HVORDAN KAN KLASSELÆRER TILRETTELEGGE I FULL KLASSE?

Transkript

1 TILRETTELEGGING AV UNDERVISNING FOR MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER UNGDOMSTRINN (VIDEREGÅENDE OPPLÆRING) LÆREMIDDELSITUASJONEN HVA SLITER ELEVENE MED? HVA BØR SNO-LÆRER JOBBE MED? Mye tekst på PP hvis lærere som ikke er her kan nyttiggjøre seg noen momenter.. HVORDAN KAN KLASSELÆRER TILRETTELEGGE I FULL KLASSE? INGRID

2 HVORDAN ER LÆREMIDDEL-SITUASJONEN FOR FLERSPRÅKLIGE I UNGDOMSSKOLE OG VIDEREGÅENDE SKOLE? GNO: Finnes læreverk (Norsk start 8-10 og Norsk pluss) og «vanlige lær-norsk»-bøker (Ny i Norge, På vei osv.) GNO= læreplan i grunnleggende norsk INGRID

3 I FAG: * samfunnsfag/naturfag/matematikk GRIP1 og 2 (for ungdom/voksne på lett norsk, komp.mål etter 4. og 7.) INNFØRINGSTILBUD FOR NYANKOMNE. PÅ DE ULIKE KLASSETRINN/STUDIERETNINGER: Lettlest versjoner av eksisterende verk: Fungerer dårlig. Ikke lettleste. Finnes noe materiell på andre språk til enkelte verk: Sjekk på mino.udir.no/ Finnes stoff som dekker enkelte kompetanse-mål i ulike fag. Aktuelle nett-adresser: mino.udir.no morsmal.no (NAFO) minett.no ndla.no arbeidmedord.no (veiledningskorps trinn) INGRID

4 Konklusjon: LITE Å ROPE HURRA FOR. UDIR: Faggruppe for læremidler: Satse på «skikkelige» lettlest-versjoner av eksisterende lærebøker + lydfiler på ulike språk ALTSÅ: HÅP OM BEDRING I LØPET AV ET PAR ÅR VIKTIG! INGRID

5 THANOM 9. KLASSE LESEFORSTÅELSE/ORDFORRÅD: SVAKT NIVÅ 2 VEDTAK OM 1 TIME TFO, 2 TIMER SNO - GNO-PLAN: Karakter i alle fag unntatt norsk INGRID

6 Nivå 3: Kan både mye hverdagsnorsk og har en del «akademiske»/»viktige ikke-faglige» ord inne. Har godt utbytte av lærebøkene/undervisning i klasse. SNO-TFO kan etter hvert avsluttes. NIVÅ 2: Kan mye «hverdagsnorsk», men mangler mange viktige ord. Forstår noe i lærebøkene/undervisning i klasse, men vil også slite med mye. SNO-TFO NIVÅ 1: Kan noe «hverdagsnorsk» ikke stort ordforråd. Vil forstå lite og ingenting i lærebøkene/undervisning i klasse. SNO-TFO (OG IKKE BARE 2 TIMER.!!!!) INGRID

7 I klasserommet møter Thanom språk på nivå 3 (+). Språklæring (Krashen): Lærer språk når du møter språk som er LITT over det nivået du behersker (input+1-nivået). Altså: Thanom oppnår lite språklæring i klasserommet fordi han møter ALTFOR VANSKELIG språk. INGRID

8 HVA ER THANOMS UTFORDINGER I SKOLEHVERDAGEN? STORE SPRÅKLIGE UTFORDRINGER I ALLE FAG! Mangler gjerne strategier samt begreper på morsmål (hvis lite skolebakgrunn) Prøver å være usynlig både i timer og i friminutt INGRID

