Medlemmer: Oslo, 11. juni 2014

Transkript

1 Møteinnkalling Medlemmer: Oslo, 11. juni 2014 Bjørg Julsrud Bjøntegaard, Bente Almås, Kjell Tore Innervik, Terje Winge, Inger Anne Westby, Asbjørn Schaathun, Håkon Storm-Mathisen, Tom Ottar Andreassen, Ole Kristian Ruud, Veronika Weiser, Eskild Abelseth Vara: Svein Bjørkøy, Are Sandbakken, Grete Pedersen, Rita Strand Frisk, Inger-Lise Ulsrud, Jorunn Marie Bratlie, Steinar Ofsdal, Victoria Cecilie Jakhelln, Stian Andreas Andersen Studieutvalget Møtedato Tidspunkt 13:00-16:00 Møtested NMH, møterom 140 Varamedlemmer skal bare møte etter særskilt innkalling. Saker unntatt offentlighet sendes bare til medlemmer som skal møte. Eventuelt forfall meldes snarest til Hege Brodahl. Bjørg J. Bjøntegaard viserektor Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler Hege Brodahl E: T:

2 Saksliste Utvalgssaksnr Innhold SU 32/14 Godkjenning av protokoll fra møte SU 33/14 Kvalitetssikringssystemet - evaluering av opptaksprøvene 2014 SU 34/14 Oppstartsukene forslag til program SU 35/14 Søknad om permisjon SU 36/14 Forslag til revidert studieplan for videreutdanningen Musikk 1 SU 37/14 Forslag til emnebeskrivelser for komposisjonsteoriemner i kandidatstudiet i komposisjon (KAKP) SU 38/14 Forslag til emnebeskrivelser for støtteemnet Musikkforståelse II (EXMUS11 og 12) i kandidatstudiene SU 39/14 Oppfølging av forslag til strykerpilot for strykere ved utøverstudiet (KAUTKL) SU 40/14 Justering av emnestruktur for studieretningen operarepetitør i mastergradsstudiet i utøving (MAUT) SU 41/14 Forslag til endret studieplan for studieretningen improvisert musikk/jazz i mastergradsstudiet i utøving SU 42/14 Forslag til studieplan for Nordisk master: Den komponerende musiker i mastergradsstudiet i utøving Orienteringssaker U.off. X

3 SU32/14Godkjenningavprotokollframøte

4 Saksframlegg Dato: Arkivsaksnr.: /346 Saksnr. Møtedato Studieutvalget 33/ Kvalitetssikringssystemet - evaluering av opptaksprøvene 2014 Evaluering av opptaksprøvene inngår som en del av Musikkhøgskolens kvalitetssikringssystem, System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet ved Norges musikkhøgskole (pkt. 1.3). Juryene, akkompagnatørene og studentobservatørene blir i etterkant av opptaksprøvene bedt om å gi en evaluering av gjennomføringen. Juryene fyller ut et evalueringsskjema i løpet av opptaksuka, mens studentobservatørene får tilsendt et webbasert evalueringsskjema. Akkompagnatørene evaluerte opptaksprøvene på møte i fagrådet og deretter muntlig på møte med opptakskoordinator. Basert på evalueringene av opptaksprøvene er det utarbeidet en rapport (vedlegg 1). Svarprosent Nedenfor følger en tabell over svarprosent for perioden Jury master 82 % 87 % 72 % 61 % Tall ikke Jury bachelor 78 % 58 % 47 % 67 % pålitelige* Studentobservatører 60 % 55 % 60 % 49 % 69 % Akkompagnatører Ingen svarprosent tilgjengelig muntlig evaluert *Det er usikkerhet rundt svarprosenten for juryene da enkelte juryer har levert ett skjema for alle rundene, mens andre kan ha levert flere skjema pr runde for samme jury. De fleste juryene mottok kun evalueringsskjema for første runde. Rutinene for dette bør avklares til neste års prøver da det ikke foreligger noen komplett oversikt over distribusjon og svarprosent fra juryene. 34 skjema ble levert inn fra juryene, 14 fra masteropptak og 20 fra bacheloropptak. Oppsummering og konklusjon Opptakskontoret opplevde årets opptaksprøver som i hovedsak godt gjennomført, uten store problemer i avviklingen. I år igjen var det vanskelig å få på plass jurylisten, noe som fører til forsinkelser i hele prosessen og problemer med å informere de involverte. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler Tone Jordhus E: Tone.Jordhus@nmh.no T:

5 Det er også et forsinkende element at så mange søknader er ufullstendige. Opptakskontoret bruker mye tid på å purre på manglende noter, utdanningsdokumenter og annen informasjon. Dette gjør at det tar unødvendig lang tid før høgskolen har komplette søkerlister og tall slik at detaljplanleggingen kan begynne. Funnene i evalueringen indikerer at opptaksprøvene ved NMH fungerer bra. Juryene mener opptaksprøvene er godt egnet til å skille ut de beste søkerne, og etterspør kun små justeringer. Akkompagnatørenes tilbakemelding består i hovedsak av ønsker om praktiske endringer. Det er studentobservatører til stede i de fleste juryene, og flertallet melder at prøvene går riktig for seg, men noen har også rapportert at enkelte juryer kunne behandlet søkerne mer likt. Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten Evaluering av opptaksprøvene 2014, og slutter seg til de konklusjoner og vurderinger som kommer fram av saksfremlegget. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Hege Brodahl seniorrådgiver Vedlegg: 1. Kvalitetssikringssystemet evaluering av opptaksprøvene

6 EVALUERING AV OPPTAKSPRØVENE 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet

7 Innhold Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 1. Innledning Evalueringen Svarprosent Spørreskjemaene Resultater - Juryevaluering Resultater - Studentevaluering Tilbakemelding fra akkompagnatørene Kommentar fra opptakskoordinator Oppsummering

