse av og i nettverk. I Ø.Kvello & T.Moe (Red.) Barnevernsledelse (s.59-73). Oslo: Gyldendal Akademiske. (Antall sider:14). ISBN Skogen, K. (2004), Innovasjon i skolen. Kvalitetsutvikling og kompetanseheving. Oslo: Universitetsforlaget (Antall sider:100). ISBN: Anbefalt tilleggslitteratur Busch, T.(2013) Akademisk skriving. For bachelor- og masterstudenter. Bergen: Fagbokforlaget. (87 sider) ISBN ANBEFALTE FORKUNNSKAPER Det kreves ingen forkunnskaper utover opptakskravet. VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2014 høst). Individuell hjemmeeksamen - prosjektoppgave, teller 100/100 av karakteren (første gang 2014 høst). Arbeidskrav, teller 0/100 av karakteren (første gang 2014 høst). Side 11 av 11