9 LÆREBOKTEKST I RLE: Hvilke ord/språklige konstruksjoner forstår Thanom ikke? I buddhismen kalles menneskets frigjøring nirvana. Nirvana kan oversettes med «utslokning», og Buddha forklarte det som når en ild blåses ut. Mennesket kan oppnå dette når grådighet, hat og uvitenhet er slokket i ens eget sinn. En som har oppnådd nirvana i dette livet, kan etter sin død velge å bryte ut av samsara og aldri mer bli gjenfødt. Det kalles å gå inn i parinirvana. INGRID

10 I buddhismen kalles menneskets frigjøring nirvana. Nirvana kan oversettes med «utslokning», og Buddha forklarte det som når en ild blåses ut. Mennesket kan oppnå dette når grådighet, hat og uvitenhet er slokket i ens eget sinn. En som har oppnådd nirvana i dette livet, kan etter sin død velge å bryte ut av samsara og aldri mer bli gjenfødt. Det kalles å gå inn i parinirvana. Konklusjon? rød=forstår ikke ord Thanom forstår lite.. blå=forstår ikke p.g.a. grammatisk konstruksjon INGRID

11 HVA SIER FORSKNING? Ikke mer enn 5-20 % av ordene skal være ukjente for å forstå teksten. INGRID

12 Hva slags typer ord sliter Thanom med???????? INGRID

13 GRUPPE 3: FAGORD Eks: fotosyntese, lava, revolusjon GRUPPE 2: GRÅSONEORD. Eks. : relativt, forvente, behandling GRUPPE 1: HVERDAGSORD (friminuttord) Eks.: gå, snø, bra, kult INGRID

14 PÅ HVILKET NIVÅ VIL DERE PLASSERE DISSE ORDENE? gruppe 1 = hverdagsord gruppe 2= gråsoneord (ikke fagord), gruppe 3= fagord variere, lav, likestilling, parlamentarisme, periode, sitte, håndverker, ofte, galakse, utbygging, danne, øve, redusere, etikk, oppfordre INGRID

15 variere, lav, likestilling, parlamentarisme, periode, sitte, håndverker, ofte, galakse, utbygging, danne, øve, redusere, etikk, oppfordre INGRID

16 GRUPPE 2-ORDENE (GRÅSONE-ORDENE) ER DEN STØRSTE UTFORDINGEN: Lærebøkene har svært mange av dem Læreren bruker svært mange av dem Vanskelige ord blir forklart ved å bruke dem «Ingen» forklarer dem eller har lære-fokus på dem.. INGRID

17 Andre språklige utfordringer, f.eks.: Verb: verbbøying (Thanom forstår «finner», men ikke «har funnet») Verb: sammensatte verb (Thanom forstår «holde», men ikke «det holder» «hold opp» «hold ut») Behersker ikke viktige konjunksjoner: mens/selv om/på tross av/siden Homonymer (ord som høres like ut: så et frø/ så fin/ jeg så ham/ jeg er syk, så jeg blir hjemme/først spiste vi, og så dro vi på tur Ordtak, symbolsk bruk, ironi Grammatikk f.eks: passiv, sammenlikninger (bedre enn. like god som), ordstilling i setninger (hvis du kan ikke komme ) INGRID

18 MEN DET ER MULIG Å TILRETTELEGGE FOR THANOM OG de andre som har SNO og de som ikke har SNO i grunnskolen og for de morsmålsnorske som sliter. INGRID

19 SNO-TIMENE: Hvor mange timer viktig for innhold - og elevens nivå viktig for innhold: 6 timer per uke? Jobb gjerne 1-2 timer i uka med viktige språkfunksjoner som passiv, sammenligning (få færre- færrest, færre enn, like få som viktige konjunksjoner/adverb som: fordi-ettersom-siden-derfor/dersom-hvis/selv om-på tross av trass i/mens/ nivå 3: Ordstilling Uttale hvis hindrer forståelighet: fokuspå trykk/lang-kort vokal INGRID