8 1. Innledning Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Opptak til master- og bachelorgradsstudiene ved Norges musikkhøgskole (NMH) skjer gjennom opptaksprøver, henholdsvis i uke 8 og uke 11 hvert år. Prøvene skal være egnet til å velge ut de som er best kvalifisert for et studium ved NMH. Evaluering av opptaksprøvene inngår som en del av NMHs kvalitetssikringssystem (pkt.1.3) Evalueringen Juryene, akkompagnatørene og studentobservatørene blir bedt om å evaluere opptaksprøvene. Juryene fyller ut et evalueringsskjema i løpet av opptaksuka, mens studentobservatørene får tilsendt et webbasert evalueringsskjema i etterkant av prøvene. Akkompagnatørene evaluerer opptaksprøvene muntlig i sitt fagrådsmøte, og oversender i etterkant referat til kvalitetskoordinator, som tar deres evaluering med i rapporten Svarprosent Tabellen nedenfor viser oversikt over svarprosent for Jury master 82 % 87 % 72 % 61 % Tall ikke Jury bachelor 78 % 58 % 47 % 67 % pålitelige 1 Studentobservatører 60 % 55 % 60 % 49 % 69 % Akkompagnatører Ingen svarprosent tilgjengelig muntlig evaluert 1.4. Spørreskjemaene Både de papirbaserte og webbaserte spørreskjemaene er relativt korte, og inneholder både spørsmål der man krysser av på forhåndsgitte kategorier og spørsmål der det er mulig å komme med utdypende kommentarer. 1 Se innledning kapittel 2 3

9 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 2. Resultater - Juryevaluering 34 skjema ble levert fra juryene. Det er usikkert hvor stor svarprosent dette utgjør da enkelte juryer har levert et skjema for alle rundene, mens andre kan f.eks. ha levert ett skjema pr runde. De fleste juryene mottok kun evalueringsskjema for første runde. Rutinene for dette bør avklares til neste års prøver da det ikke foreligger noen komplett oversikt over distribusjon og svarprosent fra juryene. Alle fritekstkommentarene er i sin helhet videreformidlet til opptakskoordinator. I denne rapporten er kommentarene filtrert i forhold til generell interesse. Det vil for eksempel si at kommentarer som gjelder en søker kan være fjernet da det ikke er av allmenn interesse. Oppgi uke/nivå I hvilken grad mener juryen: Mener juryen prøvens innhold bør endres? Hva bør i så fall endres? Anvendt musikkteori Juryen vurderer mulighet av å få utprøvd praktiske momenter som spill/ analyse/ sats og hørelære Master Operarepetitør Utøving med teoretisk fordypning Inkludere egen dirigering i forbindelse med innstuderingsoppgaven Ønsker en skriftlig kort uttalelse fra instrumentaljuryen Musikkpedagogikk Vi bør be om prosjektbeskrivelse for masterarbeidet. Dette er ikke et eksplisitt krav i dag. Bachelor Fagott/obo Folkemusikk Fagottrepertoaret bør spesifiseres Juryen ønsker en diskusjon om det skal innføres pliktnummer på prøvespillet. 4

10 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Hvor godt orientert virket søkerne om hva de skulle gjøre? Hvis det var noe flere søkere hadde misforstått, oppgi hva de hadde misforstått: Klaver Uvitenhet om alternative studieretninger Operarepetitør Mer info om innholdet i opptaksprøven. Link til hjemmeside? Dette gjelder både søkere og jury Master Instrumental Jazz utøvende Cello/Bass Flere utenlandske søkere hadde ikke fått med seg at de måtte ordne komp selv. Det står ulike ting på ulike steder, nettsiden og søknadsskjema koordinerer ikke godt nok. 1. Rot med oppmøtetider: forskjellige tider oppgitt til pianister, kandidater og jurymedlemmer 2. 3 kandidater søkte i den tro at de kunne begynne hos Kullberg, som ikke er ansatt som lærer her. Må undersøkes hvor de hadde fått den ideen fra Slagverk Det virket som søkerne var litt ulikt orientert om hva de skulle legge fram skriftlig angående planer for studiet. Bachelor Jazz-sang Dirigering En del vet ikke at de må improvisere på opptaksprøvene Teksten til runde 4B bør tydeliggjøres. Det kommer tekstforslag. 5

11 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Var det satt av tilstrekkelig tid til gjennomføring opptaksprøvene? Mottok juryen tilstrekkelig informasjon om hver søker? Hvis nei, oppgi hvilken informasjon som manglet: Operarepetitør Gjerne en essens av CV til hver i juryen Utøving med teoretisk fordypning Alle medlemmene i juryen ønsker å motta prosjektbeskrivelse Master Saxofon, klarinett og fagott Ikke alle avlysninger ble kommunisert Sang [Juryen mottok tilstrekkelig informasjon] men ikke pianistene, det var flere som hadde gitt beskjed om bytte av repertoar men I.A. hadde ikke fått beskjed. Bachelor Folkemusikk Juryen ønsker å motta repertoarliste på forhånd Hvordan fungerte samarbeidet i juryen? 6

12 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Kommentarer og eventuelle forslag til endringer av opptaksprøven: Dirigering Kan all informasjon som går til søkerne gå først til juryledere. Master Akkompagnement/ kammermusikk for pianister Vi ser gjerne et utvidet samarbeid med juryen for operarepetitør ettersom flere av søkerne er de samme. For å bestemme hvilke studenter som passer for hvilken utdannelse. Folkemusikk Juryen burde bli satt opp 30 minutter før for å lese igjennom papirene Cello/ Kontrabass 1. Sterke ønsker om koordinering av tidspunkt i forhold til Stockholms-opptak. Vi mister mange gode søkere på at det er samtidig. 2. Bassakkompagnatørene ønsker beskjed om solostemming eller ikke. Jazz-sang 1. Det må ordnes med mikrofoner egnet for sang på alle rom for jazz-sang. 2. Gjerne et bedre PA-anlegg da det er avgjørende v/jazz-sang. Bachelor Sang Sang I dag har vi hatt tre pauser, første var 1,5 timer, andre var 2 timer, tredje var 1,5 timer. Vi syntes at 40min pause er tilstrekkelig! For mye tid var satt av Jazz-bass SAVNER muligheten til å kunne gi en kort, skriftlig tilbakemelding til søkerne. Slagverk Lunsj dag 1: Ingen mat uten kjøtt!! Lunsj dag 2: Vår lunsjpause var satt til men kantina skulle ikke servere før kl 13. Vi kjøpte lunsj. Musikkpedagogikk Trenger en gjennomgående sekretær alle tre dager. Ellers alt fint. 7

13 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 3. Resultater - Studentevaluering I alt 55 spørreskjemaer ble sendt ut. Dersom en person har vært representant under både master- og bacheloropptak har personen fått tilsendt to spørreskjema. Nedenfor er en tabell som viser svarprosent i de ulike ukene. Tabell 3.2. viser fordeling av svarene fordelt på master og bachelor. Uke Sendt ut Besvart Svarprosent Master (uke 8) % Bachelor (uke 11) % Samlet % Tabell 3.1. Tabell 3.2. Hvordan ble du studentobservatør? 8

14 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Hvor enig/uenig er du i følgende påstander? 1 betyr at du er helt uenig og 5 betyr at du er helt enig Hvordan var informasjonen som du fikk i forkant av opptaksprøven? Hva savnet du informasjon om? Noen kommentarer er personlige eller kun relevant for enkelte. Disse er oversendt til opptakskoordinator for gjennomsyn. Av generelle tilbakemeldinger nevnes blant annet: Ønske om at juryen møtes minutter før prøven starter for å snakke gjennom hva som skal foregå. Ønsker at informasjon om studentenes oppgaver og rettigheter sendes ut på e-post dersom ikke alle studentrepresentantene har mulighet til å komme på informasjonsmøtet. Juryene må være samkjørt i forhold til i hvilken grad de involverer studentrepresentantene i diskusjonene. Her er det ulik praksis. Hvis du har andre tanker rundt det å være studentobservatør i opptaksjury, skriv dem her: Alle kommentarene er oversendt opptakskoordinator. Av generelle punkter til forbedring nevnes: Det er viktig at juryen er like ryddig, høflig og tydelig overfor alle søkere. Det bør tydeliggjøres overfor studentrepresentantene i hvilken grad akkompagnatørene skal delta i diskusjonene da de ikke er en del av juryen. Alle juryene må ha en studentrepresentant tilstede Forslag om en liten økonomisk kompensasjon for studentrepresentantene Teknisk utstyr må være på plass for alle søkere Behov for flere studentobservatører til direksjonsjuryene Flere sier de syntes det var morsomt, interessant og lærerikt å sitte som observatør i juryen. 9

15 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 4. Tilbakemelding fra akkompagnatørene Akkompagnatørenes evaluering av opptaksprøvene ble gjennomført på møte i fagråd for akkompagnement, og punktene som kom fram ble referert i møte med opptakskoordinator og kvalitetskoordinator De viktigste innspillene er de følgende: Akkompagnatørene ønsker mulighet til å få vite søkerens repertoar tidligere enn de har fått de siste årene, og gjerne på en enklere måte enn i dag. Det er et stort ønske å få tilsendt repertoarliste elektronisk, da dette vil gjøre det mer oversiktlig. I de fleste tilfellene vil det ikke være behov for å få kopier av notene, da repertoaret som oftest er kjent stoff. Det er behov for at det i større grad tydeliggjøres for søkere hvilke noter som skal sendes inn og hvilke det ikke er behov for. Det er ønskelig at også søkere til musikkpedagogikk skal følge de obligatoriske repertoarkravene. Slik det er i dag står de fritt til å velge repertoaret selv. Dette skaper en uforutsigbar situasjon for både søker og akkompagnatør. Slik det er i dag når ikke alltid endringer i kandidatens repertoar fram til akkompagnatørene, og det bes om at slike endringer alltid skal videresendes til rette vedkommende for at pianistene blir involvert. På denne måten kan også pianistene enkelt godkjenne/forkaste endringer som kommer inn etter fristen. Akkompagnatørene ønsker seg telefonnumrene til jurymedlemmene og ber om at disse føres opp på jurylisten. Det er et stort ønske om at det opparbeides et opptaksprøvebibliotek som skal inneholde det obligatoriske repertoaret samt de mest spilte stykkene. Dette er for å sikre at notene er tilgjengelige for pianistene i forbindelse med disse ukene. Går man på biblioteket for å låne kjernerepertoar i forkant av opptaksprøver i dag vil man ofte oppleve at de er utlånt. 5. Kommentar fra opptakskoordinator Opptakskontoret opplevde årets opptak som i hovedsak godt gjennomført, uten store problemer under avviklingen. I år igjen var det vanskelig å få på plass jurylisten, noe som fører til forsinkelser i hele prosessen og problemer med å informere de involverte. Det er også et forsinkende element at så mange søknader er ufullstendige når vi mottar dem. Opptakskontoret bruker mye tid på å purre på manglende noter, utdanningsdokumenter og annen informasjon. Dette gjør at det tar unødvendig lang tid før vi har komplette søkerlister og - tall og detaljplanleggingen kan begynne. Kommentarer til de andres innspill: Flere av kommentarene fra juryene handler om usikkerhet blant søkerne om innhold og krav på opptaksprøvene. Til høsten planlegges det en grundig gjennomgang av studieinformasjonen, og dette vil forhåpentligvis hjelpe noe. Når det gjelder akkompagnatørenes ønsker om elektroniske repertoarlister er dette noe vi håper vil bli mulig når vi gjør søknadsprosessen papirløs. Dette ligger imidlertid noen år fram i tid. 10

16 Evaluering av opptaksprøvene 2014 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Det er flere juryer, akkompagnatører og andre involverte som savner et mer fleksibelt system og bedre utvalg av mat i uke 11. I forkant av neste års opptak vil vi se om det er mulig å finne et system med verdikuponger eller lignende slik at man kan stå friere i valg av meny. 6. Oppsummering Funnene i denne evalueringen indikerer at opptaksprøvene ved NMH fungerer bra. Juryene mener opptaksprøvene er godt egnet til å skille ut de beste søkerne, og etterspør kun små justeringer. Akkompagnatørenes tilbakemelding består i hovedsak av ønsker om praktiske endringer. Noen av tilbakemeldingene fra juryene og akkompagnatørene er kommentert i kapittel 5. De andre punktene som kommer fram av evalueringen vil bli tatt opp til vurdering i forkant av neste års prøver. Opptakskontoret har svært stor arbeidsmengde i forkant av opptaksprøvene, og ønsker om endringer vil derfor bli prioritert etter en helhetsvurdering av ressurser og kapasitet. Det gjøres oppmerksom på at det i forkant av opptaksprøvene sendes ut flere versjoner av lister pga justeringer som gjøres blant annet for å minske dødtid for juryene når søkere trekker seg. For at det ikke skal oppstå misforståelser er det viktig at alle jurymedlemmer, studentrepresentanter og akkompagnatører sjekker e-post jevnlig og alltid forholder seg til siste utgave. Rådet for utøvende musikkutdanning (RUM) har bestemt at det skal gjøres en årlig revisjon av det felles opptaksprøverepertoaret for utøvende bachelor klassisk. I etterkant av opptaksprøvene ble fagseksjonsledere og jurymedlemmene bedt om å melde inn forslag til endringer av repertoaret og endringene ble meldt til RUM sitt møte 30. april. Studiekoordinator for master i musikkpedagogikk bes om å ta tak i punktet som gjelder prosjektbeskrivelse (side 4). Det er studentobservatører til stede i de fleste juryene, og flertallet melder at opptaksprøvene går riktig for seg, men noen har også rapportert at enkelte juryer kunne behandlet søkerne mer likt. Denne tilbakemeldingen bør følges opp videre av fagseksjonslederne. Denne rapporten legges til grunn som et element i planleggingen av neste års opptaksprøver. Juni, 2014 Silje Hjelset Nygaard Opptakskoordinator Tone Jordhus Kvalitetskoordinator 11