20 Strategier, f.eks.: Hvordan kan du bruke ordbøker? Hva slags ordbøker finner du på nettet? F.eks. LEXIN Et ord kan bety flere ting. Hvordan kan du lære hvilket ord i ordboka som er det riktige? kontekst. Ulike lesestategier (BISON osv.) men i tilrettelagte tekster! Resterende timer: Jobb systematisk med språk i fag/tema som klassen jobber med. Jobb med de viktigste ordene som trengs (også gråsone-ord!) illustrer med korte filmer/bilder repeter ordene lag setninger med ordene her ligger det MYE norsklæring OG faglæring! Forenkle stoffet for elevene! Samarbeid med faglærer og TFO-lærer! INGRID

21 1-2 timer SNO per uke? Jobb med fag: Jobb systematisk med viktige ord i temaene. Ha spesielt fokus på viktige gråsone-ord (gruppe-2 ord). Forbered deg til timene og lag oppgaver/enkle tekster! Repeter viktige ord! Ser du at eleven har «hull» i viktige språkfunksjoner (f.eks. sammenligning/konjunksjoner/passiv): Bruk tid på det. Er eleven på nivå 3: Jobb gjerne litt med f.eks. mer avansert ordstilling (leddsetninger) men ikke bruk energi på dette på lavere nivå. INGRID

22 De usynlige elevene: Trygghet, oppmuntring, forventninger! Flerspråklighet og flerkulturell kompetanse er en RESSURS! Fortell eleven det! Er det OK at jeg spør deg litt om ditt hjemland og din kultur av og til? Det er så bra hvis du vil fortelle litt!!! INGRID

23 TILRETTELEGGING I FULL KLASSE NOEN TIPS: INGRID

24 GJENNOMGANG AV NYTT STOFF FØRLESINGSFASE. Viktig!!!! Og krever forberedelse fra lærerens side: Eksempel: 1. verdenskrig. HVORDAN kan jeg skape interesse og en viss før-forståelse for det vi skal begynne på? VISUALISERING!!! Hvilke ord er de viktigste for å kunne forstå og fortelle om stoffet vi skal begynne på? Språklæring parallelt med faglæring!!!! Også bra for norske elever som sliter faglig! INGRID

25 visualisering: START GJERNE MED EN KORT FILM (F.EKS. FRA YOUTUBE) SOM KONKRETISERER OG VISUALISERER! De trenger ikke å ha norsk tale! INGRID

26 TENK GJENNOM HVILKE VIKTIGE ORD ELEVENE TRENGER! Jobb gjerne med kolonne-skjema. Gjennomgå gjerne ordene i samlet klasse eller la elevene jobbe med ordene i PAR først. NORSK MORSMÅL SETNING PÅ NORSK/FORKLARING et skudd en kronprins en årsak å utløse utløsende å oppstå oppstod har oppstått en makt en maktkamp mektig en stormakt en koloni en opprustning å ruste opp en allianse en nasjonalisme nasjonalistisk INGRID

27 GJENNOMGANG AV STOFF: Anbefaler sterkt POWERPOINT med bilder og bruk av de viktige ordene! Hvorfor? Visualisering! Konkretisering! Repetisjon slik at viktige ord sitter! Motiverende! INGRID

28 Tyskland Østerrike-Ungarn Serbia Stormakter Maktkamp Nasjonalisme TILPASS språket du bruker i gjennomgåelsen! Omformuler om nødvendig! INGRID

29 Skuddene i Sarajevo kronprins nasjonalist utløsende årsak INGRID

30 FASE 3: JOBBE VIDERE MED STOFFET. skuddene i Sarajevo. Film for å visualisere ULIKE oppgave-typer som er bra for ALLE elever spesielt for flerspråklige og norske elever som sliter. felles for oppgavetypene: JOBBER MED FAG OG SPRÅK HÅND I HÅND.. INGRID

31 Elevene må møte ordene mange ganger? ganger før et ord FESTER SEG. INGRID

32 ANDRE OPPGAVER-TYPER SOM KAN PASSE GODT FOR MINORITETSSPRÅKLIGE. INGRID

33 SITT SAMMEN TO OG TO. PRØV Å FORKLARE HVERANDRE ORDENE. DERE KAN TEGNE, MIME ELLER BRUKE ANDRE ORD FOR Å FORKLARE. ORD et areal en omkrets et kvadrat et rektangel en sum et siffer et tall INGRID