17 Saksframlegg Dato: Arkivsaksnr.: /348 Saksnr. Møtedato Studieutvalget 34/ Oppstartukene 2014 forslag til program Hvert år arrangeres oppstartsuker for nye studenter på NMHs kandidatstudier. Målet med ukene er både å gi studentene et faglig relevant innhold, og bidra til å skape et godt studentmiljø. Forsalg til program for oppstartsukene 2014 er utarbeidet av en gruppe med følgende personer: Hilde Ringlund (FU) Thomas Strønen (FU) Bjørg J. Bjøntegaard (SU) Inger Anne Westby (SU) Mari Halvorsen (SUT) Johanne Flottorp (Student) Tone Jordhus (Administrasjonen) Gruppen har avholdt tre møter våren Studieutvalget inviteres med dette til å uttale seg om vedlagte forslag til program for oppstartsukene Oppstartsukene er hvert år blitt evaluert av studentene. Samspillprosjektet har de siste årene fått gode tilbakemeldinger, og det er derfor lagt opp til et samspillprosjekt også i år. Det er som tidligere år lagt opp til fulle dager i uke 1 og halve dager i uke 2 slik at studentene skal kunne følge noe undervisning i andre uke. Det er også satt av tid hver morgen til egenøving i tråd med normal praksis for oppstartsukene ved NMH. Det fremheves at det kan bli endringer i det vedlagte programmet da det fortsatt gjenstår å fastsette innholdet i seminaret om hørsel samt de sosiale aktivitetene på kveldstid. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler Tone Jordhus E: Tone.Jordhus@nmh.no T:

18 Forslag til vedtak: Studieutvalget støtter forslaget til program for oppstartsukene for nye studenter ved kandidatstudiene, startkull Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Hege Brodahl seniorrådgiver Vedlegg: 1. Forslag til program for oppstartukene høsten

19 Norges musikkhøgskole - Oppstart 2014 Mandag 18. august Registrering Foajeen Velkommen til Norges musikkhøgskole v/rektoratet Peter Levin Tornquist, Hilde Ringlund og Bjørg J. Bjøntegaard Presentasjon/møte med studiekontakter i grupper etter Levin kandidatstudieretning Lunsjpause Nystrøm/Thelin Levin/ U1009/ U SUT: Bli kjent SUT: Grillfest Hagen bak NMH Tirsdag 19. august Avsatt tid til individuell øving 5. etg Prestasjonsforberedelse - Phillip Dammen Levin Pause Informasjon fra Studieseksjonen og biblioteket Levin Lunsjpause Nystrøm/Thelin Levin/ U1009/ U1010 SUT: Ballspill Onsdag 20. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Hilde Ringlund) Rom Rom Rom Øverom i 5. etg/ Levin Nystrøm/Thelin Levin/ U1009/ U Lunsjpause Levin Hvordan utnytte tiden på NMH -Tora Augestad Levin SUT: Faddergrupper, omvisning og Chateau Neuf Torsdag 21. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Christine Reff Sydnes) Rom Øverom i 5. etg/ Levin Nystrøm/Thelin Levin/ U1009/ U Lunsjpause Om øving Levin Morten Carlsen og Guro Gravem Johansen SUT: Chateau Neuf konserter (mer info kommer senere) Fredag 22. august Nystrøm/Thelin Levin/ U1009/ U1010 Rom Avsatt tid til individuell øving Øverom i 5. etg Offisiell åpning av studieåret Lindeman Timeavtaler med hovedinstrumentlærere, Se oppslag i foajeen kammermusikklærere, veiledere og akkompagnatører 19.00? Nystrøm/Thelin - Konsert Rett etter konsert SUT: (mer info kommer senere)

20 Norges musikkhøgskole - Oppstart Mandag 25. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Per Sigmund Torp) Rom Øverom i 5. etg/ Levin Arbeidsfysiologi/ Omvisning i biblioteket 025/ biblioteket Lunsjpause Arbeidsfysiologi/ Omvisning i biblioteket 025/ biblioteket Pause Messingforum/ Treblåserforum/ Strykerforum SUT: Faddergrupper Tirsdag 26. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Folke Bengtson) Rom Øverom i 5. etg/ Levin 10: Den musiske student - Cathrine Winnes Levin Grupper Se egen oversikt Lunsjpause SUT: Fotball Onsdag 27. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Folke Bengtson) Rom Øverom i 5. etg/ Levin Grupper Se egen oversikt Lunsjpause Innføringskurs i Sibelius/ Finale for studenter som aldri har brukt dette før. Påmelding. Metodikkrom 3 (04020) Torsdag 28. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Christine Reff Sydnes) Rom Øverom i 5. etg/ Levin Ta vare på ørene dine! (innhold ikke fastsatt) Levin Grupper Se egen oversikt Lunsjpause Sangforum + klaverforum og kirkemusikkforum, jazz? Gitarforum SUT: Faddergrupper Fredag 29. august Avsatt tid til individuell øving Musikere i bevegelse (Per Sigmund Torp) Rom Øverom i 5. etg/ Levin 10:00-10:45 Brannsikkerhet ved Oslo Brannvesen Levin Grupper Se egen oversikt Lunsjpause SUT: Fest på NMH for alle studenter

21 Norges musikkhøgskole - Oppstart 2014 SAMSPILLSPROSJEKT Rolf Erik Nystrøm og Håkon Thelin. Ta med instrument! INFOSTAND I LUNSJEN Dersom du har vanskeligheter med å få semesterregistrert deg, finne timeplanen din eller har andre spørsmål, så vil studieadministrasjonen ha stand i kantina hver dag i lunsjen. Spør dem om hva som helst! OPPMØTE Det er obligatorisk oppmøte på alle aktiviteter som er merket med blått under oppstartsukene. På programmet står det også oppført noen sosiale kveldsaktiviteter, og disse er naturligvis frivillige. INFORMASJONSMØTE FOR ALLE SOM SPILLER ORKESTERINSTRUMENT Tirsdag 2. September kl i Lindemannsalen GRUPPEUNDERVISNING Liste med grupper vil bli slått opp i foajeen Hva Hvem Hvor Historisk orientert interpretasjon Erik Stenstadvold/ Hans Olav Gorset U1020 Musikkforståelse Erlend Hovland Rytmisk trening Håkon Storm-Mathisen U1009 Kunst og refleksjon Ingfrid Breie Nyhus Levinsalen

22 Saksframlegg Dato: Arkivsaksnr.: /442 Saksnr. Møtedato Studieutvalget 36/ Forslag til revidert studieplan for videreutdanningen Musikk 1 Videreutdanningen Musikk 1 (30 sp) er utviklet i samarbeid med Høgskolen i Hedmark (HiHm) på bakgrunn av tildeling fra Utdanningsdirektoratet, og inngår i videreutdanningssatsingen Kompetanse for kvalitet. Gjeldende studieplan ble utformet etter gamle maler og vedtatt av studieutvalgsleder etter fullmakt fra Studieutvalget Brit Ågot Brøske Danielsen er koordinator for videreutdanningen og har i samarbeid med studieadministrasjonen utarbeidet forslaget til revidert studieplan. Arbeidet har i hovedsak bestått i å splitte eksisterende studieplan i en generell del og to emnebeskrivelser, hver på 15 sp. I tillegg er det i arbeidet gjort justeringer på bakgrunn av praktiske erfaringer med studiet. Studieplanen har vært på en tilbakemeldingsrunde til Hilde Friis og Odd Skårberg ved HiHm. Skårberg hadde noen små forslag til presiseringer som er innlemmet i det vedlagte forslaget til studieplan. Programutvalgsleder Inger Anne Westby og fagseksjonsleder Kristin Kjølberg er orientert om saken. Eventuelle innspill fra dem fremlegges for studieutvalget på møtet. Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar revidert studieplan for videreutdanningen Musikk 1. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler Hege Brodahl E: hege.brodahl@nmh.no T:

23 Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Hege Brodahl seniorrådgiver Vedlegg: 1. Forslag til revidert studieplan Musikk 1 2. Gjeldende studieplan Musikk 1 2

24 Studieplan for Musikk 1: startkull høst 2014 Versjon 6. juni 2014 Navn på studieprogram Musikk 1 Studieprogramkode NMHEVU Fører til kvalifikasjon Ingen formell kvalifikasjon Omfang 30 studiepoeng deltidsstudium over ett år Opptakskrav Godkjent lærerutdanning. Det kreves ellers ingen særskilte forkunnskaper i musikk, men det anbefales at søkeren har musikalsk erfaring fra kor, orkester, korps, band eller liknende. Kort beskrivelse av studiet Studiet gis i et samarbeid mellom Høgskolen i Hedmark og Norges musikkhøgskole. Sentralt innhold i studiet er musikalsk egenutvikling og fagdidaktisk kompetanse i å planlegge, gjennomføre og reflektere over musikkundervisning, og sammenhengen mellom disse. Innhold og arbeidsformer er hovedsakelig rettet inn mot musikkundervisning i grupper og klasser på ungdomstrinnet, samtidig som den faglige progresjonen gjennom hele det 10-årige løpet belyses gjennom praktiske aktiviteter og refleksjon. Studentenes egne praksiserfaringer vil være sentrale i det musikkfaglige og fagdidaktiske arbeidet. Læringsmål for studiet Ved fullført videreutdanning i Musikk 1 er det forventet at studenten kan planlegge, gjennomføre og vurdere musikkundervisning i henhold til læreplan for grunnskolen kan uttrykke seg gjennom sang, dans og aktuelle klasseromsinstrumenter samt behersker enkelt akkompagnement på piano, gitar eller annet akkordinstrument kan legge til rette for elevenes aktive og reflekterende lytting til et representativt utvalg musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer behersker kreative og skapende aktiviteter i forbindelse med musisering, lytting og komponering. kjenner og kan bruke relevante digitale verktøy og instrumenter i musikalsk skaping, formidling og musikkproduksjon har kjennskap til musikalsk materiale med sjangerbredde kan gjennomføre tilpasset musikkopplæring for elever med ulik bakgrunn, forutsetninger og interesser har kjennskap til og kan drøfte musikk og musikkbruk i ulike barne- og ungdomskulturelle sammenhenger og hvordan dette påvirker og former elevene. har kunnskap om psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker barn og unges utvikling av musikalitet, uttrykksformer, kreativitet og identitet Organisering Studiet er organisert som et deltidsstudium bestående av to emner à 15 studiepoeng. Det ene emnet går i høstsemesteret og det andre i vårsemesteret. Studiet er både samlingsbasert og nettbasert, og hvert emne undervises i løpet av tre samlinger à tre dager. To av samlingene i hvert semester vil foregå i Oslo på Norges musikkhøgskole og en samling på Hamar hos Høgskolen i Hedmark. Den nettbaserte delen vil foregå via elektronisk læringsplattform. Undervisningen ved Musikkhøgskolen er i hovedsak ikke obligatorisk. Noen emner har likevel obligatorisk fremmøte. Dette er fordi deltakelse i undervisningen gir studenten erfaringer som fører til innsikt, forståelse og ferdigheter i emnet, samtidig som denne kompetansen ikke kan dokumenteres/vises ved prøve eller eksamen. Den enkelte emnebeskrivelse spesifiserer om det er obligatorisk fremmøte.