34 INGRID

35 INGRID

36 INGRID

37 INGRID

38 INGRID

39 INGRID

40 INGRID

41 INGRID

42 INGRID

43 NB! VI MÅ OGSÅ HJELPE ELEVENE MED Å FORSTÅ DIALEKT!! INGRID

44 Etterpå jobbe med bildene UTEN tekst. INGRID

45 SKAP SAMTALE-MULIGHETER FOR MINORITETSSPRÅKLIGE SLIK AT DE FÅR BRUKE NORSKEN SIN OG TRENE PÅ BEGREPENE (ett ord må møtes og brukes ganger før det læres) JOBB I PAR! (I grupper blir minoritetsspråklige gjerne USYNLIGE) INGRID

46 FØR PRØVER: Lag gjerne et tankekart med det aller viktigste Alle gudene del av Brahman 3000 guder Når? De eldste skriftene 3000 år HVORDAN Hinduismen Hvor? India og Hva? En religion Hva er en religion?.. INGRID

47 Eller en slik super-enkel oppsummering sammen med elevene: Hva er en kald krig? Når var den kalde krigen? Hvem var fiender? Hvor var det kald krig? Hvorfor var det kald krig? Hvorfor sluttet den kalde krigen? SIKRE AT ALLE ELEVER KAN SVARE PÅ NOE BÅDE MINORITETSSPRÅKLIGE OG NORSKE SOM SLITER. INGRID

48 Hvordan lages prøvene? (Husk: Også nivå 1-elever skal ha karakter i alle fag unntatt norsk!) HUSK SPRÅKET DITT NÅR DU FORMULERER SPØRSMÅLENE! Bruk de ordene du har gjennomgått og brukt før! 1. Hvor har det vært kraftigst befolkningsøkning? 2. Hvor har befolkningen økt mest? 3. Hvor har folketallet steget mest? 4. Hvor har innbyggertallet gått mest opp? INGRID

49 VIKTIG SPØRSMÅL: Er 2 timer SNO og 1 time TFO nok for Thanom? «rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen» I praksis følger Thanom den vanlige opplæringen i teoretiske fag cirka 20 timer per uke!!! selv om vedtaket sier at han ikke har nok kompetanse til dette! INGRID

50 Og en viktig oppfordring til ledere i skolen: Sats på kompetanseheving blant ALLE lærere Ha forventninger om at ALLE lærere i ALLE fag tar dette på alvor og prøver å tilpasse! Følg opp! Tenk kreativt i forhold til utnyttelsen av ressurser: parallell-legging av timer? Tenk på SNO når dere legger timeplankabalen på våren slik at * ressursene kan utnyttes best mulig * lærere med kompetanse/erfaring får SNO-timer, ikke «du har 2 timer rest».. INGRID

51 MIN DRØMMESKOLE FOR THANOM: * Thanom får 6 timer SNO og 2 timer TFO fram til nivå 3. * Thanom får tilrettelagte tekster (lærebøker) og oppgaver som både fremmer fagkunnskap og språk. * Thanom har lærere som har fokus på ord, på konkretisering, på visualisering, på repetisjon og som forenkler språket sitt. * Thanom har lærere som ser verdien i at han er flerspråklig og flerkulturell. INGRID

52 DETTE FORUTSETTER: Økte økonomiske rammer Bedre utnyttelse av ressurser Fortgang i arbeidet med tilrettelagt materiell Aktive og engasjerte skoleeiere og skoleledere som følger opp Aksept for at særskilt norskopplæring krever faglig kompetanse Aksept for at TFO er viktig og verdifullt Kompetanseheving blant lærere m.h.t. alternativ metodikk som også i varetar minoritetsspråklige elever - også her oppfølging fra skoleleder. INGRID

53 Takk for at dere hørte på! INGRID

54 Andre artikler/nettsider som kan være nyttige: INGRID