25 Les om fravær og permisjon (Lovdata) For å beskrive omfanget på emnene i studiet brukes måleenheten studiepoeng. Ett års deltids studieinnsats tilsvarer 30 studiepoeng. Ett studiepoeng tilsvarer timers arbeid inkludert undervisning og eget arbeid. Veiledende undervisningstimetall: Samlingene: totalt 140 timer - Musikklæreren 1: 3 samlinger à 3 dager - Musikklæreren 2: 3 samlinger à 3 dager Nettbasert undervisning: - Musikklæreren 1: 30 timer undervisning og veiledning - Musikklæreren 2: 30 timer undervisning og veiledning Vurdering I NMHs emneportefølje inngår både emner som benytter karakterskalaen bestått/ikke bestått og emner som benytter den graderte karakterskalaen fra A til F, der E er laveste ståkarakter. Hvilket karaktersystem som benyttes fremgår av hver enkelt emnebeskrivelse. Ytterligere bestemmelser om vurdering og eksamen er fastsatt i kapittel VI i Forskrift om studiene ved Norges musikkhøgskole (Lovdata) Karakterutskrift blir utstedt når studenten har fullført studieprogrammet. Emner som inngår i studieprogrammet vises på karakterutskriften, med vurderingsuttrykk og antall studiepoeng. Kvalitet i utdanningen NMH har et system for å sikre og videreutvikle kvaliteten på alle deler av utdanningen. Studentene er viktige bidragsytere i dette arbeidet gjennom blant annet å delta i studentevalueringer. Les mer om utdanningskvalitet ved NMH Emnestruktur Emnekode Emnets navn Studiepoeng Sp pr. år MUSPED50 Musikklæreren MUSPED51 Musikklæreren Sum: år 2

26 MUSPED50 Musikklæreren 1 Versjon 6. juni 2014 Studiepoeng 15 Emnetype Musikkpedagogisk emne Emnenivå Bachelor Gjennomføres Over ett semester (høst) Avsluttende vurdering Praktisk-muntlig prøve Forhåndskrav Opptak til Musikk 1 Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram NMHEVU Emneansvarlig Fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi (NMH) og Høgskolen i Hedmark Kort om emnet Emnet inngår i videreutdanningen Musikk 1. Gjennom emnet skal studenten videreutvikle sine musikkfaglige ferdigheter samt evnen til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere musikkundervisning i henhold til læreplan for grunnskolen. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten Innhold viser grunnleggende ferdigheter på instrumenter som normalt brukes i musikkundervisning kan gjennomføre elevaktiviteter innen musisering og komponering har kunnskap om elevvurdering i musikk har grunnleggende musikkteoretisk kunnskap har kunnskap om musikk fra ulike sjangere, musikk og musikkbruk i barne- og ungdomskulturer har kunnskap om musikklæreren som leder og tilrettelegger for musikkopplæring i grunnskolen har innsikt i og kan drøfte musikkens rolle som identitetsskaper, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skolehverdagen og i det flerkulturelle samfunnet Emnet har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting, musisering og komponering, og vektlegger musikalsk egenutvikling i aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet og sang/stemmebruk. Sentralt innhold er: arbeid med å forstå læreplanen og aktuelle forskrifter med fokus på mål, innhold og elevvurdering trening av egne ferdigheter i sang og stemmebruk, og i arbeid med musikkens grunnelementer og instrumenter i klasserommet praktisk arbeid med musisering og komponering musikkorientering og grunnleggende musikkteori perspektiver på musikk og musikkbruk i barne- og ungdomskulturer Organisering Emnet er både samlingsbasert og nettbasert, og består av 3 samlinger à 3 dager. To av samlingene vil foregå i Oslo hos Norges musikkhøgskole og en samling på Hamar hos Høgskolen i Hedmark. Arbeids- og undervisningsmåtene består av gruppeøvelser, diskusjoner og forelesninger. 3

27 Den nettbaserte delen vil foregå via elektronisk læringsplattform, og kan eksempelvis inneholde videoforelesninger, veiledede oppgaver og nettseminarer. For oversikt over veiledende undervisningsmengde, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav 1. Obligatorisk deltakelse på samlingene og i nettbaserte arbeidsgrupper i henhold til semesterplan. 2. Levere en skriftlig oppgave i tilknytting til nettbasert diskusjon og undervisningen på samlingene (omfang ca.6000 ord). Det forutsettes at studenten anvender pensumlitteratur og annen relevant litteratur ved besvarelse av oppgavene. Oppgaven godkjennes av ansvarlig faglærer. Innleveringsfrist: ca 1. november Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved bestått/ikke bestått. Avsluttende vurdering gjennomføres som en praktisk-muntlig prøve i gruppe med utgangspunkt i en på forhånd gitt gruppeoppgave. Vurderingen fastsettes av to interne sensorer. For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 4

28 MUSPED50 Musikklæreren 2 Versjon 6. juni 2014 Studiepoeng 15 Emnetype Musikkpedagogisk emne Emnenivå Bachelor Gjennomføres Over ett semester (vår) Avsluttende vurdering Praktisk-muntlig prøve Forhåndskrav Opptak til Musikk 1 Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram NMHEVU Emneansvarlig Fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi (NMH) og Høgskolen i Hedmark Kort om emnet Emnet inngår i videreutdanningen Musikk 1. Sentralt for emnet står det å videreutvikle studentens musikkfaglige ferdigheter slik at studenten skal videreutvikle seg som musikklærer i grunnskolen. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten Innhold viser ferdigheter på instrumenter som normalt brukes i musikkundervisning kan gjennomføre kreative og skapende aktiviteter innen lytting og musisering kan danse et utvalg danser til bruk i musikkundervisningen behersker enkle komposisjonsprinsipper, og kan lede improvisasjons- og komposisjonsprosesser kan bruke digitale verktøy i musikkundervisningen dokumenterer grunnleggende kunnskap om musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer dokumenterer musikkteorisk kunnskap har kunnskap om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare har kunnskap om psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker barn og unges utvikling av musikalitet, uttrykksformer, kreativitet og identitet Emnet har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting, musisering og komponering, og vektlegger musikalsk egenutvikling i aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet samt dans og drama. Sentralt innhold er: lytteaktiviteter arbeid med musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer praktisk arbeid med dans, sang og spill på ulike instrumenter differensiert undervisning gjennom praktisk arbeid med flerbruksarrangementer praktisk arbeid med komponering og bruk av digitale verktøy musikkorientering og musikkteori perspektiver på musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker utvikling av musikalitet, kreativitet og identitet Organisering Emnet er både samlingsbasert og nettbasert, og består av 3 samlinger à 3 dager. To av samlingene vil foregå i Oslo hos Norges musikkhøgskole og en samling på Hamar hos Høgskolen i Hedmark. 5

29 Arbeids- og undervisningsmåtene består av gruppeøvelser, diskusjoner og forelesninger. Den nettbaserte delen vil foregå via elektronisk læringsplattform, og kan eksempelvis inneholde videoforelesninger, veiledede oppgaver og nettseminarer. For oversikt over veiledende undervisningsmengde, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav 3. Obligatorisk deltakelse på samlingene og i nettbaserte arbeidsgrupper i henhold til semesterplan. 4. Levere en skriftlig oppgave i tilknytting til nettbasert diskusjon og undervisningen på samlingene (omfang ca.6000 ord). Det forutsettes at studenten anvender pensumlitteratur og annen relevant litteratur ved besvarelse av oppgavene. Oppgaven godkjennes av ansvarlig faglærer. Innleveringsfrist: ca 1. april. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved /ikke bestått. Avsluttende vurdering gjennomføres som en praktisk-muntlig prøve i gruppe med utgangspunkt i en på forhånd gitt gruppeoppgave. Vurderingen fastsettes av to interne sensorer. For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 6

30 Vedtatt Musikk I 30 studiepoeng Kompetanse for kvalitet videreutdanning for lærere NMH mai 2012

31 Musikk 1 ( studiepoeng) KORT OM STUDIET Studiet består av to moduler à 15 studiepoeng som begge inneholder musikalsk egenutvikling og fagdidaktikk, og som legger vekt på å skape god sammenheng mellom studentens egne musikalske og kunstneriske utvikling, og fagdidaktiske kompetanse i å planlegge, gjennomføre og reflektere over musikkundervisning. Innhold og arbeidsformer reflekterer lærerens arbeid med musikkfaget i Kunnskapsløftet, og er hovedsakelig rettet inn mot musikkundervisning i grupper og klasser på ungdomstrinnet, samtidig som den faglige progresjonen gjennom hele det 10-årige løpet utledet gjennom kompetansemålene belyses gjennom praktiske aktiviteter og drøfting. Studentenes egne praksiserfaringer vil være sentrale i det musikkfaglige og fagdidaktiske arbeidet. Innholdet tar for seg musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter knyttet til undervisning i hovedområdene i musikkfaget - musisere, komponere og lytte -, sjangerbredde og musikkulturelt mangfold, og til tematikk om musikkopplevelse og musikalske erfaringer samt musikkorientering og perspektiver på musikkens bruk og funksjon. Modul 1 har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting, musisering og komponering, og vektlegger musikalsk egenutvikling i bandinstrumenter, aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet og sang/stemmebruk. Modulen omfatter også musikkorientering og perspektiver på musikk og musikkbruk i barne- og ungdomskulturer, differensiert og tilpasset undervisning og læreplananalyse. Modul 2 har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting, musisering og komponering og vektlegger musikalsk egenutvikling i bandinstrumenter, aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet og dans/drama. Modulen omfatter også perspektiver på musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare, samt psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker utvikling av musikalitet, kreativitet og identitet. Modul 1 går i høstsemesteret og modul 2 i vårsemesteret. Modulene kan tas i ønsket rekkefølge. Det er mulig å avslutte studiet med 15 studiepoeng etter en modul. Studiet vil også være aktuelt for lærere som skal arbeide med valgfaget Produksjon for sal og scene. Studiet er et samarbeid mellom Høgskolen i Hedmark og Norges musikkhøgskole. MÅLGRUPPE Studiets målgruppe er lærere som ønsker å utvikle sin kompetanse i musikk, og som har mindre enn 30 studiepoeng i musikk fra tidligere. MUSIKK I Kompetanse for kvalitet

32 OPPTAKSKRAV OG KRAV TIL FORKUNNSKAPER: Søker må ha godkjent lærerutdanning. Det kreves ellers ingen særskilte forkunnskaper i musikk, men det anbefales at søkeren har musikalsk erfaring fra kor, orkester, korps, band eller liknende. MÅL Læringsmålene for studiet er formulert som læringsutbytte og inndelt i ferdigheter, kunnskaper og generell kompetanse. Forventet læringsutbytte for studentens samlede studium er: Ferdigheter Studenten kan synge, uttrykke seg musikalsk på eget instrument og beherske enkelt akkompagnement på piano, gitar eller annet akkordinstrument kan danse et utvalg tradisjonelle og moderne danser fra ulike kulturer til bruk i musikkfaget på ungdomstrinnet behersker et utvalg aktuelle klasseromsinstrumenter og kan lede og instruere sang, samspill og dans med elever på ungdomstrinnet kan lytte aktivt til og legge til rette for elevenes aktive og reflekterende lytting til et representativt utvalg musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer behersker enkle komposisjonsprinsipper, kan improvisere med instrument og stemme og lede improvisasjons- og komposisjonsprosesser for elever på ungdomstrinnet kan bruke analoge og digitale musikkinstrumenter og relevant teknologisk utstyr og programvare i musikalsk skaping, formidling og musikkproduksjon kan legge til rette for elevenes formidling av utøvende og skapende virksomhet til publikum kan ta i bruk og vurdere arbeidsformer, metoder og læringsmateriell som er aktuelle for musikkfaget på ungdomstrinnet kan gjennomføre tilpasset opplæring for elever med ulik bakgrunn, ulike forutsetninger og interesser kan gjennomføre vurdering i musikkundervisning i henhold til læreplan for grunnskolen Kunnskaper Studenten har grunnleggende kunnskap om musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer har kunnskap om grunnleggende musikkteori har kunnskap om musikk og musikkbruk i barne- og ungdomskulturer har kunnskap om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare har kunnskap om psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker barn og unges utvikling av musikalitet, uttrykksformer, kreativitet og identitet har kunnskap om musikklæreren som leder og tilrettelegger for musikkopplæring på ungdomstrinnet MUSIKK I Kompetanse for kvalitet

33 Generell kompetanse Studenten kan initiere faglig samarbeid og bruke musikk både som regifag og støttefag i tema- og prosjektarbeid har innsikt i og kan drøfte musikkens rolle som identitetsskaper, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skolehverdagen og i det flerkulturelle samfunnet ORGANISERING: Studiet består av to moduler à 15 studiepoeng. Modul 1 går i høstsemesteret og modul 2 i vårsemesteret. Modulene kan tas i ønsket rekkefølge. Studiet er både samlingsbasert og nettbasert, og hver modul består av 3 samlinger à 3 dager. 2 av samlingene hvert semester vil foregå i Oslo hos Norges musikkhøgskole og 1 samling på Hamar hos Høgskolen i Hedmark. Samlingene skal i særlig grad ivareta undervisning og øvelser i praktisk arbeid med musikkaktiviteter i klasserommet og deler av studentenes musikalske egenutvikling, i tett samspill med fagdidaktiske problemstillinger. Den nettbaserte delen vil foregå via læringsplattform, og kan eksempelvis inneholde videoforelesninger, veiledede oppgaver og nettseminarer. Studiet søker å legge til rette for nettverksgrupper for erfaringsdeling og praksisdrøftinger. ARBEIDSFORMER: Arbeids- og undervisningsmåtene reflekterer innholdet i studiet og bidrar til at studentene tilegner seg både utøvende og praktiske ferdigheter og musikkteoretisk og fagdidaktisk innsikt og forståelse. Gjennom eksemplarisk undervisning skal studentene trene seg i rollen som musikklærer, delta i ulike samarbeids- og samspillprosesser og arbeide selvstendig med det musikkpedagogiske materialet. Arbeidsmåtene knyttes opp til studentens erfaringer som lærer og innebærer utprøving av ulike undervisningsopplegg i egen praksis, samt drøfting og refleksjon knyttet til undervisningserfaringene. Arbeids- og undervisningsmåtene består av gruppeøvelser, diskusjoner og forelesninger, og skal drøftes og evalueres som en del av undervisningen. INNHOLD: Begge modulene inneholder musikalsk egenutvikling og fagdidaktikk. Innholdet tar for seg musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter knyttet til undervisning i hovedområdene i musikkfaget - musisere, komponere og lytte -, sjangerbredde og musikkulturelt mangfold, og til tematikk om musikkopplevelse og musikalske erfaringer samt musikkorientering og perspektiver på musikkens bruk og funksjon. I studiet, så vel som i grunnskolens musikkfag, vil bruk av IKT knytte seg til bruk av musikkteknologi i lytting, musikalsk utøving og skaping. Studiet fokuserer på tilpassa opplæring i musikkfaget bl.a. gjennom vurdering og utprøving av aktuelt undervisningsstoff og gjennom utvikling av flerbruksarrangementer og MUSIKK I Kompetanse for kvalitet

34 improvisasjons- og komponeringsprinsipper. Dette innebærer utvikling av samspillstoff og komponeringsoppgaver som kan tilrettelegges for ulike instrumenter og vanskegrader og dermed tilpasses ulike elevgrupper og - nivåer. Studiet fokuserer på læreplanforståelse, på hvordan de grunnleggende ferdighetene kommer til uttrykk og forstås i musikkfaget, og på praktisk arbeid med kompetansemålene og hvordan disse kan konkretiseres i forhold til måloppnåelse på høyt, middels og lavt nivå. Studiet omfatter også problematikk om vurdering i musikkfaget og ulike tilnærminger for å dokumentere og vurdere utøvende og skapende aktiviteter. Studiet vil ha fokus på vurderingsformer som er gjennomførbare i skolehverdagen og som inkluderer elevers egenvurdering, på vurdering som støtte for elevenes læring og utvikling og på vurdering og beskrivelse av kjennetegn på måloppnåelse og sluttkompetanse. Modul 1 har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting og musisering og komponering, og vektlegger musikalsk egenutvikling i bandinstrumenter, aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet og sang/stemmebruk. Det musikkfaglige og fagdidaktiske innholdet i modul 1: - lytting til musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer - trening av egne ferdigheter i sang og stemmebruk - trening av egne ferdigheter i arbeid med musikkens grunnelementer og instrumenter i klasserommet - planlegging, gjennomføring og vurdering av musikkundervisning i henhold til læreplan for grunnskolen - differensiert og tilpasset undervisning - kommunikasjon, opplevelse og formidling gjennom musikk, lek og skapende arbeid - musikkorientering - perspektiver på musikk og musikkbruk i barne- og ungdomskulturer - læreplananalyse- og forståelse Modul 2 har fokus på musikkfaglige og fagdidaktiske aspekter ved lytting, musisering og komponering og vektlegger musikalsk egenutvikling i bandinstrumenter, aktuelle instrumenter til bruk i klasserommet samt dans og drama. Det musikkfaglige og fagdidaktiske innholdet i modul 2: - lytting til musikk fra ulike sjangrer, tidsepoker og kulturer - praktisk arbeid med sang og spill på ulike instrumenter - trening av egne ferdigheter i dans og drama - praktisk arbeid med komponering og bruk av musikkteknologi - praktisk arbeid med flerbruksarrangementer - planlegging, gjennomføring og vurdering av musikkundervisning i henhold til læreplan for grunnskolen - kommunikasjon, opplevelse og formidling gjennom musikk, dans og skapende arbeid - perspektiver på musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare MUSIKK I Kompetanse for kvalitet

35 - psykologiske og kulturelle faktorer som påvirker utvikling av musikalitet, kreativitet og identitet ARBEIDSKRAV 1) Det er obligatorisk deltakelse på samlingene og i nettbaserte arbeidsgrupper. Se semesterplan med oversikt over obligatorisk deltakelse. 2) Skriftlige oppgaver Studenten gjennomfører obligatoriske skriftlige oppgaver på totalt 15 sider pr modul. Oppgavene består av et variert utvalg av fagtekster, praksisrelaterte refleksjonsnotater, beskrivelse av undervisningsopplegg og/eller flerbruksarrangementer. Spesifikasjon av antall og type obligatoriske oppgaver skal framgå av undervisningsplanene for hver modul. Oppgavene kan være individuelle og gruppebaserte, og studenten skal dokumentere både musikkfaglig og fagdidaktisk innsikt og vurderingsevne. Det forutsettes at studenten anvender pensumlitteratur og annen relevant litteratur ved besvarelse av oppgavene. Lyd og/eller dvd kan vedlegges oppgavene som tilleggsdokumentasjon. Hver oppgave godkjennes av ansvarlig faglærer. AVSLUTTENDE VURDERING Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få fremstille seg til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til forventet læringsutbytte. Avsluttende vurdering uttrykkes med bestått/ikke bestått. Karakter fastsettes på grunnlag av en praktisk - muntlig prøve etter hver modul. Den praktisk muntlige prøven er en praktisk gruppeeksamen (inntil 4 studenter pr. gruppe) med utgangspunkt i en på forhånd gitt gruppeoppgave. Vurderingen fastsettes av to interne sensorer. VEILEDENDE UNDERVISNINGSTIMETALL Samlingene: 140 undervisningstimer - Modul 1: 3 samlinger à 3 dager - Modul 2: 3 samlinger à 3 dager Nettbasert undervisning: - Modul 1: 30 timer undervisning og veiledning - Modul 2: 30 timer undervisning og veiledning LITTERATUR (ferdig utarbeidet litteraturliste kommer) MUSIKK I Kompetanse for kvalitet